幼兒園大班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、樂于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗,并能大膽地表達(dá)自己的見解。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、主動參與實驗探索
活動準(zhǔn)備:
每人三張紙,雙面膠若干,積木。
活動過程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、教師提問:“紙可以做什么?”引出制作紙桌的課題。
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作,教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。
4、教師提問:“你的桌子站起來了嗎?”引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
5、通過向紙桌吹氣的小實驗,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”讓幼兒簡單介紹自己的制作方法,并加深對桌子站得穩(wěn)的.認(rèn)識。
4、教師提問:“你的桌子上能放東西嗎?”激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的快樂,探索不同桌腿的承重
能力。
1、教師提問:“你的桌子能放東西嗎?”讓幼兒在桌子上進(jìn)行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
3、通過比賽,以“誰的積木放得多”“他的桌子有什么特別的地方”等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo):
1、喜歡參加綜合形式的音樂活動,大膽、愉快地歌唱和伴奏。
2、了解盆碗碟杯敲出的不同聲音體現(xiàn)。
3、懂得愛惜物品、輕拿輕放。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準(zhǔn)備:
盆、碗、碟、杯各12份、筷子人手1根、圖譜、節(jié)奏卡、魔術(shù)箱、沙球、小鼓各1個、音樂磁帶、錄音機、鋼琴。
活動過程:
1、練聲《我愛我的小鼓》,要求嘴巴要張開,自然地發(fā)聲。(C—D調(diào))
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我愛我的小鼓,小鼓怎么叫,咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚---
我愛我的沙球,沙球怎么叫,沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙---
我愛我的鈴鐺,鈴鐺怎么叫,當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)---
。ǜ木幜恕缎游锏慕新暋,把這首歌曲中的沙球、小鼓等聲音在練聲中練習(xí),無形中為教唱歌曲做準(zhǔn)備。)
2、魔術(shù):猜猜是什么東西在響?引出歌曲名稱。
3、完整欣賞:教師有表情的演唱(清唱)和演奏,幼兒感受樂曲中兩種不同的表現(xiàn)形式帶來的優(yōu)美意境。
。1)你聽到了歌里唱了些什么?
。2)盆、碗、碟、杯的節(jié)奏是什么樣的?
4、節(jié)奏練習(xí):出示節(jié)奏卡XX XX | XX X | ,引導(dǎo)幼兒用跺腳、拍手、拍肩、拍腿等不同的動作表現(xiàn)節(jié)奏。
5、學(xué)習(xí)歌詞:
。1)結(jié)合圖譜幼兒朗誦歌詞的前半部分,并用手拍出后半部分的節(jié)奏。
。2)一分鐘自由敲打:幼兒拿出盆碗碟杯,在一分鐘內(nèi)嘗試選擇自己覺得好聽的部位進(jìn)行打擊樂。
A、要求幼兒輕拿輕放、小心拿好、愛惜物品。
B、給小朋友一分鐘的時間,嘗試選擇敲哪個部位最好聽,提醒幼兒不要敲得太用力。
。3)師幼配樂朗誦樂曲前半部分中的歌詞,并拍打出后半部分的節(jié)奏。
6、學(xué)習(xí)演唱和演奏。
。1)教師演唱前半部分,幼兒拍打后半部分節(jié)奏。提醒幼兒聽好中間的間奏。(1次)
。2)引導(dǎo)幼兒跟著音樂完整地、有感情地演唱歌曲,并在盆碗碟杯說話的節(jié)奏時敲擊餐具,體驗盆碗碟杯敲出來的美妙動聽的音樂。(第一次)
。3)幼兒再次完整地、有表演地演唱演奏。
。4)相互交換餐具再次演唱和演奏。(1次)
7、活動延伸:
。1)將餐具、音樂投放到表演角中,讓幼兒區(qū)角活動中繼續(xù)演唱和演奏。
。2)鼓勵幼兒回家后和家人一起演唱演奏此歌曲。
分析與反思:
《盆碗碟杯在唱歌》這是一個較為復(fù)雜的音樂綜合活動,對于農(nóng)村幼兒來說,是極富挑戰(zhàn)性的。但我們并不為此而妥協(xié),我們很努力地做著,而且一次也一次做得更好。在此次活動中,我發(fā)現(xiàn)了我和孩子們的幾個亮點:
一、多一點自由機會、促幼兒大膽的表現(xiàn)創(chuàng)造。
領(lǐng)會《綱要》精神:“能初步感受并喜歡生活中的美、喜歡參加活動并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動”藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)在這個活動中基本達(dá)到,“提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。引導(dǎo)他們相互交流、相互欣賞、共同提高!被顒又,多給他們自由的空間、自由的時間、自由的方式、自由的交流……使他們在大膽表現(xiàn)的過程中體驗著自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,發(fā)展著藝術(shù)活動的能力。
