校本研修培訓心得
我們得到了一些心得體會以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的校本研修培訓心得,希望能夠幫助到大家。
校本研修培訓心得1
20xx年XX月XX日我參加了XX鎮(zhèn)校本研修——關于有效落實教學目標的培訓,本次培訓“進一步有效落實教學目標”為校本研修工作思路,以實現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓模式為重點,以“練習為主線”的教學模式,堅持在學習中實踐,在實踐中研究,在研究中反思,不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學理念、教育教學能力、科研意識與水平,主題式校本研修培訓心得體會。
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本的培訓,給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,有效落實教學目標,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓,但更多感到的是責任、是壓力!這次的培訓學習,一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二、校本研修是提高教師素質(zhì),促進學校發(fā)展的根本途徑,心得體會《主題式校本研修培訓心得體會》。
在校本研修中,要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度,開發(fā)研修資源,打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動,集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。
三、從問題出發(fā),讓問題引導學習,帶動研修。
在課堂里,學與教是整體不能割裂,學生是學習的主體,按照“以學論教”的思路。學生該讀的`讀了沒有?學生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容,教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,進而把問題當課題進行研修,這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
四、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究,嚴格要求自己,在每次聽節(jié)課程之后,及時和大家共同討論分析,敢于發(fā)表自己的見解,取長補短,互相幫助,共同提高。
五、強化自我反思,不斷自我提升。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己及時掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂教學,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。
總之,在工作中, 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修培訓心得2
20xx年5月23日----26日,我參加了泰州市農(nóng)村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實。聽取了寶應實小陳士才校長的朝向?qū)W生:學校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力 ,江蘇省培訓中心嚴華銀教授關于校本研修的忠實建議,揚州文津中學王軍文校長信息化背景下的校本研修,實地考察泰興大生小學,領略到了大生小學青年教師專業(yè)發(fā)展班關于語文主題閱讀現(xiàn)場活動和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗介紹,我深受教育和啟發(fā),四天的學習,既有理論又有實踐,讓我對校本研修有了重新認識,讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。
下面我談談這些天的一些收獲和感悟。
感悟之一:教師的發(fā)展是學校發(fā)展的根
無論是寶應實小的陳校長還是嚴華銀專家,他們共同的觀點:教師是學校發(fā)展的根,教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展,而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長,就是一所好學校,寶應實驗小學陳士才校長就是一位好校長,他積極進取,目光敏銳,堅持不懈, 大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍,改變教研模式,改變閱讀狀態(tài),改變活動課程,以師德立校,科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學校發(fā)展方向,多年來以素質(zhì)教育促進教學質(zhì)量,以活動亮校,并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學校校本研修,使學校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路,培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍,他的每周二晚上一小時集體備課,并堅持十年不動搖,他努力給教師提供展示平臺,他的課堂是學校的根,他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。
