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中班語言領(lǐng)域教案

時(shí)間:2023-02-16 11:38:26 幼兒教案 我要投稿

中班語言領(lǐng)域教案(通用15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的中班語言領(lǐng)域教案,歡迎大家分享。

中班語言領(lǐng)域教案(通用15篇)

中班語言領(lǐng)域教案1

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

  2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

 活動(dòng)過程

  一、游戲:大樹和小鳥。

  1、教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。

  引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

  2、大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩(shī)歌講的'就是“大樹和小鳥”的事情。

二、欣賞詩(shī)歌。

  1、出示掛圖,教師朗誦詩(shī)歌一遍。

  2、大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

  3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?

  4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

  1、教師再朗誦一遍詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒說說這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。

  (前一句是關(guān)于小鳥的詩(shī)句,后一句是關(guān)于大樹的詩(shī)句)

  2、教師念關(guān)于大樹的詩(shī)句,幼兒念關(guān)于小鳥的詩(shī)句。

  3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。

  四、仿編詩(shī)歌。

  1、討論:還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?

  2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

  如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。

中班語言領(lǐng)域教案2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  《指南》中指出幼兒的語言能力需要在自由、寬松的環(huán)境中發(fā)展起來,需要為幼兒提供豐富、真實(shí)、有趣的環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動(dòng)意在通過采用幼兒都喜歡的手指游戲作為引子,將手指游戲和故事講述相結(jié)合,在調(diào)動(dòng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上運(yùn)用手指游戲做出不同的形狀,再由教師通過語言進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),由幼兒選擇感興趣的動(dòng)物進(jìn)行編故事,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意愿,提高幼兒的語言能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過手指游戲,創(chuàng)造出各種形象.并能用完整的語言流利、完整的表達(dá)。

  2.幼兒愿意參與手指編故事的'活動(dòng),能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

  3.培養(yǎng)小組合作意識(shí),并學(xué)會(huì)安靜傾聽故事。

  4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)能用手指模仿出不同的動(dòng)物。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事準(zhǔn)備《路上的大石頭》,手指游戲四、活動(dòng)重難點(diǎn);重點(diǎn):幼兒能夠理解教師發(fā)出的指令,跟隨教師進(jìn)行手指游戲創(chuàng)編故事。

  難點(diǎn):幼兒能夠安靜的傾聽他人的說話并能夠大聲的在幼兒面前講述自己的故事。

  五、活動(dòng)過程:

  1.活動(dòng)導(dǎo)入:玩手指游戲,進(jìn)入活動(dòng)。

  一根手指頭,變呀變呀變,變成毛毛蟲,兩根手指頭,變呀變呀變,變成小白兔,三根手指頭,變呀變呀變,變成小花貓,四根手指頭,變呀變呀變,變成小烏龜,五根手指頭,變呀變呀變,變成小鳥飛,提問:

  (1)我們的手指游戲中出現(xiàn)了那些動(dòng)物?我們的手指真神奇,可以變出各種動(dòng)物,寶寶們可要充分用自己的小腦袋想想我們的手指能變出什么動(dòng)物喲。好了接下來先看老師怎么做,小朋友們認(rèn)真看。

  (2)寶寶們注意看:老師的手指會(huì)說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(3)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(4)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

  (6)誰愿意上來表演給大家看?

  2.手指講故事。

  (1)手指會(huì)變出各種東西,它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。(幼兒先模仿教師用手指游戲講故事,教師有必要將動(dòng)作拆分,幫助幼兒理解故事內(nèi)容)(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

  (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事。

  (1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。

  (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

  (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)怎么做?

  4.完整地表演手指故事。

  教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

  六、活動(dòng)延伸:幼兒在活動(dòng)過后嘗試用手指游戲自己創(chuàng)編故事,回家后和爸爸媽媽一起做手指游戲,和爸爸媽媽進(jìn)行手指故事游戲。

  七、活動(dòng)反思:本次活動(dòng)需要充分發(fā)揮幼兒的興趣和自主性,更需要教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的把控能力,要充分發(fā)揮以幼兒為主體的特點(diǎn),活動(dòng)要以幼兒為中心,讓幼兒發(fā)揮自己的想象力,敢說、想說、能傾聽。將手指游戲運(yùn)用到講述活動(dòng)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒產(chǎn)生興趣,活動(dòng)內(nèi)容也較為豐富,符合教師和幼兒寓教于樂,寓學(xué)于樂。但是活動(dòng)中由于自己對(duì)活動(dòng)過程有遺忘,導(dǎo)致目標(biāo)三沒有達(dá)成,因此在活動(dòng)之前應(yīng)該多準(zhǔn)備充分,避免類似情況發(fā)生。

