老師教育心得體會
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的老師教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
老師教育心得體會1
最早接觸學習中的羞愧感這個概念，是在20xx年左右，克拉申寫過一本書，叫做Second Language Acquisition and Second Language Learning，他在書中提到一個概念，叫做“Affective Filter”。中文譯為“情感輸入假說”�？死暾J為，學生置身在一個學習語言的環(huán)境里并不代表他就能學好語言。學習語言的過程還要受到許多情感因素的影響。其中之一的因素為學習者的情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。越是焦慮的學生，情感屏障高，獲得的輸入少，反之，則容易得到更多的輸入。
對于這一條，我一直抱有一個疑問：焦慮地學習，與放松地學習，差別到底能多少?這個差別是如何衡量出來的?
幾天前，去墨丘利，遇見呼呼，她提及了學習的羞愧感這個部分，并且列舉了一個例子，比如，擔心自己說不好。這就是羞愧感的一種。當呼呼的例子舉出來以后，我對學習中的羞愧感這個部分有了一個領悟——我知道了羞愧感具體到學習中時，會有哪些呈現(xiàn)形式了。
有一個學生，她在學習當中相當放松，做角色扮演，和同學互動，她都應對自如。她對語言的吸收快到令我驚訝。我問：“我發(fā)現(xiàn)，你在學習當中，沒有什么羞愧感哎�！� 她說：“對，反正我們誰也不認識誰，說錯就說錯，有什么要緊�！�
她絲毫不介意自己學習發(fā)音時的面部的表情是否優(yōu)雅，也不擔心自己的發(fā)音是不是地道漂亮。至于語法。她拋到腦后去，只想著把意思表達清楚就好。她所有的精力只用來做一件事：學英語。
這樣一個零基礎的學生，我們?nèi)ツ晗嘧R，到今年下來整整一年，她的語言水平在國外生活是沒有問題的了。
當然，她強烈的學習動機也是她語言進步如此之快的關鍵因素。而學習動力亦被克拉申歸入了“情感輸入假說”這一項內(nèi)。
扯遠了，繼續(xù)談論羞愧感的話題。羞愧感，到底是怎樣影響著我們的學習呀。
想起一個青春期的男孩，當課上他的同伴都能夠自如地回答我的問題，輪到他時，他憋呀，憋呀，最后干脆紅漲著臉，生生地僵在哪里，一臉的挫敗和惱怒。我開始理解，哦，他有挫敗感了。所以，我得問一個他能回答出來的問題，保護他的自尊。
也想起一位姑娘，曾經(jīng)，我糾正她發(fā)音時，她有多么惱怒。我被她的惱怒弄得有點莫名其妙。現(xiàn)在，我明白過來，當我一次次糾正她的發(fā)音時，作為老師的我是不介意的，然而，作為學生的她，模仿了三四遍后，總是模仿不對，那種惱怒，帶著多么大的沮喪。
以及，在我設計的游戲里，游戲涉及到輸贏時，可愛的熊孩子們看見自己的`同伴輸了以后，童言無忌，說“哈哈哈，你輸啦�！蹦莻�輸了的孩子是多么氣急敗壞。于是我一邊告訴孩子們“輸贏并不重要，重要的是這個過程你有沒有努力。”一邊思考，“道理誰都懂，可是，到了那個環(huán)境下，輸了還是會感到沮喪。沒有誰喜歡失敗�！庇谑牵_始轉而設計群體合作性的游戲。
那個青春期的男孩和那位姑娘，當他們將時間放在：感到沮喪、感到惱怒、發(fā)脾氣時，他們被一種羞愧感困住。他們的時間和精力就分散到了這種情緒上。要等自己的情緒平穩(wěn)了，才能全心全意學習。
而當我開始設計合作性游戲時，孩子們之間會因為同伴的失誤而責備。有趣的是，那個責備同學的孩子，他自己竟然也有同樣的失誤。于是，被責備的人說，剛才你還說我呢，你看，你現(xiàn)在不也是這樣嗎。一頓口角在所難免，口角過后，我跟孩子們解釋他們做成或做不成的原因。
慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來我們都會犯錯啊，我們都有運氣不好的時候啊，我們都有需要被人等的時候啊。當他們共同完成任務時，他們喜悅地相互擁抱。當他們之中有人失誤時，他們彼此責備的聲音越來越小，也越來越少。指責所來帶的羞愧感逐漸被相互理解所替代。
孩子們開始對自己所在的群體產(chǎn)生一種信任。在這個空間里，我是安全的，我不用擔心自己犯錯了會遭到責備和指責。于是，他們能夠全心全意地學習，而不怕犯錯。他們能夠在錯誤面前坦然一笑，繼續(xù)努力。他們能夠保有對學習的興趣，和對自己的信心。
老師教育心得體會2
陶行知先生是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有著重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現(xiàn)實意義和教育意義。學習了這位偉大的教育家的名篇論著，讓我的收獲頗豐、感觸很深。
