小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?5篇【必備】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
小班語(yǔ)言教案:手指兒歌
設(shè)計(jì)意圖:
吃過(guò)餐點(diǎn),我?guī)е⒆觽冊(cè)谟變簣@散步。突然間有孩子指著地上自己的影子叫起來(lái):“我變成小兔了!贝蠹液闷娴貒^(guò)去問(wèn)道:“你怎么變的呀?”有的認(rèn)為是太陽(yáng)公公幫他變的;有的則認(rèn)為是他自己變的;有的甚至疑惑他會(huì)不會(huì)真的變成小兔了?吹胶⒆觽儗(duì)影子這么感興趣,我想:何不抓住孩子們生成的.話(huà)題,順應(yīng)他們的活動(dòng),將疑團(tuán)拋給他們,引導(dǎo)他們一起來(lái)探索影子的奧秘。
活動(dòng)目標(biāo):
1、會(huì)邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。
2、能大聲的朗誦兒歌,感受手指游戲的樂(lè)趣。
3、讓幼兒知道什么是手影。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖片,手影DV。
2、《手指兒歌》的磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
“一樣?xùn)|西人人有,一只左來(lái)一只右,吃飯穿衣全靠它,它是我的好朋友!
師:小朋友們來(lái)猜猜,這是什么呀?
幼:手。
二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭?左手有幾個(gè)?右手有幾個(gè)?一共有幾個(gè)?
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手可以做什么。
幼兒討論。
目的是讓幼兒說(shuō)出手可以變魔術(shù)。
四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù),引起幼兒學(xué)兒歌的興趣——觀看手影DV,讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂(lè)趣。
五、教師朗誦兒歌,一邊朗誦,一邊出示圖片。
提問(wèn):
1個(gè)手指頭呀,1個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
2個(gè)手指頭呀,2個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
3個(gè)手指頭呀,3個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
4個(gè)手指頭呀,4個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
5個(gè)手指頭呀,5個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成了什么?
引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答,并用動(dòng)作表示。
六、幼兒學(xué)念兒歌:鼓勵(lì)幼兒大聲的朗誦,并能較正確地做手指動(dòng)作。
提問(wèn):
小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的?幾個(gè)手指頭變的?
引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句時(shí),做大老虎嚇人的動(dòng)作,體驗(yàn)兒歌的樂(lè)趣。
七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù),體驗(yàn)手指在屏幕上留下各種影子的樂(lè)趣。
延伸:鼓勵(lì)幼兒討論手還可以變什么。
附:兒歌
1個(gè)手指頭呀,1個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成毛毛蟲(chóng)呀。
2個(gè)手指頭呀,2個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成小白兔呀。
3個(gè)手指頭呀,3個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成小花貓呀。
4個(gè)手指頭呀,4個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成花蝴蝶呀。
5個(gè)手指頭呀,5個(gè)手指頭呀,變呀變呀,變成大老虎呀。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
教學(xué)目標(biāo):
1。能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的童謠。
2。喜愛(ài)與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲,體會(huì)與小伙伴游戲的愉快。
3。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4。在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5。在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過(guò)傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
教學(xué)過(guò)程:
1。幼兒教師請(qǐng)1名孩子上來(lái)與教師做拉大鋸的游戲,激起孩子學(xué)習(xí)的興致。
2。幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的拉大鋸的童謠。
3。孩子游戲,幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲,推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興致。
4。孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲,體會(huì)游戲的愉快。
教學(xué)反思:
拉大鋸這一個(gè)民間的游戲教學(xué),以前也在餐后游戲教學(xué)中開(kāi)展過(guò)。孩子在教師的帶動(dòng)下興致也非常高。可是因?yàn)檫^(guò)去的`童謠句子較多,孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會(huì)把自個(gè)兒平日里講的話(huà)加進(jìn)。例如:拉大鋸,拉大鋸,拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個(gè)兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸,拉大鋸,孩子家(可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家),去看戲,你也去,我也去,大伙兒一塊兒去看戲!庇捎谕{中有一些來(lái)自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來(lái)較易。孩子感覺(jué)到新鮮、好奇,參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動(dòng)中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語(yǔ)綜合表述的能力,平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)兒歌,感受兒歌的趣味性。
2、在積極、友好地與同伴合作做中,嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每句話(huà)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放第一遍,邊放邊講述。
2、⑴、“這是什么?”(花轎)“這么一頂漂亮的花轎是誰(shuí)坐里面的呢?”
