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幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-07-06 17:11:39 幼兒教案我要投稿

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案[必備]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案[必備]

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案1

　　教育活動(dòng)目標(biāo):

　　1、在輕松和諧的氛圍中，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

　　2、通過(guò)圖片、動(dòng)作等形式記憶歌詞，并學(xué)唱歌曲

　　3、能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前熟悉過(guò)歌曲的旋律

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片8張、鋼琴

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)唱歌曲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)歌曲的理解。

　　活動(dòng)過(guò)程;

　　一、開(kāi)始部分

　　聽(tīng)音樂(lè)做踵趾小跑步進(jìn)教室

　　二、過(guò)程

　�。ㄒ唬┌l(fā)聲練習(xí)

　　(二)復(fù)習(xí)歌曲“讓座”，剛才歌曲里唱的小朋友是個(gè)什么樣的小朋友?(有禮貌的.孩子)

　�。ㄈ┙淌谛赂�

　　1、通過(guò)故事開(kāi)頭用清唱的方式進(jìn)行歌曲的前半部分，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。師：“昨天有一個(gè)小朋友在回家的路上遇到了這么一件事，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）后，提問(wèn);

　　(1) 剛才這個(gè)小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?

　　(2) 你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?

　　(3) 教師邊提問(wèn)邊出示圖片，并說(shuō)出歌詞。

　　(4) 請(qǐng)小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊

　　2、出示圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲

　　(1)師;“讓我們一起再看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!(配班邊出示圖片，主班完整的彈琴范唱一邊)

　　(2)師：“讓我們一起聽(tīng)琴的旋律，用啦的聲音唱出這首歌的旋律吧！

　　3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的方式學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師彈旋律，帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊說(shuō)歌詞兩邊

　�。�2）引導(dǎo)幼兒分句用動(dòng)作來(lái)表演歌詞內(nèi)容

　　（3）師：“為了使這首歌聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)，我們一起來(lái)合作，老師大聲唱歌曲，請(qǐng)小朋友用啦的聲音來(lái)唱旋律好嗎?

　�。�4）師：“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽(tīng)的歌唱出來(lái)吧（老師大聲唱，小朋友小聲唱）

　�。�5）師：“我們還可以怎樣唱呢？

　　4、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演唱

　　(1)故事里面主要有幾個(gè)人？那我們可以怎樣分角色來(lái)演唱呢？（分男孩、女孩表演唱）

　�。�2）引導(dǎo)幼兒兩人一個(gè)組，自己商量分配表演的角色

　　七、復(fù)習(xí)韻律“朋友舞“

　　這首歌告訴我們一個(gè)什么道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問(wèn)題怎樣解決?這首歌曲叫什么名字呢？讓我們一起跳個(gè)朋友舞吧，感受與小朋友在一起的快樂(lè)好嗎？

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 聽(tīng)辯節(jié)奏游戲：鞏固幼兒對(duì)二分、四分、八分音符的辨別。

　　2. 讓幼兒學(xué)唱并演奏歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　歌曲《咚咚鏘》，節(jié)奏卡片，鋼琴，鼓類(lèi)、鐵類(lèi)樂(lè)器。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 聽(tīng)辯節(jié)奏游戲。

　　（1）節(jié)奏傳遞游戲

　�。�2）教師演奏“火車(chē)快飛”（鋼琴），變換不同的速度讓幼兒走。教師展示八分音符時(shí)，提示幼兒小火車(chē)要走快一點(diǎn)，以此類(lèi)推，走完全曲之后回到教師處，也就是火車(chē)站。教師選擇一位扮演火車(chē)頭的幼兒，掛好四分音符的卡片，請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)，用四分音符的速度走完全曲，教師通過(guò)鋼琴來(lái)配合并幫助幼兒。

　　2. 歌曲《咚咚鏘》

　�。�1）讓幼兒欣賞音樂(lè)。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒念歌詞，配合歌曲的`原節(jié)奏，教師念一句，幼兒跟著念一句，到最后一句時(shí)幼兒與教師一起念。

　�。�3）將幼兒分成“咚”、“鏘”兩組，“咚”為鼓類(lèi)樂(lè)器，“鏘”為鐵類(lèi)樂(lè)器。按照固定的節(jié)奏敲奏出來(lái)。

　�。�4）跟隨歌曲音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器敲奏。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解故事，能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.每人一只鈴鼓。(放在小椅子下面)

　　2. 將幼兒座位排成一個(gè)圓圈。

　　3. 教學(xué)掛圖：大狼喝粥、大狼頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　1. 提問(wèn)：小朋友們你們都喝過(guò)粥嗎?都怎么喝粥的?

　　請(qǐng)幼兒集體表演，請(qǐng)一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。鼓勵(lì)幼兒看看今天誰(shuí)還能回家喝到甜粥。

　　2. 大狼也喜歡喝甜粥，咱們來(lái)看看大狼是怎么喝粥的。出示掛圖，教師有感情有動(dòng)作的講故事。

　　3.師問(wèn)：

　　(1)大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)

　　(2)大狼在自己家是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)

　　(3)大狼在幼兒園是怎么喝甜粥的?(師幼一起用動(dòng)作模仿)

　　4.小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動(dòng)作進(jìn)行模仿。

　　(二)節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂(lè)奠定基礎(chǔ)

　　1.師：小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲，用拍手的方法來(lái)模仿大狼喝粥，好不好!

　　(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下手，搖一下手。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。

　　(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下手，再連拍三下手。

　　難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)注意速度。

　　(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。

　　難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。

　　2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。

　　(三)正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)

　　1.師：今天我還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴，它要和你們一起來(lái)模仿大狼是怎么喝粥的。

　　出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。

　　(1)大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。

　　(2)大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓。

　　難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。

　　(3)大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓。

　　難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。

　　2.小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。

　　(四)創(chuàng)編

　　讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。

　　小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來(lái)，另外一只手藏起來(lái)，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音?幼兒自由發(fā)揮，對(duì)他們的方法進(jìn)行練習(xí)。

　　(五)活動(dòng)延伸

　　游戲活動(dòng)：在夢(mèng)想劇場(chǎng)中，放入各種打擊樂(lè)器，供幼兒表演。

　　活動(dòng)反思：

　　我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂(lè)器，和幼兒一同觀察畫(huà)面、傾聽(tīng)故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會(huì)敲打樂(lè)器以后，不會(huì)滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會(huì)越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問(wèn)：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說(shuō)：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說(shuō)：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥。”孩子在模仿和表演中，不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的快樂(lè)，獲得了通過(guò)聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。

　　同時(shí)節(jié)奏活動(dòng)更多的是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在集體活動(dòng)中，為達(dá)到統(tǒng)一的.目的，幼兒要逐步學(xué)會(huì)克服以自我為中心，能夠注意別人的行動(dòng)，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動(dòng)的結(jié)果對(duì)同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。于是在活動(dòng)中我要求幼兒：在演奏前，樂(lè)器拿出之后，幼兒必須控制樂(lè)器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過(guò)程中，用老師夸張的體態(tài)語(yǔ)來(lái)提醒幼兒：注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢(shì)放回大腿。這些細(xì)微的動(dòng)作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無(wú)形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案4

