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幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼挠變簣@大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能復(fù)述故事中簡單的對話“我來幫你洗衣服”、“顧不上,顧不上,XX等我去幫忙。”
2、能準(zhǔn)確的說出故事中的顏色:天藍(lán)色、粉紅色、草綠色。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白色的小象、彩色的小象圖片小狗、小貓、小兔子的掛牌(根據(jù)幼兒人數(shù)確定)小狗、小貓、小兔家的場景圖
活動(dòng)重難點(diǎn):
能復(fù)述故事中的對話“我來幫你洗衣服”、“顧不上,顧不上,XX等我去幫忙!斌w驗(yàn)幫助別人的情感。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入小朋友們,今天,老師把自己的好朋友帶過來了,你們認(rèn)識它嗎?“(出示白色的小象)(認(rèn)識,它是大象。)它呀,可不大,它是一只小象。它是什么樣的?
(長長的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿······)小朋友們一起跟我的好朋友打打招呼吧。
。ㄐ∠,你好啊。)小象呀,忙了一天了,我們來看看,它變成什么樣了?
。ㄗ兂刹噬牧。)是的,原來的白色的小象變成了彩色的小象了,你們來猜一猜,白色的小象怎么會(huì)變成彩色的小象的呢?
(幼兒猜一猜)
。ǘ┻^程
1、到底是不是跟你們猜的一樣的呢?老師這兒有一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《七彩象》,聽完這個(gè)故事,你就能知道,這只小白象怎么會(huì)變成彩色的了,F(xiàn)在豎起你的小耳朵仔細(xì)聽,故事里都有誰?都發(fā)生了些什么事情?
。ü适耎1)(播放故事小象與小狗片段)小象來幫誰了?
(小狗)它幫小狗把房子的門窗漆成什么顏色了?
。ㄌ焖{(lán)色)是的,小象幫小狗把門窗漆成天藍(lán)色,小狗看見小巷的衣服被抹上了顏色,就對小象說:”我要給你洗衣裳!翱墒切∠筇α耍∠髮π」氛f:”顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙!埃úシ殴适滦∠笈c小貓片段)小象又來幫誰了?
。ㄐ∝垼┧鼛托∝埌研〈财岢墒裁搭伾耍
。ǚ奂t色)是的,小象幫小貓把床漆成粉紅色,小貓看見小象的衣服臟了,就對小象說:”我要給你洗衣裳。“可是小象太忙了,小象對小狗說:”顧不上,顧不上,小兔等我去幫忙。“小象接下來會(huì)去誰家呢?
。ㄐ⊥眉遥┪覀円黄饋砜纯础
。úシ乓曨l小象與小兔片段)小象來到誰的家里了?
。ㄐ⊥茫┧鼛托⊥冒涯咀榔岢墒裁搭伾?
。ú菥G色)是的,小象幫小兔把木桌漆成了草綠色,小兔看見小象的衣服臟了,你們猜一猜,小兔會(huì)怎么說呢?
。ㄎ襾斫o你洗衣裳)是的。,小兔對小象說:”我來給你洗衣裳!翱墒茄,小象太忙了,還有許多朋友在等它幫忙呢,小象會(huì)對小兔說些什么呢”(顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。)接下來發(fā)生了什么事情呢?
(播放視頻)小象太忙了,不小心把紅、黃、藍(lán)、綠紫,許多顏色都抹到了身上了,于是,這只小白象就變成了一只小花象,大家都說真漂亮。
小朋友,故事講到這里,誰來告訴我,故事里都有誰?
。ㄐ∠、小狗、小貓、小兔)小白象怎么會(huì)變成彩色的小象的呢?
。ㄒ?yàn)樗杨伾寂搅松砩希?/p>
2、小朋友們聽得真仔細(xì),F(xiàn)在看看你們的小椅子底下有什么呢?把它拿出來,看看上面是什么動(dòng)物,然后掛在脖子上。
當(dāng)小狗(小貓、小兔)的小朋友舉手我看一下。
老師來當(dāng)小象,還記得你們都會(huì)對小象說什么嗎?
。ㄎ襾斫o你洗衣裳)我們一起來講一講故事,如果說到你會(huì)的地方,就跟著老師一起說一說。
小白象是一個(gè)油漆匠,它呀,可喜歡幫助好朋友了。它來到小狗家,(小狗在哪兒呢)幫小狗漆門窗,門窗漆成天藍(lán)色,一不小心,小象把天藍(lán)色抹到了身上,把衣服弄臟了。小狗們,你們會(huì)說什么呢?
