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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 1
設(shè)計(jì)意圖：
"大"和"小"是通過比較得來的一組相對(duì)概念，幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓"大"和"小"的概念運(yùn)用到他們的生活中，本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在"大"和"小"的驚喜探索中，獲得豐富的感性知識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)通過目測(cè)法、重疊法比較大小不同的兩個(gè)物體，懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)識(shí)的。
2.通過游戲使幼兒初步體會(huì)到生活中大與小的運(yùn)用，初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3.激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、一些常見的物品如扣子、瓶子等。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們大家好，今天大貓小貓來小朋友家做客了，（出示背景圖片與模具）哪一只是大貓？哪一只是小貓呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)常見的比較方法
1.出示帽子，引導(dǎo)幼兒分別用目測(cè)法、重疊法進(jìn)行比較大小后，按大小分別送給兩只貓。
2.出示小球，用目測(cè)法比較大小后，送給兩只貓。
3.出示小汽車，用重疊法比較大小后，送給兩只貓
三、鞏固練習(xí)
給小兔家的'其他物品比較大小（扣子、毛球兒、藥瓶?jī)海┏鍪緦?shí)物讓幼兒感知物體的大小。
四、活動(dòng)延伸：
回家后與爸爸媽媽一起找找“大”和“小”。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束，三維目標(biāo)均能完成。首先我利用大貓和小貓去小兔家做客導(dǎo)入活動(dòng)，不僅吸引了幼兒的注意力，還讓他們認(rèn)識(shí)了大�。唤又ㄟ^帽子、皮球、汽車等讓幼兒來比較大�。蛔詈笥蒙钪谐Ｒ姷膸追N物品進(jìn)行鞏固。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)孩子們很樂意比較物體的大小并進(jìn)行操作，活動(dòng)取得了比較滿意的教學(xué)效果。一方面，我提供的材料是幼兒喜歡并熟悉的；另一方面，該活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行感知和操作。只是在制作教具的時(shí)候，我如果把用“重疊法”來比較的幾組物體大小差距做得再小一點(diǎn)，挑戰(zhàn)性增強(qiáng)，效果應(yīng)該會(huì)更好。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 2
課程目標(biāo)
1.知道通過比較，才能得出物品是大是小。
2.能比較兩個(gè)同類物品的大小，會(huì)用“xx大給大猴，xx小給 小猴”等語言表述。
3.能情緒愉快地參與比較大小的活動(dòng)。
課程準(zhǔn)備
PPT
大猴和小猴的玩具
大小玩具盒子
課程過程
1.聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
師：“今天老師帶來了一段聲音。聽一聽，它是什么動(dòng)物的叫聲？”
2.看圖片，比一比
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察后比較出大猴和小猴，并用“1號(hào)是大猴，2號(hào)是小猴�！北硎�。
（2）在“房間”里比較同類物品的大和小。
如：“這個(gè)拖鞋是誰的，給誰穿？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，并用：“紅拖鞋大，給大猴穿，藍(lán)拖鞋小，給小猴穿�！�
�。�3）比較杯子、桃子、香蕉的大和小，能夠說出：“兩個(gè)xx比一比，xx 大給大猴，xx小給小猴�！�
3.比一比，分一分。
師：“糟糕了，大猴和小猴的`玩具混在一起了，你們能比一比，分一分嗎？
(1)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
(2)請(qǐng)幼兒分享自己找到的玩具，并用：“這是大xx給大猴，這是小xx給小猴�！�
課程反思
通過上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下，一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，幼兒進(jìn)行解答，應(yīng)該讓幼兒自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以及對(duì)個(gè)別沒有掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)，此外，還存在一些問題，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)，這是我準(zhǔn)備工作的不充分，在本次活動(dòng)中，我的語言組織還不夠生動(dòng)有趣，部分孩子沒有投入到活動(dòng)中，在日后的工作中，要加強(qiáng)自身的語言組織能力。與此同時(shí)，在操作結(jié)束后，要給每一位幼兒分享的機(jī)會(huì)，讓每一位幼兒都有說的過程 ，這樣也能幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固說完整的話。最后要加強(qiáng)班級(jí)幼兒的常規(guī)教育 ，在每次活動(dòng)時(shí)，提前與幼兒做好課前的常規(guī)約定，在活動(dòng)中用淺顯的語言提醒幼兒遵守課前的約定 。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 3