陶先生的的教育思想有很多，其中“教學做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說“事怎么做就怎么學，怎么學就怎么教，教的法子要根據(jù)學的法子，學的法子要根據(jù)做的法子”，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生會學”、“先生須一面教一面學”。就“教學做”三者關系而言，做是學的中心，也是教的中心。教與學都以“做”這中心，“教學做合一”，做就是教，做就是學，教也就是教，教也就是學。就教育與生活的關系而言，“教學做”有一個共同的中心，那就是“事”，也就是“實際生活”，實際生活也就是日常生活，那么日常生活學是學，就是教，生活就是教育，生活就是學習。動手做對自己就是學，對他人就是教，手腦并用也就是教育。教育現(xiàn)象是普遍存在于社會生活實踐中的，教與學都是為了生活實踐的需要，教與學要和生活實踐相結合。教師實行“教學做合一”，教師拿做來教，才能算是真教。學生實行“教學做合一”，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)。“教學做合一”才能真正培養(yǎng)學生自動、自學、自得的“治學”能力，才能培養(yǎng)學生手腦并用，能言善行。
還有陶先生“愛”的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學生。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛（以及家長的.愛）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學生的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。教師不僅要學習陶行“知捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有愛滿天下的高尚情懷。發(fā)揚因為差，更要抓；因為差，更要愛的敬業(yè)精神。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調(diào)皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。
作為一名教師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，注重“以人為本”，“教學做合一”，愛學生，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。
老師教育心得體會3
中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經(jīng)過這一段的學習，給我的感受是很深刻的。中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革。面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從，應如何定位一名普通教育者的價值？
通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始。一個現(xiàn)代教師只有不斷提高自身的教育素質，完善自我，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，二是自己廣博的學識。那么怎樣樹立新時期的師者形象，本人認為有以下幾點：
一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結構。
信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的'學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內(nèi)在含義。學生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡的一個子集�，F(xiàn)代師生的知識結構呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)。我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長。
三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術。