感悟之二:教師深厚的積淀是提高課堂教學質(zhì)量,促進師生共同發(fā)展之路。當讀書成為生活,才具備當教師的資格,無論是蔣華小學還是大生小學,無論是寶應實小還是文津中學,他們都有具體的教師讀書規(guī)劃,讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認識,他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性,印象最深的是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得,教師之間相互贈書,同事同學生日喜慶的贈書,周六上午的集中學習,這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞王軍文校長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
感悟之三:備課是提高課堂教學的重要手段。三天來,一個共同的詞語時時在我耳邊響起,那就是備課,王軍文校長巨資建立的E研E教平臺集體備課,陳士才校長的研課組備課組評課備課,他們最終的目標只有一個,通過集體的智慧來提高課堂教學質(zhì)量,我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅(qū)動、專家引領,項目驅(qū)動立足課堂,立足學科,讓有思想,有想法,有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升,特別是王校長為了提高備課質(zhì)量,以專家引領打破瓶頸,讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師,他們的教學水平超出了一般老師,所以在本校的集體備課中,只能作為提高普通教師的引路人,而自己的教學水平卻不能提高一個檔次,缺乏專家的指點,我想王軍文此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
感悟之四:學會思考,本真回歸。課程改革到了今天,我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。第一:三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標,特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節(jié)課所能達到的課堂目標。其二,“教”書“育”人,知識是教出來的,而人是需要“育”出來的,嚴老師認為育是行為感悟,是行為示范,育人可以通過環(huán)境的熏陶,通過社會、學校、道德的約束,通過自主閱讀觀察來感悟,通過針對問題的點醒,通過學科教學獲得的.知識積淀的內(nèi)化來達到育人的目的。第三,我覺得嚴老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個“實效”,他認為校本就是以學校為本位的管理,特別強調(diào)把自己學校實踐中的問題作為研修對象,注重問題的解決,同時他還提出我們的教學反思,不是為了反思而反思,而要反思我們最值得反思的實踐,課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的,切不可讓我們的反思成為麻木的反思,反思寧缺勿爛。
每一位專家的報告,每一位校長的經(jīng)驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非,通過此次校本培訓,我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識,相信它會對我們的教學大有裨益,同時,我也將努力實踐,將這些好的方法具體深入到每堂課當中,以適應課改要求,促進學生的長遠發(fā)展,促進學校的發(fā)展。
校本研修培訓心得3
【摘 要】新課程理念下,如何培養(yǎng)學生的學習興趣,是我們每位教師所面臨的一個重大課題。如果我們教法得當,學生會積極主動地投入到數(shù)學學習中去,將對提高教學質(zhì)量起到事半功倍的效果。
【關鍵詞】營造氛圍;創(chuàng)新模式;學法指導
美國心理學家布魯納指出:最好的學習動機是學生對所學知 識本身的內(nèi)部興趣。學習興趣是學生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力,即興趣是最好的老師。教育心理學認為,興趣是學習的催化劑,是學生從事學習活動的內(nèi)在動力,它能促使學生萌發(fā)出強烈的'求知欲,推動他們積極探索、努力攀登,向著自己的目標奮進。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣,就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習,為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此,在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是十分必要的,為此,筆者結合自己的教學實踐,談幾點粗淺的認識。
一、營造民主寬松的課堂氛圍
民主、平等、和諧的教學氣氛,能使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望,無顧忌地表達自己的想法和感情,為數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1.教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學生,用富有情感、生動、風趣、幽默的語言進行教學。
2.盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時表揚、鼓勵。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時對學生的成績予以肯定,讓學生有成就感。
校本研修培訓心得4
我有幸參加了xx年10月31日至11月4日為期五天的xx省第三期校本研修“引領者”培訓班的學習與培訓,對校本研修有了個全新的認識和深刻的領會,同時也對全省的信息技術教育有了個總體了解。具體有如下體會:
1.領導高度重視校本:
在第一天10月31日上午的隆重開幕式上就能看到:首先省教科所楊xx副所長親自主持了會議,省教科所齊管社所長做了語重心長的祝辭,然后省教科所師范室同xx主任認真地安排了本次培訓周密而細致的計劃和班務管理事宜,接著省教育廳師范處朱xx副處長作了大到國,家領導人小到各地市的“強教先強師”的校本研修規(guī)劃與決心同時也提出了期望,最后學員代表發(fā)言、楊副所長總結培訓的意義并強調(diào)培訓的要求。
