(優(yōu)選)空氣的幼兒園教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的空氣的幼兒園教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

空氣的幼兒園教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在感知“倍”的概念的基礎(chǔ)上，理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

　　2、初步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，會(huì)看線(xiàn)段圖。

　　難點(diǎn)：

　　應(yīng)用分析推理“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“幾個(gè)幾是多少”的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)��?/p>

　　1、◎◎ ◎◎ ◎◎

　�。ǎ﹤�(gè)（）是（），算式：

　　□□□□ □□□□ □□□□

　�。ǎ﹤�(gè)（）是（），算式：

　　2、□□□□

　　☆☆☆☆☆☆☆☆

　　☆的個(gè)數(shù)是□的（）倍，算式：

　　小結(jié)：這里的倍數(shù)就是個(gè)數(shù)。

　　3、拍手游戲。

　　1）老師拍2下，你們拍的是老師拍的3倍，你們拍幾下？（你們拍的是老師拍的3倍，你們就是要拍幾個(gè)2下？一共拍幾下？）

　　2）老師拍5下，你們拍的是老師拍的2倍，你們拍幾下？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　二、操作實(shí)踐，初步感知

　　第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行畫(huà)幾個(gè)圓？

　　課件出示交流要求：

　　1、畫(huà)的時(shí)候以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)？

　　2、第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，那么，第二行要畫(huà)幾個(gè)第一行那么多？

　　學(xué)生討論、交流。

　　學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫(huà)。指生到黑板上畫(huà)。

　　小結(jié)：第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，就是以第一行為標(biāo)準(zhǔn)，在第二行畫(huà)4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)3，所以，第二行要畫(huà)12個(gè)圓。

　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

　　1、多媒體出示教材第52頁(yè)例3圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察這幅圖畫(huà)的情境。從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍”這句話(huà)你是怎樣理解的？（同桌可以互相議一議）

　　2、用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法幫助理解題意。

　　列式解答：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：從線(xiàn)段圖上我們可以看出軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的`價(jià)錢(qián)有4個(gè)8元，要求象棋多少錢(qián)，怎么列式？

　　也就是求4個(gè)8是多少，列式為8×4=32（元）

　　教師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出了要解決的問(wèn)題，根據(jù)題意出來(lái)了線(xiàn)段圖。從線(xiàn)段圖上，我們可以看出要求象棋的價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也就是求4個(gè)8是多少，所以用乘法來(lái)計(jì)算。

　　四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、完成練習(xí)十一第5題。

　　1）看圖說(shuō)圖意。

　　2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。

　　2、完成練習(xí)十一第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。

　　3、開(kāi)放題：你在生活中遇到過(guò)關(guān)于倍的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？指生解答。請(qǐng)你舉出例子。

　　要求：一人說(shuō)，一人解決。

　　五、鞏固提升，完成答題卡，再集體訂正。

　　1、選擇正確的答案。

　　1）操場(chǎng)上有6個(gè)學(xué)生打球，48個(gè)學(xué)生做游戲，做游戲的學(xué)生是打球的幾倍？

　　2）小燕剪了6朵紅花，剪的紅五星是紅花的3倍，她剪了幾個(gè)紅五星？

　　2、停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有8輛，卡車(chē)有多少輛？

　　3、補(bǔ)充條件：

　　圖書(shū)組有8本故事書(shū)，，連環(huán)畫(huà)有多少本？（要使計(jì)算結(jié)果是40本，第2個(gè)條件應(yīng)該怎樣填？）

　　4、小明今年6歲，媽媽的年齡是小明的6倍。

　　1）媽媽今年多少歲？

　　2）去年媽媽的年齡是小明的多少倍？

　　六、歸納總結(jié)，整體評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

空氣的幼兒園教案2

　　一、教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)��?/p>

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和分析綜合的邏輯思維能力。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、小降落傘、扇子、紙片。每組一套：盛有水的水槽、杯子、磚頭。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)塑料袋。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　今天我們一起來(lái)研究空氣。（板書(shū)課題）

　　學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生找空氣

　　我們周?chē)�到處都有空氣，但它不容易被發(fā)現(xiàn)，我們先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一找空氣。

　　實(shí)驗(yàn)一

　　拿一只“空”玻璃杯，讓學(xué)生觀(guān)察杯子里裝了什么東西，會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“杯子里面什么也沒(méi)有，是空的�！�

　　把“空”玻璃杯倒扣在水槽里。

　　讓學(xué)生觀(guān)察：當(dāng)玻璃杯一歪時(shí)，杯口發(fā)生了什么現(xiàn)象？（許多氣泡從“空”杯子里跑出來(lái)。）

　　組織學(xué)生討論：“空杯子里怎么會(huì)有氣泡跑出來(lái)？”

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：空杯子里并不空，杯子里面有空氣。

　　實(shí)驗(yàn)二

　　提問(wèn)：誰(shuí)能用桌上的'塑料袋再做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明我們教室里有空氣？

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用塑料袋“兜捕”空氣，并用手壓裝滿(mǎn)空氣的塑料袋。

　　小結(jié)：癟的塑料袋鼓起來(lái)了，是因?yàn)樗�被教室中的空氣充滿(mǎn)了。

　　實(shí)驗(yàn)三

　　提問(wèn)：誰(shuí)能做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明磚頭里也有空氣？

　　實(shí)驗(yàn)：學(xué)生把磚頭放入水槽中，從磚頭里有許多氣泡跑出來(lái)。

　　小結(jié)：在磚頭的孔隙里有空氣。

　　講述：證明我們周?chē)�到處有空氣的�?shí)驗(yàn)還有很多，例如，用手絹?zhàn)觥敖德鋫恪睆目罩新湎聲r(shí)，空氣能把“降落傘”撐得鼓鼓的。搧扇子時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄動(dòng)，臉上會(huì)有空氣拂過(guò)去的感覺(jué)。（教師可邊講邊演示這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣是什么樣的物體

　�。�1）認(rèn)識(shí)空氣是氣體。

　　提問(wèn)：用塑料袋裝一袋空氣，然后把袋口打開(kāi)，用手?jǐn)D壓袋，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)討論：塑料袋癟了，空氣跑了。

　　提問(wèn)：點(diǎn)燃一枝蚊香，觀(guān)察它的煙如何飛散？

　　學(xué)生討論：煙向四面八方飛散。

　　講解：這兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)明，空氣會(huì)在空中向四面八方流動(dòng)。像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫氣體。

　�。�2）認(rèn)識(shí)空氣是無(wú)色、透明的。

　　提問(wèn)：大家用眼睛觀(guān)察我們周?chē)�的空氣是什么顏色的？水是沒(méi)有顏色的，空氣呢？

　　學(xué)生討論。

　　板書(shū)：沒(méi)有顏色。

　　提問(wèn)：大家能通過(guò)空氣看到前面的黑板和我嗎？這說(shuō)明空氣是怎樣的？

　　把筷子放在水里，可以看見(jiàn)筷子，隔著空氣能看見(jiàn)黑板，想一想空氣是怎樣的？

　　學(xué)生討論。

　　板書(shū)：透明。

　�。�3）認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。

　　提問(wèn)：大家再用鼻聞、舌嘗的方法觀(guān)察空氣的氣味和味道？

　　學(xué)生觀(guān)察討論。

　　板書(shū)：沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道。

　�。�4）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了空氣是氣體，又做了上面“一看、二聞、三嘗”的觀(guān)察，誰(shuí)能綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)空氣是一種什么樣的物體？

　　空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

　　鞏固

　　講述：今天我們學(xué)習(xí)了空氣這一課，知道了在我們周?chē)�到處有空氣，我們可以用�?shí)驗(yàn)的方法找到它。我們還知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。

　　大家在書(shū)中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)空氣是什么樣的物體。

空氣的幼兒園教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)，了解污染空氣的危害，學(xué)習(xí)凈化空氣的一些方式。

　　2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

　　2.空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環(huán)、土塊、吸管等材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)開(kāi)始部分

　　1.導(dǎo)入：趙老師知道咱們中三班的小朋友特別喜歡跳舞，今天我就請(qǐng)來(lái)了一個(gè)愛(ài)跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳個(gè)舞啊?“想”

　　2.出示空氣娃娃。

　　師：來(lái)咱們和空氣娃娃跳個(gè)舞吧(音樂(lè)起)。

　　(二)基本部分

　　1.初步感知空氣。

　　(1)師：小朋友，你們喜歡空氣娃娃嗎?“喜歡”

　　師：咦?小朋友快看空氣娃娃沒(méi)有了，誰(shuí)知道它去哪里了?

