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幼兒園語言教案

時間:2024-10-31 09:04:43 幼兒教案 我要投稿

幼兒園語言教案15篇(熱門)

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的幼兒園語言教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園語言教案15篇(熱門)

幼兒園語言教案1

  活動目標

  1、讓幼兒在欣賞活動中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個豐收的季節(jié),動植物在秋季要準備過冬。

  2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語言美。

  3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣。

  4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

  活動準備

  1、知識準備:活動前豐富幼兒關于秋天季節(jié)特征的知識。

  2、物質準備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂《秋日私語》

  活動過程

 。1)導入

  1、猜謎語,教師集中幼兒注意力,引出主題。

  謎語:千條線,萬條線,落到水中看不見。

  小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨。拷處熯M一步引導幼兒。"小朋友想不想看看秋雨是什么樣的,今天我們一起來欣賞下。

 。2)基本部分:

  1、請幼兒閉上眼睛,教師播放朗誦《秋天的雨》,讓幼兒初步感知作品。

  2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對秋雨有個更深的認識,重點引導幼兒說出文中出現(xiàn)的植物,顏色。

  教師用幻燈片的形式讓幼兒觀察幻燈片上的畫面,并引導幼兒回答問題:"小朋友,你們都看到了什么植物啊,這些植物都像什么?你們在圖中都看到了什么顏色?"

  3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。

  小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導幼兒回答,回答時教師要盡量讓幼兒用完整的語句表述。

  教師繼續(xù)引導幼兒:"秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。

  4、欣賞第四,第五段,引導幼兒感受動植物如何過冬,知道秋天是一個豐收的季節(jié)。

  "小朋友,我們知道秋雨帶來了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會說什么?引導幼兒根據(jù)圖片回答問題,發(fā)揮幼兒的想象力。

  幼兒回答完后,提出問題:"文中都提到了哪些小動物和植物,它們是怎么過冬的?"引導幼兒用完整的語句回答。

  (3)總結:

  小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個美麗的季節(jié),你們快樂嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂讀一遍。

  活動延伸

  1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。

  2、讓幼兒了解動物過冬。

  3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。

  4、讓幼兒分組表演過冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。

  活動反思

  只有秋天的時候,你才知生命的季節(jié)已經(jīng)悄悄遠遁,落葉之下,沙沙的風中,很難記起在春天的日子里是如何萌發(fā)出希望的新綠。

  秋天是收獲的季節(jié),也是孩子們放飛心靈最好的時刻,學生們耳聞、目睹、感受融合體驗的全過程。因此教學設計時,我抓住三個環(huán)節(jié):一是讓學生交流自己生活中對秋天的切身感受;二是學生自讀、同桌互讀、教師伴讀,在多種讀中了解到了課文以秋雨為線索,感受到課文語言美;三是通過品讀賞析中了解到了秋天的特點,從中感受到秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

  對于剛剛從低年級升中段的學生來講,對課文內(nèi)容的整體把握還是有一定難度的。因此采用初讀課文呢,讓學生思考討論:課文有幾個自然段,每段主要講什么?引導學生了解,主要內(nèi)容就是每段開頭的一句話。在此基礎上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾個方面寫秋雨的。學生在整體感知之后,隨機引導學生交談自己的親身體驗,如,現(xiàn)在正值秋天,秋雨綿綿,你感覺秋雨有什么特點?學生感受不錯,孩子們可愛的小手像雨后春筍一樣,有的說像牛毛,有的說涼涼的,有的說打在臉上舒服……我做了總結,是啊,秋雨的特點是:清涼、溫柔。同時引導學生帶著自己的心里感受讀文,學生聲情并茂的讀起來,很認真,也很可愛。

  其實,學習語文也是學生各種綜合能力不斷積累和提升的過程。二年級學生對知識的理解比較膚淺,停留在表面現(xiàn)象,因此,本節(jié)課借助第二自然段的學習教給學生理解詞語的方法:“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,讓學生一邊讀文,一邊浮現(xiàn)景物的畫面,讀完課文后學生很快地理解了詞語的意思,并讓學生告訴我你們理解詞語的.方法嗎?學生說:在語言環(huán)境中理解詞語。這一自然段語言也特別優(yōu)美,在反復品讀的基礎上,讓學生口頭仿寫比喻句,剛開始,學生表達的還不夠流暢,經(jīng)過幾位同學的展示,學生們的學習積極性調(diào)動起來了,不同程度上對秋天的景色做了描寫,這樣既學懂了課文,又豐富語言的積累。

  細心研讀通過一二自然段的,學生對詞語的理解方法有了收獲,還了解了總起句和分述,為后面自然段的學習奠定了基礎,同時也為今后的寫作做好了鋪墊。為了鞏固圍繞一個中心把事情寫具體的方法,我當堂做了訓練:如,下課了,操場上課真熱鬧。讓學生補寫具體的內(nèi)容,大部分學生寫得很不錯喲!

