幼兒園共育工作計(jì)劃（精選9篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開(kāi)始制定計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的幼兒園家園共育工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
幼兒園共育工作計(jì)劃 1
一、目標(biāo)設(shè)定：
1.建立良好的家園溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)充分了解并參與到幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況。
2.提升家長(zhǎng)的家庭教育理念和方法，使其能更好地配合和支持幼兒園的教育活動(dòng)。
3.通過(guò)家園合作，形成一致的教育理念和方式，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、具體措施：
1.定期交流：每周或每月組織一次家長(zhǎng)會(huì)，分享幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)情況，同時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議�？梢酝ㄟ^(guò)線下會(huì)議、線上視頻會(huì)議或者家校聯(lián)系冊(cè)等方式進(jìn)行。
2.開(kāi)展親子活動(dòng)：定期舉辦各類親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子手工、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，增強(qiáng)親子間的互動(dòng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)理念和方法。
3.教育培訓(xùn)：邀請(qǐng)專家或者教師為家長(zhǎng)開(kāi)展育兒知識(shí)講座，主題可涵蓋兒童心理發(fā)展、健康飲食、安全教育等方面，提升家長(zhǎng)的`育兒能力。
4.家庭教育指導(dǎo)：根據(jù)幼兒個(gè)體差異和家庭實(shí)際情況，提供個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)解決育兒過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
5.家長(zhǎng)志愿者參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的一些日�；顒�(dòng)，如節(jié)日慶祝、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、膳食管理等，讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園的工作，并增強(qiáng)家園之間的凝聚力。
三、時(shí)間安排：
-每周一次的家長(zhǎng)交流：每周五下午放學(xué)前進(jìn)行
-親子活動(dòng)：每季度至少舉辦一次大型親子活動(dòng)，每月小型親子活動(dòng)至少一次
-育兒知識(shí)講座：每學(xué)期至少舉辦兩次
-家庭教育指導(dǎo)：根據(jù)需要隨時(shí)開(kāi)展
四、效果評(píng)估與調(diào)整：
-每學(xué)期末對(duì)家園共育工作進(jìn)行總結(jié)反思，收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，對(duì)工作計(jì)劃進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。
-年度總結(jié)報(bào)告中包含家園共育工作的成果及改進(jìn)方向。
總之，家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，只有做到幼兒園與家庭密切配合，才能真正實(shí)現(xiàn)“三位一體”的教育合力，共同助力幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園每周家園共育計(jì)劃內(nèi)容
以下是幼兒園每周家園共育的具體內(nèi)容安排：
常規(guī)活動(dòng)：
1、在教師的引導(dǎo)下，孩子們將參與戶外大型玩具的游玩活動(dòng)。
2、教育幼兒學(xué)會(huì)與伙伴共同游戲，并懂得運(yùn)用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行社交互動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜使用工具和材料的習(xí)慣，避免摔打或隨意亂扔玩具的行為。
生活自理能力提升：
讓孩子熟悉每日的活動(dòng)流程，協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)自我服務(wù)的能力，如能在一定程度上獨(dú)立完成如廁、午睡等事務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
認(rèn)知發(fā)展：
1、引導(dǎo)幼兒了解自己所在班級(jí)，認(rèn)識(shí)班級(jí)里的教師和小伙伴，并清楚自己隸屬于哪家幼兒園。
2、教導(dǎo)幼兒遵守基本的課堂規(guī)則，如搬動(dòng)椅子要輕拿輕放，并能安靜地聆聽(tīng)故事。
3、指導(dǎo)幼兒識(shí)別杯架等物品標(biāo)志，理解“一人一物”的概念，明白不應(yīng)隨意使用別人的東西。
關(guān)于幼兒園：
幼兒園源于幾百年前從普魯士引入的一種教育體系，最初的名稱為勘兒園，在中國(guó)曾被稱為蒙養(yǎng)園或幼稚園。它是一個(gè)專門(mén)提供學(xué)前教育的場(chǎng)所。按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園是對(duì)三歲以上學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。
幼兒園接納的適齡兒童通常為3至6歲。其主要任務(wù)在于克服家庭教育在培育兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的時(shí)間、空間和環(huán)境限制，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。可以說(shuō)，幼兒園是孩子們的歡樂(lè)天地，有助于他們?cè)诳鞓?lè)的童年中健康成長(zhǎng)，不僅能學(xué)習(xí)知識(shí)，還能從小就適應(yīng)集體生活的環(huán)境。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容由多個(gè)領(lǐng)域相互融合而定。
幼兒園共育工作計(jì)劃 2
1、利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和具體的主題活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)多方位的支持幼兒的活動(dòng)。
2、召開(kāi)“家長(zhǎng)會(huì)”，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流。
向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)的工作計(jì)劃，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，介紹交流家教經(jīng)驗(yàn)，宣講家教知識(shí)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前充分作好準(zhǔn)備，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營(yíng)養(yǎng)等方面的意見(jiàn)。
3、綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。
利用家長(zhǎng)平時(shí)接送孩子的時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長(zhǎng)共同探討一致的教育方法，教育孩子。對(duì)兩天不來(lái)的`幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪。
4、家園互動(dòng)，積極籌備"六一兒童節(jié)文藝演出。