　　請(qǐng)幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會(huì)鼓起來(lái)。

　　(2)師：哦，原來(lái)是空氣跑到了塑料帶里啦。師：空氣非常淘氣，經(jīng)常到處亂跑，今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們找出來(lái)，裝在塑料袋里。(發(fā)給每個(gè)小朋友一個(gè)塑料袋)

　　師：在哪找的?

　　幼：桌子底下、講桌后面……

　　結(jié)論：我們的`教室里充滿(mǎn)了空氣。

　　(3)游戲比賽——吹氣球。

　　師：下面我們來(lái)進(jìn)行吹氣球比賽，比比誰(shuí)是第一。

　　小朋友氣球怎樣變大了?幼：吹足了氣。

　　氣從哪里來(lái)的?幼：肚子里。

　　結(jié)論：原來(lái)我們的身體里也有空氣。

　　(4)實(shí)驗(yàn)——讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)一：準(zhǔn)備杯子和吸管，請(qǐng)幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)二：把土塊放在杯子里，看有什么現(xiàn)象。

　　自由發(fā)言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。

　　結(jié)論：在我們的生活中到處都有空氣。

　　2.請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?為什么?

　　結(jié)論：原來(lái)空氣能幫助人們呼吸。我們的生活呀是離不開(kāi)空氣的。

　　3.師：可是空氣也有不高興的時(shí)候呢。圖片展示——讓幼兒知道空氣被污染了。(污染原因：工廠(chǎng)排放濃煙、汽車(chē)尾氣、公共場(chǎng)合吸煙等。)

　　沒(méi)有潔凈的空氣會(huì)怎樣?(不能呼吸、生病、到處很臟、不能生火做飯等。)

　　4.我們應(yīng)該怎么做呢?

　　保護(hù)方法：植樹(shù)、減少濃煙、尾氣排放等。

　　(三)結(jié)束部分

　　師：小朋友，我們一起到外面去找找哪里還有空氣吧!

　　每人拿一個(gè)塑料袋隨教師出活動(dòng)室。

空氣的幼兒園教案4

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

　　2、通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提醒幼兒綠化樹(shù)木能凈化空氣。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀(guān)察的能力。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：

　�。�1）請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。（不能裝東西）

　�。�2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？

　�。�3）請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。

　　實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

　　2、認(rèn)識(shí)空氣

　�。�1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？

　　小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

　　實(shí)驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

　　小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。

　　實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。

　　1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的.現(xiàn)象記錄在記錄表上。

　　2、土里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

　�。ㄒ唬┯變杭�體討論。

　　1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ǘ�）教師小結(jié)：

　　我們的周?chē)�到處都是空氣，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠(chǎng)排放出來(lái)黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì)影響我們身體的健康，所以我們要一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì)很健康。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

　　你還知道空氣有那些用處？

　　了解空氣污染的危害。

　　結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類(lèi)和動(dòng)植物帶來(lái)的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力。

空氣的幼兒園教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能?chē)�繞故事情節(jié)，開(kāi)展討論，用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、木偶：小狐貍、小鹿醫(yī)生。

　　2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)分段聽(tīng)故事觀(guān)看木偶，開(kāi)展討論，初步理解故事內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)故事、看木偶表演第一段，知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過(guò)敏癥的。

　　討論：引起空氣污染的原因是什么？

　　2、聽(tīng)故事、看木偶表演第二段，讓幼兒討論人們買(mǎi)空氣到不買(mǎi)空氣的原因。

　　（二）完整欣賞故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　討論：怎樣使空氣變得新鮮。

　　（三）延伸活動(dòng)：

　　1、幼兒與家長(zhǎng)商量出更好的方法來(lái)讓城市空氣更新鮮。

　　2、讓幼兒與家長(zhǎng)共同欣賞城市美景。

　　教學(xué)反思：

　　在實(shí)踐中我們可以清楚地感知多媒體體信息技術(shù)與學(xué)科整合的`重要性。它能形象地具體地生動(dòng)地反映人、動(dòng)物、植物生活在地球上以及地球上環(huán)境遭受破壞，給人、動(dòng)植物帶來(lái)的困境，展現(xiàn)在幼兒的眼前，幫助幼兒更好地理解抽象的概念及現(xiàn)象。它富于情感色彩，能夠使幼兒介入，產(chǎn)生共鳴與交流，為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣產(chǎn)生了積極的教育效應(yīng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.欣賞圖片或雕塑中角色的表情、動(dòng)作、眼神。

　　2.能模仿雕塑中母與子的動(dòng)作或表情，大膽擺出造型，進(jìn)行表演，相互欣賞。

　　3.體會(huì)母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和孩子對(duì)母親的依戀之情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．體現(xiàn)母子情深的圖片或雕塑；課件

　　2．將師幼共同收集的反映母子關(guān)系的小型雕塑布置成展臺(tái)。

　　【活動(dòng)建議】

　　1．請(qǐng)幼兒在展臺(tái)前自由欣賞雕塑，說(shuō)一說(shuō)人物之間是什么關(guān)系，怎么看出來(lái)的，可請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿雕塑的動(dòng)作。

　　2．播放《母子情深》課件，或展示掛圖，多角度欣賞作品，幫助幼兒感受媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)之

　　情

　　（1）欣賞動(dòng)物母子圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶在做什么，它們的神情怎么樣，看

　　到圖片后自己想到了什么。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的表情、動(dòng)作、眼神等方面欣賞，感受母子情深。

　　（2）欣賞人物母子圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了誰(shuí)，在做什么，媽媽和孩子是什么表情，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)這樣，猜一猜發(fā)生了什么事情。欣賞時(shí)，提醒幼兒關(guān)注畫(huà)面的色彩、光線(xiàn)，感受畫(huà)面美感。

　�。�3）欣賞母子情深雕塑圖片。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么，媽媽的造型是什么樣的，頭發(fā)怎樣，正在做什么，媽媽為什么會(huì)做這樣的動(dòng)作。

　　引導(dǎo)幼兒感受媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)，以及媽媽造型的夸張。告訴幼兒這種藝術(shù)形式叫雕塑，是一種造型藝術(shù)。欣賞雕塑造型夸張、均衡的特點(diǎn)。

　　3．請(qǐng)幼兒自由兩兩組合，扮演母與子，交流看到的作品中自己最喜歡、最讓自己感動(dòng)的動(dòng)作或表情，擺出一個(gè)造型，相互欣賞。

空氣的幼兒園教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、理清思路，歸納、積累文言字詞。

　　2、理解作者在文中由“樂(lè)”到“悲”的思想感情的變化，認(rèn)識(shí)其深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)朗讀課文，提高閱讀文章的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