2.校本培訓內(nèi)容全面精當:
僅在五天時間內(nèi)嚴肅緊張而不缺乏愉快活潑地有序進行了楊副所長的《加強校本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展》高屋建瓴的宏觀高度講座、同主任的《校本研修的組織和管理》提綱挈領拋磚引玉的別開生面講座、白老師的《信息教師如何實現(xiàn)個人專業(yè)成長》全方位教師細節(jié)攻略式的經(jīng)典講座、師大附中李xx老師的《教學評價實踐與反思》教學現(xiàn)實中薄弱環(huán)節(jié)講座、西電附中邵xx老師的《信息處理與表達教學實踐與反思》以平凡見偉大以常見現(xiàn)神奇的技能講座、xx秦嶺中學閆xx老師的《excel的數(shù)據(jù)排序與篩選》實地考察中教學現(xiàn)狀下自然大方的示范課以及《教學設計的作用》實踐中總結理論經(jīng)驗的開誠布公講座、西安市一中李祎老師的《教學環(huán)境、資源的建設與管理》專業(yè)技術性講座等七、八位專家從宏觀到微觀從硬件到軟件從理論到經(jīng)驗從課內(nèi)到課外的精彩演繹。
3.校本研修“撥開云霧見清天”:
我有過“校本課程”的概念,只是在學生的學習知識上提升,為之而試著依教材而脫教材,進而教材重新整合提升,最后編寫校本教材。
校本課程是校本教研的成果,校本培訓是為了校本教研更好地發(fā)展。但孰不知校本研修這一概念理論完全準確而清晰描述出:校本教研和校本培訓是校本研修的有機組成部分,教學研究與教育科研組成了校本研究,校本研修的核心要素是自我反思、同伴互助、專業(yè)引領,校本研修方向明確:基于教師發(fā)展教師,基于教學改進教學、基于學生發(fā)展學生、基于學校發(fā)展學校。
正基于校本核心,這次培訓會務組精心部署策劃了專家們的牽引式講座、學員們之間的討論與互動、淳化潤鎮(zhèn)初中的實際教學情境的創(chuàng)設及教學全過程的跟蹤和每個環(huán)節(jié)后的細總結深反思,由校本研修理論的表及課堂教學和管理的里、從校本研修的全省規(guī)劃大方面到每個教師每個學生的教學相長的.小細節(jié)、從教學設計的課堂預設到教學評價的生成教學、從xx式教學的校本研修切入到“后茶館式”教學的校本研修的啟迪,無不一處使在培訓尾聲茅塞頓開。
4. 全省信息技術教育現(xiàn)狀了解后校本信心再增:
借我班長身份的容易走近同學的便利條件,了解到:咱們?nèi)∧敲炊嘀袑W,那么多教師,從氣候地理優(yōu)勢的陜南水鄉(xiāng)到經(jīng)濟雄厚的陜北重鎮(zhèn),從教育注重的西府到信息先知的東大門,“校本”“新課程”“新課改”理念、意識日新月異,但此次培訓交流發(fā)現(xiàn)部分學校還有硬件匱乏、機制落伍等導致信息技術校本研修開展緩慢或者開展不起,由此我覺得我已經(jīng)是比“三大名!钡慕處煵蛔愕^對比“沒合格微機教室”的同學有點余了。我將在我原先已開發(fā)的校本教材基礎上利用專家的經(jīng)驗、實踐中的體驗、領導的關懷大踏步掀全校樣本研究的高潮。
現(xiàn)實的今天,此次培訓所獲正是我們所需的“尚方寶劍”,我們要抓住客觀機遇、剖析學校實際,立身校本研修前沿,為了自己的早日價值實現(xiàn)、學生的學有所成、民族的再次“文藝復興”,把校本研修深入到學生教師的心靈中去。
最后感謝省教科所辛苦付出出的培訓學習機會,我深信有這么可靠而得力的上級組織作支撐我省的校本研修將百花齊放百家爭鳴!
校本研修培訓心得5
要做一個與時俱進的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓,對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓和學習,我受益匪淺。
一、重視教育政策和教育理論的學習,切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,從學生的經(jīng)驗出發(fā),教學要向?qū)W生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習、自主合作學習。
2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的`必須,才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
首先,我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識:每個教師都明確,嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的,嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次,我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,對“質(zhì)量觀”作了如下的界定:經(jīng)過若干年的努力,學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學常規(guī)管理上,每學期,我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開,充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征。
由于學校中教師發(fā)展的不平衡,培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導致家長、學生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓,不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變,而且,從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學生溝通,談話技巧的培訓),F(xiàn)在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學習,必須與其實際的工作緊密結合
我們認為,“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,大家就此問題作為學習研究的專題。
