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幼兒園大班《國王生病了》教案（精選17篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班《國王生病了》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒積極運(yùn)動(dòng)的興趣。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表等。
活動(dòng)流程：
活動(dòng)氛圍營造：播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。
1、激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢？
小朋友，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？
我們班上的小朋友都很喜歡運(yùn)動(dòng)。
如果一個(gè)人整天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢？[生病、發(fā)胖。]
從前有一個(gè)國王他因?yàn)椴幌矚g運(yùn)動(dòng)而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個(gè)故事《國王生病了》。
2、理解故事內(nèi)容。
講到“就這樣過了一個(gè)月”，
問：
（1）就這樣過了一個(gè)月，小朋友你們猜猜看，你認(rèn)為國王的病好了嗎？
�。�2）從周一到周五，他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢？[教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。]
�。�3）就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國王的病到底好了沒有呢？我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請(qǐng)小朋友們聽的時(shí)候仔細(xì)觀察電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]
講到“我天天都去運(yùn)動(dòng)啊”，
問：國王的病好了沒有�。縖幼兒回答：沒有。]
國王的病為什么沒有好呢？[不需要幼兒現(xiàn)在回答]
我們來看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的？[逐一的看國王運(yùn)動(dòng)的課件]
�。�1）找找看，國王在哪里？是誰在騎馬��？國王在干什么呢？
�。�2）國王在干什么？誰在游泳？
（3）是國王在打棒球嗎？
�。�4）是誰在慢跑？
�。�5）你看，誰在做體操，國王在干什么？
小結(jié)：原來呀國王沒有運(yùn)動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒有好起來。
假如你是國王，因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢？[學(xué)習(xí)句型：假如我是國王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)……]故事中的國王后來怎么樣了呢？讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]
教師：最后國王的病好了嗎？[幼兒回答：國王的病終于好了。]
教師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國王運(yùn)動(dòng)的圖片]通過自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。
問：聽了《國王生病了》這個(gè)故事，故事中的國王通過運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么？
�。ㄆ綍r(shí)要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。）
3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
教師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，給國王安排了一周的運(yùn)動(dòng)，[教師出示國王的計(jì)劃表，]醫(yī)生給國王寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表是怎么安排的呢？計(jì)劃表上面寫了什么？帶領(lǐng)幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王安排了什么運(yùn)動(dòng)？根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
我們小朋友在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，老師也幫你們安排了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友們自己來設(shè)計(jì)安排自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎？在每一桌上有一張計(jì)劃表，在小簍子里有你們喜歡的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小朋友們互相合作設(shè)計(jì)安排自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的`運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎？
4、嘗試在表格中制作自己的《一周運(yùn)動(dòng)記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]
幼兒設(shè)計(jì)好了，展示6組的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來講講自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。小朋友們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表安排的都很好。
5、結(jié)束活動(dòng)：“健美操表演”
我們幼兒園的老師們也很愛運(yùn)動(dòng)，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。
附故事： 國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當(dāng)然也不管理國家大事了。大臣們急忙請(qǐng)來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了�！贬t(yī)生寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表給國王。上面寫著（星期一 騎馬 星期二游泳 星期三 打棒球 星期四 慢跑 星期五 做體操 星期六星期天休息）第二天，國王一大早就起床：“快準(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦！”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧！”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服嘛，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球。“嗯！這個(gè)游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了！就這樣過了一個(gè)月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)�。 贬t(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運(yùn)動(dòng)到身體嘛！”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國家大事了！
教學(xué)反思：
請(qǐng)幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、推理、猜想，讀懂圖書畫面內(nèi)容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內(nèi)容。
3、體會(huì)故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
醫(yī)生寫給國王的“處方”大圖、國王自己做運(yùn)動(dòng)的小圖和王子大臣做運(yùn)動(dòng)的圖、幻燈、投影、黑板一塊。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
師：誰都生過病？人為什么會(huì)生病呢？
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。這有一個(gè)人他也生病了。
二、利用ppt課件，引導(dǎo)幼兒逐頁觀察畫面內(nèi)容
1、觀察書的封面（幻燈）
師：看看誰生病了？旁邊的人是誰？他們?cè)趺戳耍?/p>
2、逐頁觀察畫面，理解故事內(nèi)容。（幻燈）
師幼共同觀察畫面（2、3、17頁）
師：國王躺在床上生病了？她是誰？她臉上的表情看起來怎樣？那她該怎么辦呢？
師：醫(yī)生會(huì)怎么給國王看病呢？他手里拿這什么？（“處方”）處方上都有些什么內(nèi)容？
師：醫(yī)生寫的這個(gè)“處方”和我們生病了醫(yī)生寫給我們的“處方”又什么不一樣？
師：醫(yī)生寫這個(gè)“處方”給國王，國王按醫(yī)生的“處方”去做運(yùn)動(dòng)。猜猜看，國王的病會(huì)好嗎？
師：國王運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月病好了沒？你是怎么看出來的.？（出示幻燈p17）
師：哎！醫(yī)生給國王寫這個(gè)“處方”他的病為什么沒好？他這一個(gè)月到底師怎么做運(yùn)動(dòng)的？待會(huì)請(qǐng)小朋友看看書上是怎么說的？
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)（6——17頁）
要求：今天老師為大家準(zhǔn)備了一本書，看看國王這一個(gè)月師怎么做運(yùn)動(dòng)的？看到老師夾夾子那個(gè)地方就可以了。
師：第二天國，王一大早就起床了�！�
師：星期一國王去做什么運(yùn)動(dòng)？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根據(jù)幼兒回答有序出示小圖片）
圖片對(duì)比，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容
師：醫(yī)生讓國王自己做運(yùn)動(dòng)而國王是怎么做的呢？星期一、二、三……日誰帶國王做了運(yùn)動(dòng)？
師：國王問醫(yī)生？醫(yī)生怎么說的呢？
幼兒猜想故事結(jié)尾，增添閱讀興趣
師：那后來呢？國王怎樣了？身體好了嗎？
師：那我們一起來看看書上是怎么說的？
師：后來國王怎樣了？他的身體真的變好了沒？你是怎么看出來的？
三、師幼完整有序的欣賞故事
師：你們想不想把這個(gè)故事完整地看一看，說一說？有誰來說一說看書時(shí)要注意什么？
要求：一邊看書，一邊小聲地說一說。
看完這個(gè)故事后，你明白了一個(gè)什么道理？
師：后面的客人老師還想聽聽這個(gè)故事，請(qǐng)每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)，能手口一致點(diǎn)數(shù)相應(yīng)的物品。
2、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)連線，按數(shù)取物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(認(rèn)知準(zhǔn)備)初步學(xué)習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)
(材料準(zhǔn)備)幼兒操作材料(計(jì)4)，蠟筆若干
重點(diǎn)：手口一致點(diǎn)數(shù)
難點(diǎn)：按數(shù)對(duì)應(yīng)連線
教學(xué)過程：
一、小動(dòng)物生病了：
1、出示操作材料(計(jì)4)：
提問：看看有哪些小動(dòng)物?(小兔子、小熊貓、小狗)
你知道他們?cè)趺戳?(不舒服、生病了)
你是怎么知道的?
2、他們?nèi)タ床×�，醫(yī)生分別請(qǐng)這三個(gè)小動(dòng)物做什么，病才會(huì)好?(吊鹽水、吃藥、打針)
小結(jié)：原來小兔子、小熊貓和小狗都生病了，醫(yī)生建議他們可以吊鹽水、吃藥和打針，那么究竟要吃多少要，打幾針呢?接下來我們一起來看看醫(yī)生是怎么說的`。
二、我來學(xué)配藥：
1、提問：這些小動(dòng)物都生病了，那么它們分別要吊多少鹽水(吃多少藥、打幾次針)病才會(huì)好?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字)教師手寫數(shù)字1-5讓幼兒認(rèn)識(shí)。
藥房里有好多藥，請(qǐng)你根據(jù)這些小病人的要求幫他們配藥，想一想怎么配藥?
