中班教案
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的中班教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
【活動目標】
1、欣賞馬蒂斯的剪紙作品理解其作品的特點,感受馬蒂斯作品色彩、圖案的美。
2、能根據自己的理解運用剪、拼貼彩紙圖案的方法作畫,并用語言、動作大膽表達自己的感受及想象。
3、體驗彩紙拼貼作畫的樂趣。
【活動準備】
1、了解畫家馬蒂斯和欣賞他的剪貼畫。
2、剪紙藝術名畫《克里奧爾的舞者》圖片。
3、卡紙、各種顏色的彩紙、繪畫紙,剪刀、膠水等美工用具。
【活動過程】
一、欣賞作品《克里奧爾的舞者》,引導幼兒了解其特點,感知作品的色彩和圖案美。
1、引導幼兒觀察、欣賞作品,了解作品的.特點。
提問:仔細看,這幅畫上都有什么?他們都在干什么?(引導幼兒找出畫上的舞者, 并模仿畫上的舞者進行舞蹈)
這幅畫和我們以前的畫有什么不一樣?是用什么做的?
畫上都有哪些顏色的紙?這些顏色在一起,給你什么感覺?
2、出示作者圖片,知道作品的名字及作者,引導幼兒用動作大膽表達對作品的感受。
。1)說一說這幅畫講了什么事情?
。2)教師介紹這幅畫的名稱及作者。
二、提供各種彩紙、掛歷紙等色彩鮮艷的廢舊紙,引導幼兒根據自己的理解運用剪、拼貼彩紙圖案的方法作畫。
1、引導幼兒觀察作品的剪貼過程,并示范作品的難點部分———跳舞的姿勢
。1)提問:首先我們要先為舞者布置什么?是什么形狀的?(引導幼兒用鮮艷的顏色布置背景舞臺)
(2)教師示范活動難點,跳舞的小人。
跳舞的小人由哪幾部分組成?她的胳膊和腿是什么樣子的?身體是什么樣子的?
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2、出示各種顏色的紙,引發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
提問:你想剪貼什么樣的舞者?想用幾種顏色?可以用什么形狀的圖案拼貼?
三、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
1、提出制作要求,教師巡回指導。
引導幼兒剪貼作品圖案、色彩要豐富;大膽想象作畫;根據需要自主添畫。
2、幼兒剪貼作品
四、展示評價作品,組織幼兒分享交流評價作品。
1、幼兒介紹自己的作品,師幼之間互相評價。
2、請幼兒用動作大膽模仿舞者的姿態(tài),表達對作品的感受。
中班教案 篇2
活動目標:
1、學習秧歌步、秧歌十字步基本步伐
2、知道秧歌是一種傳統(tǒng)的民間活動以及它的種類、用途等知識
3、體驗舞蹈的樂趣,培養(yǎng)幼兒美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
活動準備:
1、舞蹈錄象、錄音資料
2、秧歌道具手巾花、綢帶等
3、十字步圖譜
活動過程:
幼兒在《纖夫的愛》的音樂中進入活動場地
一、觀看錄象,東北秧歌,引出課題
1、師提問:有誰能告訴我這個舞蹈的名稱?錄象中看到了什么?(師小結:秧歌舞最早流行在東北,東北地區(qū)的人們在喜慶的日子里,就會用扭秧歌的形式來慶祝,后來我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌,因此手里的道具呢,用的最多的是阿姨們用手絹花,叔叔們呢則用綢帶。)
2、在看一次,提出要求:仔細看,試著學一學。(試試手,腳的動作)
二、學習秧歌十字步
1、師:今天我們也來學一學秧歌的基本步伐,它有一個好聽的'名字叫“秧歌十字步”(出示秧歌十字步大圖示,為幼兒講解圖示的看法,并讓幼兒試著看圖自己先走一走,老師指導理解圖譜意思)
2、老師示范秧歌步動作
秧歌步:第一拍,左腳起步向前交叉方向走,第二拍,右腳向前交叉方向走,第三拍,左腳向后交叉方向走,第四拍,右腳向后交叉方向走。注意,準備的時候,雙腳站在小腳印上,走步時,可以根據圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對應。
3、幼兒學習秧歌十字
師:小朋友們別著急,我們隨著秧歌十字步圖示,老師和小朋友一起來學習,很快就能學會了!
