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小班教育心得體會(huì)
有了一些收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的小班教育心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班教育心得體會(huì)1
隨著我國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育的全面推進(jìn),特別是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),各地的教改實(shí)驗(yàn)搞得如火如荼,人們的教育觀念得以更新,教育的目標(biāo)已從知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,要求學(xué)生得到全面發(fā)展。但這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)卻受到現(xiàn)行教育模式——大班額的嚴(yán)重制約!大班額的教學(xué)模式越來(lái)越阻礙課程改革的實(shí)施。
由于歷史的原因,我國(guó)很多地區(qū)的學(xué)校其班額大都在50多人以上,更有甚者,部分小學(xué)的班額已達(dá)到80人以上,初中(特別是初一)已達(dá)100人以上!傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物,是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的。它省時(shí)、方便,對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)技能的掌握是高效的。但在現(xiàn)代社會(huì),尤其是面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)人才素質(zhì)要求,僅掌握了知識(shí)技能是不夠的,還要有道德、有理想,會(huì)與人共同合作、與人交往、與人共同生活,還要會(huì)學(xué)習(xí)、理解、創(chuàng)造。傳統(tǒng)的大班教學(xué)是滿足不了這種人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要的。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出,要繼續(xù)重現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),并關(guān)注情感、態(tài)度培養(yǎng),充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力;開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展,促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中也指出,要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。達(dá)到這些目標(biāo),需要小班化教育!
小班化教育的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?
一.小班化教育使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化
實(shí)踐證明,班級(jí)規(guī)模越大,師生之間情感紐帶就越弱;班內(nèi)學(xué)生越多,學(xué)生間的個(gè)體差異就越大,教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難;班級(jí)規(guī)模越大,學(xué)生交往的頻率就越低,學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反小班額的情況是:由于人數(shù)的減少,學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善,師生交往的頻率加大,交往機(jī)會(huì)增多,師生之間更加了解,感情更加密切。同時(shí),班級(jí)規(guī)模的大小還直接影響到課堂上的座位排列,比如,50個(gè)學(xué)生的大班教學(xué)只能是秧田式座位排列,它更適合于教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué),而對(duì)于學(xué)生情感、交往乃至創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)則有很大局限。而當(dāng)班級(jí)額度較小時(shí),如20個(gè)左右時(shí),座位可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。這大大拉近了師生之間的距離,情感更易交流。
二.小班化教育是實(shí)現(xiàn)因材施教的最有效的方式
相對(duì)于傳統(tǒng)的大班教學(xué),在教學(xué)時(shí)間上,由于班額減少,教師的工作量減輕,能有大量時(shí)間來(lái)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),作個(gè)別指導(dǎo),在空間上,實(shí)行小班教學(xué)后,教師空間增大,能增加師生間、生生間交往的頻率,教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大,有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回,這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,面向全體;在形式上,小班教學(xué)可以采取各種教學(xué)形式,照顧到班級(jí)中學(xué)生之間的差異,靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
三.小班化教育能更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)
在一個(gè)學(xué)生數(shù)太多的班級(jí)中,如果又沒(méi)有充足的必需材料,在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展探究是比較困難的;即使激起了探究活動(dòng),也難于展開和深入。當(dāng)然,并非所有的探究活動(dòng)都需要強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持和人員配備,但探究時(shí)間的保證(從而保證學(xué)生思考的充分展開和深入)、一定的師生比(從而保證學(xué)生充分表達(dá)、師生充分交流的機(jī)會(huì))還是必需的。
而小班化教育則不同,首先,小班化教育環(huán)境中融洽的師生關(guān)系提高了學(xué)生的思維開放程度;其次,較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種學(xué)習(xí)形式,比如他們可以或個(gè)人,或結(jié)對(duì),或小組,或全班……去做諸如閱讀、實(shí)驗(yàn)、思考、記述和討論等多種多樣的活動(dòng),這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件;再次,小班教師實(shí)施班級(jí)管理的跨度較小,有足夠的精力進(jìn)行優(yōu)化管理,有利于形成良好班風(fēng),為探究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。
四.小班化教育有利于學(xué)生的身心健康
班級(jí)規(guī)模的大小還影響到學(xué)生的健康和用腦衛(wèi)生。據(jù)衛(wèi)生部門測(cè)試,小班教室內(nèi)二氧化碳的含量明顯低于普通班。這樣的教學(xué)環(huán)境肯定比70多個(gè)學(xué)額的環(huán)境要好,學(xué)生的心境、教師的`心境也會(huì)放松,更利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),小班化教育也更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心里健康教育,因?yàn)槿藬?shù)的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的心里,研究學(xué)生的心里,從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心里健康教育,使學(xué)生提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
五.小班化教育更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展
傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物,是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì),多姿多彩的社會(huì),社會(huì)需要的人才是多方面的,特別是具有特長(zhǎng)的專業(yè)性人才。而小班化教育則不同,其重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體,它真正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想,把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛(ài)好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。人數(shù)的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),個(gè)性特征得到充分的釋放。
雖然,小班化教育的實(shí)施與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān),受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約,但為了國(guó)家大計(jì),我們應(yīng)該向這方面努力,國(guó)外早在上個(gè)世紀(jì)60年代就開始了小班化教育,所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件去實(shí)施小班化教育。課程改革呼喚小班化教育!