  朱周宇:體驗(yàn)式教學(xué)模式,借助肢體動(dòng)作幫助幼兒理解故事,符合幼兒的具體形象思維。教師引導(dǎo)得當(dāng),幼兒對(duì)故事創(chuàng)編具有濃厚的興趣,目標(biāo)三安靜聽故事沒有在活動(dòng)過程中體現(xiàn)王其煥:優(yōu):手指游戲?qū)胱匀,整個(gè)活動(dòng)緊扣主題;缺點(diǎn):內(nèi)容不熟悉,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)流程不清晰,活動(dòng)亮點(diǎn)凸顯不出來,故事不連貫(內(nèi)容不熟悉是最低級(jí)的問題,但也是最要命的問題,所以要重視)高梅:手指游戲經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,幼兒更喜歡動(dòng)手參與進(jìn)來。讓幼兒自己用手指編動(dòng)作。講故事(讓個(gè)別幼兒起來邊復(fù)述故事邊做動(dòng)作),能集中幼兒的注意力。自己改編一個(gè)故事帶游幼兒復(fù)習(xí)之前的手指游戲,充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓幼兒整個(gè)活動(dòng)過程都保持著興趣。

  蔣雯麗:手指游戲經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,新穎有趣;讓幼兒自己創(chuàng)編,拓展其思維;活動(dòng)目標(biāo)3沒有體現(xiàn),活動(dòng)過程中有些環(huán)節(jié)不流暢。

  吳倩:手指謠導(dǎo)入(經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入),故事有趣形象,新穎,沒有體現(xiàn)安靜聽故事王亞穎:手指謠導(dǎo)入(經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入),故事有趣形象,新穎,沒有體現(xiàn)安靜聽故事余婷:手指謠導(dǎo)入,引起幼兒興趣,引出主題手指,通過提問,引起幼兒積極思考,發(fā)揮想象力,,目標(biāo)三沒有強(qiáng)調(diào)安靜的聽故事,用手勢(shì),引出用手勢(shì)講故事,新穎有吸引力

  活動(dòng)反思:

中班語言領(lǐng)域教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解作品內(nèi)容,體驗(yàn)熱愛大自然的美好情感。

  2、體驗(yàn)冬娃娃的禮物給大家?guī)淼腵快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  配套課件:中班語言課件《冬娃娃的禮物》PPT課件

  活動(dòng)過程:

  (3)看見他們的禮物,冬娃娃發(fā)愁了,因?yàn)樗裁匆矝]有。冬娃娃想啊,想啊,終于想出了好注意。(教師朗誦)。

  (4)提問:冬娃娃想出了什么好主意?他是怎么做的?云兒變成了什么?雪花怎么樣了?

  (5)一群小朋友在雪地上歡叫,他們說了些什么呢?(教師朗誦)。

  (6)提問:小朋友是怎樣說的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?

  3、再次完整欣賞詩(shī)歌。

  提問:為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢?

中班語言領(lǐng)域教案4

  【教材分析】

  《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書,漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜,通過分割、搬運(yùn)回螞蟻窩,在搬運(yùn)的過程中遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字,但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.喜歡閱讀繪本,了解圖畫的內(nèi)容,知道螞蟻具有聰明靈活愛動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。(重點(diǎn))

  2.善于觀察繪本,大膽用語言表達(dá)自己的想法。(難點(diǎn))

  3.模仿小螞蟻的動(dòng)作,充分體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.螞蟻和西瓜圖片,故事PPT。

  2.繪本《螞蟻和西瓜》。

  3.教師自制大西瓜一個(gè)。

  【活動(dòng)過程】

  一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。

  2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問:今天螞蟻要干什么?(出示西瓜)哦,原來螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。

  二、教師分段講述故事,幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對(duì)話。

  1.出示大西瓜畫面,教師講故事:在一個(gè)好熱的夏天的下午,不知是誰在草地上放了一塊大西瓜,甜甜的大西瓜,引來了幾只很小的小動(dòng)物,你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢?

  引導(dǎo)幼兒暢所欲言,猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物?我們一起來看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢?

  2.出示有螞蟻的圖片,提問:這么大的西瓜,請(qǐng)你用好聽的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻,你最想怎么做?

