園長幼兒園心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的園長幼兒園心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
園長幼兒園心得體會1
暑假，有幸參加教體局舉辦的中小學(xué)幼兒園校園長能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為期兩天的緊張學(xué)習(xí)中，先后聆聽了漢中市著名專家、縣教體局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的報告，覺得對增長自己的知識、豐富管理經(jīng)驗、開闊視野，很有幫助，受益匪淺。
漢中市龍崗中學(xué)校長楊建平《實施素質(zhì)教育，推動學(xué)校發(fā)展》的報告，讓我體會到抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，有助于教學(xué)質(zhì)量提高。而養(yǎng)成教育的效果要靠有效實施素質(zhì)教育，那就是學(xué)校的`辦學(xué)核心理念要追求素質(zhì)教育：（1）、校園文化表達素質(zhì)教育；（2）學(xué)校管理追求素質(zhì)教育；（3）課堂改革，實踐素質(zhì)教育；（4）德育模式，推動素質(zhì)教育。漢師附小校長溫霞有關(guān)校本研修的講座，讓我明白一所學(xué)校，結(jié)合實際，有效開展好校本教研，有助于教師的專業(yè)成長和學(xué)校發(fā)展。
黨校講師楊建新和教體局科室領(lǐng)導(dǎo)以及公安部門負責(zé)人的講座，讓我懂得公務(wù)禮儀，公文管理的一些基本知識，也進一步理解了食品安全、消防安全相關(guān)常識和安全工作的重要性。陶鏵老師的《國學(xué)精粹進校園》讓我明白當(dāng)前對學(xué)生進行國學(xué)精粹教育的重要性，不僅提升學(xué)生文化素養(yǎng)，更有助于學(xué)生思想道德建設(shè)。也懂得國學(xué)進校園的方式途徑，如何進行國學(xué)實踐等。
蘭局長《推進精細化管理，提高教育執(zhí)行能力》的報告，
對目前教育管理存在問題看得準(zhǔn)，針對性強。對如何糾正問題，實施精細化管理，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展講得很具體，可操作性強。
總之，我們要將本次培訓(xùn)的收獲，結(jié)合學(xué)校工作實際，用來指導(dǎo)和推動學(xué)校工作，讓學(xué)校發(fā)展得更好。
園長幼兒園心得體會2
x年x至x，參加了市督導(dǎo)室組織的銘師培訓(xùn)中心舉辦的督學(xué)培訓(xùn)，聆聽了文新華、謝秋觀、湯赤、毛愛群、x、朱乃楣等教授、專家的報告收益匪淺。
文新華教授的《教育現(xiàn)代化與義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估》講到了國家層面教育的優(yōu)先發(fā)展的作用和意義；湯赤主任的《學(xué)校教育督導(dǎo)工具開發(fā)與使用》中的微表格制作與應(yīng)用；毛愛群主任《責(zé)任督學(xué)之督學(xué)責(zé)任—x本土實踐與思考》講解生動、直觀，能夠與督學(xué)工作有機聯(lián)系；x實驗中學(xué)x校長的《六維創(chuàng)優(yōu)的實踐與思考》的六維考評、詩韻校園；x市x區(qū)x路小學(xué)朱乃楣校長的學(xué)校主題課程教學(xué)研究與應(yīng)用等等，使我眼界大開、思維得到了拓展，結(jié)合我區(qū)教育督導(dǎo)和督學(xué)工作情況，反思如下：
一、督學(xué)角色定位要準(zhǔn)確
國家教育督導(dǎo)委員會辦公室內(nèi)設(shè)在教育部，和教育部督導(dǎo)局合署辦公，x教育督導(dǎo)室主任由教委主任擔(dān)任，充分說明了我國現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的地位普遍不高，督學(xué)的政治和經(jīng)濟待遇較低，權(quán)利較小，責(zé)任很大，為了更好的完成現(xiàn)階段督導(dǎo)工作任務(wù)，督學(xué)要確定好自己的角色，要讓我們的工作得到政府、學(xué)校、家長和學(xué)生的認可，必須要了解他們的需要，只有我們的工作成為了他們的需要，能為他們提供幫助，才能得到他們的認可。國家要發(fā)展，教育必先行，我國地方教育的發(fā)展主要依靠地方政府，靠上級教育部門或教育督導(dǎo)部門督政來推進，縣級教育督導(dǎo)室相對地位比較尷尬，能夠履職的只有督學(xué)職能，而督學(xué)工作一定要和政府的需要，學(xué)校、家長和學(xué)生的信任結(jié)合起來。如何做好縣級督學(xué)，一要樹立有為才有位的思想，二要立一身正氣、兩袖清風(fēng)、敢說敢干、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷牒妥黠L(fēng)，三要作學(xué)校和家長、學(xué)生，政府和學(xué)校、家長、學(xué)生的橋梁和紐帶。
二、實際工作要做到真督實導(dǎo)，方法靈活，善于溝通
督學(xué)到校督導(dǎo)一定要做好準(zhǔn)備工作，提前備好課，熟悉督導(dǎo)要求，對學(xué)校工作的督導(dǎo)要實地采集信息，用自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)學(xué)校的工作亮點和問題，對發(fā)現(xiàn)的亮點和問題要善于查找佐證資料，督導(dǎo)反饋之前一定要和校長溝通，聽取校長的申辯，反饋工作一定要及時，程序到位。采集信息過程中要注意和學(xué)生、家長、教師、群眾的交流和溝通，直接掌握第一手資料，要作學(xué)校和群眾的知心朋友，盡量幫助學(xué)校和群眾解決一些棘手問題，取得他們的信任。
三、善于學(xué)習(xí)，樹立權(quán)威
督學(xué)工作的權(quán)威來自督學(xué)的督導(dǎo)工作，督學(xué)下校督導(dǎo)，不僅能找出學(xué)校的亮點和問題，而且還要有這些問題和亮點工作的政策依據(jù)，會運用政策依據(jù)對學(xué)校工作進行分析，幫助學(xué)校找出解決問題的辦法，只有這樣，督學(xué)工作才能得到學(xué)校支持，督學(xué)的權(quán)威才能確立。督學(xué)要做的.這點必須加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，只有用教育理論和新的理念武裝自己的頭腦，才能在督導(dǎo)過程中贏得學(xué)校和群眾的認可。這一點，通過本次的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了許多平時在材料中看不到的內(nèi)容，體會到了中國最前沿的教育思想和理念，為下一步更好的到校督導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
四、今后工作思路
今年，x區(qū)教育督導(dǎo)室將實施縣域內(nèi)陜西省第三輪“316工程”督導(dǎo)評估工作，在完成33所中學(xué)評估工作任務(wù)的同時，要重點抓好中學(xué)“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”指標(biāo)達標(biāo)摸底工作，幫助學(xué)校查找工作中不達標(biāo)的短板，要求學(xué)校建立問題整改臺賬，及時整改，為我區(qū)下階段創(chuàng)建國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)，既滿足了區(qū)政府需要，又能為學(xué)校提供很正確的指導(dǎo)；中小學(xué)校掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)工作，重點抓問題整改，促學(xué)校發(fā)展；本年度33所幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估，重點抓信息采集，通過實地采集信息，真實反映幼兒園辦園行為，通過系統(tǒng)平臺評估幼兒園辦園行為，對不規(guī)范的辦園行為，向接受評估的幼兒園發(fā)整改通知書，能夠整改的要求立即整改，不能立即整改的，要將整改工作納入中長期規(guī)劃中；對于評估不合格幼兒園，要求幼兒園整改存在問題后，啟動復(fù)評；對于復(fù)評不合格的，建議區(qū)教體局民辦幼兒園年檢時暫緩年檢；如果無法整改到位，評估不合格的，建議區(qū)教體局取消幼兒園辦園資格。
本次培訓(xùn)，既豐富了理論知識，又為如何進行教育督導(dǎo)指明了方向，為下一步工作確定了思路，便于更好的實施督學(xué)工作。
園長幼兒園心得體會3
人的一生應(yīng)該是有價值的，還應(yīng)該是精彩的。作為一名新時代的幼兒園園長，幼教事業(yè)一直是我的摯愛，這些年來，我一直在幼教這片熱土上，執(zhí)著地追求著，探索著，用自己的不懈努力，讓自己的一生更有價值、更加精彩，更在努力地為這個世界增加更多的美麗。
12年前，我懷著五彩斑斕的夢邁出幼兒師范學(xué)校的大門，走上了我將為之奮斗一生的崗位。當(dāng)我第一次面對幾十個天真無邪的孩子時，我就對自己說：這就是我所熱愛的幼教事業(yè)，我要做的，是一名優(yōu)秀的幼兒教師，為這一平凡的事業(yè)貢獻我畢生的力量，實現(xiàn)我的個人價值!踏上工作崗位后，年輕的我一邊工作，一邊虛心地向老教師學(xué)習(xí)，吸取她們一些好的做法和工作經(jīng)驗，使自己不斷地成熟起來，業(yè)余時間，我苦練教學(xué)基本功，勤學(xué)專業(yè)理論知識，工作中，我善于鉆研，善于思考，不斷地改進自己的工作，努力成為一名年輕的骨干教師。20xx年，由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我作為學(xué)區(qū)代表迎接了地區(qū)的普通話驗收工作。并得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的好評。使得這次驗收工作順利完成。由于工作的認真、負責(zé)。于20xx年我就由一名普通幼兒教師，走上了園長的崗位。我深知，這是組織和同事們對我的無比信任。職務(wù)變了，我的壓力更大了。但我的追求卻始終沒變，在一線，我要做一名好老師，在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，我就要做一名好領(lǐng)導(dǎo)，使幼兒園獲得更好的發(fā)展。
