(實用)教學質量分析會發(fā)言稿
現如今，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的教學質量分析會發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學質量分析會發(fā)言稿1
尊敬的各位
首先感謝市教育局、教研室
XX鎮(zhèn)現有完全小學8處，現有小學生XXX人，61個教學班，在職教師XX人。近年來，XX鎮(zhèn)教辦在市教育局的正確
一、建隊伍，夯實工作基礎。教師是教學的第一資源，是開展教學工作的基礎。近年來，嶧山鎮(zhèn)教辦針對全鎮(zhèn)英語學科專任教師缺乏的實際，積極向市教育局
二、強培訓，提高整體素質。教師素質是學科質量的保證。近年來，嶧山鎮(zhèn)立足培養(yǎng)“業(yè)務型、
三、抓教研，優(yōu)化工作機制。為改變過去教研工作華而不實的做法，去年以來，嶧山教辦實施了兼職教研員制度，將每學科骨干教師納入鎮(zhèn)教研員，由各校“教研員”帶動學科教研，形成鎮(zhèn)—教研員—全體教師三級教研
各位
謝謝大家。
教學質量分析會發(fā)言稿2
縣黨代會提出了“重塑有自豪感的xx教育”目標，這既是xx父老鄉(xiāng)親的期盼，也是我們教育人的責任擔當。在重塑有自豪感的xx教育征程中，我校實施“四輪驅動”，切實破解制約質量提升的瓶頸。
第一個輪子：練好教師培訓的“三板斧”
時代呼喚好老師！有一流的教師，才有一流的教育。好教育、好質量的重要標準，就是要有好老師。xx八中地處縣城郊區(qū)，教師“兩大一多”（缺額大、流動性大，新入職教師及代課教師多），師資力量極為薄弱，而師資力量的強弱直接影響到教學質量的高低。要提高教學質量，必須從培養(yǎng)教師抓起。我校因地制宜，練就了教師培訓的”三板斧”：
第一板斧：新入職教師培養(yǎng)：師傅帶領——定期培訓—考核展示
師傅帶領：我們大力實施“1+1”策略，每位新入職的教師都由一位經驗豐富的教師帶領，上課必先聽課；定期培訓：有計劃的組織新入職教師進行“備課、說課、上課、評課”培訓；考核展示：每學期進行“四個一”考核：一節(jié)優(yōu)質課，一份優(yōu)秀案例，一篇優(yōu)秀教學反思，一張優(yōu)秀原創(chuàng)試題。
第二板斧：骨干教師培養(yǎng)：專家引領——外出受訓——問對教研
專家引領：聘請專家名師進行點撥輔導，和專家面對面的進行專題交流；
外出受訓：每學期給他們提供一次外出學習的機會，為教師的快速成長提供更為寬廣的平臺；
問對教研：我們改變了原先教研活動單一、乏味的方式，實施了問對教研，即一人問一人答，或一人問多人答的“問對”思辨，引領教師思維走向深度，提升了教師的思考力和對課堂的理解力。
第三板斧：名教師的培養(yǎng)：專業(yè)閱讀——專業(yè)寫作——專業(yè)交往
專業(yè)閱讀：閱讀在很大程度上，是幫助老師找到專業(yè)發(fā)展的一個路徑，找到自我成長。我們每學期給老師精選了一本書，實施“三輪閱讀”，年度評選“十大讀書人物”；
專業(yè)寫作：我們給老師們簽訂成長協(xié)議，要求老師們每日寫千字文一篇，把自己的教學反思用心記錄下來，十年堅持3650篇的教學反思，十年后定能躋身名師之列。反思三年成名師，何況十年！
專業(yè)交往：一個人可以走得很快，但是一群人才能走得很遠，我們組建教師成長共同體，評選“十大功勛教師”、“十大感動八中人物”，用身邊的榜樣，不斷影響團隊，推動教師的'成長。
第二個輪子：擊好校本教研的“雙刃劍”
一是推行“九個”步驟，向深度教研要質量。聚焦減負增效，推進深度教研。實施深度教研“九步法”，即“確定主題——專題報告——說課展示——組內交流——提問質疑——公開教學——組內評課——二度反思——教學重建”。深入開展“個人備課”和“集體備課”的研訓活動，做到個人備課落實“五點”，即落實基點，突出重點，突破難點，激發(fā)疑點，體現特點，實現個人備課長能力；集體備課做到四定，定人、定點、定時、定題，實現集體備課出成績。
二是落實“兩字”行動，向深度教學要質量。雙減下，校長更要把心思和精力放在課堂的關注和研究上。一是要關注課堂，走進課堂，堅持上課說課，觀課議課，思課磨課，以自己的思想和努力，去引領更優(yōu)質的教學，生成更優(yōu)質的課堂；二是要研究課堂，從思想引領、典型引路、專家指導、政策引擎上，研究學生的“學”，在課堂上讓學生學有方向、學有內容、學有方法、學有實踐，釋放學生的學習力，讓學生會學、愛學、樂學。
第三個輪子：奏好教學常規(guī)的“三部曲”
第一部曲：抓實管理常規(guī)。實施“三年一盤棋”戰(zhàn)略，將初中三年從整體上進行規(guī)劃：初一注重落實一個“嚴”字，嚴學風、嚴管理，通過嚴格要求，促使學生高度自律，好學上進；初二注重搞好一個“活”字，通過競賽輔導、社團活動，攪動學生的思想，讓學生在各項活動中增長知識，培養(yǎng)能力；初三注重抓好一個“緊”字。教學時間要抓緊，教學環(huán)節(jié)要緊湊，教學設計要緊密。確保整個初中生活“嚴中有緊，緊中有活，活中有序”。同時，抓兩頭帶中間，努力營造前有標兵引領，后有追兵將至的進取氛圍，不斷強化師生進位趕超的先鋒意識，破除安于現狀，動力不足的倦怠意識。
第二部曲：抓實課程常規(guī)。自課后看護實施以來，我校著眼學生德智體美勞全面發(fā)展，不斷優(yōu)化課程設置，采用保底加特色的長短課形式。在周一至周五下午放學后至18：00，開發(fā)了“1+3+X”的多彩課程，“1”是指每天1節(jié)的長課，即“作業(yè)答疑”；“3”是指每天3節(jié)的短課，即“陽光體育”、“紅色教育”、“勞動課程”；“X”是指每周五下午通過走班的形式開展的社團活動。讓課后服務和常態(tài)化教育相得益彰。
第三部曲：抓實作業(yè)常規(guī)。進一步借課后看護為學生減負助力，小學作業(yè)不出校門，初中疑難作業(yè)不進家門：一是進行分層作業(yè)。圍繞“作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式、作業(yè)評價”四個維度，以“基礎+拓展、基礎+提升、規(guī)定+自選”等方式，確保每個學生都能保質保量地完成適合自己的作業(yè)；二是進行分層答疑。安排任課老師利用課間、課后看護和文體活動時間，深入班級和學生，主動為不同層次的學生開展答疑輔導。三是開展作業(yè)展評。通過制定作業(yè)公示欄，合理安排完成作業(yè)時間，助力提高學生完成作業(yè)態(tài)度與質量，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第四個輪子：打好借力發(fā)展的“組合拳”
積極探索跳出學校辦學校，借力發(fā)展、借“雞”生蛋的發(fā)展新路徑，新方法，抱團發(fā)展，合作共贏。
一是與高校、名初中學校合作。借助高校人才資源、信息優(yōu)勢，建立教師培養(yǎng)訓練營，搭建人才培養(yǎng)的直通車，增強學校發(fā)展后勁。并與高中學校進行全方位互通，互相銜接，互相構建文化體系、課程框架，互相聽評課。抱團發(fā)展、互相借力才是現代學校辦學的應有之舉，才能促進學校的可持續(xù)性發(fā)展。
二是選派老師到名校深造。通過以點帶面的辦法，增強學校內生動力，提高教師隊伍整體素質，加快老師由“經驗型”向“研究型”轉變進程。同時，積極營造支持、幫扶教育的良好生態(tài)，設立工業(yè)園區(qū)商會獎學獎教基金，助推教學質量的提升。
征途漫漫，惟有奮斗，我們將以“功成必定有我”的使命擔當，“功成不必在我”的精神境界，在重塑有自豪感的xx教育中跑出速度，跑出質量！
教學質量分析會發(fā)言稿3
各位領導、同仁：
按照會議安排，我就XX小學教育教學工作作以簡要匯報。
XX小學現有教學班32個，學生1690名，教職工96名。近年來，學校持續(xù)加強常規(guī)管理，努力提高課堂效益，教育教學質量呈現出穩(wěn)中有升的良好態(tài)勢。尤其是原來比較薄弱的英語學科，通過近幾年配強師資力量，反復開展弱科督導，終于突破瓶頸，取得進步，這使得全校各學科的成績更加趨于平衡，克服了制約發(fā)展的短板和弱項。上學年，我校五六年級統(tǒng)考成績位列全縣第一，綜合考核全縣第一，被評為全縣“教育工作先進單位”。這些成績和榮譽的取得，既是縣局對我們工作的大力支持肯定，也是全體師生辛勤付出的必然回報。
回顧過去的這一學年，我們之所以能夠在疫情防控和學校修建的重重困難之下，依然取得質量的提升和弱科的進步。我認為主要源于以下四方面。
一、激發(fā)內驅力形成良好風氣
一是激發(fā)教師發(fā)展的內驅力。在教育教學及管理工作中，如果我們能有效地激發(fā)師生發(fā)展的內驅力，就一定能夠打造教育教學的高質量。而愛心與責任心是教師內驅力發(fā)展的源源不竭的動力！我校通過榜樣示范，名師引領，教研教改、制度建設等各種方式，使教師在“育人”的同時不忘“育己”，喚醒教師專業(yè)發(fā)展的自覺意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、積極向上、樂于奉獻并具有較高的專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍。
二是激發(fā)學生發(fā)展的內驅力。通過開展“紅領巾心向黨”、“你好，新時代”、“迎接少代會、爭做好隊員”等班隊會活動，培育和踐行社會主義核心價值觀，教育學生樹立高遠的目標，敬仰真正的偶像。很多學生從內心深處，悄悄地把自己的偶像從影視明星改成了鐘南山、袁隆平，并立志拼搏，實現理想。同時，經過疫情期間漫長的居家學習，學生對學校的生活充滿了期盼與渴望，我們利用學生的這一心理，加強教育，讓學生明白，每一個在我們眼里平平常常普普通通的日子，其實都不普通，其實都很可貴，讓孩子們學會珍惜，懂得利用，從內心深處激發(fā)學生想學習、愛學習的那股子勁頭。
老師們有了“教”的內驅力，學生們有了“學”的內驅力，自熱而然就形成了你追我趕的生動局面，良好的校風、教風、學風也就水到渠成。
二、細化常規(guī)管理，落實教學責任
一是實行包級制度，層層落實責任。全面推行班子成員包級負責制，每個班子成員擔任一個年級的年級主任。年級主任具體做好兩方面的工作：一是協(xié)助日常管理，幫助本年級的班主任和科任老師解決教學和管理中遇到的困難和問題。二是落實學校下達的教學質量目標，和本年級的任課老師一起分析教學過程中的得與失，指導教學工作健康有序開展。學校在年終考核時，把班子成員的包級管理情況和質量達成情況作為一項重要內容，納入到對本人工作的年度考核之中，同時作為評優(yōu)選先和職稱晉升的重要依據。
二是落實常規(guī)制度，加強過程管理。教導處每學期對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學流程實行定期和不定期檢查，發(fā)現問題及時反饋，并開展跟蹤指導，限期改進，增強了工作指導的實效性和過程監(jiān)管的完整性。
三、凝聚集體智慧，提高課堂效益
一是抓好線上教學，做到線上線下教學有機融合。上學期開學前，學校開展了為期四周的線上教學活動，具體分為兩部分。課本下發(fā)前，為期兩周的復習，鞏固了上學期所學內容。課本下發(fā)后，為期兩周的預習，為新學期教學做了必要的準備。根據學生的年齡特點和家庭電腦配備摸底情況，我們確定了不在網上授新課的思路，堅持開學后零起點教學，最大限度防止學生兩極分化，防止差生掉隊。這四周的線上教學工作，起到了溫故知新的作用，也在一定程度上穩(wěn)定了師生家長的焦慮情緒。
開學后，學校教導處帶領教研組、備課組，反復商討制定切實可行的授課計劃。做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，既要彌補推遲開學造成的進度拖欠，又要防止趕急圖快，造成課堂夾生飯。做到線上線下教學有機融合，無縫對接，有效提高課堂效益。
