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利州南渡閱讀答案

時間：2024-05-24 14:01:18 閱讀答案我要投稿

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利州南渡閱讀答案

　　無論是在學習還是在工作中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結(jié)。你所見過的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的利州南渡閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。

利州南渡閱讀答案

利州南渡閱讀答案1

　　利州①南渡

　　溫庭筠

　　澹然②空水對斜暉，曲島蒼茫接翠微。

　　波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。

　　數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。

　　誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。

　　【注】

　　①利州：在今四川廣元，南臨嘉陵江。

　�、阱Ｈ唬核ㄩW動的樣子。

　　閱讀題目

　　15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

　　A.首聯(lián)描寫渡江時景色，江面開闊，水波粼粼，彎彎島岸接連遠處青山，起筆自然。

　　B.頷聯(lián)寫自己乘船到了江心聽到馬的嘶鳴聲，回頭看到岸邊柳樹下有人在等待渡江。

　　C.頸聯(lián)借鷺飛渲染了江邊的清曠和寂靜，與王維“漠漠水田飛白鷺”的`詩句神韻同出。

　　D.這首詩描寫利州南渡時的所見所感，江中岸上交替著墨，最后觸景生情，思路清晰。

　　16.這首詩的尾聯(lián)蘊含著詩人多種復(fù)雜的情感，請簡要分析。(6分)

　　參考答案

　　15.(3分)B(“波上馬嘶看棹去”是寫自己在岸邊等船時所看江中之景，“柳邊人”包括詩人。)

　　16.(6分)①“尋范蠡”表達詩人歸隱之心；②“誰解”表達詩人無人理解的孤寂；③“獨忘機”表達詩人對世俗的厭惡。

　　【評分標準】每答出一點給２分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

利州南渡閱讀答案2

　　利州南渡

　　溫庭筠

　　澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。

　　波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。

　　數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。

　　誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨忘機④。

　　注釋：溫庭筠，唐代詩人、詞人。出生于沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志。范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據(jù)《吳越春秋》稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪里去了。④忘機：忘卻俗念。

　　8．本詩歌頸聯(lián)萬頃江田一鷺飛，與王維（《積雨輞川莊作》）漠漠水田飛白鷺，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）

　　9．詩的尾聯(lián)作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？誰解、獨忘機體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請作簡析。（6分）

　　參考答案

　　8．【答案】二者都通過動靜結(jié)合、視覺、色彩等寫景角度描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩巧用了數(shù)量詞屬對工穩(wěn)，對比強烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強畫面感。（3分）

　　9．【答案】尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去的典故表達詩人欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，（1分）表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事跡暗表達自己浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。（1分）誰解有無人理會的失意之情。（1分）獨忘機流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機。（1分）

　　賞析

　　詩人來到了嘉陵江畔，首先映入眼簾的是，開闊清澄的江面，波光粼粼而動，夕陽映照在水中，閃爍不定；起伏彎曲的江島和岸上青翠的山嵐在斜暉的籠罩下，一片蒼茫。這一聯(lián)寫江景，交待了行程的地點和時間：日暮時江邊渡口。因為詩寫的就是渡江情景，所以首聯(lián)從此著筆，起得非常自然。頷聯(lián)緊承上聯(lián)，寫人馬急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡馬也渡，船到江心，馬兒揚鬃長鳴，好像聲音出于波浪之上；未渡的人（包括詩人自己）歇息在岸邊的柳蔭下，等待著渡船從彼岸返回。這兩聯(lián)所寫景物都是詩人待渡時岸邊所見，由遠而近，由江中而岸上，由靜而動，井然有序。

　　接下來，頸聯(lián)寫渡江，船過沙灘，驚散了草叢中成群的鷗鳥；回望岸上，江田萬頃，一只白鷺在自由自在地飛翔。這一聯(lián)巧用數(shù)量詞，不但屬對工穩(wěn)，而且深化了詩境。群鷗棲息沙草之間，可見天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔。這幅色彩鮮明的畫面強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。后來李清照《如夢令常記溪亭日暮》中有爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺的詞句，其境界正與此聯(lián)上句所展示的'畫面相類似，而下句江田白鷺的空闊悠深和王維的漠漠水田飛白鷺（《積雨輞川莊作》）更是神韻同出。