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒有大和小的概念。
2.讓幼兒自己能分辨大小。
3.鍛煉幼兒的思維反應(yīng)。
4.大膽說出自己對(duì)的'理解。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒自己能分辨
活動(dòng)準(zhǔn)備
用紙板做兩個(gè)空心的方框。大的一個(gè)，小的一個(gè)。
活動(dòng)過程
活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們，今天有兩個(gè)朋友來我們班做客，我們來認(rèn)識(shí)一下吧。
孩子們圍成一個(gè)圓圈，老師拿出道具，介紹新朋友跟同學(xué)們認(rèn)識(shí)。老師拿出大方方，和小方方。讓孩子們觀察，看看孩子眼中誰是大方方，誰是小方方，分組討論。
讓幼兒講講自己家里有沒有大方方和小方方。例如冰箱和微波爐
老師示范，
大方方和小方方
老師講大方方，老師就跳進(jìn)大方方里面。老師講小方方。老師就跳進(jìn)小方方里面。
讓幼兒活動(dòng)，老師講幼兒跳，老師講大方方幼兒就跳進(jìn)大方方里面，老師繼續(xù)講大方方，幼兒還在大方方里面原地跳，老師講小方方，幼兒就跳進(jìn)小方方里面，老師講大方方，幼兒又跳進(jìn)大方方里。隨意講大方方，小方方，讓幼兒跳。
分組活動(dòng)，讓幼兒講，幼兒跳。
最后讓幼兒評(píng)一評(píng)誰跳的最準(zhǔn)確。
教學(xué)反思
這一次活動(dòng)充分的掌握了幼兒好動(dòng)的天性，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩中度過。同是鍛煉了孩子的聽力和思維敏捷度。
但是當(dāng)眼耳腳三者齊用時(shí)有的就手忙腳亂了。當(dāng)孩子聽到大方方時(shí)跳進(jìn)小方方的。
如果再讓我活動(dòng)，我會(huì)讓孩子在生活中在多看看，在自己的玩具中找找大方方和小方方。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解“大”與“小”的概念，并能通過比較識(shí)別物體的大小。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)觀察力和初步的比較思維。
引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的實(shí)物（如玩具車、積木、蘋果模型等）。
圖片資料（大小對(duì)比明顯的動(dòng)物、水果等）。
教具（大小標(biāo)記卡片、磁性板等）。
背景音樂（輕松愉快的旋律）。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，如“大熊和小熊去摘蘋果”，通過故事中的情節(jié)引出“大”與“小”的主題。
提問引導(dǎo)：提問幼兒：“故事里的大熊和小熊，哪個(gè)大？哪個(gè)��？”引導(dǎo)幼兒初步感知大小的概念。
二、感知與比較（10分鐘）
實(shí)物展示：展示大小不同的實(shí)物，讓幼兒觀察并說出哪個(gè)大、哪個(gè)小。
使用標(biāo)記：出示大小標(biāo)記卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并理解其含義。
分類游戲：請(qǐng)幼兒將手中的物品按照大小分類，放入對(duì)應(yīng)的`大筐子或小筐子中。
三、游戲體驗(yàn)（15分鐘）
找一找：在教室內(nèi)布置一些大小不同的物品，讓幼兒自由尋找并比較它們的大小。
大小配對(duì)：提供大小配對(duì)的圖片或?qū)嵨铮層變哼M(jìn)行配對(duì)游戲，如大鞋子配大腳丫，小鞋子配小腳丫。
音樂游戲：播放背景音樂，教師手持大小不同的玩具，隨著音樂節(jié)奏的變化，幼兒需快速判斷并站在相應(yīng)大小的玩具旁邊。
四、總結(jié)與分享（5分鐘）
總結(jié)回顧：帶領(lǐng)幼兒回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大”與“小”的概念。
分享感受：邀請(qǐng)幼兒分享自己在活動(dòng)中的感受和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的想法。
五、延伸活動(dòng)（可選）
家庭作業(yè)：請(qǐng)幼兒回家后與爸爸媽媽一起尋找家中大小不同的物品，并進(jìn)行比較和分類。
手工制作：提供材料，讓幼兒動(dòng)手制作大小不同的物品，如用彩紙折疊大小不同的花朵等。
教學(xué)反思
本次《大與小》科學(xué)活動(dòng)通過故事引入、實(shí)物展示、游戲體驗(yàn)等多種方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中理解了“大”與“小”的概念，并學(xué)會(huì)了通過比較來識(shí)別物體的大小�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分幼兒在分類游戲時(shí)出現(xiàn)了混淆，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)；另外，在延伸活動(dòng)中，可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，如增加親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總的來說，本次《大與小》科學(xué)活動(dòng)是一次成功的嘗試，不僅讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還激發(fā)了他們的探索興趣和觀察力。在未來的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 5
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“大”和“小”的概念，并能在實(shí)際生活中區(qū)分大小不同的物體。