小班教育心得體會(huì)2
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園帶中班的時(shí)候,經(jīng)常聽(tīng)同事們講小班孩子的“故事”,平時(shí)也偶爾會(huì)看到他們的“呆萌樣”,確實(shí)會(huì)讓人忍俊不禁。在我心里的某個(gè)角落,悄悄萌發(fā)了帶小班孩子的期盼^v^。今年暑假,我得知了園里給我的工作安排,我忍不住哼起了“今兒真呀嘛真高興”…整個(gè)暑假,我都在為即將到來(lái)的“新工作”做著準(zhǔn)備:課程內(nèi)容的選擇與整合,有關(guān)游戲活動(dòng)用的材料,一日活動(dòng)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我都做了周密而細(xì)致的思考…總之是萬(wàn)事俱備,只等與小朋友們見(jiàn)面…
1、報(bào)名的時(shí)間到了,我一直期盼的寶寶們終于來(lái)了。第一周我看到的小寶貝們是與家長(zhǎng)難舍難分的哭鬧——分離焦慮,這是我意料之中的事,而且我也在這方面做足了“功課”,順利地到了第二周,小朋友們對(duì)我有了信任,可以情愿地上幼兒園了!不過(guò)始料不及的事情發(fā)生了,在玩玩具的過(guò)程中,有個(gè)小朋友被咬了!我覺(jué)得我是眼觀六路呀。自責(zé)、內(nèi)疚,又有一點(diǎn)委曲等復(fù)雜的情緒瞬時(shí)涌上了心頭…
接下來(lái)的幾周里,面對(duì)寶寶們爭(zhēng)搶玩具,不斷地把屎尿拉在褲子里,我飽滿的熱情還是受到了不小的沖擊。幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老師在旁邊適時(shí)的提醒我,鼓勵(lì)我,替我分擔(dān)。還有園里的其他老師也與我分享他們的經(jīng)驗(yàn),我自己也即時(shí)地、努力地、不斷地調(diào)整自己的心態(tài)…面對(duì)小寶貝們我才沒(méi)有出現(xiàn)混亂的局面。
2、 小班的孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助,這些瑣碎的事,都需要我們的耐心引導(dǎo);他們的自我約束力差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸。一人看的時(shí)候大家都想看,一人摸的時(shí)候,大家都想摸——模仿力強(qiáng)…這會(huì)直接導(dǎo)致孩子之間鬧矛盾:搶玩具、動(dòng)手打人、動(dòng)嘴咬人的事情屢見(jiàn)不鮮,屢禁不止。這時(shí)的我們就有多重角色“上身”——媽媽、老師、警察、哥哥姐姐等,妥善地解決問(wèn)題。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好和發(fā)展的'需求,主動(dòng)和他們交朋友,充分滿足他們的合理需要,這樣孩子們有了安全感,喜歡和我們老師在一起玩,也能大膽地表達(dá)自己的需要…現(xiàn)在,孩子們能愉快地入園,這證明,他們已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活。
3、 接下來(lái)我們會(huì)慢慢引導(dǎo)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。我想多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子。無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物,等等。讓孩子們感受到我的溫暖與鼓勵(lì)。
4、 家園合作也是幼兒園教育的顯著特征。尤其是小班的孩子們,家長(zhǎng)有更多的牽掛。隨時(shí)與家長(zhǎng)交流和溝通,家長(zhǎng)能及時(shí)了解自己孩子在園的情況,自己也能及時(shí)地了解孩子在家的表現(xiàn)。了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)共同的心愿。我學(xué)著李老師的樣子,有模有樣地主動(dòng)與家長(zhǎng)“聊”孩子:聊孩子的出身,聊孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,聊孩子的成長(zhǎng)中小“故事”…孔子說(shuō),三人行,必有我?guī)。在與家長(zhǎng)的“家長(zhǎng)里短”中,我不僅加深了對(duì)孩子的了解,而且也向家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)到了一些行之有效的“育兒經(jīng)”,真讓我受益匪淺!
我第一次帶小班,對(duì)于我而言,縱有精心的準(zhǔn)備,想象和現(xiàn)實(shí)還是有距離的。在面對(duì)這一特殊年齡階段的孩子們,老師必須要有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心之外,還必須具備敏銳的觀察力和處理各種偶發(fā)事件的應(yīng)激能力,不斷地、全方位地去了解每一位孩子身心狀況。一個(gè)多月來(lái),我感受了辛苦、忙碌、挫敗,更感受到了欣喜、甚至驚喜;我感受到了作為小班老師的不易,也感受到了作為小班老師的價(jià)值感。我要時(shí)刻調(diào)整好心態(tài),始終如一地保持著工作的熱情,陪著孩子們慢慢長(zhǎng)大!
加油,向未來(lái)!!
小班教育心得體會(huì)3
一、觀察對(duì)象:
小班(姚姚)
二、觀察實(shí)錄:
。ㄒ唬┰绯縼(lái)園
姚姚:(跟外婆再見(jiàn)后)“老師,現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫??/p>
師:“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩!
姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”
師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀!
姚姚聽(tīng)完我說(shuō)的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。
。ǘ┲形绯燥、睡覺(jué)時(shí)間
地點(diǎn):在盥洗間洗好手
時(shí)間:中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間
姚姚:“老師,我們現(xiàn)在要去干什么?”
師:“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊!
姚姚:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗??/p>
師:“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,就要去小便睡覺(jué)了。”
姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”
師:“姚姚寶貝,那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀?”
姚姚:“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺(jué)了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊,對(duì)嗎?”