　　前面三聯(lián)描繪了一幅寧靜而充滿生機的利州南渡圖，作為餬口四方、疲于奔走的詩人摹然置身于這樣的環(huán)境，不能不觸景生情，遐想聯(lián)翩。所以尾聯(lián)偶然興起了欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。這兩句的言外之意是，自己便有淡泊遺世，忘卻機心之志，也沒有人能夠理會。

　　溫庭筠的詩中曾有自笑謾懷經(jīng)濟策，不將心事許煙霞（《郊居秋日有懷一二知己》）的自負與自嘲，這里卻浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。獨忘機，其實并不能忘機。這一點和范蠡也是共通的。范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的。所以，兩個人都可謂是極有機心的人。

　　這首詩描寫行旅在利州南渡時的所見所感，景物描寫江中，岸上交遞著墨，層次分明，色彩清麗，靜中有動，栩栩如生，特別是頸聯(lián)，是被人們傳誦的寫景名句。最后觸景興感，自然真切。全詩八句，無不與水相關(guān)，但清雋而不堆砌。在章法上，此詩別具一格，不落俗套。按照律詩的一般規(guī)律，前后四聯(lián)，起承轉(zhuǎn)合，各有所歸。此詩前三聯(lián)卻遞相承接，景物描寫得很充分，意境幽遠淡雅。尾聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)而遐思，但仍從舟、水絻結(jié)，以致轉(zhuǎn)中有合，脈絡(luò)依然清晰完整。有人說，溫庭筠的以山水、行旅為題材的詩多感慨深切，氣韻清澈，以這首詩來看，確實如此。利州南渡(溫庭筠)

利州南渡閱讀答案3

　　一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

　　1.C（A.緝jī B.殮liàn/剜wān D.熨yù/佞nìng）

　　2.A不合語境。神色自若：形容在異常情況面前態(tài)度鎮(zhèn)定，表情自然。應(yīng)改為“心平氣和”。

　　3.C搭配不當。刪去“培養(yǎng)和”或者將“培養(yǎng)和提高健身教練的水平”改為“培養(yǎng)健身教練，提高他們的水平”

　　4.B(④提出論述對象“空靈”， ②與西方美學觀念比較，指出獨特性，①⑥③用比喻形象說明中國藝術(shù)追求的境界特點，⑤緊承③正面肯定空靈之美。

　　二、本大題9小題，共 43 分。

　　5．D勉：盡力

　　6．D.即使（A．讓/與 B.的/到 C.卻/如果）

　　7．B．提高生命價值不等于天下與生命不可得兼。只是有道之人把生命看得最重，即使拿世人看得最重的天下來換，他們也不會為此傷害生命。

　　8.D謾：欺詐

　　9.B(確立法律制度的作用是使像伯夷一樣的人能保持忠貞，盜跖一樣的惡人不敢為非作歹，并非消弭忠與奸的界限。)

　　10.A

　　11.①制服老虎而不用籠子，禁止奸邪而不用刑法，杜絕虛假而不用符信，這是孟賁、夏育感到擔心的，也是堯、舜感到為難的。（“服”、“塞”、“患”各1分，大意1分）

　　②處在現(xiàn)在這個時代，為君主盡忠思慮，為天下造福的法寶，再沒有比上述這些更符合長遠利益了。（“忠”、“計”各1分，大意1分）

　　12.（1）開闊清澄的江面，波光粼粼而動，夕陽映照在水中，閃爍不定；起伏彎曲的江島和岸上青翠的山嵐在斜暉的籠罩下，一片蒼茫。渡船正浮江而去，人渡馬也渡，船到江心，馬兒揚鬃長鳴，好像聲音出于波浪之上；未渡的人歇息在岸邊的柳蔭下，等待著渡船從彼岸返回。船過沙洲草叢群鷗四處驚散，水田萬頃一只白鷺掠空孤飛。前三聯(lián)描繪了一幅寧靜而充滿生機的利州南渡圖。（描述內(nèi)容準確、語言生動得3分，特點1分）

　　（2）詩人觸景生情，（1分）偶然興起了欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，表達了自己淡泊遺世，忘卻機心的歸隱之志，（1分）同時也有無人理會的失意之情。（1分）“獨忘機”流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機。（1分）

　　13.（1）云無心以出岫撫孤松而盤桓（2）層巒聳翠飛閣流丹

　�。�3）躬自厚而薄責于人（4）不悱不發(fā)

