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幼兒園中班科學(xué)教案

時(shí)間：2024-07-27 07:02:46 幼兒教案我要投稿

幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
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實(shí)用的幼兒園中班科學(xué)教案模板集錦十篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的幼兒園中班科學(xué)教案模板集錦十篇

幼兒園中班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目的：

　　動(dòng)物和孩子天生就有一分緣，探究動(dòng)物世界的奧秘也是孩子們最感興趣的一件事。如今，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越受到人們的重視，占據(jù)71%的海洋是豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界，而且海洋環(huán)境已日趨惡劣，因此保護(hù)海洋的生態(tài)平衡是非常重要的。讓孩子了解海洋動(dòng)物的食物鏈對(duì)萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)是很有意義，也是很有必要的。況且，孩子們?cè)诹私怅懙厣弦恍┏Ｒ?jiàn)動(dòng)物的食物鏈后，對(duì)海洋動(dòng)物發(fā)生了濃厚的興趣。為此，我延伸生成了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解海洋動(dòng)物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。

　　3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　播放錄像：海底世界。

　　幼兒交流：看到了什么？它們吃什么？

　�。ㄔu(píng)：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子們的注意力，他們觀看的聚精會(huì)神，活動(dòng)室里靜極了，為下面的活動(dòng)開(kāi)好了頭。）

　　二、自由探索動(dòng)物間的食物，初步感知食物鏈

　　1、幼兒分別采用操作電腦、聽(tīng)錄音、觀察圖片、詢問(wèn)老師等方法進(jìn)行自由探索，初步感知海洋食物鏈。

　　2、幼兒交流通過(guò)探索獲得的信息。

　�。ㄔu(píng)：這個(gè)過(guò)程一改以往老師講幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在活動(dòng)前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集相關(guān)的錄像、圖片，并把有關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)做成課件、錄好音帶，讓孩子們自由選擇獲取知識(shí)的方法。孩子們有的認(rèn)真地查找圖書，有的聚精會(huì)神地觀看著錄像，還有的在電腦上操作，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)活動(dòng)獲取相關(guān)信息，這遠(yuǎn)比孩子靜靜地聽(tīng)知識(shí)有意義的多。探索后的交流，又為孩子提供了整理信息、共享成果的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@些知識(shí)信息是孩子們通過(guò)親自實(shí)踐得到的，所以介紹起來(lái)特別有勁，口語(yǔ)能力也在其中得到了充分的發(fā)揮。）

　　三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈

　　1、操作記錄：二個(gè)幼兒結(jié)成一對(duì)，合拿一套卡片和記錄紙。

　　2、了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。

　　師生小結(jié)：這些動(dòng)物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。

　�。ㄔu(píng)：讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次操作，會(huì)使孩子的探索更具目的性。讓孩子二二結(jié)對(duì)操作記錄，又培養(yǎng)了孩子合作交往的能力。在記錄的過(guò)程中，還能相互交流，相互調(diào)整，使操作結(jié)果更準(zhǔn)確。孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)可認(rèn)真了，有的孩子記錄好以后，還到電腦里去核實(shí)一下，這種精神真是令人高興。這不，大多數(shù)小朋友都得出了大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦、蟹，蝦、蟹吃小蟲(chóng)，小蟲(chóng)吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)初淺結(jié)論。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動(dòng)物的食物鏈。）

　　四、了解食物鏈對(duì)生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

　　討論：食物鏈斷后會(huì)發(fā)生什么樣的情況？

　　2、相互講述：海洋里沒(méi)有了鯊魚(yú)，又會(huì)發(fā)生什么事情？

　　3、課件演示：感知食物連對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

　　師生小結(jié)：原來(lái)呀，食物鏈上的.動(dòng)物一樣都不能少，缺了一環(huán)，大海就會(huì)生病，海水就要變得又臟又臭，其他的小動(dòng)物也不能生活了，面且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>

