[經(jīng)典]幼兒園小班教案9篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1．跟著音樂有節(jié)奏地扭動肢體，感受洗澡的快樂。

　　2．逐步積累幼兒洗澡的經(jīng)驗。

　　活動準備：

　　1．《喜唰唰》、《我愛洗澡》、《日光海岸》音樂

　　2．寶寶洗澡錄像、洗澡用品若干、每人一塊沐浴花。

　　活動過程：

　　1．寶寶洗澡，引起幼兒洗澡興趣

　�。�1）有段非常好聽的音樂，你們想聽嗎？讓我們隨音樂來跳一跳。寶寶們隨喜唰唰音樂做律動。

　　（2）好熱呀？你們熱嗎？怎樣才會舒服？

　　（3）有個非�？蓯鄣膶殞�，讓我們看看他在干嗎？放寶寶洗澡的錄像，引起寶寶洗澡的興趣。

　　2．交流洗澡的方法，積累洗澡的經(jīng)驗

　　（1）教師：寶寶洗澡時，洗了哪兒呀？引導寶寶充分用語言和動作來表達。引導幼兒注意洗澡時要保護好眼睛、耳朵、嘴巴不讓臟水進入。

　　（2）提問：寶寶洗澡時用到了什么？我們洗澡的時候會用到哪些東西？

　　（3）教師出示魔術盒，幼兒猜猜里面藏著什么東西？

　　小朋友們喜歡變魔術嗎？現(xiàn)在所有小朋友變成小小魔法師，伸出小魔棒（食指）指著魔術盒說變變變，就會變出好多的東西。

　　教師小結：洗澡用的東西可真多，這些東西都可以讓我們的身體變干凈和舒服，成為干凈的寶寶�，F(xiàn)在每人拿一個喜歡的，讓我們隨音樂來洗澡吧。

　　3.大家來洗澡，體驗洗澡的快樂

　　（1）播放音樂《我愛洗澡》。在前奏部分教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦”，邊做擰水龍頭的動作，然后給每個寶寶“抹沐浴液”，帶領寶寶跟隨音樂有節(jié)奏地扭動。后背洗不到怎么辦呀？（幫個忙擦一擦）。寶寶之間互相幫忙擦背、教師與幼兒間互相擦背。幼兒手拉手，變大泡泡，小泡泡。

　　（2）請幼兒跟著音樂來洗澡，教師觀察幼兒的`舞動情況，及時表揚表現(xiàn)得逼真、有趣的幼兒。引導幼兒跟著音樂有節(jié)奏地扭動。

　　4.抹香寶寶，享受洗澡后的快樂

　�。�1）洗干凈了嗎？好，輕輕的放回沐浴花。我們用浴巾擦擦身體。（放松）播放音樂《日光海岸》

　　（2）洗完澡我們抹點什么呢？抹上點寶寶潤膚露，聞聞香嗎？教師聞一聞幼兒，欣喜地告訴幼兒“香極了”。

　　5.延伸活動

　　回家以后要勤洗澡，做一個健康、講衛(wèi)生的好寶寶。

幼兒園小班教案 篇2

　　活動目標

　　1．引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

　　2．嘗試講出故事中感興趣的部分。

　　活動準備

　　1．物質準備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

　　2．經(jīng)驗準備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)歷；欣賞過動物角色的故事。

　　活動過程

　　1．采訪小朋友換發(fā)型的感受，調動對發(fā)型的已有經(jīng)驗。

　　(1)指導語：今天的發(fā)型有什么改變?換了新發(fā)型有什么感覺?

　　重點：引導幼兒在觀察伙伴發(fā)型變化的基礎上，通過自身經(jīng)歷講出換發(fā)型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

　　(2)指導語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢?

　　重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節(jié)的猜想。

　　(由于調動了孩子們對發(fā)型的經(jīng)驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發(fā)型的看法。)

　　2．欣賞故事，初步理解故事內容。

　　(1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

　　(2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

　　指導語：你最喜歡故事里的哪一段?

