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中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案

時(shí)間:2023-01-29 19:13:23 幼兒教案 我要投稿

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案1

  目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言及畫面,讓幼兒清楚的知道風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系。

  2.引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的美,體會(huì)詩(shī)歌的意境,學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌。

  準(zhǔn)備:

  圖片

  重點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的語(yǔ)言“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”

  過(guò)程:

  一.討論:你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了?幼兒發(fā)表意見

  現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌,仔細(xì)聽聽:詩(shī)歌里說(shuō)了什么?是怎么說(shuō)的?

  二.老師有表情的朗誦詩(shī)歌,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  三.用提問(wèn)的.方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容

  1.詩(shī)歌的名字叫什么?

  2.風(fēng)在那里?

  3.樹說(shuō)了什么?花說(shuō)了什么?草兒說(shuō)了什么?

  4.誰(shuí)知道“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(幼兒理解后讓幼兒做出動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)的理解)

  四.動(dòng)腦筋:為什么說(shuō)春天它吹綠了大地?夏天它送來(lái)了涼爽?秋天它飄來(lái)了果香?冬天它帶來(lái)了銀裝?

  五.幼兒隨音樂(lè)朗誦詩(shī)歌,老師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌的情感基調(diào)。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受故事情節(jié)的有趣,發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。

  2.喜歡艾瑪樂(lè)觀開朗的性格,并享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程

  1.介紹人物,引起興趣

  (1)出示封面,介紹花格子大象艾瑪。

  師:這是誰(shuí),你們認(rèn)識(shí)嗎?從哪里可以看出來(lái)它是大象?

  艾瑪和普通的大象有什么不同?(引導(dǎo)幼兒清楚講述其色彩、(花紋)圖案的不同。)總結(jié):它就是大象家族里最與眾不同的家伙,你們知道什么叫與眾不同嗎?與眾不同就是和其他大象長(zhǎng)得不一樣。它的身上都是五顏六色的方格子,它的名字就叫方格子大象艾瑪。它還是大象家族里的開心果,所以大象們都很喜歡它,你聽了這個(gè)故事,你也一定會(huì)愛上艾瑪?shù)摹?/p>

  (2)引出故事主題。

  師:到底是艾瑪和誰(shuí)的故事呢?聽聽聲音,這說(shuō)的是艾瑪和誰(shuí)的故事?

  2.欣賞故事,感受樂(lè)趣

  (1)出示第2頁(yè):雖然是春天了,可是外面仍然刮著好大的風(fēng),大象們都躲在山洞里不敢出去,聽艾瑪?shù)牡艿鼙硌菘诩肌?/p>

  師:你知道,山洞里哪個(gè)是艾瑪?shù)牡艿軉?(也是格子的,只是他的顏色和艾瑪不同,是哪兩個(gè)顏色的?)艾瑪?shù)牡艿茉谏蕉蠢锉硌菔裁囱?口技就是學(xué)各種各樣的聲音,學(xué)得很像很像。你會(huì)學(xué)誰(shuí)的聲音,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

  第2頁(yè):艾瑪?shù)牡艿苁莻(gè)口技高手,大象們?cè)谏蕉蠢锫牭每捎腥ち?墒切▲B說(shuō)了,這天氣真不好,真想出去走走,飛一飛,可是一出門,準(zhǔn)會(huì)被大風(fēng)吹跑的。大象說(shuō),別說(shuō)你們小鳥了,就是我們出去也會(huì)被風(fēng)吹走的。這時(shí)艾瑪心里有了個(gè)有趣的主意,他帶著他的弟弟說(shuō):"走,我覺(jué)得那是件挺有趣的事。"第3頁(yè):說(shuō)著,他就帶著弟弟走出了山洞,弟弟心里有點(diǎn)害怕,問(wèn):我們真的要在這個(gè)大風(fēng)里走嗎。

  (2)出示第4頁(yè):

  提出問(wèn)題:他們真的會(huì)在大風(fēng)里走嗎,看看,艾瑪?shù)降讕е艿苋ツ牧?那個(gè)山洞離得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?

  講述故事。艾瑪說(shuō):我們和他們開個(gè)玩笑吧,開個(gè)什么玩笑呢,我們想辦法說(shuō)點(diǎn)話,說(shuō)的話要讓朋友們以為我們已經(jīng)被風(fēng)吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。

  師:這個(gè)玩笑有趣嗎,那我們小朋友們幫艾瑪想一想,說(shuō)些什么呢,別的大象就會(huì)以為他們已經(jīng)被風(fēng)吹走了。

  (3)出示圖片5。師:你們覺(jué)得被大風(fēng)吹走了真可怕,可是艾瑪可不這么想。這張圖片代表了艾瑪?shù)男那,你們覺(jué)得他心情怎么樣啊。

  總結(jié):大家都覺(jué)得被風(fēng)吹得很可怕,可是艾瑪不這么說(shuō),艾瑪說(shuō):哦,被風(fēng)吹起來(lái)的感覺(jué)太快樂(lè)了,真涼快,哇塞,我飛得比山還要高,這個(gè)風(fēng)還讓我打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了,就像在坐轉(zhuǎn)椅一樣。

  (4)出示第6頁(yè):大象朋友們聽了,原來(lái)被風(fēng)吹走會(huì)有這么奇妙的事情啊,他們也很想出去看看?墒撬麄冋娴暮芘卤伙L(fēng)吹起來(lái)。

  師:你們覺(jué)得他們?cè)摬辉摮鋈タ纯茨?有什么辦法可以讓大象不被風(fēng)吹走,又能看得到。

  出示圖片7:

  師:看看,他們用了什么辦法呢?

  后面的大象用他們的長(zhǎng)鼻子勾著前面朋友的尾巴。可是他們才走出山洞,才發(fā)現(xiàn)艾瑪和他的弟弟就躲在山洞里。哪兒也沒(méi)去,大家都哈哈哈得笑了。天哪,這是艾瑪和我們開的一個(gè)玩笑,真有趣。

  出示圖片8:哦!大家都很快樂(lè),小鳥說(shuō):這真是一件好笑的事情,我就知道這么大的風(fēng),沒(méi)一個(gè)人敢出去,艾瑪看了看小鳥說(shuō):不,我敢。說(shuō)著,艾瑪就走了出去。

  (5)出示第9頁(yè):不久,就傳來(lái)艾瑪?shù)穆曇簦閭兌悸牭搅耍?真的被風(fēng)吹起來(lái)嘍,這真是奇妙的旅行。(.教案出自:星星教案.網(wǎng).)哈哈,真是太有趣了,小鳥,我比你們飛得還高。朋友們,再見我旅行去嘍。"師:你覺(jué)得,這次艾瑪是真的被風(fēng)吹走了嗎?為什么。

  你覺(jué)得艾瑪不會(huì)被風(fēng)吹走,這個(gè)是玩笑,請(qǐng)你站這邊。如果你覺(jué)得大象真的會(huì)被風(fēng)吹走,你就站這邊。

  (6)出示第1 0頁(yè):

  師:到底誰(shuí)對(duì)了?這回,艾瑪真的被風(fēng)吹走了,風(fēng)兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。會(huì)被吹到哪兒去呢?