通過觀察和比較，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的實(shí)物：如蘋果、玩具車、積木等。
大小標(biāo)記卡片（大標(biāo)記“↑”、小標(biāo)記“↓”）。
PPT課件，包含大小對(duì)比明顯的圖片。
背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情境導(dǎo)入：教師手持大小不同的兩個(gè)蘋果進(jìn)入教室，問幼兒：“小朋友們，看老師手里有什么？這兩個(gè)蘋果有什么不同呢？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答。
二、認(rèn)知環(huán)節(jié)（約10分鐘）
觀察比較：
教師出示大小不同的實(shí)物（如玩具車、積木等），引導(dǎo)幼兒用目測(cè)法比較大小，并說出哪個(gè)大、哪個(gè)小。
播放PPT課件，展示大小對(duì)比明顯的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察和理解“大”與“小”的概念。
游戲互動(dòng)：
“找朋友”游戲：教師將大小不同的實(shí)物或圖片混合放置，請(qǐng)幼兒上前找出相同大小的物品并配對(duì)，放在相應(yīng)的標(biāo)記卡片下。
“排排隊(duì)”游戲：教師引導(dǎo)幼兒將大小不同的實(shí)物或圖片按照從大到�。ɑ驈男〉酱螅┑捻樞蚺帕校由顚�(duì)大小概念的理解。
三、操作環(huán)節(jié)（約10分鐘）
分組活動(dòng)：
教師將幼兒分成若干小組，每組提供大小不同的實(shí)物或圖片，要求幼兒自主進(jìn)行觀察和比較，并嘗試用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
鼓勵(lì)幼兒相互分享和交流，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和理解。
創(chuàng)意表達(dá)：
引導(dǎo)幼兒用大小不同的積木搭建簡(jiǎn)單的建筑物或動(dòng)物模型，體驗(yàn)大小物體在組合中的變化。
四、總結(jié)環(huán)節(jié)（約5分鐘）
回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大”與“小”的'概念及其在生活中的應(yīng)用。
情感升華：鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多比較，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于大小的知識(shí)和樂趣。
教學(xué)反思
本次小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》通過直觀的實(shí)物展示、生動(dòng)的游戲互動(dòng)和豐富的操作體驗(yàn)，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)“大”與“小”概念的興趣和好奇心。在活動(dòng)中，幼兒積極參與、主動(dòng)探索，不僅掌握了大小比較的基本方法，還提高了觀察力和判斷力。同時(shí)，通過分組活動(dòng)和創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，幼兒還學(xué)會(huì)了與他人合作、分享和交流，促進(jìn)了社交能力的發(fā)展。
然而，在活動(dòng)過程中也存在一些不足之處。例如，部分幼兒在比較大小時(shí)仍顯得不夠準(zhǔn)確和迅速，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，如引入更多生活化的情境和材料，讓幼兒在更廣闊的范圍內(nèi)感受和理解“大”與“小”的概念。
總之，本次小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》是一次成功的嘗試，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在未來的活動(dòng)中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用目測(cè)和觸摸的方法比較兩個(gè)物體的小，初步感知小的相對(duì)性。
2、能排除顏色干擾，從三個(gè)小不一的物體中，找出最的和最小的。
3、發(fā)展初步的觀察和比較能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、顏色相同、小不同的2頂帽子圖片小不同的2件衣服圖片，寶寶、媽媽、爸爸頭像圖片各一。
2、小明顯不同的物品若干：如皮球、積木、娃娃等，裝玩具用的筐、口袋各一個(gè)。
3、中小鞋子圖片各一，中小不同的幾組物品：如皮球、花朵、玩具汽車等。
4、每組幼兒一盒油畫棒。
5、練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過程：
1、比較兩個(gè)物體的小，辨認(rèn)小。
出示兩頂顏色相同、小不同的帽子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩頂帽子的小不同。
教師：這兩頂漂亮的帽子一樣嗎?(他們一個(gè)，一個(gè)小。)它們是誰呢?哦!的是媽媽的，小的是寶寶的。(教師出示媽媽和寶寶的頭像并為他們戴上帽子。)
出示兩件小不同的衣服，請(qǐng)幼兒說一說他們的小。
教師：這兩件小不同的衣服是誰的?(引導(dǎo)幼兒操作的送給媽媽。小的送給寶寶)為什么呢?(請(qǐng)幼兒用"""小"來描述)
游戲：看誰找得快。看一看，摸一摸比較小。
教師為幼兒準(zhǔn)備許多小不一的物品，分別放置在玩具筐和口袋里。請(qǐng)幼兒自由選擇，用看一看，摸一摸的方法找出玩具筐中小不同的'玩具兩個(gè)，或者摸出口袋中小不同的玩具兩個(gè)，將的送給媽媽，小的送給寶寶，比一比，看誰送得對(duì)。
2、比較三個(gè)物體的小，找出最的和最小的。
出示三雙顏色、小不一的鞋子，辨認(rèn)最的和最小的。
教師：哇!這里有三雙鞋子，他們是爸爸的、媽媽、寶寶的。(教師出示爸爸、媽媽、寶寶的頭像。)哪一雙是爸爸的?(引導(dǎo)幼兒找出最的。)這是最的。那一雙的寶寶的?(引導(dǎo)幼兒找出最小的。)