  引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的樣子。

  3.出示吃剩下西瓜的畫片,教師講述故事:螞蟻們ー下子就吃飽了,還剩那么多西瓜怎么辦呢?嗯,一只螞蟻搬不動(dòng),嗨喲,兩只媽蟻也搬不動(dòng),嗨喲,四只小螞蟻還是搬不動(dòng),圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的?他們用力了嗎?你是怎么看出米的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞,并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。)

  4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家:螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng),螞蟻數(shù)量太少,力氣又小,即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來想想辦法幫幫他們吧。

  教師小結(jié):西瓜實(shí)在是太大了,看來光靠人多沒有工具是不行的,靠工具整塊搬也是行不通的。

  5.開動(dòng)腦筋,幫螞蟻們想辦法。

  教師提示:怎么分工好呢?用什么辦法搬既快又省力?請(qǐng)幼兒分組討論。

  6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片,教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片:圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎?它們是怎樣分工的?想了什么辦法搬運(yùn)西瓜?我們一起來和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧。

7.故事最后部分:西瓜都吃完了,還剩下什么?(西瓜皮)把西瓜

  皮搬回去做什么呢?“哈哈,這是螞蟻的西瓜滑梯,真是太好玩了,小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。

  四、幼兒完整欣賞故事。

  1.播放故事《螞蟻和西瓜》,讓幼兒完整的聽故事。

  2.組織幼兒討論:為什么一開始小螞蟻搬不了西瓜,后來卻成功了?

  3.教師小結(jié):小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜,我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋,和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助,就沒有什么戰(zhàn)勝不了的困難!

  五、隨音樂搬著西瓜走出活動(dòng)室。

  附:螞蟻和西瓜

  在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來真誘人呀!

  螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。

  一只小螞蟻跳下來,伸開了胳膊,蹬開了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒有動(dòng),兩只螞蟻來幫忙,三只螞蟻來幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來更多的.螞蟻兄弟幫忙。

  螞蟻兄弟們看見大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?

  螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過沒關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見成千上萬只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來的西瓜放在吊車上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來,它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。

  螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來。一只螞蟻說:“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!

  最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!

中班語言領(lǐng)域教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  l理解故事內(nèi)容,了解空氣污染帶來的危害。

  l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  l重點(diǎn):樹立環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

  l難點(diǎn):了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  l課件準(zhǔn)備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

  活動(dòng)過程

  l灰喜鵲的家。

  ·出示故事圖1,觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。

  ——你在圖上看見了什么?最喜歡什么地方?如果你住在這里會(huì)是什么感覺呢?

  ·播放喜鵲的叫聲,激發(fā)幼兒的興趣。

  ——這是什么聲音?聽見這么快樂的聲音,你心情如何?(幼兒感受為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

  ·教師小結(jié):小喜鵲們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公園,生活得很幸福。

  l灰喜鵲搬家。

  ·出示故事圖2、3,對(duì)比觀察畫面的變化。

  ——你看見了什么?可能發(fā)生什么事了?(幼兒根據(jù)畫面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。)

  ——你喜歡這里嗎?為什么?

  ·教師小結(jié):綠綠的樹林沒有了,灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,因此灰喜鵲決定搬離原來的家。

  l灰喜鵲找家。

  ·根據(jù)故事圖2、圖3,欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結(jié)尾,感受環(huán)境破壞帶來的危害。

  ——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

  ·播放故事視頻,觀察畫面并進(jìn)行討論。

  ——湖水為什么又臟又臭?

  ——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

  ——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

  ——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

  ·教師小結(jié):大家不愛惜環(huán)境、破壞環(huán)境,讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來越槽,小喜鵲的找不到家,不再快樂地歌唱了。

  l我?guī)拖铲o來護(hù)家。

  ·說一說保護(hù)環(huán)境的方法。

  ——你喜歡怎樣的環(huán)境?

  ——怎樣讓我們的空氣變得清新?(幼兒說說想到的辦法。)

  ·出示愛護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說一說文明和不文明的行為。

  ——在圖上你看見了什么?哪些行為是對(duì)的?哪些行為你覺得是不對(duì)的?為什么?

  ——你有什么話想跟他們說?(幼兒大膽表述。)

  ·教師小結(jié):大家都來保護(hù)環(huán)境,讓我們?cè)谟星宄旱暮、明媚的陽光、清新的空氣以及小鳥和大樹的環(huán)境中愉快地生活。

  活動(dòng)延伸

  l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

  l收集環(huán)保材料制作的物品,供幼兒欣賞,使其了解生活中很多東西是可以再次利用的,樹立環(huán)保意識(shí)。

  l打印故事圖片,請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

  l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫,辦環(huán)保主題畫展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

  活動(dòng)提示

  l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問題,可以根據(jù)幼兒對(duì)畫面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序,但要做好充分的準(zhǔn)備,以回應(yīng)幼兒的不同想法。

  l所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的,如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定,如折斷樹枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的.差異,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。

  資源庫(kù)