2、引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)每一堆藥品的數(shù)量。
(手指點(diǎn)到哪里數(shù)到哪里，眼睛看著手，點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，最后記住總數(shù))
3、根據(jù)數(shù)量找到小動(dòng)物需要的那一堆藥品，畫圈，連線，幫助小動(dòng)物配藥。
三、大家來操作：
1、幼兒操作(計(jì)4)：為小動(dòng)物連線選擇正確的藥品。
師：你們想不想一起幫小動(dòng)物們來治病?那么我們?cè)趲退麄兣渌幍臅r(shí)候一定要小心翼翼的數(shù)清楚，每個(gè)小動(dòng)物到底吃多少藥才能把病看好，不然吃錯(cuò)了又要上醫(yī)院了。
2、巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒完成材料。
四、結(jié)束活動(dòng)：
整理學(xué)習(xí)用品。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：感受《國王生病了》故事中的詼諧、幽默的氛圍，并能與他人大膽討論。
2.技能目標(biāo)：按照作品提供的想象線索創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌改編，并與同伴分享。
3.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道體育鍛煉的重要性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：讀懂《國王生病了》故事情節(jié)，感受故事中的詼諧、幽默的氛圍。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴分享由故事改編的兒歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：《國王生病了》故事繪本，國王呼痛的音頻、體育計(jì)劃表。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參加過圖畫書活動(dòng)，有早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入——懸念導(dǎo)入
教師播放國王呼痛的音頻，制造懸念，吸引幼兒的活動(dòng)興趣。
音頻內(nèi)容：誒呦誒呦，我好痛啊，誒呦誒呦，我吃不下睡不著啊，誒呦誒呦，我什么都不想做啊。
師：小朋友們你們聽到什么聲音了嗎?是誰在叫啊?發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起去問一問吧。
(二)活動(dòng)展開
1.教師出示圖畫書，完整講述故事
(1)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中的內(nèi)容，并進(jìn)行猜想。
師：圖片中都有誰呢?發(fā)生了什么事情呢?有哪位小朋友能來猜一猜故事中發(fā)生了哪些事情呢?有誰想和大家分享一下嗎?
小結(jié)：小朋友觀察后發(fā)現(xiàn)圖片中有躺在床上的國王、傷心的皇后還有一群焦急的人們。
(2)教師講述故事的前半部分，幼兒感知鍛煉身體是別人不能代替的。
師：故事中的國王發(fā)生了什么事情呢?為什么吃不下飯也睡不著覺呢?醫(yī)生是怎么幫助他的呢?醫(yī)生的幫助成功了嗎?
小結(jié)：國王生病了，醫(yī)生給國王列了體育計(jì)劃表，但是國王都沒有做，都讓別的人去做了，他每天坐在轎子里，不僅自己的病沒好，身邊的人也生病了。
(3)教師講述故事的后半部分，引導(dǎo)幼兒說出國王病情好轉(zhuǎn)的原因。
師：國王的病一直沒好，大家也都生病了，后來國王做了什么呢?他的病是怎么好的呢?這個(gè)故事告訴小朋友什么道理呢?
小結(jié)：后來國王聽了醫(yī)生的話，自己騎馬游泳做運(yùn)動(dòng)，身體就變好了。這個(gè)故事告訴小朋友要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)身體才會(huì)健康、不容易生病，自己的事情要自己做，別人是不能替代的。
2.引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，用完整的'語言講述故事的主要情節(jié)
師：小朋友們都對(duì)國王的故事非常感興趣，有很多小朋友也想試著講一講，那請(qǐng)每組先選出一個(gè)小代表來講一講吧?
(指導(dǎo)建議：試講過程中創(chuàng)設(shè)不同情況的幼兒，例如：講的很好的幼兒、奇思妙想的幼兒、講述能力較弱的幼兒等，展示教師的個(gè)別關(guān)注的能力。)
3.講故事改編為兒歌，并與同伴分享
師：星期一呀星期一，國王自己去爬山，爬了這山爬那山。
星期二呀星期二，國王自己去騎馬，騎了一圈又一圈。
星期三呀星期三，國王自己去游泳，游了一圈又一圈。
星期四呀星期四，國王自己打棒球，打了一球又一球。
星期五呀星期五，國王自己去跑步，跑了一圈又一圈。
星期六呀星期六，國王自己做體操，伸伸腿呀彎彎腰。
(三)活動(dòng)結(jié)束——制作計(jì)劃表
幼兒分組制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，教師巡回指導(dǎo)
師：小朋友在幼兒園，每天都要進(jìn)行晨間活動(dòng)�，F(xiàn)在老師為大家分發(fā)體育計(jì)劃表，大家可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)器材，制作你喜歡的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。請(qǐng)和朋友相互合作，讓我們的活動(dòng)變得更加豐富多彩吧。
五、活動(dòng)延伸
區(qū)域延伸——戶外活動(dòng)
體育活動(dòng)的時(shí)間來到了，讓我們坐著小火車一起去戶外做做操吧!
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀畫面并理解畫面細(xì)節(jié)表達(dá)的意義，知道適度運(yùn)動(dòng)能讓人健康。
2、通過讀大書、自主閱讀的形式，理解故事內(nèi)容。
3、培養(yǎng)逐頁翻書的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《國王生病了》大書一本，幼兒人手一本小書。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃大表和小圖若干
活動(dòng)過程：教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
活動(dòng)觀察
一、出示第1、2幅圖，引起幼兒對(duì)畫面符號(hào)的關(guān)注和理解。
1、國王怎么了？你從哪里看出來的？符號(hào)表示什么？
2、你有沒有生過��？醫(yī)生怎么幫助你好起來的？
3、國王的醫(yī)生在哪里？他手里拿的是什么？什么是處方？我們來看醫(yī)生怎么給國王治病的。
幼兒關(guān)注符號(hào)，理解含義
調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，理解處方含義
二、引導(dǎo)幼兒邊觀察畫面邊傾聽故事，理解故事前半部分內(nèi)容。
1、教師邊逐頁翻書，邊講故事。
2、一星期過去了，國王的病好了嗎？你從哪里看出來的？皇宮里的其他人都怎么樣了？
猜測：為什么國王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？你們來猜猜。
幼兒傾聽故事理解故事內(nèi)容
進(jìn)行猜測
三、幼兒自主閱讀。
1、你們想不想知道答案？答案就在書上。（提相關(guān)要求，看到第19頁）為什么國王的病沒有好轉(zhuǎn)，而皇宮里的其他人卻都病倒了？皇宮里的其他人，為什么他們按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表做運(yùn)動(dòng)也會(huì)生��？（運(yùn)動(dòng)過量）
2、書里的哪一頁能讓我們一看就明白國王這一個(gè)星期都做了哪些事？這幅畫國王一直坐在哪？再看看醫(yī)生的表情是怎樣的？
3、聽了醫(yī)生的話，國王是怎樣做的呢？他的'病好了嗎？他的病好了嗎？你從哪里看出來的？
自主閱讀找答案
幼兒再次自主閱讀
四、活動(dòng)計(jì)劃表
你們還記得國王的活動(dòng)計(jì)劃表有那些內(nèi)容嗎？請(qǐng)小朋友來排一排。完整欣賞作品
回憶故事中的線索，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容
五、完整欣賞作品
完整欣賞作品，并跟老師一起翻看自己的圖書
六、延伸：設(shè)計(jì)自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表（課后）
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《國王生病了》故事內(nèi)容詼諧，畫面形象有趣。故事中國王滑稽的形象反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，國王好笑、懶惰的模樣深深吸引著孩子，適合中班孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，引導(dǎo)中班孩子用自己能夠理解的方式去感受國王的滑稽，模仿國王運(yùn)動(dòng)，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在國王身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事，仔細(xì)觀察畫面上人物的動(dòng)作、表情，并能大膽講述。
2、通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)趣味閱讀的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《國王生病了》ppt、故事cd、幼兒用書人手一本。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)看病的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，用清楚、連貫的語言進(jìn)行表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過細(xì)致的觀察圖片，發(fā)現(xiàn)國王周一到周五的的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、引出課題《國王生病了》。
1、出示ppt的首頁，引導(dǎo)幼兒猜測，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，名字叫《國王生病了》。
