【推薦】中班科學(xué)活動(dòng)教案模板合集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)活動(dòng)教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、 運(yùn)用多種感官感知栗子的特征和用途,發(fā)展幼兒的形象思維能力。
2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,探索剝栗子的各種方法,發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、 在探索過程中,鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子上山采栗子,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實(shí)的方法。
2、 幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。
3、 栗子食品:糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
活動(dòng)過程:
1、 認(rèn)識(shí)栗子球的名稱和外形特征。
、儆^察栗子球的形狀、顏色、體會(huì)摸上去的感覺。
、谛〗Y(jié):栗子球市綠綠的、圓圓得,摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
2、 引導(dǎo)幼兒探索取出栗子果實(shí)方法。
師:這么一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢?
①先讓幼兒猜一猜。
、谠僮層變悍稚⒉僮鳎酶鞣N工具取出栗子果實(shí)。
、圩詈蠼涣鞲髯赃x用的方法:
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來(lái)。
用小榔頭重重地敲,把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在腳底下用力地踩。
、苄〗Y(jié):因?yàn)槔踝忧蛲鈱哟~,所以在取果實(shí)時(shí)要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球,可以戴上手套或用腳幫忙。
3、 認(rèn)識(shí)栗子的.外形特征。
、倏匆豢矗喝〕鰜(lái)的栗子的形狀、顏色?
、趩栆粏枺河惺裁礆馕叮
、勖幻河惺裁锤杏X?
④想一想:栗子和栗子球之間的關(guān)系?這些粒子像什么?
、菪〗Y(jié):栗子有的是球形、有的是半球形,成熟的栗子,外面有一層深棕色的硬皮,而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮
球、像月亮、像剛出升的太陽(yáng)、像小船等。
4、 再次引導(dǎo)幼兒探索取出栗子肉的方法。
師:栗子肉到底藏在哪兒呢?讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)手剝一剝。
、倌阆胝(qǐng)誰(shuí)幫忙?
、趧冮_后你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒自由操作剝栗子,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察剝好的栗子肉。
、塾懻搫兝踝尤獾姆椒ǎ
請(qǐng)手指幫忙,掰開栗子。
請(qǐng)小刀幫忙,切開栗子。
請(qǐng)剪刀幫忙,剪開栗子。
、苷(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)栗子肉的特征。
⑤小結(jié):剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著,里面是黃色的肉。
5、 品嘗栗子,了解粒子的功用。
啟發(fā)幼兒談?wù)劤赃^哪些用栗子制成的食品。
活動(dòng)結(jié)束:品嘗栗子食品,知道栗子的多種吃法。
。ㄌ浅蠢踝、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉)
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種感官感知藕的外形特征和內(nèi)部秘密,并大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、通過欣賞農(nóng)民伯伯挖藕的場(chǎng)景,初步了解藕的生長(zhǎng)環(huán)境,感受農(nóng)民伯伯工作的辛苦,并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
藕、錄像、小刀、藕制品、記錄表,記號(hào)筆、顏色貼、毛巾、盤子
活動(dòng)過程:
一、逐步展示藕的幾個(gè)部分,引發(fā)幼兒興趣
1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣好玩的東西,猜猜是什么呢?為什么認(rèn)為它是藕呢?
二、觀察藕的外部特征
2、師:藕是什么樣子的.?它長(zhǎng)得象什么?(象小朋友們的小胳膊,小腿等)
(幼兒通過看、摸、捏、聞等表述藕的顏色、形狀、節(jié)結(jié)、味道等方面的特征。)師幼,集體記錄。
三、探究藕的內(nèi)部秘密
1、師:藕里面還藏著許多小秘密呢?你們知道嗎?(幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。)
2、幼兒驗(yàn)證,表述并記錄發(fā)現(xiàn)。(師幼:藕里面的顏色更白,有許多大大小小的孔(像蜂窩、望遠(yuǎn)鏡……),切開的藕有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的藕絲連著,還有白白的藕汁,有的里面有水。
四、觀看錄像,了解藕的生長(zhǎng)環(huán)境。
師:藕長(zhǎng)在哪里?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)回答。)
2、觀看錄像。(教師適當(dāng)配以介紹)
師:“你們知道藕長(zhǎng)在哪里了嗎?它有葉子嗎?農(nóng)民伯伯們是怎么找到藕的?
教師出示帶荷葉的藕;農(nóng)民伯伯們順著荷葉下的莖用腳先探到藕,然后使勁的用手把它從水下深深的泥里挖出來(lái)。看了農(nóng)民伯伯們挖藕你有什么感覺?(他們很累,很辛苦)
五、藕的作用
師:藕有什么用呢?可以怎么吃?師幼談?wù)勁旱某苑、營(yíng)養(yǎng)。
師幼:炒藕片,煮糯米藕、作藕粉、作藕圓、藕罐頭、藕汁等、
六、結(jié)束活動(dòng)
幼兒觀看藕制品,品嘗生藕片。(猜謎語(yǔ))
師:農(nóng)民伯伯們挖藕那么辛苦,我們能不能浪費(fèi)呀?