  灰喜鵲搬家

  一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光,呼吸著綠葉的清香,飛過美麗的公國(guó),生活得很幸福。

  突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚(yáng)起來。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個(gè)龐然大物,正在推倒大樹旁邊的樓房。

  這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。

  他們飛到湖邊的一棵大樹上,骯臟的湖水臭氣熏天。

  他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。

  這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。

  他們飛呀飛,終于來到了鄉(xiāng)下。可是,眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來越濃。

  田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。

中班語言領(lǐng)域教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  在中班語言活動(dòng)《我的家人》中通過老師講述自己的全家福來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解自己的家人從而體驗(yàn)家的溫暖萌發(fā)去愛去體貼父母和長(zhǎng)輩的情感感受有家真好。根據(jù)《綱要》中給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境支持鼓勵(lì)吸引與教師同伴或其他人交談,對(duì)幼兒發(fā)展具有特殊意義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、拿出全家福照片了解家庭成員。

  2、能夠用連貫的語言介紹自己的家人,表達(dá)自己與家人之間的情感及發(fā)生的事。

  3、看視頻增加家庭成員的親愛之情。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  介紹自己的家人用連貫的'語言說出家人。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能夠用連貫的語言表達(dá)對(duì)家人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備一張全家福照片!稅圩∥壹摇返囊魳贰洞蠖鋱D圖》的視頻2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒平時(shí)在家注意觀察家里的人誰會(huì)什么誰喜歡什么家人的工作是什么。

  活動(dòng)過程:

  一、老師介紹自己家人引導(dǎo)語:小朋友們老師給你們看一樣?xùn)|西,小朋友看看這是什么?(幼兒回答照片圖片)過渡語:這個(gè)呀是老師的全家福,這個(gè)全家福上有老師的家人,我來介紹下我的家人吧,小朋友想聽嗎?這個(gè)是老師的一家到小河邊玩的照片,里面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、還有弟弟。老師的爸爸是個(gè)司機(jī)(開車的動(dòng)作表示出來)媽媽在家里做家務(wù)(拖地的動(dòng)作表示出來)老師的爺爺、奶奶在家種花,養(yǎng)些小動(dòng)物,弟弟在上學(xué)。老師喜歡家里的每一個(gè)人,喜歡和媽媽一起逛街,喜歡和爸爸一起聊天,喜歡和爺爺、奶奶一起澆花、除草。教師的媽媽喜歡織毛衣,爸爸喜歡看報(bào)紙,爺爺喜歡下棋,奶奶喜歡看電視。和家人一起很快樂。

  二、幼兒講述自己的家人。

 。ㄒ唬、幼兒討論自己家人引導(dǎo)語:老師剛才介紹了自己的家人了,知道了老師家里的成員,知道了老師家人喜歡干什么事情,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和自己同伴討論一下自己家人和小朋友們一起分享家人的事情吧(教師與幼兒一起討論家人情況,并引導(dǎo)幼兒說出家人情況)過渡語:剛才看見我們的小朋友討論的真激烈呀,剛才和幾位小朋友一起討論發(fā)現(xiàn)他們說的都很好,教師想請(qǐng)幾位小朋友跟所有小朋友分享下家人情況。

  提問語:有誰愿意來介紹一下自己的家人

  (二)、幼兒講述自己的家人幼兒講述自己的家人,教師在旁邊做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小結(jié)語:剛才呀,我們的幾位小朋友介紹了自己的家人,他們說的真棒呀,我們知道了家人的工作,愛好,今天呀,我們進(jìn)一步了解了家人我們和家人一起都很快樂。

 。ㄈ⒖础洞蠖鋱D圖》動(dòng)畫片表達(dá)家人對(duì)孩子的喜愛。

  過渡語:大家想看動(dòng)畫片嗎?我們來看看圖圖家里的情況吧,看看圖圖的家人吧。

  三、結(jié)束結(jié)束語:看完《大耳朵圖圖》我們有什么感受呢?(家人很愛圖圖,也很愛自己)對(duì)了小朋友們說的真好,家人都很愛我們,我們和家人一起很快樂,你們想跳舞嗎?我們一起邊聽歌邊跳舞吧。

中班語言領(lǐng)域教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問題的好習(xí)慣。

  2.通過故事的理解,讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛苦,熱愛媽媽。

  3.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  4.愿意欣賞散文,感知散文語言的'優(yōu)美,風(fēng)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事錄音、回家聽聽媽媽講懷孕的故事,有正確的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過程:

  1.以提問的方式引入故事。“豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都恭喜她,可兩只小豬不這么想,會(huì)發(fā)生什么事呢?”