幼兒人手一塊十字步圖譜,幼兒練習老師觀察輔導
4、鼓勵幼兒跟隨音樂邊唱邊練習秧歌十字步,老師個別輔導。
5、小朋友們快看,老師給你們帶來了道具,手巾花、綢帶
男小朋友拿綢帶,女小朋友拿手絹花,雙手自由舞動聽音樂練習。
三、嘗試聽音樂男女對舞,鼓勵幼兒創(chuàng)編造型。
四、小朋友們跳得真好,讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
中班教案 篇3
設計意圖:
現(xiàn)在的孩子大多數是獨生子女,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,有沒有感受到成人對他們的關愛,有沒有感受到成人的忙碌與辛苦呢?于是,我想通過這樣的活動方式讓孩子們關注生活中最親近的人,感受成人的無私的愛;顒油ㄟ^談話感受,看同伴的錄像,讓孩子們學會關注他人、體諒他人、關他人并用實際行動“幫助他人”;從身邊的小事做起從而擴展到對其他人的.關愛并嘗試伸出愛的援手(如;身邊的親人、同伴、老師……)。我相信,孩子們不僅懂得是“索取“含義,而會更加領悟“回報”的珍貴,活動旨在讓孩子們體驗人間最美的情感。也是在真摯情感的感召下激發(fā)了孩子心中的善良與仁愛。
活動目標:
1.樂意幫助家人做力所能及的事。
2.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備:
統(tǒng)計表 圖片若干 相關視頻
活動過程:
一.談話:
1.你知道爸爸媽媽是做什么工作的嗎? 他們工作辛苦嗎?
2.盡管爸爸媽媽上班很辛苦,但是他們下班以后回到家里能不能馬上就休息呢?為什么?
3.爸爸媽媽這么辛苦的工作,還要給我們洗衣服,做飯,做好多家務,還要陪我們玩,給我們講故事,你想對他們說什么呢?怎么樣就能讓他們不那么的累?你能幫助他們干什么?
二.統(tǒng)計小朋友會做的事情。
1.我們一起來看看咱們班的兩位小朋友都幫爸爸媽媽做了些什么。
2.你會幫爸爸媽媽做什么事情呢?
3.請把你會做的事情,用圖片表示出來。
4.將小朋友會做的事情,用統(tǒng)計表表示出來。
三.說兒歌《別說我小》
有一首兒歌就是夸我們小朋友會做很多事情,說我們真是爸爸媽媽,爺爺奶奶的小幫手,現(xiàn)在就讓我們一起來念一念吧!
四.制作評比計劃表
1.我們說了這么多會做的事情,可是小朋友們能不能真正地做到呢?我們不管做什么事情都要認真,堅持,這樣才能做好!誰來告訴大家,你在這一周里準備幫家里人做那些事情?(你只要選一到兩種會做的事情,而且能堅持做下去就好)
2.為了鼓勵和記錄小朋友當小幫手做的事情呢,老師制作了一張表,你可以在左邊寫上你的名字,中間一格畫上你要在這一周內當小幫手要做的事情,最后一格里是媽媽或者爸爸對你當小幫手的評價。請小朋友在下周一的時候交回來,我們互相看一看,比一比,誰在家里做小幫手做的最好。
活動反思:
在教學活動中,第一環(huán)節(jié)是非常容易做到的。但是這樣往往會只停留在表面的說教,而加入了“統(tǒng)計表”環(huán)節(jié)后就把孩子交流的愿望變成了現(xiàn)實,并且通過DV形式的記載,激發(fā)孩子自己做事情的愿望,然后通過整理教室來滿足幼兒實踐的感受。當孩子們分享各自的“成果”時都有著掩飾不住的喜悅與自豪。同時,活動中得到了家長由點到面的支持以及活動的延伸,需要老師不斷的努力,這也是我深切的體會。不足之處是在讓幼兒做統(tǒng)計表時,由于時間關系,沒有顧及到每一位幼兒,如果在后面的環(huán)節(jié)能補充進行就比較完善了。