教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術的享受。
蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶走他對未來社會的理想與追求。我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將帶來教育的春天。
老師教育心得體會4
今天，實驗、一幼、行知三所幼兒園的全體教師集中在一起，聆聽了一場別樣的報告——幼教優(yōu)秀師德報告會。說她別樣，那是因為報告團的五位教師就是我們熟悉的幼教姐妹；說她別樣，那是因為報告的內(nèi)容就是我們耳聞目染的教育故事；說她別樣，那是因為報告的親和力深深的感染著每一位聆聽者。五位報告團成員分別是：第一幼兒園周穎老師、實驗幼兒園沈妤老師、行知幼兒園鄧麗君老師、新埭幼兒園張鳳娟老師、天妃幼兒園張玲芳老師。
五位老師五個不同的成長故事，平凡而讓人感動。因為喜愛所以選擇了這份職業(yè)，因為愛所以兢兢業(yè)業(yè)……
●一位愛意濃濃的教師。面對家長幫著孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，周老師及時召開了家長會，和家長一起制作文明標語，讓家長一起用自己的`行動感染孩子用文明的行為與同伴交往；周老師還主動走進社區(qū)了解，開展助殘活動：走進殘疾人士家庭，送上孩子自己的繪畫作品、表演節(jié)目等等。
●一位教學經(jīng)驗豐富的教師。沈老師有著20年豐富的教育教學經(jīng)驗，通過老師真誠的談話，使得一個破碎的家庭重新開始了幸福生活；沈老師又非常善于學習思考，在聆聽了精彩的教育教學活動之后，馬上附注行動，生成了“北京五福娃”的課堂教學活動，得到了大家的認可。
●一位充滿活力的教師。鄧老師人雖小，但是充滿活力，她有著特別多的想法和點子，班級活動總是豐富多彩。在思想上她嚴格要求自己，在課堂上勇于挑戰(zhàn)，承擔各種市級活動；對于孩子她更是愛生如子，所帶的班級班風良好；在擔任團支部書記期間，帶領著幼兒園的青年教師們充分發(fā)揮了青年人的朝氣和力量。
●一位認真踏實的教師。張老師對個性鮮明的孩子有著自己的一套教育方式，是她的細心、耐心使得這些孩子很快融入了集體，建立了自信心；閱讀活動更是有聲有色，帶領孩子勇奪閱讀章，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也讓個別膽小的孩子能突破自己，在集體面前也能大膽的說；豐富多彩的故事表演道具，讓我們感受到了張老師的辛勤。
●一位善于思考的教師。又一位張老師，她善于思考，鉆研業(yè)務，在課堂教學之路上的點點滴滴，讓我們深深感受到了她的嚴格自我要求，對課堂的完美追求。從一次市級公開課后的失落，張老師有著很多的思考，在成功之后，她依然有著不同的思考。真因為她的善思，所以她的教學生活如此的精彩。
一個個平凡故事，就發(fā)生在我們的身邊，這些優(yōu)秀的教師，就是我們生活中朝夕相處的姐妹。聽著故事，時而會讓我們想起自己的教育故事，有著太多的相似，如此親切。也正因為如此，所以今天的報告更讓我們震撼和感動。這也讓我們更加熱愛我們這項平凡而有意義的事業(yè)，激勵我們更加投入到看似平凡又不平凡的工作中，新學期開始，我們又是一個新的起點，又將演繹更多的精彩故事。
老師教育心得體會5
那天，是上海市教委的一位官員給我們講課。
在談到“教師研究”這個話題的時候，這位官員給我們講了他兒子成長過程中的一個案例。這位官員的兒子在上海市的一個重點學校讀初中，在他兒子所在的班級，集中了許多重要官員和高級知識分子的孩子。在孩子升初三的時候，這個班級換了一個數(shù)學老師。這位官員說，他是在開學初的一次家長會上認識這位數(shù)學老師的，而且從此印象就相當深刻。那次家長會上，那些重要官員和高級知識分子都坐在下面聽這位數(shù)學老師的“就職演說”，總以為會看到一個稍稍拘謹?shù)男蜗�，會聽到非常謙虛的言辭。哪知道他們看到的是一個非常嚴厲的中年老師，他幾乎沒有一絲笑意，并沒有把這些官員和知識分子放在眼里。他開口說的第一句話更是使在坐的家長感到難堪：“各位家長，跟大家說心理話，我是非常不愿意教這樣的班級的。因為這個班級集中了領導和專家的孩子，他們往往對老師不夠尊重，有事情會直接找校長解決，一件比較小的事情會因此搞得十分復雜。”聽到這樣的開場白，倒使下面的高官和專家有些拘謹了。接著這位數(shù)學老師又告訴大家，他不要職稱，因為他已經(jīng)是高級；他不要榮譽，因為他對榮譽看得很輕；他不要過多的獎金，因為他的女兒在美國工作。他告訴各位家長，他會努力教好各位的孩子，可他最討厭的就是家長對他教學的干涉，除非他們現(xiàn)在就對校長提出，不要他教這個班級的數(shù)學。在座的家長聽了他的這番話語，都沒有說什么，各自想著自己的心事。