　�。�5）老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼

　�。�6）千里之行始于足下

　　三、本大題2小題，共10分。

　　14.“相當糟糕的態(tài)度”是持傳統(tǒng)生物學觀念的學者的看法，他們將人類放在至高無上的地位，若有人將人類與生物擺在平等位置，他們是無法接受的。（2分）作者不這樣認為。他敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，承認人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，是可以互為比照的。（2分）

　　15.幽默風趣。（2分）①“它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器”，諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異于人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。②“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難”，諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。③“它們什么都干，就差看電視了”，用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧�。坷�2分，舉其它例言之成理即可）

　　四、本大題3小題，共13分。

　　16．林黛玉。（2分）表現(xiàn)寶黛二人心有靈犀，彼此相知。（3分）

　　17.①“鳳尾森森，龍吟細細”從外形、色彩、聲音三方面展示了竹子的形象，也展現(xiàn)了瀟湘館環(huán)境的清幽，使其成為紛繁富麗的大觀園中一處清雅所在。連賈政也贊嘆“這一處還罷了”。 ②與黛玉形象契合，竹與她形神合一，物我交融。由黛玉口中說出她愛竹子，竹是黛玉絕妙的象征。翠竹修長，隨風搖動，像黛玉纖巧婀娜的身段和弱柳扶風的步態(tài)；竹不與群芳為伍，永遠清秀質(zhì)樸，與黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格非常契合；竹秋斗風霜，冬傲冰雪的不屈風貌，與黛玉的叛逆性格投合；“斑竹一枝千滴淚”，竹又映襯著號稱“瀟湘妃子”的林黛玉對愛情的執(zhí)著與以淚洗面的悲劇命運。③充分展現(xiàn)了黛玉的內(nèi)心世界�！皡⒉睢钡闹裼�， “陰陰翠潤”的竹影，令“幾簟生涼”的竹影，就像籠罩在黛玉心中的重重陰影，透出

　　一股沁人心肺的悲涼。④暗示了黛玉不幸的命運。雨滴竹梢，似黛玉心在哭泣。瀟湘館的環(huán)境與湘妃的心境無不透出令人窒息的悲涼氣氛，暗示著黛玉生命的'秋天已經(jīng)到來，悲劇的命運正在等待著她。（每點2分，答對3點即得滿分。第②點提到象征義即可，不必詳細分析。）

　　五、本大題2小題，共12分。

　　18.示例:①江面上浪花飛舞,水光粼粼。②一朵浪花，一個跳動的音符；一排浪花，一組激昂的旋律，一江浪花；一個歡樂的生命。

　　19.參考示例：

　　正文內(nèi)容：有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤，光盤行動體現(xiàn)的是品質(zhì)和責任。我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，從節(jié)約糧食做起，爭做節(jié)約糧食的傳播者、實踐者和示范者，用實際行動參與到節(jié)約糧食的行動中來，讓節(jié)約引領(lǐng)風尚，共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的校園環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻。我們倡議：以“光盤”

　　利州南渡閱讀答案

　　六、本大題1小題，共60分。

　　20.審題指導(dǎo)：把握材料主要對象（亨特、漁民），緊扣中心事件（如何對待海鷗），確立過程與結(jié)果的關(guān)系，分析生意紅火和每況愈下的原因，以此確定立意。

　　立意參考：

　　亨特角度：①心存善心，必有回報②慷慨待人，收獲回報

　　漁民角度：①勿顧眼前利益，因小失大②切勿舍本逐末③成功應(yīng)具備長遠眼光

　　綜合角度：①共存才能共贏②理性對待得與失③和諧之美

　　若從海鷗角度談善于趨利避害，視為偏題，未把握材料主旨。

　　評分標準：參照2013年廣東高考語文作文評分標準

利州南渡閱讀答案4

　　利州南渡

　　溫庭筠

　　澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。

　　波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。

　　數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。

　　誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨忘機④。

　　注釋：?溫庭筠，唐代詩人、詞人。出生于沒落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據(jù)《吳越春秋》稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪里去了。④忘機：忘卻俗念。

　　1．本詩歌頸聯(lián)“萬頃江田一鷺飛”，與王維（《積雨輞川莊作》）“漠漠水田飛白鷺”，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分）