我常對自己說：“當(dāng)園長，不能靠發(fā)號施令過日子，要在第一線帶著大家干，工作只能比大家多干，心只能比大家多費，考核工資只能比大家少拿�！蔽沂沁@樣說的，也是這樣做的`，我每天早早來到幼兒園，又總是最后一個離開。作為園長，我在鼓勵支持教師成長的同時，還非常注重自身素質(zhì)的全面提高。從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，都不斷充實和更新，以保持先進和超前的意識。在工作中，我不僅熟知全園教職工情況，而且熟知全園的各項工作情況。既要做全園工作的帶頭人，又做全園帶頭工作的人。基于此，我總是時常告誡自己，要按照一個黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，做到敬業(yè)勤政，謙虛謹慎，勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。在8年的園長職位上，我始終保持著謙虛謹慎、不驕不傲的工作作風(fēng)，平時工作嚴(yán)以律己，以身作則，對事不對人，做教職工的表率。用發(fā)展的眼光看待每個人，以教育幫助、批評鼓勵為原則，做到平易近人，以誠相待，在執(zhí)行制度上即要嚴(yán)格，又要以教育為主，以愛和嚴(yán)相結(jié)合，人性化的管理方式，使教職工心服口服。在大事面前，做到顧全大局，委屈求全，經(jīng)常開展批評與自我批評，自我反省。經(jīng)過不懈的努力和執(zhí)著的追求，我先后榮獲任丘市人民政府嘉獎，滄州市優(yōu)秀園長等榮譽稱號。
由于幼兒園特殊的工作性質(zhì)，女同志占98%，因此工作煩瑣，頭緒很多。作為園長我一直對自己嚴(yán)格要求，工作一刻也不放松，對任何事都層層把關(guān)，不能有任何疏忽。20xx年4月由于工作原因我被調(diào)到了后李花幼兒園擔(dān)任園長職務(wù)。這所幼兒園一直以來是我們學(xué)區(qū)的重點園。每次上級的檢查督導(dǎo)或者一些重大的活動都會涉及到這所幼兒園。此時的自己雖然有了幾年的園長工作經(jīng)驗但是感覺壓力還是很大，踏進這所幼兒園的同時我深知自己身上背負的責(zé)任不同以往了，他代表的不僅僅是一所幼兒園而是整個學(xué)區(qū)的幼教工作。這些并不是一些工作經(jīng)驗和業(yè)務(wù)知識就可以完成的。我知道這是上級領(lǐng)導(dǎo)對我的器重和信任。在一段時間的了解之后我對整所幼兒園進行了全面的分析，硬件達標(biāo)、教師隊伍整齊。我利用課下和教師進行研討，在入園、離園時間和一些家長進行了交流。我決定先從禮儀教育著手，講究文明禮貌，是一個國家良好社會風(fēng)氣的反映，也是一個民族進步的重要標(biāo)志。教育孩子講究文明禮貌，對個人來說是學(xué)會做人的必修課，所以我動員教師從各方面對幼兒進行禮儀教育。我們利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極營造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓每一個點發(fā)揮作用。我們通過各種活動教育幼兒學(xué)會用禮貌用語，不小心碰到他人時說“對不起”“沒關(guān)系”;向別人借東西時，要說“請”“謝謝”。入園、離園時要主動向父母、老師和小朋友說：“你好”“再見”等禮貌用語。一段時間下來孩子們的禮儀知識得到了一定的提高。運用上也非常得當(dāng)，得到了家長們的好評。我組織教師充分運用律動活動室的優(yōu)勢培養(yǎng)孩子們的音樂節(jié)奏感，每周組織幼兒進行舞蹈、韻律的教育活動，鍛煉幼兒的肢體語言表達能力。我們組織的幼兒韻律操在學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)會演中取得了一等獎的好成績。
園長幼兒園心得體會4
參加完20xx江西省民辦幼兒園園長（第一期）培訓(xùn)后，我深刻的感受到自身對學(xué)前教育理論認知的匱乏，同時對國家給予民辦教育的大力支持感動欣慰，本次民辦幼兒園園長培訓(xùn)主要心得體會如下：
一、為人師，師德為先：
幼兒園園長和幼兒教師作為一個孩子進入校園最先接觸的教育工作人員，我們所有的一言一行直接影響孩子對社會的認知，現(xiàn)階段發(fā)生的多起幼兒侵犯案，的確給我們教育工作者臉上蒙羞，園長和教職工的師德培養(yǎng)僅靠幾個標(biāo)語、幾次培訓(xùn)實在難以奏效，我覺得師德首先是出自我們園長和教職工自身的品質(zhì)，我們的內(nèi)心是否有道德的概念，古人云：己所不欲，勿施于人，我們每一個幼教工作者，在對孩子的一切所作所為，我們能否首先換位思考一下，如果這是你的孩子，你會這樣做嗎？
師德首先從我做起，不但對我們所有的'幼兒講究師德，而且對我們的教職員工也要講究企業(yè)道德，師德為先，要想做好，我個人的心得是換位思考。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會的原因，也有我們投資人和園長的原因：
很多同行的朋友跟我訴苦，說現(xiàn)在的幼兒園教師不好管，也特別不好招聘，恨不得把幼兒園老師當(dāng)做祖宗看待，的確，現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多，大多一種聲音，感覺累了，感覺干幼師干膩了，我們很多園長往往怪責(zé)我們的幼師不夠敬業(yè)，不夠執(zhí)著，但是我們園長是否考慮了以下幾個問題：
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里？我們的幼師在我們這里工作開心嗎？
2、我們園長和投資人想過如何提高我們幼師在這個片區(qū)的社會地位高嗎？
3、我們提供給我們幼師的工資待遇他們真的滿意嗎？
4、我們不能一味的怪責(zé)我們教師的職業(yè)怠倦，我們園長自己，如果您的幼兒園沒有了前途，你工作是否開心，沒有了前途就沒有了社會地位、隨之收入水平降低，你還有興趣繼續(xù)做幼兒園嗎？
三、幼兒園的安全大于天，幼兒園教職工的安全教育培訓(xùn)高于一切：
新聞媒體頻頻報道的幼兒安全事故讓我感到無比的傷心，我們的幼兒園和政府部門都有不可推卸的責(zé)任，但我也暗自慶幸沒有發(fā)生在自己身上，但是如果沒有時刻警醒的安全意識，說不好那一天厄運就會降臨到自己的頭上，幼兒園的安全責(zé)任大雨天，沒有安全，其他什么所有的先進幼兒教育理念都只能是浮云。
園長幼兒園心得體會5
4月22日至26日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修，參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》，聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹，課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次，作為一名老園長，對于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。
再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)腵措施加以引導(dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會上，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻。其次，要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。
二、堅持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登，切實打造我園名師團隊。
三、注重精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動、幼幼互動，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展、探索；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進行必要的心理干預(yù)，加強溝通交流，促進他們健康成長。
一位學(xué)者說過："對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。"這次全省園長省級培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對于一個"初出茅廬"的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園"當(dāng)家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
園長幼兒園心得體會6
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂；但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對他們多一點關(guān)心，他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學(xué)會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)椭畲蟮氖牵^看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責(zé)，每天一來就開始整理，這一天里她都負責(zé)。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責(zé)�，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁�！皼]有規(guī)矩，不成方圓�！比绻粋�老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的.，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強班級安全意識。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學(xué)會保護自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。
六、班主任要充當(dāng)好雙重角色。
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。
七、做好有效率的班級計劃