　　重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

　　(這是個開放的提問，孩子們根據(jù)自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致，所以這個環(huán)節(jié)中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

　　3．分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。

　　(1)集體討論獅子表情的變化。

　　指導語：獅子喜歡這個發(fā)型嗎?你從哪里知道的?獅子一共出現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?

　　重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

　　(孩子們理解了獅子的表情變化，包括現(xiàn)場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨，讓大家印象深刻�？稍谶@個環(huán)節(jié)孩子們表達的熱情不高，與設想的表現(xiàn)以及平時參與活動的激情很不一樣，問題出在哪里?調整后，在這個環(huán)節(jié)我加入了“如果你是獅子，心里感覺怎樣”，效果也不十分明顯。)

　　(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。

　　指導語：在什么情況下獅子出現(xiàn)這樣的表情變化?

　　重點：擺表情圖的重點——情節(jié)；講的重點——使用故事中的語言。

　　(由于材料十分吸引孩子們，大家在操作環(huán)節(jié)比較投入，但請孩子們講時，大家都按照自己對故事的理解和喜好，把故事簡單呈現(xiàn)，但講時也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。)

　　活動延伸

　　教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

　　故事梗概(略有改編)

　　大獅子來到小兔子的家，發(fā)現(xiàn)小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧�！贝螵{子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，謝謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳著梳著，給他梳了許多許多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子，大獅子一點也不喜歡�！疤�難看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(陸續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭發(fā)好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問�！昂每矗�你的頭發(fā)就像麻花一樣，多可愛啊!”最后大獅子躲進山洞里，藏起來了。第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”由《大獅子的許多許多辮子》帶來的反思

　　鄧老師：

　　您好�？戳四�的教學案例，活動中有思想有層次的引導式問題，勇于質疑并挑戰(zhàn)自我的反思性問題，使這篇案例充滿了創(chuàng)新、質疑、探索的精神氣質。和您一樣，初接觸這一案例時，我除了感到童話故事文本的文學性稍差以外，也對孩子們對大獅子的情緒變化不感興趣頗感疑惑。是您在反思中質疑的“難道是描寫心理活動的繪本不適合這個年齡段的孩子欣賞”，提醒我去查閱有關幼兒情緒認知的相關研究成果，試圖從解讀幼兒的經(jīng)驗水平和學習特點入手來思考與探討這一問題。

　　讓我們針對您所設計的引導性問題和反思性問題，循著分析幼兒、分析文本素材的思路，來反思這一教學案例。

　　一、“獅子心里是怎么想的?”——幼兒應具備的情緒認知水平與社會認知經(jīng)驗

　　我們先來分析一下《大獅子的許多許多辮子》這一故事的欣賞要點。我們知道，多數(shù)優(yōu)秀的文學作品是以其有趣的情節(jié)、緊扣主題的清晰線索、文學戲劇沖突點的設置以及為此而做的巧妙鋪墊，來吸引并打動讀者的。《大獅子的許多許多辮子》也是這樣。這一故事的戲劇沖突點是“驚訝”，因此您將教學活動的首要目標確立為“感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化”，準確地抓住了這一故事的欣賞要點。如果在教學過程中能引起幼兒與大獅子產(chǎn)生“驚訝”共鳴的話，就能取得預想的教育效果。但無論是面對教師的精心設計、引導，還是主動反思后的調整，幼兒一直不“驚訝”，也就無法沉浸到故事所營造的特有的情感氛圍中。

　　“驚訝”，也就是心理學所指的“驚奇”這一情緒。心理學的相關研究告訴我們，驚奇情緒是一種基于信念的情緒，這里的“信念”指的是人們對客觀情境的主觀看法或認知評價，是理解客觀事實和人類行為的中心。通俗地說就是人們的“想法”、“看法”等。當事物或情境表現(xiàn)出與人們原先的“以為”、“認為”反差過大時，“驚奇”才會產(chǎn)生。研究證明，4～5歲兒童才逐漸理解“驚奇”這一情緒狀態(tài)，但對他人情緒的理解及共鳴離不開自身的愿望與信念，而且幼兒雖然能夠正確說出他人所持有的信念，卻較難根據(jù)這一信念正確推測他人的愿望(想要還是不想要)。