中班教案 篇4
[活動目標] 1、通過共享圖書資源,體驗讀書的樂趣。
2、通過幼兒與同伴的相互借閱,了解和遵守圖書借閱的規(guī)則。
3、引導幼兒用正確的姿勢、方法進行閱讀,增強幼兒的閱讀理解、語言表達、交往的能力。
[活動準備] 1、發(fā)放調查表,調查幼兒家庭中圖書的數量、種類及幼兒和家長看書的時間、習慣。
2、請幼兒講解自己圖書的主要內容。
3、召開家長會,讓家長了解活動的意圖。與幼兒共同整理書。
4、收集圖書。教師和幼兒進行編號,做好登記。
5、制作圖書借閱卡和圖書區(qū)安靜的標志。
6、讓幼兒觀察了解圖書借閱時應注意的問題。
[活動實況] 有些孩子不斷的帶書到幼兒園來和小伙伴換著看。我心里一動:何不讓孩子們把書都帶來,辦一個書城,讓大家資源共享呢?我這個想法一說出來,孩子們紛紛響應,家長也大力支持。
很快,孩子們就大包小包的帶來了許多書。孩子們還根據自己對圖書的理解,自己設計了風格各樣的借閱卡。接著,我們又請兩位“爸爸老師”分別講述了自己小時侯怎樣渴望讀書、愛書和自己是怎樣成才的故事。他們的講述,使孩子們產生了共鳴。他們不斷的向“爸爸老師”發(fā)問:“你們小時侯也有《十萬個為什么》嗎?”“你小時侯的書是什么樣子的?”“你小時侯也讓媽媽給你講故事嗎?”……“爸爸老師”也頻頻發(fā)問:“小朋友,你們都喜歡什么樣的書呢?”“該怎樣保護我們的朋友書寶寶呢?”……“爸爸老師”的講述吸引了所有孩子的目光,孩子們聽得認真極了。
我們的“小書城”活動開始了!借閱場面熱鬧非凡。冬冬第一個來到蓓蓓面前,拿起那本他早就看好的《恐龍》和蓓蓓說:“你給我這本書看看好嗎?我可以把這本《藍貓三千問》先給你看!”;曦曦更是有趣,她拿著自己的幾本書不斷向周圍的伙伴介紹“我這本書可好了,還能學畫畫呢!你拿去看吧!敝钡剿掷锏臅急唤韫饬耍判臐M意足的走向別人的書攤。爸爸媽媽們也都沒閑著,有的向別人介紹自己的`書;有的在和孩子一起借書;還有的在和孩子一起看書。劉浩希的爺爺拿出了老花鏡,給小孫子講起了《后羿射日》的故事;李藝蓓媽媽拿出《幼兒教育》和孩子玩起了迷宮的游戲;王溥爸爸和孩子一起講起《龜兔賽跑》的故事。這個下午,每個人都沉浸在讀書的快樂之中。
沒過幾天,家長們就紛紛反映,孩子越來越喜歡讀書了。有的一回家就抱著借的那幾本書看;他們也懂得愛惜圖書了,把自己的書櫥整理的井井有條。如今,家長也開始抽出更多的時間和孩子一起看書了。
通過開展“我們的小書城”的活動,圖書區(qū)——成了我們班孩子喜愛的熱點場所,書也成為他們晨間活動時的主要話題。書像一條紐帶,把孩子、家長和教師緊緊的聯(lián)系在一起。讓每一個人都從中找到了真正的快樂!
中班教案 篇5
活動目標:
1、認識各種冬天的用具,知道他們給人們保暖或帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品,學習用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。
3、有初步的自我保護意識,了解一些簡單的常識。
活動重點:
認識各種冬天的用具,說出它們的名稱。
活動難點:
學習用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。
活動準備:
1、幼兒用書,筆取暖用具:古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。
2、幼兒自帶冬天的用品。
活動過程:
1、提問,引出冬天的保暖用品。
天冷了,怎樣使自己的身體 不冷?你身上那些東西是冬天用的保暖用品?