　　2．詩的.尾聯(lián)作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？“誰解”、“獨忘機”體現(xiàn)了作者怎樣的情感？請作簡析。（6分）

　　參考答案：

　　1．【答案】二者都通過動靜結(jié)合、視覺、色彩等寫景角度描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩巧用了數(shù)量詞屬對工穩(wěn)，對比強烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強畫面感。（3分）

　　2．【答案】尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去的典故表達詩人欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，（1分）表現(xiàn)了淡泊遺世，忘卻機心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事跡暗表達自己浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。（1分） “誰解”有無人理會的失意之情。（1分）“獨忘機”流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機。（1分）

利州南渡閱讀答案5

　　1、閱讀下面這首詞，完成后面的問題。(11分)

　　西江月秋興

　　程馞

　　盡日荷鋤治圃，有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開遍。隔岸重重竹樹，近溪點點潭煙。灘頭流下小魚船。轉(zhuǎn)過蘆花不見。

　　[注]程馞：字墨仙，明朝休寧人。

　　5.(1)結(jié)合詩句簡要分析作者通過“山翁”的形象寄托的思想情感。(5分)

　　6.(2)詞的下闋運用了哪些表達技巧?簡要分析。(6分)

　　2．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

　　村行-王禹偁

　　馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

　�。�1）這首詩抒發(fā)了作者什么樣的思想情感？

　�。�2）這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)歷來為人稱道，譽為“繪景佳句”。請簡要分析這兩聯(lián)的寫作手法。

　　3、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。浣溪沙蘇軾

　　山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)①啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞②。

　　注：①子規(guī)：杜鵑鳥；②黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。

　　有古人在評價這首詞時認為“門前流水尚能西”一句富含哲理，運用得十分巧妙。你同意這樣的觀點嗎？為什

　　么？請結(jié)合全詞進行簡要賞析

　　閱讀下面這首宋詞，完成8—9題

　　宿云夢館

　　歐陽修

　　北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。

　　井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。

　　【注】歐陽修曾坐“朋黨”之罪出放外任，這詩是外放時途經(jīng)云夢驛館之作。 8、這首詩抒寫了詩人怎樣的思想情感?結(jié)合第一、二句詩做簡要分析。（6分）答：

　　9、這首詩的第四句化用了哪位詩人的什么名句?作用是什么?（5分）

　　答：

　　4、閱讀李賀的兩首詩，回答詩后問題.

　　南園

　　男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？

　　注：吳鉤，刀名。凌煙閣，李世民為表彰開國功臣，命人將長孫無忌、魏征等24位功臣之像列于凌煙閣上。若個，哪個。

　　馬詩

　　大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò)腦，快走踏清秋。注：絡(luò)腦，馬籠頭。（1）《南園》和《馬詩》表達的思想內(nèi)容基本相同，它是什么？（2）《南園》和《馬詩》運用的藝術(shù)手法各具特色，試加以說明.

　　閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。

　　利州南渡溫庭筠

　　澹然空水對斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去①，柳邊人歇待船歸。

　　數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。

　　誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機。

　　【注】①波上句：指未渡的人，眼看著馬鳴舟中，隨波而去。波上：一作“坡上”。棹：槳，也指

　　船。

　　這首詩前三聯(lián)寫景抒情有什么特點？

　　分答：

　　指出這首詩尾聯(lián)用典的出處。該聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(5

　　分答：

　　閱讀下面兩首詩，然后回答8—9題。

　　春寒同兒輩賦未開海棠二首（之二）

　　陳與義① 元好問②

　　二月巴陵日日風，春寒未了怯園公。枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

　　【注】①陳與義：南北宋之交的著名詩人。詩人曾自注，“借居小園，遂自號園公”。此詩寫于南宋高宗建炎三年（1129）二月。當時金兵連陷青州、徐州，進攻楚州，大有席卷江北之勢。②元好問：金代著名文學家、詩人、歷史學家。金亡不仕，隱居故里，潛心編纂著述。 8.請分析陳詩前兩句在全詩中所起的作用。（5分）

　　9.簡要分析兩首詩中詩人借助海棠花的形象所表達的不同思想感情。（6分）

　　1．5.（1）①山翁是一個怡然自安，超然自處的隱逸者的形象。（1分）②通過“招”與“笑”二字，可以看出作者與山翁關(guān)系的親密，從“笑指菊花開遍”中，可以看出二人共同的高雅的情趣。（2分）作者正是通過山翁這一形象的塑造，傳遞出自己向往田園山水的隱逸情懷，高潔的品性。（分）