總之,教師只有始終保持繼續(xù)學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學校教育發(fā)展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。
校本研修培訓心得6
今天下午的培訓是聽了蘇州新區(qū)實驗中學繆徐校長的報告《開展校本研修的實踐與思考》,繆校長的報告分為兩個部分,第一部分是他對校本研修的實踐經(jīng)驗介紹和自己對校本研修的思考,第二部分是研修的案例,雖然只分享了他的隨筆寫作經(jīng)驗,但是對于我來說還是感到受益匪淺。
繆校長的實踐經(jīng)驗是從校本研修的內(nèi)涵、回顧和思考三個方面介紹的,其實我對他的經(jīng)驗介紹倒并不感興趣,因為他的方法、理論在其他專家那也可以聽到,但是他的許多實例特別是對實例的分析和研究讓我感覺到專家的思想就是高人一等。
這些事例中包括:
1.兩個學校校長對校本研修的理解,一位校長維分數(shù)論,結果老師的成長、學生的成績都沒有達到自己的理想,另一位校長注重的是思想指導,讓老師學會時髦、學會打扮、學會偷懶、學會享受,結果卻讓老師的成長超乎想象,學生的成績突飛猛進。
2.上海魯班中學的校長研修方案:一種精神:哥本哈根精神。兩個層面:師德與教學。三類活動:個人反思、同伴互助、專業(yè)引領,并插入自己對徒弟的帶教故事。四項作業(yè):一篇讀書心得、一篇教學反思、一份學科試卷、一節(jié)公開教學。
3.校本研修的回顧中用他自己對校本研修的八個版塊詳細的說明了活動內(nèi)容,讓我們對活動內(nèi)容的理解直觀明顯。
4.關于主持人員的要求,用了他自己對三位主講人的不同內(nèi)容和風格的主持,來強調(diào)主持人要與主講人的匹配和干練。這幾個故事不僅對我產(chǎn)生了影響,對當時的主持人周志教授也產(chǎn)生了振動,幾年來,聽周志校長的講座不少,看他的主持也不少,但是他主持時從沒有寫主持稿,而今天竟然破天荒的寫了主持稿,并且寫得非常生動,讓我們感覺到了大家的那種好學和務實的精神。
5.在講他的'隨筆寫作時,更是一個故事接一個故事,把我們完全帶入了他的寫作思路中去,甚至我被他的《他和她的故事》感動的熱淚盈眶。而他對偶遇故事的推敲更是讓們體會到隨筆寫作的深層次要求。
從這些案例和故事中,我有這樣的幾點思考:
一、專家的眼光是獨到的。
每一個案例其實都很平凡,在我們的身邊也經(jīng)常發(fā)生,但是我們卻視若無睹,而專家卻能發(fā)現(xiàn)他們的不凡之處,并且從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而引用到自己的研究中。
二、專家對一般現(xiàn)象中總結出新意是有高度的。
不管是對兩位校長的管理理念的認識還是對自己游記中的各種游歷的隨筆,總是讓我感覺到繆校長對一般現(xiàn)象中的新意總結具有很高的高度,總能在平凡中看出偉大,在偉大中找出崇高,在生活中發(fā)現(xiàn)真情,甚至在山水間能找出詩情畫意。
三、一個研究者必須具有的精神:務實
從這些故事中,我們發(fā)現(xiàn),作為一外研究者,他經(jīng)歷了各種事件,并且對這些事件進行了剖析,特別是他自己經(jīng)歷的故事更是讓們看到了一位研究者的務實精神,他們的成功是來自自己對每一件事的處理和對自己工作的要求,是自己個人人生目標的一種體現(xiàn)。
四、專家總是注重細節(jié)。
從大處著手,從小處著眼,抓住細節(jié),重視過程,對每一件事都要求完美,這是這些專家成功的重要原因,而我們這些平凡人,則只能做到完成,卻不能做到完美。
所以繆教授的講座讓我感覺到了專家的成功不是一日之功,也不是每一位普通人都能成為專家,而是要付出努力和智慧才有今天的成功。
校本研修培訓心得7
網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目培訓勝利完成了。經(jīng)過這段時間的網(wǎng)絡視頻學習以及聽取專家們的精彩講座,收獲可謂是猶如金色的秋季一樣碩果累累。
這次網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓,讓我們有機會聆聽眾多專家、學者權威人士的講座,傾聽他們對教學的理解,感悟他們的思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設計--實施教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,培訓雖然結束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合,以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
一、網(wǎng)絡為教師自我反思提供了有效平臺
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學;騻人訂的有限幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于世界任何一個角落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網(wǎng)絡為教師專業(yè)引領提供了有效平臺
強大的網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡平臺,鼓勵教師走進網(wǎng)絡,構建自己的舞臺和獲取教育教學資源的信息通
道。網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制,很好實現(xiàn)了向?qū)<覍W習、請教,同專家交流、網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例,吸取豐富的專業(yè)知識,掌握先進的教學方法。在網(wǎng)絡時代,每位教師的成長與網(wǎng)絡發(fā)展息息相關。教師要掌握基本的網(wǎng)絡操作能力,積極利用網(wǎng)絡教育教學資源和網(wǎng)絡交流工具,充分地進行網(wǎng)絡交流和學習活動,為校本教研開辟新的.舞臺,促進自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限,網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