在以后的數(shù)學教學中，這位數(shù)學老師真的表現(xiàn)出他獨特的個性。比如，他在課堂上只用一本數(shù)學練習本，從來不像很多老師那樣會用兩到三本練習本。只用一本本子，這就使他一定要做到及時批改完學生的作業(yè)，他因此對每個學生的學習情況每天都了如指掌。這使得家長感到非常滿意。接著，給我們講課的那位官員講了另外一件的事情，他似乎保守地說，他對這位數(shù)學老師的如此做法不想做任何評價，讓我們思考這樣做是否可行。這件事情和上文那位老師的開場白有著一定的聯(lián)系。給我們講課的官員告訴我們，在整個初三學習階段，這位數(shù)學老師對班級中的每個學生都非常嚴厲，班級中幾乎沒有一個孩子沒有被他責罵過的，而且?guī)缀趺總�孩子都被他批評得掉淚。因此，在孩子初中畢業(yè)的時候，孩子們想搞一個聯(lián)歡，他們想邀請教他們的老師參加，但孩子們不約而同地想到，堅決不要請自己的數(shù)學老師。盡管講課的官員說保留自己對這件事情的看法，但從他最后的結語中，我還是感受到了他對這件事情的褒貶態(tài)度。他說，這位數(shù)學老師多么可悲，他的滿腔熱情沒有得到孩子們的承認，他也沒有得到孩子們的感激。
聽完這個案例，我的第一反映是，孩子們不承認這位老師的工作，家長們不理解這位老師的嚴厲，但我從心底里敬佩這樣的老師，他是我們教師隊伍中的驕傲。有多少教師，自己的班級有了官員或者專家的孩子，他們表現(xiàn)出兩種讓人生厭的態(tài)度，其一，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢說話；其二，笑臉相迎，總是想著能否利用好這些“可貴的資源”。這些老師因為班級中的這些孩子甚至沒有了一個老師應該有的`尊嚴，沒有了一個正常人的骨氣。有些家長因此就變得隨心所欲，對學校教育指手畫腳。我們不否認我們的學校教育需要家長的共同參與，但在有些環(huán)節(jié)上，家長是沒有發(fā)言權的。但有些家長就仗著自己的地位，對學校說著一些不該說的話語。其實，這都是教師或者有的學校領導自己造成的。如果我們都能像上述案例中的那位老師，那些“有權有勢”的家長就會自覺尊重學校的教育。至于那位老師的勞動最后沒有得到學生的尊重，我是這樣認為的，孩子們現(xiàn)在還小，到一定的年齡，他們會感受到這位老師的良苦用心的。這位數(shù)學老師知道，他面對的是一課堂比較驕氣的孩子，因為他們的父母都不是等閑之流。這位老師深知“富不過三代”的道理，他想，對待眼前的這幫孩子，只有嚴厲才有助于他們的成長。嚴格要求，甚至訓斥得哭泣，這才是對這幫孩子最好的因材施教。
老師教育心得體會6
教育需要一點懷柔，孩子需要更多的關愛，試試站在孩子的角度去看問題，給孩子一點時間，下面我們一起看看這篇《教育需要柔軟》。
下午在網(wǎng)上看了一個視頻，一位小學生因為頭擦破了，就剃了個光頭，卻被同學開玩笑說他是光頭強，于是他為了“尊嚴”把同學打了，然后被幾個老師和校長拉去談話。
在視頻中，孩子大聲的吼叫、已經(jīng)到了聲嘶力竭的地步，這位男孩兒反復在強調(diào)兩個字“尊嚴”，他說：學校是個小江湖，我們不能一退再退，現(xiàn)在的娃兒太軟弱了，必須要保護自己。接著他又說:”我就算在這里站上一天，我也要尊嚴;哪怕他們把我打的滿地找牙，我也要尊嚴，我不能讓全校學生指著我叫光頭強”。
做教師20xx年，在與孩子不斷的接觸與磨合中，內(nèi)心越來越柔弱、對學生的情感越來越純粹，正因為內(nèi)心的這點柔弱與純粹，使我只要觸碰到孩子無奈、無助的眼神，便心如刀絞。
我不知道“尊嚴”二字對于大人而言意味著什么，但我知道，當一名七八歲的學生用語言強烈的表達自己的想法時，為師要做的恐怕必須是聆聽;當他強烈的想與老師溝通交流時，為師要做的更應該是聆聽，而不是翹著二郎腿冠冕堂皇的講什么所謂的“政策”。在那樣失控的場面下，任何政策都沒有一個孩子的傾訴重要，任何前因后果都沒有讓孩子冷靜下來重要。
我們必須承認，無論社會教育、家庭教育、還是學校教育，都帶著不同重量的枷鎖，這些來自不同地方、不同層面的制度和政策，緊緊勒住孩子們的靈魂，禁錮著他們的思維，我們不斷的塑造一個個或瘋狂或怯懦的個體，學生們要么成為制度的奴隸，要么成為我們打擊的目標。
我們需要“蹲下來做教育”，要從孩子的世界里了解他們的內(nèi)心，讀懂他們的需求。而不是站在“大道理”的制高點批評他們，如視頻中的老師那樣，面對已經(jīng)發(fā)狂的孩子，居然發(fā)出不可思議的笑聲，試問：如果這名男孩是他們的孩子，他們還會是如此的態(tài)度嗎?