　　結合故事情節(jié)，大獅子為什么會對自己的新發(fā)型感到“驚訝”呢?雖然“他”并沒有明確說出自己認為什么樣的發(fā)型好看，但通過“你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀”，以及后來大獅子看到全體小動物都梳了辮子后釋然的情緒，我們可以讀出“他”對“難看”發(fā)型的看法(信念)：第一是大家比較少采用的“特別”(各色)發(fā)型，第二是男生梳了女生的發(fā)型。于是“他”開始時不想要這樣的發(fā)型，盡管眾多小動物當時就告訴“他”大辮子“多可愛啊”。但當?shù)诙�天“他”發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)型不再“特別”、“各色”時，“他”也就不再糾結于“男”、“女”，欣然接受了自己的新發(fā)型。

　　按心理學研究的結果，中班4～5歲幼兒對理解大獅子的這一信念以及由此帶來的情緒變化，是有著相當?shù)碾y度的。這一年齡段的幼兒還處于以自己的信念和愿望推斷他人的階段。對于發(fā)型、衣著，他們會有自己喜歡和不喜歡的情感、想要和不想要的愿望，卻并無性別成見以及讓“會不會各色”這類的想法來束縛他們自由自在的思維與心靈，而且當今社會對于個人生活方式的態(tài)度是十分寬容和開放的，幼兒也很難有機會接觸到有關發(fā)型的明確的男、女界限，以及“標新立異是難為情的”這一類幾乎是二三十年前的社會觀念。因此他們難以由己推人地理解大獅子為什么會有這么大的情緒反應，倒可能有點兒迷惑于獅子的“大驚小怪”。

　　讓我們循著教師的提問，層層遞進地分析幼兒在教師引導下的學習進程�！澳悴滤�的心情怎樣呢”，引導幼兒對改變發(fā)型提出了自身的看法；“為什么獅子會有這樣的表情”，引導幼兒“明顯可以理解到這些情緒變化”(其實這里的“理解到”更準確地說似乎應該是“識別到”，即幼兒只是進行了情緒判斷與識別)。但對于“獅子心里是怎么想的”這一真正指向個體信念的提問，幼兒則是“表達的熱情不高”、“效果也不十分明顯”，說明幼兒并不能深刻地去理解故事中基于大獅子信念的看法。即使后來教師使用移情的方法再提出“如果你是大獅子，心里感覺怎樣”，他們仍然不能設身處地地去理解大獅子認為“標新立異、男扮女裝是難看”的想法。于是幼兒無法和大獅子一樣“驚訝”，無法感悟由“驚訝”而營造的故事意境與效果，教師期待的“平時參與活動的激情”沒有出現(xiàn)，孩子們復述故事時更是“簡單呈現(xiàn)”、“沒有更熱烈的氣氛”、“顯得比較悶”。這些表現(xiàn)證明了“充分感受獅子表情的變化以及內心的變化”的`教學目標基本上沒有實現(xiàn)。

　　二、“你最喜歡的故事是哪一段?”——該班幼兒喜歡的童話故事的特點

　　這一提問體現(xiàn)了鼓勵幼兒個性化、自由欣賞故事的理念，孩子們的回答也為我們分析他們喜歡的故事類型提供了依據(jù)。他們有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”�？梢�，幼兒喜歡的故事顯著呈現(xiàn)著對話重復與有趣、動作性強、大家都一樣以及互相幫助等狀態(tài)描述的特點。而教師作為第一目標提出“感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化”，在故事文本中只以一個比較抽象的“嚇了一跳”來交待作為戲劇沖突點的“驚訝”，這怎么可能使“驚訝”產(chǎn)生異峰突起的文學效果，從而鼓動起孩子們的欣賞熱情與興趣呢?對比來看，故事中以“捂著腦袋，逃出門去”、“躲進”、“藏起來”等相對生動的動作描寫了大獅子的“害羞”，就使孩子們“現(xiàn)場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨，讓大家印象深刻”�？梢姡�能打動幼兒、讓幼兒浸潤其間的文學作品，必須充分運用有趣的對話、形象的動作以及能打動孩子的狀態(tài)描寫這些文學手段，來巧妙地編織線索、鋪墊情節(jié)并揭曉結局。