  2.將故事錄好,讓幼兒邊聽邊提問,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  豬媽媽和爸爸走在街上,誰向豬媽媽祝賀?為什么大家都會(huì)恭喜豬媽媽?晚上,小豬發(fā)現(xiàn)什么?他們有什么決定?這個(gè)決定合適嗎?為什么?現(xiàn)在,你明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因嗎?

  3.幼兒完整聽故事,能發(fā)準(zhǔn)字音。請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述故事,并讓幼兒想一想小豬知道媽媽為什么胖了后,該怎么辦了?

  幼兒自由交流媽媽懷孕時(shí)的故事,體驗(yàn)媽媽的辛苦。

中班語言領(lǐng)域教案8

  設(shè)計(jì)思路

  繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事,還蘊(yùn)涵了對(duì)“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí),教師可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動(dòng)植物或事物的變化過程,同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。

  其次,繪本中隱藏著有趣的洞洞,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中,幼兒感知了生命的成長(zhǎng)和變化,理解了“洞洞”中的豐富意義,由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

  2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.繪本《先有蛋》入手一冊(cè)(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

  2.繪本封面蛋形鏤空處,制作能轉(zhuǎn)動(dòng)的環(huán)形紙條(紙條上有問號(hào)、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

  3.與繪本相同的圖片一套。

  4.文字(先有、然后才有)。

  活動(dòng)過程

  一、出示繪本,解讀故事名字

  1.這本書的名字叫什么?

  2.問號(hào)代表什么?

  3.教師小結(jié):?jiǎn)柼?hào)代表其中有許多問題和變化,要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師要有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會(huì)變化的,從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇

  心!

  二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分

  關(guān)注點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有……”的句式講述動(dòng)植物變化的過程。

  幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。

  1.閱讀前提問:請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀,等會(huì)兒告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

  2.幼兒自主閱讀。

  3.交流講述:

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

  幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化。

  幼兒講到哪幅圖,教師就出示相應(yīng)的圖片。

  (多數(shù)幼兒會(huì)講述自己看到的內(nèi)容,但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識(shí)地追問:“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動(dòng)物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

  原來,前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的,它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。

  呈現(xiàn)先有蛋,然后才有母雞;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有種子,然后才有花朵;先有毛毛蟲,然后才有蝴蝶的變化過程。

  (幼兒尋找的時(shí)候,教師要及時(shí)幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化過程,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有 ……”的句式講述動(dòng)植物的變化過程,積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)

  (2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。

  提問:一起來看看這個(gè)“洞洞”, 它們一會(huì)兒變成了什么?一會(huì)兒又變成了什么?

  教師小結(jié):同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

  (在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中,讓幼兒感知洞洞變化的有趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識(shí)地觀察的能力。)

  【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,然后講述動(dòng)植物的變化過程等!

  三、閱讀第二部分,引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化

  剛才我們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的變化過程,猜猜接著還會(huì)出現(xiàn)其他什么有趣的變化?

  1.幼兒自主閱讀。

  2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。

  (引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,感受事物的奇妙變化過程,拓展視野。)

  3.感受動(dòng)植物的輪回變化。

  原來生命是那么的奇妙,它會(huì)發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

  (1)幼兒互相討論。

  (2)教師貼出:蛋→小雞→母雞的輪回圖。

  (通過討論,讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

  四、為小故事取名字

  1.每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事,你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?

  2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,如有關(guān)小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng),幼兒在了解繪本內(nèi)容的.基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字!

  五、拓展延伸

  1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。

  2.在區(qū)角活動(dòng)中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。

  點(diǎn)評(píng)

  1.繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合

  借用繪本故事中有趣的畫面,讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化,圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn),通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外,幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動(dòng)植物、事物的變化過程,無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。

  2.教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望

  活動(dòng)過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具,有意識(shí)地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動(dòng)到問號(hào)處。教師還讓幼兒為每個(gè)動(dòng)植物的變化起一個(gè)小故事的名字,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會(huì)一直變化的,從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

  3.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高

  中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁信息,理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地追問:“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會(huì)將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí),他們就會(huì)完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。

中班語言領(lǐng)域教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)兒歌,幼兒能有感情地朗誦兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語言表述能力。

  3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  電腦、投影儀、課件

  活動(dòng)過程:

  一、播放課件,聽下雨的聲音,組織幼兒展開討論,引出主題。

  說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會(huì)落在什么地方?

 二、看看說說,學(xué)習(xí)兒歌。

  教師操作課件,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  1、出示花園場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

  提問:

  (1)這是什么地方?

  (2)小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來,它落在了什么地方?花兒怎么樣了?

  (3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來花兒很高興、快樂。)

  讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦。

  2、出示池塘場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

  提問:

  (1)這是什么地方?