二是抓好集體備課，積極推行單元主題式電子備課。由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務；每個教師根據各自備課任務，在認真研讀課標、教材、參閱相關資料的.基礎上，精心拿出各自的“備課初案”；備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”；授課教師結合本班學情進行“二次備課”，形成“自用教案”，在集體備課中各備課組都能按照學校要求做到“三有”、“四定”、“五統(tǒng)一”，嚴格按照計劃安排進行，有效發(fā)揮了集體智慧優(yōu)勢。
三是抓好研討交流，持續(xù)提高課堂教學效益。以課賽活動為載體，經常性開展課堂教學研討交流活動。由教導處或備課組牽頭，年級組內相互聽課評課，就課堂教學中存在的共性問題和不足進行研討交流，及時改進提高，為“高效課堂”建設注入源頭活水。本學期我校6名老師參加全縣中小學教師課堂教學講賽決賽，其中5名老師榮獲一等獎，1名老師榮獲二等獎，錄制上傳優(yōu)質課作品50多節(jié)。全力推進青藍工程，落實結對幫扶措施，讓年輕教師承擔校內展示課，校外競賽課，經受歷練，快速成長，擔當重任。
四、突出六項重點，促進全面發(fā)展
近年來，我校將教育局提出的六項重點工作貫穿學校工作始終，作為學校素質教育開展的重要載體，并在落實過程中不斷完善更新，賦予其新的內涵與活力。
一是加強社團建設，培養(yǎng)學生興趣特長。為持續(xù)推進我�！绑w育、藝術2+1”項目建設，落實“特長特色”辦學目標和“在興趣中學習，在快樂中成長”教育理念，進一步促進學生興趣特長和個性化發(fā)展，我校社團活動方案近年來結合實際不斷優(yōu)化，現在的社團建構是校級的9個社團與年級的25個社團平行運行，覆蓋全校所有班級所有學生。校級社團面向全校一至六年級學生，帶有選拔性質，重點針對特長生培養(yǎng)，如足球、合唱、舞蹈、鼓號等。年級社團只面向本年級學生，活動內容以書法、繪畫、科技、閱讀、寫作、計算等為主，重在培養(yǎng)興趣，夯實基礎。教導處于每學期對全校所有社團進行統(tǒng)一考核，對社團活動的效果進行評估，并將考核結果記入指導教師的年度考核中。我校的合唱社團、舞蹈社團編排的節(jié)目已經多次在縣內市內對外演出，足球社團兩次參加全市校園足球比賽。
二是加強家庭教育，搭建家校共育平臺。家庭教育在學生的習慣培養(yǎng)中起著至關重要的作用，尤其是現在留守兒童家庭、單親家庭越來越多，給學校和班級的管理造成很大的難度，與家長加強溝通加強配合也顯得越來越重要。我校每學期中期后都定期召開一次全校家長會議，會上有一個重要的內容就是開展家長滿意度測評和面向家長進行意見建議征求。每年暑假來臨之際，向家長發(fā)放《致家長的一封信》，專項安排學生的假期安全、學習鍛煉等具體事宜，引導學生在假期開展有意義的活動。通過這些活動，加強了學校與家庭之間溝通理解，形成了家校教育的合力。
三是加強閱讀推廣，建設人文書香校園。學校作為全市第一批命名的書香校園，歷來很重視學生的閱讀活動。學校通過閱讀課、作文課、文學社團、班級“讀書分享會”等活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高學生閱讀素養(yǎng)，定期不定期開展學生閱讀成果進行展評活動，使學校愛讀書、讀好書的氛圍日漸濃厚，校園里的小讀者中，逐漸開始涌現出了一批小作家，很令人欣慰。在20xx-20xx學年度舉辦的全縣第三屆中小學讀書節(jié)活動中，我校取得了小學組綜合積分第一名的好成績，學校被評為“閱讀推廣工作先進單位”。
學校的工作千頭萬緒，有成績有不足，有滿意有遺憾。面對已經到來的新學年，我們清醒地認識到，我們的工作與組織的要求、與群眾的期盼，與兄弟學校的管理相比還有很大的差距。我們將不忘初心，砥礪前行，為實現新學年的各項教學目標而不懈努力。
教學質量分析會發(fā)言稿4
我班學生這次能取得較好成績，我感到高興的同時，也明白成績的取得靠得不單是我個人的力量，主要得益于我校教師團隊的敬業(yè)精神和業(yè)務能力，因為這個班學生的知識基礎比較扎實，班風學風好，大部分學生學習非常積極主動，在一、二年級時成績就比較突出。
今天在這兒，我把自己平常在教育教學工作中的一些想法和做法向領導做個匯報，也與同仁們作個交流，不妥之處請各位指教。
我個人認為，要提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學效率，向每一個40分鐘要質量。為了提高數學課堂教學效率，我是從以下幾個方面去努力的。
一、備好課是上好課的前提。備課應走三部曲：全冊備課，單元備課，課時備課。全冊備課就是學期初要翻看整冊教材，了解全冊教材分成幾個單元，分別有哪些教學內容，結合教學用書大致把握本冊教材的教學目標；單元備課是每單元教學前要了解這一單元中共有哪幾道例題，前后例題要呈現的知識點之間有什么承接關系，單元教學目標是什么，如何進行課時劃分等；課時備課就是上每節(jié)課之前要精心備教材，備學生，備教學法等。課時備課時，我一般考慮以下幾個方面：學生已經知道了哪些相關知識，哪些問題通過學生獨立思考就能夠理解，哪些問題需要通過學生小組合作探究來解決，哪些問題需要教師的點撥和引導，學生可能還想知道什么，如何設計適合不同層次學生的練習題，哪些知識還需要拓展與延伸等。
二、愉快上課，靈活變通。教師的每一節(jié)課都要充滿熱情，如果把不良情緒帶進課堂，學生會感到無所適從的。我們要努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，把備課時的精心設計落到實處。當然，有時課堂上的生成與課前的預設會不一致，那么我們要及時調整教學方案，因為學生的思路就是我們教學的線索，我們只是引導學生前進，上課時要充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生有效地獲得知識，得到發(fā)展。
三、作業(yè)要及時批改及時反饋。批改作業(yè)時，對學生作業(yè)中出現的錯誤要記錄下來，分類整理，然后分析一下，是否需要設計一節(jié)練習課對全班學生進行進一步的提高訓練，還是只要對個別學生進行個別輔導就可以了。也就是說，要依據學生的作業(yè)情況及時補缺補漏。
四、重視對學生的評價，巧用激勵方法。小學生畢竟年齡還小，他們總喜歡被表揚被肯定，所以我除了口頭上的點評和鼓勵外，我還實行畫星星的激勵制度工，用所畫星星數量的不斷增加來滿足孩子的好勝心，培養(yǎng)他們的自信心，進而使這種好勝心逐步演變成學習的動力。比如：課堂上的每一次精彩發(fā)言加一顆星，有獨特的解題方法加一顆星，后進生答題正確一次加一顆星，作業(yè)評優(yōu)一次加一顆星，成績比上一單元有進步的加一顆星，成績前三名的各加兩顆星，在小組合作探究中表現突出的`小組每人加一顆星，后進生學習進步與幫扶小老師一起加星，好人好事酌情加星，有時還根據學生的表現，給全班每人都加一顆星（其實等于沒加，但小孩子沒想這么復雜，他們會一致歡呼雀躍的）??對學生所得的星星數，每周統(tǒng)計一次，每個月小結一次，評出“十佳學生”，獎勵一些學習用品以資鼓勵。
我自己的孩子現在也上學，我對孩子的老師有多少期盼，那么我的幾十名學生的上百位家長就對我有多少期盼，這應該是我工作的壓力也是動力吧。
沒有特別好的經驗與大家分享，我就講這些，謝謝大家！
教學質量分析會發(fā)言稿5
一、根據學生實際情況，合理制定教學目標
學生普遍基礎差，是困擾我們教學質量提高的重要因素，這是人所共知的事實。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學生的實際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學生通過努力可以實現的目標，沒有必要完全按照課標的要求去要求咱們的學生。人們經常說，沒有最好只有更好，什么是更好的，我個人認為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們如果嚴格的按照課標的要求去開展教學工作，去要求咱們這些學生，學生就會由學不懂而不想學，由不想學而討厭學，進而出現應付我們的現象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結果就是作業(yè)交上來都對，一到考試又都不會。如果我們換一下教學目標，設置一些學生可以達到的教學目標，一段時間一個目標，循序漸進，情況興許就會變得好起來的。實際上我們在生活中經常會碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說要借十萬二十萬，我們恐怕就會馬上推辭，但是如果他說要借一千兩千，我們恐怕就沒有推辭的理由了。
現在，全社會都在學習實踐______，我們就應該順應潮流，不折不扣的把______以人為本，全面協(xié)調可持續(xù)落到實處，落到課堂教學上。讓每堂課，學生都有適合自己的學習目標。魏書生說，師生產生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標出了問題，或是發(fā)展目標過高，望而卻步，或是目標過低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們在教學目標的制定上還是應該適當放低一些才對，也就是說要給學生適合的教育，讓學生朝著自己的目標向前爬。
二、堅持抓好學習細節(jié)，促進學生自覺學習
咱們的學生基礎差是一個方面，更重要的是他們缺少自覺主動學習的習慣和毅力。過去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學生身上已經難以延續(xù)，我們如果還按照過去那種說教的辦法去要求學生，有作用但往往不會持久。那么，當這種傳統(tǒng)的辦法已經變的效力不大時，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學習活動中，讓他們在具體的學習的活動中懂得學習、理解學習、學會學習。
在學生具體的學習活動中，學習的細節(jié)不外乎制定學習計劃、設定學習目標、預習、聽講、討論、探究、練習、整理筆記、做作業(yè)、完成練習、糾正錯題等，我們提倡抓好學習細節(jié)，就是要把這幾項活動落到實處，讓學生人人有事做，時時有事做。我這樣說并不是說大家平時就沒有這樣做過，而是強調我們要把這樣的工作做得再細一些，再實一些。簡單地說，就是要我們堅持不懈的抓好這幾項工作，老師都一如既往的堅持這樣抓，長期的這樣抓，學生就會積久成習，習慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學生經過一定時期的磨練，他一到什么時候就會知道干什么，問題的關鍵就是我們要絕不懈怠地一點一點的去做，最終讓全體學生養(yǎng)成大事做不來，小時趕快做的良好習慣。
三、指導閱讀學習方法，培養(yǎng)閱讀學習能力
在學習者自主閱讀學習的基礎上授課．讓閱讀學習成為多數學習者主要的學習方式，是提升課堂教學有效性的關鍵舉措。當學生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學習在一定程度上取代“聽講”。在他們閱讀的基礎上展開教學活動，老師只就也們閱讀中提出的問題，去講解、答疑、討論、實驗、調查、探究……對他們沒有提出問題的教學內容，除非其十分重要且這里的“沒有問題”，只是因其認識缺陷而呈現的“假象”以外，教師都應堅決地屏除于教學計劃之外，這就是所謂的“先學后教”模式的基本內涵。
為此，首先要求我們對學生能通過閱讀來學會知識有堅定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動閱讀時，也堅持不去講解或演示那些大多數學生可以自己讀會的教學內容。
其次，我們要及時了解學生的閱讀狀況，并給予有針對性的指導。我們嘗試的“學案導學”，用系列問題來引導學生閱讀的方法，提供給學生多種相關材料，讓學生通過閱讀學習歸納分析的方法以及通過教師示范或舉例，具體指導學生發(fā)現關鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導方法。