二、多一點表揚鼓勵,促幼兒自信和成功的體驗。
活動中,我十分關(guān)注著每個幼兒的表現(xiàn),生怕他們在外來客人面前膽小怯生、發(fā)揮不出他們的創(chuàng)造和潛力,于是在他們有了點滴進(jìn)步的時候,“我發(fā)現(xiàn)XX小朋友做的和老師和其它小朋友不一樣,真有創(chuàng)意!其它人呢?”、“哇,你們真棒!”、“瞧瞧,后面的客人老師都為我們鼓掌了,他們是在為你們的進(jìn)步加油呢!薄ⅰ坝袥]有信心做得更好呀?”“糟粒,出現(xiàn)一點小錯誤了,我們能不能改正,別讓客人笑話哦”……及時地運用夸張的臉部表情、煸情的語氣語調(diào)、夸大的肢體動作進(jìn)行鼓勵和表揚,我和孩子們一起急、一起動、一起瘋、一起樂……和他們?nèi)谇⒔涣、平等相處,讓他們感到老師就是他們中的一員,沒有上課的約束、沒有客人參觀聽課的拘緊,在寬松、自然、平等、愉悅的氣氛中,一起手牽著肩并肩向著成功一步步邁進(jìn),在感受成功的喜悅的同時,更體驗著參與活動的樂趣。
三、多一點情感教育,促幼兒健全人格的形成。
多給孩子一些快樂、自信、成功、喜悅、尊重、信任、個性張揚、大膽表達(dá)的情感體驗,教師多用一些微笑的表情、親切的動作、平等的交流、鼓勵的話語支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的'表達(dá),克服過分強調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。
四、多一點靈活應(yīng)變,促教師的專業(yè)成長。
1、活動前要善于根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,吃透教材,靈活采用豐富的教育手段激發(fā)他們的興趣、調(diào)動他們的積極性;做到心中有教材、心中有孩子。
2、活動中要善于針對活動中出現(xiàn)突發(fā)狀況,及時靈活調(diào)整自己的活動設(shè)計和教學(xué)策略;對幼兒的表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),豐富他們的審美經(jīng)驗;及時鼓勵和表揚,增強他們的自信心;與幼兒共進(jìn)退。
3、活動后要善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗、分析自己的不足、反思自身存在的問題,從而找出今后需要努力的方向,不斷朝著專業(yè)型、反思型、研究型的教師邁進(jìn)。
幼兒園大班教案 篇3
活動設(shè)計思路與原則:
《綱要》中指出:“為幼兒探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果!贝舜位顒俞槍τ變合矚g游戲的天性,密切聯(lián)系幼兒的實際生活,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。幫助幼兒在游戲中自主探索,主動學(xué)習(xí)。
教育目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步了解力的作用之可以使靜止的物體動起來,以及使運動的物體靜止的方法。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗合作的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。
4、喜歡參與游戲,體驗。
5、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。
活動準(zhǔn)備:
多米諾骨牌、推牌錄像、有關(guān)力作用的玩具若干。
活動程序:
欣賞推牌錄像→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續(xù)倒下的方法→體驗其他體現(xiàn)力作用的游戲。
教育過程:
1、欣賞推牌錄像,激發(fā)幼兒參與熱情。
2、幼兒嘗試玩骨牌
。1)讓幼兒帶著問題去嘗試:擺骨牌的過程中你感受到了什么?為什么骨牌會一個個的倒下?
。2)請幼兒自由嘗試玩骨牌,不規(guī)定玩法和路線。
活動反思:
在今天的活動中,“積木塊”成了“主角”,為使幼兒能盡快融入到活動中,我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分,孩子們利用已有經(jīng)驗,充分發(fā)揮想象,自由地講述,分享同伴的經(jīng)驗,同時激發(fā)了孩子參與下面活動的積極性。 接著,我提出了自己的看法“我也想來玩一玩,我的玩法更有趣!焙⒆觽冇X得很好奇:“老師會怎么玩呢?和我們玩得一樣嗎?”小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題:“我把積木一塊一塊排好,用手推第一塊,你們猜,后面的積木會怎樣呢?”面對我的問題,幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜想可能的結(jié)果,在這一環(huán)節(jié)中,我耐心地傾聽了孩子對結(jié)果的種種猜測,在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時,我對孩子的觀點表示認(rèn)可,這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍,從而,激發(fā)了孩子的猜想活動。我推倒積木,驗證了孩子的猜想結(jié)果,更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。???