  教學是一門藝術,演繹的好與不好,全取決于教師的引導。本節(jié)課有收獲,也有遺憾,學生沒有把自己的實際感受通過朗讀表達出來。因此,語文不僅要教學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生豐富的情感去表達,今后一定要培養(yǎng)學生朗讀的能力。

幼兒園語言教案2

  活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒想說、愿說、會猜猜說說的習慣。

  2、豐富幼兒的知識,讓幼兒知道許多小動物都有它們相應的尾巴。

  重點與難點:

  掌握一些常見小動物的尾巴特征。

  材料及環(huán)境創(chuàng)設:

  長毛絨玩具——老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓 等;背景圖一副,畫有松鼠、燕子、猴子、小兔、金魚、蝌蚪、老虎、孔雀等動物的圖片;斷尾巴的小動物及尾巴人手一份。

  活動流程:

  一、猜一猜,說一說

  1,出示蓋住身體的長毛絨玩具,尾巴露在遮布外面。

  2,猜一猜,這是什么小動物?你是怎么知道的?猜到的小朋友讓小動物親一下。

  3,小結:小動物的特征。

  二,看一看,說一說

  1,師:“在這個公園里躲著許多小動物。它們的尾巴都露在外面。請你和邊上的小朋友討論討論,猜猜有那些動物躲在里面?”

  2,幼兒先商量,然后找出躲著的小動物是誰,并要說出你是怎么知道的。

  3,小結: 除了公園里的這些動物有尾巴,世界上還有許多有尾巴的動物,請你和邊上的'好朋友討論討論,說說看,還有那些動物有尾巴?它們的尾巴是怎樣的?

  三,游戲:找尾巴

  師:“小動物的尾巴不見了,我們幫它們找尾巴。”幼兒那好尾巴,到四周貼著動物的地方,尋找相應的動物,貼上尾巴。并說一說,替什么動物找到了尾巴。

  設計思路:

  中班幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期。他們年齡小,對新鮮、有趣的小動物很感興趣。 為了促使幼兒主動的說、主動的講,特意設計了本次活動,以達到發(fā)展幼兒語言的目的;顒铀x用的動物都是幼兒熟悉、喜歡的,容易使幼兒產(chǎn)生興趣,愿意用語言表達自己的想法,從而使幼兒的口語表達能力得到發(fā)展。

幼兒園語言教案3

  設計思路:

  汽車是現(xiàn)在社會最為常見的交通工具之一,隨著馬路邊主題的深入,孩子們對于汽車、馬路邊的一些常見事物很感興趣同時也充滿了好奇。通過前幾次的教學活動幼兒對于各種各樣的車及其一些常見的標志都有了相關的了解和認識,本次活動“熱鬧的馬路”是幼兒操作包中的一個內(nèi)容,需要幼兒通過自己的觀察和相關生活經(jīng)驗說出這時什么地方,同時對于一些馬路上的常見標志進行一次鞏固和復習,通過粘帖的方式找到正確的位置。本次活動緊緊抓住這兩點通過說看做讓幼兒對于馬路及其周邊的.事物有進一步的認識和感知。

  活動目標:

  1、嘗試將路邊常見的物體貼在相應的地方。

  2、愿意關注馬路邊的事物,能在集體面前表述。

  活動準備:

  幼兒操作材料。

  活動過程:

  一、說一說:馬路邊

  1、看一看,馬路邊上有些什么?你是怎么從哪里看出來的?

  馬路的上面有一所學校(學校里有紅旗)

  馬路的右上方是一個小區(qū)

  馬路的左下方是一個公園(公園里有各種各樣的樹木,還有亭子)

  馬路的右下方是高架(高架上有各種各樣的車子)

  2、馬路的周圍有這么多的設施呀!

  二、看一看:各種標志與建筑

  1、你認識這些東西嗎?它們應該出現(xiàn)在哪里?