　　正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生悲歡無(wú)常、終歸于盡的深沉感慨，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生觀(guān)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者由“樂(lè)”到“悲”再“痛”的思想感情及其變化。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　20xx的年央視春晚上，歌手周杰倫和大美女林志玲聯(lián)袂演唱了方文山古文新歌《蘭亭序》，其唯美絢麗的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，行云流水的舞蹈表演以及極富中國(guó)古典特色和韻味的歌詞，令我們驚艷之余，沉醉不已。古文新唱尚有如此巨大的感染力，可見(jiàn)，時(shí)至今日，《蘭亭序》的藝術(shù)魅力經(jīng)久不衰。

　　那么，《蘭亭序》又稱(chēng)《蘭亭集序》，由東晉書(shū)法家王羲之所作，有“天下第一行書(shū)”之美譽(yù)。它不僅是王羲之書(shū)法藝術(shù)登峰造極的佳品，更是我國(guó)古代散文的上乘之作，今天我們就來(lái)一起欣賞其文的精美絕倫。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、昨天我已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我看到大部分同學(xué)已經(jīng)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案在文中做了標(biāo)畫(huà)，非常的不錯(cuò)。現(xiàn)在我就要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果如何。首先關(guān)于作者王羲之。大家一起來(lái)答。王羲之的字是？又稱(chēng)為？“書(shū)圣”“王右軍”他尤其擅長(zhǎng)？

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)3位同學(xué)分段朗讀一下課文，其余的同學(xué)我們來(lái)做大眾評(píng)審，過(guò)會(huì)兒給他們點(diǎn)評(píng)一下。讀得都不錯(cuò)，但是其中出現(xiàn)了一些讀音方面的小瑕疵，我們一起來(lái)落實(shí)一下相關(guān)字音。

　　3、作為一篇文言文的學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的最重要的是對(duì)字詞句的梳理。我這里有幾句非常重要也是同學(xué)們難理解的句子，一起來(lái)解決一下。（學(xué)生回答）

　�、匐m無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（①雖：雖然、盡管。②熱鬧、盛況。③曲水流觴：夏歷的三月人們舉行祓禊儀式之后，大家坐在河渠兩旁，在上流放置酒杯，酒杯順流而下，停在誰(shuí)的面前，誰(shuí)就取杯飲酒，并賦詩(shī)一首。是一邊飲酒一邊作詩(shī)，還有飲一杯酒作一首詩(shī)？前者更有悠閑雅致的氣氛。全句：雖然沒(méi)有絲竹管弦齊奏的音樂(lè)盛況，一邊飲酒一邊賦詩(shī)也足以痛快地表達(dá)各自?xún)?yōu)雅的情懷。）

　　②仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷。（①?gòu)V大、繁茂是什么詞性？形容詞，我們看到的應(yīng)該是物象，所以這句話(huà)翻譯的時(shí)候，我們要注意它是倒裝句，定語(yǔ)后置句。抬頭仰望廣大無(wú)邊的天空，低首俯視興盛繁茂的萬(wàn)物，②用來(lái)，表憑借。這樣用來(lái)縱展眼力、開(kāi)闊胸懷。）

　�、巯蛑�所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡�。ㄌ魬�(zhàn)最長(zhǎng)的一句話(huà)：過(guò)去感到高興的事頃刻間變成往事，對(duì)此不能不因此而觸發(fā)感慨，何況人的壽命隨著造化而定終有窮盡的一天。）

　�、芄讨�一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（①本來(lái)②一、齊：意動(dòng)用法，把……看做一樣。③彭殤：長(zhǎng)壽、短命。我本來(lái)認(rèn)為把生死同等看待是荒誕的，把長(zhǎng)壽和短命同等看待也是虛妄的。）

　　剛才我們給大家梳理了幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，希望通過(guò)這幾個(gè)點(diǎn)可以幫助大家從面的角度更好地來(lái)理解、把握全文。

　　4、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文、理清思路，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文中作者的情感脈絡(luò)是怎樣變化的，也就是說(shuō)從每段中找出最能體現(xiàn)作者情感變化的句子、直抒胸臆的句子。

　　明確：（很好找，直抒胸臆的句子，即直接表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的詞眼，往往后面還會(huì)帶有感嘆語(yǔ)氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）最能體現(xiàn)作者情感的聚焦點(diǎn)的句子分別是哪一句？

　　足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。（足以盡享視聽(tīng)的樂(lè)趣，實(shí)在是快樂(lè)呀�。�

　　古人云：“死生亦大矣�！必M不痛哉�。ā八郎�是一件大事�！痹跄懿槐�痛呢？）

　　后之視今，亦猶今之視昔。悲夫�。ê笕丝唇裉欤�也正如今人看過(guò)去，悲嘆呀！）

　　樂(lè)痛悲好了，作者的情感是有一個(gè)起伏的變化過(guò)程。女同學(xué)們來(lái)讀一下第一句話(huà)，用你們清澈甜美的嗓音讀出快樂(lè)的味道。好，咱們男生們來(lái)讀第二句，用你們深沉渾厚的嗓音讀出生之悲痛。大家齊讀最后一句�！�…大家都讀得一級(jí)棒，那究竟是什么讓這位大師心起波瀾呢？我們來(lái)深入文本，感悟其情感的變化。

　　（三）走入文本

　　1、賞析第一段

　　同學(xué)們大聲自由朗讀第一段，思考：蘭亭聚會(huì)，作者的“樂(lè)”在何處？表現(xiàn)在哪些方面？（哪些事物或景物引起了他的樂(lè)呢？）

　　【學(xué)生：時(shí)節(jié)：暮春之初（陽(yáng)春三月）；地點(diǎn)：會(huì)稽山陰之蘭亭；

　　景色：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右；

　　天氣：天朗氣清、惠風(fēng)和暢

　　天氣好，風(fēng)景好，難道心情就一定會(huì)好嗎？如果宋江帶領(lǐng)梁山好漢跑到蘭亭對(duì)王羲之說(shuō)：“小王啊，我們一起來(lái)大口吃肉大碗喝酒吧�！蹦菢油豸酥�的心情還好嗎？當(dāng)然不好。所以人的心情好不好也決定于我們跟誰(shuí)在一起。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。眾多的賢士在一起，他們?cè)谝黄鹩兄�同樣的志趣�?ài)好，可謂是？志同道合，志同道合之樂(lè)。他們?cè)谝黄鸶墒裁囱�？流觴曲水，列坐其次，一觴一詠，足以暢敘幽情。

　　心理感受：仰觀(guān)，俯察，游目騁懷，極視聽(tīng)之娛。】

　　總結(jié)：在暮春之初、陽(yáng)春三月的一天，天氣是天朗氣清、惠風(fēng)和暢，此乃良辰；景色如何呢？崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，飛花濺玉，此乃美景；把這清泉水引過(guò)來(lái)，賢士們?nèi)�五成群坐在彎彎曲曲的水邊，流觴曲水，暢敘幽情，或低頭捋須或雙眉緊縮，呼之欲出之中斟酌詞句，以詩(shī)言志、以詩(shī)會(huì)友，當(dāng)真是不亦樂(lè)乎！此乃樂(lè)事。處于這方天地之間，大家游目騁懷，盡享視聽(tīng)之娛，此乃賞心。至此，良辰、美景、賞心、樂(lè)事，四美俱全了，難怪作者會(huì)如此開(kāi)心。我們雖然沒(méi)有身臨其境，那想想也是醉了。那么樂(lè)由何生？聚會(huì)之樂(lè)