我想，在當時的狀況下，為師者最應該做的`，就是聆聽。握著孩子的手，靜靜的聆聽孩子的吶喊，這吶喊里有委屈、有氣憤、有祈求拉近自己與老師之間距離的渴望，這祈求雖然表現(xiàn)的如此不當，讓人誤會。
我想，當時的孩子應該缺少一個擁抱，缺少一個理解他、懂他、并給他一絲溫情的擁抱，這個擁抱可以讓孩子的情緒冷靜下來。沖動中的個體，無論是人還是動物，都容易犯下彌天大錯。氣急敗壞之時，無奈瘋狂之時，學校中的安全事故并不是未曾出現(xiàn)過，倘若這么剛強的一個孩子從樓梯上縱身而躍，我想老師和校長也不用那樣文縐縐的講政策了。
我記得兒子在一年級的時候，具體因為什么事情大發(fā)脾氣我忘記了，當時的他怒氣沖沖的對我大吼，我給他講道理，他也不停的辯解，最后我無奈走出他的臥室，想給彼此一個冷靜喘氣的空間。沒想到我走之后，兒子氣不過躺在地上大聲的痛哭起來。那是兒子第一次躺在地上哭泣，可以說是嚎啕大哭，不為心愛的零食、玩具，只為有理無處說、有苦無處訴，那聲音至今還停留在耳畔，讓我害怕。
我跑到他的臥室，看到地上的兒子嘴唇發(fā)紫，毫不猶豫拉他起來，用力的擁抱著他，老公站在我們的旁邊，環(huán)住我和兒子，我們兩個人靜靜的聽著孩子的哭泣，聽了好久。兒子哭過之后趴在我的懷里說：“媽媽，我沒力氣”，我說：“媽媽抱”。老公倒了溫開水，等兒子喝了下去，冷靜后的兒子怯怯的看著我，我知道他在等我的原諒，我小聲說：“媽媽愛你，爸爸也愛你”。事情就這樣過去了，后來，至少這四年來再沒有發(fā)生過這樣的事情。
人越成長，心就越堅硬，很多時候我們根本就體會不到孩子的柔弱與敏感。他也有自己的底線，他的脾氣也要得到發(fā)泄，當孩子不顧一切沖動起來的時候，我們首先要懂得，孩子這種不當?shù)谋磉_方式并不是讓大人屈服，而是給長期壓抑下的情緒找了一個發(fā)泄的出口，我們首先要保證他在安全的狀態(tài)下冷靜下來，才能進行那些所謂的政策上的教育。其實，他們并不需要那些教育，我們講過無數(shù)遍的那些大道理，孩子心里怎么會不明白?
潤物無聲、靜待花開，教育需要柔軟一些，如同云朵、如同棉花糖，柔柔的包容著孩子一時的瘋狂，給孩子一點時間，讓他慢慢地修正自己犯下的錯!
老師教育心得體會7
熱愛關愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信，甚至組織全班同學來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關愛，沒有溫暖……
耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？
也許，這些教師出發(fā)點是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個學生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學生的人格，摧殘了學生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個學生呢？我認為應該做到以下四個方面：
一、公正的愛每一個學生
曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學習成績不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運，在一次語文自習課上，這位老師及時表揚了她，從此喚起了這個孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績。“這世界上有最后一排座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話的時候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對學生的愛是公正無私的？因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當中存在著？對于那些差生、后進生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對學生的愛應是純潔的、公正的，不能有半點的虛情假意和矯揉造作。特別是對那些差生教師更應該多關心他們，因為他們受到的斥責、冷遇比較多，親近他們的同學也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護，得到別人的重視。
教師應該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)造一些表揚他們的機會，多給他們一些溫暖，或許，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進的起點。能公正的愛每一個學生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對所有的學生應一視同仁，讓每一個學生都沐浴在師愛的陽光之下。
二、要學會寬容學生
在我所教的學生中，有一個叫楊磊的男生，是后來轉學來的，可以說，在他身上，找不到一點優(yōu)點，對學習馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因為我的不理睬而在課堂上遵守紀律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因為他，我非常生氣批評他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學逛街，楊磊從正面走過來，我們幾乎是同時怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因為學生的過錯而發(fā)過火，因為，在我的學生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。
在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時候，如果我們能站在對方的角度考慮問題，進行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會存在如此多的'矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，則更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情感。