  斑馬線---馬路的中間

  自行車、摩托車---馬路右邊

  樹、垃圾筒、路燈---馬路的兩邊

  公交汽車、卡車、小轎車、紅綠燈---馬路上

  行人---斑馬線上

  2、說說它們的作用。

  三、做一做:熱鬧的馬路

  1、我們一起把這些標志和建筑貼在相應的學校、公園、高架橋、小區(qū)里,讓這條馬路變的熱鬧起來。

  2、輕輕的沿著紙的邊邊一點點撕下來,按照取下的圖片貼在相應的背景中。粘貼時沿著紙的虛線往后折一折,在灰色的地方涂上適量的膠水。

  3、說一說你為什么這樣貼呢?

  4、馬路邊上還會有什么?你看到過什么?你能試著畫出來嗎?

  5、幼兒各自介紹熱鬧的馬路。

幼兒園語言教案4

  活動目標:

  1.理解散文詩內(nèi)容,并能有感情地朗誦。

  2.了解自然界萬物相互依存的關系,嘗試創(chuàng)編散文詩。

  活動準備:

  1.散文詩ppt課件,背景音樂。

  2.與散文詩相關的圖譜。

  3.每人一張紙、一支記號筆。

  活動過程:

  一、談話導入。

  師:小朋友你們見過小河嗎?你見過的小河是什么樣的`呢?

  二、欣賞散文詩。

  1.第一次欣賞。

  師:剛才你們聽到了什么? 小河和大樹說了些什么?

  2.第二次欣賞。

  師:小河是怎么說的?大樹又是怎么說的?

  3.集體朗誦散文詩。

  三、創(chuàng)編詩歌。

  1.師:在我們的大自然中,除了小河與大樹是好朋友,還有誰與誰也是一對好朋友?為什么?它們之間又會說些什么呢?

  2.幼兒討論并表演。

  3.幼兒操作:畫下一對好朋友,創(chuàng)編對話。

  4.個別交流。

幼兒園語言教案5

  活動目標

  1、讓幼兒學念兒歌《夸老師》。

  2、引導幼兒大膽地在集體面前講話,增進師生間的感情溝通。

  活動準備

  記號筆、小錨圖片

  活動過程

  1、說說自己知道老師有些什么本領?

  2、教師示范畫圖畫:

  (1)、老師當場繪畫,請 幼兒觀察老師畫的是什么?

 。2)、說說老師畫的小動物長得怎樣,豐富句型。

 。3)、夸老師的本領,學習詩句“老師本領大,樣樣都會畫”。

  3、新授兒歌《夸老師》

 。1)、師念兒歌,幼兒欣賞

 。2)、根據(jù)老師畫的圖畫,集體念兒歌。

  4、指導幼兒仿編兒歌:

 。1)、老師還會畫什么?試著用兒歌里的'話說一說。

 。2)、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

幼兒園語言教案6

 。刍顒幽繕耍

  1、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎上,學習仿編詩歌。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  [活動準備]

  1、節(jié)奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。

  2、背景圖片四幅(做搖籃),各種寶寶卡片。

  3、課件。

  [活動過程]

  1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進入活動室,然后音樂轉成搖籃曲,提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?幼兒集體想辦法,并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

  2、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會哄寶寶睡覺?

  3、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們在家里舒舒服服的睡著了?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請大家欣賞一下,仔細聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

  4、聽完后分段啟發(fā)性提問:“你覺得寶寶舒服嗎?誰是星(魚、花、小)寶寶的搖籃,誰在哄寶寶睡覺?是怎樣哄寶寶睡覺的?為什么是輕輕飄?變成重重的可以嗎?”并通過動作模仿,讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用,感受詩歌中的`美,并結合分段跟誦加深對詩歌的印象。

  5、結合課件完整欣賞詩歌,幼兒跟誦。

  6、請個別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

  7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

  8、仿編詩歌!按蠹艺媛斆鳎@么快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?”首先結合課件,引導幼兒仿編,然后幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創(chuàng)編詩歌,并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

  9、鼓勵幼兒繼續(xù)探索,自然結束活動!靶∨笥,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實,我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

幼兒園語言教案7

  活動名稱:春天來了

  活動目標:

  1、能夠積極尋找和發(fā)現(xiàn)春天自然的變化。

  2、喜歡觀察,有強烈的好奇心和探索欲望。

  活動準備:

  讓幼兒提前在自己的生活中尋找春天,自己記錄下來;幼兒繪畫用具。

  活動流程:

  1.春天在哪里?