第三，學生閱讀的效果，需要通過有針對性的考核及各種反饋評價手段來調整和鞏固．對不同的學生和不同的學習階段．要采用不同的評價和激勵手段：有時可以通過學業(yè)測量的方法，有時也可以讓先學者為后學者講解或輔導，有時還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語文教師負有培養(yǎng)學生基礎性的閱讀能力的責任，要教學生學習識字、解詞和通曉文義，但是，他們無法指導學生學習閱讀數學或者物理書籍。因為，每一門可以稱為科學的學科，都有自己獨特的術語系統(tǒng)和表述認識的規(guī)則，都是對社會與自然事物的獨特的.觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學科理論知識系統(tǒng)的專科教師，來承擔指導閱讀學習本學科書籍的責任。
四、切實加強學生管理，培養(yǎng)學生良好習慣
“三分教學，七分管理”，任何先進的教學方法如果沒有管理作保證就落不到實處。教育之道，尚禮儀也尚權謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學技藝的提高而沒有注意到教育的權謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學生在每一位老師的嚴格管教之下養(yǎng)成良好的學習習慣。
咱們的學生，是大事做不來，小事不愿做，不善于合理安排時間，不善于有計劃的學習有計劃地安排學習；書寫不規(guī)范，不注意認真書寫，字跡潦草；習慣于聽老師講，預習和課前準備不充分，甚至無準備；不會作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進行課后復習；學習懶散，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經常不完成作業(yè)；學習往往死記硬背，只求結論，不重過程等。
在這種情況下，我們應該突出抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現象在我們的學生中普遍存在，有的還十分嚴重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學習處于被動地位，不假思索，不求其解的同學就大有人在。要注意改正學習方法，首先要培養(yǎng)學生良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。
其次，要讓學生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養(yǎng)。
實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，而良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。
一是讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，高中生普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其一，認為“教科書較難，不會讀”；
其二，認為“老師已經講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；
其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應當把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預習，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復習，要求“細讀”；在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節(jié)要反復讀，要求“精讀”。
另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結構，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓練，同學們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握了讀書方法，自學能力也就相應地提高了。三是練習環(huán)節(jié)。課堂練習或課后練習的目的都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學知識，訓練學生應用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學生都明白，對此，教師要心中有數。一定要告訴學生，練習要認認真真地完成，因為它既是知識和能力的訓練，又是學風、意志和品德的考驗。不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
面對現實，我們有時候也顯得很無奈，很無助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復的工作分解細化成一個個小單元，在用承包責任田的辦法分給下面的人去做。其結果是，人人有事做，事事有人做，時時有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實際工作中我們雖然會因為學生的不主動而產生許多的教學上的困難和問題，但是我們決不能因為這而放棄我們的努力。我們應該堅信，付出就有回報，堅定不移的把我們的課堂教學改革搞下去，逼著學生動，推著學生動，拉著學生動，只要他們動起來，成績就有提高的可能。
教學質量分析會發(fā)言稿6
各位老師：
上周，我校舉行期中考試。對于自己的第一個班的第一次教學工作的反饋，我是滿懷期待。通過這次考試，我發(fā)現教學不光是單純的教與學的過程，還是一個嚴密復雜的綜合性過程。不光要學生學，還有老師學。尤其是對于我們這種實習生來說，更是吸取經驗教訓學習新技能，提高自身能力的重要階段。我深刻體會到，我要多向有經驗的教師請教，時刻充實自己，總結自己的不足，讓自己盡快成熟起來，讓自己安心，家長學校放心。
對于這次的期中考試，我們班的成績考的不是很理想，遠遠低于我的期望。對此我總結了一下幾點：
第一，自身原因。我是一個實習生，即使對教學工作有滿腔的熱情以及迫切希望得到好的成效，但是由于經驗的不足，使得這些都不能很好的體現出來。在這樣一個環(huán)境下，我必須在今后的工作中保持同樣的熱情，穩(wěn)定踏實。多向有經驗的教師請教。多多觀看教學視頻，吃透教材，了解學生的學習情況，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及教學水平。
第二，學生角度�，F在四中實施新課堂模式。也就是學生是學習的主體，教師只是學習的引導者。為此我要充分發(fā)揮學生學習的主體性。多讓學生思考，主動積極的走上講臺。大膽的說出自己的想法。同時，我也要在備課方面多下功夫，做到備課目的是要備學生。自己講的學生要聽，要引導學生主動而不是被迫學習。鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的獨特想法要予以鼓勵，從而提高學生的自信心。
第三，試題分析。這次考試的難度適中。也有許多平時的類似題，但是好多學生都不能做對，這是最失敗的。這是由于學生平時對于這些知識不注重記憶從而導致失分過多，以后一定要加強對學生這方面的管理。
針對這次考試，我會加強學生對平時的易錯點的總結以及重難點的再次強調。和同學們一起總結易錯點，易考點，加強學生的記憶。更要總結一些應試技巧，做題的途徑等等。在期末考試中希望能得到更好的成效。
最后作為一個實習生要與學生一樣不斷學習，不斷充實自己，爭取在今后的生活學習中取得更好的成績。
教學質量是學校的生命線。目前，全市上下每一所學校都在認認真真抓教學質量。我們學校面對教學質量滑坡的現實，選擇的是沉下心來，腳踏實地抓好教學質量監(jiān)控，圍繞著教學質量這根準繩，把教學常規(guī)的落實、課堂教學效率提升、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)、弱勢學生的幫扶等作為重頭戲，找準突破口，找準薄弱環(huán)節(jié)，把握關鍵因素，因勢利導，循序漸進，期望各學科質量管理達成良性循環(huán)。
如何過好教學質量關，開學至今，我們學校圍繞教學質量的管理做了以下一些事：
首先是專題質量調研：組織了專題調研四場：三年級計算能力的調研、五年級英語一、二單元能力的考查、四年級語、數的調研，并以此數據為準，向教育局匯報我校抓教學質量的落腳點及措施。
其次是期中檢測：期中階段，華士片里組織六所學校統(tǒng)一進度、統(tǒng)一調研。沉下心來思考、對照，我們學校與兄弟學校還存在不小的差距。我們學校部與部之間、學科與學科存在著差距，教師與教師之間的敬業(yè)精神存在差距，班級與班級質量存在差距。本次期中質量分析，我們就期望從面上呈現的狀況來發(fā)現問題，尋找對策。
再者是組織質量分析專題會。
本次質量分析，我們從教師個人到學科備課組再到學科分管領導，層層級級作分析。
1、說一說教師個人分析：本次期中質量檢測，全體任課老師對本班學生在本次測試中呈現的問題作了客觀的分析。每一位老師完成了一張尋找主要問題的分析表，質量分析做得有細致，有馬虎。大多數老師抱認真負責的態(tài)度完成分析，但也有粗略、大致看問題的，三言兩語，草草收兵，自己班學生的問題到底出在哪，沒有進行深入細致地分析。
我們英語學科組，組織每一位任課老師，對自己所教班級學生的答卷情況進行了詳盡的數據比對，組織備課組對每一個大題的得分情況做了細致地統(tǒng)計，與平行班進行比較分析，這樣，每一位老師能非常清晰地發(fā)現自己學生的漏洞在哪里，思考教學中存在的問題在哪里？工作比較細致，應該說是創(chuàng)新性地完成了此項工作。
今天這個會議，是第四場：首先，我們有請語、數、英三位分管領導針對本次期中質量調研，本學科組面上存在的缺漏以及值得肯定的經驗作一個分析，提出本學科改進的思路。
2、學科總體情況分析：剛才我們三位分管教導對本學科本學期的期中教學質量作了一個總體的比較，從宏觀和微觀兩個方面作了分析，呈現當前現狀，提出了下階段的改進策略。
3、總結語：
養(yǎng)根陸小將確立質量為中心，繃緊一根弦，兩部之間、各學科、各任課教師都能充分認識教學質量提升的緊迫性和必要性，上下齊心，真抓實干，選擇突破點，采用規(guī)范地管和理的方式。切實解決好幾個重點問題：抓起始年級、關鍵年級不放松；促使學科與學科間平衡發(fā)展；本部與分部之間平衡發(fā)展；教師與教師之間的縮小差距，班級與班級縮短差距。在教學質量的管理上，我們要抓好三個點：
一、抓關鍵點
我們的管理措施圍繞著基礎知識、基本習慣、基礎思維、基本常規(guī)、基礎年級著手，語文、數學、英語三門學科共性問題得再次強調。
1、習慣培養(yǎng)很重要。陸橋實驗小學本部和分部共計47個教學班，學生共計20xx人。其中新市民子女占據1141，比例為55。3%，目前，首當其沖一個就是習慣培養(yǎng)的問題。審題不清就動手做，做題中粗心大意，不能養(yǎng)成細細檢查的習慣。專注度、穩(wěn)定度高的學生正確率高，好的思維品質、好的習慣是取得好成績的重要保證。思維的周密性、條理性、完整性欠缺，需要教師在日常的教學工作中不斷加以培養(yǎng)。
2、團隊協(xié)作真重要。發(fā)揮平行班的力量，一個年級備課組就是一個小團隊，資源共享，好的經驗共享，體現整組的合力。重視薄弱，齊頭并進，組內教師相互協(xié)作，你幫我扶，共同提高。
3、薄弱群體不可忽視。課外輔導不可少。不管是哪一門學科，不管是哪一個任課教師，都必須抓在平時，輪到早輔導早進班級；抓好班級的薄弱群體：學生課堂習慣差、不專注、不做作業(yè)、沒有時間補上，也沒有精力去抓全程。那么就要想法發(fā)揮小助手的能力。在充分了解學生學情的基礎上，看這個學生到了你手里提高了多少，我對他的`最大幫助是什么？盡量少指責，多想方法。
二、認清薄弱點