封面上有誰？國王看上去什么樣？你從哪里看出來的？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察國王病怏怏的狀態(tài)）
2、出示扉頁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)轎子。
師：你們看看國王現(xiàn)在在哪里呀？他在轎子里干什么呢？
（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)轎子，并為后面的故事做鋪墊）
�。ㄔu(píng)析：關(guān)于轎子的猜測，相對(duì)難一點(diǎn)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以盡量多提示一些有關(guān)轎子的信息。而且在后面的'運(yùn)動(dòng)中，轎子也是一條線索，貫穿了從周一到周六的運(yùn)動(dòng)。）
二、欣賞ppt課件，熟悉故事趣味內(nèi)容。
1、導(dǎo)讀部分：觀察ppt圖片1～圖片4。
�、賞pt圖片1：哎呀！國王他怎么了呀？他在哪里呀？
（幼兒根據(jù)看到的圖片及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由講述。）
教師幫助幼兒歸納：國王生病了，一點(diǎn)力氣都沒有，只能躺在床上了。
�、趐pt圖片2：豐富幼兒對(duì)生病的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒猜測醫(yī)生的說法。
師：醫(yī)生給我們看完了病要開一張什么呀？
（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）
教師幫助幼兒歸納：醫(yī)生會(huì)給我們開一張?zhí)幏�，這張?zhí)幏缴习?huì)有一些藥，幫助我們恢復(fù)健康。
�、踦pt圖片3：教師講述處方內(nèi)容。
教師語言指導(dǎo)：這個(gè)醫(yī)生啊也給國王開了一張?zhí)幏�，上面寫了些什么�?/p>
�。ń處熤v述處方內(nèi)容）
�、躳pt圖片4：到了第二天,國王一大早就起床了。他說:“快準(zhǔn)備轎子,我要去運(yùn)動(dòng)啦!”
師：誰來告訴我，國王要去干嘛？大臣們抬了什么東西？
重點(diǎn)觀察：國王要去運(yùn)動(dòng)了，可是他要轎子做什么呢？
（引導(dǎo)幼兒猜測轎子的用途）
�。ㄔu(píng)析：關(guān)于醫(yī)生開的處方，對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響，對(duì)后面的各種運(yùn)動(dòng)的猜測會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用，可以讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：平常的處方上會(huì)寫上藥或者是鹽水，但是國王的這張?zhí)幏椒浅５奶貏e，孩子了解了處方的內(nèi)容之后，更容易發(fā)現(xiàn)后面國王的一系列運(yùn)動(dòng)。）
2、自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，討論問題．交流觀察所得。
師：故事看完了，那小朋友們說國王到底有沒有按照計(jì)劃書來運(yùn)動(dòng)呢？他到底干了些什么呀？
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察、猜想、推理、表演理解故事，體驗(yàn)作品的詼諧、幽默。
2.知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)有益于身體健康，了解合理運(yùn)動(dòng)的方法。
3.嘗試與同伴合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事ppt，幼兒繪本。
2.操作材料：運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表、筆、紙
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，激起閱讀興趣
觀察PPT2，小朋友們知道這是關(guān)于誰的故事嗎？
國王生病了，誰會(huì)擔(dān)心？請(qǐng)誰來幫忙？
二、師生共讀，感受故事情節(jié)。播放PPT3-6
1.共讀醫(yī)生開的處方——運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問：醫(yī)生為什么要開這樣的處方？
2.猜想一：國王得到計(jì)劃表后會(huì)做運(yùn)動(dòng)嗎？他是怎么說的，王后是怎么安排的。（嘗試表演）
3.猜想二：國王按照計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)能不能恢復(fù)健康？
三、自主閱讀，尋找生病原因
1.自主閱讀故事的中間部分。
國王的身體好了嗎？醫(yī)生沒有治好國王，其它人也病倒了，將會(huì)受到懲罰，你同意嗎？（播放PPT7）
2.為醫(yī)生辯護(hù)，嘗試表演部分情節(jié)。播放PPT5，根據(jù)幼兒的回答鏈接相關(guān)圖片。（播放PPT8）
你發(fā)現(xiàn)了什么？國王每天是怎樣運(yùn)動(dòng)的？而其它人呢？
3.猜想三：國王自己堅(jiān)持鍛煉了，身體變好了嗎？（播放PPT17-18）
4.驗(yàn)證猜想，理解“精力充沛”。
四、完整欣賞，理解故事內(nèi)容（播放ppt完整欣賞）
讀了故事，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有沒有好處？怎樣的運(yùn)動(dòng)是最合適的？
五、小組合作，制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃
1.幼兒5人一組，合作完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
2.自主評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，在生活中還有許多事需要有計(jì)劃地去安排，我們快要上小學(xué)了，小學(xué)里的學(xué)習(xí)生活很豐富，以后你們還可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表……訂了計(jì)劃，就要按計(jì)劃來執(zhí)行，這樣才能有效果。
六、活動(dòng)延伸
1.按計(jì)劃表運(yùn)動(dòng)。
2.表演故事《國王生病了》。
活動(dòng)效果
本次活動(dòng)中，通過“猜想-驗(yàn)證-表演--表達(dá)-操作”這五個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒帶著問題積極地自主閱讀圖書的主要部分，勇于表達(dá)和表演自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的'主動(dòng)性，在動(dòng)作的模仿和游戲活動(dòng)中感受師幼互動(dòng)的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。然后師生再一起閱讀后半部分，最后完整欣賞故事。這樣循序漸進(jìn)，幼兒輕松地理解了故事內(nèi)容，懂得人在生活中需要合理運(yùn)動(dòng)的道理。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。在理解了故事的基礎(chǔ)上，我又挖掘了繪本中“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”這一有效價(jià)值，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，嘗試合作制定計(jì)劃表、自主評(píng)價(jià)計(jì)劃，進(jìn)而提升了經(jīng)驗(yàn)，并延伸到以后的學(xué)習(xí)、生活之中。
經(jīng)驗(yàn)與反思
《國王生病了》這個(gè)故事選材精巧，畫面形象生動(dòng)、色彩豐富，內(nèi)容幽默風(fēng)趣，耐人尋味。有很多可挖掘的教育價(jià)值，適合大班幼兒閱讀。現(xiàn)已編進(jìn)幼兒園大班綜合課程。踐行《指南》精神，我在本次活動(dòng)中也貫徹了相關(guān)的理念，更多地重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，我以繪本故事為載體，將語言、健康兩個(gè)領(lǐng)域整合，不僅發(fā)展了幼兒前閱讀前書寫、語言表達(dá)、判斷推理等能力，而且讓幼兒知道許多事情不能由別人代替，需要堅(jiān)持有計(jì)劃地實(shí)施才能有效，逐步形成健康的運(yùn)動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證幼兒身心健康地發(fā)展。
以上是這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些出發(fā)點(diǎn)及自己的一些思考，但還有許多不足之處，比如小組合作畫出圖文計(jì)劃后，我請(qǐng)各組派幼兒代表介紹，有的小組沒有能夠先商量好，準(zhǔn)備不夠充分，所以不太大方，我應(yīng)該多一些等待，讓每個(gè)幼兒都有說話的機(jī)會(huì)，滿足他們說話的愿望，使幼兒更積極地參與活動(dòng)。在豐富的活動(dòng)中獲得全新的體驗(yàn)。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作，結(jié)合猜想、理解講述畫面的主要內(nèi)容。
2、知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書一本、一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
2、幼兒人手一本圖書
3、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一份
活動(dòng)過程：
1、集體閱讀大圖書第1頁、第2頁，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（1）帶領(lǐng)幼兒閱讀大圖書的封面
師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天，老師給小朋友帶來了一本大圖書，讓我們來看看這是講的誰的故事？你是怎么知道的？
�。�2）觀察第1頁提問：這位國王怎么了？你是怎么看出來的？猜一猜國王為什么會(huì)生�。�
醫(yī)生來給國王看病了，他手里拿的會(huì)是什么？猜猜處方單上會(huì)寫了什么內(nèi)容？讓我們一起來看看這張?zhí)幏絾�，你能看懂嗎�?/p>
請(qǐng)幼兒觀察圖文并茂的`大處方單，說說著處方單上寫著什么？
醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看,國王生病的原因是什么?
