課題研究心得體會15篇(合集)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的課題研究心得體會，希望對大家有所幫助。
課題研究心得體會1
隨著時代的發(fā)展，社會對人的請求不僅僅需要厚實(shí)的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)重視對研究能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)�？茖W(xué)探究研究是教育所應(yīng)秉承的基本理念和研究方式，它不但是讓學(xué)生單純的承受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中了解科學(xué)知識，研究科學(xué)辦法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究研究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。
今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究研究課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題
1、用心做課題，大概有人會認(rèn)為這太容易辦到了，其實(shí)不然，對于老師來講，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育事情已經(jīng)令老師很操心了，還要再用心做好課題并非易事，因?yàn)樾枰喾矫鎸I(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)冊本資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如XXX教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，XXX、XXX老師的觀點(diǎn)等等。同時課題主持人XXX也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的了解課題的主旨，更無法做到有用有質(zhì)。
2、研究理論
有名教育心理學(xué)家XXX的“發(fā)現(xiàn)研究”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的研究應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地承受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要研究的心理偏向，激發(fā)自主探究的研究念頭。在教學(xué)過程中，學(xué)生是研究的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生研究探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就請求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，并且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。
三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
XXX認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的研究過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
四、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展事情。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感觸感染到了團(tuán)隊(duì)的.力量，在主持人的經(jīng)心安排下，我們各自傲責(zé)自己的分工，但又互相共同，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否認(rèn)以至是被推翻，一個交流會下來，事情照舊原地踏步以至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受波折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
五、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的籌辦事情上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性研究的資料，厚實(shí)了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的了解和闡發(fā)，我把握了一些的科學(xué)辦法，在收拾整頓資料過程中學(xué)到了很多科研辦法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的相識，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的匡助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我愈加樂于去深入相識學(xué)生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。
感言：進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會2
從20xx年9月起，我校按照部20xx年度新的課程計(jì)劃開設(shè)綜合實(shí)踐課程�，F(xiàn)在我們將教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與思考出來，請兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專家給與指教。
一、課程設(shè)置的總目標(biāo)與設(shè)置原則
依據(jù)教育部開設(shè)該課程的宗旨，同時當(dāng)代學(xué)習(xí)心的最新與聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會學(xué)習(xí)》等資料，我們確定以促進(jìn)學(xué)生個性為主線的綜合研究性課程的教學(xué)目標(biāo)，即"以人為本，綜合創(chuàng)新"，具體內(nèi)容包括以下四個方面：
1、研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度目標(biāo)：
"研究性學(xué)習(xí)"強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與一些類似于科研的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的要求，并將逐步形成一種勇于質(zhì)疑、樂于探究，努力求知的心理傾向，產(chǎn)生主動運(yùn)用所學(xué)知識探索解決實(shí)際問題的積極欲望。
2、研究性學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)：
學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中，圍繞著一個需要解決的問題，會激活自己原有的知識儲存，采取多種收集所需信息，并通過解決問題的實(shí)踐活動，提高綜合與創(chuàng)新能力。
3、研究性學(xué)習(xí)的人際目標(biāo)：
研究性學(xué)習(xí)提供了一個利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生得以在此過程中發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞他人。
4、研究性學(xué)習(xí)的價值目標(biāo)：
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究，會在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)、不滿足于現(xiàn)狀的進(jìn)取精神等，同時也會更深入地了解科學(xué)知識對于、與人類的意義和價值，學(xué)會關(guān)心國家、社會和他人，從而使自己的精神境界得到升華。
開設(shè)綜合研究性課程是一項(xiàng)全新的教學(xué)工作，我們在選擇與確定課程內(nèi)容前，事先制定了以下原則：
