幼兒園大班教案3篇[通用]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事的內(nèi)容，知道生活中不能沒有笑聲。

　　2、培養(yǎng)幼兒積極的情緒、情感以及樂觀開朗的人格品質(zhì)。

　　3、在幫助別人的過程中，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　知道生活中不能沒有笑聲，學(xué)會(huì)用積極樂觀開朗的情緒面對(duì)生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　箱子、笑聲磁帶、隨身聽、動(dòng)物圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、談話活動(dòng)

　　1、小朋友們，今天我給你們帶來一個(gè)禮物你們想看嗎?(想)現(xiàn)在我就去給你們拿過來。咦!怎么不見了呢?快幫我找一找吧!(放錄音：“小朋友們，你們好猜猜我藏在哪了?你能找到我嗎?“請(qǐng)幼兒找)

　　2、出示箱子提問：小朋友們，你們喜歡他嗎?你想有一個(gè)這樣的箱子嗎?你想用它做什么呢?

　　(我想用他它裝書和水彩筆……)

　　3、這只箱子可不能給你們，它是我的.一個(gè)朋友的，關(guān)于這個(gè)箱子還有一個(gè)好聽的故事呢?現(xiàn)在我們來聽一聽吧。

　　二、聽故事

　　1、教師一邊講故事一邊出示教具，當(dāng)講到第二段打開箱子一大串笑聲從箱子里傳了出來(放笑聲磁帶)，繼續(xù)往下講故事。

　　2、提問：鼴鼠大夫箱子是干什么用的呢?都有誰來找鼴鼠大夫呢?他們來找鼴鼠大夫干什么呢?小動(dòng)物們?yōu)槭裁床粫?huì)笑了?他們的笑聲被關(guān)在了那里?

　　3、如果在生活當(dāng)中我們沒有笑聲會(huì)怎樣呢?(不開心、不快樂、身體不健康…..)

　　三、律動(dòng)《幸福拍手歌》

　　四、情景表演

　　小朋友們，動(dòng)物寶寶們經(jīng)過鼴鼠醫(yī)生的幫助，他們都開心了，可是有幾個(gè)小朋友可傷心了，你們?cè)敢鈳椭�他們讓他們開心嗎?瞧!他們來了……

　　1、小朋友摔傷了怎么辦?

　　2、繪畫時(shí)找不到橡皮了，怎么辦?

　　3、自己穿不上衣服怎么辦呢?

　　五、送禮物

　　不用鼴鼠醫(yī)生的箱子，你還有什么辦法幫助動(dòng)物寶寶們和小朋友讓他們開心呢?將你們的想法畫下來吧!

　　六、活動(dòng)延伸：與家人一起分享自己開心快樂的事。

　　七、律動(dòng)《甩蔥歌》

幼兒園大班教案 篇2

　　（一)目標(biāo)

　　1.樂意看看、聽聽、安全視頻，理解故事內(nèi)容，增強(qiáng)防火意識(shí)。

　　2. 能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)火的認(rèn)識(shí)和玩火可能導(dǎo)致的后果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：增強(qiáng)防火意識(shí)，說說對(duì)火的認(rèn)識(shí)和玩火可能導(dǎo)致的后果。

　　（二）準(zhǔn)備

　　1.“火娃”圖片，幼兒安全視頻《不留情的大火》、音樂《楊基歌》。

　　2. 笑臉和哭臉標(biāo)記牌、安全用火和不安全用火、玩火的圖片。

　　（三）過程

　　1.身邊的火娃

　　教師：這是什么?(出示“火娃”的圖片)，你的身邊有火娃嗎?火娃可以幫助我們做些什么事情?

　　教師：對(duì)，火娃的本領(lǐng)真大，可以幫助我們煮熟東西、給我們帶來溫暖，我們的身邊離不開火娃，可是，你們知道嗎，如果人們沒有正確用火，或小朋友去玩火會(huì)發(fā)生事情呢?

　　2．不留情的大火

　　教師：是的，大火無情，我們一起來看看、聽聽故事《不留情的大火》——

　　教師：誰來說說故事里發(fā)生了什么事情?

　　教師：是的，如果人們不正確用火，小朋友玩火，火娃就會(huì)發(fā)脾氣!

　　3．安全闖關(guān)，對(duì)和錯(cuò)

　　教師逐個(gè)出示安全用火和不安全用火、玩火的.圖片，請(qǐng)幼兒辨別行為的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)出示笑臉和哭臉標(biāo)記牌，如果認(rèn)為是正確的就站到在笑臉前面，如果認(rèn)為是錯(cuò)誤的就站到在哭臉前面。

　　4.游戲：我是小小消防員

　　教師：如果萬一真的發(fā)生了火災(zāi)，我們就要撥打電話“119”請(qǐng)消防隊(duì)員來，我們來做一個(gè)“小小消防隊(duì)員”的游戲吧!聽——消防隊(duì)員們集合了!