　　一、游戲綜述

　　中國(guó)民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動(dòng)物和花草不同的個(gè)性，讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明，表演色彩濃郁，正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥(niǎo)，反面形象的代表有大蘭、老貓、狼，兩組形象具有強(qiáng)烈的對(duì)比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇，憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪，特別是對(duì)“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話，請(qǐng)你現(xiàn)在就開(kāi)花！”這句經(jīng)典的臺(tái)詞不僅是朗朗上口，而且對(duì)其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

　　幼兒經(jīng)過(guò)小班和中班的多次表演學(xué)習(xí)，有了一定的表演基礎(chǔ)，對(duì)表演活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽(tīng)過(guò)《馬蘭花》這個(gè)故事以后，立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了，他們躍躍欲試，產(chǎn)生了表演的沖動(dòng)，于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1．幼兒會(huì)復(fù)述故事《馬蘭花》，了解故事中的人物和故事情節(jié)。

　　2．幼兒會(huì)唱黃梅戲《對(duì)花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》，為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

　　3．了解各種動(dòng)物的典型特征，學(xué)習(xí)通過(guò)特定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

　　（二）游戲資源

　　1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

　　(1)場(chǎng)景：樹(shù)林。

　　(2)道具：馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹(shù)枝若干。

　　2．選配音樂(lè)。

　　(1)《美麗的家園>（選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》）：用于第一、五場(chǎng)“花”和“草”上場(chǎng)。

　　(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂(lè)：用于老貓等第二、四、六場(chǎng)上場(chǎng)。

　　(3)黃梅戲《對(duì)花》：用于第三場(chǎng)小蘭和馬郎的對(duì)唱。

　　(4)《歡慶》中國(guó)風(fēng)格的民樂(lè)）：用于第六場(chǎng)結(jié)束。

　　（三）家庭與社區(qū)

　　1．家長(zhǎng)為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書(shū)，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　2．家長(zhǎng)為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品，并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

　　四、游戲提示

　　1、到了大班，由于表演情節(jié)的.增加，表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn)，如果銜接不好，就會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，從而直接影響表演的氛圍。因此，在場(chǎng)與場(chǎng)的銜接環(huán)節(jié)，教師都會(huì)根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂(lè)，一方面提示相關(guān)的幼兒上場(chǎng)．另一方面也增加了表演的趣味性。

　　2、在表演中，教師讓每個(gè)幼兒都參與活動(dòng)，因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng)，但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對(duì)這種情況，我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥(niǎo)，讓他們?cè)谌后w表演中大膽地說(shuō)出臺(tái)詞，做出動(dòng)作，這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。已了3

　　3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色，有的幼兒不愿嘗試，總認(rèn)為自己表演了反面角色，生活中自己就成了反面人物。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇，對(duì)大膽表演艟赫篇瞄；兒童劇表演

　　反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓幼兒在評(píng)價(jià)的時(shí)候談自己的感受，并介紹一些我國(guó)因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)幫助做孩子的思想工作，讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受，愿意表演反面的角色。

　　大班音樂(lè)欣賞：采茶撲蝶

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作，樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 樂(lè)曲：《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三活動(dòng)過(guò)程：1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料，講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹(shù)枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下，想象蝴蝶出現(xiàn)的情景，討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。（如蝴蝶飛得高，蝴蝶停下來(lái)，蝴蝶有飛走了等）5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步掌握繞腕組合動(dòng)作。

　　復(fù)習(xí)《勾繃腳》，要求用較規(guī)范的動(dòng)作完成。

　　喜歡律動(dòng)活動(dòng)，從中培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的思想品德。

　　感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥(niǎo)飛》、《健康歌》音樂(lè)磁帶；墊子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)《健康歌》

　　幼兒手拿墊子跟隨老師聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏做熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)場(chǎng)（幼兒自由散開(kāi)，盡量舒展動(dòng)作）

　　二、導(dǎo)語(yǔ)

　　（手機(jī)：鈴……）“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請(qǐng)我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?lái)是嗎？好的，您放心好了。恩，好的，再見(jiàn)�！薄靶∨笥眩〖t帽的`媽媽讓我們?nèi)ニ馄偶野阉踊貋?lái)，我們小朋友愿意嗎？”（愿意)好的，讓我們采些水果和鮮花去好嗎？要采水果和鮮花要轉(zhuǎn)動(dòng)手腕才可以，先看老師做一遍。（音樂(lè)）

　　三、新授手腕組合

　　A、教師完整示范動(dòng)作。

　　B、幼兒非步驟學(xué)習(xí)繞腕組合

　　1、幼兒學(xué)習(xí)采蘋(píng)果的動(dòng)作

　�。▌�(dòng)作要領(lǐng)：立直、拍腿、提腕、轉(zhuǎn)腕、壓腕）

　　2、聽(tīng)口令做一遍才蘋(píng)果的動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)采鮮花的動(dòng)作

　�。▌�(dòng)作要領(lǐng)：跪坐、攤手、轉(zhuǎn)腕、推手）

　　4、聽(tīng)口令做一遍采鮮花的動(dòng)作。

　　C、聽(tīng)口令完整跟老師連起來(lái)做動(dòng)作。

　　D、聽(tīng)音樂(lè)合節(jié)奏跟學(xué)動(dòng)作。

　　小朋友真棒，都學(xué)會(huì)了采蘋(píng)果和采鮮花的本領(lǐng)了，好的，現(xiàn)在我們就去嘍！

　　四、復(fù)習(xí)‘勾繃腳’

　　“帶上我們的禮物，還要穿過(guò)一片森林才能到小紅帽外婆的家，小腳丫準(zhǔn)備了”復(fù)習(xí)‘勾繃腳’音樂(lè)：森林狂想曲

　　“外婆家到了，送給您外婆，外婆夸我們呢！小朋友真棒！小朋友，剛才我們的小腳丫走了這么久，一定累壞了吧？我們讓它休息一下吧！”音樂(lè)：搖籃曲。

　　五、退場(chǎng)

　　“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍！

　　音樂(lè)：律動(dòng)鳥(niǎo)飛碎步退場(chǎng)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課適合我班幼兒。因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，從高處往下跳，鉆、爬、跑的能力及培養(yǎng)幼兒的勇敢。個(gè)別孩子出現(xiàn)不積極的表現(xiàn)是因?yàn)槔蠋熤v述時(shí)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)！但有個(gè)別幼兒一看到大灰狼出現(xiàn)就趕緊躲藏起來(lái)。這說(shuō)明孩子的第一反應(yīng)很敏銳。如果這節(jié)課我把大灰狼重新設(shè)計(jì)一下是不是會(huì)更好呢？

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案6

　　課題生成：

　　在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。

　　我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

　　課題名稱(chēng)：

　　駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）

　　教育目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

　　<1>師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁�？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音�?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　教師小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”

　　（全曲結(jié)束）

　　三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

　　<1>教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

　�、俳處煟耗銘�(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

　�、诮處�:

　　你怎樣表演馬在奔跑？

　　幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒2：我可以喊“駕

　　活動(dòng)反思：

　　在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

　　一、成功之處：

　　學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè)，那么，就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的'感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè)，就需要教師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題，聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次，每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。