我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學(xué)期初認真仔細的作計劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學(xué)的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習(xí)慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習(xí)慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習(xí)慣了不好的習(xí)慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！
園長幼兒園心得體會7
在園長的推薦下，我用心的讀完了這本書，本書作者李躍兒認為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至?xí)髿⒑⒆由慕】党砷L，而平等自由卻能大大發(fā)揮孩子生命中巨大的原創(chuàng)潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠跳出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了�！蹦敲淳烤乖鯓硬挪荒米吆⒆拥男腋！Ｆ鋵嵗蠋熁蚣议L都不是有意去孩子的，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。 李躍兒的書里處處寫著真實的例子，幼兒被成人教育不當(dāng)培養(yǎng)出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應(yīng)該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態(tài)讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心，如果孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);活在敵意中，就學(xué)會競爭，花在恐懼中，就學(xué)會憂慮;活在憐憫中，就學(xué)會自責(zé)，活在諷刺中，就學(xué)會害羞;活在嫉妒中，就學(xué)會嫉妒，活在恥辱中就學(xué)會負罪感，那么活在鼓勵中，就學(xué)會自信，活在表揚中，就學(xué)會感激，活在接受，就學(xué)會了愛，活在認可中，就學(xué)會自愛;活在承認中，就學(xué)會了有目標(biāo)，活在分享中，就學(xué)會感慨，活在誠實中和正直中就學(xué)會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的，只是說你受到的教育不同會影響你一生。
愛不是教育的全部二十教育的前提，教育必須建立在愛的基礎(chǔ)上，少了愛何談教育，智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內(nèi)自由遨游，無拘無束地快樂成長。
作為老師應(yīng)該更多讀有關(guān)于“教育幼兒的書”不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。 幼兒園讀書筆記(二)
我讀的的書目是《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》——追尋生活化的幼兒教育。 這本書是山東省淄博市實驗幼兒園教師的研究成果，該園教師長期以來堅持研究幼兒園生活環(huán)節(jié)教育，將幼兒園各生活環(huán)節(jié)作為重要的課程內(nèi)容，將幼兒的全面發(fā)展教育落實到各生活環(huán)節(jié)之中。她們將如何組織幼兒來園、飲水、盥洗、進餐、午睡、如廁、運動及離園等環(huán)節(jié)作為重要的研究課題，在實踐中進行深入的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也鞏固了教師們關(guān)注幼兒生活環(huán)節(jié)的觀念。
幼兒園的一日活動通�？蓜澐譃榫艂�環(huán)節(jié)，即入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進餐點環(huán)節(jié)、喝水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、自由活動環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)及集體教育活動環(huán)節(jié)。在這九個環(huán)節(jié)當(dāng)中，除集體教育環(huán)節(jié)之外，其余的八個環(huán)節(jié)都充滿了濃厚的生活氣息，統(tǒng)稱為生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)對幼兒的成長發(fā)展具有非常重要的意義，這是由其本身的特點(基礎(chǔ)性、獨特性、真實性及多發(fā)性)所決定的。
長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園集體教育活動一直備受大家的關(guān)注和重視，廣大幼教工作者傾注了大量的時間和精力，在集體教育活動的理論、方法及策略等方面不斷地進行研究和探索。但與此形成鮮明對比的是，對八個生活環(huán)節(jié)的組織、實施和教育關(guān)注卻普遍存在“關(guān)注少、包辦多、高控制”的問題。
我國著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育。”他主張：教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。書中縱觀幼兒園的八個生
活環(huán)節(jié)在組織、實施中所存在的問題，發(fā)現(xiàn)：各生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育契機和教育價值不同程度的流逝了;豐富的生活教育資源在長期的閑置;推動幼兒生命成長的最基礎(chǔ)、最強大的動力在減弱甚至擱淺。因此，這本書將每個生活環(huán)節(jié)中潛在的、獨特的教育價值開發(fā)、提煉出來，形成一套系統(tǒng)的生活環(huán)節(jié)課程，為我們剛剛走上幼教工作崗位的新教師提供可資借鑒的行動依據(jù)和籃本，從而有效的改善多年來幼兒園忽視生活環(huán)節(jié)教育的現(xiàn)狀，避免今后的教育缺失，真正使生活環(huán)節(jié)成為全面增強幼兒生活能力、促進幼兒生命成長的教育環(huán)節(jié)。
本書共分八章，入園、盥洗、進餐、如廁、喝水、戶外自由活動、午睡及離園等每個生活環(huán)節(jié)各為獨立的一章。每章又分為兩節(jié)，第一節(jié)從不同年齡階段幼兒的生理、心理發(fā)展特點出發(fā)，兼顧當(dāng)前的教育現(xiàn)狀及幼兒未來的發(fā)展遠景，將幼兒在每個環(huán)節(jié)中的理想活動狀態(tài)進行全面詳實的定位，對教師在每個環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)要點提出了具體、詳盡的要求，使教師能夠在全面把握每個環(huán)節(jié)課程價值的基礎(chǔ)上，有針對性地進行教育指導(dǎo);
第二節(jié)則針對當(dāng)前幼兒園在生活環(huán)節(jié)組織實施過程中普遍存在的問題進行了重點分析和解讀，提出了系統(tǒng)、有效的問題解決策略。具體包括：
1 、觀察現(xiàn)場，診斷問題。
2 、凝練核心，預(yù)設(shè)目標(biāo)體系。根據(jù)問題診斷的結(jié)果，書中對每個生活環(huán)節(jié)的教育價值進行了深入的分析和梳理，用八個關(guān)鍵詞把八個生活環(huán)節(jié)的核心價值進行了高度凝練，集中體現(xiàn)了本書對生活環(huán)節(jié)教育價值的追求和定位。這八個關(guān)鍵詞分別是：“入園好時光”中的“好”;“趣味來盥洗”中的“趣味”;“溫馨進餐點”中的“溫馨”;“輕松如廁去”中的“輕松”;“科學(xué)來喝水”中的“科學(xué)”;“活動懂自護”中的“懂”;“甜蜜午睡時”中的“甜蜜”;“幸福離園曲”中的“幸�！�。根據(jù)這八個關(guān)鍵詞定位，我們進一步預(yù)設(shè)了每個年齡階段的發(fā)展目標(biāo)體系，突出了“點目標(biāo)、操作性、層次性、準(zhǔn)確性”四個預(yù)設(shè)要點，保證了目標(biāo)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
3 、教育活動以“短、小”見長，學(xué)習(xí)與活動同步進行。陶行知指出：“教學(xué)不是一件事，不是三件事。要在做上教，要在做上學(xué)�！备鶕�(jù)目標(biāo)體系中大量設(shè)置的“點目標(biāo)”，書中在每個環(huán)節(jié)中設(shè)計了時間短、易操作、數(shù)量眾多的“小活動”，這些“小活動”伴隨著幼兒的實際活動進行�；顒娱_始，學(xué)習(xí)也隨之開始;活動結(jié)束，學(xué)習(xí)也隨之結(jié)束。幼兒在這種親力親為、點點積累中不斷收獲真實的成長經(jīng)驗，真正實現(xiàn)了在活動過程中收獲體驗的目的。由于這些小活動數(shù)量較多，目標(biāo)指向有所差異，書中就把有共同目標(biāo)指向的幾個或多個“小活動”組合在一起，形成不同的“活動群”，用“活動群”共同完成每個環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)。比如：在中班入園環(huán)節(jié)，書中設(shè)計了“甜蜜的問候”、“快樂小值日”、“情緒大轉(zhuǎn)盤”三個“活動群”，每個活動群下都設(shè)計了數(shù)量不等的小活動，然后用三個“活動群”的目標(biāo)共同完成入園環(huán)節(jié)的總目標(biāo)。對于難度較大，用時較長的目標(biāo)，書中還采用了集體教學(xué)、音樂劇、童話劇等多種方式加以完成。 4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對應(yīng)。陶行知提出：“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣做。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心�！痹趯W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，書中始終突出了幼兒“做”的主體地位。