五、網(wǎng)絡研修和校本研修整合是難點
研修模式的創(chuàng)新,網(wǎng)絡研修與校本研修整合結構性變化,使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;教師學習行為的改變,從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐,從固定的學習變?yōu)槌B(tài)化學習;組織機構和管理指導的落實,學校層面制度不健全,組織管理層面任務設計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡,并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來最有效的途徑和方法。因此,我們今后應該做到:
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展,我認為教研也要關注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象,之所以如此,是因為許多老師沒有自我提升的意識,
以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學習,不知道教什么,兩天不學習,你要向?qū)W生學,三天不學習,你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學習,從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習,要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化,構建學習型團隊的必由之路。
4、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎;三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。雖然培訓已經(jīng)結束,但作為教師的提高學習永遠不會結束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習,時刻關注學生,關注課堂,在課堂教學組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動。
針對本次培訓認真做好反思,整理學習筆記,把我們在培訓中學習到的知識應用到教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,聯(lián)系實際,學以致用。
校本研修培訓心得8
通過參加遠程學習的培訓,聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修,促進師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實踐策略與指導》等視頻,我收獲很大,它是一次踏踏實實為教學服務的一次學習,受益匪淺。
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質(zhì)量
認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,嚴格要求自己,虛心向有經(jīng)驗教師請教,取長補短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討,總結優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的'不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人,師德為本,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學校的各項活動結合起來,能夠做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標,用了什么教學策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
校本研修培訓心得9
得到參加xx市骨干教師研修培訓的通知,心里是多么高興,可也不由得感到自己肩上的擔子重了。從1996年畢業(yè)以來,我一直在邊遠的山村任教,多么渴望有這樣的學習機會,能讓自己在學習中提升各方面的能力,而對這一難得的學習機會我一定會好好的珍惜,也會將自己學到的知識運用到教學中,為我縣的教育做出應有的貢獻。
5月25日,我踏上了學習的征程……
四天的培訓,我不僅聆聽到了專家們精彩的講座,還與各位同行們一起學習、生活,獲益匪淺,也深知自己與各位老師之間的差距,就此我的感悟也不少。
收獲一:感悟特級教師的成長之路。
李煜老師用她那誘人的語言講述了自己的成長之路,讓我十分佩服,教師工作是平凡的,但在李老師卻能走出如此令人敬佩的路來,她的成功不正是我們所有老師的楷模嗎?
聆聽李老師成長的故事,不由得想到了自己:現(xiàn)在的我是班主任,首先,要做一位學生喜歡的老師。用李老師的有效三招——關心每一個學生、理解尊重真誠相待、運用教育的藝術和智慧來指導自己的班級管理,它雖沒有很深的教育理念,相信樸實的話語會有意想不到的效果。
其次,對學生要嚴慈相濟。愛即是教育的.基礎,又是教育的根本。在班級的管理中,愛要貫穿始終,與學生談話不可居高臨下,要心平氣和,與學生平等交流,時時要做好學生的思想疏導,讓學生成為你的朋友,對于犯錯誤的學生要給學生以希望的臺階,讓學生能與你交心,你這個班主任就成功了。
最后,要創(chuàng)造學生喜歡的語文課堂。要向李老師那樣,教學中實現(xiàn)三個字----實、情、趣。時刻記住在課堂上我不僅是一名語文老師,我也是一個學生成長的引領人,以趣激活,課堂中必須引導學生去探究問題后的魅力,在有趣味、創(chuàng)新中樂意的去學。
總之,在教師成長的這條路上,只要你認真的、踏實的走下去,我們也會像李老師那樣走出一條有自己特色的路來。
收獲二:優(yōu)秀教師應有獨特的教學風格。
廣西師范大學王彥教授從不同的層面、不同的角度,闡述了一位優(yōu)秀教師的必備條件。教師的教學應有自己的風格,沒有教學風格的教師,個性和格調(diào)在教學中沒有體現(xiàn),教學就沒有吸引力!