  總結(jié):就像你們說(shuō)的那樣,艾瑪被風(fēng)吹的吹過(guò)了大海,吹過(guò)了小河,翻過(guò)了山坡....不停得往前飛,你們希望艾瑪回來(lái)嗎?為什么?看看,艾瑪會(huì)回來(lái)嗎?

  艾瑪又從沙漠那頭,穿過(guò)了鱷魚大橋,越過(guò)了鱷魚島,飛過(guò)了大海...

  (7)講述故事結(jié)尾:森林里可熱鬧了,因?yàn)榇蠹业拈_心果又回來(lái)了,朋友們都在歡迎它。

  艾瑪就像你們說(shuō)的那樣,是個(gè)快樂(lè)的大象,它不僅自己快樂(lè),還會(huì)把快樂(lè)帶給大家,是大家的`開心果,你可以把快樂(lè)帶給誰(shuí)。(除了...還有更多的人嗎。)小結(jié):能給別人帶去快樂(lè)的人,總是會(huì)得到大家的喜愛。

  反思:

  一陣奇異的大風(fēng)足以讓所有的動(dòng)物感到害怕,但艾瑪卻不害怕,他永遠(yuǎn)期望有新鮮的事情發(fā)生。當(dāng)他頂著大風(fēng),走出山洞時(shí),有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來(lái)一次奇妙的旅行,也為同伴們趕走了恐懼、帶來(lái)樂(lè)趣。與此同時(shí),艾瑪?shù)拿半U(xiǎn)精神和樂(lè)觀態(tài)度也感染著每一個(gè)朋友。

  整個(gè)故事富有童趣,充滿想象力。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的,他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的,樂(lè)觀開朗的個(gè)性更是讓有趣的事頻頻發(fā)生;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié),并根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),我拓展了圖畫書本身的內(nèi)容,讓幼兒根據(jù)視覺(jué)提示有序地講述"風(fēng)先把艾瑪帶到了哪里,再到了哪里"。

  同時(shí)在課堂中也要更注重課堂的有效性。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案3

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。

  2、正確朗讀課文,重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上,嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法,并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)什么。

  4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然,了解自然的興趣,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個(gè)生字,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并正確描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。

  2.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過(guò)冬的方式各不相同,激發(fā)觀察自然,了解自然的興趣,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法,并能模仿課文說(shuō)說(shuō)大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)什么。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:(修改內(nèi)容用紅色)

  一、看圖引入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  四、拓展練習(xí)、總結(jié)激趣

  六.指導(dǎo)寫字。

  七.作業(yè)布置

  1、出示卡片:sòng xìn

  2、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:送信 師:“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看,人在信紙上寫下一行行的話給別人,就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫“信”字)

  3.、出示卡片:fēng gū niang 師:今天,我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的`送信人,誰(shuí)能借助音節(jié)揭開謎底? 師:噢,原來(lái)這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)

  4、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:風(fēng)姑娘

  5、怎樣記字形。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、揭示課題:46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫46)

  1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)

  師:風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié)):誰(shuí)來(lái)讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼,呼,呼”)

  二、過(guò)渡:那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰(shuí)呢?就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。

  1、媒體出示自學(xué)要求:

  (1)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

 。2)小組合作拼讀音節(jié),讀字連詞,記記字形。

  出示詞語(yǔ):落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē) 松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服

  2、交流自學(xué)情況:拼讀詞語(yǔ)。 3、出示卡片:落葉

  師:通過(guò)自學(xué),大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)

  師:“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,你是怎么記住它的? 借助媒體,理解“落葉”。 師:看,秋天到了,樹上的葉子一片一片飄落下來(lái),給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹,往下掉的葉子就叫——落葉。

  4、自讀2-5節(jié),思考:風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)?

 。1)出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽

 。2)說(shuō)話練習(xí),積累不同句式。 師:誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)

  媒體出示:

  師:同樣的意思,我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示:

  風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。

  5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言,逐步讀懂句意。

  6、師:(指板書)風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信,是想提醒他們干什么呢?(板書:提醒干什么)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。

 。1) 媒體出示:

  燕子一看,說(shuō):“啊,秋天到了,我要到南方去!

  松鼠一看,說(shuō):“啊,天氣涼了,我要多采些松果藏起來(lái)!

  青蛙一看,說(shuō):“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠!

  小女孩的媽媽一看,說(shuō):“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服。”

  師:要讀懂句子的意思,我們先要讀通句子,做到不加字,不漏字!

  (1)

 。2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià),詞語(yǔ)正音)

  師:真了不起,你們不僅讀準(zhǔn)了字音,而且做到了不加字,不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?

  呼,呼,呼,風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信,說(shuō)——;松鼠收到了落葉信,說(shuō)——;青蛙收到了落葉信,說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信,說(shuō)——。

  (3)引導(dǎo)概括句意。

  師:小朋友從他們說(shuō)的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅),你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?

  * 提醒燕子到南方去。

  出示:去南方

  * 提醒松鼠藏松果。

  出示:藏松果

  師:“果”是個(gè)獨(dú)體字,仔細(xì)看!老師怎么寫。

  請(qǐng)你把它寫在同桌的小手心里。

  * 提醒青蛙挖地洞。

  出示:挖地洞

  * 提醒媽媽幫寶寶備衣服。

  出示:備衣服

  師:“衣”的筆畫很簡(jiǎn)單,跟著老師寫一寫,注意看清筆順。

 。4)借助板書,語(yǔ)言實(shí)踐。

  師:誰(shuí)能借助板書完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?

 。5)小結(jié),引讀板書。

  師:原來(lái),燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后,都明白了:秋天到了,天氣涼了。于是,他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的媽媽要——。

  6、體會(huì)心情,讀好人物語(yǔ)言

  (1)自讀。

  師:大家得到風(fēng)姑娘的提醒后,他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話,體會(huì)一下他們的心情。

 。2)逐句交流,隨機(jī)評(píng)價(jià)。

 。2)小組合作分角色讀好語(yǔ)言。

 。3)小組交流:朗讀比賽,比比哪一組讀得最好!

 。4)師生配合讀課文

  7、朗讀短文,鞏固字詞。

  師:通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀,然后同桌相互讀,比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大!