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖:
山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見,所以活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是,隨著社會(huì)的城市化,鄉(xiāng)村的種植田地越來(lái)越少,現(xiàn)在的孩子對(duì)山芋越來(lái)越陌生,許多孩子沒吃過山芋。因此,我覺得可以設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí),幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”,是一個(gè)很富有鄉(xiāng)村特色的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)山芋,能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。
2、樂意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
3、知道山芋有各種吃法,喜歡吃山芋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)具準(zhǔn)備:記錄表,各色小圓片,紫色、紅色、黃色山芋各若干只。
2、教具準(zhǔn)備:紫色、紅色、黃色山芋圖片,生山芋片、烘山芋、山芋食品:山芋條、山芋片、山芋仔。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步認(rèn)識(shí)山芋。
四、活動(dòng)過程:
(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋,教師:前幾天,我們一起收集了許多山芋,請(qǐng)你選一 個(gè)自己喜歡的山芋,看一看、摸一摸,再跟旁邊的朋友比一比,說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣。
2、幼兒自選山芋觀察、交流,師觀察。
教師面向個(gè)體提問:
師:你的山芋是什么樣的?和朋友的有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述)。
幼:我的黃黃的,有點(diǎn)小。
3、面向全體提問:你的山芋是什么樣的?和朋友的有什么不一樣?
幼:紅顏色的,他(她)是黃顏色的。
教師:哦,顏色不一樣。
幼:我的大大的,他(她)的小。
教師:你的大,他的小,大小不同。
幼:我的紫色的,他的紅色的,我的比她的大。
教師:哦,你們的顏色不同,大小也不同。
4、師幼小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同,有紫色、紅色、黃色(教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上),有的大,有的。ń處熇蒙眢w動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō))。
。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動(dòng),教師通過調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征(山顏色、大。,并積極合理引導(dǎo)幼兒講述,知道山芋顏色不同,有紫色的、紅色的、黃色的,有的大,有的小。)
(二)、幼兒猜測(cè)山芋內(nèi)部顏色,并記錄自己的猜想。
1、師:這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢?
請(qǐng)一位幼兒猜測(cè),并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)。
教師:你的山芋是什么顏色的?你猜里面是什么顏色呢?
幼:紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。
教師:哦,紅山芋,這里。(引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表)
你猜里面是白色的,那你就來(lái)選個(gè)白色的小圓片貼在小問號(hào)的下面吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方)。
師:他猜他的山芋里面是白顏色的,那你們的山芋里面是什么顏色的呢?記住一定要選擇自己的記錄表,選好小圓片一定要貼在“小問號(hào)”的下面哦!
全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè),教師觀察。
。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動(dòng),難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。教師先請(qǐng)一位幼兒猜測(cè),并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè),從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好,更容易引起幼兒的關(guān)注。)
2、引導(dǎo)幼兒看記錄表,激發(fā)幼兒驗(yàn)證的欲望。
師:小朋友有不同意見了噢(教師指著記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察),有的猜里面是紫色的,有的猜是紅的……誰(shuí)猜對(duì)了呢?(教師利用幼兒的好奇心理,引起幼兒繼續(xù)探究的興趣)。
(三)、幼兒驗(yàn)證并記錄結(jié)果。
1、師:里面到底是什么顏色?有什么辦法能讓我們看到呢?(教師邊做掰山芋的動(dòng)作,邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn))
幼:把山芋弄斷。
師:哦!用手掰開,我來(lái)試試。(師示范:表現(xiàn)出很用力的樣子,引導(dǎo)幼兒用力掰)什么顏色?
幼:紫色!
師:哦,原來(lái)紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。(引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果)。
2、師:那紅色山芋、黃色山芋呢?你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦。◤(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。)
幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。
3、師幼檢驗(yàn)結(jié)果,糾正錯(cuò)誤結(jié)果。
師:小朋友都把結(jié)果告訴大家了,我們一起來(lái)看看。咦,紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片,是誰(shuí)呀?請(qǐng)你帶著你的山芋上來(lái),我們一起來(lái)看看,到底是什么顏色?(教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表,發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同,請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證)。
師幼小結(jié):原來(lái)紫色山芋里面是紫色的,紅色山芋里面是黃色的,黃色山芋里面也是黃色的。(教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié))。
(分析:此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動(dòng),教師通過讓幼兒親子動(dòng)手驗(yàn)證并記錄自己的.發(fā)現(xiàn),極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)一致時(shí),獲得了極大的成就感。)
(四)、品嘗山芋食品。
1、師:今天我們認(rèn)識(shí)了多種山芋,山芋營(yíng)養(yǎng)豐富,平時(shí)也都吃過。那你知道山芋有哪些吃法?