　�。ㄔu(píng)：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對(duì)小朋友說(shuō)：“這些動(dòng)物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動(dòng)物中間你們最討厭誰(shuí)？為什么？”時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道：“大鯊魚(yú)最兇猛，我們不要它�！崩蠋熣f(shuō)：“好的，讓大海里永遠(yuǎn)沒(méi)有大鯊魚(yú)”。孩子們就從食物連的循環(huán)圖上把鯊魚(yú)拿掉了。此時(shí)，老師又及時(shí)地請(qǐng)小朋友講講，沒(méi)有了大鯊魚(yú)會(huì)發(fā)生什么情況？大部分孩子都說(shuō)小魚(yú)安全了，他們沒(méi)有危險(xiǎn)了等等。老師沒(méi)有表態(tài)，讓孩子盡情地講述，然后課件演示，請(qǐng)孩子們看一看，事情到底會(huì)變得怎樣。孩子們經(jīng)過(guò)課件中畫面、音樂(lè)的渲染，他們又情不自禁地喊道：“大鯊魚(yú)回來(lái)吧，大鯊魚(yú)回來(lái)吧�！彼援�(dāng)最后老師說(shuō)到“鯊魚(yú)雖然兇猛，但它也有好的地方，它還是海洋中的清潔工，有了它，海洋會(huì)變得干干凈凈”時(shí)，孩子趕緊把拿掉的鯊魚(yú)圖片重新貼上去，對(duì)鯊魚(yú)的喜愛(ài)之情又溢于言表。這一過(guò)程，使孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了升華。）

　　活動(dòng)延伸：

　　進(jìn)一步探索其他食物鏈。

　　這條食物鏈上的動(dòng)物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，有興趣的小朋友可以繼續(xù)探索，老師會(huì)支持和幫助你們的。

幼兒園中班科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

　　2.愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

　　3.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由探索感知紙的特性。

　　師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

　　(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)

　　師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

　　幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

　　二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

　　師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

　　師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

　　師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

　　幼：可以……不可以……

　　師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

　　(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

　　師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

　　幼：……

　　師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

　　1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

　　師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

　　師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

　　師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的`，沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。

　　2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

　　師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

　　三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

　　參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園中班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)動(dòng)物的活動(dòng)和生長(zhǎng)有初步的興趣。

　　2.了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　3.觀察認(rèn)識(shí)蝴蝶的外形特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件《蝴蝶》。2.幼兒用書：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》。3.教學(xué)掛圖：《蝴蝶》。4、音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.通過(guò)猜謎，引出蝴蝶的話題。

　　如：教師：猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？“有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜。”

　　教師：謎語(yǔ)里為什么說(shuō)的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來(lái)的？

　　2.教師引導(dǎo)幼兒觀察課件《蝴蝶》。

　　如：教師：你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是什么樣子的？

　　幼兒憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)蝴蝶的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對(duì)稱的翅膀、細(xì)小的身體、觸須等。

　　教師：蝴蝶什么地方最美麗？(引導(dǎo)幼兒觀察翅膀?qū)ΨQ的花紋)。

　　教師：你們還見(jiàn)過(guò)哪種蝴蝶？

　　3.在教師與幼兒交流中引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生活習(xí)性。

　　如：教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來(lái)飛去？為什么？

　　教師引導(dǎo)幼兒圍繞蝴蝶自由提問(wèn)和交流自己的認(rèn)識(shí)。（幼兒可以講有關(guān)于蝴蝶的故事或兒歌，教師講述好餓的毛毛蟲(chóng)，幫助幼兒了解蝴蝶的由來(lái)）