請(qǐng)幼兒小結(jié)講述第1幅圖。
�。�3）觀察第2頁提問：國王準(zhǔn)備去做運(yùn)動(dòng)了，為了國王的健康，皇后命令王子和大臣們輪流陪國王去做運(yùn)動(dòng)，看一下國王還準(zhǔn)備了什么？你猜國王為什么要準(zhǔn)備轎子？
2、幼兒自主閱讀圖書，采用教師翻閱大圖書，幼兒自主閱讀的形式
師：那么，國王準(zhǔn)備了轎子究竟干什么？他有沒有按醫(yī)生的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去做運(yùn)動(dòng)呢？請(qǐng)小朋友自己來看第3頁—第8頁。
提出閱讀要求：一幅一幅仔細(xì)地觀察和講述，看不懂的還可以和小朋友輕輕地討論。
3、帶領(lǐng)幼兒閱讀第3—11頁，理解講述畫面的主要內(nèi)容，重點(diǎn)豐富人物之間的語言。
提問：國王有沒有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表去運(yùn)動(dòng)呢？他星期一到星期日都做了些什么？
�。�1）星期一，國王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？到了山頂上，國王坐在轎子里，看到了美麗的風(fēng)景，好像在說什么？（老師重點(diǎn)引導(dǎo)，集體學(xué)習(xí)國王的對(duì)話））
�。�2）星期二，國王是怎樣做運(yùn)動(dòng)的？王子這樣運(yùn)動(dòng)心里會(huì)有什么感受？（幫助個(gè)別幼兒完整講述）
�。�3）星期三，國王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說些什么？（一起分角色模仿國王和王子）
�。�4）星期四，國王是怎樣運(yùn)動(dòng)的，他還會(huì)說些什么？大臣們運(yùn)動(dòng)了怎么樣呢？（一起分角色模仿國王和王子）
（5）這幅圖講了幾天的事情？星期
五、星期六，國王應(yīng)該做什么，可是他是怎樣做的？其他的人運(yùn)動(dòng)了怎樣了？
�。�6）星期日，你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?這是怎么回事呢？
提問：國王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?
�。�7）醫(yī)生又來給國王看病了，國王會(huì)怎樣問醫(yī)生，醫(yī)生又會(huì)怎樣回答國王呢？（重點(diǎn)讓幼兒理解我們要運(yùn)動(dòng)，但是要注意適度，不能太過勞累。）
�。�8）那么后來國王又是怎么做的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來講述畫面）
4、帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀大圖書。
提問：聽了這個(gè)故事，你知道了什么道理？
師總結(jié)：小朋友知道運(yùn)動(dòng)太少會(huì)影響健康，但是運(yùn)動(dòng)太多，也會(huì)勞累生病，所以我們要合理的安排，做運(yùn)動(dòng)要有計(jì)劃，這樣才能使我們的身體更健康。
5、集體設(shè)計(jì)大（1）班小朋友星期一到星期五的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
提問：在幼兒園，我們可以進(jìn)行那些運(yùn)動(dòng)呢？我們也來設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
集體完成運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，請(qǐng)個(gè)別幼兒繪畫出來。
6、跟著“兔子舞”的音樂大家一起來運(yùn)動(dòng)。
7、師：我們還可以設(shè)計(jì)自己在家里的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢！鼓勵(lì)幼兒去嘗試。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)看單頁多幅畫面，根據(jù)畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認(rèn)讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運(yùn)動(dòng)有意健康。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃空白表若干（教師用、幼兒用）。
3、運(yùn)動(dòng)圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
活動(dòng)過程：
一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。
1、教師：看，這是誰？（國王）國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢？
2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。
二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢？接下來就請(qǐng)你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細(xì)觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫(yī)生寫的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做。
1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)把書合上，放回原來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表來做呢？
2、教師：為什么？
�。ㄓ變鹤约嚎粗D書上前講述原因。）
3、教師講述圖書內(nèi)容。
三、教師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……（第三頁）咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)該先看哪幅再看哪幅呀？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒上前找規(guī)律）
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢？
�。�2—3位幼兒上前講述）
2、教師講述。
3、教師：國王的病最后有沒有好？（有）怎么好的？
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
��？
四、教師小結(jié)。
1、你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，口頭設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，（指這星期），這是什么字？（星期一）。
教師：回憶一下，星期一國王應(yīng)該做什么？（爬山）
�。ㄆ溆喑鍪就希�
5、教師：誰愿意上來把這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表讀一讀？（2—3位幼兒）
6、教師：如果你是醫(yī)生，你會(huì)給國王設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，現(xiàn)在和你旁邊的小伙伴商量一下。（逐個(gè)請(qǐng)幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置）
7、操作活動(dòng)：幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
8、教師：我們知道，國王運(yùn)動(dòng)了身體才變好的，運(yùn)動(dòng)有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計(jì)一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧。
�。ń處熃榻B要求：每天運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組進(jìn)行合作設(shè)計(jì)）
五、評(píng)價(jià)計(jì)劃表。
請(qǐng)各組派代表上前講述“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，幼兒自己評(píng)價(jià)。
教師：今天是星期幾？（根據(jù)幼兒設(shè)計(jì)的內(nèi)容）走，我們?nèi)プ鲞\(yùn)動(dòng)吧！
幼兒對(duì)故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對(duì)“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時(shí)能較好的分清楚，同時(shí)可以同時(shí)出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會(huì)分得更清楚。
活動(dòng)反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能初步理解故事內(nèi)容并對(duì)畫面進(jìn)行一定的描述。
2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖畫書、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
1、你們生過病嗎?生病時(shí)有什么感覺？
2、你知道人為什么會(huì)生病?
3、怎么樣才能讓自己保持健康，不生病呢？（運(yùn)動(dòng)）你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？
教師小結(jié)：只有自己多做運(yùn)動(dòng)，才會(huì)身體好。但是，運(yùn)動(dòng)過少和運(yùn)動(dòng)過多都不好做運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。
二、利用課件，幫助幼兒理解故事看課件，共同閱讀，教師提問：
1、床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?
2、他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫了些什么？
3、這些人是誰?轎子是用來干什么的?
4、星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?
5、這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?
6、你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?
7、國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的.?醫(yī)生聽了國王說的話會(huì)怎么說?星期一到星期日其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?
8、后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?
9、國王的病好了嗎?從哪里看出來的?
