- 大學(xué)生課堂演講稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)生課堂發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。大家知道發(fā)言稿怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的學(xué)生課堂發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生課堂發(fā)言稿1
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我是來(lái)自xx的xx。性格活潑開(kāi)朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來(lái)已久的愿望：“我要競(jìng)選xxx。”我在這里鄭重承諾：“我將盡全力完成學(xué)校和同學(xué)們交給我的任務(wù)，使宣傳部成為一個(gè)現(xiàn)代化的積極團(tuán)體，成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴(lài)的組織。”
我已經(jīng)在團(tuán)委會(huì)紀(jì)檢部工作了近一年的段時(shí)間，從工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好紀(jì)檢部各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好紀(jì)檢部與其它部門(mén)之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任xxx一職，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。
假如我當(dāng)上了xxx，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。
假如我當(dāng)上了xxx，我要改革班級(jí)的體制。真正的做到“優(yōu)勝劣汰”，做到“日日清，周周結(jié)”，每周都對(duì)各部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核，通過(guò)其部門(mén)的成員反應(yīng)情況，指出他在工作中的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計(jì)劃。經(jīng)常與他們談心，彼此交流對(duì)生活、工作的看法，為把學(xué)生會(huì)工作做好而努力。開(kāi)展主席團(tuán)成員和各部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)人常作自我批評(píng)，自我檢討的活動(dòng)，每月以書(shū)面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門(mén)的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可*的保證。還要協(xié)調(diào)好各部門(mén) 之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)的影響及權(quán)威。
假如我當(dāng)上了xxx，我將以“奉獻(xiàn)班級(jí)，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù) ，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。
我知道，再多燦爛的話語(yǔ)也只不過(guò)是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必行，行必果。
請(qǐng)各位評(píng)委給我一張信任的投票，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!
學(xué)生課堂發(fā)言稿2
今天我作為科學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式的參與者提出一些本人敷淺的觀點(diǎn)與大家交流。
在這里有必要談?wù)勯_(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義：
我們鄧元小學(xué)提出口號(hào)，提高教師素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)校。我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，一所學(xué)校的質(zhì)量高低，與教師素質(zhì)直接相關(guān)，而教師素質(zhì)的提高，必須要靠培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式很多，有自主學(xué)習(xí)，有外出交流，有教學(xué)研討，而最有效和最經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式就是教學(xué)研討了。結(jié)合我校們科學(xué)課實(shí)際，所以我們暫時(shí)推行的是這種備課、上課、互相聽(tīng)課、互相評(píng)課模式。
這種教學(xué)模式的培訓(xùn)主要有以下目的：
一、逐漸轉(zhuǎn)變教師們的上公開(kāi)課、研究課的心態(tài)，促進(jìn)教師間相互聽(tīng)評(píng)課的日常化，自覺(jué)化，形成一種良好的氛圍；
二、逐漸讓教師們?cè)诩w活動(dòng)中觀念得到轉(zhuǎn)變，能力得到鍛煉、提高；為教師專(zhuān)業(yè)化水平的長(zhǎng)足發(fā)展提供平臺(tái)。
這種模式堅(jiān)持了兩學(xué)期，現(xiàn)在有了一定的效果：
一、教師們上教研課并不像剛開(kāi)始那樣緊張，那樣抵觸了，有的教研組教師甚至還很積極地參與了，這是一大進(jìn)步。我還聽(tīng)說(shuō)中段教研組就沒(méi)有給老師們排上課次序，而老師們爭(zhēng)著上，有時(shí)還出現(xiàn)兩個(gè)老師同時(shí)要求上的事。由此可見(jiàn)，教師們逐漸把上教研課看開(kāi)了，覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，雖然有為了完成任務(wù)的.態(tài)度，但至少心態(tài)已經(jīng)趨于平和了。