  媒體出示:動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬;松鼠要多采些松果藏起來(lái);青蛙要挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠。

 。1)自讀

 。2)同桌相互讀

 。3)指名讀

  (4)齊讀。

  8、總結(jié):其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多,課外我們可以查查資料,學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。

  一、朗讀課文,整體回顧。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文,重溫一下這有趣的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

  1、小組合作,借助提示,練習(xí)說(shuō)話。

  師:原來(lái),風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽,是在提醒他們趕快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘,當(dāng)你把落葉送給他們,會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?四人小組合作,借助提示,每人說(shuō)一句。

  媒體出示:

  風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子,對(duì)它說(shuō):“__________________________。”

  風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠,對(duì)它說(shuō):“__________________________!

  風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙,提醒它說(shuō):“_________________________________!

  風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽,催促她說(shuō):“_________________________________!

  2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)

  風(fēng)姑娘可真熱心!她提醒大自然的萬(wàn)物,讓它們做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。

  三、課后拓展,說(shuō)話訓(xùn)練、:

  1、風(fēng)姑娘又去送信了,它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了?

  2、出示拼音,生拼讀。

 。襟w出示:拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)

  自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀,喊喊它們的名字。

  3、師指圖片:原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)( )( )和( )。想一想,這一會(huì),它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么?你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō),自己試一試。。

  媒體出示:

  風(fēng)姑娘把一片落葉送給( ),( )一看,說(shuō):“___________________!

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給( ),好像在提醒它說(shuō):“________________________!

  4、指名全班交流。

  四、游戲鞏固

 。ㄒ唬┼]遞員送信(詞語(yǔ)搭配)

  大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信,但是它太忙了,好多來(lái)信不及送出去,請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里,好嗎?

  1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)

  2、這些信箱還有著不同的名字,我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)

  3、老師示范送信

  4、學(xué)生開火車送信

 。ǘ┻B詞成句。

 。襟w出示:樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?

  1、師述:一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了,一片片落葉上都有些什么?

  2、哦!是詞語(yǔ),詞語(yǔ)寶寶真淘氣,這會(huì)兒躲到了落葉上,你能快速找到他們,并讀正確嗎?

  生讀詞語(yǔ)

  3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái),讓他們連成一句句子。睜大眼睛,仔細(xì)看!

  媒體出示:給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶

  4、大家一起讀一讀句子。

  5、瞧!秋風(fēng)起,又一棵樹上飄下了落葉?熳x一讀。

  6、可真熱心風(fēng)姑娘啊

  7、、大家一起讀一讀句子。

  8、媒體出示兩句句子:

  媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。

  風(fēng)姑娘可真熱心啊!

  1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個(gè)字。

  媒體出示:寶可

  2、指導(dǎo)書寫“寶”。

 。1)認(rèn)識(shí)新部首。

  師:“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首,小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。

 。2)觀察“寶”在田字格中的位置。

  師:(媒體出示:寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置,哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬,這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁厦鑼懸粋(gè)寶字吧!

 。3)學(xué)生書寫師巡視。

  3、指導(dǎo)書寫“可”。

  (1)借助筆順框了解筆順。

  師:這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單,請(qǐng)小朋友先看書上的筆順誰(shuí)來(lái)書空可字?

  (2)對(duì)比觀察,寫好“可”字。

  師:這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單,可是寫得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?

  師:老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看,看看誰(shuí)的眼睛亮,這里有兩個(gè)可字,你看看哪個(gè)可字寫得漂亮?媒體出示:可(兩個(gè)可字,一個(gè)可字豎勾短,一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)

 。3)學(xué)生書寫師巡視。

  ★識(shí)記生字,流利朗讀課文。

  ★★給生字組詞。

  ★★★ 媒體出示:小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)?學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事,把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì)

  誰(shuí) 干什么

  fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

  風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果

  (落葉) 青蛙 挖地洞

  小女孩的媽媽 備衣服

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案4

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已知道什么是空氣;已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)一:風(fēng)從哪里來(lái)?

  1.請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng),從而產(chǎn)生風(fēng),知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

  2.讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

  3.引導(dǎo)幼兒相互交流:“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)?”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái),產(chǎn)生風(fēng)。

  活動(dòng)二:詩(shī)歌欣賞――風(fēng)在哪里

  1.請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

  2.老師利用多媒體教具配以音樂(lè),富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

  3.用討論形式,幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

  (1)風(fēng)在哪里?詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

  (2)風(fēng)在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)

  (3)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(頻頻點(diǎn)頭)

  (4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草又會(huì)怎么樣?(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

  (5)風(fēng)來(lái)了,它給春夏秋冬帶來(lái)了什么?

  4.請(qǐng)幼兒討論:風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友? (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

  5.請(qǐng)幼兒操作圖片,朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

  高水平:在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

  中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  低水平:翻閱、操作圖片,說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

  活動(dòng)三:詩(shī)歌表演

  1.指導(dǎo):請(qǐng)老師做“風(fēng)”,幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演,配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 .

  2.兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的.形態(tài)像什么,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

  三、各領(lǐng)域滲透

  藝術(shù):教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

  受空氣的流動(dòng);想像畫“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

  科學(xué):做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

  四、生活中滲透

  多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

  五、環(huán)境中滲透

  張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

  六、家庭中滲透

  讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí),家里事物所發(fā)生的變化,并和父母

  一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

  附教材:

  風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

  風(fēng)在哪里?/樹兒說(shuō):/當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/花兒說(shuō):/當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,/那是風(fēng)在吹過(guò)。//風(fēng)在哪里?/草兒說(shuō):/當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng),/那是風(fēng)在吹過(guò)。/風(fēng)在哪里?/風(fēng)就在我們身邊。/春天,它吹綠了大地;/夏天,它送來(lái)了涼爽;/秋天,它飄來(lái)了果香;/冬天,它帶來(lái)了銀裝。

  七、活動(dòng)目標(biāo)

  1.幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感,提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

  2.指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。

  3.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述,激發(fā)幼兒想像的豐富性,思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性,增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):欣賞離奇的童話故事情節(jié),拓展想象空間,對(duì)蛋的種類有探索的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  該童話的錄音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國(guó)王等桌面教具一套、實(shí)物蛋若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、欣賞童話故事,理解故事情節(jié).

 。ǎ保┙處熛瘸鍪緦(shí)物蛋,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.

 。ǎ玻┙處熡斜砬榈刂v述故事一遍,讓幼兒欣賞童話故事,思考:

  故事叫什么名字?

  故事里有誰(shuí)?

  故事里發(fā)生了什么事?

  2、結(jié)合桌面教具演示聽故事一遍,加深對(duì)故事情節(jié)的理解,思考:三只母雞下的'蛋有什么不一樣?