　　當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

　　二、有待提高之處：

　　針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　2．學(xué)會(huì)哼唱黃梅戲的曲調(diào)，能大膽地把詩(shī)歌改成黃梅戲進(jìn)行演唱。

　　3．喜歡黃梅戲，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

　　4．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5．感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．《誰(shuí)料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

　　2．幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《我家小池塘》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬蕾p《誰(shuí)料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。

　　教師：你們喜歡看表演嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段好看的表演。

　　教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個(gè)演員是怎么唱的？

　　（二）學(xué)唱黃梅戲曲調(diào)，能跟著旋律哼唱。

　　1.跟著視頻學(xué)一學(xué)黃梅戲的曲調(diào)。

　　教師：她表演得好嗎？我們一起來(lái)試一試，唱一唱吧！

　　2.能用"啦"來(lái)哼唱黃梅戲。

　�。ㄈ┯命S梅戲的曲調(diào)演唱詩(shī)歌：《我家小池塘》

　　1.回憶詩(shī)歌，嘗試改編。

　　教師：黃梅戲真好聽(tīng)，可以用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)編嗎？

　�。�1）復(fù)習(xí)詩(shī)歌，能跟著圖譜有節(jié)奏的朗誦。

　�。�2）嘗試改編。

　　教師：這首詩(shī)歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來(lái)試試。

　　2.大膽演唱《我家小池塘》

　�。�1）幼兒嘗試學(xué)唱。

　�。�2）教師范唱。

　�。�3）完整學(xué)唱。

　�。�4）難點(diǎn)練習(xí)。

　　（5）大方表演。

　　教師：嗯，真像小演員，我們?cè)俦硌萁o客人老師看看。

　�。ㄋ模┨岢鲆�，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩(shī)歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽(tīng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)角游戲：提供演出戲服，能在表演區(qū)自主表演。

　　家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解中國(guó)的戲曲文化。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們能夠體會(huì)到《我家小池塘》這首詩(shī)歌所帶來(lái)的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

　　整個(gè)活動(dòng)分成三大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片，分段梳理，初步感知詩(shī)歌；第二環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第三環(huán)節(jié)是繪畫(huà)講述，詩(shī)歌創(chuàng)編。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。這首詩(shī)歌的創(chuàng)編比較難，因?yàn)橐瑫r(shí)創(chuàng)編兩個(gè)，所以，我根據(jù)我們大班幼兒的實(shí)際，沒(méi)有一下子讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，而讓幼兒先畫(huà)，有一個(gè)鋪墊，再進(jìn)行創(chuàng)編，我覺(jué)得非常適合幼兒的特點(diǎn)。

　　緊接著我又問(wèn)：“這么美的池塘，白天除了小鳥(niǎo)和彩云來(lái)照相，還會(huì)有誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)照相。晚上，又有誰(shuí)和誰(shuí)悄悄捉迷藏呢?”在教師的提醒下，大部分幼兒的畫(huà)也完成了，我又要求幼兒用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)。又給了孩子一次講述的空間，鼓勵(lì)孩子用較連貫的語(yǔ)句，大膽地表達(dá)自己的想法，對(duì)于表述不太清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清楚規(guī)范的`語(yǔ)句反饋給他。通過(guò)對(duì)部分幼兒創(chuàng)編講述，幼兒有了一定的創(chuàng)編興趣。最后再鼓勵(lì)幼兒和教師一起進(jìn)行完整的創(chuàng)編活動(dòng)。

　　通過(guò)本節(jié)活動(dòng)下來(lái)，我感覺(jué)語(yǔ)言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)中我也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓家長(zhǎng)配合活動(dòng)進(jìn)行觀察：“水中的倒影”讓幼兒驗(yàn)證推理的合理性；在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候也為詩(shī)歌配上了相應(yīng)的音樂(lè)，增添了詩(shī)歌的藝術(shù)效果，以及在創(chuàng)編活動(dòng)中進(jìn)行繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己獨(dú)特的感受等。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、反復(fù)游戲中學(xué)會(huì)唱歌曲，能注意弱拍起唱，唱出句首重音。

　　2、圓圈行進(jìn)走時(shí)，注意與前后的同伴保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

　　3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒站成內(nèi)、外兩圈的對(duì)形，學(xué)習(xí)內(nèi)外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蜃摺?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　1、老師帶領(lǐng)幼兒一起聽(tīng)樂(lè)曲《幸福拍手歌》邊律動(dòng)。

　　2、什么是幸福的事？（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解大膽表達(dá)）

　　3、小結(jié)：是呀，生活中有許多讓人覺(jué)得幸福的事，尤其是和自己的家人在一起。

　　二、學(xué)唱《逛公園》

　　1、傾聽(tīng)?zhēng)熯叿冻枨�，幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　2、教師用較慢的速度范唱歌曲，邊唱邊按歌詞的內(nèi)容依次指圖中每個(gè)角色，并按音樂(lè)節(jié)奏輕輕搖動(dòng)。教師要特別注意在唱到弱起后的重音時(shí)，用較大幅度的動(dòng)作暗示幼兒此處的唱法。

　　三、學(xué)玩音樂(lè)游戲

　　1、師邊講解邊與部分幼兒合作，示范請(qǐng)朋友的方法。

　　2、教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)爸爸，我要邀請(qǐng)小朋友和我一起逛公園了，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟在我后面走。教師邊唱第一段歌詞，邊在幼兒圍坐的半圓形內(nèi)側(cè)，按順序時(shí)針?lè)较蛴泄?jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)唱到第一段的最后"爸爸逛公園"的"園"時(shí)，用左手請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友，請(qǐng)他扮"媽媽"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到第二段結(jié)束的前一句時(shí)，教師停下來(lái)提示幼兒：該"媽媽"來(lái)找小弟了。然后幫助"媽媽"在唱到第二段的`最后一拍時(shí)，請(qǐng)一個(gè)身邊的小朋友扮"小弟"跟在自己的身后走。當(dāng)唱到最后一段開(kāi)始時(shí)，扮"小弟"的幼兒任意指一個(gè)人扮"小貓"，大家停下腳步，一同對(duì)著"小貓"邊唱邊表演。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒想一下：在唱到什么地方時(shí)，就要請(qǐng)下一個(gè)小朋友了？

　　4、當(dāng)幼兒熟悉游戲后，可討論增加其他人物，如大哥、大姐、小妹等家庭人員同去逛公園，以增強(qiáng)游戲的趣味性。

　　執(zhí)教反思

　　應(yīng)該來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)詳細(xì)的改動(dòng)以后，這個(gè)活動(dòng)在執(zhí)教過(guò)程中，我心中比較有數(shù)，能更好地把握各個(gè)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層次清楚，孩子們也都興趣高漲積極參與，和我之間的互動(dòng)也比較到位。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，開(kāi)始幼兒對(duì)于弱起小節(jié)開(kāi)始歌曲有點(diǎn)不熟悉，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，孩子們能夠很好掌握歌曲的弱起小節(jié)。課后我反思，在對(duì)“弱起”這個(gè)技巧的掌握上，可以將圖譜設(shè)計(jì)得更加有趣些，練習(xí)的次數(shù)也需再增加一次，有利于幼兒掌握其演唱的方法。