⑵、“是誰(shuí)來(lái)抬花轎的?”(小狗)“有幾只小狗啊?”(八只,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù))
引出兒歌內(nèi)容:“八只小狗抬花轎”。
、、“老虎坐在轎子里干嘛呢?”(搖扇子)“老虎坐轎把扇搖”。
、、“你們看發(fā)生了一件什么事情?”(小狗摔了一跤)“幾只小狗啊?”(1只)“哦,一只小狗摔一跤”
、、“那老虎怎么樣啊?”(老虎對(duì)它踢一腳)
⑹、“你們說(shuō)這只老虎可惡?jiǎn)?”“小狗怎么樣呢?”(“小狗氣得汪汪叫”)“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),小狗氣的時(shí)候怎么叫的?”
、、“看看老虎這個(gè)時(shí)候在干什么?”
、、“小狗抬轎到了哪兒?”(到山腰)“想個(gè)辦法真正好。”
、、“小狗齊心協(xié)力想了個(gè)什么辦法?”(“一二、三、往上拋,老虎摔了一大跤”)
2、邊看動(dòng)畫(huà)片,邊集體說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容,教師提示幼兒。
3、集體完整地念一遍詩(shī)歌,教師用動(dòng)作提示。
4、根據(jù)兒歌內(nèi)容表演,請(qǐng)“一只老虎”“八只小狗”其他人念兒歌。
5、幼兒自由組合、分成兩組來(lái)表演。
6、結(jié)束,師:“我們?nèi)グ堰@首好聽(tīng)的兒歌告訴你們的好朋友吧!”
附:兒歌:
八只小狗抬花轎
八只小狗抬花轎,老虎坐轎把扇搖,
一只小狗摔一跤,老虎對(duì)它踢一腳,
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué),
小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好,
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤。
活動(dòng)反思:
《小狗抬花轎》是一首古老又有趣的童謠,里老虎的.強(qiáng)大和小狗的弱小、老虎的盛氣凌人和小狗的機(jī)智勇敢形成了鮮明的對(duì)比。語(yǔ)言特別是兒歌活動(dòng)對(duì)于園中班的來(lái)說(shuō)并不難,但是對(duì)于來(lái)說(shuō),如果不認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)起幼兒積極性的方法,就會(huì)死氣沉沉。是最好的老師,因此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,能讓他們感興趣就顯得尤為重要。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),我不僅僅讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,而且讓幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌來(lái)兒歌的趣味性,同時(shí)加上肢體動(dòng)作去體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂(lè)。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,理解其內(nèi)容。
2、感受秋天落葉飄落自然景色,豐富幼兒想象力。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樹(shù)葉若干、樹(shù)葉頭飾、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┭莩枨肚锾臁,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,還記得我們教過(guò)一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起來(lái)唱一下吧!咦,秋天到了什么東西會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)?
2、幼兒自由發(fā)言。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,理解其內(nèi)容。
1、教師把樹(shù)葉從半空中丟下,讓樹(shù)葉自然飄落下來(lái)。
2、提問(wèn)幼兒:樹(shù)葉飄下來(lái)像什么呢?
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)兒歌:
、俳處熃榻B兒歌名稱(chēng)
、诮處熗暾收b一遍,幼兒欣賞。
③提問(wèn):這首兒歌叫什么名字??jī)焊柚械?樹(shù)葉像什么?
