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小班的教案：誰的主意好
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小班的教案：誰的主意好，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班的教案：誰的主意好1
目標：
1.觀察畫面，講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
過程：
一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲)師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。(我們跟小動物打個招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會怎么辦呢?
3.看看小動物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：“喵喵喵 我來用力把門錘。”
(2)小羊想了什么辦法?
說一說，學一學：“咩咩咩 我來用力把門踢”
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學：“嘎嘎嘎 我來用力大聲喊�！睅熆偨Y(jié)：這樣做對嗎?為什么?對了，小兔和小朋友想的是一樣的，“他們太吵了，沒禮貌。”所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了?(那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲)
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
活動反思：
PPT做的不精細，沒有與現(xiàn)實結(jié)合來調(diào)整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。
通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經(jīng)驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的'環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結(jié)合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會更好。
小班的教案：誰的主意好2
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，能學說小動物的語言。
2.體會與朋友相處時應有的文明行為。
3.能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準備：
自制PPT課件《誰的主意好》。
重點難點：
1.體會與朋友相處時應有的文明行為。
2.理解故事內(nèi)容，能學說小動物的語言。
活動過程：
1.直接引入故事，教師：寶貝們，看看這幅圖，你看見了什么？（要求小朋友說完整的話，我看見了.....）
根據(jù)幼兒的回答做反應，教師：寶貝們真棒，看到了這么多的東西，那你們來猜一猜這個房子是哪個小動物的。
2.小朋友們真棒，今天包老師呀給你們帶來一個故事，我們一起來聽聽看。
教師：小朋友們要認真聽哦，聽聽看這個故事里有哪些小動物？
3.教師一邊講述故事，一邊播放PPT。
教師：孩子們，你們猜猜小兔在家嗎？
教師：你怎么知道小兔在不在家呢？你有什么好辦法呀？
教師：寶貝們真棒！想了這么多辦法，那我們現(xiàn)在來看一看故事里的小動物都想了那些辦法呢？
4.教師一邊講述故事，一邊播放PPT。
教師：我們來學一學小動物們是怎樣敲門的好嗎？（突出語氣一句一句的學一遍，加深幼兒印象。）
教師：好，現(xiàn)在我要請小朋友來說一說了，你們認為誰的主意好呀？
那我們來看看小兔在不在家呢？
5.教師一邊講述故事，一邊播放PPT。
6.集體表演，講一句表演一句。
7.教師一邊講述故事，一邊播放PPT.
8.教師：寶貝們，你們知道小貓，小羊，和小鴨為什么不好意思的低下了頭呀？（因為小貓，小羊和小鴨敲門的時候沒有禮貌，）
9.寶貝們，剛才你們聽故事的時表現(xiàn)很好，很認真，現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來說說這個故事，老師聲音大一點，你們聲音小一點。
10.故事說完了，你最喜歡故事里的那個小動物��？
教師：為什么喜歡呢？（因為小雞它很有禮貌，它知道要輕輕的'說話，輕輕的敲門。我們也要做一個有禮貌的好寶寶，在生活中學會親親的說話，敲門，你們能不能做到呀？）
活動反思：
PPT做的不精細，沒有與現(xiàn)實結(jié)合來調(diào)整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。
通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經(jīng)驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結(jié)合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會更好
小班的教案：誰的主意好3
目標：
1.觀察畫面，講述故事主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
準備：
白板課件【幼兒園PPT課件制作】
過程：
一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家?
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了?(根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲)
師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。(我們跟小動物打個招呼。)
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會怎么辦呢?
3.看看小動物想了什么辦法?
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法?
(1)小貓想了什么辦法?我們來聽一聽、看一看說一說，學一學："喵喵喵我來用力把門錘。"
(2)小羊想了什么辦法?
說一說，學一學："咩咩咩我來用力把門踢"
(3)小鴨想了什么辦法?