你還知道哪些冬天的保暖用品?他們使用什么材料做的?
2、引導幼兒觀察幼兒用書。圖上有哪些冬天的用品?他們有什么用處?
總結:棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用?照{、火爐、取暖器有取暖的`作用。
3、幼兒講述自己帶來的用品,進一步引導幼兒認識各種冬天的用具。
它是什么材料做的?怎樣使用?怎樣幫助我們取暖和保暖?幼兒示范方法。
引導幼兒了解各種取暖用具不同的發(fā)熱反復法及不同的用法。
火爐用煤碳取暖;炭盆用木炭取暖;電熱毯用電取暖;熱水袋用熱水取暖。
4、引導幼兒進一步思考:
還見過哪些取暖用具?他們怎樣發(fā)熱?怎樣使用?
為什么要使用各種各樣的取暖用具?你喜歡哪種用具?為什么?
長大以后,你想發(fā)明什么樣的取暖用具?
觀察圖表,打勾記錄。
5、初步建立自我保護意識,教育幼兒安全使用各種取暖用具,防止燙傷、燒傷,使用電器時要在成人的指導下使用。
中班教案 篇6
活動目標:
1、理解故事內容,初步學習按情節(jié)線索進行想象。
2、 嘗試運用恰當的語句表達自己的想法和感受。
3、 體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關心別人的心情。
重難點:
重點:學習按情節(jié)線索想象。
難點:嘗試用恰當的語句表達自己的想法和感受。
活動準備:
1、拉線桌面教具一套,胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實物)若干,小籃子九個。
活動過程:
一、 激趣設疑
1、 幼兒每人一張薄紙,感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動)
3、 介紹故事名稱,講述第一段。
提問:花臉虎打了這么有威力的噴嚏,可能會發(fā)生什么事呢?
二、 理解故事情節(jié)發(fā)展,嘗試按線索想象。
1、 操作教具,講述第二段。運用漸進提問方法。 導語:那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問
一個噴嚏把小熊打進了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁" 花臉虎的噴嚏把小猴怎么了? 看見樹上的'鳥窩,又會發(fā)生什么情況?
聽講第二段后:這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?
2、 聽講第三段:
你聽到小動物在說什么?(回憶對話)
花臉虎心里是怎么想了?("要對付我")
3、 嘗試思考和想象,讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。
4、 體驗角色情感變化。
提問:你得過感冒嗎?你得病時會希望什么? 如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法,幫助幼兒積累經驗。
三、 創(chuàng)編結尾,傾聽完整故事。
1、 幼兒四人一組,選擇表演道具,(也可根據小組能力自己準備)
2、 分組編結尾,教師巡回聽講。
3、 傾聽完整故事。
四、 概括討論,表演延伸。
1、 你喜歡故事里的誰?為什么?
2、 你愿意學學它們嗎?(可表演或尋找需要幫助的事,作為延伸結束。)
組織幼兒到科學發(fā)現(xiàn)室活動。
附故事:
花臉虎從來不生病,這一回它感冒了。鼻子塞得好難受,要是能打個噴嚏,該有多好啊。
它找來胡椒粉,放在鼻子底下輕輕一吸,鼻子癢癢的,“啊,啊嚏——”一個憋了好久的噴嚏打了出來,接著是第二個、第三個,花臉虎的噴嚏打得真痛快,一個比一個有威力。
花臉虎和小熊一起劃船。
“啊、啊嚏——”一個憋足了勁的噴嚏把小熊打進了河里。
花臉虎走過小猴的果園,小猴正在樹上采果子。
花臉虎剛張嘴,“啊、啊嚏——”,打招呼變成打噴嚏,小猴被噴嚏震得摔了下來,果子撒了一地。
更加嚴重的是,花臉虎把鳥媽媽的鳥窩也打走了,小鳥摔傷了翅膀。
花臉虎一邊走一邊踢著石子生自己的氣。突然,它聽到大伙在一起議論這事。
小熊先說:“花臉虎打噴嚏,不捂住嘴巴,太不應該了。”
“對,對對,不能再發(fā)生可怕的事情了。”鳥媽媽抱著小鳥說。
最后小猴說:“那我們分頭行動,想想辦法吧!