師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”
三、分析與反思:
姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn),最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自己所想的`是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托,他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì)、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信,從而來(lái)滿足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)該采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒?梢宰屵@些疑問(wèn)從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái),讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的,來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。
小班教育心得體會(huì)4
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的.教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫××的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,××滿眼含淚地松開姥姥的手!痢恋睦牙言谂R走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):"××的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話,我開始留心注意××。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),××靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:"××,你喜歡玩什么?"她說(shuō):"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"××高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來(lái),開始是我講,講著講著,××也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"××,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)××講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕××進(jìn)餐的緊張心情,××老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,××哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)××,你怎么啦?""我吃不下","××,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍恪痢,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,××和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對(duì)我說(shuō):"××老師,太謝謝你們了,××以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著××姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。
小班教育心得體會(huì)5
當(dāng)孩子偶爾有一天早早起床,跟你一起鍛煉身體的時(shí)候;當(dāng)孩子第一次把心愛(ài)的食品留給你,與你分享的時(shí)候;當(dāng)孩子學(xué)著收拾屋子,把東西擺得井然有序的時(shí)候,你是怎樣做的呢?是高興、贊揚(yáng),還是漠然置之? 家長(zhǎng)、老師,你們是否知道,孩子什么時(shí)候最需要表?yè)P(yáng)?只是取得光彩奪目、顯而易見(jiàn)的成績(jī)的時(shí)候嗎?
我想告訴你,孩子那些萌芽狀態(tài)的.優(yōu)點(diǎn),最需要你去扶持、去肯定、去贊美! 萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn),往往引不起人們注意,甚至連孩子們自己也只是無(wú)意識(shí)的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長(zhǎng)、發(fā)育,可以開花結(jié)果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣,很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打,如果得不到陽(yáng)光和雨露,就很可能枯萎。 細(xì)心的老師,請(qǐng)留心你周圍的孩子們吧,孩子們的心靈是最單純、也是最執(zhí)著的。不是嗎?小超小朋友經(jīng)常遲到,有時(shí)還曠課,那天下著雨她到園了,我表?yè)P(yáng)了她,她眼里閃著光,仰起的小臉笑成了花。
就是這種力量,使她不再遲到了。浩明的臉總是臟乎乎的,有一天浩明的臉洗得特別干凈,我表?yè)P(yáng)了他,他居然養(yǎng)成了每天洗臉的好習(xí)慣。當(dāng)孩子在某一方面有了良好的開端,當(dāng)孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步,請(qǐng)不要吝嗇,真誠(chéng)的贊美他們吧!這將影響孩子的一生,使他們終生受益。
小班教育心得體會(huì)6
案例實(shí)錄:
在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí),只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作,而是在一旁也作了一串。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串,再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,我問(wèn)幼兒:如果你要來(lái)賣烤串你喜歡哪一串?小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矚g這串呢?”“因?yàn)樗窨敬!”朱爽認(rèn)真地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō):“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的'!”“我們烤串店的服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎?我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎?”
在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng),烤串店里的生意也變得很好了!
反思:
雖然在開烤串店之前,我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活,于是,當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí),才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié),關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性,知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新,從而得到別人的認(rèn)可,實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。
而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái),讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中,我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān),與數(shù)有關(guān)的情景,讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘!
小班教育心得體會(huì)7
跟孩子在一起,感受他們的成長(zhǎng)變化,感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變,他們真的長(zhǎng)大了不少!以前,我總是放任孩子,他們可以一邊玩,一邊學(xué),即使是坐著做其他的事情,我也不會(huì)干涉他們,讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的,是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能,忽然發(fā)現(xiàn),教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期,在小小班,我開始給孩子建立規(guī)則,我把書放在書架上讓孩子自由的取放,把玩具放在一起,讓孩子自由的玩,沒(méi)有規(guī)則的孩子,他不會(huì)把玩具整理好,不會(huì)把玩具送回家,開學(xué)初,就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理,但是每次的不段強(qiáng)調(diào),建立模仿,孩子慢慢的會(huì)了,他們會(huì)愛(ài)護(hù)好每一本書寶寶,他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子,而是在順應(yīng)和尊重孩子,給他們建立完善的人格,讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,而在這時(shí)候,孩子自由的孩子,又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了,我告訴正在玩的孩子們,吃飯的時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友搬小椅子到,桌子旁邊,安安說(shuō)“戴老師,我這個(gè)房子著火了,我在給它們滅火,恒恒,南熙也這么說(shuō),3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的'豐富的想象力,跟他們說(shuō):那好吧,滅好了,再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì),他們心滿意足的來(lái)吃飯了,說(shuō)自己滅火,滅好了!
每教完一首歌曲,我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì),而鍛煉他們的膽量,每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),不管唱的好不好,他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子,他們都很喜歡畫畫,小小畢加索的課程,要上30-40分鐘,但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,每次畫畫,他們覺(jué)得好玩,在線條涂色,沒(méi)有要求過(guò)孩子,教給他們正確的方法,在他們的完成之中,始終給予鼓勵(lì),跟孩子一起把他們的畫,貼在墻上,他們很有成就感!
給孩子的教育,要是最好的心理引導(dǎo)教育,有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái),但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好,我比較嚴(yán)肅的說(shuō):小朋友門,快坐下!安安也說(shuō),用手指著沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō):快坐下!
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,我換了語(yǔ)氣,對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō):小朋友,請(qǐng)做下,坐好了,老師才會(huì)喜歡你!
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話,跟孩子同一高度,才可以走進(jìn)孩子的心,可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,而是他們生活的引導(dǎo)者,讓他們快樂(lè),讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!