幼:我吃過山芋粥。
幼:我吃過烘山芋。
幼:山芋可以生吃。
師:哦,山芋有這么多吃法,可以生吃,也可以熟吃。(教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋)。
2、教師:除了這些吃法,山芋還可以做成許多好吃的山芋食品,有山芋條、山芋片、山芋仔,(出示山芋食品)今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來(lái)了,請(qǐng)你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。
3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。
教師:你吃的是什么?好吃嗎?
幼:我吃了烘山芋,香香的,甜甜的,很好吃。
幼:我吃的山芋片,脆脆的,甜甜的。
幼:我吃了生山芋片,水水的,脆脆的。
五、活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:猜測(cè)、驗(yàn)證山芋的內(nèi)部特征,在活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作,在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過自主參與、發(fā)現(xiàn),突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次活動(dòng)中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過交流探索的結(jié)果,分享共同合作的過程與結(jié)果。在整個(gè)活動(dòng)中,教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征,活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”,幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)。《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動(dòng)中,教師以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng),不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
不足之處:
1、黃色山芋里面的黃色不明顯,很容易誤認(rèn)為白色;紅色山芋里面顏色也有深有淺,不完全等同;這都給幼兒觀察記錄帶來(lái)了一定的干擾。
2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難,教師可事先在記錄處粘好雙面膠,以便幼兒記錄,使得環(huán)節(jié)更加緊湊。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
目標(biāo):
1. 知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>
2. 探索充氣的多種方法。
3. 體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
準(zhǔn)備:
1. 沒充氣的氣球人手一份。
2. 腳踩式打氣筒,各種充氣玩具若干。
過程:
1. 氣球吃什么。
出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個(gè)氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個(gè)氣球呢,癟著肚子,好像沒吃過飯。
教師手拿未充氣的氣球,引出《氣球愛吃什么》。
氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎?
氣球吃什么,才能鼓起來(lái),變的胖胖的呢?
2. 我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)。怎么樣讓氣球吃的飽飽的.,又不讓空氣溜掉?
教師示范吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。
幼兒每人一只氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來(lái)。
為了不讓空氣溜走, 幼兒主動(dòng)尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。
3. 充氣玩具吃空氣。
出示充氣玩具。氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來(lái)幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。
幼兒玩一玩這些充氣玩具。
反思:
讓空氣溜走時(shí),小朋友能夠積極地發(fā)揮想像,并聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出了很多的辦法:有的借助不同的材料來(lái)綁住氣球,有的說(shuō)把氣球嘴打個(gè)結(jié)。如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣從氣球里溜走,是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn),小朋友還不具備這方面的能力,所以我在他們給氣球充氣后,然后幫助他們把氣球嘴扎好。我借鑒了課后的建議,在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)很喜歡,都用豐富的體態(tài)表現(xiàn)出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子,他們玩的很開心。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
是 “觀察自己的手”,從而問學(xué)生有關(guān)指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結(jié)論—交流成果,最后讓學(xué)生初步知道人們利用指紋的特點(diǎn)在高科技領(lǐng)域的運(yùn)用。從而發(fā)展學(xué)生的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感和創(chuàng)新精神。在引入時(shí),我出示學(xué)生自己畫的指紋畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)將指紋的作用展示給學(xué)生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中,學(xué)生觀察過自己的指紋,但這種觀察往往只停留在表面,因而教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生初步了解指紋。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀看才能。初步認(rèn)識(shí)指紋的形狀和性質(zhì)。
3、指引幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同,初步了解指紋在生活中的應(yīng)用。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察能力
難點(diǎn):學(xué)生了解、熟悉指紋的形狀
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2、放大鏡每人一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀看指紋的興趣。
二、展開
(一)印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。ǘ┯^看指紋
1。指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。
2。指引幼兒互相觀看指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
三、懂得指紋的作用
1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印,指引幼兒觀看它們的差別,找一找自己指紋的特點(diǎn)。
告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的',而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應(yīng)用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)
教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步理解并知道自己的手指的指紋,也讓學(xué)生初步知道,雖然我們都有指紋,但因?yàn)檫z傳原因,他們各有不同,也讓學(xué)生初步知道自己手指的指紋有三種,(箕形指紋,弓線指紋,和斗形指紋)也讓學(xué)生初步了解我們每個(gè)人的指紋都有非常重要的作用,讓學(xué)生知道每個(gè)人的指紋是不一樣的,警察就是利用這點(diǎn)講罪犯抓住的,醫(yī)生也是通過指紋檢查出很多疾病的等 。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 觀察食物加工的過程,知道雞蛋是有營(yíng)養(yǎng)的,吃雞蛋對(duì)身體有幫助。
2. 樂意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的`發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
生雞蛋,電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。
活動(dòng)過程:
1、 出示雞蛋
讓幼兒預(yù)測(cè)雞蛋剝?nèi)ひ院笫鞘裁礃幼拥模?/p>
打開雞蛋,看看雞蛋里面到底是什么樣子的?