“原來,它們在想辦法對付我。”花臉虎很生氣。
中班教案 篇7
一、活動背景
我們鎮(zhèn)上新開了兩家大超市,很多家長帶了孩子逛了超市。來幼兒園時,孩子們會談起昨天買了什么商品,看見什么商品。有的孩子還帶了超市的宣傳冊,孩子們都喜歡湊在一起說這上面是什么商品,自己買了這個商品。在區(qū)域活動中“超市”這個游戲,孩子們的購買熱情有很大,但在收拾中對物品的歸類很隨意。在組織孩子們看宣傳冊了解超市多種商品后,我還初步根據商品的種類進行分類,在分類中我在思考能不能讓孩子多一個角度區(qū)分類,比如根據商品的形狀,因為孩子們有了認識圓形、方形的基礎。基于這些我就這設計了此活動。
二、活動實錄
(一)活動目標
1、看圖進行聯(lián)想發(fā)散,提升發(fā)散思維能力
2、根據物品形狀,能進行分類
(目標定位全面具體,符合幼兒的學習特點及生活經驗,運用直觀的圖片的基礎上發(fā)展幼兒語言的能力,生活認識能力及物品分類能力)
(二)活動準備
1.孩子們有過逛超市的經驗。
2.場地布置成超市,里面有各種分好形狀的商品,圓形、瓶形、方形的分類筐,反面用雙面膠粘貼的圖形標記(圓形、瓶形、方形)、投影儀、操作書。
(既注重物質準備又注重經驗準備,有孩子逛超市的經驗準備,營造超市情景,容易喚起幼兒生活經驗,在豐富的活動環(huán)境中擴展幼兒的經驗,了語言發(fā)展、認知能力、提升經驗的條件)
(三)活動過程
、艌D片導入
師:小朋友,都去過超市嗎?買了很多東西吧!看看這位小姐姐什么地方?出示圖片1,從哪里看出來的?她要干嗎?
(通過談話,喚起孩子經驗能讓孩子對以往逛超市的經驗,引導觀察圖片1中物品與超市特殊的入口與小姐姐手中的購物籃為下一步的猜想做好準備)
師:出示圖片2,提問,小姐姐在看什么?標記上是什么?表示什么?
(提問內容有針對性、層次性,但這樣的提問,多數小朋友回答說這個小姐姐在看貨物,有的幼兒說小姐姐在看圓的皮球、盤子…..,老師發(fā)現(xiàn)孩子沒有把注意力放在導購牌時,就用語言提示“在貨物柜前面掛著的是什么形狀的牌子”后,幼兒才把注意力放在圓形的購物牌上,教師繼續(xù)在提問“這塊牌子表示什么”時,沒有孩子舉手回答。平時逛超市孩子們一般都是跟隨大人,沒有注意到購購牌,在沒有相關體驗的情況下,孩子是無法回答出這個圓形購購牌是表示貨柜上的商品都是圓形的”)
師:你猜猜小姐姐會在這里買圓的什么東西呢?
(由于幼兒有了逛超市買東西的經驗,所以他們能回答出各種不同的圓形商品,而且幼兒都會說出與他人不同的商品名稱,有的幼兒會補充他人的話語,表現(xiàn)出了幼兒良好的傾聽習慣與語言表述能力)
鼓勵幼兒聯(lián)想圓形商品,根據幼兒回答獎勵相應的商品形狀標記,
(幼兒對這種物質獎勵方法非常感興趣,而且答對后自己選擇相對應的圖形標記,一方面鼓勵了幼兒的回答,另一方面更一步鞏固剛才所認識的圖形標記,而且在這個過程中,幼兒自主性得到了發(fā)揮,讓孩子融入這個氛圍中)
教師依以上方法,出示了圖片4,引導幼兒認識方形導購牌,瓶行導購牌,認出多種方形,瓶行的商品。
(根據幼兒的認識特點,把幼兒熟悉的圓形商品先說,為后面的方形、瓶形的商品的出現(xiàn)經驗鋪墊)
師:小朋友看看,自己得到的商品標記這么多,多棒啊!