第一，說做一體學(xué)技能。書中提到研究發(fā)現(xiàn)：幼兒生活能力的低下主要是由兩方面的原因?qū)е碌模阂皇巧罴寄艿那啡�，二是動作的不精確。因此，書中就把多項生活技能性動作進行了分解，并運用比喻、擬人等修辭方法加以形象地描述，按照動作的先后順序編成簡潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說邊做，讓他們在語言與動作的對應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確掌握多項生活技能。此外，書中還把創(chuàng)編的兒歌配上幼兒實際活動的照片，制作成“生活小書”，把它們投放在小書櫥、活動區(qū)、寢室等區(qū)域供幼兒自由閱讀，隨時給予幼兒直觀的.提示。這樣幼兒在生活自理能力不斷增強的同時，語言能力也得到了同
步發(fā)展。
第二，“暗示——引導(dǎo)”養(yǎng)規(guī)則。我們知道，學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會規(guī)則是幼兒社會化的重要進程。書中利用標(biāo)記、符號，巧妙地將抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。比如：在水龍頭上設(shè)置一條彩線、在地板上畫上圓圈，在配餐桌上放置不同顏色的小盆，在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。此外，幼兒還自己商討制定了身體信號燈、最佳喝水時機、文明進餐公約及戶外活動的規(guī)則。通過這種對應(yīng)學(xué)習(xí)，每個幼兒至少獲得三方面的收獲：愉快的生活離不開秩序與規(guī)則;作為集體中的一員，遵守規(guī)則是必要的;只要大家都遵守秩序與規(guī)則，我們的生活才會更加有序，更加美好。 第三，思辨一體明是非。在真實的生活環(huán)境中，幼兒之間的碰撞和矛盾會時有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后，往往隱含著極其寶貴的課程資源。書中通過思辨的方法，及時引發(fā)幼兒對問題的思考、討論和選擇，從而促進他們情感、態(tài)度、理解、價值觀等高級心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動，通過“怎么舉手才能讓別人知道你的想法呢”這一問題，引導(dǎo)幼兒思考、碰撞得出舉手表決的正確做法。本書中，還運用思辨一體的學(xué)習(xí)方法開展了“睡前小討論、運動后果預(yù)測，制定如廁常規(guī)和文明進餐公約“等活動，都取得了明顯的教育效果。
淄博市實驗幼兒園的課題研究給我們的啟示是：幼兒教育必須堅持《綱要》精神，必須樹立科學(xué)的兒童觀，必須切實關(guān)注兒童的生命發(fā)展;幼兒園的研究必須從實際出發(fā)，從幼兒園的現(xiàn)實問題出發(fā)，本著解決問題和精益求精的精神，踏踏實實，日復(fù)一日，不斷觀察和分析，勇于創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣，幼兒園的課程才能真正為提升幼兒園的教育質(zhì)量服務(wù)，為提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)服務(wù)。
像我這種職初教師，各環(huán)節(jié)的組織與過渡一直或多或少存在著疑惑。本書為我們新入>職教師提供了許多經(jīng)驗和問題的解決方法，使我受益良多。
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園長幼兒園心得體會8
四月的陽光溫暖而舒適，在這春風(fēng)蕩漾的季節(jié)，天津市園長培訓(xùn)工程啟動了，我懷著興奮、喜悅與忐忑不安的心情參加了首期骨干園長培訓(xùn)班。興奮的是我能與全市最有名望的四十九名園長齊聚一堂;喜悅的是我在接下來的時間里將享受高端的專家們的精神食糧;忐忑不安的是我不知道以我如今的知識結(jié)構(gòu)能對這次培訓(xùn)有多少感悟，不知道我能否不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的期望。懷著這樣的心情開始了我的培訓(xùn)之旅……
每天我都盡情地倘詳在知識殿堂中，聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)，使我終身受益。在這里與大家交流我的學(xué)習(xí)收獲和感悟，分享同仁們的真知灼見。討論積極而熱烈，見解精辟而深刻，深受啟發(fā)。深入幼兒園的調(diào)研考察，提升了分析問題的能力，對幼兒園的精細化管理有了進一步的思考和探究。
作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒教育理念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，為孩子的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)心得簡單地做以梳理：
一、把握機遇、落實責(zé)任
江瑾處長的《貫徹落實實施意見》的精彩報告，讓我懂得當(dāng)今學(xué)前教育的重要地位和作用，讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學(xué)前教育”，這5是一個歷史性的里程碑;在激動、感動、興奮、振奮學(xué)前教育春天到來的同時，也深深體會的肩負的責(zé)任之重大，使命之神圣。
趙斌教授的《學(xué)習(xí)貫徹兩會精神，打造優(yōu)秀幼教園長隊伍》的講座更是我驚醒。學(xué)習(xí)《國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》要用心體會、用心把握、用心落實，不斷增強學(xué)習(xí)能力，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中實現(xiàn)新的飛躍，爭上新的水平。
二、遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展
身兼要職的學(xué)者楊春華書記在百忙之中，在高升調(diào)任之際為我們做了一場激動人心的報告《教育規(guī)律與教育管理》，真是茅塞頓開。教育優(yōu)先發(fā)展的規(guī)律、教育改變社會分層的規(guī)律、教育要適應(yīng)人的發(fā)展階段的規(guī)律、教育適應(yīng)個性特點的規(guī)律、知識、技能發(fā)展的規(guī)律、學(xué)校、社會與家庭教育綜合作用的規(guī)律、德智體相關(guān)發(fā)展的規(guī)律。揭示了教育的規(guī)律性和科學(xué)性，掌握規(guī)律事半功倍，反之事倍功半。
機智、幽默、博學(xué)的錢志亮教授的講座《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒教育》為我打開一扇明亮的窗。把握和遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，立足長遠，科學(xué)發(fā)展。
三、以人為本、精細化管理
《教師薪酬與激勵》--北師大最年輕的教授趙德成的精彩報告的主題，他通過對世界各大著名專家的經(jīng)驗，到著名企業(yè)的管理理念的歸納和提煉，闡述了個人的獨到見解和精辟的論斷，幼兒園的管理如何采取恰當(dāng)?shù)募钍侄�，最大限度的調(diào)動教職工的工作積極性，讓其以飽滿的熱情、真誠的態(tài)度、專注的傾聽等優(yōu)秀品質(zhì)來對待工作對象，這是我們思考和探尋的問題答案：教師的個人利益第一、個人的發(fā)展第一、個人的成功感第一。
劉金明教授的主題《培養(yǎng)兒童心理健康的教師個性特質(zhì)與行為》的精彩講座，也同樣闡述了教師在兒童培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)的過程中起到的無可替代的重要作用。
吳春華教授《社會轉(zhuǎn)型期的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》的主旨講座，詮釋了新時期領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、能力與藝術(shù)。
只有以人為本，實行科學(xué)管理，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，注重精細化管理，為教師創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉悅、向上的工作環(huán)境。加快教師專業(yè)成長的.步伐，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
四、提高質(zhì)量、回歸經(jīng)驗
北京師范大學(xué)馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本》以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
南京師范大學(xué)虞永平教授的《讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗》的報告，讓我感受到“樂學(xué)、善學(xué)”以及“極富創(chuàng)造精神”的學(xué)者風(fēng)范。
兩者的講座從不同的角度闡述了：幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
五、身心健康、和諧發(fā)展
無論是孫紹強教授的《嬰幼兒心理保健》還是林秉賢教授的《壓力與心理健康》都闡述了心理健康和生理健康極為密切的關(guān)系，教師的身心發(fā)展不僅關(guān)系到自身還關(guān)系到下一代的健康發(fā)展。積極倡導(dǎo)“綠色和諧”教育：以品德教育為首、人格培育為中心，行為習(xí)慣是主體，游戲活動為主課，快樂成長為目的的理念。構(gòu)建綠色通道，點燃孩子的激情，激發(fā)孩子的想象力，找到孩子們的一個個閃光點，搭建一個個潛能發(fā)展的平臺。
來自于全國各地的優(yōu)秀專家的精彩報告讓我如饑似渴地享受了兩周的時間。暮然回首，忽覺一瞬。無論是聽取報告、感悟的書寫、小組的交流、基地的調(diào)研都是我學(xué)習(xí)的好方法，促使我不斷地進行思維碰撞，不斷地反思今后的步伐：
第一、學(xué)無止境。