我雖從教已有16年,但教學中總感覺懵懵懂懂,一直都沒有自己的教學風格,要鑄就屬于自己的教學風格,光具有改革和創(chuàng)新的精神還不夠,更重要的是教師把自己的教改方案和思路付諸于實施。只有在不斷探索和實驗的過程中,自己才能檢驗自己的教改方案和方法的有效性,也才能使自己的教學較快地進入獨特性階段,并使自己的教學個性更鮮明地表現(xiàn)出來。人人都說優(yōu)秀教師都是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的。聽了王教授的講座后,我覺得作為一位中青年教師,必須要明確自己該往哪個方向走,不能毫無目標毫無方向地教學。更不應該“隨大流”,盲目地追求“分數(shù)至上”,整天忙于“磨”學生,自己原有的教學風格會被“磨”得毫無棱角,在教學活動中也會感到越來越心慌。
今天自己身為骨干教師的培養(yǎng)對象,將代表的是一個學校的教學方向,在教學中必須更新教學觀念,不斷學習和領會,大膽嘗試,為打造自己的成長為骨干教師而努力。
收獲三:工作中,讓我們也從賞識開始,學會賞識……
聽取馬來西亞賞識教育專家曾桂安教授的講座后,心情一直很激動,曾校長深入淺出的語言為我們打開了賞識教育的大門,在場的每一個聽眾無不動容,我沉浸在曾教授所營造的輕松愉悅的氛圍中,身心得到了一次精神的洗禮。
曾教授認為“賞識教育”即是一種“真愛教育”,是對學生“無條件看得起對方”的教育。是!賞識是一種心態(tài),允許學生失敗,但千萬不要用“打擊、羞辱、看不起學生”的負面心態(tài)看待他們,而要用主動積極的心態(tài)來培養(yǎng)他們主動積極的品質(zhì)。
聽了講座后反觀自己,發(fā)現(xiàn)自己擁有的太多,卻也有太多的抱怨,這些抱怨多來自于學生。其實,反思自己的教育教學,有時學生不能懂得我們的良苦用心,意識不到這是我們愛他們的方式,苦惱與抱怨就油然而生,賞識就是讓我們大家學會怎樣去愛,此時我想對曾教授說 :“謝謝您,讓我更明確了如何進行賞識教育,多去看看學生的優(yōu)點,自己就會覺得生活是多么的美好!
總之,通過這次培訓,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師;不斷加強自身道德修養(yǎng),用自己無限的真誠,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,不辜負領導、老師們的期望。
校本研修培訓心得10
從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應時代的發(fā)展,多學習一些新的理念,好的教學方法,通過多渠道的學習來增加自己的知識儲備,拓寬自己的知識面。校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓中學到理論知識,我們的進步才能與日俱增,在教學中才能做到游刃有余。我認為在校本教研中應該做到以下幾點:教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上
1。學習新課標。了解教學目標及要求,學習新的教學理念,從而使教師教學方式和學生學習方式有所轉(zhuǎn)變。
2。積極參加學校組織的每一次的教研活動,在活動中多聽聽老教師的教學方法,來彌補自己教學中的不足。
3。及時反思。反思是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的.反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。每上完一節(jié)課,靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,從教學手段,教學方法,課堂調(diào)控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。
4。在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們可以跨越時空交流經(jīng)驗,獲取知識,交流環(huán)境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討,不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發(fā)表了自己的看法,表達自己的心聲,吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗。
通過校本研修,不但增長了自己的知識,而且提高了自己的文化修養(yǎng),使每一位教師都能夠朝著自己設定的目標不斷努力,不斷進步。
校本研修培訓心得11
這次,參加咸陽師院校本教研省級教師培訓,在思想上受到很大的震動,教育觀念得到了更新。
1、感激——完善的后勤保障
這次培訓,院方給予高度重視,在食宿方面進行投資,宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設備,而且院方領導多次看望學員,感受到大家庭的溫暖,享受到了家的感覺。
2、感受——名師的風采
培訓中,我深深體會到了咸陽師院領導、老師的熱情。專家和學者精心的準備和嚴謹治學的態(tài)度令人感佩,班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。
3、聆聽——精彩的講座
江蘇南通和咸陽知名的專家學者的講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的.知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任、一種風范,使我們的心靈得以凈化,人格得以升華。
4、體會——教學觀念的更新
通過學習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中,師生關系是基礎,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
5、升華——校本教研的引領
專家們在教育科學理論方面的闡述簡要精辟,為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用,為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學指出了方向。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告,聽取不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對教育有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。
我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高,雖然培訓結束了,但思考沒有結束,行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
校本研修培訓心得12
12月1日,我參加了由高碑店進修學校組織的關于校本培訓、校本研修的培訓學習,通過這次不同以往的培訓學習,使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高,更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵,現(xiàn)將培訓感悟小結如下:
一、心得與體會
1、校本研修是提高教師素質(zhì),促進學校發(fā)展的根本途徑。
在校本研修中,要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度,開發(fā)研修資源,打造研修團隊。配合學校組織的一系列研修活動,集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果。