二、教師們確實(shí)從中得到了鍛煉提高，其實(shí)，通過(guò)我自身上的兩節(jié)研討課我認(rèn)為教研活動(dòng)和專(zhuān)題培訓(xùn)的最大受益者不是觀課的人，而是授課的人，因?yàn)樗险n，他就必須對(duì)教法，學(xué)法，課件包括基本功都要作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的過(guò)程就是自我提高的過(guò)程。實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
三、為我們進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)教研奠定了基礎(chǔ)。將來(lái)的教研活動(dòng)，要日�；�，有效化，自覺(jué)化，如果沒(méi)有平常對(duì)待教研課、公開(kāi)課的平淡心態(tài)，沒(méi)有積極自主的參與意識(shí)，教研活動(dòng)只能是走過(guò)場(chǎng)，費(fèi)力不討好的事。而且，向教研要質(zhì)量，向教研要成績(jī)，那只能是一句空話。
總的來(lái)說(shuō)，我們科學(xué)課正向著“原生態(tài)”的方向發(fā)展，教師素質(zhì)得到了一定的提高。
二、對(duì)公開(kāi)課的看法
聽(tīng)說(shuō)某地有這樣一所學(xué)校，規(guī)定每一位教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都要上研究課，而到時(shí)只要校長(zhǎng)在校，誰(shuí)也不愿上研究課，托詞是：“還沒(méi)準(zhǔn)備好”。一旦校長(zhǎng)出差，教師們則爭(zhēng)先恐后地上研究課，老師們應(yīng)接不暇地相互聽(tīng)課，猶如過(guò)“研究課的節(jié)日”。原因何在？原來(lái)每當(dāng)上研究課，校長(zhǎng)都要例行公事觀課、評(píng)課。評(píng)課時(shí)“一視同仁”地抓住一點(diǎn)，不及其余，橫掃一切地將教師自尊心摧毀。所以，教師最怕校長(zhǎng)聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)日常課。這一“立竿見(jiàn)影”地摧毀教師專(zhuān)業(yè)自信的近乎于“夸張”的真實(shí)特例，高度地濃縮了教師職業(yè)的生存狀態(tài)。我們學(xué)校不存在這種現(xiàn)象，從校長(zhǎng)到教師都在認(rèn)真地呵護(hù)著我們脆弱的心靈，都懷著一顆真誠(chéng)的心來(lái)觀課。一堂課上好了，大家發(fā)自內(nèi)心的贊賞，就好像是自己上好了那樣高興；一堂課沒(méi)上好，觀課的人安慰的語(yǔ)言、神情溢于言表，這種安慰是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，很是溫暖人心。讓我們覺(jué)得，只要認(rèn)真做了，就不怕失敗，且誰(shuí)沒(méi)有失敗過(guò)呢？那么我們?cè)撊绾慰匆还?jié)課呢？也許，它在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)手段上并非每一次都那么完整、完美，在目標(biāo)達(dá)成上并非處處理想。但它強(qiáng)調(diào)過(guò)程的扎實(shí)性，基礎(chǔ)的滲透性，能力、心智發(fā)展的后效應(yīng)與潛效應(yīng)。例如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的隨機(jī)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法與技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生認(rèn)知矛盾的化解和感悟的耐心等待，以及中斷教學(xué)流程而對(duì)課堂偶發(fā)事件的及時(shí)處理，等等，這些都是日常課堂所不能回避的。它可能不會(huì)“賞心悅目”，甚至還令人尷尬，但卻是自然狀態(tài)下真實(shí)的“耕耘”.總之，不能舍本逐末地僅以課堂是否活躍、熱鬧來(lái)判定教學(xué)是否成功，是否符合新課程要求。
因此我們應(yīng)強(qiáng)化對(duì)日常課堂的關(guān)注與重視，促進(jìn)課堂走向“原生態(tài)”，在樸素的課堂從容把握內(nèi)心，將職業(yè)體驗(yàn)與幸福生活相勾連，找到屬于自己的心靈寄托，從而精神自由、快樂(lè)地棲居課堂。
學(xué)生課堂發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家下午好!伴著夏風(fēng)的腳步，載著分享的喜悅，我們的“相約星期五”又在忙碌中開(kāi)始了，今天論壇的主題是“課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師只是引路人，自身主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。那么我們應(yīng)該如何行動(dòng)起來(lái)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？關(guān)于這一點(diǎn)，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的淺薄認(rèn)識(shí)。
盡量挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。
記得有個(gè)學(xué)期我上了一節(jié)校內(nèi)的兒童詩(shī)欣賞課，由于之前沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，憑著自己的想法選擇了一首自以為很有趣的兒童詩(shī)，可是沒(méi)想到這堂課遭遇滑鐵盧，孩子們根本不買(mǎi)賬。課堂上，他們的反應(yīng)讓我感覺(jué)這首詩(shī)一點(diǎn)兒也不好玩，簡(jiǎn)直無(wú)聊透了。還有很多不認(rèn)識(shí)的字讓他們讀起來(lái)磕磕巴巴，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，似乎難度過(guò)高。總體說(shuō)來(lái)，這堂課失敗透了！不要說(shuō)欣賞，簡(jiǎn)直連流暢的齊讀都做不到嘛！還沒(méi)下課，我的心情就跌倒谷底。
