幼兒園大班教案實用[8篇]

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案 篇1

　　一、游戲綜述

　　中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談論起這個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。20xx年，中央電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學作品的理解，增進對中國古典文學的興趣和愛好。

　　二、游戲網(wǎng)絡

　　三、游戲準備

　　(一)經(jīng)驗準備

　　1.引導幼兒學習故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。

　　2.觀看過動畫片《三打白骨精》，已學會唱主題歌《白龍馬》。

　　3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認識猴子，了解猴子的特性。

　　4.通過語言活動“大家來學孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。

　　5.通過美術(shù)活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設計、制作行李等道具。

　　(二)游戲資源

　　1.創(chuàng)設場景，準備道具。

　　(1)場景：樹、花草。

　　(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。

　　2.選配音樂。

　　(1)動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。

　　(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。

　　(3)歡快有力的音樂：用于第五場結(jié)束的“猴子舞”。

　　(三)家庭與社區(qū)

　　家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。

　　四、游戲提示

　　1、白骨精的三次變身是重點，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。

　　2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動;說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準確。

　　3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)動作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調(diào)整，基本保證在音樂停止的時候能到預設的地點。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達預設的地點，那么可以在做下一組動作時進行微調(diào)，從而達到理想的狀態(tài)。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“孫悟空打妖怪”，讓幼兒學念兒歌。②美術(shù)活動“西游記臉譜”，讓幼兒自己設計喜歡的臉譜形象。③音樂活動“白龍馬”、“豬八戒吃西瓜”，引導幼兒學習歌曲《白龍馬》和《豬八戒吃西瓜》，并進行歌舞表演。

　　五、游戲小故事

　　“我不愿演豬八戒”

　　記得在和孩子們商量分配角色時，誰也不愿意扮演豬八戒這一角色，問其原因，都說：“豬八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致認為這是個反面角色，紛紛拒絕。角色沒有分配好，談何表演呢?于是，我和孩子們展開了討論。

　　首先，我告訴孩子們，角色的美與丑，都是故事中必須有的，這樣才能襯托出角色形象。如果沒有豬八戒的憨傻，也襯托不出孫悟空的機靈。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能說你就是不光彩的。相反，很多的演員都是演了反面角色而大獲成功的。無論正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，這是表演的真諦。

　　孩子們被我說的有些動心了，人群中發(fā)出低低的議論聲。后來，有個孩子提了個建議，說：“老師，那我們就鄉(xiāng)請幾個小朋友來演豬八戒，誰演得好就讓誰演!”這個建議得到了大家的積極響應，有意向的'孩子同時來表演。結(jié)果，大家一直認為玲玲最合適，因為她的動作最形象，而且，她有著圓圓的臉，稍胖的身體，外形也比較符合。就這樣，一個女孩子成了扮演豬八戒的第一人。后面的表演也充分證明，這個角色的選擇是正確的，這個反串的女“豬八戒”，以其精湛的表演為我們的演出贏得了更多的喝彩。

　　死而復活

　　排練時，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三個孩子因為劇情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到劇情快結(jié)束時才能起身退場。因為孩子年齡小，不能夠保持一個姿勢長時間不動。往往其他角色在表演時，臺下的小觀眾突然喊道：“XXXX的頭翹起來啦!”然后哄堂大笑。于是，已經(jīng)“死去”的人突然反應過來，繼續(xù)躺好裝死。經(jīng)常有這樣的笑場，往往打斷了表演。

　　為了解決死而復活的問題，我首先把孩子們表演的片段錄下來放給他們看，他們看后也覺得特別好笑，很不好意思。然后我告訴他們：表演的時候，你就不再是自己了，而是劇情中的角色，劇情需要你怎樣，你就必須怎樣。死了就死了，是不可能再有任何動作的。其次，我們發(fā)動家長找到一些電影片段，讓孩子們觀看那些英雄就義后的將寫片段，讓他們明白，克服和堅持是如何做到的。最后，我們提醒這三個角色的扮演者在死的時表演案例漂候盡量找一個自己舒服的、不面向觀眾的姿勢，讓觀眾看不到自己的臉，這樣對自己的考驗也會小一些，實在堅持不住，小動一下也看不出來。有了這些經(jīng)驗，“死去”的人再也沒有“復活”過。