教師分別出示幾組中小不一的皮球、花朵、玩具汽車等，幼兒看老師拿相應(yīng)小的物品，快速說出"最的"、"最小的"。
3、操作練習(xí)冊(cè)，鞏固對(duì)小的辨識(shí)。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 7
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，理解“大”與“小”的相對(duì)概念。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和初步的分類能力。
鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的玩具（如汽車、積木、娃娃等）
大小不同的實(shí)物（如蘋果、梨子、球等）
大小標(biāo)記卡片（大“↑”、小“↓”）
圖片（展示大小對(duì)比的動(dòng)物、水果等）
教具板及相應(yīng)大小的貼紙
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師出示大小對(duì)比明顯的兩個(gè)玩具（如大汽車和小汽車），引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“小朋友們，看這兩個(gè)汽車有什么不同？”引導(dǎo)幼兒說出“大”和“小”。
認(rèn)知環(huán)節(jié)：
教師展示多組大小不同的實(shí)物和圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并比較，強(qiáng)化“大”與“小”的概念。
通過游戲“找朋友”，教師出示大小標(biāo)記卡片，讓幼兒將手中的實(shí)物或圖片與相應(yīng)的'標(biāo)記卡片配對(duì)。
操作環(huán)節(jié)：
提供教具板和貼紙，讓幼兒自己動(dòng)手，將大小不同的貼紙貼在教具板上，進(jìn)行分類。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語言描述自己的操作過程，如“我把大蘋果貼在了這里，小蘋果貼在了那里”。
鞏固環(huán)節(jié)：
通過提問和討論，引導(dǎo)幼兒總結(jié)“大”與“小”的特點(diǎn)和區(qū)別。
教師可以組織幼兒進(jìn)行小組比賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地將大小不同的物品分類。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
教師總結(jié)本次活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“大”與“小”的相對(duì)性，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、比較和分類。
教學(xué)反思
活動(dòng)效果：
本次《大與小》的科學(xué)活動(dòng)通過直觀的教學(xué)材料和豐富的互動(dòng)游戲，有效地激發(fā)了幼兒對(duì)“大”與“小”概念的興趣和好奇心。幼兒在活動(dòng)中積極參與，觀察細(xì)致，能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，初步掌握了“大”與“小”的相對(duì)概念。
成功之處：
情境創(chuàng)設(shè)：通過實(shí)物和圖片的展示，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于幼兒更好地理解和接受新知識(shí)。
游戲化教學(xué)：采用游戲化的教學(xué)方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
互動(dòng)性強(qiáng)：活動(dòng)中注重師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的自信心和語言表達(dá)能力。
改進(jìn)之處：
個(gè)體差異關(guān)注：在活動(dòng)中應(yīng)更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對(duì)于能力較弱的幼兒給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保每位幼兒都能在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。
材料多樣性：可以進(jìn)一步豐富教學(xué)材料，引入更多種類和形狀的物品，讓幼兒從多個(gè)角度感受和理解“大”與“小”的概念。
延伸活動(dòng)：可以在活動(dòng)結(jié)束后組織一次家園共育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起在家中尋找和比較大小不同的物品，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 8
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，初步理解“大”和“小”的概念。
培養(yǎng)幼兒觀察、比較和分類的能力。
激發(fā)幼兒探索的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大小不同的模型球、帽子、小汽車、盤子等教具。
圖片或?qū)嵨镎故静煌笮〉娜粘Ｓ闷罚ㄈ缣O果、玩具車等）。
背景圖片與模具（如大貓和小貓）。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)：以故事形式引入，如“今天大貓和小貓來我們班級(jí)做客了，它們帶來了一些禮物，我們一起來看看吧！”
出示教具：展示大貓和小貓模具，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“哪只是大貓？哪只是小貓？”
探索與發(fā)現(xiàn)：
對(duì)于難以直接判斷大小的物品（如小汽車），引導(dǎo)幼兒使用重疊法進(jìn)行比較，確認(rèn)大小后送給對(duì)應(yīng)的`貓。
出示大小不同的帽子，引導(dǎo)幼兒用目測(cè)法比較大小，并分別送給大貓和小貓。