家園溝通的根本目的在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開(kāi)展"我愛(ài)媽媽"，慶“六一”文藝演出。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的演出活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長(zhǎng)、幼兒園產(chǎn)生了互動(dòng)。
總之，家長(zhǎng)活動(dòng)的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長(zhǎng)工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。
幼兒園共育工作計(jì)劃 3
一、幼兒正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
�。ㄒ唬�、很多幼兒在書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書(shū)面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這些問(wèn)題，不得不引起我們老師的重視。對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)，孩子寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫(huà)畫(huà)或者書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長(zhǎng)監(jiān)督幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)漸漸的養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�。ǘ⒕唧w要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求我們大班級(jí)幼兒在書(shū)寫(xiě)方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：
�。�1）書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿要端正。
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)眼睛和書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
（3）正確的握筆姿勢(shì)。
二、養(yǎng)成活動(dòng)課注意力集中的好習(xí)慣
�。ㄒ唬┰诨顒�(dòng)課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無(wú)終，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，不能較久控制自己的反應(yīng)，無(wú)法克制說(shuō)話或動(dòng)作，想要什么就去拿，無(wú)法遵守規(guī)范或指示或是無(wú)法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開(kāi)座位去撿地上的小東西，對(duì)老師的提問(wèn)也是糊糊涂涂。
（二）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：
�。�1）不東張西望，不做小動(dòng)作。
�。�2）會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，理解活動(dòng)內(nèi)容
�。�3）會(huì)認(rèn)真注意聽(tīng)同伴發(fā)言，同伴在回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣
�。ㄒ唬⿻r(shí)間對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒(méi)開(kāi)始學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺(jué)，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規(guī)定的時(shí)間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會(huì)主動(dòng)搬凳子到外面站隊(duì)，而沒(méi)吃完的孩子就會(huì)自覺(jué)地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┚唧w要求讓幼兒學(xué)會(huì)看表。
例如：孩子還不認(rèn)識(shí)鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長(zhǎng)針指著5我們開(kāi)始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準(zhǔn)備收小碗，時(shí)間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。
（2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)。
例如：有的孩子當(dāng)值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識(shí)告訴孩子，擦桌子是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，不斷表?yè)P(yáng)當(dāng)值日生的.孩子，并給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺(jué)得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。
四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開(kāi)家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾�，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對(duì)人的習(xí)慣的影響最早、最持久。
在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就"忘"了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長(zhǎng)沒(méi)有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會(huì)前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。
幼兒園共育工作計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！� 家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。
二、情況分析：
上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的.配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。
三、目標(biāo)：
�。ㄒ唬┽槍�(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。
（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
�。ㄈ┱�(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。
（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排：
（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
�。ǘ┌嗉�(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
�。ㄈ┏闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
�。ㄋ模├^續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
�。╅_(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。
幼兒園共育工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！� 家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。
二、情況分析：