學(xué)政治，從政治中看社會大背景，了解社會熱點問題對學(xué)前教育的影響，并時刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動態(tài);學(xué)管理，不斷豐富自己的管理知識，讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論，讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識結(jié)構(gòu)、深化自己的知識領(lǐng)域;學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式，讓自己站于教師隊伍前沿，與班子成員一起引領(lǐng)整個隊伍快速前行。
第二、勤學(xué)善思。
平時的日常事務(wù)瑣碎繁忙，但是無論如何，每天要擠出一定時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。
第三、善于請教。
每位園長都有自己的閃光點，要勤于交流，善于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班內(nèi)每一位園長的自身優(yōu)勢，虛心向他們學(xué)習(xí)請教，攜手為天津營造春色滿園的良好學(xué)期教育的新局面。
第一階段的集中培訓(xùn)的活動暫時告一段落，但是培訓(xùn)的任務(wù)還在繼續(xù)。非常感謝天津市委、市政府，市教育局及師大學(xué)前學(xué)院的院長和老師為我搭建的這次學(xué)習(xí)平臺及精心的安排，我將不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，用我的所學(xué)所悟運用到工作實踐中去，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。為我們津南九幼的發(fā)展、為天津市幼教事業(yè)的發(fā)展獻上我的綿薄之力!
園長幼兒園心得體會9
7月7日上午，有幸聆聽了xx省特級教師、xx市教育學(xué)院彭xx老師的關(guān)于《“指南”背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考》專題講座。在以前的培訓(xùn)活動，我也陸續(xù)聽過彭老師的講座，深深感覺到她對教育事業(yè)的那份熱情與專注，今天學(xué)習(xí)了彭老師在幼兒數(shù)學(xué)教育方面的研究經(jīng)驗，真是感到收獲很大啊!
自從我1999年參加工作以來，見證了幼兒園數(shù)學(xué)教育在教學(xué)實施上的改變，從剛開始的分科教學(xué)到現(xiàn)在的整合主題式教學(xué)，數(shù)學(xué)活動一直以來是爭議較大的一個領(lǐng)域。有的認為數(shù)學(xué)是要按概念順序反復(fù)練習(xí)出來的，有的認為數(shù)學(xué)是教不會的，也有的'在模糊的數(shù)學(xué)理念中尋找著自成一派的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。但是通過今天的講座，彭老師從《指南》科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)分析，到數(shù)學(xué)部分的目標(biāo)詳細解讀，并結(jié)合小中大班的配套教材和鮮活的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，讓我深切地感受到我們幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中普遍存在的問題。我很贊同彭老師對于幼兒數(shù)學(xué)教育中學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)觀點。彭老師通過多年的研究和教材設(shè)計，提出“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑”的新發(fā)現(xiàn)，進一步讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有明顯的年齡特點的。從實物操作水平發(fā)展到表象水平，然后再發(fā)展到抽象水平這一循序漸進的發(fā)展規(guī)律。了解了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有其不同的學(xué)習(xí)路徑，教師必須“以學(xué)定教”，重視幼兒個人建構(gòu)，幫助孩子在理解的基礎(chǔ)上過渡到抽象概念的確立。幼兒數(shù)學(xué)教育個別差異很大，我們要爭取讓每個孩子真正喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)自己的數(shù)學(xué)，在操作、探索中學(xué)習(xí)，真正做到“玩中學(xué)”。
通過這次培訓(xùn)，使我自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的眼界得以開闊。整個講座不但提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)理論，對提高我在數(shù)學(xué)活動的設(shè)計和組織能力方面起到了很好的引領(lǐng)作用，更讓我不斷反思以往數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的不足，調(diào)整自己的教育策略，從而使我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有新的突破與創(chuàng)新。作為一名一線的幼兒教育工作者，我覺得堅持思考和學(xué)習(xí)新的知識真的很重要。就如這次90學(xué)時的培訓(xùn)，雖然占用了自己的假期休息時間，但是每一天的收獲都是滿滿的。我們只有不斷轉(zhuǎn)變新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育方法，學(xué)無止境，才能有更大的進步!
園長幼兒園心得體會10
8月3日至4日，聊城市教育局舉辦了全市第四屆幼兒園園長培訓(xùn)班，市教育局聘請了省內(nèi)4位學(xué)前教育專家進行了講座。
山東省銀座集團英才幼兒園團長袁教授的《幼兒園課程管理》、丁海東博士的《幼兒園園長應(yīng)該具備的素質(zhì)與要求》、令我受益匪淺、感觸頗多。聆聽專家園長們的講座，我被她們身上所特有的內(nèi)涵深深地吸引著，更被她們一言一語間流露出的'對生活、對幼教事業(yè)無限的愛而感動。袁霞園長的《幼兒園課程管理》給我留下了很深的印象。她講的是幼兒園課程的問題，從中我體會到對課程的管理與使用，對幼兒園的教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用，特別是在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園來說，是一次質(zhì)的改變。在當(dāng)前，廣大農(nóng)村幼兒園存在著一是看孩子，二是教學(xué)小學(xué)化，這種教學(xué)實際上不是在教孩子，而是在害孩子，它剝奪了孩子的天性。在今后幼兒園教學(xué)中，堅決杜絕這種教學(xué)方式。
這次培訓(xùn)，不僅使我接受了一次系統(tǒng)的理論熏陶，而且對幼兒園的教學(xué)管理，進一步提升幼兒園的管理水平有著非常重要的意義。
園長幼兒園心得體會11
我們每天都和孩子在一起，每天都在實踐著具體豐富且生動的教育活動，有很多的教育感受和體會。雖然，會有遺憾和不足，但是身為幼教的老師，不就是在失敗中反思，在成功中積累，在磨練中成長嗎？沒有反思的經(jīng)驗是狹窄的經(jīng)驗，不論經(jīng)驗還是教訓(xùn)，只有經(jīng)過反思，我們才能很好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)不足與差距，并對后續(xù)教學(xué)行為產(chǎn)生效果。幼兒教師面對的就是有著千差萬別的孩子，所謂“因材施教”就是要求我們在了解每個孩子不同個性特點的基礎(chǔ)上進行有針對性的教育。面對倔強的孩子，老師們都有過頭疼的經(jīng)歷吧！說什么也不聽，說急了還鬧脾氣。我碰到這種幼兒時的'做法是，多問一個為什么，少一點責(zé)怪，就會看到幼兒可愛的一面，純真的一面。作為我們幼教老師，多一雙明亮的眼睛，多一份童真的心，就會收獲多一些的感動。兒童心理世界與成人是完全不同的，老師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理，要針對他們使用有效的語言。即是鼓勵方式，充滿童趣會讓孩子們的成長更精彩。
著名幼兒教師琚貽銅說過一句話，每個孩子都是帶著做一名好孩子的愿望高高興興來到幼兒園的。換句話說：沒有不成功的孩子，只有不成功的老師。我不敢說自己對每個孩子的教育都是成功的，時刻提醒自己是教育者身份，用寬容的心包容孩子的特點，已理智的心態(tài)和頭腦去引導(dǎo)每個孩子，已一名幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)平等對待每個孩子。作為幼兒教師，只有把歡笑的陽光，母愛的溫暖留給孩子，把和藹可親的美好形象留給孩子，才能獲得孩子對我們的認可和尊重，才能真正贏得童心。
現(xiàn)代的家長們，對孩子溺愛、嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是，家長對幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了，還有父母，爺爺，奶奶，背著或抱著健康結(jié)實的孩子上幼兒園，在家四個大人輪流充當(dāng)保姆，幫孩子穿衣、洗臉、洗手，一切照顧的細致入微，生怕孩子磕著碰著，其實這讓孩子失去了很多去摸索、去發(fā)現(xiàn)的樂趣和勇氣，變得越來越依靠成人。
幼兒園老師對孩子的保護也不亞于家長。近年來的安全事故時有發(fā)生，老師對幼兒戶外活動十分小心，不許玩這個，不許玩那個。對孩子過度保護措施也有不足，不能因噎廢食。相信每個孩子對滑梯都充滿了好奇心和探索欲，我們要保護孩子興趣，在做好防范措施情況下，可以讓孩子們按照自己的愿望來玩，這是孩子們自己想玩的游戲活動，而不是成人讓他們玩的。對新事物好奇心和探索欲望以及面對困難而上的精神，是現(xiàn)代兒童應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。讓我們老師和家長為培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)共同努力吧！加油！
那些不規(guī)范辦園，例如學(xué)前教育小學(xué)化；不注重幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)；不組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)；不顧幼兒年齡特點，強制對幼兒灌輸知識，有的甚至從小班就要求孩子會寫字，會拼音，做算術(shù)，給孩子留作業(yè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。