后來(lái)有個(gè)區(qū)級(jí)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，也是兒童詩(shī)欣賞。我第一時(shí)間想到上次的失敗經(jīng)歷，于是吸取教訓(xùn)，廣泛征求班內(nèi)孩子們的意見(jiàn)，以廣受孩子喜愛(ài)的《日有所誦》為本，讓他們?cè)u(píng)選出最喜歡的五首童謠，我在此基礎(chǔ)上又精心挑選，選擇了一首幾乎陪伴了每個(gè)孩子童年的童謠《孫悟空打妖精》。幸運(yùn)的是，由于課前準(zhǔn)備充分，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這次課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于上次。還記得我和孩子們一起讀《孫悟空打妖精》，他們多激動(dòng)啊，下課后還三五成群、蹦著跳著地背誦這首童謠。我也情不自禁被他們的歡笑感染，那一張張笑臉讓我感到這世上最純真無(wú)邪的就是孩子�？粗麄儗�(zhuān)注的小模樣，真是讓人動(dòng)容。
老師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)更是重要。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的'高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。
我們班有一個(gè)孩子叫小楊，長(zhǎng)得瘦瘦小小，有點(diǎn)黑，要說(shuō)長(zhǎng)相，在班級(jí)很不起眼，可是提到調(diào)皮搗蛋，他絕對(duì)算前三名。上課總是坐不住，還喜歡插話，很是讓我頭疼。我想再這么下去可不行，怎樣才能防微杜漸呢？記得這樣的一句話：用顯微鏡從孩子的失敗中找優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡從孩子的失敗中看成績(jī)，這樣才能使孩子用望遠(yuǎn)鏡看到無(wú)限的未來(lái)。那我就用顯微鏡和放大鏡并用吧！以我對(duì)他的了解，對(duì)于這種小孩，單純的說(shuō)教只會(huì)讓他反感，還需要建立情感上的聯(lián)系。于是我會(huì)在課下不時(shí)關(guān)心他的生活，問(wèn)問(wèn)他昨天什么時(shí)候睡覺(jué)的啊，作業(yè)寫(xiě)到什么時(shí)候啦，周末怎么過(guò)的等等，讓他體會(huì)到老師是愛(ài)他的。
經(jīng)常一段時(shí)間的磨合，我們之間的關(guān)系慢慢融洽。對(duì)于他的每一次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并在課上當(dāng)著全班小朋友的面加以鼓勵(lì)和贊賞。我發(fā)現(xiàn)每次這個(gè)時(shí)刻的他總是坐的最端正，一副認(rèn)真的模樣讓我又心疼又開(kāi)心。
慢慢地，他的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。我明顯的感受到他愿意親近我了。下課會(huì)主動(dòng)找我講話，而不是像以前那樣需要我叫住他。中午吃完飯，他還經(jīng)常把帶來(lái)的水果和我一起分享。常規(guī)、學(xué)習(xí)各方面雖然還有很多讓人頭疼的地方，不過(guò)總算是朝著好的方向發(fā)展。
此外，順勢(shì)而為，尊重孩子的天性，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)有意想不到的增強(qiáng)。每次上課都會(huì)有一些意想不到的情況，和以前一些上課內(nèi)容孩子們不感興趣相比，前幾天我上了一節(jié)動(dòng)物詩(shī)歌的欣賞課，這從的動(dòng)物主題詩(shī)歌孩子們非常感興趣，可是又太感興趣了，到最后我感覺(jué)簡(jiǎn)直有點(diǎn)失控。比如讓他們形容一些動(dòng)物，“水蛇”“電鰻”什么的都冒出來(lái)了，我一邊對(duì)學(xué)生做出反應(yīng)，一邊在大腦里急切的搜尋相關(guān)信息，水蛇和蛇有什么不同嗎，電鰻又是什么東西？北極熊不吃魚(yú)嗎？那它吃什么？等等，像這種奇奇怪怪的問(wèn)題是我在課前怎么也沒(méi)有預(yù)料到的。可是我又不能和他們深入討論下去，要不然就要演變?yōu)橐惶蒙锾骄空n了。直到下課鈴響，他們還在熱切的討論。恰巧這堂課的主題是“森林里的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，到底是誰(shuí)贏得了比賽，還沒(méi)有結(jié)果。為了釋放孩子們的難得一見(jiàn)的熱情，讓他們有充分表達(dá)的平臺(tái)，后來(lái)我決定讓他們每人寫(xiě)一篇小作文，讓他們自己做主，愿意讓誰(shuí)當(dāng)冠軍就讓誰(shuí)當(dāng)冠軍。就這樣，全班小朋友的學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)出來(lái)，取得了意想不到的效果。
時(shí)光清淺，且歌且行，一路風(fēng)景，花香遍地。實(shí)踐出真知，相信我們都能在實(shí)踐中找到一條適合自己亦適合學(xué)生的教學(xué)之道。以上只是我的一己之見(jiàn)，還請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正。
【學(xué)生課堂發(fā)言稿】相關(guān)文章：
學(xué)生課堂禮儀教案01-22
（薦）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)10-27
學(xué)生課堂檢討書(shū)01-03
學(xué)生課堂常規(guī)管理規(guī)則12-16
學(xué)生課堂心得體會(huì)12-23
學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)語(yǔ)180句07-05
課堂學(xué)生說(shuō)話檢討書(shū)02-12