目前的整體趨勢：每一門大學科里都有薄弱的年級，每一個年級里都有薄弱的班級，學科任課老師中還存在薄弱的教師平時扎扎實實過堂的和隨遇而安的有明顯的區(qū)分；管理學生的力度不夠的和到位的有明顯區(qū)分；教師負責任與不怎么重視有明顯的區(qū)分，可見方法上有無改進也起著舉足輕重的作用。因此，提升質量還是有很大的改進空間。
每一次質量分析，剖析成因、尋找差距，大多老師會把基礎不夠牢固，習慣太差等客觀原因尋找一大堆，而分析主觀因原因分析則輕描淡寫。質量分析，只有在教與學兩個方面多問幾個為什么才是根本�；A的環(huán)節(jié)抓得怎樣？薄弱學生我為之傾注了多少心血？對學生的要求是否適度？學生學習動力是否足夠？如何組織學生默寫背誦更有效。其實在我們陸小的課堂里，常會看到：不少年輕的教師，在課堂里對學生聽講的專注度不聞不問，只顧自己上課，哪來效率；語文老師在上課，班主任老師不放心在坐班，天長日久就形成了與平行班的差距。多請教，多觀察，多詢問，以主人翁的意識參與到教學中來。才可以保持不掉隊的趨勢。
三、找準切入點
課堂是每一個老師落實教學質量的重要陣地。養(yǎng)根課堂，我們給每位教師提出了要求：有的放矢抓課堂，以學生的學情為起點，教師盡心教，指導學生靜心學；課堂自主練。備課備到位，學生參與到位，教師的要求到位。重視薄弱學生，關注每一個個體，不要忘記對課堂學習時間進行有效調配，讓課堂里的學生能讀好書、做好題、說好話，變換教學方法，喚醒學生低迷的課堂情緒狀態(tài)，運用恰當的評價轉化師生的學習狀態(tài)。
四、緊抓生長點
緊抓教學流程管理不放松，做到六個到位：
1、合理安排時間要到位：時間是擠出來的。每一所學校11：30都已經靜悄悄了。肚里的飯還沒下咽，學生就早早在班級老師的吆喝下進班級默寫、作業(yè)、個別輔導了。這在我們陸小已蔚然成風。特別是兩個班的任課老師更辛苦，在兩個班級教師來回穿梭，忙碌不已。
2、鉆研教材要到位：教材鉆研理解到位，訓練重點落實。目前來說，我們的集體備課還是有點流于形式，因此，要多花點功夫坐下來商議難點的突破，作業(yè)中學生容易出錯點在哪里。新教師的教材鉆研到位與否，需要有經驗的教師帶，五年級英語備課組，是新教材，三位英語老師都沒有三、四年級延續(xù)教學的經驗，肖海英老師帶領兩個小年輕，一直會切磋教材，商議教法，采用集體跟進的策略。因此，我們提出，備課組是一個整體，組長要關注好同組的教師教學情況。
3、重視薄弱要到位：早晨輪到輔導的教師絕大多數到崗比較及時，并能進行個別輔導或集體指導。不過，傍晚的時光還是要講究效率�？傮w要求就是不拖學校各項工作的后腿，統(tǒng)一的乘車時間不能忽視，不耽誤事情。傍晚更適合個別輔導。
4、級級理清到位：循序漸進，級級理清。我們的質量監(jiān)控體系基本完善起來，校長室掌握著各年級各學科成績的跟蹤記錄，包括轉進轉出學生的成績登記，教導處通過備課組的單元檢測月匯報制度了解各年級各班的學習動態(tài)，有計劃地安排質量反饋。學期初制定目標任務，期中組織質量分析，期末組織質量總評價。
抓實教學常規(guī)，抓穩(wěn)教學輔導，抓勤團隊協(xié)作，努力改變和改善我們的工作作風，心中有學生，眼中有學生，找準薄弱點，緊抓關鍵點，不遺余力，腳踏實地，樹立科學全面的質量觀，努力提升我們養(yǎng)根陸小的教學質量，為陸小教育的發(fā)展作出積極的貢獻！
教學質量分析會發(fā)言稿7
各位領導、各位同仁：
大家好！
教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生成長發(fā)展的基礎。我校始終本著“以質量求生存，以改革促發(fā)展，向管理要效益”的宗旨，靠求真務實的工作作風進行我的管理工作，我和全體教師共同努力，我校在xx至xx學年度教學質量評比中取得第二名的成績，我們全校師生都為今天所取得的成績感到欣慰。
反思我們的工作一年來，我們主要做好了以下幾方面的工作：
1、加強領導的服務職能
在教學質量管理工作中，學校領導轉變了觀念，從管理者的角色變?yōu)榉⻊照叩慕巧�，加強了領導的服務職能，為教師解決工作和生活上遇到的困難，一方面消除了教師的后顧之憂，使他們能把更多的時間和精力投入到工作中，同時，也讓老師們感受到領導的關心和重視，從內心產生源源不斷的動力。這是提高教學質量的關鍵之舉。
2、狠抓課堂教學改革
課堂教學改革是整個教學工作的重頭戲，課堂教學改革追求的根本宗旨也是全面提高教學質量，為此我校教師積極投身課堂教學改革，人人反思自己優(yōu)化了多少，改變了多少，提高了多少。一份耕耘換來一份收獲，就是在這樣的不斷錘煉中，堅持以課堂教學研究為中心，決戰(zhàn)課堂，努力探索新課程理念下的課堂教學，向40分鐘要質量。從細小處著眼，從細微處入手，使一大批教師在研究中提升教育理念，在研究中提高教學藝術，在研究中增強科研意識。
3、抓好落實教學的常規(guī)管理
強化管理，落實措施，提高實效是提高教學質量的`又一項重點工作。我們按教育局的要求，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，對教師每月進行了教學常規(guī)的檢查，我們做到有要求、有檢查、有反饋、有具體整改措施，特別重視備課、上課、批改作業(yè)、輔導、測試等環(huán)節(jié)的督查。
4、始終信奉“天道酬勤”
取得成績的原因就是廣大一線教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身于教學實踐中。成績的取得完全是由于任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果。可以說沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高。鋸響就有沫、此話不假。
5、注意培養(yǎng)學習習慣
在竭力提高課堂教學效率的同時，我們將視線聚焦在學生的學習習慣上。可以說，看起來是小枝節(jié)的學習習慣，實則是教書育人的大問題。目前，我們堅持預習任務的設計和學生的預習習慣、能力的培養(yǎng)、課外閱讀和習作的訓練。我們采取的是制定任務、指導方法、及時考察驗收評比、樹立典型等措施，都很有收效。最令人欣喜的是，同學們形成了很好的讀書習慣，每天都能按時甚至是提前到校，來到學校都能主動讀書，真正做到書香滿校園。
5、始終信奉“天道酬勤”
取得成績的原因就是全校教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身于教學實踐中。成績的取得完全是由于任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果。可以說沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。教師們在學校沒有要求的情況下，主動安排時間給學生補習，每天中午和下午第三節(jié)課后都為學生補習一節(jié)課。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高，真是鋸響就有沫，天道酬勤。
我們雖然取得了一點成績，但還存在很多不足，如課堂教學改革的力度有待加強，常規(guī)管理的實效性還有待提高等。
教學質量分析會發(fā)言稿8
半年來，雖然作了一些工作，但與上級要求和職工期望還有較大差距，現根據民主生活會的要求，結合本次民主生活批評與自我批評這一主題，對半年的工作進行了全面總結，對自己思想生活工作情況進行了徹底的反思，發(fā)現自己還存在知識水平工作能力等諸多方面的問題和不足，現將本人存在的有關問題和今后的整改方向向各位領導和同志們作簡要的匯報，講得不夠的地方請領導和同志們批評指正。
一、自己存在的一些問題：
1、學習上還不夠，特別是理論的學習還不夠系統(tǒng)，學習還浮在表面，還沒有達到應有的深度。有時只顧忙于一些具體工作，閑時學一陣子，忙時學的少，結果對理論上的一些問題，尤其是一些新問題理解還不深，使理論水平不能盡快得到提高。
3、開展批評與自我批評做的還不夠。在會上作自我批評多，在其他情況下作自我批評少;批評別人打不開情面，不夠大膽，怕傷害同事間感情，不利于工作的順利。
4、工作方法有時不夠恰當，特別是發(fā)現一些內部管理上，一些和其他部門的`協(xié)調上以及對同事們的指導及批評上，有時不夠講究方法，結果使同事們出現比較勉強的現象，對工作方法，處事藝術的重要性認識不夠，總認為自己的指導思想是好的，方法問題欠缺一些，同事們都會相互諒解的。
5、在工作要求上，工作的標準要求不夠高，滿足于干完成，求數量與求質量沒有機地結合起來，沒有把自己的工作與統(tǒng)計改革緊密聯(lián)系起來，雖然能按照完成工作任務，有只求一般標準，把標尺定的不能高，干些工作就有滿足感的傾向。
6、在工作創(chuàng)新上，對待困難有畏難情緒，滿足于領導叫干啥就干啥，積極主動性不夠強，缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性的開展工作，缺乏靈活機動，過于死板，創(chuàng)新觀念的理念沒有貫徹始終。
7、協(xié)調能力不強，與部分群眾溝通少，有時工作不細致。這一點與我的性格有很大關系，我是一個不善交際的人，也沒有往這方面做過努力，在平時工作中，只管工作，而不管與人交流，不生動活潑，特別是與領導及部分同志的溝通少，認為只要工作做好，就是萬事大吉了，這樣造成有時工作不細致。
二、存在上述問題的根源：
經過分析以上的缺點，在深入解剖自我之后，我認識到了問題的嚴重性，按照具體情況具體分析的方法進行剖析，這其實是對自己要求不嚴格的結果，若長期如此，對自己不加以嚴格約束，不采取取長補短的措施的話，將會給今后工作帶來不便。
應該說，我是滿腔熱情地投入工作的，也一直對工作是負責的，但我總感到自己有些放松，特別是沒有能好好反思自己，及時調整好心態(tài)，對外界的因素也看得太重，從而造成了上進心、進取心比以前減弱，以前我對自己缺點的認識是不夠到位，知道缺點，也總給自己找借口擺脫，甚至拒絕承認，不加悔改，這對自己的進步是毫無好處的，也是嚴重損害自己的發(fā)展與成長。
歸到根本，這其是人生觀、世界觀模糊的問題，對許多事物存在模糊認識，對社會的發(fā)展沒有十分準確的認識，對客觀存在沒有正確的分析的結果，這也是放松自己的學習的后果，不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發(fā)，來認識自我，來改造自我，而強調客觀世界對自己的影響，強調其不可改變性，存在一種畏懼心理，存在無力回天的意識，從而在生活生產過程中產生一種消極的心態(tài)，由于對自己壓力不夠，從而產生動力不足，進取心不強，改造自己的力度不夠。同時，我也還存在一種浮躁心理，急躁心態(tài)、急于求成的思想，毅力不夠，具體行動不足。
三、今后努力的方向：
一是要加強學習，把理論學習作為自己的第一需要，加強對履行當
前崗位職責所必需的專門知識和技能的學習，讓理論與實踐精密地結合起來。良好地完成工作計劃和工作任務，爭創(chuàng)崗位專業(yè)技術的水平，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、做好工作、多出成果。進一步對照檢查自己的缺點和不足，提出改進方向措施，勤奮學習，努力工作，高素質的完成本職工作。
二是要嚴格要求自己，嚴厲約束自己，時刻警示自己。在充分認識到自己的缺點的基礎上，努力改變工作中遇事處理不果斷、不細致等問題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因，克服松懈心理，樹立生活、工作目標，讓劣勢、失敗成為前進的動力，永遠保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點。
總之，在今后工作中，我愿和大家一起在開拓中前進，保持積極進取的良好精神狀態(tài)，恪盡職守，奮發(fā)有為，踏踏實實的投入到各項工作中去。
教學質量分析會發(fā)言稿9
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家好!今天我們聚集一堂，共商xx教育質量提升之大計，在此，我代表xx中學全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎!