幼兒園大班教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知道鉛筆、橡皮是文具。

　　2、會用“……是文具，……也是文具”說話。

　　3、會正確書寫竹子頭。

　　4、知道應當愛惜學習用品。

　　教學重點：

　　知道鉛筆、橡皮是文具。

　　教學準備：

　　PPT課件、鉛筆、橡皮、削筆器、本子等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　(一)學習鉛筆

　　1、猜謎語：長長身子，細細腸子，幫你畫畫，幫你寫字。

　　2、課件出示：鉛筆的圖片。(揭示謎底：鉛筆)

　　3、課件出示：鉛筆(范讀、逐個指名讀)

　　4、討論鉛筆的作用：鉛筆可以寫字、畫畫等等，是我們學習的好幫手。

　　5、視頻：正確的寫字姿勢。

　　(二)學習橡皮

　　1、出示實物：橡皮

　　2、課件出示：不同形狀、不同顏色的橡皮。

　　3、課件出示：橡皮(范讀、逐個指名讀)

　　4、討論橡皮的`作用：橡皮可以幫助我們擦錯字。

　�。簞偛盼覀冋J識了鉛筆、橡皮，這些都是我們在學習時要用到的東西，它們有個共同的名字叫文具。

　　二、學習句子

　　(一)說一說

　　鉛筆是文具，橡皮也是文具。(領讀，逐個指名讀)

　　(二)想一想

　　除了鉛筆、橡皮之外，還有哪些是文具?

　　1、集體討論，個別回答。

　　2、課件出示：各種文具的圖片——削筆器、尺子、文具盒、水彩筆、本子、剪刀、書包等等。

　　(三)練一練

　　是文具， 也是文具。

　�。何覀冋J識了很多文具，知道它們是我們學習的好幫手，我們應該怎樣愛護學習用品呢?

　　三、視頻欣賞

　　1、課件演示：愛護學習用品。

　　(播放視頻，學生觀看，教師適時引導：畫面中哪位小朋友的做法是正確的?哪位小朋友不正確?)

　　2、：同學們，文具是我們學習的好幫手，我們要學會愛護它們，用完后，及時收好，不要損壞，這才是愛學習的好孩子。

　　四、拓展訓練

　　(一)選詞填空

　　1、認讀漢子：筆、皮、刀、文。

　　2、填空：小( ) 鉛( )

　　( )具 橡( )

　　3、讀詞語。(領讀，逐個指名讀)

　　(二)如何使用文具。

　　1、學生實物操作，教師適時指導。

　　2、比賽：看看誰做的最棒。

　　五、筆畫教學(機動)

　　1、出示“?”，教師范寫。(他們是好朋友，要靠在一起，手拉手。)

　　2、學生觀察部首在田字格中的位置。(因為是竹子頭，所以要寫在田字格的上頭。)

　　3、唱讀并書空筆畫。

　　4、練寫部首“?”。

　　5、出示生字“筆”，學生做動作，拍上拍下表示上下結(jié)構(gòu)，6、齊讀生字“筆”。

　　：通過本課的學習，大家都知道有了學習用品，我們才能在學習中得到方便。我們要愛惜它們，小心使用和保護它們，不損壞，不浪費，做一個愛惜學習用品的好孩子。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動設計背景

　　小朋友好動和喜歡表達、好奇心很強、喜歡動手操作的課，為此我設計了這樣的課程，既滿足了他們的好奇心，也鍛煉了他們的語言表達能力和動手能力。

　　活動目標

　　1、體會時間在生活中的應用。

　　2、幫助幼兒樹立正確的時間觀念。

　　3、能正確認識整時和半時。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　教學重點、難點

　　1、重點：認識整時

　　2、難點：認識半時

　　活動準備

　　小鬧鐘、幼兒用的時鐘模型6個、大的掛鐘(去掉鐘面和秒針) 、標有1、2、3……時間的手繪時鐘

　　活動過程

　　上課了，這時傳來了一陣敲門聲，原來是郵遞員送來了小咕咚送給小朋友的小禮物。(教師手拿禮物問小朋友想不想知道是什么禮物呢?請一個小朋友把禮物放到耳朵邊聽一聽，然后讓幼兒模仿聽到的聲音讓小朋友猜是什么東西。——回答是鬧鐘)。鬧鐘是來干什么的?幼兒回答看時間、提醒我們該干什么了。

　　對了，小朋友說得很棒，那你們想不想學習怎么來認識時間呢?——想

　　教師將大掛鐘掛在黑板上，讓幼兒觀察鐘面，然后請幼兒回答他們看見什么?

