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小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線(xiàn)條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大背景圖一副（母雞、草墊若干）
2、油畫(huà)棒
3、豐富小雞形象的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來(lái)幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫(huà)小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳師：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，尖尖嘴兒鉆出來(lái)；小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，圓圓眼睛睜開(kāi)來(lái)。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來(lái)哦。）師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來(lái)了，小雞的翅膀也想鉆出來(lái)，可是蛋寶寶不愿意開(kāi)門(mén)，我們一起請(qǐng)用好聽(tīng)的話(huà)，請(qǐng)他開(kāi)開(kāi)門(mén)。（小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，拍拍翅膀鉆出殼）師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來(lái)了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開(kāi)一下門(mén)讓小雞的腳出來(lái)，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，小雞的小腳鉆出來(lái)，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開(kāi)開(kāi)的��？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫(huà)另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開(kāi)一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開(kāi)點(diǎn)哦）師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋�(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開(kāi)些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫(huà)棒，用點(diǎn)力氣）師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來(lái)，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周?chē)拿眯∈嶙邮嵋皇�，只要梳小雞身體周?chē)呥叺拿涂梢粤伺�，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋師指導(dǎo)幼兒添畫(huà)小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽(tīng)的話(huà)。師先師范。（添到大背景上）師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)做媽媽?zhuān)銈儊?lái)做寶寶，快點(diǎn)把小門(mén)關(guān)起來(lái)。（做一遍）
活動(dòng)反思：
在這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班閱讀活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，活動(dòng)中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫(huà)自制的。熟悉建構(gòu)式教材的人都知道“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”是建構(gòu)式教材小班下冊(cè)的`一個(gè)主題活動(dòng)，在整個(gè)主題活動(dòng)中讓幼兒對(duì)一些從蛋中孵化出來(lái)的動(dòng)物有一系列的了解，對(duì)于今天在馬目幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小，他們相當(dāng)于是我們平時(shí)所說(shuō)的托班的年齡；其次，我是借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解；再次，幼兒平時(shí)對(duì)普通話(huà)的理解水平都還不是很好，對(duì)繪本的接觸就更少了。因此，首次接觸到這么大規(guī)模的閱讀活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一次很大的挑戰(zhàn)和突破。在活動(dòng)過(guò)程中，由于我對(duì)孩子的反應(yīng)已經(jīng)有了初步的估計(jì)，加上精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，繪本中鮮明的色彩、圖案的吸引。整個(gè)故事雖然沒(méi)有直接連貫的情節(jié)，但總體上也是從易到難，有所提升的，如先從常見(jiàn)的小雞小鴨到不常見(jiàn)的烏龜，再到難得一見(jiàn)的鱷魚(yú)，我積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒觀察、想象、學(xué)說(shuō)、模仿等利用多種手段，讓孩子們很快的投入到活動(dòng)中，并樂(lè)于來(lái)猜、來(lái)想、來(lái)說(shuō)、來(lái)演，應(yīng)該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，活動(dòng)目標(biāo)也較好的達(dá)到了。閱讀對(duì)孩子的發(fā)展確實(shí)很重要，希望我的這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們喜歡閱讀，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次上課，知道了無(wú)論是哪里的孩子，無(wú)論是怎樣的閱讀材料，只要我們?nèi)ネ诰颍紩?huì)發(fā)現(xiàn)閃光的地方。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容，能初步歡快的學(xué)唱歌曲。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演歌曲。
3.感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)親子表演的喜悅。
4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作蛋殼一個(gè)，小雞一只，雞媽媽圖片一張、圍裙一條。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能基本掌握音樂(lè)旋律，并大聲的歌唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能大膽地到前面來(lái)表演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師扮演雞媽媽出場(chǎng)，與幼兒打招呼！
師“小朋友們好！瞧，金老師變成誰(shuí)了？”“那我們用歌聲打聲招呼吧！”
師：“小朋友們好！” 幼：“雞媽媽你好”
2.師出示自制雞蛋，師：“雞媽媽會(huì)生蛋，瞧這就是雞媽媽生的蛋！”
提問(wèn)：“雞蛋是什么形狀的？”
3.邊表演邊理解歌詞。 ①師：“雞蛋里會(huì)住著誰(shuí)呢？我們敲開(kāi)門(mén)看看好嗎？”
師請(qǐng)個(gè)別幼兒敲一敲，師：“誰(shuí)來(lái)幫忙敲一敲？”
幼兒集體再來(lái)一遍“我們一起來(lái)敲一敲吧，這次一定能把它敲開(kāi)了�！�
師幼一起：“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”
師小結(jié)：雞媽媽會(huì)生蛋，而小雞是從蛋里孵出來(lái)的。 哎呀！雞寶寶又把門(mén)給關(guān)上了，我們一起再幫雞媽媽來(lái)敲一敲吧，讓小雞走出來(lái)！ ③師“我們來(lái)看看小雞長(zhǎng)得什么樣啊？”
師：對(duì)，摸上去又舒服又柔軟，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸“來(lái)形容。 師：“小雞還長(zhǎng)什么樣�。俊币龈柙~“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“
師：“你們喜歡小雞，他們高興的'唱起來(lái)了！”唱出歌詞：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”
4.幼兒跟雞媽媽朗誦歌詞一遍
師：小朋友，跟著雞媽媽一起來(lái)念一念吧�。ㄟ呑鰟�(dòng)作邊念歌詞）
三、運(yùn)用視頻，圖譜演唱歌曲
1. 師清唱歌曲，幼兒欣賞
師“剛才我們念的兒歌，還可以唱起來(lái)呢！仔細(xì)聽(tīng)！”
師：“你最喜歡唱那一句？”幼兒說(shuō)一句師出示圖譜逐句唱，“讓我們一起來(lái)唱一唱吧！”
2．幼兒看視頻欣賞歌曲，糾錯(cuò)譜圖
師：“我們剛才排的順序?qū)�？讓我們先�?lái)看看大屏幕！
師“誰(shuí)愿意上來(lái)重新給圖片拍拍隊(duì)！”
3.幼兒集體看著圖譜演唱歌曲（教師直接加入動(dòng)作）
師：“我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱吧!“雞媽媽要聽(tīng)聽(tīng)哪只雞寶寶唱得最好聽(tīng)。”
師小結(jié)：這是一首歡快、有趣的歌曲，它的名字叫做《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》
四、運(yùn)用道具演唱歌曲
1.教師表演
師出示大蛋殼師進(jìn)行演唱。師：“現(xiàn)在，金老師帶來(lái)了一個(gè)特大的蛋殼，
你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，老師來(lái)表演。”
2.幼兒表演
教師“老師表演的好不好，掌聲在哪里！你們想不想來(lái)呀！那先請(qǐng)優(yōu)雅的女孩子來(lái)扮演小雞！”
教師“我們男孩子有沒(méi)有信心比女孩子跳的更好！請(qǐng)男孩子扮演小雞！”
3.親子表演
課后反思：
這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿(mǎn)意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)（除了個(gè)別），對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè)課他們很開(kāi)心，因?yàn)橛帜艹帜茉诩由蟿?dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔(dān)心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應(yīng)該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫(huà)那樣，這樣小朋友會(huì)更喜歡吧。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》3
