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幼兒園中班科學(xué)教案模板集錦六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2.知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
活動準(zhǔn)備
1.ppt-各種各樣的蛋
2.實物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
活動過程
一、認(rèn)識各種蛋
1.出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認(rèn)識什么蛋？
2.ppt課件：各種各樣的`蛋
引導(dǎo)幼兒將動物圖片與蛋一一對應(yīng)。
3.你還知道什么動物也會生蛋？
二、引導(dǎo)幼兒運用比較的方法觀察蛋。
1.教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2.教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1.教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，并將雞蛋打開觀察。
2.觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
�。ㄖ鹨淮蜷_蛋。）
3.教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動結(jié)束
教師講述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論有關(guān)蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動物寶寶的？為什么蛋有大有��？
結(jié)合主題活動，引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
中班科學(xué)教案：有趣的水試驗
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣
2、發(fā)展求新求異思維
材料：
細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張
過程：
�。ㄒ唬┮鹋d趣
老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動手的興趣。
�。ǘ┯變翰僮�
1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。
2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。
�。ǘ┙Y(jié)束部份
1、幼兒講解演示自己的'方法，與同伴交流。
2、老師總結(jié)：一張紙能立起來，其中包含了很多科學(xué)道理，隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，去探索更多的科學(xué)奧秘。
評析：
這本來是一個科學(xué)探索活動，但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，后來沒有任何輔助材料了，他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來，充分調(diào)動的求新求異思維，在活動的最后，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果，探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌�，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪�，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。
科學(xué)家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設(shè)計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標(biāo)
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)測和驗證的科學(xué)方法。
活動準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2．材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進(jìn)水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導(dǎo)語：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。
（1）逐一觀察材料。
指導(dǎo)語：你的籃子里有什么？
（2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導(dǎo)語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。
3．動手操作并記錄，驗證物體的`沉浮現(xiàn)象。
（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。
4．交流操作結(jié)果，對沉浮物體進(jìn)行分類。
�。�1）分別展示記錄結(jié)果，驗證猜想。
�。�2）共同小結(jié)。
指導(dǎo)語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
�。�3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行分類。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？
5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
�。�1）討論方法。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務(wù)，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
�。�3）個別介紹，用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。
�。�4）共同小結(jié)。
指導(dǎo)語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導(dǎo)語：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過認(rèn)識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈，了解燈的簡單演變過程，知道電燈在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饬x。
2、通過觀察對比，簡單了解各種燈所存在的缺點，培養(yǎng)幼兒思維的批判性。
3、讓幼兒體驗和使用照明工具，感受光明帶來的幸福感。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
布置一個山洞；油燈、煤油燈、臺燈各1"2盞；小兔頭飾一個；風(fēng)爺爺頭飾；錄音機、磁帶、電話機、圖片一張；手電筒、礦燈、蠟燭許多；絨毛玩具每人一個。
活動過程：
�。ㄒ唬┮}，幼兒感受黑暗。
請幼兒說說自己的感受，提問：怎樣才能在黑暗的地方看清東西？
（二）認(rèn)識油燈、蠟燭、煤油燈、電燈、簡單了解其缺點和優(yōu)點。
1、教師以游戲的形式，向幼兒逐一介紹各種燈，并請幼兒觀察。
2、幼兒操作：給四種燈排列前后發(fā)明使用的順序。
3、教師向幼兒講述正確的排列順序。
（三）引出手電筒和礦燈。
1、游戲《小雞找蛋》，引出手電筒帶來的方便。
2、游戲《小熊家停電了》，引出礦燈帶來的方便。
3、教師小結(jié)：針對電燈的缺點，人們發(fā)明了手電筒和礦燈。
�。ㄋ模w驗活動：游戲《營救行動》
教師布置一個山洞，讓幼兒自己選一種照明工具，想辦法照亮后，去山洞營救動物和娃娃。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動
集體舞《兔子舞》。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的'認(rèn)識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)材料研究：
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長于觀測和察看與發(fā)現(xiàn)，并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠(yuǎn)，科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者，要時刻關(guān)心孩子的舉動，擅長于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機會，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實的可動手操作教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會對水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實驗、動手操作自個兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對理論知識比較難清楚，可是倘若經(jīng)過自個兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：
1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識處理好日常生活內(nèi)的問題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學(xué)中操作。
二、教學(xué)預(yù)備
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時候，我們依照《幼兒綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的請求，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加，令他們體會科學(xué)探索研究的'過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個孩子均有機會參加嘗試，因此，我們預(yù)備了充實的可動手操作性教學(xué)材料：
1、每個孩子一個杯子，記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個，2個空籮筐讓孩子歸類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一教學(xué)的對象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀(jì)小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)過程內(nèi)，使用了探究式教學(xué)法，滿足孩子探究東西實質(zhì)特點的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導(dǎo)，培育孩子探究科學(xué)實踐的興致，進(jìn)一步提高孩子的觀測和察看、比較、辨別能力，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性，主張孩子自個兒體會成功的欣喜，而且進(jìn)而體會自信帶來的歡快感。與此同時還在各個不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個兒表達(dá)自個兒的看法。讓孩子自個兒在實際動手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。
四、教學(xué)過程：
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)�部分：
以變戲法的模式引進(jìn)——實驗、觀測和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
第一部分：
以變戲法的模式，激起孩子興致。
創(chuàng)建了個變戲法的場景，通過一個神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識和感知教學(xué)的踴躍性與效果，還可以使認(rèn)識和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。
2、部分：
孩子實驗，區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實驗動手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨立參加，探究新知識這一部分是這一次教學(xué)的要點。重視培育他們的觀測和察看、比較能力。
3、部分：
發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個兒的疑惑：教師剛剛在你們做實驗時發(fā)現(xiàn)了個問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個部分我們使用了探討法、述說法來讓孩子清楚飽與情況。
擴散經(jīng)驗，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際日常生活中來，以達(dá)到讓孩子積極去觀測和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分：
用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題
這部分將得到的經(jīng)驗遷搬到日常生活里，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實際問題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會到了發(fā)現(xiàn)的快樂，并且使孩子構(gòu)成了擅長于觀測和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。
2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。
3、保護孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
塑料袋、
教學(xué)活動：
1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化
3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。
4、引導(dǎo)、觀察。
�。�1）、老師準(zhǔn)備1個打氣筒
�。�2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣
5、探索：氣球里的空氣
（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
�。�2）、實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說說現(xiàn)在的.氣球是否存在空氣。
�。�4）實驗驗證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋�，感覺空氣是否存在。
（5）、請幼兒記錄
6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
活動反思：
幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務(wù)中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進(jìn)行一次碰撞后再讓他們?nèi)邮�，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認(rèn)識后，探究任務(wù)也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進(jìn)行了一次沖擊。
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