  3、欣賞童話錄音一遍,讓幼兒用語(yǔ)言與動(dòng)作表達(dá)自己的理解.

  4、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記,集體合編童話故事.

  5、小組自由討論,想象"蛋"的奇遇記.

  6、集體續(xù)編童話故事.

  7、組織幼兒討論:有幾種動(dòng)物會(huì)下蛋?(雞鴨鵝鳥類蛇等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較)

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3、豐富詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。

  2.幼兒用書

  3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在,觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子,并用攝像機(jī)拍攝下來(lái)

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

  2.活動(dòng)難點(diǎn):理解風(fēng)與四季的關(guān)系

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)觀察圖片、影像資料,引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌意境

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.猜謎語(yǔ),引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見它的影子。

  小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推到房子

  2.觀察討論,理解詩(shī)句。

  (1)播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問(wèn):

  你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒觀察樹、

  花、草的`動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹兒,花兒,草兒像在做什么,

  他們是怎么說(shuō)的?

  教師小結(jié):風(fēng)在哪里?樹兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在

  吹過(guò)。風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭,那是風(fēng)在

  吹過(guò)。風(fēng)在那里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng),那是風(fēng)在吹過(guò)。

  理解詞匯:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)(啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)

  (2)結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察

  講述,理解詩(shī)歌的最后四段。提問(wèn):

  春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來(lái)了什么樣的變化?

  夏天是炎熱的季節(jié),風(fēng)會(huì)給人們送來(lái)什么?

  活動(dòng)反思:

  這首詩(shī)歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊;顒(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案7

  活動(dòng)背景

  袁老師結(jié)婚了,孩子們?yōu)樵蠋熍e行了富有孩子童真樸素的婚禮。不久,袁老師有了小寶寶,身體的反應(yīng)很大,孩子很好奇,于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體"——身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會(huì)動(dòng)等。

  孩子奇怪:寶寶在袁老師的肚子里干什么?袁老師怎么沒(méi)有應(yīng)老師有精神,會(huì)很累的樣子?于是就有了這次活動(dòng)。

  內(nèi)容與要求

  了解出生的秘密,知道媽媽的辛苦,激發(fā)愛媽媽的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、正懷孕7個(gè)月的老師。

  2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。

  3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書和圖片。

  過(guò)程與指導(dǎo)

  一、看看老師有什么不一樣了

  老師:袁老師和我們?cè)絹?lái)越不一樣了,你們發(fā)現(xiàn)她和我們哪里不一樣了?

  幼兒:她越來(lái)越胖了……不是的,她的肚子越來(lái)越大了……

  幼兒:是啊,她肚子里的小寶寶越來(lái)越大了。幼兒:她走路很慢的,這樣子,很不方便的樣子。

  老師:怎么會(huì)的呢?

  幼兒:小寶寶在里面很重的。

  幼兒:她蹲下來(lái)是這樣的,因?yàn),這樣是為了保護(hù)小寶寶。

  幼兒:袁老師從來(lái)不跳的、不奔的,因?yàn)樾殞殨?huì)受不了的。

  幼兒:袁老師有時(shí)候會(huì)嘔的,大概是東西不好吃吧……不是的,是小寶寶在里面動(dòng),袁老師難過(guò)了。

  幼兒:袁老師吃東西很多的,有一次,她吃了許多面包和肉……是啊,小寶寶也要吃的,所以才吃得多的。

  幼兒:袁老師的衣服不一樣了,很大的。

  老師:這叫孕婦衫。是啊,自從袁老師有了小寶寶之后,她的身體和我們?cè)絹?lái)越不一樣了,這都是因?yàn)樗亩亲永锒嗔艘粋(gè)小寶寶。

  二、討論肚子里的寶寶的事情

  老師:對(duì)肚子里面的寶寶,你們一定有許多問(wèn)題吧。那么,有什么問(wèn)題呢?說(shuō)出來(lái)聽聽。

  幼兒:小寶寶是怎么長(zhǎng)大的?

  幼兒:他在媽媽肚子里有一根帶子。

  老師:這根帶子叫臍帶。(出示圖片或看影像)

  幼兒(邊看邊問(wèn)):a:寶寶吃的`是飯嗎?b:不是的,是營(yíng)養(yǎng)。c:袁老師吃下的是飯,寶寶就吸收袁老師身體里的營(yíng)養(yǎng)。

  男幼兒:我們男人怎么不會(huì)生寶寶,你們女的會(huì)生寶寶?(孩子們都一片茫然)

  袁老師:這是因?yàn)槲覀兣说纳眢w里有一張小床。

  幼兒:小床是怎么放進(jìn)去的?是木頭的還是鐵的?

  老師:這是因?yàn)槲覀兣说纳眢w里有一個(gè)可以給孩子生長(zhǎng)的宮殿,叫子宮(指示圖片)。

  幼兒:寶寶在媽媽肚子里看得見東西嗎?聽得見聲音嗎?寶看得見嗎?

  幼兒:看不見的,像摸黑一樣。

  袁老師:他在四個(gè)月的時(shí)候,我對(duì)他說(shuō)話,他就會(huì)動(dòng)了。所以,我還給他聽音樂(lè)的。

  幼兒:寶寶有大便、小便嗎?

  老師:(出示圖片)書上說(shuō)寶寶是有小便的。

  幼兒:是啊,他喝了袁老師的營(yíng)養(yǎng)水,當(dāng)然有小便啦。

  幼兒:那大便有嗎?

  幼兒:沒(méi)有的。

  幼兒:應(yīng)該有的,我們都有的。

  老師:我們的大便是怎么才會(huì)有的?(孩子沉默)老師指著模型:這件事我們明天再研究。

  幼兒:為什么媽媽生了孩子之后,’肚子上都會(huì)有疤呢?

  老師:你們的媽媽都有疤嗎?

  幼兒:我沒(méi)注意過(guò)。

  幼兒:你有嗎?生過(guò)孩子的才有。

  老師:我已經(jīng)生過(guò)孩子了?墒俏覜](méi)有。

  幼兒:給我們看看。(給這個(gè)孩子看)真的沒(méi)有的。怎么有的媽媽有,有的媽媽沒(méi)有?

  老師:這件事,你去問(wèn)問(wèn)媽媽吧。明天來(lái)告訴大家。

  幼兒:小寶寶在媽媽的肚子里干嗎?

  幼兒:是啊,他大概在做什么事?

  幼兒:他不會(huì)動(dòng)的。

  袁老師:不,他動(dòng)得可厲害了。

  老師:(把一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上)你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動(dòng)的。

  幼兒:小寶寶會(huì)動(dòng)的。他在里面干嗎呢?寶看得見嗎?