2、 共同討論
什么時(shí)候雞蛋才會(huì)變成我們平時(shí)吃的樣子?
3、 師生一起煮雞蛋,分享煮熟的雞蛋,自己動(dòng)手剝雞蛋,選擇自己愛吃的調(diào)料。
4、 出示幾種食品,請(qǐng)幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
5、 表現(xiàn)表達(dá),生活中的各種蛋制品。
6、延伸活動(dòng)
活動(dòng)反思:
新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用比較觀察的方法探索并發(fā)現(xiàn)水果的內(nèi)部特征。
2.能用簡(jiǎn)單的圖示做記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)水果的外部特征有了一定的了解,也對(duì)不同水果的味道有初步的體驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種水果實(shí)物,塑料刀、記錄表。
教育掛圖:"領(lǐng)域活動(dòng)·科學(xué)·切開的梨子"。
活動(dòng)過程:
一、談話引入主題。
1.師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),很多的水果都成熟了,我們一起來(lái)看一看。(逐一出示水果圖片)
2.引導(dǎo)幼兒觀察水果的外形,發(fā)現(xiàn)不同水果外形也不同。
。1)師:你們看看這些水果的外形是什么樣的?像什么?(個(gè)別幼兒回答)
。2)師:說(shuō)的真棒,蘋果的形狀像愛心,香蕉像彎彎的月亮。
二、集體探究梨的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
1.猜想。
。1)師:那這些水果的內(nèi)部和外面會(huì)是一樣的嗎?它們的內(nèi)部會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)小朋友猜猜。(幼兒回答)
。2)師:老師這有一個(gè)梨,那我們可以用什么辦法才知道梨里面的樣子呢?(幼兒回答)
。3)師:對(duì)了,可以用刀切,那我們可以怎么切?
。4)師:對(duì)了,可以橫切,也可以豎切。(根據(jù)幼兒回答,教師在展示板的表格內(nèi)用"i"表示豎切,用"-"表示橫切。)
2.探究一:梨的豎切面。
。1)師:接下來(lái)我們一起來(lái)看看梨豎著切開后里面是什么形狀的?里面有什么?(教師示范,有觀察并回答)
。2)師:豎著切開的梨是半圓形的,里面有種子。它們是怎么排列的?種子在梨的什么地方?(幼兒回答)
。3)師:種子是在梨的中間左右排列。
3.探究二:梨的橫切面。
。1)師:如果把梨橫著切會(huì)和豎著切的形狀會(huì)一樣嗎?(幼兒猜想)
。2)師:你們看,橫切開后變成什么形狀了?(幼兒回答)
。3)師:對(duì)了,是圓形的,再仔細(xì)看看,里面的梨核像什么呀?(幼兒回答)
。4)師:對(duì)了像小花,每片"花瓣"里藏著是什么?(幼兒回答)
。5)師:花瓣里藏著種子,種子的數(shù)量和"花瓣"的數(shù)量是一樣多的。
4.探究三:豎切面和橫切面的不同。
。1)師:剛才我們把梨用橫切和豎切的方式切開了,那豎切面和橫切面出來(lái)的切面一樣嗎?(幼兒回答)
(2)師:對(duì)了,不一樣。接下來(lái)我們一起來(lái)看看它們哪里不一樣。(出示教育掛圖"切開的梨子",引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)
。3)師:對(duì)了,橫切的外形輪廓是圓形的,梨豎切的`是半圓形的
三、分組探索不同水果的內(nèi)部形態(tài)。
1.介紹材料,提出操作方法。
師:今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了2個(gè)蘋果和2個(gè)獼猴桃,一把水果刀,一張泥工板,一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對(duì)蘋果和獼猴桃進(jìn)行橫切和豎切,看看它們的內(nèi)部特征是什么形狀的,并在記錄單上畫出來(lái)。
2.提出要求。
師:現(xiàn)在老師有幾點(diǎn)要求,小朋友在操作時(shí)要注意用刀安全,不可以拿水果刀和別人開玩笑;水果要在泥工板上切,切開后的水果不能吃要放在盤子里。
3.幼兒自由探索。
4.分享交流。
。1)師:剛才小朋友都對(duì)獼猴挑和蘋果進(jìn)行的探索,現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你切出來(lái)的獼猴挑和蘋果是什么形狀的?(幼兒回答)
。2)師:橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的,豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。
四、活動(dòng)結(jié)束
師:今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密,老師就把這些水果獎(jiǎng)勵(lì)給你們,一起品嘗吧!
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