上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂、家長(zhǎng)講堂、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，原先對(duì)幼兒不關(guān)心、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。
三、目標(biāo)：
�。ㄒ唬┽槍�(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)滿意放心。
�。ǘ└鶕�(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。
�。ㄈ┱�(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。
�。ㄋ模└鶕�(jù)家長(zhǎng)的需要，提供便利服務(wù)。
四、本學(xué)期家園共育工作安排：
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解，及時(shí)解決。
�。ǘ┌嗉�(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的`特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。
（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。
�。ㄋ模├^續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。
�。╅_(kāi)展多種形式的親子活動(dòng)，比如：親子戶外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái)。
幼兒園共育工作計(jì)劃 6
1、讓家長(zhǎng)間接參與幼兒園的教育活動(dòng)。注重家長(zhǎng)與孩子的共同探究、共同成長(zhǎng)。
在大班的“環(huán)�！敝黝}活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起探索環(huán)境保護(hù)的知識(shí)�？梢酝ㄟ^(guò)查閱關(guān)于水污染、空氣污染、沙塵暴等方面的資料，利用節(jié)假日的時(shí)間帶領(lǐng)孩子實(shí)地參觀并深入了解：為什么水會(huì)變臟？汽車(chē)尾氣對(duì)環(huán)境有哪些危害？等等。通過(guò)從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的`方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類生活息息相關(guān)。這樣的活動(dòng)不僅讓孩子嘗試了多種學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)。一些家長(zhǎng)也表示，參與這些活動(dòng)提高了他們自己對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。
2、讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園的教育活動(dòng)
讓家長(zhǎng)參與幼兒園的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)是非常重要的。通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)以教育者的身份參與，他們可以為幼兒帶來(lái)各行業(yè)的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種合作關(guān)系可以激發(fā)家長(zhǎng)們的積極性，讓他們更深入地了解幼兒園的教育理念和活動(dòng)。家長(zhǎng)們不再只是旁觀者，而是教育的合作者和支持者。幼兒也能從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲃?dòng)地探索和體驗(yàn)。幼兒園的老師也將與家長(zhǎng)和幼兒一起制定、平衡和優(yōu)化課程，共同參與課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。這種合作模式將促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓教育更加有意義和有效。
3、家長(zhǎng)學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合
家長(zhǎng)學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長(zhǎng)學(xué)校講座內(nèi)容具有針對(duì)性、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對(duì)不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長(zhǎng)會(huì)”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們?cè)诩彝ソ逃凶⒁獠灰鐞?ài)孩子，要求他們及時(shí)與老師、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通；對(duì)孩子的父母?jìng)�，我們主要采用講座式、活動(dòng)式、交流式開(kāi)展活動(dòng)，這樣效果比較顯著。
4、書(shū)面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合
我們幼兒園非常重視家園聯(lián)系，為了更好地與家長(zhǎng)溝通交流，我們?cè)O(shè)立了家園聯(lián)系手冊(cè)。家長(zhǎng)可以通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，并與老師進(jìn)行及時(shí)的溝通。對(duì)于一些無(wú)法親自接送孩子或工作繁忙的家長(zhǎng)，我們也提供電話聯(lián)系方式，方便他們隨時(shí)了解孩子的情況。當(dāng)孩子在性格或行為方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)與家長(zhǎng)電話溝通，共同商討解決方案。針對(duì)孩子的自閉癥或其他行為習(xí)慣問(wèn)題，我們會(huì)約定時(shí)間，進(jìn)行專門(mén)的交流與探討，以期找到有效的教育方法。同時(shí)，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，我們也會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，共同鼓勵(lì)孩子，鞏固和強(qiáng)化良好的教育成果。
幼兒園共育工作計(jì)劃 7
一、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念,提高科學(xué)育兒水平。
良好的家庭教育是億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng)的必要條件，是幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的重要保證。幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念應(yīng)放在首位。而目前，經(jīng)調(diào)查表明，農(nóng)村幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題：
1、不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒期家庭教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上小學(xué)后才是教育的開(kāi)始。
2、大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育上存在著重知識(shí)技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、絕大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)嬌縱，過(guò)度保護(hù)，樣樣事情包辦代替等等，個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”。