  (2)小雨點(diǎn)落下來后發(fā)生了什么事情?

  讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚的動(dòng)作。

  三、完整的朗讀,學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu),為創(chuàng)編打基礎(chǔ))

  1、 幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦。

  2、 邊看、邊讀、邊表演。

  四、播放課件,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌

  1、給幼兒小河的場(chǎng)景

  提問:

  (1)小河里有一些什么動(dòng)物?

  (2)它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣?

  2、給幼兒草地上的.場(chǎng)景

  讓幼兒看著課件說出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了,創(chuàng)編兒歌。

  五、游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。

  1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演。

  2、聽音樂學(xué)小雨點(diǎn)落下來,然后音樂停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方,怎么樣了。

  3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室。

中班語言領(lǐng)域教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道剪發(fā)的流程,了解自己需要配合的事情。

  2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。

  活動(dòng)過程

  出示剪頭發(fā)圖片,鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。

  ——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時(shí)候要理發(fā)?

  ——理發(fā)時(shí)你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?

  出示《剪頭發(fā)》圖片,請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事,并和同伴一起說一說。

  教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。

  ——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里?這樣做有什么好處?

  ——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備?為什么要這么做?

  ——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點(diǎn)?

  ——吹風(fēng)機(jī)是用來做什么的'?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺?

  教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客,模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說說感受,減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。

  ——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎?現(xiàn)在呢?

中班語言領(lǐng)域教案11

  活動(dòng)背景:

  中班孩子的活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容,顯然要比小班孩子大而多,孩子對(duì)自己身體的興趣,以及對(duì)自己生命的信心,也開始萌芽。

  活動(dòng)最好在孩子生活需要的情景中進(jìn)行,如:體育活動(dòng)中孩子發(fā)生不安全因素了,或者同伴的身體有些變化了等等。 本活動(dòng)努力使孩子在了解自己身體的同時(shí),對(duì)自己身體的安全有所重視。

  當(dāng)然,在這次活動(dòng)中,孩子對(duì)自己身體“哪些部位會(huì)動(dòng)"的探索,不可能完整,但是孩子探索的目的,并不在于結(jié)果,而在于過程。如果可以將孩子敏銳的'目光和強(qiáng)烈的興趣引向更廣闊的自然和社會(huì),那么,這樣探索活動(dòng)的結(jié)果,又何需去苛求呢。

  內(nèi)容與要求: 了解自己身體能活動(dòng)的一些部位,對(duì)身體感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 紙偶娃娃,人物動(dòng)、靜活動(dòng)圖片,如跳舞、織毛衣、踢足球等,記號(hào)筆等。

  過程與指導(dǎo):

  一、做游戲“木頭人”

  ――孩子堅(jiān)持不了多久,就會(huì)動(dòng)的,老師正好作小結(jié)。

  老師(小結(jié)):人不動(dòng)是很難受的,因?yàn)槲覀兌际怯猩摹?/p>

  二、跟著音樂動(dòng)一動(dòng)

  ――讓靈動(dòng)的身體與前一個(gè)活動(dòng)“木頭人"形成鮮明的比較。

  三、說說:人有哪些活動(dòng)

  老師:跳舞是一種活動(dòng)。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動(dòng)。(出示圖片)踢足球也是一種活動(dòng)。你們知道,人還有哪些活動(dòng)呢?

  ――了解人的許多活動(dòng),感受生命的豐富。

  四、說一說:身體的哪些部位能動(dòng) 人們?cè)趺磿?huì)有那么多活動(dòng)呢?是因?yàn)槿说纳眢w的許多部位能動(dòng)。

  1、邊動(dòng)邊記錄:你的身體有哪些地方會(huì)動(dòng)的?――記錄在紙寶寶上。

  2、講講哪些地方能動(dòng),討論:

  這個(gè)地方能動(dòng)使我們可以做什么事情呢?

  如果不會(huì)動(dòng)會(huì)怎么樣?

  這里會(huì)生什么。

  ――通過“能動(dòng)”和“不能動(dòng)"的比較(在感受不會(huì)動(dòng)時(shí),可以請(qǐng) 孩子嘗試不動(dòng)某部位,做一件事,可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧,不動(dòng)不行吧”、“動(dòng)了才方便呢"等等),感受活動(dòng)部位,為我們的生活帶來方便。

  3、介紹骨折、脫臼。

  ――與生活保健相融合,如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

  五、我們身體會(huì)動(dòng)的地方還很多,我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

  這個(gè)活動(dòng)還沒有完,因?yàn)槭聦?shí)上,孩子對(duì)自己身體的發(fā)現(xiàn) 還沒有停止,可以在教室掛本本子,供孩子進(jìn)行專題記錄。