小班教育心得體會(huì)8
人在梯子上,畢竟只是短暫的停留。站在哪一級(jí)階梯上并不重要,重要的是心態(tài)。 孩子是鏡子
今天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在一個(gè)角落里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)欣澤說(shuō)了一句:“陳老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”
看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣子,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話,不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的溫馨提示關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì)關(guān)心我們,我們對(duì)孩子粗暴,孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自己的.行為來(lái)回報(bào)我們。
學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子
新學(xué)期開始了 ,孩子們升入了小班,做為一名小班的老師,在加強(qiáng)提升孩子各方面能力的同時(shí),也不禁要對(duì)這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。
一次戶外活動(dòng)中,孩子們要練習(xí)韻律操,小朋友個(gè)個(gè)都第一時(shí)間跑到第一排拉著老師的手,我請(qǐng)其他的幼兒到第一個(gè)小朋友的后面排隊(duì),孩子們陸續(xù)的走過(guò)去,這時(shí)候,坐在臺(tái)階上的托托一動(dòng)不動(dòng),我走過(guò)去拉他起來(lái),他撅著嘴叉著腰,跺了跺腳,說(shuō):“我生氣了,我不跟你們玩了!”語(yǔ)氣很不高興,我看著他生氣的樣子笑著數(shù):“托托這么可愛(ài),下次加油努力好好表現(xiàn),一定能夠排第一的!”說(shuō)完抱抱他,一副委屈的樣子,不過(guò)很堅(jiān)強(qiáng)的走到了隊(duì)伍里,當(dāng)我的眼光看著他的時(shí)候,那是翰基最棒的時(shí)候,因?yàn)樗炎詈玫囊幻媾Φ恼宫F(xiàn)出來(lái),這是一種回報(bào)!
在以后的生活里,我都會(huì)給予托托最真切的關(guān)心和鼓勵(lì),我相信,所以我看見(jiàn)了!每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心,有時(shí)一句小小的鼓勵(lì)真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物,最想吃的那顆糖!
讓孩子喜歡你的眼光,我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)會(huì)賞識(shí)!
小班教育心得體會(huì)9
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的'思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
小班教育心得體會(huì)10
藝術(shù)的最根本特點(diǎn)是美與獨(dú)創(chuàng),每個(gè)兒童都有創(chuàng)造的潛力。學(xué)前兒童在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力是指他們?cè)陬^腦中形成的審美心理意象,利用美術(shù)工具和材料將它們重新組合,創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的美術(shù)作品的能力。今年的教學(xué)實(shí)踐使我在培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力上又積累了一些心得。
“兒童的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是一種手、眼、腦充分并用的活動(dòng),它需要兒童用以眼睛為主的
多種感觀去感知審美對(duì)象,用腦去體驗(yàn)、想象、理解、加工改造審美意象、用手對(duì)美術(shù)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞!
幾乎每一個(gè)兒童在完成一件作品時(shí)都流露出一種愉悅的、放松的、甚至戀戀不舍的情緒。為此我費(fèi)了一番腦筋:
首先,豐富兒童的經(jīng)驗(yàn),可以通過(guò)參觀、討論等方式進(jìn)行。比如在進(jìn)行“生活”系列時(shí),其中包括“學(xué)!(nèi)、街道—校外、窗外、藏寶圖”四個(gè)活動(dòng)。我們帶領(lǐng)孩子們根據(jù)地圖參觀幼兒園,運(yùn)用折紙、粘貼等方法繪制從幼兒園到家的地圖,運(yùn)用厚紙版制作藏寶圖拼圖,孩子們把自制的小人兒放在地圖上送他去各個(gè)地方,向同伴介紹從自己家到幼兒園的各條線路。
其次,給幼兒提供充分寬松的心理環(huán)境。教師和藹的態(tài)度,愉快的背景音樂(lè),都讓兒童有足夠的自由和信心。活動(dòng)中,孩子們經(jīng)常會(huì)邊忙碌邊哼唱著小曲,溫馨的氣氛使孩子們各個(gè)思路開闊、想盡辦法完成自己的作品。在活動(dòng)中,我允許孩子擁有自己的方式方法,自己的理解。比如在完成大樹的作品時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ビ|摸、觀察品種不同的樹的'樹皮的紋理、樹葉的形狀,再運(yùn)用想、撕、剪、貼、揉、畫的創(chuàng)造方法進(jìn)行創(chuàng)造。有的樹又高又胖,樹皮粗糙色彩豐富,尖尖的樹葉整齊的排列在樹枝上;有的樹亭亭玉立,分外妖嬈,撕成的樹葉稀疏的長(zhǎng)在枝條上,別有一番風(fēng)韻。看著自己的作品,孩子們的小臉上洋溢著自豪和喜悅:“看,我們的森林多奇妙!”。
第三,提高幼兒的創(chuàng)造技能!霸谥С帧⒐膭(lì)幼兒積極參加各藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。技能是創(chuàng)造力發(fā)揮的有效手段。對(duì)多種材料操作是其中一項(xiàng)重要的技能,豐富的物質(zhì)材料也激發(fā)了孩子的創(chuàng)造欲望。孩子們的材料包里有各種質(zhì)地的紙張,有塑料布、紙盒、吸館、鈴鐺、棉花、雞毛、筷子、回形針、紙杯等等,對(duì)材料的性質(zhì)和用途了解的越多,他經(jīng)過(guò)頭腦加工出來(lái)的作品就會(huì)越發(fā)與眾不同。比如:布置恐龍的家,報(bào)紙揉成的石頭,吸管做成的大樹,毛根作成的小花,塑料紙做成的小溪-----經(jīng)過(guò)孩子的創(chuàng)造和想象,每一樣?xùn)|西都充滿了生命力。運(yùn)用簡(jiǎn)單、單純、重復(fù)的方法,把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單生動(dòng),這就是一種珍貴的創(chuàng)造。