  問題:春天悄然來了,春天在哪里?

  ——孩子們交流了他們的.發(fā)現(xiàn),老師根據(jù)孩子們的敘述以圖標的形式記錄下來春天來了,并展示在活動室的墻上。

  2.春天來了。

  ——孩子們分散活動,繼續(xù)在公園里尋找春天。

  ——老師引導孩子們注意春天陽光、風、植物和動物的變化。

  3.我找到了春天。

  孩子們用語言表達他們在幼兒園找到的春天。

幼兒園語言教案8

  一、教學目標:

  1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識。

  2.樂意參加游戲活動。

  二、教學準備:

  在日常生活中幫助幼兒認識同伴,知道他們的姓名。

  三、教學過程:

  一、點名游戲,鞏固認識同伴姓名

  1.教師點名,被點到名的幼兒迅速起立答"到!",其他幼兒要求注意聽和看。

  2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞,告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花,激發(fā)幼兒的學習興趣。

  3.請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的`好朋友中,讓幼兒分組進行找朋友的活動。

  4.鼓勵在活動中找對朋友的幼兒,鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。

  二、新授游戲:誰躲起來了

  1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規(guī)則。

  游戲的名稱叫"誰躲起來了?"

  游戲玩法:請兩位幼兒上前,各自作自我介紹,"我叫x×",講完后請全體幼兒閉上眼睛,請其中一位幼兒藏進來,接著叫大家睜開眼睛。老師問:"是誰躲起來了?"(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看,猜對后,全體幼兒再說一遍:"是x×躲起來了"。

  2.幼兒游戲,先請2名幼兒上前,玩2-3遍后,請3名幼兒上前,視班上幼兒情況逐步增加人數(shù),增加難度。幼兒反復游戲,教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花,以示鼓勵。

  活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名,鞏固對同伴的認識,鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。

  3.學說短句:"x×躲起來了!

  (我的朋友是誰,我的朋友躲起來了,每位孩子嘗試大膽進行表達)。

  三、提出交友要求

幼兒園語言教案9

  活動目標

  1、 理解詩歌內(nèi)容,大膽表達自己對詩歌的理解。

  2、 學習詩歌,感受秋天的意境的詩歌的優(yōu)美。

  3、 培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

  4、 通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、 萌發(fā)對文學作品的興趣。

  教學重點、難點

  重點:理解詩歌內(nèi)容,大膽表達自己對詩歌的理解。

  難點: 培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。

  活動準備

  1、《秋葉》課件。

  2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。

  活動過程:

  一、 導入活動

  1、 觀察圖片

  師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天,我們一起來欣賞秋天美麗的景色。

  2、 談話

  師:剛才你們看到了什么了景色,誰愿意來說說?

  師小結:秋天到了,天氣變得很涼爽,大家都穿上了長袖的衣服;稻谷成熟了,變成了金黃色;水果成熟了,掛滿了整棵樹;許多美麗的花也開了,樹木的葉子變成了紅色、黃色,秋風的時候,地上都是落葉。

  二、 學習詩歌《秋葉》

  1、 利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,引導幼兒教育進行大膽想象。

  師:秋風起,落葉飄,就像蝴蝶在起舞,美極了!森林里的小動物都跑到樹下看落葉,讓我們一起來看看,都來了什么小動物。

 。1)出示小螞蟻、渡船的圖片

  師:誰來了?小螞蟻看到這么美麗的落葉,它會說些什么呢?

 。2)出示小老鼠、雨傘的圖片

  師:誰又來了,小老鼠看到了落葉,是怎么想的呢?

 。3)出示小刺猬、扇子的圖片

  師:接下來誰會來呢?小刺猬看到了落葉會說些什么呢?看看你們的小刺猬想的是不是一樣?

 。4)出示梅花鹿和餅干的圖片

  師:呀!這是誰。靠纯疵坊故窃趺凑f的?

 。5)出示小朋友的圖片

  師:小朋友看到落葉會想到什么?