2、從問題出發(fā),讓問題引導學習,帶動研修。在課堂里,學與教是整體不能割裂,學生是學習的主體,按照“以學論教”的思路。學生該讀的`讀了沒有?學生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容,教師應是明白人。特別在教學中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,進而把問題當課題進行研修,這是課堂改進的瓶頸和關鍵。
3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識。實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領是校本研修的基本要素,它闡明了校本研修的實現(xiàn)方式,同時也提示了教師專業(yè)成長的三股主要力量,即教師個人、教師群體、給予專業(yè)引領的專家。其中實踐反思是教師的自我對話;同伴互助是教師與同行的對話;專業(yè)引領是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的,又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標,又是促進實踐反思的動力,它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限,在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵。
二、思考與做法
1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量。認真開展有效備課,有效課堂教學、有效作業(yè)設計和評價的研究,嚴格要求自己,在每次聽節(jié)課程之后,及時和大家共同討論分析,敢于發(fā)表自己的見解,取長補短,互相幫助,共同提高。
2、為教師提供最合適的培訓管理模式,調(diào)動教師的學習積極性。
改革培訓管理模式,提高培訓的針對性。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、強化自我反思,不斷自我提升。
反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己及時掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂教學,最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。
4、參加多種研修模式,全面了解各地教改的動態(tài)。積極參與各種校本研修,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,通過網(wǎng)絡進行交流,對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時與同行們溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界,及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
5、加強師德修養(yǎng),做教書育人的楷模。
教書育人,師德為本.“學校無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),處處樹師德!卑褞煹陆逃蛯W校的各項活動結合起來,做到遵紀守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進取,勇于創(chuàng)新,做教書育人的楷模,是自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。
校本研修培訓心得13
這次研修培訓,為我們教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學模式,更給我?guī)砹诵碌膶W習觀念。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:
1、思想得到進一步的洗禮。
參加這次培訓,的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力!細想一下,這次的培訓,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的'一次培訓。
2、學到了先進的教學理念
通過遠程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、校本研修伴我成長
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、
行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的,多學習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。從提高自身素質(zhì)和人才培養(yǎng)上講,遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同,學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。另外,參加培訓,使我對教科研方面的認識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經(jīng)驗,不斷提高自己的理論和業(yè)務水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學質(zhì)量。
培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學反思,尤其是撰寫教育教學敘事研究,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
總之,這次遠程研修學習活動啟示我,教學是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善的過程,養(yǎng)成學習實踐反思和總結的習慣,要多學習,多學別人的優(yōu)點,繼續(xù)努力。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受
成長。
校本研修培訓心得14
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日,我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃(20xx)"XX省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。 我有幸參加了這次培訓,這次培訓不但全面,而且細致,有專家對教材的精彩解讀和分析、課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。
本次培訓,讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內(nèi)的數(shù)術界權威人士的講座,傾聽他們對英語教學的理解,感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的學習培訓,讓我們從各個層面更新理念,從如何做個好老師,到課堂的實施同時線上線下互動研修,異彩紛呈。
培訓雖然結束了,但卻帶給我們思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合項目,對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合,以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新,優(yōu)化研修內(nèi)容,保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性,促進教師專業(yè)化成長,具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐!