小班教育心得體會(huì)11
航航是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子,但她非常的愛(ài)哭,一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。新學(xué)期開始班里又招了許多新幼兒,由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停,航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了,她還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了許多次也想了許多的辦法,都無(wú)濟(jì)于事。可不知怎么回事這兩天她變得非常的乖巧,我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢?一天放學(xué)后,航航的媽媽來(lái)接他時(shí)對(duì)我說(shuō):“張老師,你感冒好了嗎?”聽(tīng)了她的話我不覺(jué)一愣問(wèn)道:“你怎么知道我感冒了?”“我們航航告訴我的,他說(shuō)我們張老師生病了在打針!蔽疫對(duì)她說(shuō):“以后你別哭了,你再哭你張老師一生氣就會(huì)住院的!焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽(tīng)了她的話我的心頭一熱,多可愛(ài)的孩子呀!撒下春風(fēng)方能收獲秋雨,讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài),那你將會(huì)收獲更多的愛(ài)。
玩是孩子的天性,對(duì)于“玩”孩子總是表現(xiàn)出濃厚的興趣。興趣是一切學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力,有了興趣,小朋友就能主動(dòng)地、愉快地去學(xué)、去問(wèn)、去探索。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)主題,積極開展活動(dòng)……”俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,我們應(yīng)該看到這一點(diǎn),充分利用這一點(diǎn),運(yùn)用到教學(xué)中,讓我們的幼兒愛(ài)上能“玩”的.活動(dòng)課。
陳鶴琴先生指出:“玩”對(duì)孩子有四點(diǎn)好處:
。1)可以增加孩子的興趣。
。2)可以豐富孩子的科學(xué)知識(shí)。
。3)可以發(fā)展孩子的想象力。
。4)可以培養(yǎng)孩子做人的高尚品質(zhì),什么合作、誠(chéng)實(shí)、勇敢等品質(zhì),也可以在“玩”中學(xué)到的。
所以,不要限制孩子們的手和腳,要讓孩子們玩好,才能開發(fā)智力發(fā)展越好。
小班教育心得體會(huì)12
說(shuō)到孩子的教育,每一個(gè)做父母的都有話要說(shuō),雖然家庭狀況不一樣,教育方式也不一樣,但目的都是期望自我的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng)。作為父母,我們究竟就應(yīng)怎樣教育孩子?我以前為此買了很多的書,買了很多的光盤,請(qǐng)教了許多同事。孩子一天天長(zhǎng)大,成績(jī)也漸趨穩(wěn)定,但是我心里不敢有絲毫的松懈。
從孩子上學(xué)起,我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣,每一天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前,先預(yù)習(xí)一下后面的資料。及時(shí)同他的老師溝通,幫忙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中,時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成,玩過(guò)的玩具要收拾好,晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊,有時(shí)候,孩子想偷懶,就給他講講道理,并且告訴他,那樣是不能夠的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為,習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
其實(shí),學(xué)習(xí)不僅僅僅指學(xué)文化知識(shí),學(xué)習(xí)的涵義很廣,還包括學(xué)勞動(dòng)、學(xué)做人、學(xué)辨別是非、學(xué)保護(hù)自我等等,總之,綜合素質(zhì)的提高也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。綜合素質(zhì)高,孩子就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績(jī)好,會(huì)促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,二者是相輔相成的。所以,我們不會(huì)讓孩子整天埋頭于書山題海中,在他學(xué)習(xí)之余我們盡量抽時(shí)光陪她玩,和他聊天,給她安排少量力所能及的家務(wù)勞動(dòng),陪他一齊看書等等。
不要給孩子定太高的要求,給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間,在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足,再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過(guò)孩子的,就應(yīng)明白孩子喜歡什么,過(guò)多的說(shuō)教,都不如用自我的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的效果來(lái)的好。要求孩子做到的,大人自我首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候,一看到精彩的部分就不自覺(jué)地走到了電視機(jī)前,我就糾正他,他立刻就指斥說(shuō):“你也老是天天上網(wǎng),一玩就老長(zhǎng)時(shí)光,眼睛也要看壞的!睉(yīng)對(duì)孩子的質(zhì)問(wèn),我只有自我先改正,用自我的行為來(lái)影響孩子,我告訴孩子:“你看媽媽改正了,只上一會(huì)兒網(wǎng)了,你也就應(yīng)改正吧!”這時(shí),孩子會(huì)欣然的理解你的推薦。
此外,我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來(lái)就愛(ài)跑愛(ài)跳,讓他多鍛煉,既強(qiáng)身健體,又愉悅情緒,何樂(lè)而不為呢?