。ㄎ襾韼湍阆匆律眩┠銈儠(huì)洗衣服嗎?怎么洗呀?
可是,小象很忙,沒有時(shí)間,于是他對小狗們說:“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙!毙∠笥謥淼叫∝埣依,小貓?jiān)谀膬耗兀啃∠髱托∧敬财岢闪朔奂t色,又不小心將粉紅色抹到了身上,小貓們,你們會(huì)對小想說什么呢?
(我來幫你洗衣裳)可是小象還要去小兔家?guī)兔δ,于是小象對小貓們說:“顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙。”小象又來到小兔家里,小兔子們在哪里?小象幫小兔子將木桌漆成了草綠色,小象真粗心,又不小心將草綠色抹到了身上,小兔子們,你們會(huì)對小象說什么呢?
。ㄎ襾韼湍阆匆律眩┛墒,還有很多朋友等小象去幫忙呢,于是,小象對小兔子們說:“顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙!毙“紫筇α,紅色、藍(lán)色、粉色······全都抹到了身上,小白象變成了一只小花象,大家都覺得很漂亮。
。ㄈ┙Y(jié)束這只小象可喜歡幫助別人了,小朋友們,你們喜歡這只彩色的小象嗎?
。ㄏ矚g)老師也喜歡這只喜歡幫助別人的.小象,就像小朋友一樣,喜歡幫助別人的小朋友都是能干的小朋友,老師都很喜歡他。
好了,小朋友,小白象的衣服臟了,你們想一想,你可以幫它做些什么呢?
。ㄎ铱梢詭退匆律眩┠俏覀兙鸵黄鹑托∠笙匆律寻。
活動(dòng)延伸:
美術(shù):彩色的小象【童話】七彩象小白象是個(gè)油漆匠,幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍(lán)色,小狗說:“我要給你洗衣裳!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙!毙∧敬财岢煞奂t色。小貓說:“我要給你洗衣裳。”小象說:“顧不上,顧不上,小兔請我去幫忙!蹦咀榔岢刹菥G色。小兔說:“我要給你洗衣裳!毙∠笳f:"顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。
油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都說真漂亮!
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受詩中描繪的優(yōu)美意境,喜歡朗讀詩歌。
2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞,能看著書,在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片,旁邊附有詩歌。
2、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的知識,知道它們形成的原因。
【活動(dòng)過程】
一、學(xué)習(xí)看圖識字。
1、出示圖片,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
今天,老師給你們帶來一幅美麗的圖片,請你們看看圖片上有些什么?
幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象,教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
小結(jié):原來又有太陽又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽雨。(出示太陽雨文字)
2、觀察圖中彩虹圖片。
提問:這是什么?一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?分別有哪些顏色?
幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、觀察畫面中的小花、小草圖片,指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。
提問:請你說一說自己聽完詩歌后的感覺,喜歡這首詩歌嗎?喜歡詩歌里的哪一句呢?
2、師幼共讀詩歌幾遍。
請小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩歌。
3、配上音樂,幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們在好聽的音樂下一起再來有感情朗誦一下這首詩歌。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒自主創(chuàng)編。
提問:太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草,還會(huì)親吻誰呢?請你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。
【活動(dòng)反思】
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡單地回顧教學(xué)情況,而是教師針對教學(xué)中存在的問題與不足,進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào),教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為,而且要對自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣,往往促使教師增強(qiáng)問題意識和提高教師的解決問題能力。
二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面,通過反思自己的教學(xué)過程,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面,通過反思發(fā)現(xiàn)新問題,分析問題的原因與解決的辦法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高課堂教學(xué)效果。
三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,對自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),使自己變得更加成熟起來,這樣就能有效提高我們教學(xué)能力,提升教學(xué)實(shí)踐理性層次,使自己成為學(xué)者型教師的過程。
二、有效反思需“思之有物”
教學(xué)反思,“思”什么?“思”之要有物。這里的“物”,特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后,總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知,或多或少;或“得”或“失”。
一思:“特色”是什么?教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué),給人感受是別樣的,給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評價(jià)諸多要素之中:在教學(xué)理念上,看主體地位的特出,主導(dǎo)作用的發(fā)揮;在教材處理上,看教材特點(diǎn)的把握,知識聯(lián)系的溝通;在教學(xué)方法上,看教學(xué)層次的呈現(xiàn),實(shí)踐活動(dòng)的安排;在教學(xué)方式上,看學(xué)生參與的程度,知識獲取的過程;在教學(xué)效果上,看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二思:“精彩”在哪里?精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面:如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
三思:“偶得”有哪些?教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對課堂意外事件的處理:面對學(xué)生異想天開的“發(fā)問”,教師如何應(yīng)付;面對學(xué)生的歪答,教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的.獨(dú)特渠道;提出問題的獨(dú)特途徑;分析問題的獨(dú)特思路;解決問題的獨(dú)特見解等等。
四思:“缺失”在何處?上完一節(jié)課后,總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng);哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理;哪一重點(diǎn)突出不明顯;哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué);哪一合作落實(shí)不到位;哪一交流時(shí)間不充分;那一語言評價(jià)不得體等等。