、茏層變簩W(xué)念兒歌。
、葑層變号浯黝^飾,邊朗讀邊表演。
。ㄈ┻\(yùn)用音樂(lè)形式,幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
1、把《小燕子》的韻律帶到兒歌《小樹(shù)葉》當(dāng)中,用演唱的方式來(lái)演示。
2、教師完整唱一遍。
3、師幼一起唱。
附:小樹(shù)葉,飄呀飄。飄來(lái)飄去像小鳥(niǎo)。小樹(shù)葉,飄呀飄。飄到地上睡大覺(jué)。
活動(dòng)反思:
一、設(shè)計(jì)意圖:
這首兒歌主要讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解其內(nèi)容。感受秋天落葉飄落的自然景色,豐富幼兒的想象力。讓幼兒大膽的發(fā)揮想象力,說(shuō)出對(duì)落葉飄落下來(lái)的想象力。
二、優(yōu)點(diǎn):
1。教態(tài)自然清晰,環(huán)節(jié)安排清晰,內(nèi)容豐富。
2。課堂秩序不錯(cuò),幼兒回答問(wèn)題積極。
3。結(jié)束形式不錯(cuò)。
三、不足:
1。目標(biāo)有點(diǎn)達(dá)不到,幼兒感受不到秋天落葉的自然景色
2。準(zhǔn)備得不夠充分,整首兒歌動(dòng)作太多。
3。幼兒傾聽(tīng)能力需加強(qiáng),舉手發(fā)言習(xí)慣要養(yǎng)成。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)兒歌,會(huì)用“…是…的傘”的句式來(lái)創(chuàng)編兒歌。
2、學(xué)會(huì)疊詞“高高的”、“圓圓的”、“綠綠的”、“紅紅的”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、有一天,天氣特別晴朗,在美麗的森林里小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,我們一起看看誰(shuí)來(lái)了。
2、小動(dòng)物們玩得可高興了,突然間……(放下雨音樂(lè))
3、下雨了,小動(dòng)物們?cè)撛趺崔k呢?
4、出示圖片大樹(shù)、蘑菇、荷葉、花,請(qǐng)你們來(lái)猜猜看小動(dòng)物們會(huì)把什么當(dāng)做傘呢?
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、教師朗讀兒歌
2、兒歌的名字叫什么
3、誰(shuí)躲在了大樹(shù)下面?(原來(lái)大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘)兒歌中的這一句老師是怎么說(shuō)的呢?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)疊詞:高高的)學(xué)說(shuō):高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘
4、誰(shuí)躲在了荷葉下面呢?(原來(lái)荷葉是青蛙的傘)學(xué)說(shuō):綠綠的荷葉是青蛙的傘。
5、蘑菇是誰(shuí)的傘呢?
學(xué)說(shuō):圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6、花兒是誰(shuí)的'傘呢?
學(xué)說(shuō):紅紅的花兒是蝴蝶的傘
小結(jié):下雨的時(shí)候,小動(dòng)物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7、教師與幼兒分組練習(xí)兒歌教師:高高的大樹(shù)是幼兒:小鳥(niǎo)的傘
8、交換練習(xí)兒歌
9、集體念兒歌
三、創(chuàng)編兒歌
1、高高的大樹(shù)除了是小鳥(niǎo)的傘,還有可能會(huì)是誰(shuí)的傘?
2、引導(dǎo)幼兒用句式“…是…的傘”來(lái)創(chuàng)編
四、延伸
請(qǐng)你們回到教室再將自己編的兒歌念給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
附兒歌《小動(dòng)物的雨傘》
嘩啦啦,下雨了,高高的大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,圓圓的蘑菇是小兔的傘,紅紅的花兒是蝴蝶的傘,嘩啦啦,下雨了,大家都有一把傘。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡朗誦兒歌。
2、培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3、了解保護(hù)手的方法,發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手的圖片。
2、《小小手》兒歌。
三;顒(dòng)過(guò)程
1、出示手的圖片。
教師提問(wèn):
。1)這是什么?
