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《飯》閱讀答案
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飯
葉圣陶
“現(xiàn)在是上課的時(shí)候了！你們的先生呢？”
兩間屋子，已經(jīng)上了年紀(jì)，向前傾斜，如人佝僂的樣子。門前是通到田岸和村集的泥路。這時(shí)候正是中秋的天氣，平遠(yuǎn)的田畝里，稻穗和稻葉受微風(fēng)吹拂，順風(fēng)偃倒，便成波紋。更遠(yuǎn)的村樹(shù)構(gòu)成個(gè)大圓環(huán)，靜穆且秀美。微微聽(tīng)得犬吠。這真是詩(shī)人的節(jié)令和境地呵！
但是住在這里的都不是詩(shī)人，屋子里六七個(gè)孩子正抱著不可推想的恐怖呢。入秋水漲，他們的田里盛著過(guò)量的水，和河水并了家，露出水面的稻只有三四寸高。他們的父母整天愁嘆，或者說(shuō)，“餓死的日子就在眼前了！”
孩子們相信自己的見(jiàn)識(shí)不及父母，餓死就在眼前是千真萬(wàn)確的了。他們想得異常害怕，不自覺(jué)地改變了平常的態(tài)度，靜靜地坐在室內(nèi)，低低講捉蟋蟀的經(jīng)歷，聲音里含著驚恐且煩悶的氣息。
講了一會(huì)，他們又覺(jué)得世界上只有蟋蟀了，便起勁了。一個(gè)孩子拍著桌子高聲說(shuō)：“好一頭大蟋蟀！它在玉蜀黍的根旁，這么一把就被我按住了！……”
這時(shí)，走進(jìn)來(lái)一個(gè)人。他隨意看了一看，忽然眉頭一皺，目光四注，隨著發(fā)出鄙夷的聲氣問(wèn)學(xué)生們，就是篇首的兩句話。
吳先生一手提著方的竹絲籃，籃里盛著雪里蕻豆腐油瓶等東西，一手提著一條長(zhǎng)不到八寸的腌魚(yú)，從爛濕的田岸上匆匆走來(lái)。他瘦削的面孔紅到頸際，失神的目光時(shí)時(shí)瞪視他的前路，呼吸異常急促，幾乎是喘息。
原來(lái)他已得到了消息。一個(gè)婦人告訴他：“你須快一點(diǎn)走，管你的那位先生來(lái)了，我剛才看他向?qū)W堂走去，他的船就停在東柵外�！�
吳先生得在那兩間屋子里當(dāng)教師，很不是容易的事。第一次去學(xué)務(wù)委員家里的時(shí)候，他坐在客廳下首的一把椅子上，只點(diǎn)著了一邊，上身前俯，保持全身的穩(wěn)定。他的眼睛本是迷蒙的，現(xiàn)在又只顧下注，也許他所處的客廳和對(duì)面談話的那個(gè)人都沒(méi)看清楚。那位學(xué)務(wù)委員穿著汗衫，斜躺在藤椅子上，右手枕著頭，眼睛斜睨著他。鄙夷的心思忽然來(lái)襲學(xué)務(wù)委員的心，不知為什么，總覺(jué)得吳先生不順眼。他不情愿地說(shuō)道：“教小孩子不是容易的事呢�！�
“我本想請(qǐng)一個(gè)師范畢業(yè)生，”學(xué)務(wù)委員表示嚴(yán)重的神情說(shuō)，“現(xiàn)在既有介紹信，我就任用你了�！�
“沒(méi)有錯(cuò)，聽(tīng)得很清楚，他答應(yīng)了�！眳窍壬@么想。他心里只覺(jué)晃蕩，回答不出什么。他的頭卻自然地向前俯得更低了。
“我們辦學(xué)的規(guī)矩，非師范畢業(yè)生月薪六元。后天你就可以到校開(kāi)學(xué)去�！�
吳先生答應(yīng)了幾個(gè)“是”，便退出來(lái)，他的新生活從此開(kāi)始了。一個(gè)月后，他遇見(jiàn)一樁不可解的事情：他到學(xué)務(wù)委員家里領(lǐng)薪，拿到了三塊錢，還有三塊須待十天以后，可是學(xué)務(wù)委員叫他寫(xiě)了一張十元的收據(jù)�！昂我詳�(shù)目不符呢？”他這么想。自餒和滿足的心使他不敢開(kāi)口便問(wèn)�！拔也皇菐煼渡�！外邊師范生多著呢。六塊錢比較以前處館地優(yōu)裕得多了。”他就把疑念埋藏在腦子里，帶著三塊錢回去。