當前，國家教育形勢發(fā)生著深刻的變化。自20xx年全國教育大會以后，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務段教育、高中教育、職業(yè)教育、教育評價機制、辦學活力、勞動教育、美育體育等方面出臺政策文件，這些政策的逐步實施，將推動教育發(fā)生巨大的變化。
作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最大民生”的執(zhí)政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了xx教育的巨大變化。
xx中學作為一次性投資x個億和全縣唯一一所用“xx”二字命名的學校，承載著全縣人民、組織對教育的`期盼，作為校長，我更感責任重大、使命在肩，我們始終會把辦xx老百姓家門口的好學校，作為學校發(fā)展的目標和追求，突出五個著眼，力爭再有三到五年，將xx中學建成一所教育教學質量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點鮮明、發(fā)展內涵豐富、xx學子向往的現代化中學，為國家富強和家鄉(xiāng)發(fā)展培育更多更好的社會棟梁。
一要著眼理念創(chuàng)新。進一步強化發(fā)展學校、成就學生、幸福教師的辦學理念，努力把學生成就人生夢想、教師收獲職業(yè)幸福作為學校發(fā)展的基石，積極打造敢為人先、團結奉獻的富中精神。認真落實立德樹人根本任務，堅持素質教育，樹立正確的質量觀、人才觀、成功觀，并引領學校的管理和發(fā)展，努力形成有富中特色的辦學思路和育人模式，在管理機制、素質教育、隊伍建設、課堂改革、學生綜合實踐、教師專業(yè)發(fā)展等多方面，探索實踐，積累經驗，以先進的育人模式、科學的管理經驗、專精的師資配備、現代的教學模式和奮發(fā)的校園氛圍，為xx教育增添活力。
二要著眼全面育人。只有成績，就沒有明天。積極創(chuàng)設載體，優(yōu)化主題活動，不斷增強學生胸懷家國、敢于進取、文明守紀、樂觀向上的優(yōu)良品質。落實好全員導師制度、課前候課制度、無縫隙安全管理制度和校園首問負責制。強化學生性格塑造和習慣養(yǎng)成。將研學旅行、校園開放、內務比武、社團匯演等特色活動固化，建立功能完備、形式多樣的德育活動體系。開辦家長學校，開展心理輔導，組建興趣社團，多方面助力學生品質形成，努力塑造多才多藝、知書達禮、自信陽光的富中學子形象，讓富中藍成為富中學子獨有的文明象征和富中名片。
三要著眼管理優(yōu)化。要始終關注群眾需求、重視師生服務、強化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各項重大決策事項，認真征求教師意見，充分醞釀討論，進行民主表決。要定期召開教代會、工會會和家長會，鼓勵大家為學校建言獻策。努力將黨建工作深度融入學校各個方面，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員教師的先鋒模范作用。組織好校長接待日、困難教師救助、教師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動，以人性民主的科學管理和積極向上的氛圍環(huán)境，增強全體師生的榮譽感和歸屬感。
四要著眼質量提升。沒有成績就沒有今天。要切實落實教學常規(guī)管理要求，落實課程方案，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天教研，開展教學反思，真正做到發(fā)力在課前，用力在課堂，借力在課后。堅持以新課改為指導，以有效教學為抓手，積極構建高效課堂。通過課題研究、觀摩示范、推門聽課、集中評課和中高考試題研討等途徑，引導教師更新觀念，明確學生主體地位，加強合作學習方法研究，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。進一步加強校本課題研修，鼓勵校本教材編寫，積極促進教師向研究型、專業(yè)化方向發(fā)展。要強化高三、初三復課工作，加強方向研究和信息采集，要充分調動各科老師的積極性，全力提高復課質量，力爭明年高中考取得優(yōu)異成績。
五要著眼隊伍建設。制定并實施《xx中學教師隊伍提升三年規(guī)劃》，加大對教師的培訓培養(yǎng)力度。要認真開展教師崗前培訓、暑假全員培訓、年度教學年會和新老教師結對子活動，推行中高考試題研習活動，舉辦老教師示范課、公開課、青年教師匯報課，組織好教師基本功大賽和同課異構活動。要進一步加強和兄弟學校的聯(lián)誼交流，努力通過各種形式，轉變教師觀念，開拓教師視野，提升業(yè)務能力和競爭意識，為教師的專業(yè)成長營造氛圍，全力促進xx中學教師隊伍素質的提升。
同志們，我們將以這次會議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全力做好今年的各項教育教學工作，以優(yōu)異的辦學實績，為xx教育發(fā)展做出新的更大的富中貢獻。
最后，真誠感謝各位領導、各位同仁一直以來對xx中學的關心支持!讓我們共同努力，奮力創(chuàng)造xx教育的美好明天!
教學質量分析會發(fā)言稿10
教學質量是學校的生命線，也可以說教學質量就是學生成長開展的根底。我校始終本著“以質量求生存，以改革促開展，向管理要效益”的宗旨，靠求真務實的工作作風進展我的管理工作，我和全體教師共同努力，我校在xx至xx學年度教學質量評比中取得第二名的成績，我們全校師生都為今天所取得的成績感到欣慰。
反思我們的工作一年來，我們主要做好了以下幾方面的工作：
在教學質量管理工作中，學校領導轉變了觀念，從管理者的角色變?yōu)樾谡叩慕巧訌娏祟I導的效勞職能，為教師解決工作和生活上遇到的困難，一方面消除了教師的后顧之憂，使他們能把更多的時間和精力投入到工作中，同時，也讓老師們感受到領導的關心和重視，從內心產生源源不斷的`動力。這是提高教學質量的關鍵之舉。
課堂教學改革是整個教學工作的重頭戲，課堂教學改革追求的根本宗旨也是全面提高教學質量，為此我校教師積極投身課堂教學改革，人人反思自己優(yōu)化了多少，改變了多少，提高了多少。一份耕耘換來一份收獲，就是在這樣的不斷錘煉中，堅持以課堂教學研究為中心，決戰(zhàn)課堂，努力探索新課程理念下的課堂教學，向40分鐘要質量。從細小處著眼，從細微處入手，使一大批教師在研究中提升教育理念，在研究中提高教學藝術，在研究中增強科研意識。
強化管理，落實措施，提高實效是提高教學質量的又一項重點工作。我們按教育局的要求，主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求開展，對教師每月進展了教學常規(guī)的檢查，我們做到有要求、有檢查、有反響、有詳細整改措施，特別重視備課、上課、批改作業(yè)、輔導、測試等環(huán)節(jié)的督查。
取得成績的原因就是廣闊一線教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身于教學實踐中。成績的取得完全是由于任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果�？梢哉f沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高。鋸響就有沫、此話不假。
在竭力提高課堂教學效率的同時，我們將視線聚焦在學生的學習習慣上�？梢哉f，看起來是小枝節(jié)的學習習慣，實那么是教書育人的大問題。目前，我們堅持預習任務的設計和學生的預習習慣、能力的培養(yǎng)、課外閱讀和習作的訓練。我們采取的是制定任務、指導方法、及時考察驗收評比、樹立典型等措施，都很有收效。最令人欣喜的是，同學們形成了很好的讀書習慣，每天都能按時甚至是提前到校，來到學校都能主動讀書，真正做到書香滿校園。
取得成績的原因就是全校教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身于教學實踐中。成績的取得完全是由于任課教師對學生高度負責及全力以赴工作的結果�？梢哉f沒有她們那樣一股“拼命三郎”的精神就不會有這樣的成績。教師們在學校沒有要求的情況下，主動安排時間給學生補習，每天中午和下午第三節(jié)課后都為學生補習一節(jié)課。實踐證明，哪項工作得到了重視，哪項工作就會提高，真是鋸響就有沫，天道酬勤。 我們雖然取得了一點成績，但還存在很多缺乏，如課堂教學改革的力度有待加強，常規(guī)管理的實效性還有待提高等。
教學質量分析會發(fā)言稿11
能在這次教學質量分析會上發(fā)言。我感到很榮幸。這說明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不愿意自己的教學成績好，沒有一個人不愿意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收獲。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，說自己是個很認真很負責的好老師，說他們愿意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣復雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向著好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：
首先是要有責任心和奉獻心和執(zhí)著心。為師，我們必須講責任，盡管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創(chuàng)新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載著多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那么我們的沉重又算什么呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。
我曾經想過，負責具體最難做的是要按時布置并檢查學生的作業(yè)，對于他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業(yè)就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對于我們來說是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業(yè)、交作業(yè)的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業(yè)會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發(fā)現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養(yǎng)成了不認真聽講不按時完成作業(yè)的習慣那就上什么學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業(yè)。
提到奉獻，這或許多少有些過時。我說不清時代到底變成了什么樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多干一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地說短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》里都一針見血地說“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆向往善良和溫暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那么我們也應該時時準備著去幫助別人，獻出自己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡臺，愿得勤拂拭，勿使染塵埃�！痹肝覀兊男木拖衿刑針�，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所蒙蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收獲，那么我愿意繼續(xù)這么做。
提到執(zhí)著心，前面我就說過“學無止境，教無止境，改革與創(chuàng)新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向著夢想的境界邁進再邁進。在我們懷著一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那么讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執(zhí)著一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那么請堅持!