　　4.教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)蝴蝶。

　　如教師：蝴蝶是怎么飛的.？

　　教師：蝴蝶停在花朵上時(shí)，翅膀是什么姿態(tài)？

　　教師和孩子一起跟音樂(lè)模仿蝴蝶飛。

　　5．教師帶領(lǐng)幼兒一起做游戲《蝴蝶找朋友》。

　　如：小朋友們，讓我們把自己變成美麗的蝴蝶吧，去美麗的花叢中去尋找自己的小伙伴吧，看誰(shuí)的朋友最多，誰(shuí)的朋友多，誰(shuí)就可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)噢！（幼兒相互找朋友）

　　教師總結(jié)：蝴蝶非常美麗，但它的壽命很短，所以我們不要去傷害蝴蝶，我們應(yīng)該好好地保護(hù)它們，好朋友似的愛(ài)惜它們，我們也要像蝴蝶一樣，對(duì)他人多做貢獻(xiàn)，多做好事。

幼兒園中班科學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“外科醫(yī)生”。

　　2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥(niǎo)，了解禽類動(dòng)物的基本特征。

　　3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，增添�?ài)鳥(niǎo)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件-照片：啄木鳥(niǎo)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.用謎語(yǔ)引出主題

　　有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，

　　壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。

　　2.誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么動(dòng)物？

　　二、展開(kāi)

　　出示課件-照片：啄木鳥(niǎo)

　　1、啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方？

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥(niǎo)的外形

　　重點(diǎn)提醒幼兒觀察啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

　　2.向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。

　　啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的'樹(shù)上打洞。

　　啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。

　　啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。

　　3.你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥(niǎo)？

　　4.組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥�，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(zhǎng)得什么樣？

　�。�2）啄木鳥(niǎo)頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

　　三、結(jié)束

　　交流討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣出生的？教師告訴幼兒“鳥(niǎo)類”還叫“禽類”，它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

幼兒園中班科學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　2、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　3、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。

　　2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

　　二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

　　1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō)：剛才老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話，另一個(gè)用小耳朵聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)你的'好朋友說(shuō)了些什么？

　　2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

　　3、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎？

　　4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說(shuō)的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

　　三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和小問(wèn)號(hào)交朋友

　　1、提出疑問(wèn)：教師：剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)和清楚、響亮，但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音，（出示幾根聽(tīng)不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

　　2、出示小問(wèn)號(hào)（？）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢？這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它（出示小問(wèn)號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

　　3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問(wèn)號(hào)。

　　四、觀察比較解決問(wèn)題

　　1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

　　2、教師小結(jié)：原來(lái)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢？原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音，所以，從這樣的窗聲同里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

　　五、延伸：

　　幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

　　教學(xué)反思：

　　教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開(kāi)展活動(dòng)的，感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，而且效果較好。

幼兒園中班科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒在運(yùn)水游戲中，再次感知水的特性。

　　2.幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　3.幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引起幼兒對(duì)水的興趣。

　　師："小朋友，你們玩過(guò)水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）

　　二、通過(guò)玩水，自由探索。

　　1.徒手運(yùn)水。

　�。�1）角色扮演，完成任務(wù)。

　　師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。

　�。�2）幼兒徒手運(yùn)水。

　　（滲透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊，水就漏得少些。）

　�。�3）教師小結(jié)用手運(yùn)水情況，鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。

　　師：孩子們，來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。）用手運(yùn)，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用工具運(yùn)）

　　2.活用工具，巧妙運(yùn)水。

　�。�1）通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，并自由選擇工具運(yùn)水。（增添教師語(yǔ)言）

　�。�2）幼兒通過(guò)觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。

　　教師參與到運(yùn)水中，鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞，水都漏掉了"……

　　（3）水越來(lái)越少了，觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。

　�。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開(kāi)始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái)）（用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累，孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn)）

　�。�4）結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。

　　師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩�？纯催€有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)？

　�。�"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn)）（有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀，他們會(huì)把充氣水池按住，這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些）

　　三、師幼互相交流探索結(jié)果。

　　1.請(qǐng)出勤勞的工具。

　　師：水終于運(yùn)完了，我們坐下休息一會(huì)兒吧！剛才運(yùn)水，寶貝們用了哪些工具呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄓ心康牡匾龑�(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水；吸水材料是怎樣運(yùn)水的）