　　幼兒爭先恐后的回答：有兩根小棒、有些小點、小棒一個長一個短……

　　教師總結(jié)：兩根小棒分別叫分針和時針，分針長而細時針短而粗，鐘面上還有12個小點，把鐘面分成12個小格。

　　分針和時針有什么用呢?

　　請小朋友分組討論，然后請幼兒回答

　　教師在掛鐘上拔動分針跑一圈，讓幼兒觀察時針。教師反復操作幾次，讓幼兒能慢慢體會。

　　請小朋友回答他們看見了什么。

　　教師總結(jié)：時鐘跳動一格表示過了一個小時，分針跳動一個表示跳動5分鐘。分針跑一圈時鐘跳動一格。

　　教師將標有1、2、3……時間的手繪時鐘掛在黑板上，講解時針指到那里是幾點。反復教幼兒認讀，請小朋友認讀。

　　收回手繪時鐘，利用掛鐘讓幼兒認讀整時。

　　請幼兒利用每個小組分得的時鐘模型一個小朋友拔時間，其余小朋友認讀。

　　幼兒掌握了后，開始講解半時的認讀。

　　將分針和時針都指向12點。拔分針到鐘面的一半(即刻度6)，讓幼兒觀察時針的變化。

　　幼兒回答

　　教師總結(jié)：當分針走到鐘面的一半，時針也將走的兩個點的中間。比如1點半分針指到6，時針走到12和1之間。多舉幾個例子讓幼兒體會。

　　教師隨意拔一個時間(如2：30、3：30、5：30……)，請幼兒認讀。

　　教師報一個時間，幼兒動手在時鐘上拔時間，教師巡察。對每組的`情況有個了解，再針對此練習。

　　我們會認時間了，那知道了時間有什么用呢。(幼兒回答)

　　教師總結(jié)：時間告訴我們什么時間該做什么事情。那下面我們來學時間操好不好?(雙手模仿時針和分針)

　　小朋友起立，伸出雙手。

　　教師說：早上7點了(左手正向上代表分針，右手在大概7點的位置代表時針)，小朋友該起床了。

　　早上7點半了(左手指向6點的位置，右手指向大概7點和8點之間的位置)，小朋友該吃早餐了。

　　早上8點了，小朋友該上學了

　　早上8點半了，小朋友該做早操了。(除了模仿時鐘外，還要有做操的動作，伸伸腿、伸伸腰)

　　晚上8點了，小星睡著了、小貓咪睡著了、小朋友也該睡覺了。(睡覺的動作)(此靈感來自于智慧樹中的時間操)提高幼兒學習時間的興趣和認識時間對人的規(guī)范作用，幫助幼兒樹立正確的時間觀念)。

　　幼兒模仿教師的動作。

　　時間到了10點30了(做完操后，教師看看時間說)，我們的這節(jié)課也該結(jié)束了。小朋友再見。老師再見!(課后在戶外游戲的時候玩《老狼老狼幾點了》的游戲，教師扮演老狼，有意識的模仿時鐘報時，然后分組玩這個游戲，請幼兒來扮演老狼，將課堂中所學應用到游戲中，在游戲的同時加深幼兒對時間的認識。)

　　教學反思

　　在備課過程中注意了幼兒的發(fā)展水平，本節(jié)課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習興趣，滿足他們動手探究的欲望，也讓他們從中獲得了知識。

　　在活動過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，并從錯誤中吸取經(jīng)驗教訓。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。

　　本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。

　　由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節(jié)課的目標。

　　在今后的教學過程中要特別注意的是課堂教學的組織。在以后的教學中能做得更好。

　　如果重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的注意。

　　利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡表揚，在課堂上準備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個臺子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增強了他們的集體榮譽感又達到的教師的教學目的。