三、既要教書更要育人
一個合格的教師不僅要關心學生的學習，解答學生提出的疑難問題，幫助學生掌握科學文化知識，更要注意學生的思想動態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長發(fā)育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡�，要做好正確的引導。隨著我國經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，學生生活的物質條件越來越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮，其根本的原因就在于學生的心理素質越來越差。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長的無私給予，老師的默默奉獻，他們認為是理所當然的。美國著名的心理學家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個重要標志，與此相應，他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標志。
亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前發(fā)展！合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質，這就要求教師及時排除學生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質。教師不僅要教書，更要育人，多關心學生的精神狀況，努力完成每一個學生的人格塑造，為祖國培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學生的表率
“學高為師，身正為范”。在學生的心目中，教師這個職業(yè)是神圣的，有很多學生把將來當一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關注自己老師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，當學生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學生就會露出驚愕的表情，“老師也有不會的問題嗎？”是啊，在學生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠也難不倒的，因此，教師應該在學生面前注意自己的一言一行，維護在學生心目中的良好形象，做好學生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。
教師要學會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個人民教師高尚的道德情操和對學生的高度責任感。調(diào)查表明，學生更喜歡那些能帶病堅持上課，能克制自己的情緒，意志堅強的老師，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任，因為在學生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤，學生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養(yǎng)，成為學生的榜樣。
老師教育心得體會8
現(xiàn)代教育理念倡導教育要 “ 以人為本 ” ，學校要以教師為發(fā)展之根本，教學要以學生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實事，暖人心，追求幸福。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，對于一個教師來說，以忘我的精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責任在職業(yè)勞動中的反映，就是個人把獻身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的'需要和義務。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實自己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇?lián)熑危鸵ジ袆幼约�，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
總之，孔子的教育思想是值得我們學習的。我們?nèi)∑渚A融于現(xiàn)代教育的實踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
老師教育心得體會9
作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識，學會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知只有等到開放日的時候才發(fā)明，本身的孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。
為了提高孩子的用心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每一天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這能夠說是立桿見影了吧！
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，個性是在本身的家中，他應對的是本身的'親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚超�！�。這不僅僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