　　作者眼前的景，不是陽(yáng)春三月、姹紫嫣紅、濃墨重彩的油畫(huà)，而是一副淡雅的？水墨畫(huà)。所以他的樂(lè)，是氣度從容的樂(lè)，而不是喜形于色的樂(lè)。“信可樂(lè)也！”的誦讀情感把握（讀出氣度從容、氣定神閑的樂(lè)）。

　　齊讀第一段，讀出作者“氣度從容的樂(lè)”來(lái)。讓我們以情帶聲、聲情并茂，一起感受誦讀的快樂(lè)！

　　2、賞析第二段

　　人們常說(shuō)：“好花不常開(kāi)，好景不常在”，第一段宴會(huì)描寫(xiě)是如此歡快自在、酣暢淋漓。然而到了下文卻樂(lè)極生痛、興盡悲來(lái)。其實(shí)，這樣一種情感結(jié)構(gòu)模式我們并不陌生，比如我們學(xué)過(guò)的《赤壁賦》《滕王閣序》大底都是如此。對(duì)生命的慨嘆是普天下文人共同的情懷。這一段當(dāng)中的“痛”，究竟是痛心，痛惜，還是悲痛呢？先不忙作答，我們首先要看一看作者究竟是因何而痛？從文中找出相應(yīng)的句子，并用自己的話(huà)概括要點(diǎn)。

　　（同學(xué)小組代表交流發(fā)言）【①“夫人之相與，俯仰一世�！鄙�命短暫、時(shí)光易逝，一抬頭一低頭，這輩子就這樣過(guò)去了。這是痛，痛惜生命短暫。

　�、凇半m趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。”但是盡管每個(gè)人的愛(ài)好不同，靜躁不同，但有一點(diǎn)是一樣的，就是當(dāng)大家遇到自己喜歡的事物，感到快樂(lè)自足，但一味的享受而忽視時(shí)間的存在，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的流逝是如此的迅捷，等你反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，也許早已經(jīng)是兩鬢斑白的老朽之人了。這也是痛，痛惜人生短暫、時(shí)光易逝。

　�、邸凹捌渌�之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。”

　　等到歡喜變成厭倦，人事變遷，物是人非，事物變化之快，人的欲望永不得滿(mǎn)足，怎能不感慨萬(wàn)分。這還是痛，痛惜人事變遷。

　�、軟r修短隨化，終期于盡。人的壽命的長(zhǎng)短隨造化而定，任何有情的生命都無(wú)法抗拒時(shí)間的無(wú)情吞噬，我們無(wú)法把握自己生命的長(zhǎng)度，痛惜終期難測(cè)�！�

　　生命與時(shí)光易逝、人事變遷、終期難測(cè)，在如此短暫的.生命里，當(dāng)時(shí)的一些文人墨客，他們都在做什么呀？“或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外�！庇械娜诵愿癖容^內(nèi)向，用我們現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)就是比較宅，清心寡欲，整天在家談玄悟道，無(wú)所事事，"悟言一室之內(nèi)"；有的人則游山玩水，玩世不恭，過(guò)著不拘形跡、自由放縱的生活。這兩種人生態(tài)度可取嗎？那他們?yōu)槭裁床蝗ド鐣?huì)上施展自己的人生抱負(fù)呢？

　　社會(huì)背景：王羲之所處的兩晉時(shí)代，朝代更替頻繁，政治恐怖、社會(huì)極劇動(dòng)蕩，“天下名士，少有全者”。許多文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭(zhēng)中，對(duì)生命常常有恐懼之感。因此，他們的首要任務(wù)是保全性命。因此，他們崇尚老莊（一種十分虛無(wú)的人生觀(guān)），大談玄理，思想虛無(wú)，不務(wù)實(shí)際，追求清靜無(wú)為自由放任的生活。

　　所以，真正令王羲之感到痛的并不是生命與時(shí)光的易逝，也不是死亡的來(lái)臨，而是人們?cè)谌绱硕虝旱纳�命中虛擲了光陰，蹉跎了歲月，選錯(cuò)了人生的方向。我們當(dāng)今的社會(huì)生活中也不乏這樣的人，比如在麻的煙霧繚繞中迷失方向的某些明星們。他們沉醉于一時(shí)的快樂(lè)與滿(mǎn)足，最終功業(yè)無(wú)成。所以這一段的“痛”是為虛度人生之痛。

　　那這一段的誦讀，應(yīng)該用怎樣的一種音調(diào)和語(yǔ)氣呢？低沉的、慨嘆的，悲痛的。尤其是那句“豈不痛哉！”大家齊讀！

　　3、賞析第三段

　　到了文章的第三段，作者的感情由“痛”轉(zhuǎn)為？悲。請(qǐng)大家自由大聲朗讀這一段，找出能夠表達(dá)作者生死觀(guān)、人生觀(guān)的句子。

　　【學(xué)生回答“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔�！彼�以作者說(shuō)，把死和生，長(zhǎng)壽和短命看成是一樣的，這種觀(guān)點(diǎn)是十分荒謬的，沒(méi)有根據(jù)的�！�

　　我們剛才已經(jīng)了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣中，很多人就好像浮萍之于海水，隨波蕩漾，飄到哪里就是哪里。無(wú)所謂生死，十分的虛無(wú)、無(wú)所作為。是為“一死生”“齊彭殤”。通過(guò)這句話(huà)我們知道，作者對(duì)這種人生觀(guān)持一種怎樣的態(tài)度呢？顯然是否定的。

　　作者認(rèn)為我們不是神仙道人，是血肉之軀，大大夫就應(yīng)當(dāng)胸懷抱負(fù)，“兼濟(jì)天下”，有所作為。因此，他把眼前所看與心中所想都記錄了下來(lái)。并生發(fā)出“后之觀(guān)今，亦由今之視昔”（學(xué)生翻譯：后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣）。人類(lèi)社會(huì)從古至今邁了多少年，人類(lèi)文明的發(fā)展也是今非昔比，但無(wú)論世界怎么變化，人類(lèi)對(duì)生命本質(zhì)（比如生命、青春、痛苦等）的體驗(yàn)卻是一致的。作者在這里詢(xún)問(wèn)古今，嘆息著前人的嘆息，感慨著前人的感慨，發(fā)出千古以來(lái)共同的悲嘆。是為千古同悲。

　　文章雖已“悲”字做結(jié)，但這里的"悲"不同于上一段的“痛”，是作者超越了人生無(wú)常之痛的理性思考，是對(duì)短暫生命的珍惜與熱愛(ài)。王羲之雖然沒(méi)有在文中直接給我們點(diǎn)出來(lái)這一點(diǎn)，但他究竟有沒(méi)有積極地對(duì)抗這種生命的虛無(wú)？王羲之被尊稱(chēng)為？“書(shū)圣”！他的作品流傳千古，他是天生如此的么？他肯定經(jīng)歷什么？刻苦的磨練。王羲之7歲時(shí)開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，不停地用手指頭在衣襟上劃著，時(shí)間久了，身上的衣服都劃破了。他曾經(jīng)在池塘邊練習(xí)寫(xiě)字，每次寫(xiě)完，就在池塘里洗滌筆硯。時(shí)間久了，整個(gè)池塘的水都染黑了。

　　可見(jiàn)悲嘆并不等于悲觀(guān)，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人士，比如曹操在的詩(shī)中寫(xiě)道“人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多”，這種悲嘆并不妨礙他成為亂世英雄。而王羲之以他文采和書(shū)法上的卓越成就向我們證明了他對(duì)抗人生虛無(wú)的方式，那就是？珍惜生命，抓住我們生命的每一分每一秒。正因?yàn)樗�珍惜生，所以他才直面死。因�(yàn)樗麄儗?duì)人生充滿(mǎn)了執(zhí)著，對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。