五思:“效果”如何?每一節(jié)課教學(xué)之后,教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué),教學(xué)的。目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)的效果是否良好,教學(xué)的組織是否科學(xué),活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后,應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思,為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
三、有效反思需“思之有據(jù)”
教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo),優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,教師豐富的實(shí)踐性知識的基礎(chǔ)上的。可以為教學(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面:
一據(jù):新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求,離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無源之水”。
二據(jù):學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題,離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木”。
三據(jù):教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng),是師生交流互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講,一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理,活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位,學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng),學(xué)生的主體地位是否突出,課堂的氣氛是否活躍,課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來,做為有效反思的依據(jù)。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片:枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的'意境。
2、難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過程:
1.觀察討論,理解詩句。
提問:你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片,理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思:
這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點(diǎn))
2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對散文的理解。
3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。
2、課件《七彩風(fēng)》。
3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?
2、風(fēng)吹過的時(shí)候會(huì)有什么變化?
3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的'地方就會(huì)變顏色,你們相信嗎?
二、欣賞散文,感受散文的意境。
1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。
師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?
2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。
師:散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會(huì)變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?
3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。
提問:散文中有什么顏色的風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……
4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。
師:七彩風(fēng)真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風(fēng)的美好,怎么樣?
5、嘗試仿編散文。
師:小姑娘睡著了,做了一個(gè)七彩的夢,七彩的風(fēng)輕輕地吹著,它來會(huì)吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng),你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)
三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。
師:原來風(fēng)有那么多的顏色,現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。
四、集體評議幼兒的作品。
師:小朋友畫的很好,現(xiàn)在老師請幾個(gè)小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。
五、總結(jié)評價(jià)。
【活動(dòng)反思】
整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,符合《綱要》的教育目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來制定,但缺乏情感方面的體驗(yàn),如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美,更能體現(xiàn)語言活動(dòng)中情感的體驗(yàn),更具可操作性。
小百科:七彩,拼音qī cǎi,七種顏色,包括赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀5
活動(dòng)目標(biāo):
1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去國的地方,講述旅游見聞。
2、了解中國的一些著名旅游勝地,感受祖國山河的壯麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木偶孫悟空一個(gè)。
2、每位幼兒參與收集有關(guān)旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地,并且設(shè)計(jì)“我去過的地方”的統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過程:
1、回憶旅游經(jīng)歷。
教師邊操作孫悟空木偶,邊以孫悟空的口吻說話:我是孫悟空,我會(huì)騰云駕霧,翻一個(gè)筋頭就是十萬八千里。(出示有代表性的風(fēng)景畫或明信片)我去過中國的'很多地方。小朋友,你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過?你覺得哪個(gè)地方最好玩?請你說一說。
。ㄊ罴倨陂g,很多家長會(huì)帶孩子外出旅游,飽覽祖國的大好河山。開學(xué)后,教師要抓住時(shí)機(jī),從幼兒的生活經(jīng)歷入手,由點(diǎn)及面擴(kuò)大對祖國著名旅游景點(diǎn)的認(rèn)識)
2、幼兒根據(jù)填寫好的表進(jìn)行小組交流。
講述線索:你是和誰一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么,聽到了什么,做了些什么?這次旅游的感覺怎么樣?