  幼兒:看不見的,像摸黑一樣。

  袁老師:他在四個(gè)月的時(shí)候,我對(duì)他說(shuō)話,他就會(huì)動(dòng)了。所以,我還給他聽音樂(lè)的。

  中班語(yǔ)言活動(dòng):微笑(散文欣賞)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡傾聽散文,感受散文的美。

  2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。

  3、能分角色朗誦散文,學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:(頭飾)小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

  2、散文磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

  (1)請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

 。2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候,你覺(jué)得開心嗎?

  (3)教師小結(jié)。

  2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問(wèn)題。

 。1)教師演示教具,朗誦散文前四句。

 。2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如:“小鳥想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句:“我愿意……”。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

  3、教師朗誦散文的最后兩句。

 。1)教師朗誦散文最后兩句。

 。2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn),幫助幼兒理解散文。

  (3)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。

  4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。

  (1)在背景輕音樂(lè)中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。

 。2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。

  5、幼兒表演朗誦散文。

 。1)分角色朗誦。

 。2)集體朗誦。

  6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會(huì)經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”?為什么?

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂(lè)送給其他的小朋友。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。感受故事情節(jié)的有趣,發(fā)揮想象力講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。

  2。喜歡艾瑪樂(lè)觀開朗的性格,并享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  3。初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

  4。幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件活動(dòng)過(guò)程

  1。介紹人物,引起興趣

 。1)出示封面,介紹花格子大象艾瑪。

  師:這是誰(shuí),你們認(rèn)識(shí)嗎?從哪里可以看出來(lái)它是大象?

  艾瑪和普通的大象有什么不同?(引導(dǎo)幼兒清楚講述其色彩、(花紋)圖案的不同。)

  總結(jié):它就是大象家族里最與眾不同的家伙,你們知道什么叫與眾不同嗎?與眾不同就是和其他大象長(zhǎng)得不一樣。它的身上都是五顏六色的方格子,它的名字就叫方格子大象艾瑪。它還是大象家族里的開心果,所以大象們都很喜歡它,你聽了這個(gè)故事,你也一定會(huì)愛上艾瑪?shù)摹?/p>

 。2)引出故事主題。

  師:到底是艾瑪和誰(shuí)的故事呢?聽聽聲音,這說(shuō)的是艾瑪和誰(shuí)的故事?

  2。欣賞故事,感受樂(lè)趣

 。1)出示第2頁(yè):雖然是春天了,可是外面仍然刮著好大的風(fēng),大象們都躲在山洞里不敢出去,聽艾瑪?shù)牡艿鼙硌菘诩肌?/p>

  師:你知道,山洞里哪個(gè)是艾瑪?shù)腵弟弟嗎?(也是格子的,只是他的顏色和艾瑪不同,是哪兩個(gè)顏色的?)艾瑪?shù)牡艿茉谏蕉蠢锉硌菔裁囱剑靠诩季褪菍W(xué)各種各樣的聲音,學(xué)得很像很像。你會(huì)學(xué)誰(shuí)的聲音,請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。

  第2頁(yè):艾瑪?shù)牡艿苁莻(gè)口技高手,大象們?cè)谏蕉蠢锫牭每捎腥ち?墒切▲B說(shuō)了,這天氣真不好,真想出去走走,飛一飛,可是一出門,準(zhǔn)會(huì)被大風(fēng)吹跑的。大象說(shuō),別說(shuō)你們小鳥了,就是我們出去也會(huì)被風(fēng)吹走的。這時(shí)艾瑪心里有了個(gè)有趣的主意,他帶著他的弟弟說(shuō):"走,我覺(jué)得那是件挺有趣的事。"第3頁(yè):說(shuō)著,他就帶著弟弟走出了山洞,弟弟心里有點(diǎn)害怕,問(wèn):我們真的要在這個(gè)大風(fēng)里走嗎。

 。2)出示第4頁(yè):

  提出問(wèn)題:他們真的會(huì)在大風(fēng)里走嗎,看看,艾瑪?shù)降讕е艿苋ツ牧?那個(gè)山洞離得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?

  講述故事。艾瑪說(shuō):我們和他們開個(gè)玩笑吧,開個(gè)什么玩笑呢,我們想辦法說(shuō)點(diǎn)話,說(shuō)的話要讓朋友們以為我們已經(jīng)被風(fēng)吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。

  師:這個(gè)玩笑有趣嗎,那我們小朋友們幫艾瑪想一想,說(shuō)些什么呢,別的大象就會(huì)以為他們已經(jīng)被風(fēng)吹走了。

 。3)出示圖片5。師:你們覺(jué)得被大風(fēng)吹走了真可怕,可是艾瑪可不這么想。這張圖片代表了艾瑪?shù)男那椋銈冇X(jué)得他心情怎么樣啊。

  總結(jié):大家都覺(jué)得被風(fēng)吹得很可怕,可是艾瑪不這么說(shuō),艾瑪說(shuō):哦,被風(fēng)吹起來(lái)的感覺(jué)太快樂(lè)了,真涼快,哇塞,我飛得比山還要高,這個(gè)風(fēng)還讓我打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了,就像在坐轉(zhuǎn)椅一樣。

 。4)出示第6頁(yè):大象朋友們聽了,原來(lái)被風(fēng)吹走會(huì)有這么奇妙的事情啊,他們也很想出去看看?墒撬麄冋娴暮芘卤伙L(fēng)吹起來(lái)。

  師:你們覺(jué)得他們?cè)摬辉摮鋈タ纯茨兀坑惺裁崔k法可以讓大象不被風(fēng)吹走,又能看得到。

 。5)出示圖片7:

  師:看看,他們用了什么辦法呢?

  后面的大象用他們的長(zhǎng)鼻子勾著前面朋友的尾巴?墒撬麄儾抛叱錾蕉矗虐l(fā)現(xiàn)艾瑪和他的弟弟就躲在山洞里。哪兒也沒(méi)去,大家都哈哈哈得笑了。天哪,這是艾瑪和我們開的一個(gè)玩笑,真有趣。

 。6)出示圖片8:哦!大家都很快樂(lè),小鳥說(shuō):這真是一件好笑的事情,我就知道這么大的風(fēng),沒(méi)一個(gè)人敢出去,艾瑪看了看小鳥說(shuō):不,我敢。說(shuō)著,艾瑪就走了出去。

  (7)出示第9頁(yè):不久,就傳來(lái)艾瑪?shù)穆曇,同伴們都聽到了?真的被風(fēng)吹起來(lái)嘍,這真是奇妙的旅行。哈哈,真是太有趣了,小鳥,我比你們飛得還高。朋友們,再見我旅行去嘍。"師:你覺(jué)得,這次艾瑪是真的被風(fēng)吹走了嗎?為什么。

  你覺(jué)得艾瑪不會(huì)被風(fēng)吹走,這個(gè)是玩笑,請(qǐng)你站這邊。如果你覺(jué)得大象真的會(huì)被風(fēng)吹走,你就站這邊。

 。8)出示第1 0頁(yè):

  師:到底誰(shuí)對(duì)了?這回,艾瑪真的被風(fēng)吹走了,風(fēng)兒帶著艾瑪開始了奇妙的旅行。會(huì)被吹到哪兒去呢?