一點自認為成功的做法。
1、堅持生本。這么多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到初中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和面部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起匯報，一次自己單獨主動回答，說話非常得體，一點看不出他是學習成績那么差的差生，這使我很震驚。
我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那么多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現出自己的.精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!
1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對于小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組匯報很完善，幾乎是程式化的�？偨Y起來有這樣幾個值得學習的地方：
(1)小組上臺展示時，小組長就先提醒說：下面由我們小組匯報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。
(2)幾乎所有的孩子包括四號在內匯報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什么力量讓三號四號的同學也這么自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示匯報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什么都聽不到，那還不如老師自己講來的干脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。
(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充評價起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和評價的人數都是有名額限制的。這樣就制止了冗長的毫無意義的補充評價，節(jié)省了時間。
(4)他們的學生搜集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節(jié)《珍珠鳥》，學生搜集資料細到小鳥都是站著睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小家伙竟趴在我的肩上睡著了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。
……當然，值得思考學習的地方很多，這有待于在以后的教學研討交流中再反思，進步。
3、讓課堂盡可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多么重要。但是我私下里認為，這對于小學生來說應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，盡量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。
4、評價也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評價和個人評價相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。并把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業(yè)也是一個大問題，我正考慮如何把小組評價與作業(yè)完成情況結合起來，提高孩子們作業(yè)的完成率。
我說了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，說的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解并給我指正，謝謝大家。
教學質量分析會發(fā)言稿12
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好!
又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，我們迎來了新學期第一次月考，很榮幸作為教師代表在這里發(fā)言，分享我在空港實驗小學擔任六年級9班語文老師這半年來的點滴。
作為新教師，教學中我總有一種摸著石頭過河的感覺，一邊教一邊總結，可能是我目前狀態(tài)的真實寫照了。今天在這里發(fā)言，我誠惶誠恐，感覺沒有什么拿的出手的經驗，只能談一談我個人的感想和體會。
第一、虛心請教，快速提升
剛到空港實小，學校就給我們每位新教師安排了師傅，這無疑大大促進了我們的成長。我的師傅是陳明珍老師，對于我的師傅，我是又敬又畏，她是一位看起來無比嚴肅，但深入了解又十分平易近人的師傅。在課堂教學中，師傅給予我耐心地指導。我想聽她的課，提前詢問什么時候可以聽時，師傅總是一句話：你想什么時候聽都行。每遇到一節(jié)新課，我不知如何開講時，聽完師傅的課，總有一種茅塞頓開的頓悟。不管什么時候，只要我需要師傅指導我的課堂教學，請她入我班級聽課指導，她總是有求必應，甚至有時我不知什么時候，師傅就已經坐在我教室后面了。每次聽完我的課，她的聽課記錄都記得滿滿的，聽完后她總會及時幫我指出教學中的不足之處。另外，師傅還教會我怎樣使用教參，捕捉重點，使我受益匪淺。在六年級語文組這個大家庭里，不僅師傅對我影響很大，我們組里其他的老師們，對我這個新人，也是充滿了關愛，他們不僅關心我的語文教學，還關心我的生活。置身在這樣的團隊中，我感到無比幸運。
第二、集體備課，研討提升
作為新教師，我深知課前準備的重要性，所以，研讀教參是我每晚的必修課，搜集課例是我的生活常態(tài)。每上一節(jié)新課之前，我都會做大量的準備工作，直到自己感覺胸有成竹后才敢走入課堂。
我們學校還有固定每周一次的集體備課，這是我學習的最佳時期。集體備課時，我們六年級語文組的9位前輩，從不吝嗇交流自己的經驗，總在集體備課過程中積極表達自己的觀點，分享他們的教學經驗。這時，我總是虛心傾聽，認真記錄，生怕錯過這難得的學習機會。
除了每周一次的這種固定研討外，辦公室是我們研討的第二基地，在這里，我們可以隨時隨地針對一個問題，一個教學重難點進行激烈地討論，直到大家心里都消除疑問為止。我想，不管是師傅，還是組里的其他前輩，他們之所以有今天的教學成績，很大一部分原因是他們在長期的教學過程中，一直保有著這種集體研討的良好習慣，在研討中大家互相取長補短，共同進步。
我們新教師，剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但在這樣的研討氛圍中，只要我們平時多花點時間，多積累一點點，爭取每天進步一點點，日日有進步，在不久的以后，我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手、能手的。
第三、親其師，信其道
《學記》中說：“故安其學而親其師，樂其友而信其道”意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。所以，我總是走入我的學生中間，給他們樹立信心，請他們堅定不移地相信自己的老師。
六年級是一個特殊的階段，學生的生理和心理都在悄悄地發(fā)生一些變化，叛逆厭學等狀況百出，而且他們普遍認為教師家長不理解他們，我會以玩笑的方式與他們溝通，必要時也會給與一定的'訓誡，恩威并施。我們都曾是一名學生，我時�；貞涀约簩W生時代最討厭教師的哪種行為，從而盡量在自己的教學過程中避免。按時下課，適量布置作業(yè)，和他們一起聊天、嬉戲，爭取做一位他們喜歡的老師，做一位他們的知心大朋友。親其師就會信其道，在和同學們近一年的相處中，他們明顯喜歡我，也連帶著喜歡了我的語文課。如果說在此次月考中，孩子們有了一個比較好的成績的話，可能與這一點也是密不可分的。我希望自己可以做他們永遠的朋友，永遠的語文學習的領路人。
以上幾點是我的一些粗淺認識，有不當之處希望各位不吝賜教。
教學質量分析會發(fā)言稿13
各位領導、各位同仁：
按照會議安排，我就第三小學近年來在教育教學管理和促進質量提升方面的成功經驗和探索思考進行交流發(fā)言，不妥之處，敬請批評指正。
一、夯實質量基礎，突出教學中心地位。
一是嚴格執(zhí)行課程計劃。加強學科規(guī)范性建設，嚴格執(zhí)行課程計劃，不隨意增減課程。堅持按課表上課，保質保量上好每節(jié)課，教導處嚴查私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象，堅決杜絕不遵照課表和課程開設計劃等違規(guī)辦學行為，努力促進科任教師在研透教學目標、把握學科特點、改進教學方法、減輕學生課業(yè)負擔上下功夫，不斷提高教學水平。
二是優(yōu)化課程體系建設。一是全力推進國家課程校本化實施進程，利用每周的主題教育活動，積極開展國家課程二次開發(fā)和整合策略研究，努力推進國家課程校本化、師本化和生本化的進度；二是全力推進國家課程、地方課程和校本課程的深度融合，逐步形成了一批具有我校社團活動特色的校本課程，生動體現了地方課程的靈活性、開放性和實踐性。通過校本課程的實施，立德樹人功能得以較好落實，在核心價值觀教育、核心素養(yǎng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面進行了有益探索。
三是規(guī)范教學常規(guī)管理。教導處提出了“教學常規(guī)十要”，即：鉆研教材要“深”，課堂教學要“實”，作業(yè)練習要“精”，教學方式要“活”，教學手段要“新”，個別輔導要“細”，學生課業(yè)負擔要“輕”，考試考核要“嚴”，教學質量要“高”，評價評定要“全”。倡導教師上好““關門課”“推門課”“公開課”，聽好圍繞解決問題的“主題課”、促進教師專業(yè)成長的“延伸課”、發(fā)揮教研團隊研究功能的“聯(lián)動課”、建設教師自主教研氛圍的“互訪課”，讓更多的教師參與到觀課議課活動中，在個體提高的同時實現了教師整體水平的提高。
二、深化教研教改，激發(fā)課堂教學活力。
一是推進單元主題教學。為了促進集體教研活動開展和信息技術的運用，把教師從機械、重復、低效的傳統(tǒng)備課方式中解放出來，促進教師更深入地研究教材、研究學生，共享更為優(yōu)質的網絡教育資源，在充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢、教師處理教材和獨立備課能力普遍勝任的基礎上，采取“把握教材、落實目標——集體備課，形成共識——教后反思，總結提升”的備課程序，大力推行互聯(lián)網+電子備課及單元主題教學備課模式，深入挖掘智慧型、研究型、高效型課堂教學元素，拓展教學改革與教學研究的深度與廣度。我們的電子備課，有開學初備課組引導把握教材確定整體目標，有學期內集體協(xié)同備課共享教學資源，有課后期末反思總結建立教學資源庫�？梢哉f，我校一些獨創(chuàng)性、可復制、閉環(huán)型的校本教研案例資源已經形成一定規(guī)模效應。