　　其實，教師對幼兒的故事欣賞特點與經(jīng)驗是心里有數(shù)的。案例中，您雖然將“感受情緒”作為了故事的首要目標，但卻在教學的設計中使用多媒體技術重點描畫了大獅子的一路狂奔以及與小動物的對話，“我為孩子們準備了經(jīng)過截圖、特技處理的動態(tài)PPT，將故事里動物的對話提前做成錄音音效”，果然孩子們對這一段是感興趣的，他們喜歡的故事部分基本都集中在這里。

　　三、“描寫心理活動的繪本不適合孩子欣賞?”——激發(fā)幼兒熱情與主動參與的策略

　　難道描寫“驚奇”這一基于信念的情緒與心理狀態(tài)的童話故事真的不適合幼兒欣賞嗎?還記得一本名為《兔子先生去散步》的繪本嗎?它通過兔子在散步路上遇到的重重險情，以“標志”為線索，以“看見標志——形成個性化解釋(看法或者信念)——意想不到的結果反饋”的情節(jié)鋪墊方式，以滑落、跌倒、掉進、逃出等構成戲劇沖突點，最終以“哥倆好”這一孩子們喜歡的“在一起”(大團圓)的狀態(tài)為結局，生動描畫了與“驚奇”相關的驚訝、驚恐、驚喜等一系列情緒。對于“標志”，生活在當今社會的孩子們并不陌生，諸如交通標志、公共設施標志等，早已為孩子們初步形成“標志是便利人們生活、提醒人們小心的”這一信念打下了基礎。曾有教師把這一繪本改編成童話故事，給中、大班的幼兒欣賞，孩子們完全被故事吸引，跟著兔子先生不安、疑慮、驚恐、驚喜，較好地體驗了相應的情緒變化，基本上取得了預期的教學效果。

　　如果把《大獅子的許多許多辮子》與《兔子先生去散步》相對比，我們不難看出，本案例中教學活動沒有達到教學效果的重大原因之一就是選擇教學資源(故事文本)的失誤。根據(jù)中班幼兒的欣賞特點，教師選擇的童話故事應具有以下文學特征：

　　語言表述，以生動有趣、充滿機智、韻律感強、語音語調感強且重復較多的對話和大段的動作性敘事描述為主，描述場景時的語言要具有畫面感、色彩感強的特征；

　　敘事情節(jié)，三段對比式的敘事方式較多，帶有循環(huán)重復的元素，屬于開放式的重復，情節(jié)在角色的行動與結果的對比中推進，使讀者被故事情節(jié)牽引而深入地對比；

　　情感線索，較緊密地隨故事結構展開，故事雖有懸念，但在幼兒可聯(lián)想的心理空間內起伏，符合幼兒的心理承受力，還有的作品出現(xiàn)了心理活動描寫；

　　主題表達，以懲惡揚善的基本倫理、正義戰(zhàn)勝的昂揚基調為主，具體分為表達朋友情義、愛的主題和想像的世界、聰明機智、誠實等。

　　四、“你從哪里知道的?”——教育活動反思中對幼兒反應的具體描述

　　這一提問本來是老師問孩子們的，目的是引導幼兒注意欣賞文學作品的細節(jié)、描畫手段、氛圍與意境。但這一案例還留給我的深刻印象就是教師在教學過程中，在觀察、記錄幼兒的語言表達與參與狀態(tài)的基礎上進行的質疑與反思。正是教師對幼兒在學習過程中表現(xiàn)的具體記錄，才使我們能從解讀幼兒的經(jīng)驗、發(fā)展水平與學習特點入手，更加準確地鎖定問題，正確歸因并為找到解決策略提供有效路徑。我在分析中不厭其煩地引用教師的原文，意在于此。

　　這一案例也有讓我們感到些許遺憾的地方，在很關鍵的第三步“分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述”，幼兒沒有如教師期待的熱烈討論獅子的情緒變化，沒有熱情參與復述故事。這里教師應該呈現(xiàn)幾條有代表性的幼兒的具體回答，以使我們能夠循著孩子們的思想，進一步探討、分析他們究竟是怎樣看待獅子的“大驚小怪”的。