  2、 欣賞詩歌

  教師有感情地配東朗讀詩歌,要求幼兒安靜傾聽。

  師:我們一起來回憶一下,誰來看落葉了,他們都說了些什么?(引導幼兒用詩歌里面的句子回答)

  3、 教師帶領幼兒朗讀詩歌,在朗讀的過程中出示相應的'圖片,鼓勵幼兒有感情地朗讀。

  三、 詩歌表演

  請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿,并模仿小動物,學說小動物的對話。

  教學反思

  對于我上的這節(jié)課,我作了以下反思:

  幼兒在欣賞秋天的景色時,興趣非常高,也觀察的十分仔細,在觀賞之后,也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后,大膽想象,大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后,它會把樹葉當成了什么。當然了,也有許多不足之處,在幼兒學習詩歌這一環(huán)節(jié),我沒有讓幼兒充分的學習詩歌,所以沒有達到學習詩歌這一活動目標,以至于在進行詩歌表演的時候,幼兒尚未熟悉詩歌,所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時,會讓幼兒充分學習詩歌的時間。

幼兒園語言教案10

  活動目標:

  1、能安靜的傾聽故事,復述故事。

  2、在理解的基礎上,懂得愛干凈才能讓人喜歡。

  活動準備:

  1、物質準備:小豬、小白兔和小白鵝手偶。

  2、材料配套:教育掛圖《領域活動·語言·小豬變干凈了》

  活動過程:

  1、教師出示手偶,引出活動。

  教師引出故事名,并逐一出示小動物手偶。

  2、教師邊操作手偶邊講故事,請幼兒帶著問題欣賞故事。

  3、用提問的方式幫忙幼兒回憶和理解故事資料。

  組織幼兒討論:小豬原先是不是干干凈凈的?小豬為什么變干凈了?

  4、教師操作手偶,引導幼兒學習對話。

  設計提問:引導幼兒復述對話。

 。1)小豬怎樣對小白兔說的?小白兔又是怎樣回答小豬的.?

 。2)小豬怎樣對小白鵝說的?小白鵝又是怎樣回答小豬的?

 。3)最后小白鵝又是怎樣說的、怎樣做的?小豬洗干凈后小白鵝說了什么?最后它們做什么了?

  請幼兒戴上手偶分主角學說對話。

  5、幼兒邊看教育掛圖邊復述故事。

  活動推薦:

  1、區(qū)域活動:在表演區(qū)帶給頭飾讓幼兒進行表演;在美工區(qū)帶給繪畫材料畫小豬。

  2、生活活動:日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。

  3、家園共育:在家培養(yǎng)幼兒愛干凈、講衛(wèi)生的好習慣。

幼兒園語言教案11

  活動目標:

  1、理解童話的情節(jié),知道小豬勤勞憨厚,狐貍狡猾、懶惰。

  2、通過傾聽故事及討論的方式,嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事。

  3、知道通過勞動才能獲得自己想要得東西。

  活動準備:

  1、又紅有大的漂亮蘋果。

  2、幼兒有將氣球弄爆的經(jīng)驗。

  3、小豬、狐貍、小鳥的頭飾若干。

  4、課件:《會爆炸的蘋果》。

  活動過程

  1、引發(fā)幼兒對自己有經(jīng)驗的回憶,引起幼兒聽故事的興趣。

  教師:你們喜歡吃什么水果?

  當有孩子說到蘋果時,出示實物蘋果,然后又拿出了一個紅色的氣球,讓小朋友發(fā)揮自己的想象,蘋果和氣球有什么相同的地方,有什么不同的地方。

  當小朋友們回答后,教師:小朋友們都知道蘋果很好吃,有一只小豬和一個狐貍都喜歡吃蘋果,可是他們的家里沒有蘋果,你們猜他們會怎么辦?這只又懶又饞的小狐貍,他的蘋果卻是會爆炸的,你想知道是怎么回事嗎?請聽故事《會爆炸的蘋果》

  2、觀看課件,讓幼兒初步了解故事內(nèi)容

  教師:是誰種了蘋果樹?秋天到了,蘋果樹怎么樣了?

  教師:狐貍看見了蘋果,對小豬說了什么?小豬又是怎么回答的?

  教師:狐貍種蘋果樹了嗎?它用什么做了蘋果?它跑去對小豬說了什么?(解釋什么是“好奇“)

  教師:狐貍為什么很神氣?它神氣的樣子可以用一個什么詞語來形容?

  3、幼兒扮演角色,體驗故事中人物的心理。

  請幼兒自愿戴上小豬、狐貍、小鳥的頭飾,邊看故事,邊學說故事中人物的對話。

  教師提出問題,引發(fā)討論:小豬和狐貍都想吃蘋果,小豬是怎么做的?狐貍又是怎么做的?