10、教師完整講述故事，完整感受故事的內(nèi)容。
三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”
1、小朋友也要天天做運(yùn)動(dòng)，才能保持健康啊。我們來自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”吧。
要求：每天的運(yùn)動(dòng)都要不一樣。
2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示與交流幼兒的作品。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解。
體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
通過想象講述、分析討論、即興續(xù)編等故事，發(fā)展幼兒的思維能力、想象力和語言表達(dá)能力。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。
能簡單復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，大膽地表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察心得和理解，從中體會(huì)作品中蘊(yùn)含的幽默情趣，懂得運(yùn)動(dòng)有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書一本、每人一本小圖書、詞卡、自制皇冠一頂
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
師頭戴皇冠進(jìn)入教室。
師：“老師今天有什么不一樣呢？”
生：“戴了一頂皇冠”。
師：“有誰才會(huì)戴皇冠呢？”
生：“國王！”
老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于國王的故事。
二、師講故事
師出示大書《國王生病了》，介紹書名。
師一頁一頁地結(jié)合畫面給幼兒講故事。
三、設(shè)置懸念
1、老師講故事講至17頁“就這樣過了一個(gè)月”。
a、組織幼兒討論國王的病有沒有好轉(zhuǎn)。（幼兒自由猜測）
b、 提問幫助幼兒回憶故事的主要內(nèi)容
國王在星期一、星期二、星期三、……都做了什么？（師將字卡貼在黑板上，并將內(nèi)容以簡筆畫的形式畫在黑板上，并出示相應(yīng)的詞語，如爬山、騎馬、游泳等）
讓幼兒模仿國王運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中的'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
四、揭開疑惑
1、組織幼兒看大書至第17頁
一幅一幅講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察畫面，從中找到答案。
2、討論看圖的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒說出國王的病為什么沒好的真正原因。
師：你們從畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？你知道國王病沒好的原因了嗎？
如果幼兒回答不出來，老師可以介入提問幫助幼兒理解。
師：國王是自己爬山、自己騎馬嗎？
大臣們和王子在打球時(shí)，國王在干什么？
慢跑和做體操時(shí)，國王在哪里？
3、揭開疑惑，出示第18頁，對(duì)照書中的答案。
師：聽聽醫(yī)生是怎樣說的，看我們的答案是否和醫(yī)生一樣。
五、續(xù)編故事
1、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾
師：醫(yī)生會(huì)對(duì)國王說些什么呢？要想病好，國王應(yīng)該怎么做？
2、講述故事結(jié)尾（第21、22頁），請(qǐng)幼兒對(duì)照是否和自己編的結(jié)尾一樣。
六、小結(jié)
引導(dǎo)幼兒自己說說這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道——每個(gè)人都要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
教學(xué)反思
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇12
設(shè)計(jì)意圖
我班開展“自己的事情自己做”主題活動(dòng)，我選取《國王生病了》這個(gè)幽默風(fēng)趣的繪本故事進(jìn)行教學(xué)，以幼兒情感和興趣為依托，通過情趣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒懂得許多事情是需要親自體驗(yàn)的，不能依賴別人，更不能讓別人代替，而且要養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．能根據(jù)畫面大膽想象、推理和講述故事內(nèi)容，感知故事的幽默風(fēng)趣。
2．能為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行故事創(chuàng)編。
3．養(yǎng)成喜歡運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《國王生病了》PPT，故事錄音，圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，空白運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，節(jié)奏歡快的音樂。
2．幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有初步的了解。
活動(dòng)過程
1．解讀運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，自主表達(dá)。
(1)解讀圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。師：今天，老師帶來了一張圖表，請(qǐng)小朋友看一看。你看懂了什么，請(qǐng)你聲音響亮地告訴大家。
(2)猜測故事內(nèi)容。師：原來這是醫(yī)生為國王寫的一張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，醫(yī)生為什么要寫這張運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表呢?
(策略：大班幼兒對(duì)文字有過初步的接觸，根據(jù)這一認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)的開始部分，呈現(xiàn)圖夾文運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的認(rèn)知和理解，能激發(fā)幼兒對(duì)漢字的'敏感性和解讀圖表的興趣。接著，讓幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜測故事內(nèi)容，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)幼兒的主觀體驗(yàn)和情感)
2．逐幅觀察畫面，分段講述。
(1)教師講述故事的開始部分。
(2)觀察PPT畫面，講述“星期一”到“星期三”的運(yùn)動(dòng)故事。
提問：二王子帶國王去做什么運(yùn)動(dòng)了?國王會(huì)怎么說?三王子帶國王去干什么了?國王會(huì)怎么說?
(3)自主閱讀繪本，推理講述國王從周四到周六怎么運(yùn)動(dòng)的。
師：從星期四開始，由大臣們陪國王運(yùn)動(dòng)了。國王會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)小朋友自己從書中去尋找答案。
(4)猜測、想象故事結(jié)尾，感知故事的詼諧和幽默。
師：運(yùn)動(dòng)了一個(gè)月，不但國王的身體沒有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的人也都病倒了。為什么會(huì)這樣呢?
小結(jié)：一開始，國王以為坐在轎子里看人家運(yùn)動(dòng)身體就能好起來。后來，國王知道了，只有自己真正運(yùn)動(dòng)了，身體才能真正變好。
(5)交流閱讀：國王親自運(yùn)動(dòng)，身體恢復(fù)健康。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看畫面，互相講講國王后來是怎么運(yùn)動(dòng)的。
(策略：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒帶著問題去觀察、討論、交流，從而發(fā)現(xiàn)國王運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，教師既充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，利用課件放大畫面，便于幼兒仔細(xì)觀察，又凸顯繪本閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，滿足大班幼兒接觸紙質(zhì)文本的愿望，采用示范講述、觀察講述、自主講述、互動(dòng)講述多元策略，先“扶”后“放”，由易到難，逐步幫助幼兒學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí))
3．完整傾聽故事，整體感知。
師幼一起邊看課件，邊共同欣賞、講述故事。
(策略：完整欣賞圖文并茂的PPT，有助于幼兒進(jìn)一步感悟故事的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟故事的主要內(nèi)容)
4．設(shè)計(jì)新一輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。
(1)出示空白計(jì)劃表(PPT)，請(qǐng)幼兒為國王設(shè)計(jì)第二輪運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
師：國王感受到了運(yùn)動(dòng)的好處，他要進(jìn)行第二輪的運(yùn)動(dòng)了，這第二輪的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，國王要請(qǐng)我們班的小朋友來設(shè)計(jì)。國王委以我們重任，大家有信心完成嗎?
(2)幼兒分組合作設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，創(chuàng)編故事。
師：下面請(qǐng)小朋友4個(gè)人一組，每個(gè)小組先商量一下為國王設(shè)計(jì)哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后把它們畫下來，再一起講一講，編成故事。
(3)各組派一名幼兒講述故事。
(策略：小組合作，用簡筆畫的形式為國王設(shè)計(jì)豐富的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，創(chuàng)編國王的“運(yùn)動(dòng)版”故事，給了幼兒充分表現(xiàn)和自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，略加裝幀和修飾，又可成為一個(gè)新的繪本故事)
5．師幼一起運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
師：現(xiàn)在的國王已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，他邀請(qǐng)我們和他一起運(yùn)動(dòng)呢!讓我們隨著音樂動(dòng)起來吧!
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。
2、初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性。
3、萌發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步理解故事的主題，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性�；顒�(dòng)難點(diǎn)：閱讀、理解國王生病到國王病愈的故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師材料：教學(xué)大書、DVD《國王生病了》、音樂《健康歌》以及播放設(shè)備
2、幼兒材料：14 名 4 歲幼兒、幼兒用書《國王生病了》14 本。
3、場地規(guī)劃：14 名幼兒圍成半圓形坐，便于觀察大書
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。
小朋友，你們生過病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們?nèi)ツ睦?做什么呢?