　　當教師們把問向孩子的“你從哪里看出來的”也用于反問自己時，我們將會更深透地理解并遵循促進幼兒主動學習的策略——“研究幼兒、研究領域學科與教學資源、研究教育教學策略”，使幼兒園教育教學質量進一步提高，促進幼兒的健康成長與和諧發(fā)展。

幼兒園小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣

　　2、能按音樂節(jié)拍做動作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

　　3、在做動作的同時，體驗舞蹈帶來的興趣

　　活動準備；背景音樂。我的身體的音樂

　　活動過程：

　　1、引導幼兒復習上節(jié)課學過的'內容，“勾腳、繃腳、正部位、丁步位、小八字、大八字”【幼兒做動作，教師以鼓勵為主糾正幼兒的動作】

　　2、引導幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、

　　3、休息片刻，以游戲的方式進行教學活動，播放音樂，教師帶領幼兒一起模仿動作，讓幼兒體驗舞蹈帶來的興趣。

　　4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵和引導幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　5、 請幼兒上臺表演給小朋友看。

　　活動小結：

　　【小朋友們真棒，一會兒爸爸媽媽來接我們的時候，表演給他們看好不好】教師引導幼兒收拾自己的物品準備下課。

　　幼兒園小班音樂教案：穿大鞋真有趣

　　幼兒園小班音樂教案：穿大鞋真有趣

　　目標：

　　1．會唱歌曲，能根據(jù)歌曲內容做穿大鞋的模仿動作。

　　2．體驗在活動中的有趣、快樂。

　　準備：

　　1．初步會唱歌曲《穿大鞋真有趣》。

　　2．給每位幼兒一雙成人的大鞋。

　　過程：

　　1．復習歌曲《穿大鞋真有趣》。

　　幼兒和教師一起唱歌。

　　2．練習穿大鞋的動作。

　　幼兒穿大鞋邊唱邊走。

　　幼兒脫下鞋子，模仿出自己穿大鞋左右搖擺的樣子。

　　3．完整地表演歌曲2―3遍。

　　4．幼兒穿上大鞋跟著音樂歌表演，體驗活動帶來的快樂。

　　建議：

　　1．在活動前讓幼兒多次欣賞歌曲，并初步能跟唱。

　　2．多給幼兒表現(xiàn)的機會，在集體面前表演自己創(chuàng)編的動作。

　　3．請幼兒涂色 “有趣的大鞋”。

　　評價：

　　1．喜歡演唱，并能初步表現(xiàn)歌曲的有趣。

　　2．能初步跟隨音樂表現(xiàn)穿大鞋走路的動作。

　　[附] 歌曲

幼兒園小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、創(chuàng)設情境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

　　2、通過學習，使幼兒能較完整地講述句子“我快樂，因為…”。

　　3、鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜傾聽同伴談話，輪流談話的習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　活動重難點：

　　引導幼兒仿照例句“我很快樂，因為…”說一句話，表達自己的心情，樂于與他人分享交流。

　　通過活動，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。

　　活動準備：

　　1、教學圖片一張；

　　2、表情娃娃圖片三張；

　　3、笑臉娃娃若干；

　　4、《幸福拍手歌》音樂。

　　活動過程：

　　一、觀察圖片，引出話題。

　　1、教師出示喜羊羊很開心的圖片，請幼兒觀察，啟發(fā)幼兒討論：它為什么快樂？鼓勵幼兒說出自己的想法，同時引導幼兒用“因為…”來表達原因。

　　2、出示表情娃娃，引起興趣

　　老師今天還給大家?guī)�來了幾個表情娃娃，你們想認識他們嗎？教師依次出示三個不同色彩的表情娃娃，讓幼兒說一說自己最喜歡哪一個？（黃色的為笑臉娃娃，紅色為生氣，藍色為哭泣），告訴幼兒微笑的表情最美。