  教師:他們誰勤勞?你喜歡誰?為什么?

  教師小結:應該通過自己的勞動來獲得我們想要得東西,而不是用欺騙的手段。

  4、教師和幼兒共同講述故事前半段,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事情節(jié),利用教學課件再次講故事。

  幼兒討論:小豬會上當嗎?他怎樣才能發(fā)現(xiàn)蘋果是假的呢?

  教師引導幼兒以兩種主線來續(xù)編故事:一種是小豬自己發(fā)現(xiàn)的',一種是別的小動物來幫忙的鼓勵幼兒大膽想象,想出不同的方法(例如:小鳥用嘴啄炸氣球,小侯用樹枝戳破氣球,大象用長鼻子卷下氣球并把氣球踩爆炸)。

  請幼兒把剛才設想的辦法編進故事里去,使它變成有趣的故事情節(jié),然后把故事編完(幫助幼兒使用正確的句式和詞匯)

  5、完整講述故事,體驗編故事的快樂。

  教師小結

  選擇1-2個有趣的故事情節(jié),連起來將一遍故事,讓幼兒感受構成故事情節(jié)發(fā)展的途徑和方式。

幼兒園語言教案12

  設計意圖:

  《綱要》中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”,因此發(fā)展幼兒語言的關鍵是:“創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極應答的環(huán)境”。要讓幼兒主動地去說,教師就要充分利用幼兒的心理特點,精心創(chuàng)設幼兒喜聞樂見的教學情境,將幼兒置于樂觀的情感中,激發(fā)幼兒的學習動機和好奇心,調(diào)動幼兒求知欲望。而《會變的小園形》這首,文字形象、生動,結構重復和諧,讀來瑯瑯上口,節(jié)奏明快,富于童趣。作者以“小圓形,變變變”開頭,一個“變”字用得非常巧妙,賦予事物以生命,使整個畫面輕松、活潑、歡快起來,充分激發(fā)了幼兒的想象力,易于引起幼兒學習的極大興趣。不僅能讓幼兒感受語言的美妙,同時使幼兒在不知不覺中模仿的語言,從而將中的語言內(nèi)化,遷移為自己的語言,調(diào)動了幼兒聯(lián)系實際,尋找圓形物體的積極性。。

  教案目標:

  1、能有節(jié)奏地念,感受的韻律美。

  2、能愉快的跟著做動作,體驗創(chuàng)編的.快樂。

  教案準備:

  1、圖片、魔術棒2、經(jīng)驗準備:幼兒收集圓形的東西。

  活動重難點:

  1、能有節(jié)奏地念,感受的韻律美。

  2、活動難點:能愉快的跟著做動作,體驗創(chuàng)編的快樂。

  教案過程:

 。ㄒ唬⒄J識圓形,聯(lián)想所見的物體

  1、出示圓形問:這是什么形狀?你見過那些東西是圓形的?

  2、幼兒聯(lián)系已有的經(jīng)驗,初步想象圓形物體。(如:皮球、蛋糕)

  3、我們一起看一看,老師見過的圓形物品。

 。ㄏ纫詧A形直接導入,讓幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說那些東西是圓形的,豐富了幼兒對圓形的認識,也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作準備)

 。ǘ、觀察圓形會變,初步熟悉內(nèi)容

  1、小圓形可會變戲法了,你們想看嗎?老師這里有根魔術棒,我是魔術師,只要把這個魔術棒對著小圓形,嘴里念咒語說:“小圓形,變變變”,它就會變東西出來,我們一起來試試看。和幼兒一起變戲法。出示紅太陽問:變什么了?(變太陽),變出來的太陽什么顏色的?(紅紅的),這紅顏色可以用一個好聽的詞語來說“紅彤彤”。我們連起來說:變太陽,紅彤彤。我們一起來說一遍(和幼兒一起邊說邊做動作)。

  2、小圓形又要變了,我要請小朋友來做魔術師,讓小圓形來聽你的話。還記得嘴巴里要說什么?我們一起來試著說一遍。好,我們一起來讓他變,幼兒一起說“小圓形,變變變。”變什么了?(氣球)氣球飛到哪兒去了?(天上去了)對!變氣球,飛上天。小朋友們,請你們用好聽的聲音跟老師說一遍(和幼兒一起邊說邊做動作)3、小圓形說今天我們小朋友都很乖,他還想變個東西給小朋友看看,你們想看嗎?再請個幼兒上來做魔術師。這回小圓形變什么了?(西瓜)變個西瓜怎么樣?嘗嘗什么味道?那我們把變出的西瓜說成一句話怎么說呢?老師想到一個說法,我們一起說說看:變西瓜,甜又甜(和幼兒一起邊說邊做動作)。