有了孩子們的第一次操作,他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導(dǎo)與主動的探索下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。???
矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動力,這時我又適時地擺出了新的矛盾:你成功了嗎?你是怎么擺的?你沒有成功,是什么原因呢?把這些問題的出現(xiàn)作為一個新的刺激點,在我一個問題接著一個問題的追問下,在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題,我還讓成功的孩子用自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)同伴,達(dá)到自主探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的目的。???
緊接著,又出現(xiàn)了新的矛盾,多米諾的`排列由原來的直線變成了曲線,這時,拐彎處的排列成了新的矛盾,我又拋出問題:“為什么拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢?”這個問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向,我又及時給予語言引導(dǎo):“請您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊?”這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊,給了幼兒一個發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的機會。???
第三次操作,是同伴間的合作,在這個環(huán)節(jié)中,大家要商量、分工、合作,將大家的積木塊合在一起,還要共同來設(shè)計一個圖案,這對孩子們來說又多了一份考驗,這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足,盡管有的小組積木塊沒有一次成功,我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。???
最后用人體做骨牌,將整個活動推向了高潮,就在活動接近尾聲時,我給孩子欣賞了一段動態(tài)的多米諾現(xiàn)象,這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望,大家在一個比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動。???
在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創(chuàng)造性,注重了孩子的情感態(tài)度,因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。
幼兒園大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌
2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌
3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。 活動準(zhǔn)備:知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
二、談話導(dǎo)入主題 提問:剛才發(fā)生了什么事? 荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容:
提問: 1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?” 2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的? 3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙? 4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。 2、提問: 1)想一想青蛙“呱呱”的`唱歌聲好像在說什么? 2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的? 3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學(xué)習(xí)詩歌
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。
編輯:boluo
詩歌:借傘
作者:張慧
放學(xué)了,雨仍然下著,
嘩嘩嘩,嘩嘩嘩
小朋友的傘借給了老師,
老師喜得含著淚花忙說:“謝謝,謝謝”
小雨點敲著花傘來唱歌:老師,用吧,用吧
幼兒園大班教案 篇5
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒制作手工玩教具的興趣。
2、讓幼兒體會制作玩具成功的快樂。
3、鍛煉幼兒手眼并用,靈活使用剪刀培養(yǎng)幼兒從小樹立信心、細(xì)心自信的能力發(fā)展。
4、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的漂亮的別墅。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的`想象。
活動準(zhǔn)備:
1、與幼兒人數(shù)相等的剪刀。
2、幼兒用書《創(chuàng)意手工第十八課》。
3、錄音機、磁帶《粉刷匠》。
4、濕毛巾。
活動過程:
一、情景導(dǎo)入
1、播放音樂《粉刷匠》,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、幼兒邊聽音樂邊歌唱,感受音樂旋律的快樂。
二、談話進(jìn)入活動
剛才小朋友們聽的這首歌是什么歌曲?根據(jù)這首歌曲,老師想請小朋友們來當(dāng)小小建筑師,想不想?
1、幼兒討論、交流。
2、小結(jié):今天我們來做手工《漂亮的別墅》,看誰制作得最認(rèn)真,來比一比吧!
三、教師示范操作過程
1、第一步用剪刀沿圖的邊線剪下房子模型、草地;
2、提問:表示什么?〔表示涂膠水的位置(用于圖之間的粘貼)〕。
3、第二步把房子沿虛線折疊粘貼在草地上;
4、第三步將樹貼在房屋前美化環(huán)境。
四、幼兒制作
1、提醒幼兒注意安全,不要把剪刀對著自己和小朋友,不要剪到手。
2、幼兒操作。
3、教師巡回指導(dǎo),重點幫助能力弱的幼兒。
五、檢查結(jié)果
1、評價作品。
2、給制作認(rèn)真的幼兒進(jìn)行獎勵。
3、小結(jié):今天,小朋友們都大膽嘗試制作,都能認(rèn)真完成手工活動,當(dāng)一回小小建筑師,真棒!