。2)手怎么才可以發(fā)出聲音呢?
2、請(qǐng)幼兒用手發(fā)出聲音,例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴互相拍拍手等。
3、教師引出兒歌,并配合兒歌的節(jié)奏,加上上述的動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在我們用一首好聽(tīng)的兒歌,加上我們的動(dòng)作一起和小手一起玩。好不好?
4、教師完整地朗誦一遍。(加上動(dòng)作)
5、幼兒跟著教師念兒歌,配合兒歌的節(jié)奏并且加上動(dòng)作。
6。、與幼兒討論:
(1)如果我們的小手受傷了,手還能跟我們玩嗎?
(2)那小朋友要怎樣保護(hù)這雙手呢?
四、教師小結(jié)
小朋友要保護(hù)這雙小小手,首先我們愛(ài)它,怎樣愛(ài)呢?勤洗手、洗澡、剪指甲、不要觸碰危險(xiǎn)的東西,這樣我們的小手才會(huì)樂(lè)得笑哈哈!
附:
小小手
小小手,小小手,一只左來(lái)一只右,它們是我的好幫手,我會(huì)保護(hù)這雙手。
小手百科:五指能各自向內(nèi)彎曲,并能左右輕微擺動(dòng)。人類(lèi)透過(guò)彎曲手指做出不同的手勢(shì),包括五指緊握的拳頭、食指與中指舉起的.V字手勢(shì)及舉中指的不雅手勢(shì)等等。當(dāng)有些手指豎起時(shí),左右兩旁的手指可能會(huì)較難觸自彎下,如當(dāng)其他手指彎曲時(shí),無(wú)名指不能完全豎直,或當(dāng)其他手指豎直時(shí),小指不一定能完全彎曲,但這些情況都可透過(guò)不斷練習(xí),放松手指肌肉及訓(xùn)練手指神經(jīng)來(lái)做到。普通人的手指通常只能筆直豎起,但有些人的手指天生能向外彎得更多,并能借助另一只手或其他物件來(lái)完全接觸手背,并且不會(huì)脫臼。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感受冬天下雪的特征。
2、有關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩棵圣誕樹(shù)(一棵蒙上白紙做山,一棵做杉樹(shù)),布置兒歌中的情景。
2、剪一些紙屑做小雪花。
3、絨布小熊一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在兒歌情景和冬的意境中,欣賞兒歌。
師:寶寶們,你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?雪是怎樣下下來(lái)的.?(讓孩子感受“飄”這一動(dòng)作)瞧,老師這里有許多的雪花,看下雪嘍。ɡ蠋熓痉断卵┙處熯呡p灑雪花,邊輕輕朗誦兒歌。
二、根據(jù)兒歌提問(wèn):師:“什么地方下雪了?雪下睡著誰(shuí)?”
三、教師再次輕灑雪花,在優(yōu)美的意境中師幼一起念兒歌。
師:再問(wèn):什么地方下雪了?(學(xué)說(shuō):高山上,下雪了,輕……輕……;山腳下,下雪了,輕……輕……,)
四、聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒輕輕念兒歌
師:我們?cè)鯓幽顑焊瑁畹母寐?tīng),使小熊睡得香香的?(因?yàn)樾⌒芩耍荒艹承阉。?/p>
附:兒歌
小熊
高山上,下雪了,輕……輕……,山腳下,下雪了,輕……輕……,杉樹(shù)上,下雪了,輕……輕……,雪下睡著小熊,請(qǐng)安靜,請(qǐng)安靜,不要驚醒他的夢(mèng)!