　　（四）拓展延伸

　　縱然我們無(wú)法掌控生命的長(zhǎng)度，但是我們能把握？生命的過(guò)程、寬度，增加生命的厚度。我們可以活的如秋葉般靜美，也可以活得如夏花般絢爛。正如尼采所說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，也體現(xiàn)在對(duì)抗垂死與腐朽的生活模式中，以及建立生動(dòng)和歡樂(lè)的新生活中所具有的才能和力量。”那么，年輕的你們不更應(yīng)該珍惜時(shí)光，增加生命的厚度么？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)：背誦全文

空氣的幼兒園教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；

　　2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；

　　3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。

　　教學(xué)步驟

　　一、激趣導(dǎo)入

　　背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒(méi)錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫(xiě)了八篇游記，史稱(chēng)“永州八記”，今天我們就來(lái)欣賞其中一記，《小石潭記》。

　　二、譯讀，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀懂文意

　　以小組為單位，借助課下注解和工具書(shū)疏通文意，教師巡視，師生交流。

　　3、讀出文脈

　�。�1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)。

　　從小丘西行——下見(jiàn)小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

　　把握游記以游蹤為序以及本文寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀(guān)察相結(jié)合的特點(diǎn)。

　�。�2）在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。

　　“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

　　三、品讀，緣景明情

　　柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來(lái)找答案。

　　1、品讀“心樂(lè)之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂(lè)”。

　　課文開(kāi)頭就說(shuō)“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，意思是聲音很好聽(tīng)，使我很高興，作者是“樂(lè)其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂(lè)之，樂(lè)其————”補(bǔ)充在文章某句話(huà)后面，連起來(lái)讀一讀，感受作者的“樂(lè)”。

　　“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。”心樂(lè)之，樂(lè)其潭水清涼。

　　“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”心樂(lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。

　　“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其樹(shù)木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

　　“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上�！毙臉�(lè)之，樂(lè)其潭水清澄純凈。

　　“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”心樂(lè)之，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛(ài)。

　　無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。

　　2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。

　　景美人樂(lè)，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？“不可久居，乃記之而去。”

　　如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，為何？“以其境過(guò)清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過(guò)清”的句子，“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃�！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。

　　是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字�！疤段髂隙�望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。”并不美好的設(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂(yōu)郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。

　　四、悟讀，知人論世

　　柳宗元明明站在潭邊沒(méi)動(dòng)，眼前的景客觀(guān)上也沒(méi)有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂(lè)”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。

　　屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。

　　積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的'失意，使他寄情于山水。

　　后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）

　　當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無(wú)人，凄神寒骨。

　　這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿(mǎn)了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂(lè)，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。

空氣的幼兒園教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓幼兒初步感知空氣的特性：看不見(jiàn)、摸不著；到處都有；空氣能流動(dòng)。

　　材料準(zhǔn)備：

　　透明塑料袋若干個(gè)、積木玩具、每人一組圖標(biāo)和一張記錄卡、鉛筆、牙簽、小棍等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示塑料袋，引出空氣，空氣是看不見(jiàn)，摸不著的。

　　1、今天，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一些小客人（出示塑料袋），提問(wèn)：它有什么用呀？（裝東西用）

　　2、老師演示用袋子裝蘋(píng)果或玩具，讓幼兒說(shuō)出癟袋子變鼓，并透過(guò)袋子可以看到里面裝的東西是什么。

　　3、老師變魔術(shù)：不裝東西，也能讓袋子變鼓（裝空氣，不要讓幼兒看見(jiàn)）

　　4、幼兒嘗試變魔術(shù)：不裝東西，讓袋子變鼓。提問(wèn)：什么原因？袋子里裝的是什么？（引出"空氣"這個(gè)概念）

　　二、幼兒用塑料袋捉空氣，證明空氣到處都有。

　　1、幼兒在教室里捉到了空氣，猜一猜，在幼兒園什么地方還有空氣，你能捉住它嗎。

　　幼兒邊說(shuō)，教師邊展示圖標(biāo)貼在黑板上。（如果幼兒說(shuō)園以外地方，教師可引導(dǎo)幼兒下次去那些地方試試）

　　2、幼兒拿著袋子去圖標(biāo)所代表的地方去捉空氣，捉到后把圖標(biāo)貼在記錄紙上，從而驗(yàn)證空氣到處都有。

　　3、幼兒按圖標(biāo)逐一實(shí)驗(yàn)后，把幼兒的記錄卡展示在黑板上，進(jìn)行小結(jié)。

　　這個(gè)空氣朋友真淘氣，它到處都藏，可是小朋友們可聰明了，把它們從水房、廁所、樓道……都找出來(lái)了，空氣到處都有，有的小朋友還說(shuō)在公園里，在家里等許多地方都有空氣，那小朋友回家以后和爸爸媽媽一起去找一找，看看能不能把空氣朋友找到。

　　三、證明空氣是流動(dòng)的。

　　我們的好朋友空氣說(shuō)："小朋友真聰明，我藏哪你們都能把我找到，你們把我裝在袋子里，我可悶得慌了，我想出去親親你們的小臉蛋，還想和你們做游戲。小朋友想想，你們不把袋子口打開(kāi)，怎樣才能讓我（空氣）流出來(lái)親親你們呀？"（讓幼兒先猜用什么辦法）

　　提示：用準(zhǔn)備好的牙簽、鉛筆、小棍等幫忙，在袋子上扎個(gè)眼，然后把眼對(duì)準(zhǔn)臉，就可以感覺(jué)到空氣流出來(lái)了。

　　四、聯(lián)系生活

　　1、在生活中，小朋友見(jiàn)過(guò)什么東西開(kāi)始是癟的，后來(lái)充上空氣，就變鼓了？（皮球、充氣玩具、輪胎等）

　　2、教師給癟皮球打氣。

　　3、幼兒到戶(hù)外玩吹氣球的游戲。

　　一、學(xué)情分析

　　本次活動(dòng)選取的是離我們生活最近，但也最容易被忽視的空氣�？諝馐堑厍蛏纤�有生命的源泉，眼看不見(jiàn)，手摸不著，這更不會(huì)引起幼兒的'注意，但我們可以通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)，借助一系列的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒真真切切的感受到空氣的存在，初步了解空氣的一些重要用途，樹(shù)立關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。而大班的幼兒對(duì)空氣有一些零星的認(rèn)識(shí)，且有較強(qiáng)的探索欲望，動(dòng)手、動(dòng)腦能力比中小班的幼兒提高了很多，通過(guò)自己的操作來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的主題，更能引起幼兒的興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知空氣的存在，掌握空氣看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的特征以及人們的生活離不開(kāi)空氣。

　　2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的觀(guān)察和操作，產(chǎn)生探索空氣的興趣。

　　3、從小實(shí)驗(yàn)中感受空氣與人們生活的關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

　　三、重難點(diǎn)分析

　　1、重點(diǎn)：掌握空氣看不見(jiàn)、摸不著，聞不到的特征；知道我們的周?chē)�充滿(mǎn)了空氣，我們的生活離不開(kāi)空氣。

　　2、難點(diǎn)：在理解空氣可以幫助燃燒時(shí)，需要進(jìn)過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)完成才能闡釋清楚。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料袋若干、杯子、水、蠟燭、打火機(jī)、

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、活動(dòng)導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題

　　1、小朋友，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這位好朋友躲在了袋子里，老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)看看它、摸摸它、聞聞它。