(肯定幼兒的表現(xiàn),同時根據幼兒認識能力的'差異得到不同數量的商品標記,照顧到不同發(fā)展的孩子,讓每個孩子在自己能夠達到的目標下努力得到成功的果實)
、乒涑
1、根據得到的標記,幼兒購買的商品
(雖然幼兒有了生活經驗,但幼兒的印象是模糊的,只有通過自己操作才能加深印象。所以進一步讓幼兒很據小超市的導購牌進行購物)
2、相互檢查所購商品。
(一些孩子會速度很快的選擇好商品,一些孩子則會慢慢挑選,當中會有一個時間差,讓已選好的孩子們先相互檢查可以讓孩子們又一次根據標記幫別人檢查,以促進孩子商品形狀的認識,又可以讓孩子成為他人的檢查者,活動參與性大大提高)
不對的幼兒再次去超市購買。
(給孩子再次購買的機會,讓每個人體驗成功的愉悅)
3、交流自己買了什么。
(幼兒由于時間關系,不可能每個貨柜上的物品都能買到。因此,為了全面了解不同的商品,請幼兒交流,便于幼兒了解不同形狀的商品)
⑶師進行活動,提出把物品根據它的外部性狀,進行歸類,方便區(qū)域活動中再次的購買活動。
(在此環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的逆向思維,進行商品的歸類,再次鞏固對商品形狀的認識。一個活動的時間是有限的,不可能商品都能買到,把孩子感興趣的內容延伸到區(qū)域活動中讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)、體驗、才能積累經驗。)
三、
隨著幼教改革的深入,我們越來越認識到,一堂活動的素材不能單一的拘于孩子的興趣,不應該是一堂熱熱鬧鬧的一出戲。應該是結合孩子的現(xiàn)階段興趣與存在的一些困惑實實在在的有教育意義的活動。并且在開展活動時,教師先認清活動有必要是集體教學嗎?或者只要在區(qū)域或生活中開展就行了!犊礃擞洸律唐贰愤@個活動,很大程度上體現(xiàn)了這個觀點。
首先,從教材設計來看,它的內容取決于孩子的購買超市商品的興趣,重點是孩子能根據形狀進行猜想,難點是讓孩子進行商品形狀的分類。活動環(huán)節(jié)中能利用商品標記的獎勵作為重點與難點的過度,使活動設計無痕跡化,具有幼兒游戲化的特點。
其次,從整個活動中教師所起的作用來看,教師的提問時開放式的提問有利于促進孩子的發(fā)散性思維。而且教師綜合調動了孩子的各種感官,以促進孩子主觀能動性為主,鼓勵和照顧各個不同能力為輔,給與孩子充分的表達自由,引導孩子層層遞進學習,使孩子保持濃厚的興趣。
最后,從孩子的表現(xiàn)來看,活動調動了他們的興趣,使他們能做到獨立思考、積極討論、相互交流,猜想的過程中語言大膽、能傾聽他人話語及操作要求。發(fā)展幼兒的語言能力的途徑就是通過相互滲透的各領域教育,在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗,提升了幼兒的語言能力與認知能力。
當然,活動中,也有不足之處,比如再說到導購牌時,教師應先引導孩子去觀察超市中的各種導購牌。幼兒有了經驗的積累,才能更大的語言發(fā)展空間。
中班教案 篇8
活動目標:
1、初步了解蔬菜部位與食用關系。
2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。
活動準備:幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事DVD、蔬菜圖片
活動過程:
一、熱身環(huán)節(jié):手指游戲
二、導入環(huán)節(jié):出示狐貍和兔子的紙偶,狐貍和兔子都要去種菜,猜猜會發(fā)生什么事?誰種的菜會更好呢?
三、學習環(huán)節(jié):
1、師生共讀:
----第一次種菜是狐貍是怎么說的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?
-----第二次種菜時,狐貍是怎么說的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?
-----第三次種菜時,狐貍是怎么說的`?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?
2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。
3、完整地欣賞圖片
4、集體討論-----故事里,你喜歡誰?為什么?
-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
四、結束部分:帶領幼兒到種植園地去看蔬菜。
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