1、孩子還未上學(xué)就已厭學(xué)。
2、扼殺了幼兒天性，剝奪了幼兒快樂。
3、不利于幼兒身心正常發(fā)育，危害幼兒身心健康。
4、不利于幼兒健全人格形成，危害幼兒心理健康。
5、遏制幼兒智力全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的關(guān)鍵期。
6、忽視幼兒非智力因素培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
7、拔苗助長對幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負面影響。
園長幼兒園心得體會12
從小的時侯就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔;教師是一顆星，帶來光明;它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下!而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問我：“你愛自己的職業(yè)嗎?”我會毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛幼兒教師這一行。”因為在我的心目中早已裝滿了天真無邪的孩子，我愛他們，我要用愛心之水滋潤每一個孩子的心田，我要用我的創(chuàng)新之船載送著孩子們到達成功的彼岸。
在平時的.活動中我努力實踐著。對天資聰穎的孩子，我有意識的培養(yǎng)他們的品格意志;對性格內(nèi)向的孩子，我用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶;對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷、探望……記得我班有個性格非常內(nèi)向的孩子田馨，剛來幼兒園時，什么都不知，什么都不會，且樣樣沒興趣，跟她說話，她永遠都是點頭、搖頭。一年來在她身上傾注了我的愛和我的教育，我時刻都在關(guān)注她。為了培養(yǎng)她的自信，我開始鼓勵她自己獨立做事，有時我心里確實會有點兒著急，但理智告訴我，我這當(dāng)口一批評，她會更不知所措，所以對田馨，我必須具備了五心：愛心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時間一天天過去了，她終于有了轉(zhuǎn)機，她開始輕聲講話了，面對她每次小小的進步我都及時給予鼓勵，她對自己更有信心了，說話的語氣也壯了，現(xiàn)在的田馨活動時還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛的力量，教育的力量!在工作中，我努力為孩子們營造一個寬松愉快的環(huán)境，真正成為孩子的支持者，合作者，引導(dǎo)者。我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們走出幼兒園，走向自然，走向社會。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中，我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣、特長、愛好、潛力，并根據(jù)孩子的個性特點，進行有針對性的教育，從而使孩子的潛能得到開發(fā)，多元智能得到發(fā)展。
“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。愛心是水，滋潤著你我的心田;創(chuàng)新是船，載送著他們到達成功的彼岸。現(xiàn)在的幼兒園教育是要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。我們必須心懷一顆進取心，下苦功學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向同事學(xué)，向孩子學(xué)，學(xué)電腦網(wǎng)絡(luò)，學(xué)科技信息。
一份耕耘，一份收獲。在我的努力下，孩子們懂事了，懂得了如何去愛，懂得了怎樣做人;孩子們進步了，會唱會跳，會寫會畫了。孩子們在成長，我也在進步。當(dāng)孩子們說：“我最喜歡張老師時”……我好感動，我好快樂!
園長幼兒園心得體會13
20xx年8月17—18日，根據(jù)沙區(qū)政府、沙區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我有幸參加了沙區(qū)幼兒園園長維穩(wěn)工作實訓(xùn)暨培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)除了參觀沙區(qū)轄區(qū)內(nèi)兩個“庭院式”管理的社區(qū)，還到烏魯木齊市火車南站進行了為期半天的維穩(wěn)實訓(xùn)，利用半天的時間就如何適應(yīng)形勢需要，加強和改進幼兒園維穩(wěn)工作進行分組討論。培訓(xùn)暨實訓(xùn)期間，我認真聆聽，做好筆記，仔細學(xué)習(xí)，并同其他園長進行交流，雖然只是短短的一天半的時間，但是對于我來說，卻是受益匪淺。
一、夯實基礎(chǔ)，深入民心，打造團結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)環(huán)境
大浦溝社區(qū)地處偏遠、交通不便，弱勢群體居多；平頂山社區(qū)規(guī)模大、人員密集，困難群眾多。兩個社區(qū)都存在流動人口多，居住環(huán)境復(fù)雜，管理難度大，就業(yè)人員少，居民文化程度低，居民基本沒有固定的工作，主要靠低保和臨工維持基本的生活問題。通過兩個社區(qū)主任的介紹和我們實地觀摩，我們深深感受到社區(qū)的工作人員為切實保障社區(qū)居民的基本生活，維護轄區(qū)穩(wěn)定，在沙區(qū)政府的親切關(guān)懷親臨指導(dǎo)下，把去極端化思想和維穩(wěn)工作作為頭等大事來抓，作為凝聚人心、增強信心的好事來做。
通過“加強領(lǐng)導(dǎo)，全面發(fā)動”、“加大措施，健全網(wǎng)絡(luò)”、“加強宣傳，家喻戶曉”三項措施，充分調(diào)動各方面的社會治安積極因素，以群防群治隊伍為骨干，以建立平安網(wǎng)絡(luò)為手段，以提升整體水平為目的，全面創(chuàng)建團結(jié)和諧的“庭院式”社區(qū)。
社區(qū)建立了長效管理機制，做到齊抓共管，將強化對廣大群眾的去極端化思想的教育，提高居民的去極端化意識作為抓手，結(jié)合不同人群的特點和轄區(qū)實際情況，有的放矢地開展去極端化思想的宣傳教育活動。首先采用了沿山砌墻封閉式管理的模式，社區(qū)借助沙區(qū)政府大力資金投入支持下，不斷的改變內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施，為社區(qū)居民建立了社區(qū)食堂、社區(qū)學(xué)校、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)點、社區(qū)蔬菜直銷點等，方便社區(qū)居民的日常生活；其次社區(qū)干部幫助社區(qū)居民掌握生活技能，增加家庭收入，提高了居民生活質(zhì)量，引進阿依努麗工貿(mào)有限公司等3家企業(yè)，為社區(qū)居民創(chuàng)建了手工編織、廚藝、縫紉等居民就業(yè)培訓(xùn)基地，特別是少數(shù)民族婦女的扎花技術(shù)得到了參觀人員的高度贊揚。稱贊的背后是對沙區(qū)政府工作細致的由衷感動。看到那些大大小小漂亮的花束、一盤盤精美放的點心、小朋友在干凈明亮的教室接受學(xué)前教育、漢語教師用流利的維吾爾語給社區(qū)內(nèi)的居民授課等等，所見之處都是用心之為“授之以魚不如授之以漁”。社區(qū)文化站倡導(dǎo)文民健康的生活方式，促進居民自身覺醒，增強自主自立的能力，就是維護穩(wěn)定的最大成效。這成效的背后是一支勇于打硬仗的隊伍，一顆顆飽含熱情奉獻于這片社區(qū)的心，才將一團亂麻一點點梳理成型，打磨成爍爍閃光的模板，給其他的社區(qū)以鼓舞和啟迪。
二、穩(wěn)定的社會環(huán)境，才有百姓的幸福安寧
每天生活在這座美麗的城市，卻有很多地方從未深入其中，烏魯木齊火車南站就是這樣一個地方。偶爾匆匆路經(jīng)那里看到的多是熙熙攘攘的人群，匆匆疾駛的車輛，但究竟維穩(wěn)安保工作是如何開展的卻不得而知。8月18日半天的火車站維穩(wěn)實訓(xùn)讓我們深深體會到“累并感懷著”。所有參加實訓(xùn)的園長都感慨道：“在這里真正體會到責(zé)任的重大，是穩(wěn)定社會環(huán)境的.根基！嚴(yán)謹忙碌的工作態(tài)度，是創(chuàng)建和諧家園的責(zé)任擔(dān)當(dāng)！”比起幼兒園的安保工作，這里的維穩(wěn)安保人員真是太辛苦，太不容易了�；疖囌緩V場人來人往，車輛川流不息。疆內(nèi)的，疆外的，各民族的旅客來來往往，很多人摸不清東南西北，不知道哪里能走，那里不能走，該往哪里走，作為火車站的工作人員，你就要不厭其煩的、耐心細致的解釋說明。進出站和來往車輛多，你不但要做來往人員指路導(dǎo)游，還要做車輛通行的導(dǎo)航員。我們只體驗了半天的時間，就感覺到精神壓力大，責(zé)任心重，體力跟不上，試想，車站的工作人員他們常年累月在這嘈雜的環(huán)境工作，夏季頂著烈日酷暑，冬季冒著凜冽的寒風(fēng)大雪，日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅守在自己的崗位是多么的不易……
三、實訓(xùn)暨培訓(xùn)后的感悟
經(jīng)過一天半的實地觀摩兩個“庭院式”管理社區(qū)和親身體會火車南站維穩(wěn)安保的實訓(xùn)，收獲滿滿。兩個社區(qū)都是全封閉式的管理模式，但這里的居民從精神面貌到生活習(xí)俗上充滿著愉悅和祥和之情，在這個社區(qū)各民族之間團結(jié)和諧、幸�？鞓罚吹胶⒆觽冸m置身于這個全封閉的社區(qū)，但滿臉洋溢著童趣和幸福，使我深深感受到這都取決于社區(qū)工作人員的平易近人、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)�；疖嚹险竟芪瘯茌犆娣e不如這兩個社區(qū)大，但是她們同樣擔(dān)負著異常繁重的安全維穩(wěn)工作，雖然來往人員繁多，但他們的管理工作依然是井然有序。結(jié)合我園實際，全面落實責(zé)任和措施，廣泛深入地開展維穩(wěn)宣傳教育工作，并組織園所維穩(wěn)工作情況總結(jié)分析整改。強調(diào)幼兒園的安全、穩(wěn)定，并向教職員工及家長通過對普法工作文件材料、維穩(wěn)知識及有關(guān)的法律法規(guī)和方針政策進行了宣傳，使幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工增強“責(zé)任重于泰山”的意識，明確搞好幼兒園維穩(wěn)工作是實施素質(zhì)教育的重要保障，幼兒園的安全、穩(wěn)定對維護幼兒園正常教育教學(xué)秩序的重要性，切實增強抓好幼兒園維穩(wěn)安保工作的責(zé)任感和緊迫感。把幼兒園維穩(wěn)安保工作納入重要議事日程，并作為教育的一項重要工作來抓緊、抓好。切實維護正常的教育教學(xué)秩序，保證了幼兒園的安全、穩(wěn)定，初步形成了人人重視、關(guān)心、支持和積極參與維穩(wěn)安保工作的良好局面。抓好宣傳教育工作，提高師幼維穩(wěn)安保法律意識和自我防范能力。