　　（老師提前準(zhǔn)備好一個(gè)充滿(mǎn)空氣的袋子，讓小朋友都有機(jī)會(huì)來(lái)摸摸、看看、聞聞）

　　2、你能看到袋子里的朋友嗎？能摸到嗎？聞一聞，它有氣味嗎？

　　（老師引導(dǎo)小朋友大膽的表達(dá)自己的觀(guān)察結(jié)果）

　　3、今天來(lái)到我們教師的朋友就是-------空氣，它是看不見(jiàn)、摸不著、聞不到的家伙。

　�。ɡ蠋熆偨Y(jié)上一環(huán)節(jié)中幼兒的觀(guān)察結(jié)果，并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容------空氣）

　�。ǘ�）、進(jìn)行小試驗(yàn)，感知空氣的存在，學(xué)習(xí)空氣的基本特征

　　1、今天啊，我們要學(xué)習(xí)的是空氣，可是我們看不見(jiàn)它、摸不到它、也聞不出它的味道，那它究竟在哪里呢？老師請(qǐng)聰明的小朋友幫老師找找空氣。

　�。ńo小朋友每人發(fā)一個(gè)塑料袋，讓他們自由的去尋找空氣，提示他們可以到室內(nèi)、室外、走廊等地方去找）

　　2、有沒(méi)有小朋友找到了空氣？告訴大家你們剛才在哪里捉到了空氣？

　　3、我們周?chē)�充滿(mǎn)著空氣，空氣是看不見(jiàn)、摸不著、問(wèn)不到的氣體，所以小朋友們通常認(rèn)為我們周?chē)鷽](méi)有東西。

　�。ㄈ�）、進(jìn)行小試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)空氣的作用

　　1、接下來(lái)了，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小朋友都掙大眼睛觀(guān)察了。

　�。ɡ蠋燑c(diǎn)燃一支蠟燭，燃燒穩(wěn)定后用杯子罩住。）

　　2、杯子里的蠟燭熄滅了，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友猜一猜

　�。ù�杯子里的蠟燭熄滅后，請(qǐng)小朋友大膽的猜想原因。小朋友可能會(huì)猜出風(fēng)吹滅、燒完了這樣的答案）

　　3、有小朋友認(rèn)為是蠟燭燒完了，老師先請(qǐng)大家看一看，蠟燭有沒(méi)有燒完。

　　（給幼兒展示并沒(méi)有燒完的蠟燭）

　　4、還有小朋友認(rèn)為，是風(fēng)把蠟燭吹滅了，老師請(qǐng)小朋友來(lái)試試能不能把杯子里的蠟燭吹滅。

　�。�點(diǎn)燃一支蠟燭，用杯子罩住，請(qǐng)小朋友吹一吹）

　　5、我們通過(guò)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，知道了蠟燭不是被風(fēng)吹滅的，也不是因?yàn)闊�完了。老師要告訴大家，是空氣在幫助蠟燭燃燒。

　�。ɡ蠋熢冱c(diǎn)燃兩支蠟燭，一支用杯子罩住，一支不采取措施，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩支蠟燭的區(qū)別）

　　6、杯子里只有一點(diǎn)空氣，空氣用完了蠟燭就不能再燃燒了，沒(méi)有被杯子罩住的蠟燭可以用很多很多的空氣，所以不會(huì)熄滅。

　�。ɡ蠋熜〗Y(jié)：空氣可以幫助蠟燭燃燒）

　　7、空氣不僅可以幫助蠟燭燃燒，空氣還可以幫助我們?nèi)祟?lèi)生活呢，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友捏住自己的口鼻子感受一下，然后說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

　　8、空氣的作用可真大，不僅可以幫助蠟燭燃燒，我們?nèi)祟?lèi)的生活也離不開(kāi)空氣，有了空氣我們才能呼吸。

　�。ɡ蠋熜〗Y(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)中空氣兩個(gè)大的用途）

　　（四）、討論與小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道，空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著、聞不到，可是卻充滿(mǎn)的我們周?chē)�，我們離不開(kāi)空氣，所以呢，我們要保護(hù)好周?chē)�的空氣，不能亂扔垃圾、不能隨地吐痰。

　　（老師對(duì)今天的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并滲透一些環(huán)保教育）

空氣的幼兒園教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、能借助物體覺(jué)察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。

　　2 、指導(dǎo)同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。

　　3 、指導(dǎo)熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。

　　4 、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1 、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

　　1 、教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蠟燭、火柴、紙蛇、長(zhǎng)吸管、大小相同的紙杯兩只、細(xì)線(xiàn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1 、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了空氣的什么性質(zhì)？

　　2 、空氣會(huì)流動(dòng)么？

　　3 、想一想：空氣受熱或冷卻以后會(huì)向哪兒流動(dòng)？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃�(dòng)的

　　1 、談話(huà)：那空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

　�、賹�(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣向哪里流動(dòng)？

　　②分組實(shí)驗(yàn)

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)：熱空氣在火焰的上方，向上流動(dòng)。

　　④ 小結(jié)：說(shuō)明熱空氣向上流動(dòng)。

　　2 、我們還可以借助其他物體觀(guān)察熱空氣的流動(dòng)。

　　①實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�、诜纸M實(shí)驗(yàn)

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)：紙蛇在轉(zhuǎn)動(dòng)、紙蛇在跳舞

　�、苁鞘裁戳α孔屔咿D(zhuǎn)動(dòng)的呢？

　�、� 小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)、熱空氣上升。

　　3 、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱空氣向哪兒流動(dòng)？

　�。ǘ�）探究熱空氣上升的原因

　　1 、談話(huà)：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？

　　2 、學(xué)生猜測(cè)

　　3 、實(shí)驗(yàn)三：在長(zhǎng)吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；一開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　　4 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5 、為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？

　　6 、討論、匯報(bào)

　　7 、小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的.熱空氣就推著紙杯往上升了。

　　8 、在我們的生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)利用熱空氣向上升的原理來(lái)做事，你知道嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　9 、演示：我們也來(lái)做一個(gè)“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)升起？

　　（三）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

　　1 、那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

　　2 、學(xué)生猜測(cè)

　　3 、實(shí)驗(yàn)四：按要求做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察冷熱空氣的對(duì)流。

　　4 、分組實(shí)驗(yàn)、討論

　　5 、匯報(bào)交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)。

　　6 、小結(jié)：熱空氣向上升，冷空氣向下流動(dòng)。

　　7 、在生活中，你見(jiàn)過(guò)熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)的情況嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄋ模┨骄匡L(fēng)的成因

　　1 、憑我們的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們周?chē)�的空氣是怎樣流�?dòng)的？

　　2 、看P8的風(fēng)形成圖，討論風(fēng)是怎樣形成的？

　　3 、匯報(bào)：風(fēng)是怎樣形成的？

　　4 、小結(jié)：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì)變冷，冷空氣向下降，補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來(lái)了。空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。也就是說(shuō)，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

　　5 、試畫(huà)空氣流動(dòng)圖

空氣的幼兒園教案10

　　目標(biāo)：

　　通過(guò)孩子多角度地對(duì)肥皂觀(guān)察與感受，體驗(yàn)生活用品的美，激發(fā)孩子愛(ài)洗手的情感。

　　在摸摸、看看、聞聞的過(guò)程中促進(jìn)感知覺(jué)的發(fā)展。

　　準(zhǔn)備：

　　孩子自帶各種形狀、顏色、大小的肥皂；多媒體圖片；背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)我知道的肥皂

　　1、你們帶來(lái)了什么？有什么用？

　　2、你們家里的肥皂放在哪里的？

　　3、說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么肥皂？（舉得高高的說(shuō)給大家聽(tīng)）