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè)曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過(guò)老師范唱、結(jié)合PPT操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT小雞出殼
2.小雞、蛋殼圖片
活動(dòng)過(guò)程：
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出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋
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1.第一遍傾聽(tīng)---教師邊清唱邊演示PPT
師：小小蛋兒門(mén)開(kāi)，走出一只什么來(lái)？
2．第二遍—鋼琴
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3.第三遍—音頻
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4.第四遍—音頻
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
（三）學(xué)唱歌曲
1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2.情景游戲：師扮演雞媽媽?zhuān)⒆影缪菪‰u寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
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師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過(guò)各種輔助材料（PPT、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1.教材分析不夠到位
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的`一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒(méi)有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專(zhuān)注的傾聽(tīng)�！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復(fù)傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
本次教學(xué)活動(dòng)，帶給了我很大的促動(dòng)，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是有效歌唱教學(xué)活動(dòng)的前提。就如戎老師所說(shuō)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，不單單考慮“教”，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們需要多問(wèn)問(wèn)自己：這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？有沒(méi)有考慮孩子年齡特征，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)？教學(xué)最終落實(shí)到課堂之中，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致。今后，我將多實(shí)踐多反思。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌詞理解步驟圖（四張）、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉音樂(lè)旋律。
幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作。
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)W(xué)本領(lǐng)，好不好？
二、幼兒進(jìn)場(chǎng)后，教師提問(wèn)幼兒，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲。
1、師：小朋友們剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里面有什么東西呢？
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》第一句并做相應(yīng)動(dòng)作。
2、師：要是這雞蛋打開(kāi)門(mén)之后，里面會(huì)出來(lái)一只什么樣的小動(dòng)物呢？
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第二句并做相應(yīng)動(dòng)作。
3、師：小雞身上有什么東西？看上怎么樣？
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
4、師：小雞說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音好不好聽(tīng)好�。啃‰u叫的時(shí)候像不像是在唱歌呀？
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂(lè)歌詞第三句并做相應(yīng)動(dòng)作。
三、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
1、教師播放音樂(lè)完整示音樂(lè)范動(dòng)作。
師：老師把這幾幅圖片湊起來(lái)，變成一首完整好聽(tīng)的音樂(lè)，小朋友們想不想聽(tīng)啊？
2、教師播放第一遍音樂(lè)，邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)作。
3、教師播放第二遍音樂(lè)，并邀請(qǐng)幼兒在自己位置上站好，教師在音樂(lè)歌詞第一句及第四句中，換一下動(dòng)作。
四、教師邀請(qǐng)幼兒集體出場(chǎng)表演。
課后反思
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
第一環(huán)節(jié)通過(guò)表演導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門(mén)？（做傾聽(tīng)狀）哦！是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)了！
第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問(wèn)題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。
第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情啊？想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(zhǎng)著黃絨絨的'毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)？講解完教師和幼兒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，非常可愛(ài)。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強(qiáng)了，幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲�；顒�(dòng)結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩�，F(xiàn)在，每每我問(wèn)孩子，唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè)，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》5
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè)游戲的玩法及表演動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
1、語(yǔ)言游戲，拉開(kāi)故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
�。�1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
�。�2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿(mǎn)了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
�。�1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的.雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。
�。�2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
教師帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè)游戲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧�；顒�(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
小班音樂(lè)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
在《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂(lè)。
能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的`要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣；
二、準(zhǔn)備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽?zhuān)蟀嘤變?名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）找雞蛋
1、以《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》為背景音樂(lè)，幼兒跟著教師拍手律動(dòng)。
2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。
�。ǘ┬⌒〉皟喊验T(mén)開(kāi)
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
2、小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，小雞進(jìn)行邊唱邊表演。
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來(lái)一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來(lái)敲敲。
（三）集體游戲
1、幼兒扮演小雞，教師來(lái)敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣？
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)有多個(gè)相關(guān)教案及PPT課件，還有MP3音樂(lè)下載，請(qǐng)點(diǎn)擊這里
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
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