針對(duì)這些情況，首先要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹(shù)立正確的教育觀（兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成才觀等），只有這樣家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同促進(jìn)孩子全面發(fā)展。與此同時(shí)，還應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學(xué)育兒水平。
我園采用以下幾種方法：
�。�1）利用家長(zhǎng)學(xué)校：由老師向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)；或由園長(zhǎng)、專家給家長(zhǎng)授課，可以根據(jù)不同層次、不同類型的家長(zhǎng)的實(shí)際情況舉辦不同層次的小型講座，分別授課，并將講課與討論相結(jié)合。
�。�2）采用“家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)”的方法：由幼兒園召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，請(qǐng)?jiān)谠摲矫娼逃蟹降募议L(zhǎng)擺觀點(diǎn)、談經(jīng)驗(yàn)、作骨干發(fā)言，進(jìn)行傳經(jīng)，讓家長(zhǎng)相互交談、相互啟發(fā)、取得共識(shí)。
�。�3）開(kāi)展豐富多采的親子活動(dòng)：如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家家樂(lè)親子游戲活動(dòng)”、“水果品嘗會(huì)”、“慶六一游園活動(dòng)”等。
（4）充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、家長(zhǎng)園地、家教雜志、廣播等進(jìn)行宣傳幼兒期教育的重要性，如何教育孩子等等。
通過(guò)以上一系列的活動(dòng)，更新家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的`水平。
二、通過(guò)階段性的開(kāi)放日活動(dòng)，促進(jìn)家園共育工作。
開(kāi)放日是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參與幼兒園的教育活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的教育內(nèi)容與方式，親眼看到自己孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，雙方相互商討、溝通，取得共識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展。由于孩子的發(fā)展是不斷變化、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程，因此這種溝通要經(jīng)常性、連續(xù)性、雙向性，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展開(kāi)放日活動(dòng)。
（一）小班階段：做好孩子入園前的心理準(zhǔn)備工作
1、家訪：保教人員進(jìn)行優(yōu)化組合，對(duì)每家每戶的幼兒進(jìn)行家訪工作，了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成長(zhǎng)過(guò)程、個(gè)性發(fā)展情況等，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)幼兒調(diào)查問(wèn)答卷，和孩子們認(rèn)識(shí)、交流、做游戲成為朋友等。
2、召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)：由家長(zhǎng)帶幼兒一起來(lái)園，認(rèn)識(shí)幼兒園各方面的環(huán)境，和保教人員再次接觸，做游戲、玩大型玩具、和家長(zhǎng)做親子游戲等，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備；同時(shí)，教師向家長(zhǎng)介紹幼兒園的概況、教育教學(xué)情況、幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求等，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，家園共育，為孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備，以此縮短幼兒園與家庭的距離、老師與孩子的距離，也縮短了孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。
3、開(kāi)放半日活動(dòng)：為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)生活情況，真實(shí)在再現(xiàn)孩子的發(fā)展水平，幼兒在進(jìn)園2個(gè)月的適應(yīng)期后，開(kāi)放半日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，參與觀摩老師是如何組織孩子做游戲和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)面前，使家長(zhǎng)看以了孩子在園的生活，了解到孩子在集體中的表現(xiàn)、發(fā)展情況，然后有針對(duì)性地加以指導(dǎo)�；顒�(dòng)之后，安排時(shí)間讓保教人員與家長(zhǎng)座談、交流、探討，然后每個(gè)家庭填寫(xiě)一份《家長(zhǎng)參與半日活動(dòng)的記錄表》，最后讓家長(zhǎng)給幼兒園留下寶貴的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)家園共育。
�。ǘ┲邪嚯A段：進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解孩子在這個(gè)兒童小社會(huì)中的種種表現(xiàn)和各方面的發(fā)展水平，看清孩子在園的優(yōu)、缺點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，從而有助于對(duì)自己孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例：我園通過(guò)“角色游戲”的開(kāi)展，組織家長(zhǎng)參與幼兒園的教育，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要資源的作用，請(qǐng)各行各業(yè)有專業(yè)知識(shí)技能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)當(dāng)“老師”，擔(dān)任醫(yī)生、導(dǎo)游、照相師、點(diǎn)心店的廚師、汽車(chē)駕駛員、交警、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、百貨超市的營(yíng)業(yè)員等等，請(qǐng)他們進(jìn)課堂，給孩子們講述表演，使幼兒感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)與感受。針對(duì)農(nóng)村幼兒園條件差的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)勤儉辦園的優(yōu)良傳統(tǒng)，家長(zhǎng)和幼兒、老師一起制作游戲材料，一起開(kāi)展游戲，教師積極指導(dǎo)，并在引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，從家長(zhǎng)處獲得有關(guān)的教育物質(zhì)資源以及其它方面的支持，同時(shí)也使家長(zhǎng)在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)等。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，提高了幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動(dòng)，大大提高了家園共育，共同提高幼兒教育質(zhì)量。
�。ㄈ┐蟀嚯A段：讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活，幼兒園教育幼兒的方法及對(duì)孩子各方面的要求，及時(shí)做好入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，舉行“幼小銜接”系列活動(dòng)。
幼兒園共育工作計(jì)劃 8