　　顏色不一樣——舒服佳

　　作用不一樣——德夫、滴露

　　形狀不一樣——旅游皂

　　品牌不一樣——洗衣皂正章、雕牌

　　藥皂——為什么要放藥

　　強(qiáng)生嬰兒皂

　　進(jìn)口皂——包裝美

　　4、你們知道這么多肥皂有的是用來(lái)洗手消毒的，有的用來(lái)洗衣服，還有的用來(lái)洗澡。

　　二、看看我喜歡的肥皂（放音樂(lè)）

　　1、現(xiàn)在我們就一起打開(kāi)包裝盒看看，它們究竟是什么樣子的？（聞、看、摸、比）。

　　2、我們一起來(lái)看看、把肥皂都放到盤(pán)子里來(lái)。

　　有些什么顏色��？（五顏六色）

　　那種顏色的肥皂最多？數(shù)數(shù)有幾塊？

　　找找最大的'肥皂、最小的肥皂？（洗衣服的、旅游用的）

　　聞聞看，怎么樣？

　　3、小結(jié)：原來(lái)肥皂的顏色、形狀、大小、香味都不一樣。

　　三、欣賞特別的肥皂

　　1、今天我也帶來(lái)了許多肥皂，想看嗎？

　　逐一出示：星形

　　糕形——這是什么？（猜）

　　畫(huà)——上面有什么？（象畫(huà)一樣的）

　　棒棒糖香皂

　　幼兒共

　　同感知

　　2、還想看嗎？我拍了許多肥皂的照片，我們一起

　　來(lái)看看吧。

　　3、小結(jié)：那么多漂亮的肥皂，你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑幔楷F(xiàn)在我們就去和肥皂做朋友，讓我們的小手變得更干凈！

空氣的幼兒園教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知水和人類(lèi)生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　2、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水的教學(xué)課件，一瓶干凈的水和一瓶污水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解水與人們生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

　　1、（師放有流水聲音的課件）聽(tīng)！什么聲音？生：答。

　　你知道水在我們生活中有什么用處嗎？讓我們一起來(lái)看一看水還有什么用處？幼兒回答后教師放幻燈片。（課件展示水的作用有飲水，灌溉，滅火，染布等）水的作用大不大？

　　小結(jié)：我們?nèi)瞬荒軟](méi)有水，動(dòng)物不能沒(méi)有水，植物也不能沒(méi)有水，水的用處真大呀？

　　2、那如果我們生活中沒(méi)有水會(huì)怎么樣？（幼兒回答）

　　課件展示沒(méi)有水的后果。再次總結(jié)不能沒(méi)有水。

　　二、了解污水的形成，激發(fā)保護(hù)水的意識(shí)與行動(dòng)。

　　1、（拿出玻璃瓶中的污水）老師手里拿的這瓶水，就是在離我們幼兒園不遠(yuǎn)的小河里取來(lái)的。這水怎么樣？這里的水能不能喝？如果人喝了會(huì)怎樣？動(dòng)物、植物喝了會(huì)怎樣？你知道污水是怎樣形成的嗎？

　　2、這么臟的河水你喜不喜歡它？（聽(tīng)）臟水河知道自己不能為人類(lèi)和動(dòng)、植物做事情了，很傷心，她說(shuō)她有一肚子的委屈想說(shuō)給咱們班的小朋友聽(tīng)，那咱們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ǚ耪n件：《小河的自述》）

　�。ㄤ浵裰行『幼允鲎约涸�經(jīng)是一條美麗的人見(jiàn)人愛(ài)的小河，但是人們不愛(ài)惜她，象她的身體里排放污水、仍垃圾，結(jié)果使她變得又臟又臭，她非常難過(guò)，希望有人能幫助她？可是誰(shuí)能幫助她呢？）

　　3、提問(wèn)：小河有什么委屈？那她以前是什么樣的？她現(xiàn)在是什么樣的？為什么會(huì)變成這樣的？小河最后一句話(huà)是怎么說(shuō)的？你們?cè)敢鈳椭�她嗎？怎樣幫助她�?/p>

　　我們除了要愛(ài)護(hù)小河，還有節(jié)約用水，小朋友你們能想到哪些節(jié)約用水的辦法呢？

　　生：答。

　　教師總結(jié)。

　　我們小朋友想到了這么多辦法，但是我們身邊的人不知道怎么辦呢？把自己的辦法告訴身邊的人，讓大家都知道要節(jié)約用水、保護(hù)水，好不好？我們就先來(lái)把自己的辦法告訴我們班的其他小朋友和老師。

　　活動(dòng)反思：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的東西之一，特別是對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)。他們非常的喜歡玩水，不管是有工具還是沒(méi)有工具孩子的都是非常的喜歡。我們班的`孩子也是這樣的，只要有機(jī)會(huì)和水有親密的接觸，他們會(huì)想方設(shè)法的去玩一玩，比如簌口那是他們最喜歡的最的事情之一的，有杯子的加入那真是如虎添翼啊，可以用水倒來(lái)倒去，可以用嘴巴在噴水等。對(duì)于孩子們玩水這一話(huà)題進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的說(shuō)教，到起到的效果那真是微不足道啊。小馬就是那么一個(gè)典型的孩子，只要有機(jī)會(huì)去衛(wèi)生間，只要老師不喊他是不會(huì)出來(lái)的，而且跟風(fēng)的幼兒也不少。我們一直在想什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嫩？機(jī)緣巧合我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《寶貴的水》，它所能起到的效果那我也驚訝，它深深的觸動(dòng)了我們班的孩子們。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)候說(shuō)教是起到的成效是極低的，像圖片這種視覺(jué)感官會(huì)給我們的孩子帶來(lái)極大的沖擊，也會(huì)取得較好的成果！

空氣的幼兒園教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能?chē)�繞故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)提問(wèn)、討論等手段來(lái)幫助孩子理解故事和內(nèi)容。

　　2．通過(guò)故事，讓幼兒了解一些城市空氣凈化的初淺知識(shí)，并初步激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　3．鼓勵(lì)幼兒大膽地用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　2．了解凈化空氣的初淺知識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1．大森林與城市的背景圖。

　　2．多媒體幻燈、故事錄音磁帶。

　　3．綠色環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)記。

　　四、活動(dòng)過(guò)程:

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境： 師：（出示城市背景圖）有一只小猴，從森林來(lái)到大城市，小猴非常開(kāi)心，我們來(lái)猜猜它為什么很開(kāi)心？

　�。ǘ�）、講述故事、啟發(fā)設(shè)問(wèn)、討論：

　　1．師講述第一、二段上半部分。 好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里小猴為什么開(kāi)心，后來(lái)又怎么樣？ 提問(wèn)：（1）小猴為什么會(huì)得這種��？（輔：小猴在大森林里從來(lái)不生這種病）

　�。�2）城市里的空氣為什么會(huì)受到污染？

　　（3）小猴又該怎么辦?(請(qǐng)幼兒討論）

　　2．好！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生是怎么說(shuō)的？小猴又是怎么做的? 你有沒(méi)有好的辦法來(lái)讓城市里的'空氣不受污染？ （啟發(fā)幼兒討論，想各種辦法） （輔：煙囪冒煙怎么辦？汽車(chē)后面排出的尾氣有毒怎么辦？城里的人還是這么擁擠怎么辦？）

　　3．繼續(xù)講述。 好!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是用什么辦法來(lái)讓城市里的人也能吸到新鮮的空氣？

　�。ㄈ�）完整講述： 這故事真好聽(tīng)，它使我們知道了讓空氣新鮮的辦法。好我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍好嗎。

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。 師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開(kāi)心，身體也很好。現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)紹興也想成為大家心目中最美、最文明的城市，小朋友們?cè)覆辉敢鉃樗�出一份力？想想你們能做些什么？（幼兒討論，想各種辦法） 師：出示標(biāo)記，告訴它的用處。 就要督促與提醒一切違犯環(huán)保的人。