　　二、教師示范談話

　　師： “小朋友喜歡快樂的表情，剛好老師今天也很快樂，你們想知道原因嗎？”鼓勵個別幼兒先猜測，教師示范講述“我很快樂，因為我昨天晚上接到了好朋友的電話；我很快樂，因為我看了一部好看的電影；我很快樂，因為我聽了一首好聽的歌曲；我很快樂，因為我發(fā)現(xiàn)小朋友們比以前有禮貌了；我很快樂，因為小朋友都很聽很老師的話…

　　三、通過提問，啟發(fā)談話

　　師“我已經(jīng)和小朋友分享了我的快樂，現(xiàn)在我想知道你們今天快樂嗎？為什么這么快樂呀？你愿意把你的快樂分享給你旁邊的小朋友嗎？但是老師有一個小小的要求，希望小朋友都能像老師剛才那樣說，好嗎？而且別的小朋友在說的時候，希望聽的人能安靜認真的聽，好不好？幼兒思考后，先小組內自由交談。

　　師：“我發(fā)現(xiàn)大家有很多很多快樂的事情，你們愿意和老師一起分享一下嗎？”今天老師準備了很多笑臉娃娃，他們想和快樂的小朋友做朋友，所以，只要哪個小朋友到前面來和所有人分享你的快樂，將可以得到一個笑臉娃娃，他就可以天天陪著你，讓你每天都快樂，鼓勵幼兒大膽在集體面前交流。

　　師幼同唱《幸福拍手歌》，在音樂活動中結束本次語言活動。

　　活動反思：

　　本學期我園開始使用新教材，談話活動作為一個新的內容出現(xiàn)在語言領域的'教材中。因為是第一次教授這樣的內容，起初我覺得自己心里都沒有底，但是通過上網(wǎng)查閱相關的活動案例，我也開始著手準備。通過上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這一話題還是比較感興趣的，通過活動，也激發(fā)起了孩子們說的欲望，課堂效果較好。但是活動目標中要求孩子用“我很快樂，因為…”說一個完整的句子，這一點對于小班幼兒來說還存在一定的難度，大多數(shù)幼兒還無法完成。因此，在以后設計這類活動時，我還應該充分考慮幼兒的實際情況。

幼兒園小班教案 篇5

　　教學目標

　　１、幫助學生進一步了解吃的科學。

　�。�、續(xù)學習，明確不能常吃方便面、少吃煎、炸、熏、烤類食品、少喝飯店里的現(xiàn)榨果汁等。

　�。场�養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　教具準備

　　投影

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上節(jié)課時我們已經(jīng)學過一篇吃的`科學的課文，大家還記得內容嗎？學生回憶、回答。

　　今天，我們將進一步學習有關吃的科學的知識。

　　二、學習新課

　�。�、讀課文第一部分內容，想一想，為什么不能常吃方便面？

　�。�、吃方便面偶爾吃吃還是可以的，但應該注意哪些內容呢？

　�。场⒆x課文第二部分內容，思考：煎、炸、熏、烤的儀器對人的身體健康有哪些不利影響？

　　４、學生閱讀討論：路邊小店的自制飲料為什么也不能喝？

　�。�、閱讀課文第三部分，思考：飯店里的現(xiàn)榨果汁衛(wèi)生嗎？

　�。�、買了食品總要包裝，你了解包裝的種類嗎？怎樣才能識別并選擇比較安全衛(wèi)生的食品包裝呢？

　　７、讀課文第四部分并討論交流。

　�。浮⒔處熜〗Y鑒別常識：塑料袋選用本色或透明淺色的;用紙張包裝時應選用本色紙;一次性飯盒應該使用本色的紙質飯盒，不用白色的泡沫塑料飯盒。

　　三、結束語。

　　自己平時對這些吃的問題都注意了嗎？哪些地方還不夠好？今后打算怎樣改進？

幼兒園小班教案 篇6

　　一、目標：

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創(chuàng)造下雨情景，感受想象創(chuàng)造的樂趣。