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，在家庭中，孩子與父母之間的關(guān)系是至關(guān)重要的。父母是孩子最親近的人，他們不僅可以傳授孩子做人的道理，還能分享生活的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。然而，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，一些家長(zhǎng)可能過(guò)于專注于事業(yè)和財(cái)富的`積累，而忽略了對(duì)孩子的教育。有些家長(zhǎng)把孩子交給老人照看，或者請(qǐng)保姆代為照料，甚至將所有教育責(zé)任都交給了幼兒園。事實(shí)上，父母對(duì)孩子的教育責(zé)任重大，不能推卸。我班也有一些家長(zhǎng)面臨類似問(wèn)題，他們或許認(rèn)為幼兒園只是照顧孩子的地方，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響不大。甚至有些家長(zhǎng)很少來(lái)幼兒園，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況缺乏了解。針對(duì)這種情況，我們制定了一些目標(biāo)和措施，希望能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，促進(jìn)家園合作，讓孩子在家庭和學(xué)校的共同努力下茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過(guò)家園宣傳欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別交流、電話聯(lián)系、舉辦親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)我是一名教育工作者，通過(guò)真誠(chéng)、熱情地對(duì)待每個(gè)孩子，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，贏得家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的理解和支持。比如，我們會(huì)特別關(guān)注體弱的幼兒，確保他們得到額外關(guān)懷；如果幼兒缺課，我們會(huì)及時(shí)電話詢問(wèn)家長(zhǎng)情況。這樣的細(xì)致關(guān)懷和關(guān)注，希望能讓家長(zhǎng)們感受到我們對(duì)孩子們的用心和關(guān)愛(ài)。
2、建立家長(zhǎng)資源 信息 庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)議，了解家長(zhǎng)們的專長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極報(bào)名參與園所的助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
三、具體活動(dòng)安排
2—3月份
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)
發(fā)放親子手冊(cè)，家長(zhǎng)委員參加會(huì)議、親子制作
4—5月份
家長(zhǎng)來(lái)園助教、家長(zhǎng)撰寫(xiě)心得、個(gè)別幼兒家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)觀摩半日活動(dòng)、親子活動(dòng)：黃山湖沙雕秀
6—7月份
家長(zhǎng)來(lái)園助教、家長(zhǎng)義工活動(dòng)、親子制作
家長(zhǎng)撰寫(xiě)心得投稿、家長(zhǎng)參加幼兒畢業(yè)典禮、評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)
幼兒園共育工作計(jì)劃 9
從細(xì)處入手，取得家長(zhǎng)信任，是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。
建立家長(zhǎng)與幼兒園、教師之間的信任關(guān)系至關(guān)重要。只有建立了信任，家長(zhǎng)才能更好地理解幼兒園和教師的工作，進(jìn)而更加愿意配合他們。因此，做好家長(zhǎng)工作需要從細(xì)節(jié)入手，不斷努力去贏得家長(zhǎng)的信任。
1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。
新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛(ài)好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度及對(duì)幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對(duì)性地開(kāi)展工作；另外，對(duì)孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園前認(rèn)識(shí)老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長(zhǎng)看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。
2、充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長(zhǎng)溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。
在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，即使時(shí)間很短，也要用心傳遞信息，讓家長(zhǎng)了解孩子在園里的情況。特別是對(duì)于小班新生，家長(zhǎng)們更關(guān)心孩子的飲食和睡眠情況。通過(guò)簡(jiǎn)短的交流，比如告訴家長(zhǎng)：“小明今天吃了很多，還嘗試了新食物。”或者“小紅午睡時(shí)很快就入睡了，似乎很喜歡老師講的故事�！边@樣的話能讓家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)心和重視，也會(huì)增加他們對(duì)老師的信任感。
3、細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案，是家長(zhǎng)了解、信任教師的有效途徑。
幼兒的成長(zhǎng)檔案，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長(zhǎng)檔案中，教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過(guò)某件事對(duì)孩子的進(jìn)一步的'了解，或是教師通過(guò)一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長(zhǎng)參考等，使家長(zhǎng)通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長(zhǎng)的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)家長(zhǎng)看了孩子的成長(zhǎng)檔案，從中家長(zhǎng)看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長(zhǎng)感受到了教師的真誠(chéng)與耐心，對(duì)教師從此產(chǎn)生了信任。
4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，贏得家長(zhǎng)的信任。
馬晨云小朋友在幼兒園的時(shí)候，由于不愛(ài)吃飯，媽媽帶他去看中醫(yī)，得知是脾胃不好，開(kāi)了排號(hào)藥。媽媽希望他在家休息、按時(shí)吃藥調(diào)養(yǎng)，但孩子不愿意。了解情況后，我建議將藥帶到幼兒園，由老師喂藥。我每天都按時(shí)用溫水喂孩子排號(hào)藥，確保一日三餐不吃禁忌食物。離園時(shí)，我會(huì)告訴家長(zhǎng)：“今天的藥我已經(jīng)喂給孩子了，請(qǐng)放心�！奔议L(zhǎng)聽(tīng)后都很感激，并表達(dá)謝意。耐心、細(xì)心、愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任和理解，讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。只有建立起家長(zhǎng)對(duì)老師的信任，家園之間才能有良好的合作基礎(chǔ)。
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