　　但是在課后我發(fā)現(xiàn)我花的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了二十五分鐘，而是用了差不多三十幾分鐘，時(shí)間把握上沒(méi)有精準(zhǔn)，原因是什么呢?我思考了一下，在一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，首先要充分考慮活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，可將活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲上，音樂(lè)游戲則可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行一兩次就可以。因?yàn)橐还?jié)活動(dòng)能夠解決的問(wèn)題不能太多，否側(cè)孩子們接受的信息量過(guò)于大，也會(huì)造成學(xué)習(xí)倦怠，或者缺失主體性的現(xiàn)象。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)幼兒喜歡游戲和通過(guò)游戲?qū)W習(xí)的特點(diǎn)，本活動(dòng)以“猜謎”和“找圖”這兩類(lèi)小班幼兒熟悉和喜歡的游戲作為線索貫穿始終，大大提升了活動(dòng)的趣味性。其中“找圖”的范圍不只局限于教具的大圖，還包括幼兒的座椅、教師的衣服等，使幼兒感受到多種可能性。此活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，游戲在其中起到承上啟下的作用，有效激發(fā)了幼兒的好奇心和好勝心。幼兒在一遍遍的游戲中不斷地傾聽(tīng)歌曲，努力保持專(zhuān)注力，逐步形成穩(wěn)定的聽(tīng)覺(jué)表象，進(jìn)而順暢地進(jìn)行集體歌唱和創(chuàng)編。

　　目標(biāo)：

　　1．熟悉旋律，理解歌詞，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

　　2．結(jié)合“猜謎”和“找圖”的游戲，嘗試用“小兔”“小猴”“小蛇”替換“小象”。

　　3．體驗(yàn)集體歌唱和游戲的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　黑板，森林的背景圖片（如圖），小象圖片若干（分別藏于幼兒座椅背后、教師衣服后背、大圖下等），小兔、小猴、小蛇圖片各一張如下圖（分別藏在大圖中的樹(shù)旁、樹(shù)上、草叢中）。

　　過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)聽(tīng)歌曲

　　師：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。猜一猜，這是什么動(dòng)物啊？

　　師：對(duì)，是大象。

　　師：我這里有一首歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是不是“大象呢？（教師范唱第一遍。）

　　二、學(xué)唱新歌

　　1．傾聽(tīng)范唱，感受歌詞和旋律。

　　師：你們聽(tīng)到歌里唱的是不是“大象”呀？

　　師：不是大象，那是誰(shuí)呢？

　　師：哦，是小象。那歌里都唱了些什么？是這樣的嗎？（教師范唱第二遍。）

　　師：歌里還唱了什么？（教師范唱第三遍。）

　　師：小象的鼻子怎么樣�。�

　　師：媽媽說(shuō)了些什么呢？

　　師：今天，有著長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小象就來(lái)到了我們的房子里，它躲到了椅子的后面請(qǐng)找一找，小象躲在哪張椅子背后呢？

　�。ń處熗ㄟ^(guò)設(shè)置“找小象”的游戲情境，激發(fā)幼兒的好奇心和好勝心，并為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊，培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力。）

　　師：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，我對(duì)小象唱了什么？（教師范唱第四遍。）

　　師：還有小象嗎？請(qǐng)你們?cè)谝巫酉旅嬲乙徽�！我�?lái)對(duì)小象唱歌。（教師范唱第五遍。）

　　師：我又要對(duì)小象唱歌了！如果你會(huì)唱，你可以輕輕地和我一起唱。對(duì)于不會(huì)唱的`地方，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我到底唱了什么。

　�。ń處熂由钣變簩�(duì)歌詞內(nèi)容和歌曲旋律的記憶，再次明確傾聽(tīng)的任務(wù)。）

　　2．學(xué)唱歌曲。

　　師：我們房子里還有小象嗎？（教師轉(zhuǎn)圈提醒幼兒）大家找一找，在哪里？

　　師：呀！在我身上��！可是它有點(diǎn)害羞，不好意思出來(lái)。如果你們唱歌給它聽(tīng)，它就會(huì)出來(lái)！

　�。ㄓ變杭w歌唱，進(jìn)入歌唱學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。）

　　師：小象出來(lái)了，你們知道為什么嗎？（或提問(wèn)：小象為什么不出來(lái)呀？）

　　（教師可根據(jù)幼兒歌唱的具體情況選擇上述指導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒集體進(jìn)入反思評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，時(shí)間控制在2分種內(nèi)。）

　　師（出示背景圖）：森林里也有一只小象，它想請(qǐng)那些會(huì)輕輕地完整地唱歌的小朋友把它找出來(lái)！

　　三、創(chuàng)編歌詞

　　1．將“小象”替換成“小兔”。

　　師：小象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。在森林里，它有一個(gè)好朋友，有長(zhǎng)長(zhǎng)的……（教師模仿小兔的長(zhǎng)耳朵進(jìn)行提示）耳朵，它是誰(shuí)�。�

　　師：對(duì)了，是小兔。誰(shuí)能在森林里找一找小兔？

　　師：你們會(huì)把“小象”換成“小兔”來(lái)唱歌嗎？除了這個(gè)，還要把“鼻子”換成什么呢？（耳朵）我們來(lái)試一試。

　　2．將“小兔”替換成“小猴”。

　　師：剛剛是小兔的耳朵真呀真正長(zhǎng)。那有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、愛(ài)爬樹(shù)的是誰(shuí)呀？

　　師：好，我們來(lái)唱一唱“小猴”。請(qǐng)會(huì)一邊唱歌一邊做動(dòng)作的小朋友來(lái)找一找小猴。

　　3．將“小猴”替換成“小蛇”。

　　師：森林里有長(zhǎng)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)長(zhǎng)舌頭的是誰(shuí)呀？

　　師：它在哪里呢？誰(shuí)來(lái)找一找？

　　師：我們來(lái)唱一唱“小蛇”。是唱舌頭長(zhǎng)還是唱身體長(zhǎng)呢？（根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒分別演唱。）

　　四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

　　師：我們周?chē)€有什么動(dòng)物或者物品有長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱吧！

　�。ㄈ粲變赫f(shuō)出其他特征，教師不要給予否定，而是要進(jìn)行歸納、整理。比如，當(dāng)幼兒說(shuō)河馬很胖時(shí)，教師可以說(shuō)：“這個(gè)小朋友說(shuō)出了河馬很胖，那河馬有哪個(gè)地方是長(zhǎng)的呢？”在幼兒討論后，告訴幼兒：“河馬的尾巴還挺長(zhǎng)的，比兔子的長(zhǎng)哦！”）

　　延伸活動(dòng)：

　　1．在小班下學(xué)期可引導(dǎo)幼兒兩兩對(duì)唱。

　　2．進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒替換名詞“小象”和形容詞“長(zhǎng)”，進(jìn)行新的創(chuàng)編。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一、選材