　　二、準備：

　　1、帶給一些供幼兒制造雨的材料，如可樂瓶，有孔的瓶蓋，吸管，樹葉，海綿等，分類放在材料筐內。

　　2、準備幾盆清水放置在室外。

　　三、過程：

　�。ㄒ唬┱f說我認識的雨

　　師：

　　1、小朋友，你們看到過下雨嗎你們看到的雨是從哪里來的

　　2、下大雨時是怎樣樣的什么聲音（嘩嘩嘩）

　　3、下小雨時是怎樣樣的什么聲音（淅瀝瀝）可引導幼兒用動作表示

　　4、你明白雨有什么用嗎

　�。ǘ�）探索人工降雨的方法

　　這天請小朋友們來當一回“降雨師”，我們也來下一場雨吧。

　　1、參觀材料

　　老師準備了很多材料，請你用小眼睛仔細看一下

　�。�1）幼兒參觀

　�。�2）交流

　　你看到了什么材料，教師根據(jù)幼兒說的，逐一出示材料

　　2、引導幼兒探索人工降雨的'方法：

　　你們能用這些材料把水變成雨嗎

　　教師提出操作要求：選你喜歡的材料找一塊空地進行嘗試，注意不要將水弄到自己的身上或別的小朋友身上。

　　幼兒自由探索

　�。�1）樂瓶降雨：在可樂瓶內灌些水，擰上有孔的瓶蓋，向地上噴射雨

　　（2）管小雨：吸管蘸上水，向空中甩一甩，下小雨了

　�。�3）海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨了

　　（4）樹葉雨：用樹葉兜水，向空中撒雨

　�。�5）牙刷雨：用牙刷蘸點水，向空中甩一甩，下雨了

　�。�6）小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來是大雨

　　3、請幼兒分享自己是怎樣樣人工降雨的，演示降雨的方法

　�。ㄈ�）給花草樹木下場雨

　　師：花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧。

　　請幼兒選取一種或幾種材料，給花草樹木下下雨。

幼兒園小班教案 篇7

　　活動目標

　　1、學會用鼻子聞物體的氣味，發(fā)展感知能力。

　　2、知道鼻子可以聞氣味，要愛護自己的鼻子。

　　活動準備

　　1、趣味練習-不同的味道

　　2、趣味練習-觀察調味顏料

　　3、每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、辣椒粉、麻油、醋、酒、糖漿等。

　　活動過程

　　一、激發(fā)幼兒對氣味的感知興趣。

　　教師：小朋友你們知道鼻子有什么用嗎？（呼吸、聞氣味）（拿起一只瓶子）

　　假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢？（看或聞）

　　二、引導幼兒感知各種各樣的氣味。

　　1、教師：桌子上有很多的'瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？

　　請小朋友打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。

　　聞好一個蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家，你聞到了那些氣味？

　　2、幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。

　　老師請每組一個小朋友找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰先聞出來。

　　三、趣味練習-觀察調味顏料

　　四、引導幼兒討論、擴展經(jīng)驗。

　　教師：小朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味？請你告訴大家。

　　教師：你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么？

　　幼兒討論交流。

　　五、師幼總結。我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護自己的鼻子。

　　怎樣保護鼻子呢？（不挖鼻子、流鼻涕用手）

幼兒園小班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、樂意跟唱歌曲，初步學習音樂游戲《哈巴狗》。

　　2、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　材料準備：大門口的背景圖一幅，哈巴狗形象一只;小狗頭飾;小椅子一張。

　　經(jīng)驗準備：幼兒學過發(fā)聲練習和歌詞。

　　活動重點：學習集體玩音樂游戲。

　　活動難點：聽到哈巴狗“汪汪”后，反應較快的跑回自己的.位置。

　　活動過程：

　　一、發(fā)聲練習

　　3 5 5 ︳5 3 3 ︳2 4 4 ︳4 2 2 ︳5 5 6 6 ︳5 — ︳

　　小 狗叫 汪 汪汪 小 狗叫 汪 汪汪 小狗 怎 么 叫

　　5 4 3 2 ︳1 — ︳

　　汪 汪 汪 汪 汪

　　二、歌唱活動《哈巴狗》

　　1、教師和幼兒圍坐在大門口，引出課題。

　　師：有一只哈巴狗出來了，它蹲在大門口，真可愛，你們瞧!