總之,我們期望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子,我們更期望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自我的樂(lè)趣,是一個(gè)熱愛(ài)生活的.人。
學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難,有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn),也曾為此苦惱過(guò),過(guò)后細(xì)細(xì)思索:做父母的不就應(yīng)只怪孩子,也就應(yīng)反思反思,看看問(wèn)題出在哪里,能不能換種方式使孩子能夠更容易理解一些。其實(shí),只要有心、有創(chuàng)意,家庭教育同樣也能夠富有情趣。
在孩子的教育中怎樣做才是對(duì)的,怎樣做才是最好的,我也說(shuō)不好,但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的,有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不一樣,在教育中既要順其自然,又要循循善誘,在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。
我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì),孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì),我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校群眾活動(dòng),回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情,還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題:這天搞的什么活動(dòng)?參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)?為什么?以引起孩子的興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。
雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的,但有些時(shí)候,批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上,有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了,他會(huì)覺(jué)得不開心,但是,我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他,有時(shí)候幫他找找原因,有時(shí)候提醒他就應(yīng)怎樣去做。所以,他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。
為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:孩子越大,就越不了解他。是呀,孩子小的時(shí)候,你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行,并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大,你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn),代溝也隨之產(chǎn)生,從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子,導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一齊成長(zhǎng),用孩子的眼光看孩子,時(shí)刻持續(xù)一顆童心,那么,隨著孩子的成長(zhǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn),在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí),你也慢慢地讀懂了孩子這本書,走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí),你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。
望我們做父母的都能夠在孩子身上多花點(diǎn)精力、多動(dòng)點(diǎn)腦筋。最起碼就應(yīng)把我們的下一代教育成一個(gè)自食其力的對(duì)社會(huì)有用的人。
小班教育心得體會(huì)13
每天的午餐后都是自由活動(dòng),對(duì)孩子們而言非常重要,他們也非常喜歡。他們可以玩自己帶來(lái)的各種玩具,或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。此時(shí),老師也不是無(wú)所事事,而是引退在一旁,觀察每個(gè)孩子,適當(dāng)?shù)亟槿,確;顒(dòng)的有序和安全。
怎樣讓孩子們喜歡餐后活動(dòng),并且能順利進(jìn)行,我們?yōu)榇艘菜妓髦,覺(jué)得可以遵循以下幾方面。
1、尊重孩子的興趣。
每天組織活動(dòng)之前,都要從他們喜歡參加的活動(dòng)出發(fā),尊重他們的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的`老師,只有孩子們感興趣的活動(dòng),當(dāng)你組織起來(lái)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
2、活動(dòng)要豐富,避免單調(diào)、乏味。
孩子們的好奇心很強(qiáng),喜歡參與豐富多彩的活動(dòng),我們應(yīng)該盡量讓餐后活動(dòng)多樣化。比如帶孩子到戶外散步、讓孩子分享自己帶來(lái)的玩具、組織孩子到隔班教室講故事、欣賞有趣的動(dòng)畫片等等。
3、選擇一些適宜的活動(dòng),但不要過(guò)于激烈,因?yàn)椴秃蟛贿m宜進(jìn)行激烈的活動(dòng),而且太激烈的活動(dòng)會(huì)影響到孩子午睡。
總之,我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐、不斷地反思,相信活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩,越來(lái)越受孩子們歡迎的。
小班教育心得體會(huì)14