　　2.工具寶寶細(xì)分類。

　　師：工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里，不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。

　　3.檢查工具是否擺放正確。

　　活動(dòng)延伸：

　　師：今天我們的`任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。

　　活動(dòng)反思：

　　玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè)，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

幼兒園中班科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化的美，產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

　　2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩色，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生的新變化。

　　3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的操作過(guò)程及結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　眼鏡人手一副、顏料（紅、黃、藍(lán)）勺子、透明杯子、紅、黃、藍(lán)標(biāo)記、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注，引起幼兒的興趣。

　　1、看一看，幼兒戴上眼鏡觀察周圍的變化。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變。

　　3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)，我們一起尋找答案。

　　二、情境魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1、今天老師和小朋友一起來(lái)當(dāng)一回變色的魔術(shù)師，請(qǐng)魔術(shù)助手介紹魔術(shù)臺(tái)上魔術(shù)材料：（紅、黃、藍(lán)顏料、魔術(shù)勺子、魔術(shù)杯）請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶顏料來(lái)幫忙，這三種顏色寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫三原色，集體說(shuō)一遍，小朋友仔細(xì)看清楚了，這三種顏色寶寶非常的調(diào)皮，他們兩種顏色寶寶在一起會(huì)變成一種新的顏色，你們信不信，魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯！千萬(wàn)不要眨眼睛喲！"我把紅色和黃色放在魔術(shù)杯子里，輕輕搖晃瓶子，變變變，請(qǐng)幼兒觀察，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。（橙色）

　　2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以哪兩個(gè)好朋友在一起，（黃色和藍(lán)色、紅色和藍(lán)色）這兩個(gè)魔術(shù)留給小魔術(shù)師們來(lái)變了。

　　三、幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索顏色的變化。

　　1、師："你們想成為魔術(shù)師嘛？你們想不想也去變一變呢？"老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖晃，看看有什么變化。和身邊的朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相互間比較一下各自變出的新顏色。

　　2、教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)：

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，好不好？不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求：

　�。�1）小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

　�。�2）在玩的過(guò)程中要學(xué)會(huì)讓一讓、等一等，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。

　�。�3）在玩的過(guò)程中跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，比較變出來(lái)的新顏色。

　　四、集中交流：我的發(fā)現(xiàn)。

　　幼兒向大家介紹自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起，那誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、幼兒再次進(jìn)行嘗試活動(dòng)。

　　1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標(biāo)簽。

　　那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢？怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)操作，并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

　　六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。

　　紅、黃、藍(lán)三種顏色水混合在一起會(huì)變成什么顏色?幼兒探索操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。

　　1、小結(jié)：放視頻：小朋友真聰明，學(xué)會(huì)了變色的魔術(shù)師的本領(lǐng)，老師把剛才你們?cè)诓僮鲿r(shí)的發(fā)現(xiàn)變成了一首好聽(tīng)的兒歌：名字叫《色彩謠》

　　紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，

　　黃色藍(lán)色手拉手，變出綠色畫葉子，

　　藍(lán)色紅色手拉手，變成紫色畫葡萄。

　　紅色、黃色、藍(lán)色手拉手變成黑色畫眼睛。

　　2、在老師的帶領(lǐng)下念兒歌。

　　七、結(jié)束活動(dòng)：今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，國(guó)慶節(jié)馬上到了，我們把變出來(lái)的顏色去打扮我們的教室。好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周圍世界的探究興趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常活動(dòng)，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注。難點(diǎn)是引起幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象探索的興趣�；顒�(dòng)中我按照科學(xué)探索活動(dòng)的`四個(gè)步驟即"提出問(wèn)題--進(jìn)行猜想--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。我將教學(xué)目標(biāo)定在，讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知三原色的變化，嘗試用調(diào)色的方法使顏色發(fā)生變化，激發(fā)孩子探索的興趣。