(沒有去過外地旅游的幼兒也可以講述家鄉(xiāng)的好去處,或者分享同伴的經(jīng)驗(yàn),在傾聽中學(xué)習(xí))
3、每組推薦1—2名代表在集體中交流,去過這些地方的幼兒也可以補(bǔ)充講述。
4、游戲“我的飛機(jī)開始飛”。
游戲玩法:開始前每人說出一個(gè)自己去過或想去的城市或旅游點(diǎn)的名稱,不要重復(fù)。開始時(shí),全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏,一名幼兒先說“我的飛機(jī)開始飛!逼渌她R問“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去。”然后,回答的幼兒接著說“我的飛機(jī)開始飛!逼渌她R問“飛到哪里去?”如此反復(fù)進(jìn)行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點(diǎn),不要重復(fù),還要緊跟節(jié)奏。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀6
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得幫助別人,關(guān)心別人。
2、大膽想象故事結(jié)尾,用較連貫的語言表達(dá)。
3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件《七彩蝦》。
活動(dòng)過程:
一、幼兒完整欣賞故事。(播放故事錄音)
1、故事的名字叫什么?(七彩蝦)
2、故事里講到了誰?(蝦公公、小青魚)
二、幼兒分段欣賞故事。
1、小青魚是什么時(shí)候出來的?它來找蝦公公干什么呢?它對蝦公公說了什么?聽一聽故事里是怎么說的。(播放多媒體課件,欣賞故事第一、二段)
2、蝦公公到了河面上,看到了什么?(播放多媒體課件)
3、彩虹是什么樣子的?
4、蝦公公把彩虹當(dāng)作什么了?它是怎么說的?小青魚怎么說的.?
5、蝦公公獨(dú)自往前游時(shí)發(fā)生了什么事?小青魚看到后是怎么做的?彩虹不見了,蝦公公是怎么說的?它的心情怎樣?(學(xué)習(xí)詞語:悶悶不樂)你覺得可以怎么來安慰蝦公公呢?
6、小青魚看到蝦公公傷心的樣子心里很著急,想了個(gè)什么辦法來安慰蝦公公?
7、你喜歡小青魚嗎?
幫助幼兒理解小青魚愛幫助別人、關(guān)心別人,富有同情心的品格。
三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
蝦公公、小青魚后來怎樣了?
1、請和你的好朋友講一講。
2、請個(gè)別幼兒講述。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)七彩蝦的故事中,把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點(diǎn)馬上提升了起來,剛開始的時(shí)候看到彩虹的時(shí)候,小朋友形容顏色是五顏六色的,通過點(diǎn)數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后,我和小朋友們又一起分享了這個(gè)故事。
在這一次講述中,小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容,比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的,小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以,我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容,再通過幼兒的話進(jìn)行補(bǔ)充。因此,通過圖片,我們可以請幼兒編出很長的故事來。
幼兒園大班語言教案《七彩風(fēng)》含反思優(yōu)秀7
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌,并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入主題
1、 教師提問,引出主題
在一片美麗的大森林里,住了許多小動(dòng)物。看,誰飛來了?(蝴蝶) 誰走來了?(螞蟻),那一跳一跳的是誰啊?(小兔),還有誰也來了?(青蛙)
他們玩的正開心呢,突然下起雨來了,嘩啦啦,嘩啦啦。
下雨的時(shí)候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)
可是小動(dòng)物們都沒帶傘,我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動(dòng)物逐個(gè)提問,如果沒有自己要的答案,就說“老師也想了一個(gè)辦法…..”)
2、教師有感情的朗誦詩歌
老師把大家說的方法組合在一起,編成了一首詩歌,請你們來聽聽
(一邊念,一邊出示“傘”)
《傘》
下雨了,下雨了,快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘,黃黃的樹葉是螞蟻的傘,綠綠的荷葉是青蛙的傘,白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了,下雨了,大家都有一把傘。
二、 教師朗誦詩歌,幼兒感受理解詩歌內(nèi)容
1、教師提問,幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)
啊,小動(dòng)物都找到了適合自己的傘,而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請考考你們了,剛剛的.老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)
啊,這些詞都非常的好聽,那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句,中間三句由幼兒負(fù)責(zé))
2、 幼兒分角色朗誦詩歌
現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲,請你們在心理先想好自己喜歡的小動(dòng)物,是這首詩歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩歌,輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場了,就請你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的樣子,躲到自己的傘下面來。
三、 仿編詩歌
1、教師提問,擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
小朋友們想想,紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂,樹葉)
那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?
2、教師及時(shí)整理,組合成新詩
活動(dòng)反思:
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中,沒有進(jìn)行舉例,而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時(shí),請幼兒一邊模仿一邊上臺,站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中,教室分階段請幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對幼兒來說難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享。
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