　　音樂(lè)素材來(lái)源于生活，這首加伏特舞曲其實(shí)是我在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中聽(tīng)到的，整個(gè)音樂(lè)靈動(dòng)又非常美妙，讓人聽(tīng)了非常愉快，怎樣讓幼兒來(lái)充分感知這段音樂(lè)？我借助了生活中幼兒最喜歡聽(tīng)的故事�！缎±鲜蟮墓适隆泛�(jiǎn)短、淺顯，卻告訴孩子們一個(gè)小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂(lè)的。借助故事讓音樂(lè)有了生命，也使音樂(lè)活動(dòng)更生動(dòng)有趣了。

　　二、對(duì)音樂(lè)和故事素材的分析和調(diào)整

　　舞曲表達(dá)的是一種歡快情緒，故事表現(xiàn)的是動(dòng)物過(guò)橋會(huì)面好朋友的歡快情緒，它們雖然運(yùn)用不同的語(yǔ)言符號(hào)，卻表達(dá)著共同的快樂(lè)情感。

　　根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我試圖讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調(diào)整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小老鼠。但是很快我在試教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因?yàn)榕肿硬唤】�，幼兒更告訴我老鼠怕貓，是敵人，可見(jiàn)，大班幼兒已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷和是非觀，因此我將故事中三個(gè)動(dòng)物形象分別改變?yōu)楣沸�、小花狗和灰老鼠，使素材更貼近生活，更為幼兒認(rèn)同和探索。

　　三、思考：幼兒在本次活動(dòng)中學(xué)什么？怎么學(xué)？

　　二期課改追隨的，是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為幼兒的后繼生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本次活動(dòng)中孩子們是一種對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)、探索和表達(dá)，是一種與教師、同伴互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。

　　四、目標(biāo)定位和重難點(diǎn)的把握。

　　目標(biāo)應(yīng)該是整合的，因此我定位本次活動(dòng)目標(biāo)如下：

　　1、在理解故事情景的基礎(chǔ)上，感知音樂(lè)的歡快節(jié)奏。

　　2、嘗試用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物角色，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：在故事的情景中運(yùn)用不同的節(jié)奏感知并表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。

　　難點(diǎn)：與同伴的共同表現(xiàn)時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握，特別是灰老鼠過(guò)橋的節(jié)奏。

　　活動(dòng)材料：

　　前期經(jīng)驗(yàn)：

　　初步學(xué)習(xí)游戲：小老鼠和老貓

　　初步學(xué)習(xí)游戲：拉個(gè)圓圈走走

　　能正確使用樂(lè)器：鼓、小鈴、雙響筒

　　教玩具：

　　圖譜一幅、泡沫墊板若干

　　樂(lè)器：鼓、小鈴、雙響筒

　　音樂(lè)：加伏特舞曲、拉個(gè)圓圈走走

　　音樂(lè)伴奏：小老鼠和老貓

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　一音樂(lè)游戲：小老鼠和老貓

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幼兒發(fā)個(gè)別字音的方法。

　　看來(lái)小老鼠和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續(xù)給大家講講小老鼠和它的朋友們的故事，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么。

　　二、小老鼠的故事

　　1、教師講述故事

　　猜猜哪些朋友來(lái)了，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、模仿小動(dòng)物走路

　　出事圖譜，欣賞音樂(lè)：加伏特舞曲

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得怎么樣？

　　小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)多歡快呀，見(jiàn)到朋友真快樂(lè)。

　　聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)圖譜，模仿三種角色走路。

　　提問(wèn)：大狗熊是怎樣過(guò)橋的呢？

　　教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。

　　提問(wèn)：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方？

　　一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。

　　提問(wèn)：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方？

　　一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰老鼠走路。

　　3、游戲：過(guò)獨(dú)木橋

　　聽(tīng)音樂(lè)，個(gè)別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰老鼠過(guò)獨(dú)木橋。

　　聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)器打擊的節(jié)奏，幼兒自選一種角色過(guò)獨(dú)木橋。

　　三、音樂(lè)游戲：拉個(gè)圓圈走走

　　小老鼠家一下子來(lái)了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎？我們變成一個(gè)大圓圈。

　　想不想挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的，那么我們變成2個(gè)圈試一試。

　　要不要再難一點(diǎn)變成3個(gè)圈呢？

　　以后，我們還可以玩更難一點(diǎn)的，嘗試變成四個(gè)圈做游戲好嗎？

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)：木偶模仿音樂(lè)，教師以小木偶人的身份引入，引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室，要求幼兒動(dòng)作要合拍，要象木偶人的動(dòng)作。

　　2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導(dǎo)幼兒用自然的.聲音練唱。

　　3、歌曲：《我和木偶交朋友》。

　　(1)教師以木偶小象的身份引入，引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著木偶，邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

　　(2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準(zhǔn)，還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

　　(3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

　�、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀�，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如：可愛(ài)的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……

　�、谝龑�(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞，并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞；引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞；鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

　�、墼谟變簞�(chuàng)編歌詞的同時(shí)，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……

　�、艽變悍戮幒�，教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

　�、菡�(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

　　4、復(fù)習(xí)舞蹈：雜偶。

　　教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作，要求：(1)動(dòng)作要象木偶，彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍，符合音樂(lè)形象。

　　5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

　　延伸：引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目，讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí)，在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

　　2、借助故事情節(jié),結(jié)合音樂(lè)形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風(fēng)的動(dòng)作。

　　3、在游戲活動(dòng)中，有一定的自控能力，并以此表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶、鴨子、大風(fēng)頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒伴隨音樂(lè)《鴨子走路》進(jìn)教室。

　　二、幼兒欣賞音樂(lè)：

　　師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴大家你有什么感覺(jué)，或者聽(tīng)完后你想到了些什么？

　　三、教師講述故事：

　　師：剛才有的小朋友說(shuō)了自己聽(tīng)了這首音樂(lè)后的感覺(jué)，有的小朋友把自己聽(tīng)了音樂(lè)后想到的`告訴了老師，老師聽(tīng)了這首音樂(lè)后，想到了一個(gè)小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來(lái)到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風(fēng)，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說(shuō)：“孩子們，別怕，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，大風(fēng)就不會(huì)把你刮走。后來(lái)，風(fēng)停了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。

　　四、幼兒完整欣賞音樂(lè)，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風(fēng)來(lái)了，如果你聽(tīng)出來(lái)就用動(dòng)作表示出來(lái)。

　　五、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，感知樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

　�。�1）欣賞第一段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水的動(dòng)作。

　　（2）欣賞第二段，師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大風(fēng)的動(dòng)作。

　�。�3）欣賞第三段，師引導(dǎo)幼兒理解樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu)。

　　六、完整欣賞音樂(lè)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，老師師扮演大風(fēng)，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風(fēng)來(lái)了，一定要一動(dòng)不動(dòng)，不然就會(huì)被大風(fēng)刮走。

　　七、結(jié)束活動(dòng)：

　　鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開(kāi)心地玩了一天，現(xiàn)在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂(lè)，模仿鴨子走路走出教室。）