同樣方法，出示大小不同的小球和小汽車，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并送給對(duì)應(yīng)的貓。
目測(cè)法比較：
重疊法比較：
鞏固練習(xí)：
實(shí)物比較：出示小兔家的其他物品（如扣子、毛球兒、藥瓶?jī)旱龋�，讓幼兒使用目測(cè)法和重疊法進(jìn)行比較，并說出哪個(gè)大哪個(gè)小。
游戲互動(dòng)：分組進(jìn)行“找大小”游戲，教師說出某個(gè)物品的名稱，幼兒迅速找出該物品中最大和最小的一個(gè)。
生活應(yīng)用：
引導(dǎo)幼兒思考生活中哪些物品有大有小，并嘗試用語言表達(dá)出來。
展示圖片或?qū)嵨�，讓幼兒識(shí)別并說出不同大小的物品名稱。
總結(jié)與延伸：
總結(jié)今天學(xué)到的“大”和“小”的概念，強(qiáng)調(diào)比較的重要性。
鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起找家中的“大”和“小”，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近幼兒生活：通過大貓和小貓的故事引入，激發(fā)了幼兒的興趣和好奇心，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
多種教學(xué)方法并用：結(jié)合目測(cè)法、重疊法等多種教學(xué)方法，幫助幼兒從不同角度理解和比較大小，提高了教學(xué)效果。
注重實(shí)踐操作：通過讓幼兒親自操作和比較實(shí)物，增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和觀察能力。
不足與改進(jìn)：
時(shí)間安排需更緊湊：部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分幼兒等待時(shí)間較長(zhǎng)，需進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理。
個(gè)體差異關(guān)注不夠：在集體活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)大小概念的掌握較慢，需加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)注。
家園共育需加強(qiáng)：雖然鼓勵(lì)幼兒回家后與家長(zhǎng)一起尋找大小物品，但缺乏具體的家庭作業(yè)或任務(wù)單，需加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
通過本次《大與小》科學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅掌握了大小的基本概念，還學(xué)會(huì)了觀察和比較的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也提醒我們?cè)谖磥淼慕虒W(xué)活動(dòng)中要更加注重時(shí)間管理、個(gè)體差異關(guān)注和家園共育等方面的工作。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 9
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解“大”和“小”是通過比較得出的相對(duì)概念。
學(xué)會(huì)通過目測(cè)法、重疊法等方法比較物體的大小。
激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒從不同角度觀察和思考的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、扣子、瓶子等常見物品。
環(huán)境布置：布置一個(gè)溫馨的探索環(huán)境，確保幼兒能自由取放教具。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入
引入情境：通過展示大貓和小貓的模具，提問：“哪只是大貓？哪只是小貓？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步的大小比較。
二、感知與探索
目測(cè)法比較：
出示帽子，引導(dǎo)幼兒用目測(cè)法比較大小，然后分別送給大貓和小貓。
接著出示小球和小汽車，同樣用目測(cè)法比較大小并送給相應(yīng)的`貓咪。
重疊法比較：
出示兩個(gè)大小相近但稍有不同的物品（如兩個(gè)盤子），引導(dǎo)幼兒使用重疊法比較大小，強(qiáng)調(diào)一個(gè)物品能完全覆蓋另一個(gè)物品則前者為大。
三、鞏固練習(xí)
實(shí)物比較：
拿出小兔家的其他物品（如扣子、毛球兒、藥瓶?jī)海�，讓幼兒用目測(cè)法和重疊法進(jìn)行比較，加深對(duì)大小概念的理解。
游戲環(huán)節(jié)：
進(jìn)行“找大小”游戲，教師隨機(jī)出示物品，幼兒快速判斷并說出是“大”還是“小”。
四、總結(jié)與延伸
總結(jié)：回顧今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大”和“小”是相對(duì)的，需要通過比較才能確定。
延伸：鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起找找家中的“大”和“小”，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣：通過引入大貓和小貓的模具，以及后續(xù)的實(shí)物比較和游戲環(huán)節(jié)，活動(dòng)設(shè)計(jì)富有趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)其探索的興趣。
方法多樣：活動(dòng)采用了目測(cè)法和重疊法等多種方法進(jìn)行比較，幫助幼兒從不同角度理解大小概念，培養(yǎng)了其多角度觀察和思考的能力。
互動(dòng)性強(qiáng)：整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒與教師、同伴之間的互動(dòng)頻繁，通過討論、交流等方式，加深了對(duì)大小概念的理解。