  總結(jié):就像你們說(shuō)的那樣,艾瑪被風(fēng)吹的吹過(guò)了大海,吹過(guò)了小河,翻過(guò)了山坡......不停得往前飛,你們希望艾瑪回來(lái)嗎?為什么?看看,艾瑪會(huì)回來(lái)嗎?

  艾瑪又從沙漠那頭,穿過(guò)了鱷魚大橋,越過(guò)了鱷魚島,飛過(guò)了大海......

  (9)講述故事結(jié)尾:森林里可熱鬧了,因?yàn)榇蠹业拈_心果又回來(lái)了,朋友們都在歡迎它。

  艾瑪就像你們說(shuō)的那樣,是個(gè)快樂(lè)的大象,它不僅自己快樂(lè),還會(huì)把快樂(lè)帶給大家,是大家的開心果,你可以把快樂(lè)帶給誰(shuí)。(除了......還有更多的人嗎。)

  小結(jié):能給別人帶去快樂(lè)的人,總是會(huì)得到大家的喜愛。

  反思: 一陣奇異的大風(fēng)足以讓所有的動(dòng)物感到害怕,但艾瑪卻不害怕,他永遠(yuǎn)期望有新鮮的事情發(fā)生。當(dāng)他頂著大風(fēng),走出山洞時(shí),有趣的事情發(fā)生了。他的奇思妙想不僅為自己帶來(lái)一次奇妙的旅行,也為同伴們趕走了恐懼、帶來(lái)樂(lè)趣。與此同時(shí),艾瑪?shù)拿半U(xiǎn)精神和樂(lè)觀態(tài)度也感染著每一個(gè)朋友。

  整個(gè)故事富有童趣,充滿想象力。主人公花格子大象艾瑪本身就是吸引幼兒的,他的外形、色彩、行為表現(xiàn)都是與眾不同的,樂(lè)觀開朗的個(gè)性更是讓有趣的事頻頻發(fā)生;顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察圖片、了解故事情節(jié),并根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),我拓展了圖畫書本身的內(nèi)容,讓幼兒根據(jù)視覺(jué)提示有序地講述"風(fēng)先把艾瑪帶到了哪里,再到了哪里"。

  同時(shí)在課堂中也要更注重課堂的有效性。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案9

  活動(dòng)背景:

  《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)有趣的繪本故事,我們中班組圍繞這個(gè)繪本故事開展了多節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)后我們共同探討存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,提出了各自的不同意見,最后一起設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案,并通過(guò)反復(fù)試教,不斷修改教案,最終確定活動(dòng)方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強(qiáng),對(duì)故事里的一些畫面情節(jié)特別感興趣,所以就從引導(dǎo)孩子觀察畫面,大膽想象入手,逐步導(dǎo)入故事情節(jié),孩子們觀察得都非常仔細(xì)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。

  2、喜歡艾瑪開朗樂(lè)觀的性格,享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《艾瑪與風(fēng)》課件;背景圖片活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹人物,引起興趣1、這是誰(shuí),你們認(rèn)識(shí)嗎?(介紹花格子大象艾瑪)2、聽聽聲音,這說(shuō)的是艾瑪和誰(shuí)的故事?

  二、欣賞故事,感受樂(lè)趣1、根據(jù)提示,猜測(cè)人物對(duì)話,插問(wèn):

  猜猜,艾瑪和它的弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)圖片提示想象)記得嗎,大象們后來(lái)想了什么辦法?

  2、實(shí)驗(yàn)操作,想象故事情節(jié):

  插問(wèn):風(fēng)會(huì)把艾瑪帶到哪兒?

  只去一個(gè)地方總覺(jué)得旅行還不夠奇妙,這些地方艾瑪都有可能飛過(guò)哦!

  桌上也有這些地方的圖片,三個(gè)人一組,從這些圖片中找三個(gè)你們覺(jué)得有趣的.地方,為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家;@子里有一張空白的紙,如果你覺(jué)得有更奇妙有趣的地方,可以自己畫。

  3、講述故事結(jié)尾,你喜歡艾瑪嗎?為什么?

  小結(jié):自己快樂(lè),也能給別人帶去快樂(lè)的人,總是會(huì)得到大家的喜愛。

  活動(dòng)反思:

  《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)充滿童趣的故事,艾瑪遇事開朗、樂(lè)觀、自信的態(tài)度也深深影響著孩子們,讓孩子們享受故事樂(lè)趣的同時(shí),也感受這種個(gè)性的魅力。

  活動(dòng)中將重點(diǎn)安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)?旅行"路線上,對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)并不豐富,有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望,而不顧同伴的感受,而活動(dòng)中"三個(gè)朋友合作,選擇三個(gè)有趣的地方"的要求,正好為孩子們提供了暗示"可以每人選一個(gè)地方"有效地解決了操作中孩子們的爭(zhēng)搶矛盾。在講述的時(shí)候,教師在教具上設(shè)計(jì)了文字的提示"先……再……最后……"為孩子有序的表達(dá)提供幫助。為了不讓表達(dá)太過(guò)于枯燥、單調(diào),前兩組采取了小組齊聲講述的方式,而后兩組采取小組成員輪流公式講述,最后一組講述時(shí),教師還將圖案提示隱藏起來(lái),不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力,也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽能力和記憶能力,更好地引發(fā)幼兒的互動(dòng)。

  但是,活動(dòng)的前半段講述提問(wèn)多,欣賞故事時(shí)停頓較多,節(jié)奏掌握還欠佳。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案10

  教育目標(biāo):

  1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道老鼠是四害之一,了解什么是地下室。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:膽小先生、老鼠圖片;動(dòng)畫課件;背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老鼠引入,激發(fā)幼兒的.興趣。

  1、猜想:老鼠來(lái)了,怎么辦?

  二、中斷講述故事,設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。

  問(wèn)題一:膽小先生捉住老鼠后,老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢?

  問(wèn)題二:大老鼠生了很多小老鼠后會(huì)對(duì)膽小先生說(shuō)什么?大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢?