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案12

　　目標(biāo)：

　　1．能跟隨伴奏表演戲曲或有戲曲風(fēng)格的歌曲，感受戲曲曲調(diào)的特點(diǎn)。

　　2．豐富對(duì)中國(guó)戲曲文化的認(rèn)識(shí)。

　　3．知道尋找空處進(jìn)行動(dòng)作表演，動(dòng)作的幅度不影響周?chē)?同伴。

　　準(zhǔn)備：

　　1．邀請(qǐng)有戲曲表演特長(zhǎng)或?qū)蚯硌莞信d趣的家長(zhǎng)志愿者來(lái)園，參與音樂(lè)區(qū)戲曲表演的指導(dǎo)。

　　2．選擇幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)過(guò)的戲曲表演視頻資料，如京歌《戲說(shuō)臉譜》《龜兔賽跑》《大吊車(chē)》、豫劇《鋤草》等，添加到音樂(lè)區(qū)ppt節(jié)目菜單中，便于幼兒自主播放。

　　3．提供扇子、面具、手絹等表演道具，如有條件可提供戲曲表演的服裝。

　　玩法說(shuō)明：

　　幼兒自行播放想要表演的戲曲視頻，選擇道具及服裝，在家長(zhǎng)志愿者的指導(dǎo)下，嘗試跟隨伴奏進(jìn)行戲曲表演。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1．教師要提前與家長(zhǎng)志愿者溝通，讓家長(zhǎng)志愿者了解大班幼兒在戲曲表演方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便在指導(dǎo)時(shí)提高幼兒對(duì)戲曲表演的興趣，豐富幼兒戲曲表演的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．家長(zhǎng)志愿者可根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉�，引�?dǎo)幼兒表現(xiàn)出戲曲拖長(zhǎng)腔的特點(diǎn)，并注意演唱的合樂(lè)性。教師要鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真欣賞、積極模仿。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間相互關(guān)心、體諒的真摯情感。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》；小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、懸念式提問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。

　　出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒思考：大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

　　2、教師有感情地朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。

　　3、引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)兒歌，大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，一邊說(shuō)兒歌一邊表演。

　　4、引申到老師是大樹(shù)，小朋友是小鳥(niǎo)，加深師幼之間的情感。

　　5、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》，教師用富有感染力的'語(yǔ)言描述情節(jié)，表達(dá)自己對(duì)童話的感受，總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化（孤獨(dú)----快樂(lè)----傷心-----快樂(lè)）。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案14

　　活動(dòng)背景

　　在“各種各樣的布”的主題活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了各種各樣的布，了解了布的特性，尤其對(duì)絲質(zhì)布的色彩、圖案、飄逸感產(chǎn)生了濃厚的興趣。在區(qū)域活動(dòng)中，常�？梢钥吹胶⒆觽�?nèi)宄扇旱啬弥紬l跳舞。能讓幼兒自己動(dòng)手，利用彩色布?jí)K制作綢帶舞，不僅能使幼兒初步了解彩綢飛舞的傳統(tǒng)中國(guó)舞蹈，還能培養(yǎng)幼兒的探索能力、協(xié)調(diào)能力和合作意識(shí)。為此，我設(shè)計(jì)了本次綜合藝術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)中，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合喜慶熱烈、具有民族風(fēng)格的樂(lè)曲《紅綢舞》，通過(guò)動(dòng)手自制彩帶、跳綢帶舞、畫(huà)圖形、即興創(chuàng)編組合舞蹈、器樂(lè)演奏等多種藝術(shù)活動(dòng)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)自己對(duì)本民族音樂(lè)、舞蹈的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在做做、跳跳、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，感受民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及樂(lè)曲所表達(dá)的多姿多彩、彩綢飛舞的熱鬧情景。

　　2．能根據(jù)音樂(lè)，按自己的意愿自由組合舞蹈動(dòng)作，嘗試表現(xiàn)音樂(lè)中的對(duì)話情節(jié)，從中體會(huì)合作、交流的愉快情緒，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　3．選擇適當(dāng)?shù)奈恢煤涂臻g大膽地進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．彩色布?jí)K、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂(lè)器鼓、鈸若干。

　　2．《紅綢舞》的音樂(lè)帶以及錄像片段、課件(表示音樂(lè)結(jié)構(gòu)的圖譜)。

　　3．幼兒已學(xué)會(huì)秧歌十字步的基本動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．玩玩做做，感受綢帶的飄逸

　　每人拿一塊布?jí)K和一條布條，讓它們跟著音樂(lè)跳起來(lái)，比一比誰(shuí)跳起來(lái)更漂亮。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)師幼一起隨音樂(lè)節(jié)奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布?jí)K和布條，并相互交流動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。《紅綢舞》的音樂(lè)民族風(fēng)味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地說(shuō)：“布條比布?jí)K跳舞更漂亮，好像在飛舞�！睘橄旅娴奈璧竸�(dòng)作的探索做了鋪墊。)

　　師：你能把布?jí)K變成布條嗎?

　　(在量一量、剪一剪的探索過(guò)程中，幼兒兩兩協(xié)作，動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)也享受了自制道具的樂(lè)趣。)

　　2．跳跳畫(huà)畫(huà)，探索綢舞動(dòng)作之美

　　師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫(huà)出什么圖形呢?可以?xún)扇撕献鳎瑤椭愕暮门笥褜⒉紬l舞出的圖形畫(huà)出來(lái)。

　　教師將幼兒畫(huà)有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，并鼓勵(lì)大家隨幼兒的回答逐一模仿。

　　(此環(huán)節(jié)我讓幼兒探索綢帶的動(dòng)作，并以簡(jiǎn)單的線條和圖形來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，因?yàn)楹⒆觽冇胁煌膿]舞方法，所以就能畫(huà)出各種不同的圖形，有的孩子畫(huà)了大圓，有的畫(huà)了螺旋形，有的畫(huà)了蛇形……充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)新能力，使幼兒真正體驗(yàn)到了藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。)

　　師：我們以前學(xué)過(guò)什么舞蹈也用綢帶作道具的?你能加上身體動(dòng)作跳綢帶舞嗎?幼兒結(jié)合綢帶舞的動(dòng)作，探索身體動(dòng)作，創(chuàng)編綢帶與舞步結(jié)合的動(dòng)作。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作更加符合音樂(lè)特點(diǎn)。同時(shí)，老師以向幼兒學(xué)習(xí)的形式來(lái)優(yōu)化動(dòng)作，以“跳舞娃娃”的簡(jiǎn)圖記錄幼兒的動(dòng)作，并組織幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏從練習(xí)單個(gè)動(dòng)作到交替練習(xí)幾種動(dòng)作。在練習(xí)中，老師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽表現(xiàn)，對(duì)孩子感受、理解音樂(lè)特點(diǎn)有很大幫助。)

　　師：綢帶舞是我國(guó)特有的民間舞，表演動(dòng)作多姿多彩，你想學(xué)一學(xué)嗎?

　　(放《綢帶舞》的錄像)

　　(在舞蹈活動(dòng)中，幼兒舞蹈動(dòng)作的獲得都采用“先試后導(dǎo)”的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方式，再引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享著創(chuàng)造的快樂(lè)。觀看錄像豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫(huà)曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問(wèn)孩子們：“想不想再跟著錄像連起來(lái)跳一跳?”孩子們興奮不已，為后面的完整創(chuàng)編作了銷(xiāo)墊。)

　　3．聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，完整感知《紅綢帶》

　　師：有一首樂(lè)曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽(tīng)，樂(lè)曲共有幾句呢?