　　6．（2）疊詞：“重重”寫出竹樹濃密蓊郁之態(tài)；“點點”營造潭煙輕盈迷蒙之境。對偶：“隔岸”“近溪”遠近對舉，“重重”“點點”疊詞增韻，“竹樹”“潭煙”相對，寫出景色清幽靜謐之美。

　　遠近結(jié)合：“隔岸”遠觀，“近溪”體察，更顯景物的和諧有致，幽美雅靜。

　　動靜結(jié)合：“竹樹”“潭煙”屬靜景，“漁船下灘”屬動景，一動一靜顯出靜謐，引人遐思。（回答出其中任意兩點即可）

　　2.（1）熱愛自然、思鄉(xiāng)。

　　（2）①對比、動靜結(jié)合②擬人、比喻③喧染（色、味）④遠近結(jié)合（二聯(lián)遠景、三聯(lián)近景）（注：答出兩點給全分）

　　3．答：同意。蘭芽溪水，沙路無泥，蕭蕭暮雨中傳來杜鵑的啼叫，作者來到一個遠離塵世、潔凈如洗的地方。這里的“溪水西流”給作者極大的啟迪：水尚能西流，人生就不能再次年輕嗎——體現(xiàn)了作者不因為年老而消極悲觀的態(tài)度。通過富含哲理的這一句，全詩體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神。 4.答：（1）主題都是表現(xiàn)積極進取、希望投筆從戎、馳騁沙場、為國建功。也有懷才不遇之苦。（2）《南園》是直抒胸臆，較為痛快淋漓；《馬詩》通篇用比，托物言志，抒情委婉，耐人尋味。

　�。�8．（1

　　）這首詩抒寫了詩人思念家人，渴望與家人團圓的思想感情以及思念不得的愁緒。

　　這首詩的前三聯(lián)即景抒情，寓情于景，通過對日暮江岸寧靜恬美的景色與自由飛翔的鷗鷺形象的生動描繪，表達了詩人對自然山水美景的喜愛之情，含蓄地表現(xiàn)了詩人遠離官場、親近自然的隱約心曲。(言之成理即可勾踐滅吳”或“范蠡泛五湖”。尾聯(lián)抒發(fā)欲步范蠡后塵忘卻俗念，沒有心機，功成引退的歸隱之情。(意思對即可

　　8. 前兩句交代了陰冷的自然環(huán)境：早春二月，日日風寒，細雨飄零，春寒襲人。（1分）為下文描寫海棠在寒風冷雨中獨立開放做鋪墊，（2分）烘托出海棠花的大無畏精神。（2分）（如答“一語雙關(guān)，‘風’‘ 寒’不僅僅是自然界的風寒，更主要的是社會的'風寒——金兵南侵，南宋小朝廷處于風雨飄搖之中”亦可。） 9. 陳詩中海棠花冒寒在風雨中開放，表現(xiàn)了海棠與春寒斗傲的孤高絕俗的精神，寄托了詩人雖處家國離亂之中卻仍不畏艱難困苦，忠貞愛國的情懷。（3分）

　　元詩中海棠紅蕾深藏，不像桃李那樣在春風中炫耀自己，贊揚了海棠的矜持高潔，不趨時，不與群芳爭艷的品格，這正是作者堅守自已節(jié)操，獨善其身形象的寫照。（3分）（答“元詩中詩人借海棠暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己的心的純潔”亦可。）（分析海棠形象1分，概括精神品格1分，寄托作者情懷1分）

　　詩歌鑒賞答題技巧

　　1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。 2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。

　　抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

　　描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。

　　3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等。

　　4、篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

　　5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。詩歌鑒賞表達程式

　　這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。鑒賞及答題：

　　第一種模式分析意境型

　　1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 4答題步驟：

　　①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　�、诟爬ň拔锼鶢I造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”

　　第二種模式分析技巧型

　　1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

　　2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 3解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

　　“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情: 1借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”； 2托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；

　　3托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：

　　(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

　　(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。 (3)對比。

　　(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：

　　(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。 (2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。

　　(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。 4答題步驟：

　　(1)準確指出用了何種手法。

　　(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第三種模式分析語言特色

　　1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

　　3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……