實訓(xùn)暨培訓(xùn)是精彩的，學(xué)習(xí)是可貴的。維穩(wěn)安保對于提高我們園長整體素質(zhì)，開拓維穩(wěn)工作新局面、推進幼兒園維穩(wěn)工作的深入開展意義重大，要認真學(xué)習(xí)吸收。我也切實認識到幼兒園維穩(wěn)安保工作任重道遠，幼兒園園長的責(zé)任重大，要明確職責(zé)，不斷加強學(xué)習(xí)，積極參加類似培訓(xùn)班提高自身素質(zhì)和工作能力，為維護社會穩(wěn)定，創(chuàng)造平安壞境做貢獻，從而真正做到“強穩(wěn)定，創(chuàng)平安，促發(fā)展”。
園長幼兒園心得體會14
20xx年1月份，由于工作需要當(dāng)我從一名學(xué)區(qū)校長走向中心幼兒園園長這一職位時，我真的很不屑，認為園長無非是領(lǐng)著幾個幼兒教師變著花樣的哄孩子而已。但當(dāng)我真正走進幼兒園看到的卻是：落后的教學(xué)設(shè)施，幼兒教師無采的眼神，生源的匱乏，小學(xué)化的教學(xué)方式（為了迎合家長）。我真的困惑了，幼兒在不同年齡階段應(yīng)該學(xué)什么？有什么依據(jù)？怎么學(xué)？需要達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，我們的辦園思想辦園理念如何定位？作為園長如何帶領(lǐng)老師們提高幼兒園的質(zhì)量，其具體專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？面對這些困惑在文教領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我不斷學(xué)習(xí)了解了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》確定了幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過我自己對全縣大部分幼兒園參觀學(xué)習(xí)，找到我們幼兒園的差距。當(dāng)我看到《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時，非常興奮，我想知道的內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》都告訴我了，真的感謝教育辦印發(fā)的資料，感謝教育專家。以下是我學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》的個人體會，和大家共同分享：
幼兒園園長與中小學(xué)校長一樣集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種角色于一身。對管理者角色，園長一般比較熟悉與擅長，但對教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色，并不是所有園長都熟悉和擅長的，這正是《園長標(biāo)準(zhǔn)》對園長提出的新的專業(yè)要求。所以說園長專業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提
一、園長規(guī)劃幼兒園發(fā)展，引導(dǎo)辦園方向把握辦園方向是幼兒園園長的首要職責(zé)。
園長應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者�！秷@長標(biāo)準(zhǔn)》把“規(guī)劃幼兒園發(fā)展”作為首要的專業(yè)職責(zé)，并用若干條目提出了如何制定、實施和調(diào)整、完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃。幼兒園發(fā)展規(guī)劃對推進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)制定與有效實施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗的過程，也是開創(chuàng)未來和調(diào)整、完善辦園思路的過程。園長必須具有先進理念、專業(yè)學(xué)識和專業(yè)能力，才能制定與落實引領(lǐng)和推動幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃。
園長應(yīng)是幼兒園文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者。文化是幼兒園的靈魂，是辦園方向和辦園思想的具體體現(xiàn)。從《園長標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求中可以看到，幼兒園文化建設(shè)的重點是營造尊重多元文化的氛圍，注重將中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育，通過幼兒園的精神風(fēng)貌、人際氛圍、物質(zhì)環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體，給予教師和幼兒以及家長以積極向上、潛移默化的影響，形成共識和愿景，共同營造文化氛圍和踐行。但需要特別注意的是，園長的個人意志和理想、個人傾向或長項并不能直接成為幼兒園文化和辦園思想。園長必須吸納所有教師和員工、幼兒及家長參與幼兒園文化創(chuàng)建并達成共識，甚至需要在專家的幫助下得到理論和實踐的驗證，形成共同的愿景。
二、園長領(lǐng)導(dǎo)幼兒園保育教育
園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點，適切地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計課程教學(xué)、安排一日生活和游戲活動等，確保提供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特點的做法不應(yīng)是專業(yè)的園長所為，防止和糾正幼兒園教育的“小學(xué)化”傾向是對園長的基本要求，也是衡量園長是否具有專業(yè)性的基本尺度。
因此，作為園長都應(yīng)積極增進自己的專業(yè)知識和學(xué)識，不斷提升自身的專業(yè)能力和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進性。那些以價格、回扣、影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專業(yè)園長的行為，只會造成對幼兒的傷害和對幼兒教育原則的背離。
三、園長引領(lǐng)教師成長促進教師發(fā)展
《園長標(biāo)準(zhǔn)》還將“引領(lǐng)教師成長”作為六項專業(yè)職責(zé)之一，要求園長了解和尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內(nèi)在動力；鼓勵和支持教師參與各種研訓(xùn)活動，不斷提高教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平。
園長首先應(yīng)通過制定與實施教師集體和個人的'專業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專業(yè)發(fā)展。依據(jù)《教師標(biāo)準(zhǔn)》的要求，了解本園每位教師專業(yè)發(fā)展的需求、長項與短板，合理地將教師組成不同的專業(yè)發(fā)展共同體，如不同年齡階段、不同工作年限或工作經(jīng)驗、不同學(xué)科領(lǐng)域、不同興趣愛好、不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研修小組，即各種學(xué)習(xí)型組織，促進教師的小組集體學(xué)習(xí)和共同發(fā)展。同時，園長還要特別關(guān)照每位教師的個人規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展，全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計劃的制定，并監(jiān)控其實施的關(guān)鍵階段和重點步驟，提供必要的個別化的支持和指導(dǎo)，確保每位教師個體專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。園長應(yīng)通過引領(lǐng)和開展高質(zhì)量的園本教研活動促進教師的專業(yè)發(fā)展。《園長標(biāo)準(zhǔn)》凸顯了幼兒園教研活動的重要性，提出園長要“領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動的開展，提升保育教育水平”。例如，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要，制定個性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動；建立園長深入班級指導(dǎo)保育教育活動制度，利用日常觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋等。應(yīng)該說，這些基于實踐的教研活動有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
四、園長保護兒童權(quán)益促進兒童發(fā)展