活動延伸:
將作品展覽在手工區(qū),供幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
“三人行必有我?guī)煛,孩子也是我的老師。孩子們看待事物不同的角度的視角,以及他們擁有的天馬行空豐富的想象力,讓我隨著年齡增長漸漸丟失的童趣有著深刻的反省。今后的自己將會讓自己慢慢找回曾經(jīng)的遺失。在課堂上我大致畫出別墅的輪廓,有的孩子根據(jù)自己的想法畫得很獨特而有些就完完全全的跟著黑板上的描繪出來。前者收獲的肯定是快樂多一些,我在課堂上將會把更多的耐心更多的鼓勵傾灑向孩子們。他們也一定會更加出色。
幼兒園大班教案 篇6
設(shè)計思路
提起水,就會讓人想到潺潺的小溪,想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪,小溪水又嘩啦嘩啦流向大河,大河水空通空通流向大江,大江水嘩嘩嘩嘩流向大!保⑽脑娺能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音,尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲,感受其中的樂趣。
在區(qū)角游戲時,幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音,用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音,在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音,用鼓棒撥動“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器,幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已,也拓展了我們的教學(xué)思路,由此,我想到了設(shè)計此次活動。
大班的節(jié)奏活動應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”,而是要在活動中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望,讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下,積極尋找有效的表現(xiàn)方式,提供機會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節(jié)奏有新的感受。
我將本次活動的任務(wù)設(shè)計成:讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏,在任務(wù)驅(qū)動下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗敲打“樂器”伴奏時,尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時,我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等,鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法,體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。
活動目標(biāo)
在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上,嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏,體驗合奏成功的快樂。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗,筷,玻璃瓶,鼓棒,裝著沙、米、豆的鐵罐,洗衣板等),并學(xué)會表現(xiàn)。
2.歌曲《泉水叮咚》的錄音。
3.樂句圖示及操作卡。
活動過程
一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”,說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲
(最近我們聽了許多水的聲音,還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲,請大家來介紹一下。)
1.你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?
2.它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?
3.怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?
【設(shè)計意圖:節(jié)奏源于生活中的各種聲音,所以在活動之前創(chuàng)設(shè)機會讓幼兒去尋找聲音并用替代物表現(xiàn),能讓幼兒在模仿、再現(xiàn)中獲得觀察力與表現(xiàn)力的'提高。此外,讓幼兒在生活中自主收集“樂器”,能激發(fā)他們表現(xiàn)的愿望,同時樹立自信心。互動交流的過程能讓幼兒有互相學(xué)習(xí)樂器表現(xiàn)方法的機會!
二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏
1.復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》
提問:用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽?
(教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計演唱方法,進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。)
2.嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。
(1)提問:要為歌曲伴奏,需要做哪些準(zhǔn)備?
(2)小結(jié):需要有節(jié)奏,才能表現(xiàn)得更好。
(3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片:
××|××|××|×—|
×—| ×— | ×— | ×— |
××| ××| ××|××—|
3.幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。
(1)伴奏前提問:一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?
(2)伴奏后提問:你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?
[設(shè)計意圖:教師不要急于告訴幼兒演奏的方法,要鼓勵幼兒自主表達(dá),在聆聽與思考中發(fā)現(xiàn)問題,讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)幼兒思考解決問題的方法。]
4.師生互動解決伴奏的問題。
(1)提問:這么多樂器一起演奏,可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?
(鼓勵幼兒運用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)
(2)小結(jié):這么多樂器共同表現(xiàn)時,要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點,用不同的辦法合奏,這樣效果會更好。
[設(shè)計意圖:活動中教師打破“教”的痕跡,讓幼兒在嘗試中展現(xiàn)矛盾、發(fā)現(xiàn)問題,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒自主尋找辦法解決問題。幼兒運用音樂手段解決問題的過程中,不僅提高了節(jié)奏技能,增加了節(jié)奏活動的教育價值,還懂得了如何與同伴合作。]
三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂
1.教師指揮,引導(dǎo)幼兒合奏,為歌曲伴奏。
2.請幼兒做指揮,集體為歌曲伴奏。
3.小結(jié):其實為這首歌曲伴奏的方法還有很多,我們可以再去試試其他的方法,比一比哪種方法更動聽。
[設(shè)計意圖:在自主發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒一起合作,不僅能讓幼兒體驗音韻的美,還能讓幼兒享受與他人合作的愉悅,此活動不僅落實了音樂領(lǐng)域的目標(biāo),也融入了情感發(fā)展的要求。]
幼兒園大班教案 篇7
活動目標(biāo):
1、 樂于參與活動,體驗幫助他人的快樂。
2、 知道好的心情有益身體健康,懂得控制和調(diào)整自己的情緒。
3、 能大膽地在幾天面前表現(xiàn)自己。
4、 樂于探索、交流與分享。
5、 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動重難點:
知道好的心情有益身體健康,懂得控制和調(diào)整自己的情緒。
能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備:
1、 背景圖“小狗家的花園”兩張(春、秋);高興和沮喪的小狗圖片各一張。
2、 彩色美工紙若干、糨糊、棉簽、毛巾、小盤、塑料筐。
活動過程:
一、談話熱身,拉近師幼距離,激起幼兒活動興趣。
1、小朋友們好,認(rèn)識我嗎?今天我想和大家來做朋友,你們愿意嗎?