中班語言領(lǐng)域教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、透過情景對(duì)話,了解與陌生人通電話要注意的`事情。

  2、透過對(duì)話發(fā)展語言表達(dá)潛力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  大灰狼布偶、小動(dòng)物布偶,玩具電話。

  活動(dòng)過程

  1、利用大灰狼和小動(dòng)物布偶進(jìn)行電話對(duì)話,請(qǐng)幼兒決定小動(dòng)物做得是否對(duì)。

  2、老師表演以下兩段對(duì)話:

  對(duì)話一:

  3、大灰狼:小朋友,請(qǐng)問你爸爸媽媽在家嗎

  小動(dòng)物:他們都不在家。

  大灰狼:家中有大人嗎

  小動(dòng)物:家里有爺爺。

  大灰狼:我是你爺爺?shù)呐笥,想來看看你們,但忘記了地址?/p>

  請(qǐng)你告訴我你家的地址,好嗎

  小動(dòng)物:好呀,我家住在動(dòng)物村12號(hào)。

  對(duì)話二:

  大灰狼:小朋友,請(qǐng)問你爸爸媽媽在家嗎

  小動(dòng)物:請(qǐng)問你找誰

  大灰狼:家里有大人嗎

  小動(dòng)物:請(qǐng)你等等,我讓爺爺跟你說話。

  4、請(qǐng)幼兒分析剛才的兩段對(duì)話,誰做得對(duì),為什么。

  5、引導(dǎo)幼兒明白不能隨便和陌生人對(duì)話,有陌生人打電話來,應(yīng)立即交給家里的成年人接聽。

  6、提醒幼兒不能隨便在電話里透露個(gè)人及家庭信息。

中班語言領(lǐng)域教案13

  【教材分析】

  《瓢蟲》是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、富有童趣的詩(shī)歌,可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調(diào)皮、可愛、活潑擬人化的形象,非常適合幼兒欣賞、朗誦并進(jìn)行仿編詩(shī)歌活動(dòng)。詩(shī)歌在活動(dòng)中借用教具背景圖,引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶,邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌,

  發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象思維。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1理解詩(shī)歌的內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲,會(huì)用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動(dòng)態(tài)。(重點(diǎn))

  2.了解瓢蟲的特征,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的`樂趣。(難點(diǎn))

  3.愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個(gè)。

  2.兒歌背景圖一張。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  1.猜謎語:身體圓圓像面包,頭上一對(duì)小觸角;身上還有七顆星,會(huì)飛會(huì)爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。

  2.教師出示瓢蟲指偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

  二、教師模仿瓢蟲動(dòng)態(tài),邊動(dòng)作邊念詩(shī)歌第一部分,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1.出示詩(shī)歌背景圖,教師有感情的朗讀詩(shī)歌的第一部分。

  2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,提問:小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢?

  請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。

  提問:小瓢蟲停在了哪里,變成了什么?

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師用兒歌中的句子總結(jié),并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩(shī)歌中的句子。

  3.小結(jié):老師把這首好聽的詩(shī)歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

  4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。

  引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動(dòng)態(tài)(腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進(jìn)草叢等肢體動(dòng)作),邊完整的朗誦兒歌。

  三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜,進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  1.出示第二部分圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編。出示詩(shī)歌圖譜。師幼一同朗誦詩(shī)歌。

  2.通過提問,幫助幼兒進(jìn)一步記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

  提問:小瓢蟲停在了xx,變成xx。你覺得小瓢蟲還會(huì)停在哪里呢?變成什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,教師引導(dǎo))。

  幼兒將仿編的詩(shī)歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。

  3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。

  4.幼兒為自己仿編的詩(shī)歌起名字。

  5.操作指偶,再次朗誦詩(shī)歌。

  【活動(dòng)延伸】

  語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶,套在手指上,跟小伙伴合作起表演朗誦詩(shī)歌。

  附:兒歌《瓢蟲》

  瓢蟲,瓢蟲,老是腳步匆匆,不知道要去哪里,沿著玫瑰小路,

  去誰家串門?來來來,

  停在我的手指上,一動(dòng)也不動(dòng)。

  變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲,瓢蟲,

  老是腳步匆匆,不知道要去哪里,鉆進(jìn)芒草叢中,去誰家串門?