　　(在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，老師和幼兒一起隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，孩子們?cè)诶蠋煹奶崾鞠潞茏匀坏卦趽Q樂(lè)句時(shí)換動(dòng)作。老師也可以問(wèn)孩子們：“我們換了幾個(gè)動(dòng)作?”幫助幼兒感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。)

　　出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂(lè)曲，你發(fā)現(xiàn)了什么?你看著圖譜再聽(tīng)一聽(tīng)，一共有幾句?結(jié)合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　(每一條光標(biāo)隨著音樂(lè)的播放按樂(lè)句逐漸出現(xiàn))(讓幼兒完整感知音樂(lè)，是一個(gè)逐漸提高要求的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè)結(jié)構(gòu)直觀表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結(jié)論“有六條”。)

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的第三句，你覺(jué)得人們好像在干什么?再聽(tīng)一聽(tīng)第五句呢?

　　(教師分別在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂(lè)的對(duì)話情節(jié))

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師以不同的強(qiáng)度和音色彈奏音樂(lè)的第三樂(lè)句和第五樂(lè)句，幫助幼兒感知音樂(lè)的對(duì)話樂(lè)句，有個(gè)孩子說(shuō)：“你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，好像在對(duì)話，可能是在交替跳舞吧。”當(dāng)老師追問(wèn)：“交替跳了幾遍?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?”他邀請(qǐng)旁邊的小朋友交替跳同一個(gè)動(dòng)作。老師可以隨音樂(lè)節(jié)拍讓大家集體練習(xí)某個(gè)幼兒編出的動(dòng)作，以鼓勵(lì)幼兒利用動(dòng)作去感知音樂(lè)的對(duì)話節(jié)奏型，感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)

　　4．編編跳跳，完整表現(xiàn)舞蹈

　　師：綢帶舞有很多漂亮的動(dòng)作，我們根據(jù)音樂(lè)編個(gè)舞蹈吧!

　　(鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)嘗試組合動(dòng)作)

　　(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng)編的機(jī)會(huì)，并觀察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創(chuàng)編的綢舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著自己的動(dòng)作。他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)隨著音樂(lè)節(jié)奏歡快地跳著。)

　　互相交流，師：你是怎么編的?你在音樂(lè)的什么地方跳這些動(dòng)作呢?

　　(老師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的`簡(jiǎn)圖幫孩子記錄動(dòng)作，并放在相應(yīng)樂(lè)句下。老師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè)完整表演舞蹈。)

　　師：你還知道哪些綢舞的動(dòng)作，可以怎樣呢?幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編。(本環(huán)節(jié)老師鼓勵(lì)幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)即可，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗(yàn)到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據(jù)自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導(dǎo)幼兒去求異和創(chuàng)新。)

　　師：我們找個(gè)空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧!

　　小結(jié)：綢帶舞是我國(guó)的民間舞蹈，逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候人們?cè)诖蠼中∠锒家獎(jiǎng)巏綢帶舞表示歡慶，你還看到什么表演也表示歡慶呢?

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流情感的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿足了孩子們的探索、創(chuàng)新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現(xiàn)的欲望。老師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)第三句和第五句的對(duì)話情節(jié)，孩子們微笑著用眼睛注視著對(duì)方，有序地用舞蹈動(dòng)作對(duì)答著，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，老師和幼兒可以隨音樂(lè)討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè)器，增添熱鬧的氣氛，此環(huán)節(jié)可以放到延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：美麗的小花傘

　　幼兒園大班音樂(lè)教案：美麗的小花傘

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這是一首富有詩(shī)意和充滿想象的歌曲，幼兒可以從歌曲中體會(huì)到初夏時(shí)節(jié)雨中“青蛙在田邊地頭歌，雀兒在樹(shù)枝唱”的美麗畫(huà)面以及“林中蘑菇與我的小花傘在雨中嬉戲”的熱鬧情景，激發(fā)幼兒的審美情趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲，唱出跳音與八分休止符的不同。

　　2、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的自然情景，提高幼兒的審美情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一幅初夏的雨景圖案。

　　2、樂(lè)譜表。

　　過(guò)程建議

　　1、幼兒扮作小青蛙唱練聲曲。

　　2、幼兒根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜，幼兒模仿雨聲唱（ＸＸＸＸＸＸＸ0）的節(jié)奏及青蛙的“呱、呱”的跳音。

　　3、欣賞歌曲：《美麗的小花傘》。

　�。�1）幼兒理解歌詞：聽(tīng)了歌曲會(huì)想到什么？

　�。�2）幼兒看圖片欣賞美麗的初夏風(fēng)景，幼兒體驗(yàn)風(fēng)景與歌曲的關(guān)系。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲，提示幼兒區(qū)分跳音與休止符。

　　5、幼兒邊演唱歌曲邊有表情地做動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：《美麗的小花傘》。

　　6、幼兒分配角色進(jìn)行演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用輕快、活潑的聲音連貫地唱出歌曲。

　　延伸提示

　　幼兒可以在表演區(qū)中，扮演角色進(jìn)行表演。

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)

　　幼兒園大班音樂(lè)教案：對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)

　　目標(biāo)：

　　1、在熟悉歌曲旋律基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞，并根據(jù)歌詞大膽表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

　　2、體驗(yàn)接納與被接納的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：能按節(jié)奏填充歌詞并根據(jù)動(dòng)物的不同心理活動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌詞。

　　準(zhǔn)備：形象歌譜一張、兔子、大灰狼頭飾若干、歌曲磁帶、錄音機(jī)、伴奏磁帶、森林場(chǎng)景布置

　　過(guò)程：

　　一、聽(tīng)基本旋律跟教師一起律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室。

　　提示語(yǔ)：今天老師帶你們一切去森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、談話引出歌詞內(nèi)容：

　　（1）、以游戲口吻引出：森林里有一只孤獨(dú)的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它

　　找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敵人呀，請(qǐng)你想想看狼會(huì)怎么說(shuō)？兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒自由猜想）

　�。�2）、聽(tīng)錄音對(duì)話一遍，提問(wèn)：你聽(tīng)到狼和兔子說(shuō)了什么？（幼兒學(xué)習(xí)歌詞）

　　2、熟悉旋律，學(xué)習(xí)按節(jié)奏填充歌詞。

　�。�1）、初步熟悉曲調(diào)，介紹歌名。

　　A、提示語(yǔ)：兔子聽(tīng)了狼說(shuō)的話不高興，狼就唱了起來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（聽(tīng)錄音演唱一遍）

　　B、提示語(yǔ)：老師把兔子和狼講的話編成了一首歌，叫《對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)》。

　�。�2）、看圖填充歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　A、出示節(jié)奏圖，教師介紹節(jié)奏一遍。

　　提示語(yǔ)：現(xiàn)在我們把狼和兔子的對(duì)話加進(jìn)去（邊說(shuō)歌詞并講解形象圖片幫助幼兒記憶）

　　B、師生按節(jié)奏念歌詞一遍。

　　3、看圖學(xué)唱歌曲若干遍。

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作表演，體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。