2、 好朋友見面是要打招呼的,來我們互相認(rèn)識一下,打個招呼吧!
。ü膭畈佑變河米约菏煜さ姆绞酱蛘泻簦喝缯惺帧粽、愛撫等)
二、 通過分享故事,感受高興快樂的心情。
1、 利用圖片,教師有感情的講述故事的前半段,幼兒傾聽。
2、 設(shè)置提問,引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講述讓自己感到高興的事,和同伴老師進(jìn)行分享。
·你覺得小狗家的花園怎么樣?
·小狗為什么高興?除了有花還有什么事情讓小狗覺得開心?
·小朋友們有沒有什么高興的事情,來和楊老師說一說?
三、 參與討論交流,體驗傷心、難過的心情。
1、 出事背景圖②,教師有表情的講述故事的后半段,幼兒傾聽。
2、 分層設(shè)計核心提問
·小狗為什么難過地哭了?
·小朋友們有沒有遇到過什么傷心、難過的事情?
·遇到這么多傷心難過的事情你會怎么做?
·有什么好的辦法讓自己的心情變好呢?
(通過討論交流,了解心情是可以轉(zhuǎn)變的,好的心情有利于我們的健康。)
四、 借助“友情貼士”,體驗幫助他人的快樂。
1、 我們有很多方法可以讓自己的心情變好,那小朋友們有什么好的辦法來幫助小狗呢?(組織幼兒圍繞情節(jié)討論,了解讓自己快樂的不同方法。)
2、 幼兒操作——制作美麗的花朵,送給小狗,美化它的花園。
①教師示范花朵的折法,幼兒觀察,
、谟變悍纸M操作,將這好的花朵貼在背景圖上,再次體驗幫助他人的快樂。
五、 梳理提升小結(jié)。
活動延伸:
表演區(qū):幼兒自選或充實腳色,圍繞故事內(nèi)容開展裝扮表演活動。
美術(shù)區(qū):為自己的朋友制作“心意卡”;繪畫“心情溫度計”。
語言區(qū):提供有關(guān)幼兒情緒管理的繪本、書籍等,幼兒自選閱讀。
課后反思:
情緒是一種微弱持久的狀態(tài),通俗的講就是我們說的心情。幼兒期是情緒發(fā)展的重要時期,新《綱要》中指出:幼兒心理健康和身體健康是密切相關(guān)的,幼兒的'心理健康以情緒快樂,適應(yīng)集體生活為主要特征。
在日常生活中,常常會看到孩子們在活動中有時會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定,不能夠做及時的自我調(diào)整。因此,活動的開始我以幼兒喜歡的故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣,通過分享故事前半段,感受高興、快樂的心情。
接下來以故事的后半段為主,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗參與討論交流“遇到傷心難過的事是自己會怎么做?”并提出“有什么好辦法讓自己的心情變好,”從而了解怎樣合理的控制和調(diào)整自己的情緒,知道好的心情有利于身體健康。
最后通過幼兒親自動手,參與操作制作花朵裝扮小狗的花園來體驗幫助他人的快樂,并加以梳理小結(jié)提升,幫助幼兒了解積極、美好的情緒有利于我們的身體健康。
整個活動幼兒興趣濃厚,與我的討論、互動較好;顒拥囊婚_始進(jìn)行的有些太快,故事的前半段講述完后只是簡單地討論交流,沒有再深入展開交流,就直接轉(zhuǎn)入故事的后半段。
活動中幼兒大膽的運用語言來和自己的好朋友暢所欲言,在幼兒與幼兒的相互的交往中,不善言談的幼兒也慢慢地開始說出自己的心情和大家一起分享;顒雍笥變汉荛_心,知道懂得控制和調(diào)整自己的情緒,不再對其他幼兒大喊大叫了。從而學(xué)會交往,發(fā)展幼兒的語言交往能力。
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