　　顏色，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的，科學(xué)活動(dòng) 《變色的魔術(shù)師》，這節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化帶來(lái)的快樂(lè)。一開(kāi)始，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會(huì)改變，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)我?guī)е繕?biāo)去觀察孩子的實(shí)驗(yàn)操作，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)顏色變化的現(xiàn)象，感受其中的樂(lè)趣，能夠意識(shí)到色彩美是幼兒感受美的一個(gè)重要方面。色彩是直觀的，但是，如果幼兒不能有意已去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)。因此，激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中色彩的關(guān)注，比認(rèn)識(shí)幾種具體的顏色更為重要。幼兒對(duì)周圍的色彩產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，即時(shí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)就成了幼兒自身的需要。然后，引到用顏料來(lái)變魔術(shù)。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我沒(méi)有象以往直接示范，引導(dǎo)幼兒觀看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會(huì)不會(huì)變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實(shí)驗(yàn)后，教師請(qǐng)各組的幼兒代表上臺(tái)演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，給了幼兒展示的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作，那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來(lái)的呢？怎么才能讓大家一眼看出來(lái)，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友在加顏色的時(shí)候在杯子上貼上同顏色的標(biāo)記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標(biāo)記。這次操作活動(dòng)驗(yàn)證他們之前的猜想。

　　但在活動(dòng)中存在許多不足：如操作要多元化呈現(xiàn)，來(lái)跟吸引孩子，觀察要全面，操作活動(dòng)后有明確的小結(jié)。在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給孩子們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

幼兒園中班科學(xué)教案篇8

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒有濃厚的動(dòng)手興趣，了解橙汁的由來(lái)，并能積極思維。

　　2、幼兒能親自動(dòng)手，采用各種方法取橙汁。

　　3、幼兒能把自己的勞動(dòng)成果與同伴分享。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的'講話。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　鮮橙若干、榨汁機(jī)、泥工板、筷子、勺子、吸管、碟子、杯子、抹布、小刀、磁帶、記錄表、彩色筆、鮮橙汁

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：師生相互問(wèn)好。

　　二、基本部分：

　　1、老師揭示課題：今天教室來(lái)了客人，老師為客人和小朋友準(zhǔn)備了禮物，出示橙子。

　　2、提問(wèn)：橙子是什么顏色、什么形狀、什么味道？橙子里面有什么？

　　3、教師小結(jié)，橙子還可變成飲料，即橙汁。

　　4、老師展示泥工板、筷子、勺子、吸管、小刀、抹布、碟子、杯子、榨汁機(jī)等給小朋友，請(qǐng)小朋友想一想，用什么辦法、什么工具能榨出橙汁？

　　5、幼兒把黑板上的記錄表按自己的想象填寫。

　　6、老師交待實(shí)驗(yàn)要注意的事項(xiàng)。

　　7、請(qǐng)幼兒在《小燕子》的音樂(lè)飛到桌子的兩旁，動(dòng)手操作取橙汁。

　　8、幼兒動(dòng)手、老師記錄，并適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。

　　9、取橙汁時(shí)，老師總結(jié)，并延伸到課余，小朋友可以回家榨果汁。

　　三、結(jié)束部分師生共同分享自己的勞動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

幼兒園中班科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3．體驗(yàn)合作探索的快樂(lè)。

　　4．通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動(dòng)的速度是不一樣的。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號(hào)），玩具汽車若干輛。

　　2．幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份，全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

　　3．已經(jīng)探索過(guò)在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來(lái)的速度不同。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

　　引導(dǎo)幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？

　　二、出示橋面，比較橋面材料的不同。

　　1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。

　　2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？

　　三、幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。（先預(yù)測(cè)一號(hào)橋和二號(hào)橋，然后預(yù)測(cè)三號(hào)橋和四號(hào)橋。）