  問(wèn)題三:老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做?幫膽小先生想想辦法。

  三、教師完整講述故事。

  1、提問(wèn):故事的名稱叫什么?故事里有誰(shuí)?講了一件什么事情?聽了這個(gè)故事有什么感覺(jué)?

  四、完整欣賞動(dòng)畫故事,圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

  1、提問(wèn):故事一開始,剛開始膽小先生是個(gè)什么樣的人?膽小先生最后有什么變化?經(jīng)過(guò)這件事,以后膽小先生碰到老鼠還會(huì)害怕嗎?

  2、情感教育:鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人,遇到事情不害怕,不做膽小的人。

  活動(dòng)延伸:

  語(yǔ)言角投放《膽小先生》圖片,讓幼兒自由翻閱講述。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義,知道祖國(guó)很大、很美,產(chǎn)生自豪感。

  2、感受詩(shī)歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌,嘗試仿編詩(shī)歌。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥、小猴子等。

  2、《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言cd(盒帶)、教師教學(xué)資源。

  3、幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、借助圖片,幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  (1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。

  (2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方,分別是誰(shuí)的家。

  2、結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

  (1)教師有感情的`朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

  (2)教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌,如教師朗誦前半句,幼兒接后半句。

  (3)完整朗誦詩(shī)歌,用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。

  3、理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

  (1)嘗試仿編詩(shī)歌。

  為什么小白鵝說(shuō),祖國(guó)有清清的河流?(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。)

  用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。

  (2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

  出示小鳥、小猴等的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里,它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么?

  (3)師幼結(jié)合圖片,共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。

  活動(dòng)延伸:

  1、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè),根據(jù)畫面提示,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》。

  2、可在閱讀區(qū)里投放更多圖片,供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

  本文擴(kuò)展閱讀:祖國(guó):根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋,祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),祖國(guó)是祖先開辟的生存之地,人們崇拜、愛惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  感知并理解兒童句式結(jié)構(gòu)的趣味,學(xué)習(xí)逐行點(diǎn)讀兒童。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)兒童的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書《風(fēng)草蟲》,教學(xué)電子資源《風(fēng)草蟲》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師播放柔和輕音樂(lè),讓幼兒猜測(cè)地點(diǎn),表達(dá)感受。

  1.聽一聽,在這樣的音樂(lè)聲中,我們好像到了那里?你仿佛看到了什么?

  2.今天我們一起走進(jìn)草叢中,走了解風(fēng)兒、草兒、蟲兒。

  二、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書,欣賞兒歌的畫面,教師朗誦兒歌,幼兒傾聽并理解兒歌。

  1.你在畫面中看到了什么?畫面給你什么感覺(jué)?為什么?

  2.草叢中的昆蟲在哪里?請(qǐng)你到圖片中仔細(xì)找一找。

  3.你聽到兒歌里說(shuō)了什么?你最喜歡哪一句,為什么?

  4.為什么草和蟲兒會(huì)動(dòng)呢?從哪里可以看出?

  5.是風(fēng)先動(dòng)的,草先動(dòng)的,還是蟲先動(dòng)的?

  6.播放CD,請(qǐng)幼兒傾聽,學(xué)習(xí)其中的`節(jié)奏,并跟著CD念兒歌,提醒幼兒用柔和的聲音朗誦,兼顧節(jié)奏和音調(diào)。

  三、請(qǐng)幼兒站起來(lái),邊念兒歌邊自然擺動(dòng)身體,鼓勵(lì)他們用不同的動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)動(dòng),風(fēng)鳴的特點(diǎn)。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案13

  教材分析:

  詩(shī)歌《蹦蹦跳》是一首充滿童趣的小詩(shī),符合中班幼兒的理解水平。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,富有節(jié)奏,通過(guò)簡(jiǎn)短的幾句,把小動(dòng)物的動(dòng)作形象地描繪了出來(lái)。整首詩(shī)歌讀來(lái)朗朗上口,從中可感受到生動(dòng)的游戲

  趣味,帶給幼兒一種活潑美好的精神感受。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。

  2、鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話,大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽別人講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電腦

  課件

  《蹦蹦跳》

  課件

  說(shuō)明:

  按“開始”按鈕進(jìn)入主畫面,主畫面四個(gè)按鈕內(nèi)容為:

  “蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫。

  “兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物,借此畫面幫助幼兒記憶兒歌。

  “動(dòng)物”鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。

  “游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫。這是開放性內(nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。

  2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物,并介紹它形象的動(dòng)作特征。

  師:“小朋友,聽說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物,是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”

  二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。

  1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲”的一段。

  (1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲的?

 。2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個(gè)飽”。

  2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。

 。1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。

 。2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?

 。3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草!

  3、師:“看,還有誰(shuí)也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。

 。1)唷,原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?

 。2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小

  寶寶

  在干什么?

  然后模仿練習(xí)“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小

  寶寶

  ,探頭又探腦!

 。3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀,跳到枝頭唱個(gè)歌,跳到地上做做操”的`動(dòng)作,然后集體模仿練習(xí)。

  4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫面,幫助幼兒記憶兒歌。

  引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。

  三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,說(shuō)到哪種動(dòng)物,就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。

  四、仿編活動(dòng)。

  1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多,你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。

  2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話。

  3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌,并進(jìn)行交流。

  四、開放活動(dòng)。

  1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么,是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。

  2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌,教師給予肯定和鼓勵(lì)。

  五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。

  大自然中的動(dòng)物,它們有的會(huì)蹦蹦跳,有的會(huì)游呀游,有的會(huì)飛,有的會(huì)爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作,為它們編出好聽的話,相信小朋友都是很能干的。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  本次活動(dòng),利用多媒體課件,把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫,使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體。它既符合幼兒喜好鮮艷動(dòng)態(tài)畫面的特點(diǎn),吸引其注意,又符合幼兒具體形象的思維水平,便于幼兒理解和掌握了。整個(gè)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)得輕松、愉快、積極,幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性表現(xiàn)得淋漓盡致。

  該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限,活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連,讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、理解詩(shī)歌,并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解,模仿詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從

  游戲化的趣味活動(dòng)中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

  附:

  詩(shī)歌蹦蹦跳

  小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲,吃個(gè)飽。

  大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又探腦。

  小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個(gè)歌,地上跳跳做做操。

  小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案14

  一、設(shè)計(jì)意圖

  前段時(shí)間有一位家長(zhǎng)向我反應(yīng):孩子在吃完半只西瓜后,不停地?cái)[弄西瓜皮,還一個(gè)勁地問(wèn)半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長(zhǎng)這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望,應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件,引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長(zhǎng)介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生:結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過(guò)老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來(lái)喝西瓜汁的情節(jié),塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象,并證明了一個(gè)真理:愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是快樂(lè)的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具,最后將操作過(guò)程編入故事結(jié)尾中。