　　2、幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　提問：哈巴狗蹲在大門口，眼睛怎么樣?它想干什么?它怎么吃的?學學(適當獎勵)

　　3、幼兒跟唱歌曲數(shù)遍。

　　三、音樂游戲“小狗抓肉骨頭”

　　1、講解游戲玩法：一只哈巴狗蹲在大門口，其余幼兒當肉骨頭，小狗蹲在小椅子上，其余

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　　幼兒邊唱歌邊向小狗靠近，當音樂唱完后，哈巴狗大聲“汪汪”，從椅子上跳下來去抓肉骨頭，“肉骨頭”趕緊跑回自己位置。被抓住的肉骨頭由小狗吃掉。

　　2、老師當哈巴狗，游戲一遍。

　　3、請一名幼兒當哈巴狗，全體幼兒游戲一遍。

　　四、活動結束：

　　請小朋友們都來當哈巴狗，我們想吃肉骨頭嗎?到外面找找去!

　　附歌曲：

　　哈巴狗

　　1=D2/4

　　1 1 2 ︳3 3 3 ︳2 1 2 3 ︳1 5 ︳1 1 2 ︳3 3 3 ︳2 1 2 3 ︳

　　有 一只 哈巴 狗 蹲在 大門 口 呀 小 眼 睛 圓溜 溜 想吃 肉 骨

　　1 5 ‖：1 3 5 ︱ 1 5 ︱ 1 3 1 3 ︱1 — ：‖

　　頭 呀。 啊 嗚 啊 嗚 啊嗚 啊 嗚 啊!

幼兒園小班教案 篇9

　　設計思路：日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗的。因此，我設計了“大小標記找朋友”的游戲，首先讓幼兒通過形體動作感知、體驗大小標記的含義，再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應的標記，最后將大小物體歸類并匹配大小標記。通過這個數(shù)學活動讓幼兒感知、體驗和比較物體的大小，認識大小標記從而初步建立對大小概念的認識。同時在學習過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。

　　活動目標：1、認識大小標記。

　　2、學習為大小不同的物體匹配相應的標記。

　　活動準備：1、知識準備：在日常生活中有意識的引導幼兒尋找身邊大小不同的物體，對大、小有初步的'認識。

　　2、教學具準備：大小標記人手3-4張；活動室內布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（與幼兒人數(shù)相同）；大小不同的玩具筐各一。

　　活動過程：

　　一、認識大小標記。教師出示大小標記，引導幼兒用動作模仿大和小標記的形態(tài)，理解標記所代表的含義�！袄蠋熕徒o小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個娃娃。請小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請你來學一學它的樣子。”

　　二、鞏固認識標記的含義，學習為標記匹配相應的物體。

　　1、為標記找椅子。

　　“教室里有許多椅子，它們一樣嗎？”（有大有�。�“想一想拿大標記的小朋友應該坐什么椅子？拿小標記的小朋友坐什么椅子？”幼兒根據(jù)標記找到相應的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標記？坐的是什么椅子？”。

　　2、為物品匹配標記。

　　“在我們的教室里有許多大小不同的物品都想和標記做朋友，請你選一張標記，給它找一個好朋友�！庇變鹤杂蛇x擇標記貼在相應物體上，游戲反復進行3-4次。

　　3、將大小物品歸類

　　并送標記。

　　教師出示大小不同的兩個筐子，請幼兒思考：“這兩個筐子一樣嗎？哪些物品應該住進大的‘家’（筐子）中？哪些應該住小的‘家’中？”請幼兒將物品按大小進行歸類。

　　“請小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼兒為物品送標記。

　　活動延伸：

　　1、這樣的游戲在日常生活中也可以進行。教師應為幼兒創(chuàng)設一個可以引起幼兒活動的環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標記的過程中，獲得對事物的體驗，認識到物體之間大小的差異。

　　2、在數(shù)學活動角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個玻璃球，再摸出一個比這個球大（�。┑那颍�并按照標記放在相應的筐子里；又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團的動作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。

　　3、在認識大小的基礎上，還可以進行大小排序的活動，如：給大小不同的鞋子排隊，給大小不同的碗排隊等。并可進一步進行大小對應的活動，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動物喂食物，從而獲得大小對應的經(jīng)驗。

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