　　在課堂上多準備一些時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術(shù)用書上的《制作時鐘》在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參與進這課節(jié)。讓每一個幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀律將不用教師操心了。

幼兒園大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、大膽地根據(jù)曲線想象各種動物和圖形。

　　2、能求新求異，和同伴的想象不一樣。

　　材料準備：

　　16開彩砂紙，油畫棒。

　　活動過程：

　　一、游戲：碰碰響

　　1、教師出示曲線師：看看這條曲線，你能想到什么？能聯(lián)想到哪些動物呢？

　　比一比，誰想得最有趣，最特別!一定要和別人想得不一樣！

　　對于有創(chuàng)意的答案獎勵小紅旗。

　　二、學習刮蠟畫

　　1、刮蠟畫的方法探索：

　　師：刮刮畫畫真有趣，先把動物的樣子畫下來。

　　2、想一想哪些地方準備刮掉？哪些地方留下來。

　　鼓勵幼兒使用線描的方法表現(xiàn)畫面的“黑白灰”，學會合理的搭配畫面。

　　重難點：必須要有點、線、面的'方法來畫。

　　3、教師巡回指導，鼓勵幼兒膽大心細。

　　適時表揚做到點線面搭配的作品。

幼兒園大班教案 篇5

　　設計意圖：

　　我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個自編口述應用題的活動。

　　首先，我用直觀的教具，展示出了一個故事情境（農(nóng)民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應用題，知道什么是應用題和怎么編應用題，學習編應用題的方法。然后在教師的帶領下，結(jié)合圖片嘗試自編口述應用題，再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應用題，最后每個幼兒一份算式題卡，每個孩子根據(jù)自己的算式編應用題。

　　我的活動重點在于，引導幼兒自編口述應用題，難點是，編應用題最后要留一個問題，答案不能說出來。

　　目標：

　�、� 能根據(jù)已有經(jīng)驗和范例，知道加減法應用題講一件事情，說2個數(shù)字，問一個問題。

　�、� 學習根據(jù)圖片和算式自編應用題。

　�、� 增加口語表達能力和思維的靈活性，喜歡數(shù)學。

　　準備：

　　農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問號"一個；PPT。

　　過程：

　　一、準備活動：拍手游戲

　　T：我來問，你來答，

　　5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）

　　5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）

　　5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）

　　二、激趨引入：出題考考你

　　T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽。

　　1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：

　　農(nóng)民伯伯的菜園里呀，本來有3顆紅蘿卜，后來又長出了2顆紅蘿卜，請你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？

　　小朋友有沒有注意，老師剛剛是怎么提問的？（強調(diào)"一共"）

　　一共有幾顆紅蘿卜呢？

　　T提問：

　　你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5

　　你為什么選擇加法呢？ 幼：因為又長出了2顆，數(shù)量變多了，所以用加法。

　　老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

　　2、故事情境2：

　　現(xiàn)在菜園里有5個紅蘿卜，農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農(nóng)民伯伯算一算，現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？

　　老師剛剛又是怎么提問的？（強調(diào)"還剩下"）

　　還剩下幾顆紅蘿卜呀？

　　T提問：

　　你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4

　　為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數(shù)量變少了，所以用減法。

　　老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。

　　T總結(jié)：

　　像剛剛這兩個小故事一樣，講一件事情，出現(xiàn)2個數(shù)字，最后一定會留一個問題的活動，我們就叫做編應用題，你們都會編應用題了嗎？

　　三、看圖編題

　　T：你們都會了嘛？接下來我們就一起來試試吧！

　　1、出示PPT第一張圖片，小鳥圖。

　　我們先來看看，圖片上都有什么？小鳥，這兩只小鳥的姿勢，好像是剛飛來的。

　　現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個應用題，記住一定要留個問題給別人哦。（如果沒人，教師先；如果有幼兒，請一個孩子，）