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的趣味性,并能有節(jié)奏的朗讀兒歌。
2、豐富詞匯:眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖、音樂(lè)
2、幼兒用書(shū)第十一頁(yè)
活動(dòng)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、活動(dòng)難點(diǎn):用身體動(dòng)作表現(xiàn)詞語(yǔ),并能大膽的表達(dá)和表現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)入場(chǎng)。
2、討論并探索:我們的身體上有哪些地方會(huì)動(dòng)?是怎么動(dòng)的?(幼兒自由表達(dá),可請(qǐng)部分幼兒做示范動(dòng)作,全體幼兒一起學(xué)習(xí))
3、教師做動(dòng)作,有感情的示范朗誦兒歌。
4、出示xxx圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容
提問(wèn):兒歌里說(shuō)了身體的哪些地方會(huì)動(dòng)?
提問(wèn):眼睛是怎么動(dòng)的?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并用動(dòng)作表達(dá):眼睛眼睛眨一眨。以此類(lèi)推,引導(dǎo)幼兒逐一說(shuō)出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的.動(dòng)作,教師注意用詩(shī)歌的語(yǔ)言和動(dòng)作,回應(yīng)和提升幼兒的回答
5、教師邊做動(dòng)作便再次示范朗誦兒歌。
6、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
。1)幼兒集體跟讀
。2)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。
7、討論:我們的身體上還有哪些地方會(huì)動(dòng)?(注意引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出完整的一句話(huà),如手腕手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),小腳小腳跑一跑等。)
小結(jié):我們的手腕、脖子、腳、關(guān)節(jié)也會(huì)動(dòng)。
8、在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè)跳《健康操》,自然結(jié)束。
附:(兒歌)
我的身體會(huì)跳舞
眼睛眼睛眨一眨,
鼻子鼻子聞一聞,
嘴巴嘴巴嚼一嚼,
小手小手拍一拍,
x股x股扭一扭,
肩膀肩膀聳一聳,
我的身體會(huì)跳舞。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?
設(shè)計(jì)思路:
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣,結(jié)合我班開(kāi)展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了,學(xué)著做》,我班開(kāi)展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。
2、幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的`年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上,我采用了“大蘋(píng)果”的胸飾,形象、生動(dòng)的“大蘋(píng)果”讓幼兒更快的融入角色之中,仿佛自己就是一個(gè)大蘋(píng)果,更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片(各種好吃的東西),是可以讓幼兒動(dòng)手操作的,更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)物蘋(píng)果更滿(mǎn)足了幼兒喜歡吃蘋(píng)果的心理特點(diǎn)。
4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋(píng)果,而且也喜歡吃小蘋(píng)果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋(píng)果。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
食物卡片若干、籃子、盤(pán)子、大蘋(píng)果胸飾1個(gè)、實(shí)物(蘋(píng)果)若干個(gè)、圖片(小朋友、小蘋(píng)果)各一個(gè)、小口袋一個(gè)。
重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn):嘗試改編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
1、教師出示小口袋(內(nèi)裝有大蘋(píng)果一個(gè)),請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
初步理解
學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋(píng)果的口氣:啊,我是一個(gè)大蘋(píng)果,誰(shuí)喜歡歡我呀?為什么?
2、(出示圖片小朋友)“小朋友們都愛(ài)我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀,別碰我!贝筇O(píng)果為什么會(huì)這樣?大蘋(píng)果會(huì)對(duì)軍軍怎么說(shuō)?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》
。1)老師帶上大蘋(píng)果胸飾:“看,我是誰(shuí)?”
。2)大蘋(píng)果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
。1)幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋(píng)果的歌。
(2)請(qǐng)幼兒做做大蘋(píng)果的樣子,表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、(出示傷心小蘋(píng)果)看,小蘋(píng)果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋(píng)果嗎?(為小蘋(píng)果編歌)小蘋(píng)果笑了。
2、蘋(píng)果的歌和小蘋(píng)果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋(píng)果、小蘋(píng)果,還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋(píng)果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
。1)今天,“大蘋(píng)果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢,你們看:(出示背景圖片)
“這么多好吃的東西,快上來(lái)選一個(gè)吧。”
。2)請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。
7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。
知識(shí)遷移
1、請(qǐng)幼兒吃蘋(píng)果:“誰(shuí)想吃?”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋(píng)果。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?0
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片,問(wèn):爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間:又來(lái)了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖?xún)鹤,又?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說(shuō):“好、好、好。”
3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句
如:(今天的動(dòng)畫(huà)片)好看、(這首歌)好聽(tīng)、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開(kāi)水)好燙……
三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌
1、出示掛圖:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的'?