園長是幼兒人格和權(quán)益的維護者。園長要通過各種途徑和方式，“增強保教人員的法治意識，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”；不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān)，嚴(yán)禁任何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為，而且要重視幼兒的心理健康，尊重幼兒的人格�！秷@長標(biāo)準(zhǔn)》的“辦學(xué)理念”部分強調(diào)園長要保證所有幼兒擁有平等的受教育權(quán)：“面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質(zhì)量的教育�！薄盃I造育人文化”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長要“將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧”�！耙I(lǐng)教師成長”的專業(yè)職責(zé)部分提出，園長要“培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)，落實教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，引導(dǎo)支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學(xué)識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。增強保教人員法治意識，嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為”。此外，在內(nèi)外管理職責(zé)的要求中也強調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項規(guī)定與具體措施。
園長是幼兒良好發(fā)展的促進者。幼兒園的辦園思路與發(fā)展規(guī)劃、幼兒園的環(huán)境與文化、保育教育以及教師的專業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。也就是說，園長應(yīng)具備的六項專業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專業(yè)能力的高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展。每位園長只有根據(jù)《園長標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，不斷對照和檢核自己，不斷學(xué)習(xí)和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條件和保育教育。
總之，園長首先是教育者，這是園長的核心角色和本體角色，園長本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手；作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者，園長的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，匯集教育資源，領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實踐，把握幼兒園的發(fā)展理念、目標(biāo)和質(zhì)量。
以上是我對《標(biāo)準(zhǔn)》淺顯的體會，今后我會對照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求不斷學(xué)習(xí)，不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取盡快做一名合格的幼兒園園長。
園長幼兒園心得體會15
非常有幸于20xx年xx月xx——xx日參加了xx市“三年學(xué)前教育規(guī)劃”第二期幼兒園園長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機會非常難得，所以格外珍惜。在此期間，我聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座，聽取了全國知名幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，在xx市直機關(guān)幼兒園進行了四天的跟崗學(xué)習(xí)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，明確了幼兒園的發(fā)展方向，還認識了自己幼兒園的差距，找到了彌補措施，從而堅定了辦出品牌幼兒園的信心。
培訓(xùn)開班儀式上，市教育局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前教育工作提出三項要求：
一要加強學(xué)習(xí)，提高認識，切實增強使命感和責(zé)任感；
二要明確目標(biāo)，積極開展規(guī)范化建設(shè)；
三要遵循規(guī)律，糾正小學(xué)化傾向。
首先，建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化管理模式，園長要轉(zhuǎn)變辦園觀念，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@；
其次，要家園共育，積極調(diào)動家長的積極性，爭取多方面配合，努力提高保教質(zhì)量；
第三，園長要與教師一同實踐，科學(xué)制定保教計劃，合理安排和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活，讓幼兒健康、快樂成長。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量，市教育局對培訓(xùn)的整體設(shè)計、課程安排、方式方法、培訓(xùn)考核等工作，做了周密安排。這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》、《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》等6個專題，由省內(nèi)知名園長、專家為我們授課。此次培訓(xùn)的特點是針對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的需求，注重理論與實踐的緊密結(jié)合，既有6位專家、園長的理論引領(lǐng)，又有3所省級十佳幼兒園的跟崗實踐，讓我們?nèi)〉昧撕艽蟮氖斋@。
xx園長在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀時說，《指南》從五個領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面分為兩個部分。
一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對3——4歲、4——5歲、5——6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標(biāo)。
二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議�！吨改稀返某雠_對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。
xx教授在《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》中指出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在物質(zhì)支持和師資力量上均處于劣勢，怎樣用二流的團隊打造一流的業(yè)績，關(guān)鍵是管理。如何提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量？他給出了六個方面的建議：從教師實際出發(fā)，多渠道提高教師隊伍素質(zhì)；以教研帶動教師的專業(yè)技能提升；常規(guī)管理要常抓不懈；加強保教質(zhì)量監(jiān)控體系的.建設(shè)；家園共育，形成聯(lián)手機制；立足園所實際，凝練特色。
xx教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》中強調(diào)幼兒園課程是“活動”，是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗的活動，是各種活動的總和。課程設(shè)計要以幼兒幸福為本，以經(jīng)驗積累為本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開發(fā)要具有鮮明的鄉(xiāng)土特色，要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢，構(gòu)建綜合主題教育，構(gòu)建生機盎然的自然角，開展自由開放的戶外活動，組織富有新意的區(qū)域活動，開展百玩不厭的民間戲。
在培訓(xùn)中，多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路，積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，特別是《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念；在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德，促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
經(jīng)過這7天的學(xué)習(xí)，我收獲很大，規(guī)納了以下幾點：
1、因區(qū)域環(huán)境的問題，有很多東西只能借鑒，不能照搬的。就像衣物一樣，不是所有的都是適合自已的。
2、要因地制宜，充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要，既節(jié)省了資金，又美化了環(huán)境。
3、改變自已的教育模式，不能小學(xué)化，幼兒應(yīng)以游戲活動為主，開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能，發(fā)揮他們的想像力，讓幼兒感到輕松快樂！
4、多開展園內(nèi)教研活動，多聽課、評課，這樣有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
5、想要辦好自已的幼兒園，就必須規(guī)范管理。走出自已的特色，才能有更好的發(fā)展。
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