校長在教師讀書分享會上的講話筆友分享檸檬文苑

老師們：

　　大家下午好！

　　今天召開讀書會，分享閱讀感受，我從6個方面說說自己的想法。

　　一、為什么要讀書

　　為什么要讀書？這是個老生常談的舊事，讀書的重要性我們已經(jīng)談了很多年，今天，我還想說說自己為什么要讀書，因為我們真正讀書的老師還不是很多，老師卻是最應該讀書的人。

　　人類最偉大的智慧就藏在書籍里。我們碰到了困難、困惑，要尋找解決問題的辦法，怎么辦？讀書！讀相關(guān)的經(jīng)典書籍！

　　當代大教育家朱永新老師說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。”人的成長，主要體現(xiàn)在精神上，精神的發(fā)育，主要靠閱讀來營養(yǎng)。

　　今年4月23日，全國首屆閱讀大會在北京舉行，國家負責人致賀信，中共中央宣傳部部長致詞，大家說閱讀重要不重要？非常重要啊！

　　上個月××日，我們四年級抽了××名孩子參加語文國家質(zhì)量監(jiān)測，基礎知識×頁，寫作×頁，閱讀××頁，孩子們基本上做不完題，為什么？閱讀量太大了！

　　這個月的高考，我們學校有幾十位老師參加監(jiān)考，考生們反映各學科都難，為什么？閱讀量大了！需要很強的閱讀能力！

　　我們既要教育好自己、教育好學生，也要教育好自己的子女。我們靠什么來完成這些使命？閱讀一定是其中極為重要的策略！不可缺失！

　　二、當前學校教育的重點工作

　　在我們落后地區(qū)，當前教育工作要做好×件事：師生共讀、師生共寫、師生共同活動、師生共同培養(yǎng)好習慣。這里的“師”，既指學校里的老師，也指家長，特別是孩子的父母。學校里的老師，引導家長與孩子共同成長。提高學校教育質(zhì)量，應該從以上×個方面下苦功，一步一個腳印走下去。離開了師生共讀、師生共寫、師生共同活動、師生共同培養(yǎng)好習慣，不論你在教育教學過程中多么“賣命”，好教育是不可能實現(xiàn)的！

　　三、我的管理觀

　　20××年××月××日，在××參加××小學校長專業(yè)委員會年會，在會上作了關(guān)于管理的發(fā)言。我認為：管理就是認識人、理解人、關(guān)心人、幫助人、成就人！成就誰？成就我們的每個孩子，成就我們的每位老師！

　　四、落后地區(qū)學校教育質(zhì)量低的原因分析

　　我們落后地區(qū)學校教育質(zhì)量低，主因可能如下。

　　一是缺乏專業(yè)性。大會小會，我們都大聲疾呼“提高教育質(zhì)量”，我們也加班加點投入到“提高教育質(zhì)量”行動中，我們努力了，我們付出了，不少老師身心疲憊，卻遠未達到目的，為什么？因為我們?nèi)狈�專業(yè)性！2014年10月23日，在北京大學聆聽北京京源學校副校長（現(xiàn)為該校校長）孫清亞的講座，課間向他請教一個問題，為什么我們落后地區(qū)的老師們工作非常認真了，但學生的學習效果并不好。他說，如果老師們的敬業(yè)精神沒有問題，那么只有一種可能：“一群缺乏智慧的老師在勤奮地工作！”當時很難過，事后覺得他說得有道理！我們落后地區(qū)學校的專業(yè)性差，與沒有深入、廣泛的專業(yè)閱讀有直接關(guān)系！

　　二是被事務性工作拖累。因為缺乏專業(yè)性，專業(yè)能力不強，導致我們有限的精力大部分耗費在事務性的工作上，根本抽不出足夠的精力做教書育人本職工作。

　　三是管理在于控制人。學校管理者認為，管理就是讓老師們、孩子們聽話，而管理者自身都稀里糊涂，找不到提高教育質(zhì)量的正確方向及道路，到處亂跑、大喊大叫，結(jié)果把大家?guī)У疥帨侠锶チ耍?/p>

　　五、為什么推薦《當校長遇見德魯克》

　　德魯克被稱為現(xiàn)代管理學之父，其管理理念值得學習與借鑒，我們的學校管理思想需要改進與完善。

　　長期以來，我們常把“知識工作者”當成“體力工作者”進行管理，用“量化”的手段評價“知識工作者”。德魯克認為，與普通勞動者相比，知識工作者的勞動過程是復雜的，他們的工作以腦力為主，其性質(zhì)決定了沒有傳統(tǒng)勞動所具有的規(guī)范性，知識工作者的勞動成果也是復雜的，難以量化。

　　2500多年前中國《道德經(jīng)》的管理思想，體現(xiàn)在德魯克的理念里�！兜赖陆�(jīng)》說：“悠兮其貴言，功成事遂，百姓皆謂我自然。”德魯克認為：管理就是激發(fā)和釋放每個人的善意和潛能。我們祖國的傳統(tǒng)典籍里，有人類共同的不朽智慧！

　　火車跑得快，全靠車頭帶。高鐵比火車快多了，它的每節(jié)車箱都自帶動力！我們每個老師，都是管理者、都是校長！我們是班級的管理者、校長，我們是家庭的管理者、校長，我們是自己的管理者、校長！管理，是我們每個老師無法避開的大事。老師們要主動參與到學校的管理中來，不能“跪著教書”！我們是美好教育的創(chuàng)造者、受益者！

　　六、老師要自覺實現(xiàn)專業(yè)成長

　　“教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量”，提高教育質(zhì)量的前提，是要提高教師的質(zhì)量。我們通過“三�！眮韺崿F(xiàn)專業(yè)成長：一是專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行；二是專業(yè)寫作——站在自己的肩膀上攀升；三是專業(yè)交往——站在集體的肩膀上飛翔。

　　老師們，專業(yè)閱讀，我們有非常成熟的推薦書目；專業(yè)寫作，大家可以先向我學習，我每天都寫隨筆，水平雖不高，但可供大家參考；專業(yè)交往，如今天的讀書分享會，就是專業(yè)交往，我們可以與身邊的老師專業(yè)交往，我們可以與校外的老師、專家、學者專業(yè)交往。

　　老師們，讀書是美好的修行，我們一起來讀書！

　　謝謝！

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