二是推行集體備課。在推行集體備課當中，我們主要做到把好五個關口：嚴把教案審查關，主備人的初編教學案必須要經過備課組長和學科負責人的審查合格后方能提交集體討論；嚴把集體討論關，集體備課的關鍵一環(huán)是集體討論，討論的意見必須在備注修改欄中留下記錄，討論結束后學科負責人要簽字，并注明時間、地點、人員等；嚴把主備試教關，每份教案形成后，都由主備人首先執(zhí)教試講，便于發(fā)現問題，總結經驗教訓，供其他成員借鑒，調整教法。嚴把課后反思關，及時檢查課后反思落實情況，及時反饋信息，總結經驗。嚴把名師蹲點和學科負責關，充分發(fā)揮呂鳳琴、郭玲玲等學科名師帶頭示范作用，備課組實行領導蹲點制和學科負責制，負責人參與備課和教學的整個過程。
三是優(yōu)化教研活動方式。在積極探索嘗試全域教研的組織形式和活動路徑方面，我們的教研活動主要有5種主要模式：主題模式。各教研組在教導處的指導下，安排開展主題展示課和主題教研活動，每周確立一個主題目標，圍繞目標開展公開課活動和業(yè)務學習。清單模式。各教研組、備課組對一時無法解決或拿不準的問題，或者在集體備課中發(fā)現的共性問題，以“清單”的形式提交教導處，作為全校的教研課題，進行深度研討。網絡模式。利用電子辦公、三小讀書會、名師工作室等多種網絡云平臺，與校內外優(yōu)秀教師建立聯(lián)系，隨時請教，學習先進教育理念和成功經驗。寫課模式。鼓勵教師用優(yōu)美的文字寫下自己反思、隨筆、感悟等，互評互賞，互相學習，實現組內的順暢交流，共同提高。課題模式�；趯W生社團、作業(yè)設計策略、高頻度錯題糾偏等內容，先后申報立項了12個省級一般課題和25個市級重點課題，課題組成員基本涵蓋了全體老師。
三、堅持多元評價，促進學校特色發(fā)展。
始終堅持不以為質量抓質量的狹隘質量觀，而是把“為促進學生全面發(fā)展奠定基礎、為教師專業(yè)成長搭建平臺”作為學校的核心辦學目標，堅持高端定位和多元發(fā)展，敢于同強手比，與勇者爭，在爭創(chuàng)“書香校園、科技校園、藝術校園“方面取得了顯著成績。
一是突出立德樹人。通過“一號一刊一平臺、兩站兩欄兩主頁”，即：一個學校公眾號、一個�？�、一個“三小讀書會”學習通云平臺和紅領巾廣播站、微課制作工作站；智慧黨建專欄、校務活動專欄、兩個名師工作室主頁，構建起了黨建統(tǒng)領下的立體化、全覆蓋的立德樹人網絡框架，學校黨支部被樹立為省級標準化先進黨支部，少先隊標準化建設通過了市級驗收，對于促進辦學質量提升，延伸學校內涵發(fā)展提供了有力支撐。
二是推進閱讀推廣。把晨讀、暮省、周思的讀書活動作為擴大學生閱讀面和培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的關鍵措施，做到了閱讀推廣活動有陣地依托、有時間保障、有成果分享。積極培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮“行知文學社”、“朗讀者”等語言類社團的引領作用，積極開展“名著導讀”、“好書推介”、“讀書交流”、“快樂作文”等系列讀寫活動，不僅惠及學生，也深刻地影響著包括語文教師在內的全體科任教師。
三是深化社團建設。學校組建的涵蓋科學精神、人文素養(yǎng)、藝術技能等五大類45個學生社團，經過四年的.努力，已成為特色化辦學成效的標桿性詮釋。每周三下午的社團活動，已經全面融入教育教學常規(guī)體系。這些社團聚焦核心素養(yǎng)培育，且能夠根據自身特點，內涵不斷豐富，在活動內容、社團計劃、師資配備、納新規(guī)程等方面已經日漸成熟和完善，在校園各類文化活動中最為搶眼，有力彰顯了學校辦學的質感和厚度。
第三小學盡管在推進辦學質量提升方面做了一些有益的嘗試和探索，也取得了較為顯著的成績和進步，但是距離市內外名校和縣局推進高質量發(fā)展的要求還有一定差距，諸如在提升精細化教學管理水平、擴展高質量發(fā)展的辦學視野、優(yōu)化國家課程校本化路徑、發(fā)揮骨干名師引領作用、改革特色辦學多元化評價方式等方面還存在較大的不足和潛力。這些問題即是我們堅持問題導向的改進原點，也是我們今后推進教學質量提升的方向和目標。我們也有決心，有信心在今后的工作中積極作為，努力奮進，推動學校管理和教學質量行穩(wěn)致遠，不斷進步。
我的發(fā)言到此結束。不妥之處，敬請批評指正。
教學質量分析會發(fā)言稿14
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
按照會議安排，我就xx教育辦教育教學工作作以簡要匯報。
近年來，在縣教育局的堅強領導和精心指導下，xx鎮(zhèn)教育辦緊緊圍繞全縣教育教學工作的總體思路和要求，堅持以質量為中心，創(chuàng)新機制、科學管理，精準施策，做實做細教學工作各個環(huán)節(jié)，全力推進教育教學高質量發(fā)展，取得了較好成效，20xx-20xx學年度全縣綜合考核全縣第二，六年級教學成績全縣第一，五年級教學成績全縣第五，連續(xù)兩年位居全縣第二。
一、立足實際，積極探索科學高效管理方式
以高質量教學為切入點，教育辦統(tǒng)籌謀劃安排，學校組織實施，師生共同參與的管理模式，不斷優(yōu)化教學管理程序和標準，持續(xù)推進教學工作規(guī)范運行。一是對標分析，用科學的制度約束規(guī)范教學行為。反復研究修訂完善了《xx鎮(zhèn)教育辦教學常規(guī)管理制度》，從八個方面規(guī)范要求了教學管理口徑與標準，讓所屬小學明確了教學工作管那些，如何管，管到怎樣的程度，讓教師明確了教學工作做哪些，如何做，做到怎樣的程度，使教學工作有章可循，有條不紊�！秞x鎮(zhèn)教育辦教學質量考核細則和獎懲辦法》，從學校和教師層面分別考核、獎懲，并與評優(yōu)選模、職稱晉升、年度考核、教師流動等工作結合，逐步形成了學校綜合目標考核評價和教師教學結果考核雙向管理考評機制，進一步激發(fā)了學校和教師心中有質量，腦中謀質量，雙手抓質量的強烈意識，使目標任務更明確，方法措施更合理，教學效果更明顯，管理方式更科學。二是齊抓共管，扎實做好教學常規(guī)工作。以教學常規(guī)為抓手，以督查考核為主要形式，以整改落實為目的，認真落實“質量+過程+考核”的常規(guī)管理模式。教育辦始終堅持開學檢查、中期督評、期末考核三結合的常規(guī)檢查并納入到學校綜合考核和校園長績效考核的范疇，對督查出的問題進行匯總通報，并限定整改時限，隨后跟蹤整改落實情況。所屬各小學嚴格抓實“備、上、批、輔、測、析、研”等常規(guī)環(huán)節(jié)，堅持每兩周一抽查，每月一全面檢查，使教學常規(guī)無死角、無盲區(qū)，從而保證了教學常規(guī)工作規(guī)范運行。
二、強化督導，有效開展教學質量監(jiān)管。
加大教學質量監(jiān)管力度，建立教學質量動態(tài)管理機制，實施有效督促幫扶。一是加強薄弱學科督導工作機制。教育辦成立了督導工作領導小組，每學期依據學期末成績，對全鎮(zhèn)教學成績倒數的薄弱學校、薄弱學科進行專項督導，采取進校不打招呼，隨機隨堂聽課，查閱教學常規(guī)業(yè)務，指導學校和教師制定出行之有效的工作改進措施，督導結束后，及時下發(fā)工作通報，肯定成績、查找問題，提出整改思路和要求。二是建立教學質量預警監(jiān)管。根據學校中期考試成績，對成績處于全鎮(zhèn)倒一的學校和學科教師下發(fā)教學質量預警通知書，并集中進行約談預警，認真分析教學中存在的問題，尋找弱項和短板，同時定目標，定措施，變壓力為動力，促進教學質量上臺階。三是積極開展送教幫扶活動。教育辦聘請了12名師德高尚、業(yè)務精湛的語數英兼職教研員，對薄弱學科和新教師進校開展“送教結對幫扶”活動，采取先聽課，再上課，從教材研究，教學設計，教法學法推敲，教學效果評估等方面互聽互評，讓師生在對比中學習、在對比中反思、在對比中提高。
三、務求實效，積極探索精準高效教學模式
始終把教學質量作為評定教師的能力的標準，力求教師在課堂上科學施教，讓學生全面掌握知識，培養(yǎng)能力致力打造高效課堂。一是科學合理使用導學案。教育辦對導學案工作實行統(tǒng)一管理，鎮(zhèn)域內共享。每個年級每個學科確定一名備課組長，對導學案的編寫嚴格把關，再由學校嚴格審批導學案二次批備情況，進一步優(yōu)化教學設計，理清教學思路，尤其是在上課前，各科任教師針對學情，對導學案課前預習檢測、達標檢測分類設計，對課堂探究問題分層設計，力爭讓每一個學生都能聽懂、學通、弄會。二是嚴把課堂教學流程。細節(jié)決定成敗，教育辦對全鎮(zhèn)小學課堂教學流程進行規(guī)范要求。目前，各科任教師在課堂上能夠按照學科計劃、課程目標、課時目標、精心調控課堂教學的各個環(huán)節(jié)，做到了課上有預習檢測、課中有釋疑解答、課末有達標檢測，逐步探索高效課堂教學模式。三是增強課堂師生互動。目前，全鎮(zhèn)一部分教師的教學理念落后，教學方法單一，依然是教授式講解，滿堂灌，學生被動接受，教學效果低下。村級教學點尤為突出，教育辦安排各校教師積極制作教具學具圖片，增強直觀性，大力學習使用電子白板等優(yōu)質資源，并且堅持課前唱一首歌，背一首詩，做一個小游戲來激發(fā)興趣，激活課堂，加大學生聽說讀寫算等展示交流的機會，讓師生在互動中學習知識，提高能力，成就自我。
四、激勵創(chuàng)新，積極探索教研教改共享平臺
教研教改是制約學校發(fā)展、教師專業(yè)成長的關鍵因素，我們做了四個方面努力。一是研訓結合，促進教師隊伍專業(yè)成長。全鎮(zhèn)骨干教師緊缺，71%的教師為近幾年招考的三支生和特崗生，這些教師有知識缺方法，缺經驗，他們的培訓培養(yǎng)成了學校發(fā)展的一大課題。我們按照一年適應、兩年成熟、三年骨干的目標要求，充分利用現有資源，發(fā)揮學校骨干教師、教學能手、教研組長的傳、幫、帶作用，一幫一，手把手的`教，結合青藍工程給骨干教師安排示范課、觀摩課等公開教學任務，給青藍對子安排同課異構活動，帶領他們提高教學技能，同時安排外出培訓，線上培訓和校本培訓，督促他們研讀教材，學習課標，探索教法促使他們成熟。二是創(chuàng)設教研活動，營造比超氛圍。定期舉行課堂教學交流研討、三年內青年教師過關驗收課、課堂教學講賽和教學技能大練兵等磨課研課教研活動，保證每一名教師每學期都能參加一次鎮(zhèn)級教研活動，讓教師們在課堂上得到鍛煉，在研討中得到提高。三是共創(chuàng)學習環(huán)境，全面提升技能。教育辦積極引導廣大教師確立“敬業(yè)博學、律已開拓”的工作紀律，讓教師爭做“四有”好教師，每學期，讓教師每周參加一次教研活動、聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，讀一篇教學論文，將教師在《涇川教研》、《涇水讀書人》微信平臺及省市教育刊物發(fā)表的論文作為教師考核內容，督促教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