“不成個(gè)樣子，這時(shí)候還不回來(lái)！”學(xué)務(wù)委員喃喃地自語(yǔ)。
吳先生已趕了進(jìn)來(lái)，兩手空著，他的東西大概已放在鍋灶旁邊了。他看見(jiàn)學(xué)務(wù)委員含怒的樣子站在黑板旁邊，簡(jiǎn)直不明白自己應(yīng)當(dāng)怎樣才是，身體向左右搖了幾搖，拱手俯首地打招呼。學(xué)務(wù)委員點(diǎn)了一點(diǎn)頭，冷冷地說(shuō)：“上課的時(shí)間早到了，你此刻才來(lái)！”
遮飾是無(wú)望了，吳先生只得顫抖而含糊地說(shuō)老實(shí)話：“我去買東西，不料回來(lái)得遲了�！�
“買東西！”學(xué)務(wù)委員的語(yǔ)音很高，“時(shí)刻到了，學(xué)生都坐在這里了，卻等你買東西！”
“以后不買就是了�！眳窍壬蛔灾鞯剡@么說(shuō)。
學(xué)務(wù)委員覺(jué)得吳先生真是個(gè)壞教員，越看越不順眼，因?yàn)樗粺嵝挠诮逃�，�?duì)職務(wù)沒(méi)有盡責(zé)的觀念。但是他想到了為此而來(lái)的更重要的事情，也就耐著。他右手支著頭，眉頭微微皺著，卻裝做沒(méi)事的樣子說(shuō)：“你這里太不成個(gè)樣子，只有這幾個(gè)學(xué)生！日內(nèi)省視學(xué)快來(lái)視察，他見(jiàn)學(xué)生這么少，就可以斷定這是個(gè)不良的學(xué)校。為你的面子計(jì)，你得去借十幾個(gè)孩子來(lái)才行。這本不關(guān)我的事，和你關(guān)切，所以提起一聲。”
吳先生一身無(wú)形的繩索差不多全解除了，覺(jué)得寬松了好多；敏感的心代替了恐懼，興奮到不可說(shuō)的程度。他雖然不明白怎樣去借孩子，但也想不到問(wèn)了。他只是拱手過(guò)胸，喃喃地說(shuō)：“承先生指教！承先生指教！”
他忽又想起：“這不是個(gè)很好的機(jī)會(huì)么？去了兩回沒(méi)遇見(jiàn)，現(xiàn)在他走上門來(lái)了�！币环N沖動(dòng)使他隨口就說(shuō)，“上月的……”說(shuō)到這里又覺(jué)得不好意思，便縮住了。
“什么？”學(xué)務(wù)委員以勁捷的語(yǔ)音這么問(wèn)。
“上月的……”吳先生無(wú)可奈何，目光不敢正對(duì)學(xué)務(wù)委員，依舊沒(méi)有勇氣說(shuō)下去。
“你盡管說(shuō)就是了�！�
吳先生知道不說(shuō)也是個(gè)不了，只得硬著頭皮說(shuō)：“請(qǐng)把上月未發(fā)的半份薪金見(jiàn)惠。”他再也不能多說(shuō)一個(gè)字了。
“你剛才不是買了吃的東西回來(lái)么？怎么還等著？”
“家里的人——家里還有三口，我怎能只顧自己，他們等著呢。”
學(xué)務(wù)委員放下右手，挺直上半身，上眼皮抬了一抬，表示莊嚴(yán)的樣子說(shuō)：“教員不盡職，照例有相當(dāng)?shù)膽土P，你今天應(yīng)當(dāng)罰俸三分之一！”他從衣袋中摸出一塊錢，隨手向桌上一擲，清亮的聲音引得孩子們同時(shí)射出異樣的眼光來(lái)。他說(shuō)：“這是你應(yīng)得的，拿去吧�！�
吳先生欲待申辯，不但話語(yǔ)說(shuō)不出，連思路也沒(méi)有了。桌子上雪白光亮的究竟是一塊大洋呢。他不期然而然地取在手里，手心起冷和硬的感覺(jué)。