老師教育心得體會10
在學前教育本科函授課程中，我有幸聆聽了周老師有關“教育學”的講座，正如周老師所說，教育無國界，它也是無時代，所以，主辦方的“現(xiàn)代教育學”被周老師刪除了“現(xiàn)代”的頭銜。作為一名教師，我們在不斷地學習工作中既要展望未來，又要回顧過去，總結過去的成功與失敗。
關于寫論文，正如周老師所說的“天下文章一半抄”，但關鍵是看你會不會將他人的理念結合自己的經(jīng)驗來進行描述�；仡檮偣ぷ鞯哪切┠�，論文對我來說就是找不到頭緒的一種折磨，因為談不上工作經(jīng)驗，就連自己工作中出現(xiàn)的是什么問題都一頭霧水，更別說是寫有關論文了，所以，一次次的論文正如周老師所說的石沉大海，去無蹤影。而這些年來，我慢慢學會將自己的所學和自己的工作經(jīng)驗相結合，并逐步消化于一日教學活動中，每次有了新的工作策略或方法就會有心地去記錄與分析，年復一年，我的工作經(jīng)驗相對的.豐富起來，當我再次拿起筆進行撰寫的時候，我不再是“挖空心思”了，而是可以舉一反三了，所以，我的論文并不會再像以往的方式“回應”我了。
總結經(jīng)驗，寫論文并不是一氣呵成的，它也是一個漫長的學習與積累的過程，需要你對先進教學理念的用心內(nèi)化和對自己身工作中亮點的細心展示。
老師教育心得體會11
一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現(xiàn)了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說話，或東張西望，根本不知道老師在干什么。
事后我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的`幼兒看的清，聽的明，能及時跟著老師的思路轉換進行思考，而后面的一些孩子根本聽不清老師在說什么，也看不清老師在指什么。長此以往，難免會讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離，改變這樣的現(xiàn)象呢？
今天，我試著讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，將排隊的位置調(diào)換了一下，排尾變排頭，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自說的 孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數(shù)字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。
老師教育心得體會12
作為一名數(shù)學老師，我有著這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節(jié)好課？好課的標準是什么？新課標的理念應該是怎樣去實現(xiàn)？我用期待的心情感受了這次假期的繼續(xù)教育培訓。
假期通過專家的培訓，使我受益匪淺，讓我感受到讀書的重要性、教育的真諦、什么樣的心態(tài)去對待學生、對待他人、對待自己的教師崗位，還通過實實在在的數(shù)學課堂讓我感受到專家的教學，更多的是一種數(shù)學思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學期我也教學二年級數(shù)學，我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執(zhí)教，二年級數(shù)學《認識厘米》這節(jié)課，讓我對這節(jié)課有了重新的認識，更多的是對數(shù)學課的認識。
劉老師的這節(jié)課師生完全處在平等的位置上對話，學生學的輕松，老師教的靈活自如，沒有一點修飾，很真實、平實的課堂中滲透數(shù)學的思想和方法。
《認識厘米》這節(jié)課，老師從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學中，劉老師讓學生通過觀察、操作、交流、反思等學習活動，主動讓學生進行知識建構。
一、體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。
有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。本節(jié)課劉老師放手讓學生自己動手測量小刀、牙刷、打火機等，給學生獨立思考和解決問題的機會，使每一種測量方法都是源于學生獨立判斷后的一種自我選擇，是學生自行悟出的，而不是來自于教師暗示與指導。在學生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時，構建出正確的測量方法，在測量方法上交流展示，讓更多的學生體驗和感悟到別人的`測量方法，使學生體驗了知識的產(chǎn)生，發(fā)展的過程，從而提高了思維能力。
二、提高應用數(shù)學，解決問題的能力。
“有價值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。在本課教學時，學生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結論，讓學生用尺子量小刀、牙刷、等活動作為課堂練習，讓學生體驗從“刻度0”開始測量的優(yōu)越性。又如：在測量時，到底是是5厘米還是6厘米的教學，教師事先沒有講出到底是幾厘米，而是讓學生自己動腦筋去想，讓學生自己去“剖析”，加強了學生得記憶，避免了學生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。學生不但加強了對1厘米的認識，而且真的學會的測量。這一處理環(huán)節(jié)讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩�？磥�，科學合理的測量方法在學生的體驗之中不知不覺地生成。