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間幾年過(guò)去了,時(shí)間過(guò)的好快,我從事幼兒教師也有幾年了,這當(dāng)中的有苦也有樂(lè)。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,特別是小班的老師更要有耐心和愛(ài)心,我發(fā)現(xiàn)我該學(xué)習(xí)的東西也更多了!
小班小朋友的安全一直是我最關(guān)注的問(wèn)題,現(xiàn)在生活水平提高了,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小朋友也越來(lái)越好動(dòng),我班的東東走路都走不好,一天就是跑看到我就擔(dān)心。怕發(fā)生摔倒及碰撞的事情,因此我對(duì)于小班的小朋友安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注,一刻都不敢離開他們,我想只要我好好來(lái)觀察孩子們的舉動(dòng),時(shí)刻提醒他們注意安全,他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!我希望他們能夠開開心心的在幼兒園度過(guò)每一天,
小朋友在小班的短短幾個(gè)月里,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)會(huì)了很多課本上和自理能力方面的知識(shí),雖然今年我?guī)У氖切“啵視?huì)刻意叫他們參加勞動(dòng)。他們的積極性和做事的能力超過(guò)我的想象,每天我會(huì)選出表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)老師的小助手。幫助老師放碗,吃好飯以后,幫助老師擦桌子(老師先擦干凈小朋友再擦)。我要求的不是他們能幫我做什么,我是要讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和得到老師的認(rèn)同。這個(gè)方法很不錯(cuò),以前愛(ài)哭的王格格也不哭了。東東剛開始來(lái)吃飯滿桌子都是飯。為了能當(dāng)老師的小助手,現(xiàn)在不但不讓老師喂,桌子上還很干凈。真還不能小看了小班的小朋友。我們班的小朋友相互之間會(huì)看誰(shuí)做的不夠好,我我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)小朋友喜歡自己回答問(wèn)題,不需要老師總是插嘴說(shuō)話,再者通過(guò)每一星期的教研活動(dòng),看了很多其他老師的課,使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對(duì)待,一定可以學(xué)到東西的。
我是第一次帶小班,都說(shuō)任何工作越做越熟練,我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手多了。小班的小朋友小,上起課來(lái)有一些吃力,因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰κ怯邢。所以我覺(jué)得小班的語(yǔ)言更應(yīng)該接近小朋友的生活。如:我在跟幼兒上美術(shù)課畫蘿卜。我會(huì)這樣描述:我們先畫蘿卜寶寶圓圓的長(zhǎng)長(zhǎng)的臉,蘿卜下面的根我會(huì)說(shuō)是蘿卜的胡子,而蘿卜的葉子我會(huì)說(shuō)成是蘿卜的耳朵。我覺(jué)得這樣小班的小朋友更能理解。畫畫的時(shí)候就能很好的'記住蘿卜的主要特征,我知道很多方面都需要努力學(xué)習(xí),從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行,進(jìn)入這個(gè)職業(yè),我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的,但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn),用心去學(xué)的,我知道,只要用心的去做,沒(méi)有我們做不了的事情。
在幼兒園的日子也是開心的,經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處,小朋友與我之間已經(jīng)有了很深的感情,記得有一天,有個(gè)我班最調(diào)皮的小朋友,拿了一大捧野花跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“老師,這是我送給你的!”我聽(tīng)了好開心,說(shuō)明孩子們還是喜歡我,記著我的!每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都熱情的叫老師好!我希望我班的小朋友天天快樂(lè)的成長(zhǎng),我希望我在工作中能突破自我,不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),提高自己的整體素質(zhì)。讓每一位寶寶更聰明,更可愛(ài),更健康。
小班教育心得體會(huì)15
小班的孩子,天真、爛漫,聰明卻又脆弱,有的時(shí)候會(huì)人來(lái)瘋,有的時(shí)候又會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事情而悲傷難過(guò),這就是可愛(ài)的小班孩子。與小二班的孩子在一起生活第五個(gè)月了,孩子們的一絲一毫的進(jìn)步我都看在眼里,感動(dòng)在心里,但是,還有些孩子所存在的問(wèn)題也讓我費(fèi)勁了心思,為了讓孩子們能變得乖巧、懂事、勇敢、堅(jiān)強(qiáng),我常常去思考許多對(duì)策,來(lái)解決孩子們的各種問(wèn)題。
我常常以為孩子真的只要哄一哄,耐心的微笑面對(duì)跟他講道理,他們就會(huì)乖乖的懂事,但是,我們班的吳宇森小朋友讓我真的犯了難, 如:玩玩具時(shí)不愿意分享喜歡獨(dú)占玩具;喜歡翹椅子并經(jīng)常因?yàn)檫@樣而摔倒;午餐時(shí)只吃肉不吃飯,還經(jīng)常飯粒撒一地;區(qū)角活動(dòng)是滿地跑,集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),坐不了一分鐘;午睡時(shí)從不安靜睡覺(jué),要么講話要么踢被子要么拍墻壁……最讓我頭疼的是,吳宇森小朋友從來(lái)沒(méi)有好好的坐在椅子上認(rèn)真聽(tīng)過(guò)一堂課,不是在課堂上亂跑,就是大聲說(shuō)話不聽(tīng)老師上課。于是,我決定利用一些對(duì)策來(lái)引導(dǎo)他,首先來(lái)軟的,表?yè)P(yáng)與哄騙。每次他在課堂上開始搗亂的時(shí)候我就會(huì)跑過(guò)去走到他身邊蹲下來(lái),摸著他的頭表?yè)P(yáng):吳宇森小朋友最乖了,你是大哥哥了,要給我們小二班的小朋友做榜樣,我們上課要乖乖的,小手小腳做朋友,屁股不離開小椅子,這樣小椅子才會(huì)很喜歡很喜歡你,老師給你一個(gè)大拇指,表?yè)P(yáng)你坐的最好,現(xiàn)在請(qǐng)你坐回你的小椅子上面去好嗎?