。ǎ保┨賰汉凸蟽汉茫核鼈兪掷,不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好:蜜蜂來(lái)采粉,花兒仰臉笑。
。病⒁詥(wèn)答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶,鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
附
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手,不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉,花兒仰臉笑。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好,他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?1
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解不同的鞋子,學(xué)習(xí)按特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗(yàn)小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
一、小熊的鞋店
1、師:小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店,進(jìn)了許許多多的鞋子,它忙也忙不過(guò)來(lái),所以想請(qǐng)你們忙,當(dāng)?shù)昀锏睦碡泦T。
2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋
提問(wèn):你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?
小結(jié):原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的小不一樣、有的款式不一樣。
二、小熊整理鞋柜
1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。
提問(wèn):你是理貨員,你想怎么整理鞋子,讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求:今天小熊你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)鞋柜,上面有兩層,想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上,而且要將所有的.鞋都擺上鞋柜,讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問(wèn):你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?
小結(jié):小熊說(shuō)呀,你們的本領(lǐng)可真呀,用了那么多的方法可以整理鞋子,而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子,謝謝你們!
三、小熊鞋店開(kāi)張啦
“小熊鞋店在你們的忙下終于開(kāi)張啦,許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋,這都是你們的功勞!
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?2
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛(ài)。
2、理解兒歌內(nèi)容,初步感知夏天的天氣、服飾、動(dòng)植物等季節(jié)特征。
3、計(jì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)兒歌內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:事先豐富幼兒對(duì)夏天的初步了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),與同伴交流自己對(duì)夏天的感知。
二、欣賞PPT兒歌課件
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
針對(duì)課件兒歌的內(nèi)容,引發(fā)幼兒討論:“夏天到了誰(shuí)在樹(shù)上叫?池塘里的什么花開(kāi)了?小朋友的頭上都戴上了什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、教師結(jié)合課件有感情地朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
提問(wèn):
(1)這首兒歌叫什么名字?
(2)你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒回答貼出相應(yīng)圖譜)
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
(2)以師幼問(wèn)答的形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
(3)以小組的`形式朗誦兒歌,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
教師小結(jié):
夏天到了,天氣很熱,太陽(yáng)火辣辣的,我們出門(mén)要戴小草帽;樹(shù)上的知了叫了,池塘里的荷花開(kāi)了;男孩子穿短衣短褲,女孩子穿漂亮的裙子;我們可以跟著大人去游泳池學(xué)游泳等。
活動(dòng)延伸:
語(yǔ)言區(qū):圖譜投放到語(yǔ)言區(qū),讓幼兒朗誦并仿編。
附兒歌:《夏天在哪里?》
夏天在哪里?夏天在樹(shù)上,樹(shù)上知了叫。
夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飄。
夏天在哪里?夏天在頭上,戴頂小草帽。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?3
語(yǔ)言:我要自己走(仿編兒歌)
設(shè)計(jì)意圖:本學(xué)期小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園,開(kāi)始在園的獨(dú)立。有許多幼兒還不能適應(yīng)幼兒園的生活,存在依賴(lài)思想。來(lái)園時(shí)耍賴(lài)、撒嬌、哭鬧不肯來(lái)園,抱著大人不撒手。針對(duì)這種情況設(shè)計(jì)本次活動(dòng);顒(dòng)在熟悉兒歌《羊?qū)殞殹返幕A(chǔ)上,在原結(jié)構(gòu)上更換詞匯進(jìn)行仿編。讓幼兒懂得長(zhǎng)大了就應(yīng)該自己走,并產(chǎn)生自豪感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌《羊?qū)殞殹吩Y(jié)構(gòu)更換詞匯,進(jìn)行仿編。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽參與仿編活動(dòng)。
3、讓幼兒懂得長(zhǎng)大了就應(yīng)該自己走,并產(chǎn)生自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、唱一唱,引出活動(dòng)主題
1、教師彈琴幼兒做韻律活動(dòng)《小雞小鴨小貓叫》
師:小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物看看它是誰(shuí)?(小羊準(zhǔn)備進(jìn))
問(wèn):它是誰(shuí)?(羊?qū)殞殻﹩?wèn)羊?qū)殞毢。(羊(qū)殞毾蛐∨笥褑?wèn)好)
師:羊?qū)殞毮銇?lái)干什么?(我來(lái)上幼兒園)你怎么來(lái)的?(羊?qū)殞毣卮穑?/p>
羊?qū)殞氉约簛?lái)上幼兒園棒不棒呀?我們來(lái)給它棒一個(gè)。
2、一首念兒歌《羊?qū)殞殹?/p>
師:羊?qū)殞毮阋粋(gè)人來(lái)上幼兒園還有別的`小動(dòng)物嗎?