1921年9月24日寫(xiě)畢
�。ㄓ袆h改）
6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.老屋、稻浪、秀美的村樹(shù)和隱約的犬吠，使孩子讀書(shū)有了詩(shī)意的氛圍，也讓人在饑荒的日子里看到了豐收的希望。
B.學(xué)務(wù)委員“穿著汗衫”“斜躺”“右手枕著頭”“斜睨”等細(xì)節(jié)，都表現(xiàn)了他的官僚習(xí)氣和對(duì)吳先生的輕視。
C.討薪時(shí)候“縮住了”，很能反映吳先生的性格：一是好面子，不好意思開(kāi)口；二是面對(duì)上級(jí)的克扣，膽小畏縮。
D.文末吳先生從欲辯無(wú)語(yǔ)的委屈到“究竟是一塊大洋”的自我安慰，再到身心“冷和硬”的絕望，尺幅之內(nèi)見(jiàn)波瀾。
7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.以“飯”為題，雖未正面寫(xiě)“吃飯”，但孩子對(duì)餓死的“恐怖”、吳先生因家人挨餓而硬著頭皮討薪均圍繞“飯”展開(kāi)。
B.孩子們談蟋蟀時(shí)，從“驚恐”很快轉(zhuǎn)為“起勁”，這符合兒童注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)明他們對(duì)艱難生活的感受不深。
C.吳先生趕到教室，以為要被學(xué)務(wù)委員處理，卻只是被提醒；提出補(bǔ)發(fā)薪水卻被罰俸：情節(jié)的發(fā)展出人意料，又與前文種種伏筆相照應(yīng)。
D.吳先生的內(nèi)心期望與現(xiàn)實(shí)處境，吳先生與學(xué)務(wù)委員的形象，都構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，使小說(shuō)主旨凸顯，引人深思。
8.在吳先生趕回教室的途中，小說(shuō)為什么要敘寫(xiě)他得到教職的過(guò)程？（6分）
9.有人評(píng)論本文“婉而多諷”，請(qǐng)結(jié)合文本作具體分析。（6分）
答案：
6.A
7.C
8.①人物形象。能突出吳先生的窮困卑微、軟弱拘謹(jǐn)和學(xué)務(wù)委員的傲慢鄙夷、虛偽貪婪；②情節(jié)發(fā)展。交待了吳先生教職來(lái)之不易及薪資狀況，為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；③敘述節(jié)奏。在矛盾沖突緊張激烈之時(shí)，插入?yún)窍壬舐毜那楣?jié)，使小說(shuō)敘述節(jié)奏舒緩，行文搖曳多姿。 （ 6 分。一點(diǎn) 2 分）
9.①選擇鄉(xiāng)村教師、村中兒童等平凡小人物揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在的生存困境，以小見(jiàn)大，委婉含蓄。②小說(shuō)沒(méi)有設(shè)置激烈的情節(jié)沖突，敘述了學(xué)務(wù)委員與吳先生日常的對(duì)話，描寫(xiě)了吳先生的心理，其中蘊(yùn)藏了矛盾沖突并揭示了復(fù)雜的人性。③小說(shuō)敘述語(yǔ)言客觀、克制，語(yǔ)調(diào)冷靜、平和，沒(méi)有明顯的感情傾向，但字里行間隱含著對(duì)吳先生和學(xué)務(wù)委員的同情憐憫、批判諷刺等豐富情感。
�。�6分。一點(diǎn)2分，意思基本符合即可）
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