一開始他會(huì)很開心的答應(yīng)我:恩,我最乖了,老師給我大拇指好嗎?可是沒(méi)過(guò)一分鐘,他又開始坐不住了,于是我又過(guò)去哄他:吳宇森你剛剛很棒,都坐了一分鐘的小椅子,小椅子說(shuō)很喜歡你,它告訴老師如果你跟小椅子做更久的好朋友,那么小椅子就會(huì)請(qǐng)老師再獎(jiǎng)勵(lì)給你大拇指,好不好?我再次拉著他坐回小椅子,但是,同樣,過(guò)不了多久,老毛病又犯了,坐不住了。思考來(lái)思考去,軟的不行,莫非要讓我真的來(lái)硬的,嚴(yán)厲的對(duì)待他試試。在一次音樂(lè)課上,吳宇森又忍不住了,先是翹著小椅子,摔了幾跤,然后又是亂跑亂叫,眼看著控制不了他,我腦子真的是再也想不出什么辦法了,火冒三丈,拉住他就批評(píng):吳宇森,你再這樣坐不住小椅子,我請(qǐng)小椅子去找別的小朋友做好朋友了,你就沒(méi)有小椅子坐了,還有,上課亂喊亂叫,大家都不喜歡和這樣吵的小朋友做好朋友,大家也不喜歡和不乖的小朋友一起唱歌跳舞做游戲。只見(jiàn)吳宇森手叉腰對(duì)我說(shuō)了句“哼”然后就人往后轉(zhuǎn)不理我。就這樣,音樂(lè)課又草草收?qǐng)。之后,我認(rèn)真總結(jié)了下這個(gè)小朋友的幾個(gè)表現(xiàn):自私、任性、霸道、無(wú)規(guī)則意識(shí)、不知道對(duì)與錯(cuò)……為了更多的了解這個(gè)小朋友,我在放學(xué)的時(shí)候找他的媽媽談了會(huì)兒心,他媽媽告訴我:吳宇森小朋友在家里是老小,而且家里都是男孩子,個(gè)個(gè)都讓著他,玩具一個(gè)人玩,好吃的一個(gè)人吃;父母更是溺愛(ài),生怕孩子有一點(diǎn)不開心,過(guò)于心疼與保護(hù)。聽(tīng)了這些話后我終于知道為什么這孩子會(huì)有自私、霸道、任性的表現(xiàn)了。但是我是軟硬都試過(guò)了,對(duì)他都沒(méi)有用啊,這可怎么辦才好。恰巧這兩天我都在六點(diǎn)左右看電視有一個(gè)“超級(jí)保姆”的節(jié)目,是國(guó)外的一些有問(wèn)題的家庭請(qǐng)超級(jí)保姆來(lái)家里為他們指導(dǎo)、解決孩子的教育問(wèn)題,于是我每一次的節(jié)目都很認(rèn)真的去看去學(xué)習(xí),從中我學(xué)到了一種方法叫嚴(yán)格的愛(ài),就是面對(duì)一些不容易冷靜下來(lái)聽(tīng)道理的孩子,要嚴(yán)格并堅(jiān)持讓他做到家長(zhǎng)或老師給他的“小懲罰”,等他冷靜下來(lái)以后認(rèn)真地告訴他哪里做錯(cuò)了,為什么要“懲罰”他,讓孩子知道錯(cuò)以后能用禮貌的語(yǔ)氣說(shuō)一句“對(duì)不起”,最后熱情的給孩子一個(gè)溫暖的擁抱,告訴孩子他是最棒的。
又是一次音樂(lè)課,吳宇森小朋友習(xí)慣性的離開小椅子亂跑亂叫,正當(dāng)我又要開始去批評(píng)他的時(shí)候,我冷靜了下來(lái),想了想超級(jí)保姆喬喬是怎么對(duì)待她所遇到的問(wèn)題孩子的,于是,我走到吳宇森旁邊,不再像以前那樣笑瞇瞇地看他,而是表情嚴(yán)肅,直截了當(dāng)?shù)乩阉诺阶簧,告訴他我們?cè)谏险n,請(qǐng)坐在小椅子上認(rèn)真聽(tīng)。他當(dāng)然不可能那么容易安定下來(lái),我再次告訴他要坐回座位上,并拉他回座位,他仍然坐不住離開座位,接下來(lái)我不再跟他講要坐回去,而是直接拉他回座位,只要他一站起來(lái),我就把他放到座位上,他會(huì)反抗,還會(huì)用一些小暴力來(lái)對(duì)待我,但是我堅(jiān)持讓他坐回小椅子,這樣的情況堅(jiān)持了大概有七八分鐘,在這個(gè)過(guò)程中,我一直都沒(méi)有微笑,而是臉上表明了我是認(rèn)真的,嚴(yán)肅的,不是在跟他開玩笑。七八分鐘以后他開始不再反抗了,慢慢靜下來(lái)坐在了小椅子上。這時(shí)候,我想起來(lái)超級(jí)保姆喬喬說(shuō)的,當(dāng)孩子開始冷靜下來(lái)的時(shí)候,你要主動(dòng)過(guò)去告訴他為什么你會(huì)這么做。于是我蹲下來(lái)在孩子面前,認(rèn)真地跟他說(shuō):“吳宇森,你知道老師為什么要讓你乖一點(diǎn)坐在椅子上嗎?因?yàn)槔蠋熢谏险n,小朋友在學(xué)本領(lǐng),大家都坐的好好的,這樣才能學(xué)到許多許多的本領(lǐng),但是你在老師上課的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師允許離開小椅子亂跑亂叫,這樣小朋友們會(huì)學(xué)不到本領(lǐng),小朋友的耳朵也會(huì)因?yàn)樘陈?tīng)不到老師說(shuō)的話了,所以,不能在老師上課時(shí)沒(méi)經(jīng)過(guò)老師允許就離開小椅子亂跑亂叫,這樣是不對(duì)的,你知道了嗎?”這時(shí)候,孩子貌似懂得我說(shuō)的話了,點(diǎn)了點(diǎn)頭!澳悄悻F(xiàn)在懂事了,應(yīng)該跟老師說(shuō)一句什么話?”吳宇森很聰明,他很快就看著我的眼睛對(duì)我說(shuō)了句“對(duì)不起!甭(tīng)到這句話,我意識(shí)到,孩子是真的懂我說(shuō)的道理了。在最后,最重要的我學(xué)到的.一點(diǎn)就是,當(dāng)孩子知道錯(cuò)并認(rèn)錯(cuò)了以后,一定要給孩子一個(gè)擁抱,并表示你對(duì)他的愛(ài)。我看著吳宇森,親切的喊著:“好了寶貝,現(xiàn)在跟老師抱一抱,你是我的好孩子,老師很喜歡又乖又懂事的你!焙芸,孩子的臉上馬上露出了笑容,我拉著吳宇森把他的座位換到了第一排,并經(jīng)常鼓勵(lì)他回答老師提出的問(wèn)題,之后的這一堂課,變得輕松、有序多了,吳宇森小朋友,也不再亂跑亂叫了。面對(duì)這樣一個(gè)哄不得、兇不得的孩子,我嘗試著用軟硬兼施的方法,用嚴(yán)格的愛(ài)來(lái)教育引導(dǎo)他,讓他學(xué)會(huì)冷靜,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)道理,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤,并依然能感受到老師對(duì)他的愛(ài)與鼓勵(lì),這樣,孩子不但沒(méi)有失去信心,反而能慢慢改正,做的更好。
當(dāng)然,這些都只是我們的一些小小嘗試,雖然得到了成效,面對(duì)這個(gè)孩子以及其他孩子的一些問(wèn)題,依然充滿著挑戰(zhàn)。教育,不是作為老師天生就會(huì)的,多看多聽(tīng)多學(xué),才會(huì)吸收到好的教育方法,教育更多的問(wèn)題孩子。
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