通過全體師生的共同努力我們取得了點滴成績，但與縣局要求，與家長期盼，與教育發(fā)展的形勢還有較大差距。我們將以朝氣飽滿的工作熱情，求真務實的工作態(tài)度，勤懇踏實的工作作風，加倍努力，再接再厲，奮力推動全鎮(zhèn)小學教育教學工作高質量發(fā)展。
教學質量分析會發(fā)言稿15
期中考試及新課結束考試已經結束一個星期了，不知道我們老師是否還記憶猶新，是不是就關注一下考試成績，把試卷分析評講一下就過去了？我覺得我們應該通過這次考試好好反思一下我們前一階段的教育教學情況，縱向和橫向對照一下，有哪些收獲和哪些問題。所謂縱向比較就是和自己過去比較，有沒有進步，所謂橫向比較就是和自己的同事或其它學校比，差距有沒有縮小。同時我們還應該思考一下后階段怎樣進行調整和改進，從而使自己的教學質量得到鞏固和提升。今天通過我平時的觀察、調研、體驗和對匯總成績的研究，我想對期中考試及新課結束考試做一個分析，目的在于總結我們的成功經驗，發(fā)現我們的結癥，給我們教師今后教育教學工作一點啟發(fā)。
一、期中考試情況分析：
1、試卷來源：七八年級的考試試卷是由常州市教研室提供，難度適中，不存在偏題和怪題，學生還比較適應；九年級的考試試卷是市區(qū)學校提供，市區(qū)大概有17所、新區(qū)大概有7~8所學校參加了這次考試，試卷出的比較活，九年級的內容比重較大，學生不是很適應，當然不適應還因為我們復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。
2、考試成績在區(qū)內的位置。
�。�1）總分在區(qū)內的位置：①七年級（含寄宿班）：新北區(qū)第三322（第一是呂墅326、第二是實驗324），上學期期末七年級總分位列新北區(qū)第二；七年級（本地班）：新北區(qū)第一314（第二是羅溪313、第三是圩塘和孝都312）。②八年級（含寄宿班）：新北區(qū)第二405（第一是實驗414、第三是呂墅403、第四是圩塘402），上學期期末八年級總分位列新北區(qū)第三；八年級（本地班）：新北區(qū)第三388（第一是圩塘402、第二是百丈394、新橋與我們并列第三）③九年級：（含寄宿班）：新北區(qū)第一467（第二是呂墅461、第二是實驗460）上學期期末九年級總分位列新北區(qū)第三。
�。�2）各學科在區(qū)內的位置：七年級：英語第一，領先第二（呂墅）有0.8分（上學期期末第二）；數學第一，領先第二（羅溪）有4分（上學期期末第一）；語文第十二（上學期期末第九），與第一（百丈）落差有7分（上學期期末第九）；政治第九，與第一落差有6分（上學期期末第四）。七年級的政治和語文上學期期末就比較差，這次期中考試又退步了，也許有批卷上原因，我們打分可能緊一些，但差距還是明顯的，所以我們備課組一定要集中在一起反思一下，我們在教學上到底還存在哪些問題，課前的準備、課堂組織、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改和反饋等環(huán)節(jié)要逐一梳理、反思看問題到底哪個環(huán)節(jié)上，盡快找到解決辦法，爭取在期末考試中有大的提高，為爭取總分第作一點貢獻。八年級：英語第一，領先第二（呂墅）有1.5分（上學期期末第二）；數學第四，與第一（圩塘）落差有4分（上學期期末第四）；語文第四，與第一落差有4分（上學期期末第十三）；政治第七，與第一落差有7分（上學期期末第五）；物理第二，與第一落差有0.4分（上學期期末第六）；八年級整體情況還可以，相對穩(wěn)定，但政治、數學沒有什么起色，還需要繼續(xù)努力爭取新的突破。九年級這次之所以有這么大的進步主要是因為英語、物理和化學這三門學科上升幅度比較大，進步神速，所以總分也就上去了，這也說明我們這階段復習比較對路，復習的效果比較好。但我們不能沾沾自喜，因為我們這次能考出這樣好的成績偶然性也比較大，況且優(yōu)勢不明顯，不過我們的自信心增強了，我們要笑到最后。
3、半學期來教育教學上可喜的一面
�。�1）我們學校的教師非常團結，都能以學校集體利益為主，也就是說我們是一支很有戰(zhàn)斗力的隊伍。我們可以從以下幾個方面得到論證：①我們的老師遵守學校的作息時間已成為一種習慣，無論是早晨還是下午，我們老師都比較自覺，通常是早來晚走，特別是班主任和上早讀課的老師來校特別早，根據我的觀察比如七年級有孫亞燕、馬妹紅、高亞媛、錢艷、劉杏妹、郭玉亞等；八年級有張銀花、閭冰、周潔、毛晶玉、錢麗芬等；九年級有于小清、冷月、金薇、莊嚴勤、周衛(wèi)東等。②設計作業(yè)備課組群策群力，毫無保留做到資源共享，特別是備課組長更是能顧全大局，從不張論做多做少，這一點在九年級顯的更為突出。例如：英語備課組金薇老師，協(xié)調能力很強，點子多，肯吃苦，在她的帶領下，我們九年級英語備課組非常團結，合作非常愉快，而且成績有了很大的提升，還有以高校長為首、朱志慧為中心的化學組、以邵宏主任為首陶文仙為中心的物理組，也非常團結、非常有戰(zhàn)斗力，這半個學期來取得了長足的進步。③我們教師對學校開展的各種活動都非常支持，盡管自身有這樣那樣的困難我們都能克服，因為我們始終認為學校就是我們的家。如我們七八年級的綜合實踐活動，我們所有任課老師都積極參與，確�；顒拥捻樌_展，確保學生的安全；我們九年級兩次體育�？己陀⒄Z三次�？级嫉玫搅藦V大教師的大力支持，在這里我要真誠感謝他們。
�。�2）我們一些教師尤其是年輕教師，不怕苦，不服輸，敢于與我們的骨干教師比。我們有些教師剛剛踏上工作崗位，有些教師工作也只有2~3年，但他們的教學成績卻比較突出，令我們這些所謂的骨干教師感到有壓力。如七年級的孫亞燕、高亞媛、錢艷老師，八年級的毛晶玉、范玉蘭老師、九年級的金薇、冷月老師等，他們都有一個共同特點：肯吃苦，好鉆研，敢比拼，不服輸。我們年輕教師首先要肯苦干，苦干積累到一定的程度，你才能巧干，所以我們年輕教師不能浮躁，不能一開始就想走捷徑，沒有學會走路怎么可以跑呢？我在這兒給我們年輕教師提個醒，只有經過3~5年的奮斗、摸索和積淀，你才會提升到一個高度，你才可能會獲得成功。同時也提醒我們的“老教師”我們不能躺在功勞簿上，吃自己的老本，我們應該不斷進取、創(chuàng)新從而取得更大的成績，否則我們就會被淘汰。
4、盡管我們在教學上整體還可以，但也有不盡人意的地方。
�。�1）同一年級、同一學科落差比較明顯。
七年級：數學本地班與本地班之間的落差比較大，最高有5分；希望嚴教導和教研組長孫老師會同七年級備課組好好坐下來分析分析，問題究竟出在哪兒，平時的集體備課、集體研討是不是到位，課堂、作業(yè)、補差各個環(huán)節(jié)是否有漏洞。英語寄宿班之間差距也很大，也有4~5的差距，希望有關老師做好準備，分析原因，向我說明情況；八年級：數學本地班與本地班寄宿班之間也有一定的差距，英語本地班之間雖然差距已縮小但還很明顯，物理本地班之間也存在著一定差距，希望我們相關學科行政領導及教研組長多關心，多給予他們幫助，同時落后的老師要多反思，要迎頭趕上；九年級這次整體上進步明顯，學科之間的差距已經縮小，但我們還要繼續(xù)努力，將差距縮短到最小。
�。�2）學科落差大導致了班級總分落差就比較大，七年級平行班落差最大的有10分左右。八年級平行班落差最大的有20分左右。九年級平行班落差最大的也有20分左右。責任到底在誰？恐怕不能將所有的責任都推給班主任，我們任課老師有責任有義務來分擔。但我們班主任要感到著急，要敢與別的班級爭，千萬不能抱著無所謂的態(tài)度甚至是混日子的態(tài)度。光著急也沒用要有改進方法，要動腦。我們班主任應該主動做好任課老師之間的協(xié)調工作經常與他們開班級情況分析會議，共同出謀劃策，要向班級的弱勢學科適當傾斜，盡力幫助任課教師。任課老師也應該抱著對班級負責的態(tài)度，在管好自己這門學科的同時，主動參與班級管理工作，幫助班主任做好學生的思想工作，確實做到雙贏。
�。�3）備課組的研討活動要落到實處，不能僅僅停留在統(tǒng)一進度、討論討論題目或者議議作業(yè)上，應該加強如何構建清晰的課堂、提高課堂的效率方面的研討。通過平時的公開課和隨堂課，一階段確立一個重點或主題，展開研究發(fā)表自己的看法，撞出智慧的'火花，從而互補不足共同提高。我們教研組、備課組特別要多關心年輕教師的成長，要多幫助，多提攜，多促進，使他們少走彎路，迅速成熟起來。
二、今后我們應該改進的方面
1、落實好日常的教學常規(guī)，將事做細、做實、做好。如：公開課的不落俗套、隨堂課的互相學習，教研組、備課組的有效研討等，要扎實做好，我們教研組、備課組一個團隊才有凝聚力才有戰(zhàn)斗力。
2、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能，基本技能與學生的創(chuàng)新能力相脫節(jié)的現象。所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練�，F在試卷的量得到了控制，試卷的質量有沒有得到保障甚至提高呢？我們老師要在選題、編題上都下功夫。
3、經常查缺補漏，提高能力。要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，并在下一次考試時進行針對性的重復測試，讓知識點多次在學生眼前重復。讓學生有多次訓練的機會�？梢宰寣W生建立“典型例題”庫，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正。抓住易錯題對其進行深究也不失為提高復習效率的好辦法。最終達到減少或杜絕二次相同錯誤的發(fā)生。
4、分類指導，分層輔導，個別輔導。
各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，突出他們的優(yōu)勢學科，最大限度地提高他們相對的弱勢學科，給他們定比較高的目標，鼓勵他們多鉆難題，多向老師提問。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。首先要求他們穩(wěn)定，不能有大的起伏，其次培養(yǎng)他們的優(yōu)勢學科，使他們穩(wěn)中有進。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰(zhàn)爭去考慮。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我們的真誠、我們的實際幫扶行動來感動這些學生，單考高壓、強制是沒用的。
5、另外還有幾個問題需要提醒一下：
�。�1）七八年級的本地班要注意準時放學，不要讓學生在教室里長時間逗留，即使有的老師要留個別學生下來補差，也要注意時間的把握。
�。�2）放學后或吃過晚飯后經常有學生在操場上打籃球，不立即回家，這也會造成安全隱患，班主任加強教育。
�。�3）放學后有的教室相當狼藉，臺凳不整齊，地面不整潔，紙籮里及周圍到處是紙屑，有時飲水機電源也不關。
�。�4）九年級學生吃晚飯的事情。
�。�5）晚自習紀律問題。
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