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學："嘎嘎嘎我來用力大聲喊。"
師總結(jié)：這樣做對嗎?為什么?對了，小兔和小朋友想的是一樣的，"他們太吵了，沒禮貌。"所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門?小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀?小鴨用力大聲喊,小兔有沒有出來開門?
(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢?
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了?(那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲)
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好?那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰?那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
活動反思：
在這次閱讀活動中，我發(fā)現(xiàn)了我班孩子閱讀的盲目性大，幼兒常常會把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，一會兒又忽然一下翻回書的前面。因此，我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書，邊翻看圖書邊提問講故事，我講一頁，幼兒翻看一頁，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。
閱讀的時候，小班幼兒的思維往往受行動的影響，往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰的主意好》的時候，我讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，合理想象，說出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過提問：“那我們來看看故事里的小動物想了哪些辦法”，這時候，又再一次抓住了孩子的注意力，引導孩子觀察下一個畫面。
注意力不穩(wěn)定，觀察的'目的性差。關(guān)于這個特點，我在教學中，通過情景體驗的方法，讓孩子扮演故事《誰的主意好》中的角色，學說故事中小動物說話，在模仿動物說話中，讓幼兒說說：“你們覺得誰的主意好”，通過模仿和思考，讓幼兒知道“為什么小雞的做法好，小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里，主要是對小動物的做法進行深入的分析，從而讓孩子明白，使勁捶門不禮貌，用勁踢門會把門踢壞，放開喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會太吵。
小班的教案：誰的主意好4
活動目標：
1.觀察畫面，講述故事《誰的主意好》的主要內(nèi)容。
2.在生活中樂意做一個有禮貌的好寶寶。
3.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動過程：
一、談話導入故事草地上有一間蘑菇房，我們猜猜是誰的家？
二、教師和幼兒一起有順序的觀看課件
1.今天天氣多好呀，誰來找小兔玩了？(根據(jù)課件點出相應的動物，并學學動物叫聲）
師總結(jié)：小貓、小羊、小鴨、小雞想找小兔玩，他們來到小兔家門口。（我們跟小動物打個招呼。）
2.幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象來說一說可小兔家的門是關(guān)著的，你會怎么辦呢？
3.看看小動物想了什么辦法？
小朋友們想的辦法真棒，那我們來看看小動物們想了什么辦法？
(1)小貓想了什么辦法？我們來聽一聽、看一看說一說，學一學：喵喵喵 我來用力把門錘。
(2)小羊想了什么辦法？