一、網(wǎng)絡為教師自我反思提供了有效平臺
網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息,只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志,以及圖書館中已陳舊的理論書籍,學習渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源,而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源,為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起,最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助,就是教師群體之間相互探討教育教學問題,提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點,各抒己見,促進教師共同成長。
在網(wǎng)絡時代,網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭,讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組,還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體,給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網(wǎng)絡為教師專業(yè)引領提供了有效平臺
強大的網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)教育資源共享的有效途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡平臺,鼓勵教師走進網(wǎng)絡,構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。網(wǎng)上學習不受時間和空間的限制,很好實現(xiàn)了向?qū)<覍W習、請教,同專家交流、對話的可能。
網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源,教師們不用走出家門,就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例,吸取豐富和最新的專業(yè)知識,掌握先進的教學方法。在網(wǎng)絡時代,每位教師的'成長與網(wǎng)絡發(fā)展息息相關。教師要掌握基本的網(wǎng)絡操作能力,積極利用網(wǎng)絡教育教學資源和網(wǎng)絡交流工具,充分地進行網(wǎng)絡交流和學習活動,為校本教研開辟新的舞臺,促進自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網(wǎng)上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展與普及,對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學校的資源有限,網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺:
1.研修模式的創(chuàng)新
網(wǎng)絡研修與校本研修整合結構性變化,使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;
2、教師學習行為的改變
從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐,從固定的學習日變?yōu)槌B(tài)化學習;
3、組織機構和管理指導的落實
學校層面制度不健全,經(jīng)費不落實會流于形式,組織管理層面任務設計脫離實際,校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習,我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡,并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此,我們今后應該做到:
(1)、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展,我認為教研也要關注老師的發(fā)展,現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象,之所以如此,是因為許多老師沒有自我提升的意識,以至于“回回上新課,次次走老路”,這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說:“你一天不學習,不知道教什么,兩天不學習,你要向?qū)W生學,三天不學習,你就得離開講壇,下崗走人”。與其抱怨工作的不如意,不如認真學習,從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài),停止抱怨你會站在成功的十字路口,你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。
(2)、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑,教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展,而且也能促進教師個人發(fā)展。
(3)、探究校本研修與網(wǎng)絡研修整合的方向
課堂的在職學習,要建立在反思與行動聯(lián)系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化,構建學習型團隊的必由之路。
(4)、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習:一是學習專業(yè)教學理念,強化專業(yè)發(fā)展意識;二是積累學科專業(yè)知識,奠定專業(yè)成長基礎;三是磨練自身專業(yè)能力,促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經(jīng)結束,但作為教師的提高學習永遠不會結束!相反,這是繼續(xù)教育一個新的起點,今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習,時刻關注學生,關注課堂,在課堂教學組織中,發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑;同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動,與同學科同課頭老師協(xié)同合作,共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思,整理學習筆記,把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去,邊實踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學知識,真正做到學用結合,聯(lián)系實際,學以致用。
校本研修培訓心得15
這次有幸參加了橋口區(qū)校本研修骨干培訓,非常感謝各級領導給予我們這次學習的機會,使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關知識。在教校的精心安排下,我們比較系統(tǒng)的學習了校本研修的有關理論,也參與了一些具體的實踐活動,受益頗深,在此也向各位的辛勤勞動,精心安排表示衷心的感謝!感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報,與大家共同分享、探討,更希望得到大家的指導和幫助。
我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結合部,是橋口區(qū)北部的一所薄弱學校,建校時間不長,底子薄,加之學生多,老師少,大家工作都非常忙碌,所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后,,猶如一股春風,吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情,帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮,引動了家長社會關注常小、認同常小的熱流,使學校更加充滿生機與活力。XX年9月,湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會在橋口區(qū)舉行,常碼頭小學作為橋口區(qū)參加課題研究的學校代表,在現(xiàn)場會做了經(jīng)驗交流和資料匯報,得到與會專家,領導和老師的一致好評。會后,不少省內(nèi)參與課題的學校又先后來我校學習交流,前不久,潘教授還帶領湖南省的`幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校,介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得,讓我們反思,學校的進步與發(fā)展,靠的是什么?如果還要進一步發(fā)展,應該怎么做?
記得那是二〇〇三年的一天,區(qū)教校的張自立主任來到學校,給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式,他指出,新課改的實施,不僅僅是學生學習方式的變革,更應該充分認識到它的前提是教師教學方式的變革,因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié),
“講教育故事”的敘事研究,要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育,教學問題,然后將自己怎樣遇到這個問題,怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來,并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業(yè)的指引,又給了我們以具體的指導,讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”,對于清除舊“三論”(無用論、無關論、無法論)極具有鼓舞,我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望,空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學習,我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”的形式,促進教師變革教學方式,邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來,這次的邂逅,可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任,感謝橋口教校引進的先進理念。
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