二、教師幫助幼兒整理有關(guān)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),做仿編兒歌。
1、引導(dǎo)其他幾種小動(dòng)物來(lái)表演。根據(jù)它們的不同特征引導(dǎo)幼兒替換的第一句,并集體學(xué)念。
師:看一看,現(xiàn)在是誰(shuí)來(lái)了?(小花貓)小花貓你來(lái)干什么來(lái)了?你是怎么來(lái)的?小花貓真棒,我們一起來(lái)學(xué)小花貓叫。剛才我們給羊?qū)殞毮盍恕堆驅(qū)殞殹返膬焊瑁F(xiàn)在給小花貓念一個(gè)《貓寶寶》的兒歌吧。該怎么念呢?(幼兒自己先念)
老師引導(dǎo):小貓?jiān)趺唇?(喵喵?/p>
引導(dǎo)幼兒仿編:
小花貓,喵喵叫,蹦蹦跳跳來(lái)報(bào)道。
老師說(shuō)他已長(zhǎng)大,再也不用媽媽抱。
2、全體一起念兒歌并表演。
3、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌,并進(jìn)行表演。
三、讓幼兒懂得長(zhǎng)大了就應(yīng)該自己走,并感到自豪。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?4
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意大膽講述。
2、理解兒歌的主要內(nèi)容,體驗(yàn)其詼諧性,初步學(xué)說(shuō)兒歌。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小手偶1個(gè);小、小猴、長(zhǎng)頸鹿、、小兔的圖片各1張;花園圖1張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引發(fā)興趣
(1)出示手偶。骸靶∨笥,你們旅行過(guò)嗎?我要去旅行了,你們猜猜我會(huì)去哪玩呢?”
(2)幼兒自由的講述。
(3)請(qǐng)幼兒回答小去哪旅行了?
2、找秘密,學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容
(1)出示背景圖:“你們看,小去哪旅行了?”
(2)“啊,好漂亮的花園呀!小真是高興。咦,小突然發(fā)現(xiàn)了一些不一樣的東西,是什么呀?我們一起找找吧!”
(3)引導(dǎo)幼兒在圖中尋找“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。啟發(fā)幼兒用“我找到了、、、、、、”來(lái)回答。
(4)“你們真棒,全都找到了。小這回可是更高興了。吱吱,吱吱,爬‘繩子’嘍、、、、、、”教師邊用兒歌的語(yǔ)言講述邊讓小在背景圖上玩耍。幼兒欣賞兒歌第一部分內(nèi)容。
(5)請(qǐng)幼兒猜想“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來(lái)的,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
(6)請(qǐng)幼兒學(xué)著小的樣邊念邊“玩”。
3、揭謎底,學(xué)習(xí)兒歌第二部分內(nèi)容
(1)“哦,我們來(lái)看看著繩子到底是哪來(lái)的呀?”教師拉繩子出現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語(yǔ)言講述:“原來(lái)是老牛的尾巴呀。”
(2)同樣的方法請(qǐng)幼兒來(lái)揭示秘密,師幼共同學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。
4、和幼兒一起邊學(xué)小的動(dòng)作邊完整的念兒歌。
附兒歌內(nèi)容:
小的旅行
吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,原來(lái)是老牛的尾巴呀!
吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,原來(lái)是駱駝的駝峰呀!
吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,原來(lái)是的鼻子呀!
吱吱,吱吱,鉆“地洞”嘍,原來(lái)是大肥豬的大鼻孔呀!
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,我以游戲的形式展開(kāi)教學(xué)。自己扮演“鼠媽媽”,孩子們則扮演我將詩(shī)歌中小旅行要去的五個(gè)地方分別以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)在活動(dòng)室的五塊墻上,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著,來(lái)到旅行地點(diǎn)“繩子”處,我請(qǐng)他們觀察圖片,看看小在做什么?到什么地方旅行了?由于考慮到要讓孩子們進(jìn)行充分地想象,表達(dá)他們自己的想法,所以我在布置的時(shí)候,一開(kāi)始都是將圖片右邊部分的.整體圖片給遮住的,他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。
在許多孩子表達(dá)自己的想法后,我揭開(kāi)了神秘的另一半圖片,和孩子們邊用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演,邊帶領(lǐng)他們念著詩(shī)歌中的句子“吱吱,吱吱,爬‘繩子’嘍,”原來(lái)是老牛的尾巴呀!由于有了第一張圖片的經(jīng)驗(yàn)后,聰明的孩子們?cè)诮酉聛?lái)幾張圖片的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為主動(dòng)了,他們會(huì)運(yùn)用“吱吱、吱吱……”和“原來(lái)是……”這兩個(gè)句型了!吧椒濉⒐茏、樹(shù)林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)游戲的形式,把自己想象成是一只小,在活動(dòng)室里邊走動(dòng)邊學(xué)習(xí)。雖然在整個(gè)活動(dòng)中有個(gè)別孩子會(huì)在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有些興奮,但在我的提示下,他們還是能做一只守紀(jì)律的“小”的。
兒歌的掌握僅僅通過(guò)一至兩遍的學(xué)習(xí)顯然是不行的,但根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得要是把“我們?cè)賮?lái)一遍。”這句話(huà)拋給孩子們的話(huà),很定會(huì)有很多孩子的興趣會(huì)減半。于是我想到了讓更多的家庭的成員也來(lái)旅行。
小班語(yǔ)言?xún)焊杞贪?5
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)做三明治,獲得品嘗自制食物的樂(lè)趣。
2.嘗試?yán)米约旱慕?jīng)驗(yàn)改編兒歌。
3.認(rèn)識(shí)圓形、三角形和方形。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.兒歌《三明治》
2.吐司、火腿片、黃瓜片、果醬、沙拉、奶油、叉子、盤(pán)子、奶油刀。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)頭:和孩子們討論三明治是什么樣子的,請(qǐng)幼兒們說(shuō)一說(shuō)“你吃過(guò)三明治嗎”“三明治里都有什么東西呢”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容的提示,討論如何制作三明治。
制作活動(dòng):
------幫助幼兒逐一認(rèn)識(shí)制作材料,如吐司、火腿等。
-------請(qǐng)幼兒自己選擇材料制作自己喜歡的三明治(制作的前要提醒孩子洗手,請(qǐng)孩子們注意保持桌面的整潔)
創(chuàng)編活動(dòng):孩子制作完后,請(qǐng)他們根據(jù)自己制作的三明治編一首歌,可以改變?cè)柙~,例如“三明治,張開(kāi)嘴,嘴里含一片小黃瓜”
活動(dòng)反思
兒歌是幼兒最?lèi)?ài)的.一種文學(xué)形式,通過(guò)兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期,幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段,激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣,使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
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