二、閱讀圖畫書封面、封底和扉頁，引起幼兒的興趣。
1、教師出示大書，觀察封面和封底，推測故事內(nèi)容主題。
師：今天老師帶了一本大書，書里面有一個(gè)人也生病了，我們一起來看看他是誰吧！教師出示大書，觀察封面（他是誰？）（指著國王問）
師：觀察封底（他們?cè)诟墒裁�？�?/p>
師：國王生病的原因會(huì)是什么呢？（充分討論國王生病的原因，猜測故事內(nèi)容，帶這問題進(jìn)入閱讀。）
2、閱讀扉頁
師：這是什么頁？國王在什么地方呀？
三、師幼共同閱讀讀大書 P2-11，觀察讀本內(nèi)容。
1、教師講述大書第 2~5 頁故事內(nèi)容，幼兒邊聽故事邊觀察畫面。
師：閱讀第 2 頁，國王生病的原因是什么？（了解運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的重要性）
師：閱讀第 3 頁，醫(yī)生給國王安排了一張什么表師：閱讀第 4~5 頁，他們都在干些什么呢？
2、閱讀觀察畫面 P6~11
師：星期一，誰帶著國王去運(yùn)動(dòng)？ 師：星期二，誰帶著國王去運(yùn)動(dòng)？
師：星期三，又是誰帶著去國王運(yùn)動(dòng)，做哪些運(yùn)動(dòng)呢？
四、自主閱讀小書，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的 重要性。
1、幼兒自主閱讀 P12~17，教師巡回指導(dǎo)，注意提醒幼兒閱讀習(xí)慣和方法，了解閱讀情況。
師：國王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呢？接下來，你們自己閱讀小書，在小書里面找一找吧！
師：小朋友，剛剛你們已經(jīng)閱讀完了小書，國王還做了哪些運(yùn)動(dòng)呀？教師依次請(qǐng)幼兒上來向同伴講述自己找到的答案。
師：做完運(yùn)動(dòng)后，國王的病好了嗎？為什么國王的病沒好？王宮里其他
人為什么都病倒了呢？
2、小朋友，你們覺得國王最后怎么樣啦？師：如果你是國王，你覺得要怎么做病才會(huì)好起來呢？（預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展）
五、欣賞 DVD，完整了解故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、最后，國王的病好了嗎？是怎樣好起來的？
2、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。
師：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容，加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，知道運(yùn)動(dòng)對(duì)人體有好處。
3、 教師小結(jié)：
小朋友，原來運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體這么的.重要，所以我們每個(gè)小朋友每天都要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)哦！這樣我們的身體才能長得更加的健康、強(qiáng)壯！
六、結(jié)束部分，教師請(qǐng)幼兒跟隨音樂一起做運(yùn)動(dòng)。
師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂和國王一起來做運(yùn)動(dòng)吧！教師帶領(lǐng)幼兒一起按照運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表的內(nèi)容模仿做運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友，運(yùn)動(dòng)做完了，你們的身體變得怎么樣啦？幼兒講述。
教師小結(jié)：
小朋友，原來做運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身體有這么多的好處，能讓我們變得更加的健康、強(qiáng)壯，那以后我們就要多多做運(yùn)動(dòng)哦！
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)，我上的是中班故事類圖畫書《國王生病了》 的第一課時(shí)。在活動(dòng)開始前，我把活動(dòng)材料都準(zhǔn)備充分了，還熟悉了本節(jié)活動(dòng)的流程�；顒�(dòng)中，孩子們能安靜的傾聽故事，在觀察圖畫書畫面的環(huán)節(jié)中，孩子們能主動(dòng)發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的積極性。教師的引導(dǎo)語言比較正確， 且能關(guān)注到所有的幼兒，師幼互動(dòng)關(guān)系和諧、融洽。在觀察小書的環(huán)節(jié)，老師能先提出閱讀的要求，并提出相應(yīng)的問題，讓幼兒在書中尋找答案，這一點(diǎn)做得很好。本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，這是本節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)。當(dāng)然， 本次的活動(dòng)也存在著一些不足的地方，就是在講述故事的時(shí)候，老師的語氣語調(diào)可以更加的夸張一些，那就更好啦！另外，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒做完運(yùn)動(dòng)后，如果做小結(jié)的時(shí)候能小結(jié)得更加的全面、完善一點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步知道運(yùn)動(dòng)的重要性，這樣，效果就會(huì)更好一些。
本次的教學(xué)觀摩活動(dòng)，總體表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，在今后的教學(xué)活動(dòng)中， 我會(huì)繼續(xù)加油！讓教學(xué)活動(dòng)變得更加的有趣，得到更多孩子的喜愛。讓幼兒真正的愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇14
目標(biāo)：
1、通過觀察圖畫書的畫面，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書的故事情節(jié)與內(nèi)容。
2、體會(huì)作品中蘊(yùn)含的詼諧幽默，理解故事內(nèi)容，知道適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
3、嘗試和同伴合作設(shè)計(jì)自己的一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
準(zhǔn)備：
1、《國王生病了》PPT
2、《我們?cè)O(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表》每組一份、美術(shù)用具
3、運(yùn)動(dòng)音樂
活動(dòng)過程：
一、利用課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┛纯础⒄f說理解故事內(nèi)容
1、師：今天啊盈盈老師帶來了一本非常有趣的書，我們先來看看這本書的封面，畫面都上有誰呀？（幼兒回答）
師：這上面啊有一位國王，一位大臣和一位王子，還有一只看上去很困的貓，你們覺得國王看上去怎么樣呢？你從哪里看出來的？（幼兒回答）
師：國王啊看上去似乎不太好，好像生病了呢。你看啊他眼睛是閉著的，很沒有精神。大臣和王子也很著急。
師：這本書啊就叫《國王生病了》，老師很好奇國王他到底生了什么��？小朋友們想不想知道��？（幼兒回答）
師：那我們就一起來看看國王生了什么��？那小朋友看國王現(xiàn)在在哪里嗎？（幼兒回答）
師：在轎子里啊，國王呀生病了，他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么也不想做。王后很擔(dān)心，好像很嚴(yán)重呢，那生病了要怎么辦呀？（幼兒回答）
師：恩、看大臣們急忙請(qǐng)醫(yī)生來替國王看病了，大臣們也很著急。小朋友們，平時(shí)醫(yī)生是怎么幫我們看病的呀？（幼兒回答）
師：恩，現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回醫(yī)生，來幫國王看看��？
師：小朋友說國王的嘴唇紅不紅��？臉色怎么樣呀？（幼兒回答）
師：國王啊嘴唇不太紅，面孔啊蠟黃蠟黃的，有氣無力的。我們小朋友啊真棒，都會(huì)看病了，我們長大以后都可以當(dāng)醫(yī)生了。那你有什么辦法讓國王變的健康嗎？（幼兒回答）
師：小朋友們的辦法真多。那我們來聽聽王宮里的醫(yī)生是怎么說的：國王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺得不舒服。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。醫(yī)生給國王還寫了一個(gè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，從周一到周日的。