  作品中用夸張的手法突出了西瓜之大,老鼠之小,因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問(wèn)題,老師將問(wèn)題投給幼兒,讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示,幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂(lè),意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂(lè),還可以感受友愛和分享的快樂(lè)?傊,此活動(dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂(lè)于創(chuàng)新。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知童話故事結(jié)構(gòu),嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上,改編故事結(jié)尾,并用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出來(lái)。

  2、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng),愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。

  3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件《小老鼠種西瓜》

  2、西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┬蕾p故事

  1、教師以提問(wèn)的方法引出故事名稱,引起幼兒注意。

  2、講述第一遍故事,邊講邊播放課件。(出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,突出西瓜大、老鼠。

  3、講述第二遍故事,邊講述邊播放。(動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容)

  4、提問(wèn):

  白老鼠種的西瓜怎么樣?白老鼠怎么想辦法吃西瓜的?它和朋友想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?白老鼠最后是怎樣吃西瓜的?它請(qǐng)了什么人來(lái)一起吃西瓜了呢?故事里的白老鼠是什么樣的白鼠?你喜歡嗎?如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢?(想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。)

  5、教師引導(dǎo)幼兒歸納:白老鼠種西瓜——是愛過(guò)去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠;免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。

 。ǘ┯霉掀ぷ鍪裁?

  1、向幼兒提供一定工具與材料,鼓勵(lì)幼兒想象和操作。(小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮)

  2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力,興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

 、僬迟N活動(dòng)。教師給予指導(dǎo),幫助幼兒完成想象和添畫過(guò)程。

 、趯(shí)物操作活動(dòng),教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡(jiǎn)單情節(jié)。

 。ㄈ┫胂笾v述

  在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上,要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾,并在集體面前講述。

  1、向幼兒提問(wèn):白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么?

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事:假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西,請(qǐng)你幫他們想一下,然后編入故事。

  五、延伸活動(dòng)

  學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》,感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂(lè)趣。

  六、活動(dòng)反思

  一通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施,感到制定目標(biāo)還有不足。

  在老師指導(dǎo)操作時(shí)·個(gè)別幼兒講述故事時(shí),有些幼兒沒(méi)有仔細(xì)傾聽,老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人講述,但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣!绷腥肽繕(biāo),老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求,效果會(huì)更好。

  二課件利用率較低。

  課件制作的時(shí)間較長(zhǎng),但在活動(dòng)中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)

  節(jié),使得課件的利用率較底。如果在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后,讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾,完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高,增加了課件與幼兒的交互作用,又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。

  三分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視

  活動(dòng)過(guò)程。

  操作過(guò)程中考慮幼兒的不同差異,制定了不同的操作目標(biāo),每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗(yàn),對(duì)后面編述故事的'結(jié)尾提供了素材。

  四活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。

  這里所說(shuō)的關(guān)系主要是指在語(yǔ)言活動(dòng)的系列活動(dòng)中,幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系,根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化:

  1幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)很興奮,加上活動(dòng)前半部分利用動(dòng)畫幫助幼兒欣賞作品,所以活動(dòng)的開始教師參與組織成分較少。

  2活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能,對(duì)幼兒而言,主要有作品的新的語(yǔ)言要求,美工操作等新的技能要求,其中應(yīng)以語(yǔ)言要求更為重要,難度較大,所以老師對(duì)幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多,美工操作組織較少。

  3對(duì)于天真爛漫的幼兒,最成功的教育方式莫過(guò)于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全,愉悅的情況下,他們的自主探索動(dòng)機(jī)得到激發(fā),并在積極主動(dòng)的交流和探索中,身心兩方面得到全面發(fā)展,所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平,以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ),營(yíng)造寬松,愉悅的教育氛圍,使幼兒在自主情緒主導(dǎo)下積極參加活動(dòng),從中得到全面發(fā)展。

中班語(yǔ)言《風(fēng)》教案15

  活動(dòng)名稱:

  頑皮的風(fēng)娃娃(閱讀活動(dòng))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察并描述風(fēng)娃娃的表情、動(dòng)作。

  2、初步了解自然界的風(fēng)與人們的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、連環(huán)畫《頑皮的風(fēng)娃娃》

  2、幼兒每人一本圖書

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引疑激趣:

  出示圖片“風(fēng)娃娃”“看看誰(shuí)來(lái)了?”(風(fēng)娃娃)“這個(gè)風(fēng)娃娃會(huì)變魔術(shù),讓我們來(lái)看看圖畫,它是怎么變的?”幼兒看圖畫想象。

  2、幼兒自主閱讀:

  (1)出示連環(huán)畫《頑皮的.風(fēng)娃娃》,讓幼兒自由看圖畫閱讀。

 。2)教師觀察,聆聽幼兒的閱讀情況,隨機(jī)解答個(gè)別幼兒的疑問(wèn)。

  3、分析理解:

  (1)教師設(shè)疑,引導(dǎo)討論:

  “你選擇哪一幅圖畫,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是怎么變魔術(shù)的?”(提醒幼兒把話說(shuō)完整)

  (2)教師指到幼兒選擇的相應(yīng)的圖畫請(qǐng)幼兒講解。

  教師提醒幼兒“風(fēng)娃娃可能是什么樣的表情,什么樣的動(dòng)作呢?”

 。3)重點(diǎn)觀察討論:

  “我們從頭開始一起來(lái)閱讀一次吧:

  圖二:風(fēng)娃娃輕輕一揮,草地上的花、樹怎么樣?

  圖三:風(fēng)娃娃吹向人們,人們?cè)趺礃永玻?/p>

  圖四:風(fēng)娃娃用了點(diǎn)勁吹,大地又怎么了?(飛沙走石)

  圖五:發(fā)生了什么事?大樹怎么會(huì)倒地,房子怎么會(huì)倒塌?

  圖六:風(fēng)娃娃使勁地吹向大海,又發(fā)生了什么事?(海嘯)

 。4)閱讀完后,表達(dá)感受:

  a“風(fēng)娃娃與人們開的玩笑是越來(lái)越怎樣?”(越來(lái)越大)

  “從什么樣慢慢的變成什么樣了?”(開始是輕輕地一揮,然后是吹了一口氣,后來(lái)又加了點(diǎn)力吹,然后使出了全身的力氣,最后又用力吹向大海)

  b“你喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?不喜歡什么樣的風(fēng)娃娃?”

  4、完整閱讀:

 。1)幼兒看連環(huán)畫,欣賞老師有表情地講述故事。

 。2)教師講述故事,幼兒用動(dòng)作表演。

  5、結(jié)束活動(dòng):

  幼兒與家長(zhǎng)共同看圖書講故事。

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