  來來來,停在我的胸前,一動(dòng)也不動(dòng)。

  變成一顆奪目的紐扣吧。

中班語言領(lǐng)域教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話語言。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小鴨子、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢摺?/p>

  2.小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。

  3.事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜?shù)纳盍?xí)性特點(diǎn)。

  4.根據(jù)幼兒用書自制幻燈片。

  活動(dòng)過程

  1.通過提問引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  教師:小朋友知道小鴨子會(huì)做什么嗎?(如會(huì)游泳、捉魚等)請(qǐng)幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應(yīng)動(dòng)作。

  教師:如果小鴨子自己去游泳,沒有朋友一起玩,他會(huì)開心嗎?他應(yīng)該怎么 辦呢?

  2.教師講述故事,幼兒欣賞。

  教師利用自制幻燈片,出示小鴨、小兔、小鳥和小龜?shù)哪九蓟蛲婢,完整地講述故事。

  3。圍繞故事內(nèi)容提問。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。

  教師:開始時(shí)小鴨子為什么會(huì)難受?小鴨子在池塘里游泳時(shí)先遇見了誰?后來又遇見了誰,小鴨子對(duì)他們說了些什么?小兔、小鳥和小龜都說了什么?

  教師:最后誰和小鴨子一起去游泳了?

  教師:為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳?

  4。第二次講述故事,引導(dǎo)幼兒注意傾聽并重復(fù)角色之間的`對(duì)話。

  教師第二次完整講述故事,講到對(duì)話時(shí),請(qǐng)幼兒跟隨老師學(xué)說角色的對(duì)話,如:小鴨子說:“你能和我一起游泳嗎?”小鳥說:“對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別的 朋友吧!”

  教師:當(dāng)小鴨子問“你能和我一起游泳嗎?”時(shí),小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎?他們都是怎樣回答的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注小兔、小鳥和小龜?shù)脑挘ㄐ⊥煤托▲B說:“對(duì)不起,我不會(huì)游泳,你找別的朋友吧!’’小龜說: ‘‘好!我和你一起玩!

  教師扮演小鴨子,幼兒扮演小兔、小鳥和小龜,重復(fù)角色對(duì)話。

  5.故事表演。

  請(qǐng)幼兒分別戴上不同小動(dòng)物的頭飾,角色。體表演故事,幾個(gè)小朋友可同時(shí)扮演一個(gè)

中班語言領(lǐng)域教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解“說唱”的表演形式,感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂,并逐步喜歡說唱表演。

  2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則,透過說唱的方式表達(dá)出來。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場(chǎng)景的圖片。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解說唱的表演形式。

  活動(dòng)難點(diǎn):透過說唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達(dá)出來。

  活動(dòng)過程:

  1、請(qǐng)幼兒做音樂律動(dòng):

  請(qǐng)幼兒“變身”:

  ——“此刻我們來扮演小汽車,準(zhǔn)備出發(fā)了,出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦。”

  播放歌曲錄音《嘻唰唰》,請(qǐng)幼兒模仿洗車動(dòng)作做音樂律動(dòng)。

  (中間停頓一次,引導(dǎo)幼兒洗車的的動(dòng)作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)

  2、請(qǐng)幼兒觀看圖片:

  (1)請(qǐng)幼兒觀看圖片,說說紅綠燈:

  ——“馬路上除了有來來往往的車子以外,還有什么呢,我們一齊去看看!”

  (2)請(qǐng)幼兒說出圖片中的主要場(chǎng)景:

  ——“紅燈亮的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”

  “綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

  “黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

  (3)教師小結(jié):紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮、請(qǐng)準(zhǔn)備,安全第一最重要。

  (4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說唱:

  ——“誰再來告訴我,馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問。)

  (5)教師小結(jié):斑馬線,白白的`,過馬路要走斑馬線。(打拍子。)

  ——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈,還有什么”

  (提示:車子也要聽他的話,行人也要聽他的話。)

  ——“馬路上有交通警察,交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”

  (6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮。

  ——“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”

  教師小結(jié):手臂伸直請(qǐng)通行,手掌豎起請(qǐng)停手,手臂揮揮請(qǐng)靠邊。

  3、請(qǐng)幼兒欣賞說唱:

  ——“警察叔叔的本領(lǐng)大,我們一齊來做小警察!(表演稍息、立正、敬禮。)

  請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌:交通警察真神氣,頭戴揮揮請(qǐng)靠邊。安全第一我明白。

  4、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)說唱:

  ——“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說給大家聽!(和上音樂伴奏。)

  (1)教師示范說唱:馬路上,有紅綠燈。紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮了請(qǐng)準(zhǔn)備。安全第一我明白。

  (2)向幼兒介紹說唱:

  ——“這天我們的表演真精彩,又像在念兒歌,又像在唱歌,還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”

  (3)請(qǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)說唱:

  ——“此刻,我們一齊來聽一聽、學(xué)一學(xué),表演說唱《安全第一我明白》!

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