出示運(yùn)動(dòng)計(jì)劃書(周一到周日)
(二)理解第二部分：自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題，討論問題．交流觀察所得。
師：第二天，國王一大早就起床了�？鞙�(zhǔn)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦。為了國王的健康，王后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運(yùn)動(dòng)。小朋友說，國王他在干嘛呀？那輪流是什么意思呀？
師：那國王啊到底有沒有根據(jù)計(jì)劃書里的內(nèi)容運(yùn)動(dòng)呢？
師：故事看完了，那小朋友們說國王到底有沒有按照計(jì)劃書來運(yùn)動(dòng)呢？
幼兒回答
師：恩，國王啊沒有按照計(jì)劃書來運(yùn)動(dòng)。那他到底干了些什么呀？
幼兒回答，出示相應(yīng)的ppt（從周一到周日）說什么點(diǎn)什么
師：星期一啊他要去爬山的，可是他去了嗎？那他在哪里呀？（出示周一ppt）
幼兒回答
師：他是坐在轎子里的.，大臣們啊都?xì)獯跤醯�，都是汗，把國王抬到山頂上啊，很累呀�?/p>
師：星期二啊他要去騎馬的，可是他去了嗎？是誰在騎呀？
幼兒回答
師：國王啊只是在看他們騎，而大臣們啊卻很累。
師：星期三啊國王要去游泳的，可是他去了嗎？
幼兒回答
師：國王啊躺在椅子上舒服的在吃葡萄呢,還在擦汗，那大臣們已經(jīng)游了多少圈啦？
幼兒回答
師：星期四啊他要去打棒球了，可是他去了嗎？是大臣們?cè)诖虬羟蚰亍?/p>
師：星期五啊國王要去慢跑啦，可是他在哪里呀？
幼兒回答
師：他還說啊黑喲黑喲，好像自己很累一樣。其實(shí)真正在慢跑的是大臣們呢？他們累不累呀？
幼兒回答
師：星期六啊國王要去做體操了，可是他啊也沒有做，是誰在做呀？
幼兒回答
師：他啊拿著個(gè)喇叭在喊1234 2234，全是王后在做呢。
師：那小朋友說國王是不是按照計(jì)劃書去運(yùn)動(dòng)了呢？
幼兒回答
師：那到底是誰在運(yùn)動(dòng)��？
幼兒回答
師：終于啊星期日到了，按照計(jì)劃書啊國王應(yīng)該休息了，病啊也要好的差不多了，但是小朋友說國王的病好了沒有��？
幼兒回答
小結(jié)：原來啊都是其他人在運(yùn)動(dòng)，“國王”自己沒有真正的運(yùn)動(dòng)，所以他的病根本沒有好轉(zhuǎn)。
�。ㄈ├斫獾谌糠謨�(nèi)容
師：“國王的病啊沒有好．他生氣了，也很疑惑，你們看國王的頭上有個(gè)什么呀？
幼兒回答
師：國王的頭上啊有個(gè)大大的問號(hào)，他想怎么會(huì)這樣呢？他叫人把醫(yī)生帶進(jìn)宮來，要處治他們。醫(yī)生見了國王是什么表情�。�
幼兒回答
師：他呀哈哈大笑，說國王你總是坐在轎子里，身體根本就沒有真的運(yùn)動(dòng)嗎！其他的人運(yùn)動(dòng)太多，所以啊都累壞了。那其他的人陪著國王都在干嘛呀？
恩，醫(yī)生她怎么說呀？
幼兒回答
師：那其他的人陪著國王都在干嘛呀？
幼兒回答（引導(dǎo)幼兒用完整的語言表述，從周一到周日的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容）說一張點(diǎn)一張
周一大王子陪國王去爬山了，周二二王子陪國王去騎馬了，周三三王子陪國王游泳了，周四大臣們陪國王去打棒球了，周五大臣們陪國王慢跑了，周六啊王后親自陪國王做體操。周日啊就休息了。
師：恩，那國王在哪里呢？
幼兒回答
師：在轎子里啊！現(xiàn)在啊國王要真正的去鍛煉身體，看國王在干嘛？
幼兒回答
師：他在爬山，騎馬，游泳，打棒球，慢跑，做體操。國王他運(yùn)動(dòng)的累不累�。�
幼兒回答
師：他啊氣喘吁吁的，很累呢。
師：星期一呀星期一，國王自己去爬山。爬，爬，爬呀爬，爬完這山爬那山。 (自言白語)嗯，肚子有點(diǎn)餓，飯也多吃點(diǎn)。
星期二呀星期二，國王自己去騎馬。駕，駕，駕駕駕，騎了一圈又一圈。(自言自語)嗯，出了一身汗，倒也滿舒服。
星期三呀星期三，國王自己去游泳游，游，游呀游，游了一圈又一圈。自言自語)嗯，感覺有點(diǎn)累，早點(diǎn)睡覺去。
星期四呀星期四，國王自己打棒球。打，打，打打打。打了一遍又一遍。(自言自語)嗯，今天摸一摸，肚皮小多了。
星期五呀星期五，國王自己去跑步。跑，跑，跑跑跑，跑了一圈又一圈。自言自語)嗯，要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也去報(bào)名。
星期六呀星期六，國王自己做體操。伸伸腿，彎彎腰，天天做操身體好。(自言自語)嗯．身材好多了，精神也不錯(cuò)。
2、師：后來啊每一天國王都把轎子留在了王宮，然后呢和大家一起爬山，騎馬，游泳。還和王后一起去散步。出示相應(yīng)圖片
3、過了不久啊，國王的身體真的變好了，每天都精力充沛地處理國家大事了！
師：精力充沛是什么意思么？（幼兒回答）
師：精力充沛啊就是雖然啊做了很多的事，但還是充滿精神。
師：哦。原來啊國王的桌上有很多很多的文件，像山一樣高呢，可是啊他啊全處理掉了。最后國王很開心的。那精力充沛啊就是啊像國王一樣每天都能很精神的做好多的事情。
2．教師提出問題：“想一想，運(yùn)動(dòng)能給我們帶來什么好處?（運(yùn)動(dòng)能使人的身體變得健康。）
國王還悄悄的讓我轉(zhuǎn)告小朋友們，平時(shí)你們也要多多運(yùn)動(dòng)、在幼兒園做做早操，玩玩游戲合理安排自己每天的運(yùn)動(dòng)量、這樣我們的身體才會(huì)更強(qiáng)壯哦！國王還告訴我一件事呢，他說以后他自己的事情都要自己完成，再也不讓別人幫他做了。那我們小朋友們也要像國王學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，不要老是讓爸爸媽媽幫我們穿衣服，整理書包等等。我們要自己動(dòng)手，養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。
三、引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事
1、幫幼兒理清國王生病的前因后果，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2、師：現(xiàn)在啊我們要把故事來完整的聽一遍。說到你會(huì)的地方你可以自己輕輕的說。
四、請(qǐng)幼兒和同伴合作設(shè)計(jì)自己的一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
（1）除了醫(yī)生為國王提供的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你還知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能使我們哪方面得到鍛煉呢？
（2）幼兒分小組繪畫，提示幼兒繪畫時(shí)要跟別人想的不一樣。
�。�3）畫好后將自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)表貼到《我們?cè)O(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表》里。
�。�4）每組請(qǐng)一個(gè)代表上來說一說自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃,帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
五、活動(dòng)延伸：
今天是周四，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是：xx，那我們一起去開始運(yùn)動(dòng)起來吧�。úシ胚\(yùn)動(dòng)音樂）
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇15
目標(biāo)：
1、了解不同形式的計(jì)劃表，嘗試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，拓展閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)與同伴合作完成計(jì)劃表的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備：
漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經(jīng)常進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
1、經(jīng)驗(yàn)回憶醫(yī)生給國王開出了一張什么處方?(教師根據(jù)幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
2、了解幾種形式計(jì)劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據(jù)幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結(jié)合的)。
3、嘗試制訂每天的晨練計(jì)劃
1）我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動(dòng)計(jì)劃表好嗎?