不足與改進(jìn)：
個(gè)別幼兒參與度不高：部分幼兒在活動(dòng)中顯得較為被動(dòng)，未能充分參與到討論和比較中來。在今后的活動(dòng)中，需要更加關(guān)注這些幼兒的需求，采取個(gè)別指導(dǎo)或小組合作等方式，提高其參與度。
材料準(zhǔn)備需更充分：雖然本次活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富的教具和材料，但在實(shí)際操作中，部分幼兒可能因?yàn)椴牧蠑?shù)量有限而未能充分操作。因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的需求和人數(shù)，確保每位幼兒都能有足夠的操作機(jī)會(huì)。
時(shí)間安排需更合理：活動(dòng)過程中，部分環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍顯緊湊，導(dǎo)致部分幼兒未能充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和討論。
通過這次活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到在科學(xué)活動(dòng)中，注重幼兒的主體性和探索性至關(guān)重要。只有讓幼兒在自由、寬松的環(huán)境中積極探索、主動(dòng)思考，才能真正達(dá)到教育的目的。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《大與小》微課教案及反思 10
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒通過觀察和比較，理解“大”和“小”的概念。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、扣子、瓶子等常見物品。
場(chǎng)地布置：確�；顒�(dòng)區(qū)域安全，便于幼兒操作和探索。
多媒體資源：相關(guān)圖片或視頻，用于展示不同大小的物體。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
情境導(dǎo)入：通過故事或圖片展示大貓和小貓，引導(dǎo)幼兒觀察并比較它們的大小，引出“大”和“小”的概念。
提問引導(dǎo)：提問幼兒“哪只是大貓？哪只是小貓？”鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
二、探索環(huán)節(jié)
分組探索：將幼兒分成若干小組，每組提供大小不同的模型皮球、盤子、汽車等物品。
觀察比較：引導(dǎo)幼兒使用目測(cè)法和重疊法比較物品的大小，并嘗試將物品按照大小進(jìn)行分類。
語言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用“這是大的，這是小的”等語句描述自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴分享。
三、鞏固練習(xí)
游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)“送禮物給大貓和小貓”的游戲，讓幼兒根據(jù)物品的大小選擇送給大貓還是小貓。
實(shí)物操作：出示扣子、毛球兒、藥瓶?jī)旱葘?shí)物，讓幼兒再次進(jìn)行大小比較和分類。
四、總結(jié)提升
總結(jié)回顧：帶領(lǐng)幼兒回顧整個(gè)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“大”和“小”的概念及其在生活中的應(yīng)用。
情感升華：引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些物品有大有小，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪欣^續(xù)觀察和探索。
五、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒回家后與爸爸媽媽一起尋找家中的“大”和“小”，并嘗試用語言描述給家人聽。
教學(xué)反思
活動(dòng)亮點(diǎn)：
游戲化設(shè)計(jì)：整個(gè)活動(dòng)以游戲?yàn)橹�，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
實(shí)物操作：通過提供豐富的實(shí)物材料，讓幼兒在動(dòng)手操作中直觀感受“大”和“小”的概念，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
語言表達(dá)：活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的'語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們用語言描述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
改進(jìn)建議：
增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與熱情。
關(guān)注個(gè)體差異：在活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，對(duì)于能力較弱的幼兒給予更多的指導(dǎo)和幫助。
家園共育：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)家園共育的深入開展。
通過本次《大與小》的科學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅掌握了“大”和“小”的概念，還培養(yǎng)了觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，活動(dòng)也激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
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