 。ㄍㄟ^這個環(huán)節(jié),幼兒對兒哥內(nèi)容已基本熟悉,為有節(jié)奏的朗誦和愉快的跟著兒哥做動作做好充分的準備)

 。ㄈ⑼暾蕾p、表演

  1、小圓形真能干,變出了好多東西,老師把會變的小圓形編成了一首好聽的,老師完整朗誦一遍。請小朋友們跟著老師說一遍。

  2、小朋友們,這首真好聽,要是能表演出來就更棒了。我們一起來表演這首,請全體小朋友起立,邊朗誦邊模仿動作小朋友的表現(xiàn)真棒,我們來給自己一點掌聲。(在本環(huán)節(jié)里,幼兒進一步熟悉,通過表演,進一步提高對的興趣為下一步的創(chuàng)編活動打下堅實的基礎)

  (四)、創(chuàng)編除了里太陽、氣球、西瓜,你還喜歡哪些圓形的東西?我們一起來想想把它編進里。(這個環(huán)節(jié)是整個活動的亮點部分,幼兒通過對內(nèi)容的理解、朗誦,通過發(fā)散性的想象,對進行再創(chuàng)造)

 。ㄎ澹⑽覀兝镞有很多是圓的東西,請小朋友一起去找一找,把他們也編進。(幼兒還沉浸在創(chuàng)編帶來的快樂,找更多的圓會讓幼兒這種快樂的情緒得到延伸)附:

  小圓形小圓形,變變變,變太陽,紅彤彤。

  小圓形,變變變,變氣球,飛上天小圓形,變變變,變西瓜,甜又甜。

幼兒園語言教案13

  活動目標:

  1.大膽猜想故事內(nèi)容,學習用"……突然……"的句式表達畫面……

  2.理解"突然"的意思,體驗"突然"的趣味,嘗試進行故事續(xù)編。

  3.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  4.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  重點:學習用重復的句式表達畫面的內(nèi)容,并能大膽猜想故事發(fā)展

  難點:理解"突然"的意思,嘗試討論續(xù)編故事

  活動準備:《突然》ppt

  活動過程:

  一、拋出問題,激發(fā)幼兒興趣

  1、師:小朋友們,朱老師遇到了一個難題,你們能幫助老師嗎?你們知道"突然"是什么意思?

  2、"突然"是不是這意思呢?老師找了一個故事,我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

  二、閱讀猜測,理解故事

  1.出示圖片1:你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛,那它在干什么呢?蜘蛛蕩著秋千,它的心情怎么樣?我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

  2.一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千,蕩呀蕩呀,突然--咦,發(fā)生了什么事情呢?請小朋友來猜一猜。引導幼兒猜測,教師做適當?shù)幕貞?/p>

  3.出示圖片2:看,這只蜘蛛到底怎么樣啦?那公雞是怎么吃到它的呢?嗯,一只公雞跳起來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  4.現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的?為什么?它帶著快樂的心情會去干什么呢?

  5.出示圖片3:公雞在干什么?你是怎么看出來的?(請一小朋友學公雞唱歌)公雞高興的站在草垛上唱歌,突然意想不到的事情發(fā)生了。(出示圖片4)怎么啦?對,一只狐貍撲過來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  6.出示圖片5、6:狐貍啊,吃的飽飽的,覺得口渴了,然后去干什么啦?去了湖邊喝水。我們來學學狐貍喝水的樣子。(教師講述:狐貍正在湖邊喝水)突然--又發(fā)生了什么事情呢?請誰來說說?突然--一只獅子竄了出來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  7、出示圖片7:后來,獅子吃了狐貍之后在干什么?

  8、一只獅子在灌木叢中撒尿,突然--(出示圖片8)誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情:突然,一只霸王龍沖了出來,"啊嗚"一口吞掉了它!

  9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

  三、續(xù)編故事,激發(fā)想象

  1.出示圖片10:這只霸王龍吃了一只大獅子,霸王龍會去干什么呢?吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然--會發(fā)生什么事情?(出示圖片11)

  2.幼兒自由討論,續(xù)編故事

  四、欣賞原創(chuàng),自然結束

  1.出示圖片12:咦?發(fā)生了什么事?