　　1、逐句講解請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞形象創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作和表情并表演。

　　2、幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍，教師講評(píng)。

　　3、幼兒分角色表演，體驗(yàn)接納和被接納的快樂(lè)。

　�。�1）、大灰狼想和兔子做朋友，可他們?cè)瓉?lái)是敵人，兔子對(duì)大灰狼的要求是怎樣想的呢？

　�。�2）、教師扮演狼，幼兒扮演兔子，唱完狼去兔子面前請(qǐng)求兔子的原諒。

　�。�3）、幼兒分角色表演若干遍，體驗(yàn)接納別人的快樂(lè)。

　　4、用英語(yǔ)填充部分歌詞演唱一遍。

　　四、邊唱歌曲邊出活動(dòng)室。

　　提示語(yǔ)：狼和兔子終于成了好朋友，狼太高興了，讓我們一起到外面去玩吧！

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小青蛙

　　幼兒園大班音樂(lè)教案：小青蛙

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編2/4的節(jié)奏。

　　2、能創(chuàng)編2/4節(jié)奏型、并用音符擺出。

　　3、初步體驗(yàn)合奏、感受與同伴合作表演的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小青蛙頭飾、池溏背景圖、音樂(lè)、音符卡片、漿糊、泡沫板

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�

　　1、聽(tīng)2/4拍律動(dòng)，來(lái)到草地上。

　　2、帶上小青蛙頭飾，聽(tīng)音樂(lè)自由玩耍。

　　提問(wèn)：小青蛙在哪？干什么？

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)來(lái)講述、想象。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)歌曲《小青蛙》：進(jìn)行分聲部合唱。

　�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。

　　提問(wèn)：媽媽唱的呱呱歌有幾句？

　　誰(shuí)能把它的節(jié)奏型拍出來(lái)？

　　請(qǐng)你們來(lái)創(chuàng)編呱呱歌。

　�。ㄋ模┯變悍纸M展示自己的呱呱之歌。自己擺節(jié)奏型。

　�。ㄎ澹┮孕〗M為單位，設(shè)計(jì)節(jié)奏樂(lè)譜。

　　1、進(jìn)行合奏表演（拍手、唱呱呱歌）。

　　2、去捉蟲(chóng)子吃，離開(kāi)活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸

　　進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：采茶

　　幼兒園大班音樂(lè)教案：采茶

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　１、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂(lè)情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　�。�、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、樂(lè)感、表演及自由創(chuàng)編能力，體會(huì)繁忙的采茶場(chǎng)面與氣氛。

　�。�、讓幼兒了解中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，并幫助幼兒知道采下的茶葉經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件自制茶樹(shù) 籃子頭飾圍裙

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在感知體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒探究、創(chuàng)編的意識(shí)和能力。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、生活體驗(yàn)，感受采茶；

　　創(chuàng)設(shè)江南采茶場(chǎng)景：天藍(lán)藍(lán)，水清清，露珠兒閃閃綠瑩瑩。片片茶葉香，濃濃茶鄉(xiāng)情；

　　我們今天來(lái)到了茶的故鄉(xiāng)――美麗的江南。

　　小姑娘樂(lè)得舞翩翩，迎來(lái)茶山豐收景�？纯床刹璧男」媚锸窃鯓硬刹璧模�

　　請(qǐng)小朋友拿起小籃到茶樹(shù)園里采茶，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣與茶園的美景。

　　二、律動(dòng)創(chuàng)編，詩(shī)畫(huà)激趣；

　�。薄⑻釂�(wèn)幼兒是怎樣去采茶的？鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　�。�、通過(guò)感知體驗(yàn)，自由創(chuàng)編采茶動(dòng)作及采茶兒歌。

　�。场⑻崛∽蠲赖膭�(dòng)作，創(chuàng)編采茶律動(dòng)。

　　４、根據(jù)所創(chuàng)編的動(dòng)作，詩(shī)畫(huà)舞譜小人：

　　我挎小籃撥開(kāi)樹(shù)枝我采的茶葉

　　上山崗采呀采多又多

　　片片茶葉香又香茶葉采茶娃娃

　　采茶忙又忙裝滿筐喜洋洋

　　三、動(dòng)靜交替，茶藝欣賞：

　　教師表演獨(dú)舞――《古丈茶歌》

　�。�、了解茶的制作過(guò)程，知道喝茶有益于健康。

　�。�、設(shè)計(jì)意圖：使幼兒得到美的享受，藝術(shù)的熏陶，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中了解茶的制作工藝和利用價(jià)值。

　　活動(dòng)延伸

　　展示成果，活動(dòng)延伸：

　　１、聽(tīng)音樂(lè)表演采茶律動(dòng)，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。

　�。�、為客人老師表演，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小熊找家

　　幼兒園大班音樂(lè)教案：小熊找家

　　目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)音樂(lè)的速度、力度及高低的變化創(chuàng)造性地變化動(dòng)作。

　　2．能在音樂(lè)結(jié)束后迅速找椅子坐下，體驗(yàn)共同游戲、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

　　準(zhǔn)備：

　　每人制作一只紙偶熊，游戲時(shí)戴在手上。

　　過(guò)程：

　　1．初步會(huì)做律動(dòng)：熊走路、熊跳舞。

　　鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺(jué)的動(dòng)作。

　　2．學(xué)唱游戲歌曲：小熊找家。

　　教師戴上紙偶，講小熊的故事，引起幼兒的興趣。

　　故事：有一只小熊姐弟倆在樹(shù)林中迷了路，姐姐動(dòng)腦筋很快找到了家，弟弟只有坐在地上等別人的幫助。

　　提問(wèn)：“你們?cè)敢鈱W(xué)誰(shuí)?”

　　在熟悉歌曲旋律、歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

　　3．玩游戲：小熊找家。

　　教師用不同的方式(高低、強(qiáng)弱、快慢等)演奏，幼兒想象音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景：小熊它們?cè)谀睦?熊姐姐在干什么?

　　鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)爬山下河、平地快走、過(guò)橋慢走、勞累步重和遇險(xiǎn)急走等。

　　玩游戲：小熊找家。

　　玩法：

　　將幼兒的椅子排成圈，椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟，人數(shù)比椅子多一個(gè)。游戲開(kāi)始，大家圍著椅子按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌叧璨⒛畎住靶⌒苁钦l(shuí)呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂(lè)，幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化，變換自己的動(dòng)作。在高音1結(jié)束后，大家迅速找空椅子坐下，沒(méi)找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師念白“小熊是誰(shuí)呀?”幼兒一起唱：“小熊就是他。”

　　建議：

　　1．在幼兒享受競(jìng)爭(zhēng)快樂(lè)的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒具有一定的抗挫能力。

　　2．幼兒沒(méi)找到椅子，做了小熊，請(qǐng)他繼續(xù)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　評(píng)價(jià)：

　　1.能感受音樂(lè)的變化，并想象音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。

　　2.會(huì)隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的情景的變化，變換自己的動(dòng)作。

　　3.在游戲中，能快樂(lè)地游戲，正確地面對(duì)成功與失敗。