　　老師來編編看。我的題目是：樹枝上本來有三只小鳥，后來又飛來了2只小鳥，現(xiàn)在樹枝上一共有幾只小鳥呢？

　　讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5

　　最后的問題，老師是怎么提問的呢？老師在這里用了"一共"，看來我們的加法應用題一般用"一共"來提問。

　　2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。

　　圖片上說的一件什么事？（請一個幼兒回答，教師編）

　　本來有3個夾子，后來破了1個夾子，現(xiàn)在還剩下幾個夾子呢？

　　最后的問題老師是怎么提問的'？老師在這里用了"還剩下"，看來我們的減法應用題一般用"還剩下"來提問。

　　3、T：小朋友們，現(xiàn)在要你們來編應用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來編一道應用題。

　　出示PPT 第三張，加法應用題三幅圖。

　　請三個幼兒發(fā)言。

　　小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會不會呢？出示PPT第四張，減法應用題。

　　請幼兒發(fā)言。

　　四、算式編應用題

　　T：小朋友們真厲害，都會看著圖片編應用題了�，F(xiàn)在呀，我們換個玩法。老師這里有一個算式，請小朋友們看著算式編應用題。你來問，我們大家來回答。

　　出示加法算式卡。請幼兒編。

　　出示減法算式卡。請幼兒編。

　　小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。

　　五、我編你算，每人一份題卡

　　你們都會編應用題了嘛？現(xiàn)在啊老師會給每個小朋友一個算式，聽清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個算式的應用題，把你的應用題說給身邊的好朋友聽，讓好朋友來回答并寫上算式的答案。

幼兒園大班教案 篇6

　　活動目標：

　　1、幼兒理解好朋友的含義，初步學習好朋友的交往技能。

　　2、幼兒在表征作品的基礎上能用語言較連貫的描述好朋友的外貌特征及特點愛好等，加深對好朋友的了解。

　　3、幼兒在活動中感受好朋友之間互助友愛的情感，體驗好朋友友好相處的快樂與幸福。

　　活動準備：

　　好朋友畫像若干、生活照片3張、實物投影儀一臺

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮圆屡笥训�.游戲?qū)��?/p>

　　1、師：小朋友們，你有好朋友嗎？我們來玩一個猜朋友的游戲，好嗎？

　　2、師：請一個小朋友來出謎面（介紹自己好朋友的外貌特征或愛好及特長），讓其他小朋友來猜一猜是誰，好嗎？

　　（二）引導幼兒交流，初步激發(fā)幼兒對好朋友的喜愛之情。

　　1、教師出示自己好朋友的畫像，向幼兒介紹好朋友的外貌特征或愛好及特長，讓幼兒們猜一猜。并及時表揚鼓勵。

　　2、幼兒出示好朋友的畫像，與同伴進行交流。

　　3、幼兒用語言描述自己好朋友的外貌特征及愛好，進一步加深對好朋友的了解。

　�。ㄈ�）引導幼兒在感受、講述的基礎上，初步理解好朋友的含義，進一步激發(fā)幼兒與好朋友之間友愛、互助、謙讓的情感。

　　1、請幼兒說說自己是怎樣和他（她）成為朋友的？

　　2、以交流的形式，引導幼兒理解好朋友的含義。

　　(1)如果好朋友傷心難過了，你會怎么做？

　　出示關(guān)心好朋友的生活照片，加深理解。

　　(2)請幼兒說說好朋友遇到困難，你會怎樣做?

　　出示幫助好朋友的生活照，進一步加深對好朋友含義的理解。

　　(3)出示好朋友一起合作的生活照片，引導幼兒觀察。

　　你和好朋友一起做過哪些事情？有沒有幫助過小朋友？

　　如果兩個人都想玩一個玩具，（或都想扮演一個游戲角色），怎么辦？

　　好朋友生氣了，你可以怎么使好朋友高興起來呢?