  2.一條毛毛蟲鉆進了它的鼻孔,接下來會怎么樣呢?

  3.突然--啊……嚏……(教師演示課件13),誰來說一說?

  4.集體表述畫面,好,我們大家一起來說一說:霸王龍打了一個大大的.噴嚏,把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。

  五、聯(lián)系生活,說說"突然"

  1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎?

  2、故事中發(fā)生了很多突然的事,其實我們生活中也有。

  3、出示圖片13、14、15:圖片中小女孩在干什么突然會發(fā)生什么事情?之后兩幅幼兒看圖講述。

  4、你能用突然說說"生活中的事情嗎?

  活動反思

  一、激趣引入

  出示課題后,我讓學生自己質疑,“冬天到了,人們怎么過冬?那可愛的小動物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導入,在好奇心的驅使下,學生非常積極地投入課堂!苯酉氯ィ乙龑W生在尋找答案的過程中,邊讀邊找答案,使學生做到有目的地去讀書。

  二、以讀代講

  在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,到第二年春天再飛回來;喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句,學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時,我請小朋友上來扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價,知道了青蛙冬眠時應該是不動的,因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。

幼兒園語言教案14

  【活動目標】

  1、學習詩歌資料,理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜,味道個性香”的寓意,感受作品中其樂融融的親情。

  2、有感情地朗誦詩歌,懂得自己長大了,應幫家人做些力所能及的事。

  3、認識字詞:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

  【活動準備】

  1、幼兒用書。

  2、教師自制字詞卡:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

  【活動過程】

  一、教師唱生日歌,引入主題。

  提問:小朋友,我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?

  二、教師請幼兒打開幼兒用書,引導幼兒觀察并講述幼兒用書上的資料。

  提問:

  1、小朋友,看一看,圖中有哪些人?他們在干什么?

  2、這天是誰過生日呢?你是怎樣看出來的呢?

  三、教師朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。

  討論:

  1、丹丹奶奶過生日這一天,爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

  2、如果你的`奶奶過生日,你會幫忙做什么呢?

  四、幼兒看圖,輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。

  討論:奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

  五、朗誦詩歌。

  1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。

  2、采用群眾、分組、個別等形式朗誦詩歌。

  六、引導幼兒在游戲中認識字詞:奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

  游戲名稱:點老五。玩法:教師手拿字卡,用手摸著小朋友的頭說:“點一、點二、點三、點四。點到老五就是他!秉c一個摸一個,直到第五個,便請他站起來,認一張字卡。

  七、討論:

  兒歌中的“我”已經(jīng)長大了,會關心大人,還會幫忙大人做事,你們會幫家人做些什么事呢?

  活動結束。

幼兒園語言教案15

  活動目標

  1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài),并根據(jù)圖片提供的線索,展開合理的想象,編出不同的情節(jié)。

  2、能用恰當?shù)脑~句,描述出角色的心理活動與語言。

  3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法,并愿意與同伴分享。

  4、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。

  活動準備

  1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

  2、兩個幼兒一份講述圖片。

  3、提前錄好“!”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

  4、提前認識、理解“對話框”的含義。

  活動過程

  一、談話引入,逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

  1、出示第一幅圖片,請幼兒觀察。

  “這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

  2、出示第三幅圖片,請幼兒觀察。

  ※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

  ※誰幫助的它?怎樣幫助的?

  ※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢,他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

  ◎引導幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

  ◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,想出各種可能。

  3、出示第二幅圖片,請幼兒觀察。

  ※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

  二、以對話框的形式,幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

  1、出示對話框,知道對話框放在誰那里,就是誰在講話。

  2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈,太棒了!”、“哎吆!”的聲音,請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

  三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解,完整講故事。

  1、教師提出講述要求:在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

  2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

  3、請一至兩名幼兒講故事。

  4、老師完整講故事。

  四、自然結束。

  活動反思:

  縱觀整個活動,在講述要求上采用逐次添加要求的'方法。心理學理論告訴我們:學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。

  第一、第二環(huán)節(jié):我采用的是分解觀察和預期結果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒制造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

  第三環(huán)節(jié):我出示了對話框符號,采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào),為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。

  第四環(huán)節(jié):我出示放大鏡和心里想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內(nèi)心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導,為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。

  第五環(huán)節(jié):給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

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