2）平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)
3）(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)
4）我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來，最后按時(shí)間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。)
5）幼兒依次講述、表演本組制訂的.運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
小結(jié)評(píng)比評(píng)選出一組最佳方案作為本班本周的活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。
活動(dòng)反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達(dá)如果脫離了畫面，很容易讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺，必須將圖文結(jié)合閱讀，才能體會(huì)故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引導(dǎo)幼兒看大圖書時(shí)，十分注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導(dǎo)下，能仔細(xì)觀察畫面，認(rèn)真判斷，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達(dá)的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1、關(guān)注細(xì)節(jié)，通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養(yǎng)對(duì)圖畫的理解能力。
3、知道運(yùn)動(dòng)有益身體健康。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大圖書、小圖書（計(jì)劃表）。
活動(dòng)過程
1、談話導(dǎo)入
（1）小朋友上次我們一起看了一本很大的故事書，故事里說得誰生病了誰生病了呢？國王請(qǐng)誰來看病的呢？國王為什么會(huì)生病？醫(yī)生開了什么？
�。�2）指名讀已學(xué)內(nèi)容。
�。�3）出示大的一周計(jì)劃表。
2、出示大書，并做計(jì)劃表格的記錄。
�。�1）、集體看圖書，
�。�2）、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察.
�。�3）、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫(yī)生開的.藥方去做呢？
（4）、逐頁觀察故事內(nèi)容。
�。�5）、小結(jié)：生活中有許多事情需要自己實(shí)實(shí)在在地去做，是不能請(qǐng)別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請(qǐng)父母幫著 做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測。
�。�1）、后來國王的病好了沒有？
�。�2）、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢？
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
活動(dòng)反思
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，我便抓住這一點(diǎn)，先給幼兒講故事，設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會(huì)圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。
幼兒園大班《國王生病了》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解故事的內(nèi)容，理解健康的身體需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。
2、關(guān)注閱讀細(xì)節(jié)，通過推理猜測想象讀懂圖書。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒看的小圖書每人一本。
2、圖夾文的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表一張。
3、課件一個(gè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前了解一些簡單的符號(hào)所蘊(yùn)含的意思。
活動(dòng)過程：
一、引入，引起閱讀興趣
1、今天，陳老師帶來了一本有趣的書和大家一起分享，（集體閱讀書的封面）提問：
�。�1）先來看看，這是書的什么？
�。�2）仔細(xì)的來看看封面，你看到了什么？（ppt1）
�。�3）從什么地方看出來的？（文字）真棒！《國王生病了》這就是這本書的題目。除了字，還能從什么地方看出“國王生病了”——?jiǎng)幼鳌⒈砬�、符�?hào)表示什么
小結(jié)：（ppt2）國王生病了，他躺在床上什么也不想，什么也不做！怎么辦？我們一起來看這本故事書。
二、自主閱讀，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是治病的一種辦法，了解國王參加鍛煉的情況。
1、自主閱讀第一遍
（1）要求：從椅子背上拿出書，放在桌面上一頁一頁仔細(xì)地看。（幼兒閱讀）
（2）提問：國王生病了，請(qǐng)來了誰？醫(yī)生給過往開了什么藥放？（ppt3）
如爬山，你在第幾頁看到的？我們一起反到第x頁。要求國王什么時(shí)候去爬山？你是怎么看出來的？小結(jié)：噢！原來做上角的日歷里寫著星期一，這說明星期一國王去爬山。國王還在什么時(shí)候進(jìn)行其他的運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)個(gè)別幼兒說，集體看書。
小結(jié)：教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，形成圖夾文的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表（能更好的幫助幼兒整理自己觀察到的較零散的內(nèi)容，使故事發(fā)展的情節(jié)更為清晰有序，也為下次完整講述故事時(shí)的有序性打下基礎(chǔ)）
2、自主閱讀第二遍
哦！原來醫(yī)生給國王開的藥方是“一周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”，哪有了運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，國王的病好了嗎？為什么？他是怎么運(yùn)動(dòng)的？我們一起看第三頁到第十六頁，仔細(xì)地找一找原因。
看好了嗎？現(xiàn)在，你們?cè)撝罏槭裁磭醯牟]好了吧？
提問：國王是怎樣爬山的，（坐轎子）你從哪里看出了他是做轎子上山的？
爬山：國王是怎樣爬山的？
騎馬：國王騎馬了嗎？
游泳：是國王在游泳嗎？國王在干什么？
打棒球：是誰在打棒球，國王打棒球了嗎？
慢跑：是誰在慢跑？
做體操：你看到誰在做體操，國王在什么地方，干什么？
或第幾頁國王在干什么？
�。ǚ謨纱芜M(jìn)行自主閱讀，使幼兒觀察的目的更加明確，也使幼兒理解畫面的內(nèi)容層層深入，以便更好的理解畫面的內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)國王并沒有好的原因）
三、設(shè)疑想象故事的結(jié)尾。
國王每天都運(yùn)動(dòng)，并還沒有好，皇后著急了，又請(qǐng)來了醫(yī)生。猜一猜醫(yī)生會(huì)對(duì)國王會(huì)怎么說？（或如果你是醫(yī)生會(huì)怎么說？）國王聽了醫(yī)生的話是怎么做的？身體變得怎么樣了？（翻到第19頁）（通過這一環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2中猜測想象這一目標(biāo)）
四、自主閱讀故事結(jié)尾。
提問：最后國王自己運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了一個(gè)什么道理？
小結(jié)：人都需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有益健康。
五、幼兒自主閱讀全書，要求幼兒自由的和同伴說說這個(gè)故事中有趣的地方，自然結(jié)束。
提出下次活動(dòng)的要求：下次再完整的講述這個(gè)故事。
“最后，請(qǐng)小朋友自己來看書，邊看邊和旁邊的小朋友講一講故事中有趣的地方，下次我們將邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)為我們講述這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。”
反思：
今天活動(dòng)的內(nèi)容是大班早期閱讀《國王生病了》，它選自《幸福的種子》系列叢書中的一個(gè)故事。健康的身體來自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的'一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確確實(shí)實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然嚴(yán)肅，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松愉快。同時(shí)，讀本中的圖文契合，有些內(nèi)容意義不用文字說明而用圖畫傳達(dá)，如國王和皇后一起做體操，國王對(duì)著皇后喊“一二一二”等等這些畫面幽默風(fēng)趣，也可以增加幼兒閱讀圖書的興趣。
目標(biāo)定位：
1、初步了解故事的內(nèi)容，理解健康的身體需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。
2、關(guān)注閱讀細(xì)節(jié)，通過推理猜測想象讀懂圖書。
通過引題、自主閱讀、設(shè)疑、解疑層層挖掘故事的內(nèi)容。因?yàn)槲覀冇變簣@孩子接觸早期閱讀較少，最多只是看一看、教師帶領(lǐng)講一講，多把早期閱讀等同于講故事、看圖講述，而我們?cè)缙陂喿x的精髓是通過畫面的線條、圖案、符號(hào)來詮釋故事，我們的孩子的閱讀“基礎(chǔ)”較差。所以本次活動(dòng)以初步了解故事內(nèi)容、關(guān)注閱讀細(xì)節(jié)為目標(biāo)。
活動(dòng)后，孩子基本掌握了故事內(nèi)容，能正確的看書，進(jìn)行“自主閱讀”是我這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，孩子們十分喜歡看書，我們挖掘故事中符號(hào)的意義。
但也存在著較多不足：
1、選材不是很到位。因?yàn)闀r(shí)間倉促，一時(shí)沒能找到更好的讀本。而《國王生病了》有20頁左右，對(duì)于初次接觸早期閱讀的孩子太長，有一定難度。時(shí)間一長會(huì)導(dǎo)致孩子的興趣流失。
2、挖掘不夠到位。這個(gè)讀本通過幽默風(fēng)趣的畫面揭示運(yùn)動(dòng)的重要性，雖然孩子們抓住了本意，但對(duì)故事的“幽默”體驗(yàn)不深入。
3、教具準(zhǔn)備缺少吸引眼球的色彩。因?yàn)榇颐]有辦法買到或是借到20本讀本，只能復(fù)印，而復(fù)印的讀本沒有顏色的沖擊，觀察效果勢必不理想。