　　教師播放音樂，請(qǐng)幼兒感受穩(wěn)健、有力的音樂風(fēng)格，帶領(lǐng)幼兒聽音樂做做消防隊(duì)員模仿動(dòng)作(戴上消防頭盔，穿上消防服、消防膠靴，集合，開著消防車出發(fā)、使用水槍滅火、救援，等等。)

幼兒園大班教案 篇3

　　活動(dòng)背景

　　什么食品有營養(yǎng)是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對(duì)營養(yǎng)成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。在談?wù)撌卟怂�果糧食等對(duì)人體健康的好處時(shí)，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談?wù)�。此時(shí)，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進(jìn)入我們的視線，影像中一群形態(tài)各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊(duì)伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術(shù)想象的優(yōu)美情景驚果了，于是產(chǎn)生引導(dǎo)幼兒畫蘑菇的設(shè)想，將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與豐富的想象聯(lián)系起來。

　　在該活動(dòng)中，我們不但引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)對(duì)蘑菇的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而且將該影像為主線，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面隊(duì)形的不斷變換，體會(huì)畫面變化的無限情趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)，愛吃蘑菇。

　　2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊(duì)形。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種菌菇的圖片和實(shí)樣。

　　2、藝術(shù)影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　3、比較糾錯(cuò)圖片兩張——(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。

　　活動(dòng)過程：

　　一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

　　1、介紹蘑菇的品種。

　　謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認(rèn)識(shí)哪些菌菇?

　　2、觀察菌菇的圖片，談?wù)摳髯詫?duì)菌菇的認(rèn)識(shí)，為什么大家都喜歡吃?

　　3、了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素，具有增強(qiáng)抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點(diǎn)哦!

　　二、藝術(shù)欣賞

　　1、蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個(gè)節(jié)目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

　　2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”

　　3、定格畫面：看誰數(shù)得快，交流數(shù)得快的理由。

　　畫面(一)：有幾種不同的`蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?

　　畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數(shù)清楚嗎?怎樣數(shù)才不會(huì)遺漏。哪個(gè)蘑菇最不容易找到。

　　三、觀察嘗試

　　1、糾錯(cuò)

　　蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請(qǐng)你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。

　　(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。

　　(2)無重疊——東采一個(gè)，西采一個(gè)，多費(fèi)時(shí)問啊。

　　2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊(duì)形，體會(huì)采得越多，本領(lǐng)就越大。

　　四、操作表現(xiàn)

　　1.從畫一個(gè)蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。

　　2.邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。

　　3.注意蘑菇們?cè)诋嬅嫔系奈恢�，在添加蘑菇時(shí)排列優(yōu)美的隊(duì)形。

　　4.用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現(xiàn)出蘑菇新鮮的顏色。

　　五、交流分辨

　　展示同組幼兒作品，共同目測(cè)數(shù)群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準(zhǔn)確。

　　活動(dòng)延伸：

　　運(yùn)用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：

　　(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

　　(2)一人當(dāng)發(fā)令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

　　(3)參加者按指令目測(cè)數(shù)群，迅速拿牌，數(shù)得又快又準(zhǔn)表示采到蘑菇。

　　(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當(dāng)發(fā)令人。

　　活動(dòng)反思：

　　在構(gòu)圖中跟著感覺走

　　畫面的安排即構(gòu)圖，在平衡中求變化是構(gòu)圖的共同規(guī)律，由此，又有一些具體的規(guī)律可循，但是由于這些規(guī)律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。過去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創(chuàng)造，并認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒來說對(duì)構(gòu)圖的理解只能通過直觀的感受。

　　雖然畫面安排是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點(diǎn)出發(fā)，和幼兒共同討論了怎樣區(qū)分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個(gè)等幼兒感興趣的問題，沒有進(jìn)行太多有關(guān)構(gòu)圖的討論�？墒�，從幼兒的畫面效果可以看出，他們十分關(guān)注整體畫面的效果，原因何在呢?

　　首先，影像中反復(fù)出現(xiàn)的優(yōu)羨畫面，給了幼兒很多只能意會(huì)不可言傳的啟示。由此，我們進(jìn)一步體會(huì)到在幼兒園藝術(shù)教育中，引導(dǎo)幼兒跟著感覺走會(huì)比跟著規(guī)律走更有成效。

　　其次，分解了難點(diǎn)，十分簡單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關(guān)注構(gòu)圖的變化，這也是本次活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。

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