　　3、兩個人怎樣做才能成為好朋友？

　　師小結(jié)：喜歡在一起，互相關(guān)心，互相幫助，互相謙讓的人會成為好朋友。

　�。ㄋ模┯變号c好朋友一同演唱歌曲與好朋友一同演唱歌曲《拉拉勾》，感受好朋友在一起的快樂情感。

　　活動延伸：

　　周末與好朋友相約去肯德基，一起參加"第二屆肯德基少兒繪畫大賽"的店慶活動�？梢耘c好朋友合作繪畫，也可以獨立繪畫，一起參賽。

幼兒園大班教案 篇7

　　設計意圖：

　　這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準備關(guān)于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了！語言表達特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建筑、設施等，以此提高幼兒的口語表達能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學讓孩子更好地認識我們的城市。

　　教學目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　3、增進對我們的'城市的認識和喜愛。

　　4、豐富詞匯：問長問短。

　　教學準備：

　　1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

　　2、多媒體課件《野貓的城市》。

　　3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。

　　4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。

　　教學重點：

　　引導幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。

　　教學難點：

　　啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，引出活動主題。

　　教師導語：小朋友你們見過貓嗎？（見過）老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎？問候。大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。

　　二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片并提問：

　　1、出示圖片一提問：

　　過渡語：你們瞧圖片上有誰？它們在干什么呀！小動物們都會問野貓什么問題呢？（個別動物提問，河馬問什么問題呢？）動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思？（就是問這問那，表示對城市的好奇。）野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來比劃給你們看吧。

　　2、出示圖二提問：

　　過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市？（斑馬）

　　師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢？（斑馬線）

　　師：它會怎樣去比劃呢？（動物們從它身上踩過）

　　師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢？斑馬會怎么說呢？（出示文字）

　　3、出示圖片三提問：

　　過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢？那我們來瞧一瞧，（出示圖片三）

　　師：有誰呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的？（癢，出示文字）（請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。）

　　4、出示圖片四提問：

　　過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢？

　　師：（出示圖片四）野貓讓小動物們在干什么呢？（動物們疊起來）

　　師：小動物們這樣疊起來像什么呢？（高樓大廈）看看河馬現(xiàn)在是什么表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什么感覺呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢？

　　老師引導幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

　　三、完整欣賞故事一遍，進一步熟悉故事的內(nèi)容。

　　師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢？

　　師：野貓比劃的城市恰當嗎？

　　教師小結(jié)：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市？（出示課件）

　　五、總結(jié)：

　　我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟發(fā)達的城市，希望小朋友們都用恰當?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。

幼兒園大班教案 篇8

　　設計意圖：

　　主題活動"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動中有一個兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個幼兒在看懂圖意后做相應的動作。這個游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設計、組織了這個根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

　　活動目標：

　　1．學習音樂表演游戲"狐假虎威"，用相應的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

　　2．與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。

　　3．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4．初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1．幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學會唱同名歌曲。

　　2．反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。

　　3．音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　　(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個成語講了一個什么故事?

　　(個別幼兒簡要講述故事。)

　　二、回憶并學習狐貍和老虎的.對話

　　1．回憶對話內(nèi)容。

　　師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請你們仔細聽，看你們能記住幾句。

　　(教師完整念一遍。)

　　2．用圖文配對的方法學習對話。

　　師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應的狐貍和老虎的對話嗎?

　　(教師有順序地指圖，幼兒說出相應的對話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準確地說出相應的對話嗎?

　　(一幼兒指圖，全體幼兒念相應的對話。)

　　三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

　　1．第一次練習對話。

　　師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊。

　　(幼兒自主選擇角色，坐在相應的座位上。)師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話。當狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

　　("狐貍"和"老虎"表演對話。)

　　2．第二次練習對話。

　　師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　("狐貍"和"老虎"再次表演對話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

　　3．第三次練習對話。

　　師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學一學?

　　(幼兒逐句創(chuàng)編動作，教師糾正并提升。)師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　四、游戲"狐假虎威"

　　1．師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對話。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。(游戲2～3遍。)

　　2．師幼完整游戲。

　　師：狐貍與老虎對話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個"他們"是指誰呀?

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了?

　　幼：嚇得不敢動。

　　師：你要當什么小動物就來表演這個小動物的動作吧。我們一起聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來了。("小動物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個小朋友當狐貍(戴上胸飾)，其余小朋友當小動物。音樂開始時小動物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動作。當老虎和狐貍回頭時。小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。

　　教學反思：

　　本活動方案的教育價值在于促進幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)和學習能力。據(jù)此，我仔細研究了活動方案的環(huán)節(jié)設計和教學方法、策略。例如，活動的第二環(huán)節(jié)是幼兒學習狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運用了引導幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容�；顒拥牡谌�環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動的學習為基礎的。

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