　　1．請(qǐng)幼兒猜測(cè)并說(shuō)出理由。

　　2．幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)。

　　3．教師記錄幼兒的預(yù)測(cè)情況。

　　四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1．幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

　　2．交流實(shí)驗(yàn)情況，教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測(cè)一樣嗎？”

　　3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？

　　4．教師小結(jié)：原來(lái)汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。

　　五、結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　過(guò)程描述

　　第一環(huán)節(jié)：回憶做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。

　　本次活動(dòng)之前，幼兒已經(jīng)探究過(guò)汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。

　　第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。

　　在回憶的基礎(chǔ)上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面，要請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過(guò)看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號(hào)橋面比較粗糙，2號(hào)橋面比較光滑，3號(hào)橋面比較軟，4號(hào)橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并記錄。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在1號(hào)橋和2號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請(qǐng)幼兒把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，認(rèn)為汽車在橋上跑得快的，打個(gè)“√”，認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的，打個(gè)“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計(jì)幼兒的.預(yù)測(cè)結(jié)果。接著再請(qǐng)幼兒預(yù)測(cè)兩輛汽車同時(shí)在３號(hào)橋和４號(hào)橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預(yù)測(cè)結(jié)束后讓幼兒記錄，最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序，讓幼兒感覺(jué)條理清楚，做事要有一定的順序。

　　第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。首先，我對(duì)幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個(gè)人合作，可以先到１號(hào)、２號(hào)橋上試，再到3號(hào)、4號(hào)橋上試；也可以先到3號(hào)、4號(hào)橋上試，再到1號(hào)、2號(hào)橋上試，試完后，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時(shí)間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí)，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預(yù)測(cè)是否一樣，并對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解后，我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)汽車在橋面上開(kāi)得快慢與橋面的光滑程度有關(guān)，在比較粗糙的橋面上開(kāi)得慢，在比較光滑的橋面上開(kāi)得快。它還與橋面的軟硬有關(guān)，在比較軟的橋面上開(kāi)得慢，在比較硬的橋面上開(kāi)得快。

　　第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動(dòng)場(chǎng)地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思

　　反思本次活動(dòng)，我認(rèn)為有以下的亮點(diǎn)：

　　1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

　　小汽車是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的玩具，也是他們喜歡的玩具。利用常見(jiàn)的玩具開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，會(huì)使幼兒體驗(yàn)到自己探究的內(nèi)容比較有意義，會(huì)使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)周圍世界強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。新《綱要》也指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！彼�，利用玩具汽車開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)是必要的。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我為幼兒準(zhǔn)備了漂亮的玩具汽車，橋面上還標(biāo)上號(hào)數(shù)，打上起跑線，更加激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

　　2、讓幼兒充分感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一種過(guò)程，是一種觀察、思考、操作的過(guò)程；科學(xué)是一種態(tài)度，一種對(duì)世界的好奇、探究的態(tài)度。因此，我在活動(dòng)中盡可能的創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒看一看、摸一摸、比一比，來(lái)感受橋面材料的不同。在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽預(yù)測(cè)并做好記錄。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn)，放手的時(shí)間有先后，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿，另一個(gè)人觀察，然后交換；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí)，我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次，然后再做好記錄，處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學(xué)家。

　　3、注重讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)。

　　幼兒的具體形象思維特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該以操作性學(xué)習(xí)為主。本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、在操作中學(xué)、在與材料的互動(dòng)中學(xué)，通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、人動(dòng)獲取相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的方法與技能，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。如：在感受橋面材料的環(huán)節(jié)，在驗(yàn)證預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幼兒都積極的動(dòng)手操作，獲取經(jīng)驗(yàn)；在預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，幼兒積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，為自己的預(yù)測(cè)尋找知識(shí)支撐；在和伙伴的合作中，在和教師的交流中，幼兒都積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決自己的認(rèn)知沖突，發(fā)展自己的科學(xué)概念。