　　評(píng)析： 《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系�！翱諝庾冃迈r了”這個(gè)故事。從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

空氣的幼兒園教案13

　　教材分析：

　　《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字！

　　學(xué)情分析：

　　本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的`熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。

　　識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀(guān)形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。板書(shū)

　　2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

　　A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

　　B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

　　楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

　　學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。

　　C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

　　歸類(lèi)集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

　　D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

　　3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)

　　首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀(guān)察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成�！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。

　　然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）

　　4、分工合作，尋找答案

　　A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

　　B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

　　C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀(guān)察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

　　D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

空氣的幼兒園教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)感知，尋找活動(dòng)讓幼兒感受到處都有空氣的存在，知道空氣的存在、知道空氣的特點(diǎn)，空氣的作用；

　　2、培養(yǎng)幼兒的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　塑料袋、玻璃杯、每人一個(gè)塑料袋塑料管、打氣筒、游泳池

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）導(dǎo)入部分：感知空氣的存在

　　1、教師把一個(gè)空杯子壓入水后，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中有什么？為什么？

　�。ū�子里沒(méi)有水，如果把杯弄翻，有泡泡冒出來(lái)）

　　師：泡泡從哪兒來(lái)的呢？（從杯子里跑出來(lái)的）

　　師：空杯子怎么會(huì)冒泡泡呢？原來(lái)這杯子不是空的，里面有空氣。（一起說(shuō)“空氣”）

　　2、幼兒操作：

　�。�1）玩泡泡：蹩氣吹水，水就鼓起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，證明泡泡里有空氣；

　　（2）用塑料管往水里吹氣：水里會(huì)有泡泡冒出，證明有空氣；

　　（3）玩皮球：打氣筒往塑料袋里打氣，塑料袋鼓起來(lái)。證明皮球里有了空氣；

　　師：小朋友，找到空氣了嗎？你們?cè)谀膬赫业降模?/p>

　　幼兒根據(jù)自己的操作回答。

　　師；原來(lái)，不僅杯子里有空氣，塑料袋、嘴里都有空氣。你們想想，除了這些東西里有空氣，你們?cè)谏�活中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪兒有空氣呢？請(qǐng)你們告訴身旁的小伙伴。

　�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，還有哪兒有空氣？（輪胎里有空氣……）

　　師：小朋友講得真好！在我們身邊到處都有空氣�？諝馐鞘裁礃幼拥�？

　　四、通過(guò)嘗試感受空氣的特點(diǎn)：

　　師：請(qǐng)小朋友把身邊的塑料袋拿出來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)�“裝空氣”的游戲：把袋口張開(kāi)，然后用力一晃，把袋口捏緊，這時(shí)口袋里有了什么？（空氣）我們看一看袋子里的空氣能不能看見(jiàn)？有沒(méi)有顏色？有沒(méi)有形狀？聞一聞?dòng)袥](méi)有氣味？把手伸進(jìn)去摸一摸能不能摸到空氣？（不能）

　　總結(jié)：因此我們說(shuō)空氣是看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀的氣體。

　　師：請(qǐng)小朋友把塑料袋收好，我看誰(shuí)收得最快，我請(qǐng)他和我一起玩?zhèn)�“放空氣”游戲，你們看我這兒有個(gè)裝滿(mǎn)空氣的`泡泡，現(xiàn)在我要把它里面的氣對(duì)著你們的小臉?lè)诺�，這時(shí)你們的小臉會(huì)有什么感覺(jué)？（師邊說(shuō)邊對(duì)幼兒臉蛋演示）

　　生：涼颼颼的感覺(jué)（甚至?xí)�痛�?/p>

　　師：還有誰(shuí)愿意來(lái)試一試（教師挨個(gè)給幼兒試一試）是不是涼颼颼的？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

　　生：里面的空氣溜出來(lái)了。

　　師：對(duì)了，因?yàn)槔锩婵諝饬锍鰜?lái)了，而且溜得很快，就像水池里水把塞子一拔去很快就流走了。因此，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容空氣溜得快“流動(dòng)”。

　　小結(jié)：空氣會(huì)流動(dòng)、無(wú)色無(wú)味、會(huì)流動(dòng)的氣體。

　　結(jié)束活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)你們把面前有空氣的東西里面的空氣放掉，幼兒自由玩“放空氣”游戲。

空氣的幼兒園教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道我們是生活在空氣中的，空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)；

　　2、知道人缺了空氣便不能生存，初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；

　　3、萌發(fā)科學(xué)探究的熱情，獲得懷疑和探究的勇氣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　知道空氣對(duì)人生存的重要性，人缺了空氣便不能生存。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備沒(méi)有破損的塑料袋（幼兒在家長(zhǎng)的幫助下自己準(zhǔn)備好）、扇子

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有被風(fēng)吹的經(jīng)歷，知道風(fēng)吹在臉上和身上的感覺(jué)。

　　四、理論依據(jù)

　　幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)、積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程和獲得真正內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是判斷幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)。首先，積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，活動(dòng)前的情緒調(diào)動(dòng)能夠使幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的.準(zhǔn)備狀態(tài)，而活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)的維系，則是活動(dòng)有效性的重要保證。其次，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程首先體現(xiàn)在幼兒能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者說(shuō)按照適合自己的學(xué)習(xí)方式和速度進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在用相互作用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，由于幼兒獲得的認(rèn)識(shí)不是來(lái)自于教師由外向內(nèi)的傳遞，而是經(jīng)過(guò)了發(fā)生在幼兒自身內(nèi)部的建構(gòu)過(guò)程，因此它是幼兒真正理解和內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提，幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育應(yīng)從幼兒的興趣、需求和原有水平出發(fā)，融入適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使教育目標(biāo)和內(nèi)容內(nèi)化為幼兒的需求。

　　從科學(xué)探究的角度來(lái)看，幼兒的探究過(guò)程具有如下特點(diǎn)：

　　一、強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望；

　　二、幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都和自然環(huán)境有關(guān)，是基本的科學(xué)問(wèn)題；

　　三、幼兒通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物；

　　四、探究方法具有試誤性；

　　五、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有"非科學(xué)型"。因此，在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到幼兒在這一階段所具有探究過(guò)程的特點(diǎn)，從而使開(kāi)展的活動(dòng)能夠最大化的有利于幼兒的學(xué)習(xí)和探究。

　　五、活動(dòng)過(guò)程1、用塑料袋收集空氣，知道我們的周?chē)�存在著空氣中�?/p>

　　幼兒分組拿著塑料袋往前跑，在跑的過(guò)程中使塑料袋里充滿(mǎn)空氣，然后收緊塑料袋的袋口，塑料袋里鼓鼓的就是空氣。

　　2、用扇子扇塑料袋，知道空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。

　　幼兒一手拿著塑料袋，另外一只手拿著扇子，用扇子扇塑料袋，通過(guò)觀(guān)察到塑料袋的擺動(dòng)，知道風(fēng)的形成。

　　教師向幼兒講解有關(guān)空氣與風(fēng)的形成的關(guān)系：

　�。�1）空氣是能夠流動(dòng)的；（2）空氣的流動(dòng)便成了風(fēng)。

　　3、通過(guò)操作，知道空氣是人生存所不可或缺的幼兒捏住自己的鼻子，通過(guò)嘗試著不呼吸空氣，知道人離開(kāi)了空氣是不能存活的。

　　六、活動(dòng)延伸在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察大自然中的各種與空氣有關(guān)的現(xiàn)象，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

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