好課的標準就在眼前，每一環(huán)節(jié)的設計，都是以學生為本，以學生得發(fā)展為本，回顧本節(jié)課，沒有精美的課件，更多的是一種數(shù)學的思想方法。劉老師只是適時的引導，在學生疑惑時點播，在學生遲疑時給予肯定，幫助學生一步一步深入，學生在學習的過程中體驗成功的喜悅，體味數(shù)學的快樂，感受數(shù)學的魅力。
俗話說：“學，然后知不足。”通過這次假期培訓學習，我將會在今后的工作學習中不斷反思，不斷學習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學水平。
老師教育心得體會13
我家兒子還算是聽話聰明的，但是偶爾也會有丟三落四的毛病。我和孩子媽媽以前也多次責備，甚至氣極了也打過，但都無濟于事。后來，耐著性子和孩子一起找，一起進步，終于改掉了孩子丟三落四的毛病。
當孩子的東西找不到了，家長先不要著急去罵，去責備。而是先要陪著孩子不斷地尋找，尋找的時候，要分區(qū)域找，不要東一頭，西一頭地找，否則永遠也找不到，而且還越找越生氣。
在尋找東西的過程中，不斷地給孩子頭口講，丟東西是一件非常不好的習慣，你看現(xiàn)在需要的時候卻找不到，你自己有多著急。因此，平時要把自己的東西管理好，什么東西該放在什么地方，心中要有數(shù)。
后來，媽媽想到了一個方法，就是讓兒子寫備忘錄，把自己的什么事，什么東西放在什么地方，都寫在一個小本本上。這樣，即使是忘記了，查一下備忘錄，就能想起來。
以前都是和我媽媽幫助兒子整理東西的，導致他根本不知道自己的東西放在哪里。甚至有時候他自己說自己放在某處的東西，經(jīng)我們收拾后，他就找不到了。我和媽媽終于意識到，是應該讓兒子自己收拾他的.東西的時候了。這樣他放在什么地方，自己自然是清楚的。
早晨上學，孩子找不到東西是非常頭痛的。因此，我和媽媽也不斷地強迫他在睡覺前，一定要檢查好自己的東西，把第二天該用的東西，都準備到書包里，并重復檢查是不是都準備得當。
慢慢地，我家兒子養(yǎng)成了各種檢查東西的好習慣，目前來看，丟三落四的毛病也逐漸消失了。甚至他還能幫助媽媽記住好些東西，幫助媽媽整理一些東西。對于兒子的這種進步，我和媽媽由衷表示開心，并針對兒子的進步，給予了充分肯定的同時，還給予了象征性的物質獎勵。
老師教育心得體會14
奇奇是我們班上最小的孩子，常�？拗覌寢��？薜臅r候總是緊緊地抱著自己的布娃娃，從不放手走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著�？吹剿瓤蓯塾挚蓱z的小樣子，讓我忍不住去疼惜她。
我走過去捧起她的小臉蛋說：“老師幫你抱一會兒吧！”她摟著布娃娃不放手，小嘴噘著，雖然不說話，但是堅決不同意。我盡量的.討好她，蹲下身來笑瞇瞇的對她說：“老師不拿走，就在這看著你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽了輕輕地點點頭，松開了手。
上完廁所后，她馬上跑過來速度很快，褲子還沒有提好就來拿布娃娃。幫她提好褲子對她說：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著我看。我笑咪咪的說“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點點頭。
“朋友可要聽朋友的話呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽明白了，使勁地點了點頭。在一個陌生的地方我們的關心讓孩子有了安全感，不再害怕。活動的時候無意中會聽到她喊我媽媽，然后害羞的把頭低下來。
我可以聽得出，這句“媽媽”是她感情的真實流露。當她叫我媽媽的那一刻也深深的觸動了我的心。
老師教育心得體會15
就在油菜飄香，玉蘭花開的陽春三月，河南教育時報主辦的“蘧孔杯”第八屆河南最成長力教師頒獎活動在長垣縣第一初中如期舉行。
這次活動給我印象最深的是兩個人，一個是長垣縣第一初中的蔡校長，另一個是專家團隊的武鳳霞。下面分別說說他們兩人給我的啟發(fā)：
蔡校長：農(nóng)民出身，長垣縣本地人。扎根學校幾十年，對學校實行精細化管理——《立體育人，創(chuàng)新教育》，從“理念育人、課程育人、精神育人、家校育人、課堂育人”等多個方面進行教育。他們的“早教研”扎實有效；社團活動全面提升了學生的綜合素質。長垣一初中的教育教學改革，使全校師生在學與教中樂此不疲，使學校成為師生共同成長的幸福樂園，真正詮釋了國家課程標準與精神，值得我們學習。
武鳳霞：江蘇省無錫市南湖小學校長、省小學語文特級教師。她的成長經(jīng)歷本身就值得每位教師學習。正如她在報告中所說，優(yōu)秀教師成長的.六個要素：“努力、渴望、學習、特色、研究”。當一個人渴望成功就像渴望生存，把成功與生命聯(lián)系在一起，他（她）才能將身體內(nèi)的潛力全都激發(fā)出來，才能比常人多出幾倍甚至幾十倍的努力，去學習、去研究教學，才會有一篇又一篇教學反思，才能寫出與學生在一起的一個又一個生動的故事，才會有屬于自己的特色�！半u蛋只有從內(nèi)打破才會孵出小雞，而從外打破只會是一地蛋泥”。一個人只有內(nèi)心的覺醒，才會有巨大的潛能發(fā)揮。如果一個老師僅僅在上班的八個小時內(nèi)，完成了所有工作，八小時之外去享受生活了，那么，他（她）的小課題研究，教學反思，大量閱讀什么時間來完成？鮮花與掌聲的背后都凝聚著汗水和淚水。沒有哪一份精彩是不勞而獲，沒有哪一步成長是別人代步！
作為校長，自己要不斷學習，引領老師專業(yè)成長，要努力打造一支優(yōu)秀的教師團隊。如果說蔡校長是校長中的榜樣，那么，武鳳霞不僅是成長力教師的榜樣，更是校長中的楷模。
“莫道君行早，更有早行人”。永遠不要停止追求的腳步。做校長，更要努力踐行社會主義核心價值觀，做一個有情懷、有擔當、有教育夢的人。做校長，就要像燈，在不斷學習、不斷實踐的過程中，讓自己的光一點點的明亮，照亮著一群追夢人前行的路。
【老師教育心得體會】相關文章：
老師教育心得體會12-12
化學老師教育心得體會05-05
老師教育培訓心得體會04-25
幼兒老師教育心得體會04-14
老師教育心得體會(15篇)04-16
小學老師的教育心得體會11-19
老師教育心得體會15篇02-05
老師繼續(xù)教育心得體會12-21
老師教育工作心得體會11-02