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禮儀知識未來班主任的創(chuàng)新素養(yǎng)
一、要運用創(chuàng)新素養(yǎng)來指導班主任工作
在班級工作中，班主任應該成為學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)，怎么來樹楷模、導方向、做人梯，怎么能有創(chuàng)新教育?所以班主任要成為有思想，有創(chuàng)意的人。著名教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想，讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。班主任不應該只是傳統(tǒng)意義上思想管理者，也不能只停留在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才上，而應該是站在社會、國家、民族的高度來審視教育，研究教育，管理教育，從事教育。把能力和素養(yǎng)作為培養(yǎng)孩子的重要核心，"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"。把育人放在首位，牢固樹立育人為本的思想，引導學生學會做文明人，學會做中國人，學會做現(xiàn)代人，學會做一個人格健全社會需要的人。
二、運用創(chuàng)新思維來管理班級工作。
相信學生，鼓勵學生，發(fā)展學生，讓每一個學生都成為班級的管理者。每個學生都是有潛力的，能否發(fā)展其潛力，關鍵在班主任的引導是否得法，是否能調(diào)動學生的心理因素，是否能從學生的實際出發(fā)來進行教育。教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"所以我們每一個教師要有這樣的信念。在班級管理中，我把自主管理作為班級管理的指導原則，以小組為單位，以學生的自覺行為為出發(fā)點，把每天的日常事務分配到人，各司其職，各負其責，為每個學生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時間和空間。讓學生在自主管理中培養(yǎng)自覺意識、集體意識、合作意識。然后一周一小節(jié)一月一評比，采取班長任期學期制，班委干部月選制，小組長輪流制，讓更多的學生來參與班級管理，讓更多的人有發(fā)現(xiàn)自我價值的機會，讓學生在老師的激勵聲中茁壯成長。經(jīng)過一學期的實踐，學生們文明守紀、衛(wèi)生安全、自信自尊、尊重他人、行為習慣、自主學習等方面都有了長足發(fā)展。
三、運用創(chuàng)新意識調(diào)整工作思路改進工作方法。
在過去的班主任工作中，我總是處在被動的解決學生已經(jīng)發(fā)生的問題或矛盾中。把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的缺點上，然后去糾正它們。在上期的班主任工作中我把注意力放在發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點上，通過找學生的閃光點激勵他們發(fā)揚成績不斷前進，創(chuàng)造機會讓學生嘗試成功的喜悅，幫助學生建立自信心，這樣學生就會相信自己的能力，就會接著追求下一個成功。把被動的解決學生中的矛盾，變?yōu)榉e極主動的引導學生。
把班主任的"發(fā)號施令"，轉(zhuǎn)化為學生集體的意志。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生集體中，客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這些因素來抑制集體中的消極因素，以集體的力量影響學生，讓學生自己管理自己，自己教育自己。逐漸用集體意志規(guī)范班級規(guī)章制度，用制度來規(guī)范學生的行為，管理學生約束學生，從"人治"走向"法治"。
四、運用信息媒體對學生實行網(wǎng)絡動態(tài)管理。
在教育的旅途中，沒有一成不變的教育方法，也沒有一成不變的學生。正如"年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"兩句詩一樣。在工作中，班主任面對的是思想鮮活的學生，不能采取簡單粗暴的工作方法。我們可以通過微信、飛信、qq、視頻等形式建立學校、學生家長、社區(qū)聯(lián)系網(wǎng)，對學生進行全面了解。針對學生的思想實際進行多方位、多層次、多角度的引導。利用父母與子女的特殊關系，發(fā)揮父母在學生教育中的特殊作用，讓親情成為學生們獲取知識的力量源泉。教育學生積極參與社區(qū)活動，讓學生在社會實踐中長知識、長見識。形成學校、家庭、社會三方的教育合力，變"要學生學習"為"學生自己要學習"，變"要學生做"為"我要做"。這樣學生才能學得積極，學得主動，學得愉快，才能有真正意義上的發(fā)展。
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