說一說，學一學：咩咩咩 我來用力把門踢
(3)小鴨想了什么辦法？
根據(jù)幼兒的觀察自由講述。說一說，學一學：嘎嘎嘎 我來用力大聲喊。師總結(jié)：這樣做對嗎？為什么？對了，小兔和小朋友想的是一樣的，他們太吵了，沒禮貌。所以呀，小貓使勁把門錘，小兔有沒有出來開門？小羊用力把門踢，小兔有沒有出來開門呀？小鴨用力大聲喊
小兔有沒有出來開門？
(4)想想小雞會怎么敲門，怎么做呢？
為什么聽到小雞輕輕的敲門聲音，小兔就出來開門了？（那我們一起來學學小兔有禮貌的敲門聲）
4.現(xiàn)在你們明白了，故事中誰的主意好？那我們把故事《誰的主意好》一起講一遍
三、你最喜歡故事中的誰？那生活中你是如何做一個有禮貌的好寶寶。
活動反思：
PPT做的不精細，沒有與現(xiàn)實結(jié)合來調(diào)整小動物的大小，小兔子太大，而其他動物都一樣大，沒有區(qū)分開來。
通過這次上課，讓我充分認識到了一個小教師要上好一節(jié)課還是蠻不容易的，可能是之前太過于準備，想的.太多了，等到上課的時候特別特別緊張，生怕自己上不好，加上小朋友不是自己班上的，不了解，心里沒底。本來是有一個引出小朋友說出小兔子房子的環(huán)節(jié)的，孩子們一下子就說出了我看到了小兔子的房子，自己的經(jīng)驗也不足，孩子們一開頭就把我的流程給打亂了，我更緊張了，有一個要求孩子們說完整的話的環(huán)節(jié)，也忘記了，還有一個小兔子開門的環(huán)節(jié)，也忘記放PPT了。
整節(jié)課上下來，除了緊張還是緊張，覺得自己上的很不成功，課后，各位老師們對我的課提出了寶貴的建議，以后我會結(jié)合這些建議，更好的提升自己上課的水平。
自己以后還是要多多的上課，多多的鍛煉自己，膽子還是要大一點，成長就是經(jīng)驗加反思，我堅信我以后會更好
小班的教案：誰的主意好5
活動目標：
1、能按順序觀察每幅圖畫，并根據(jù)圖中人物的形象和表情講述故事的主要內(nèi)容。
2、有較好的閱讀習慣，知道要愛護圖書。
教學重點與難點：能按順序地觀看圖畫，并表述內(nèi)容。
活動準備：
《幼兒畫冊》p31-36。
活動過程：
一、幼兒自由閱讀《幼兒畫冊》中的同名故事。
請小朋友輕輕打開《幼兒畫冊》，翻到第31頁，翻書時一手扶書，一手翻右下角書頁。一直看到有小雞出現(xiàn)的那一頁，后面的圖畫先不用看。請你看一看圖畫里面有誰，它們在干什么？（在幼兒看書過程中，教師指導幼兒按順序一頁一頁觀看圖畫。）
二、教師和幼兒一起有順序閱讀故事前半部分。
1、看完后請小朋友合上書，圖畫里有誰？（請幼兒用完整的話回答：圖畫里有……）猜一猜它們想干什么？
2、我們來一起看看吧，看你猜得對不對？（教師和幼兒一起閱讀第一幅圖畫。）誰來說說怎樣才能知道小兔子在不在家？哦，敲敲門就知道了。
3、師幼閱讀第二、三、四幅圖畫，幫助幼兒了解畫面上的小動物是用什么方法解決問題的'。
�。�1）它們是這樣做的嗎？往后翻一頁。小貓用了什么方法？還說：“喵喵喵，我來使勁把門捶！”（學一學動作并學說語言。）
（2）門開了嗎？接著小羊用了什么方法？它說：“咩咩咩，我來使勁把門踢�！�
�。�3）門開了嗎？小鴨怎么做的？怎么說的？
�。�4）最后，小雞怎樣做？說？
4、第二頁又多了誰？為什么？第三頁又多了誰？為什么，第四頁又多了誰？為什么？（在這幾個提問后，請幼兒加入語言進行模仿，如一邊拔，一邊說：“哎呀、哎呀…）
5、最后蘿卜拔出來了嗎？（在提問下適當出示故事圖片，幫助幼兒理清人物出場順序，并出示字卡：哎呀、來、幫等。）
6、討論：你認為誰的主意好？
三、教師和幼兒一起閱讀故事結(jié)尾。
1、誰的主意好，讓小兔開門了？為什么小貓、小羊、小鴨不好意思地低下頭？
2、思考：你去找小兔，會怎樣做？到小朋友家玩，應該怎么敲門？
四、識字游戲。
小動物們發(fā)出的聲音真有趣，我們來認識一下吧。
認識游戲：機器人真會變，一按電鈕你就念“咩咩咩”。
反饋游戲：小朋友我問你，這是咩咩咩嗎？對對對，答對了，這是咩咩咩�；蝈e錯錯，答錯了，這是喵喵喵。
五、完整欣賞故事。
我們一起來完整地聽一聽這個故事吧，故事的名字叫《誰的主意好》。
活動延伸：
將動作頭飾放在區(qū)角供幼兒進行游戲表演。
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