1、開放性：開放性原則是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必經(jīng)途徑，表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)方式的自主性；教學(xué)時間和空間的開放性；教學(xué)活動的多樣性；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活與社會的發(fā)展相聯(lián)系，不拘泥于原有的知識體系；實(shí)施過程要體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則；評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，評價過程的參與性。
2、實(shí)踐性：綜合研究性課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要親身體驗(yàn)、自主參與到學(xué)習(xí)過程中。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇、探索各類綜合問題前提下，對教學(xué)內(nèi)容的安排要注重安排實(shí)踐性或者指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時間的安排上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐的時間基本保證在整個課程時間的三分之二，特殊情況不得少于二分之一。開設(shè)綜合研究性課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、研究能力、實(shí)踐能力，以及科學(xué)精神、態(tài)度、行為和習(xí)慣。促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變。因此，該課程特別強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、對當(dāng)代生活的以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。在活動中我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會實(shí)踐活動。學(xué)校要為學(xué)生參與社會實(shí)踐活動提供條件，使學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、綜合性：綜合實(shí)踐課程與研究性學(xué)習(xí)不能簡單地分科進(jìn)行，而要按照現(xiàn)代社會與科學(xué)的發(fā)展，高度重視課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)課程的整體性。要提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國際性的統(tǒng)一。在課程編制和教學(xué)中，既要注重一般科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握，又應(yīng)注重科學(xué)態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)。
4、可行性：依據(jù)學(xué)生年齡與心理發(fā)展特點(diǎn)，注意由易而難，由近及遠(yuǎn)的策略。同時因地制宜，根據(jù)本校本地的具體條件做出適當(dāng)?shù)陌才胖笇?dǎo)，以保證實(shí)施。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定
依據(jù)課程目標(biāo)，綜合課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：研究性學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容（綜合性知識）、能力培養(yǎng)。這三部分內(nèi)容不是截然分開的，而是緊密聯(lián)系在一起的。
1、研究性學(xué)習(xí)的方法是教學(xué)的核心。所有核心概念都要求每一個學(xué)生在掌握了這種研究方法以后，由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。研究性學(xué)習(xí)的方法與平時的分科學(xué)習(xí)方法不同，強(qiáng)調(diào)的是小組研究學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與的能動的過程，思考性探究是該學(xué)習(xí)的核心，它包括一整套嚴(yán)格的程序。學(xué)生在小組研究的學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、理解、調(diào)查、設(shè)計(jì)、討論、評價等種種方法，而且要學(xué)習(xí)合作、寬容、接納、競爭、創(chuàng)新、自尊的心理品質(zhì)，同時在學(xué)習(xí)中逐步形成科學(xué)、人文的精神。
2、綜合性知識作為現(xiàn)實(shí)問題為綜合研究性課程提供了理論背景，并以核心概念為主，形成比較統(tǒng)一的整體。學(xué)生學(xué)習(xí)的核心概念分為兩大類，一種是較為抽象的核心概念，它們基本代表了綜合知識的核心思想。這些核心概念不能用分科教學(xué)的方法灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)問題為依托，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解它們，并進(jìn)而把握其中的人文精神與科學(xué)精神。另一種屬于事實(shí)性概念，它們可歸于正在研究的問題之中，如朝鮮半島問題、溫室效應(yīng)、生態(tài)入侵等等。其中最基本的依據(jù)是學(xué)生的生活。
一是以“人與自然”為線索的內(nèi)容，它主要以大連地區(qū)與人生存發(fā)展有關(guān)的自然環(huán)境為研究對象，如氣候、水資源、植被狀況、能源等。
二是以“人與社會”為線索的內(nèi)容。它可以是大連的變遷、社會文化（如文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情等），也可以是社會問題、社會問題。
三是以“人與自我”為主要研究對象。它主要涉及學(xué)生對自我的認(rèn)識問題。如青春期生理與心理、人格的塑造、道德的養(yǎng)成、人生的目的和意義等所引起的學(xué)生的自我反思與探究。這些概念是在研究中確定的'，教師所作的是教會學(xué)生們?nèi)绾斡懻撨@些概念、如何查詢與此相關(guān)的資料。
3、個性品質(zhì)、科學(xué)精神及人文精神也是不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，一般在教學(xué)目標(biāo)中不能十分具體地表現(xiàn)出來，但是在學(xué)生進(jìn)行的所有過程中都有所體現(xiàn)，同時作為較深層次的觀念目標(biāo)，可以考慮請一些專家來作專題講座，加以促進(jìn)。
三、綜合性課程的組織、實(shí)施與評價
1、課程的組織：
綜合研究性課程的開設(shè)面臨著許多困難，其中，師資是不可忽視的，各學(xué)科教師本來就已擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，況且這一課程還沒有人承擔(dān)過，教學(xué)資源的缺乏是這門課困難重重。因而課程組織就顯得尤為重要。學(xué)校擬成立綜合研究性課程開發(fā)與研究課題組、課程教學(xué)實(shí)施組、專家顧問小組，由校長室、教導(dǎo)處、教研室等共同領(lǐng)導(dǎo)�？蒲姓n題組負(fù)責(zé)研究課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源的收集與編撰、課程評價以及師資培訓(xùn)等工作；教學(xué)組負(fù)責(zé)實(shí)施具體教學(xué)工作（當(dāng)然，課題組與教學(xué)并不截然分開）；專家顧問組負(fù)責(zé)科研課題的咨詢與指導(dǎo)，同時也擔(dān)當(dāng)一部分相關(guān)講座。
2、課程的實(shí)施：
本學(xué)期開設(shè)的綜合研究性課程主要有：綜合研究性課程總論、問題研究、問題研究、生態(tài)問題研究四部分，每一部分教學(xué)都突出課程宗旨與總目標(biāo)。
�。�1）多樣性的教學(xué)模式
由于教師的缺乏，這一課程主要由生物、物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科中的幾位教師承擔(dān)，采取的教學(xué)模式主要有：
�、僦黝}報告：以介紹研究和研究案例為核心，以教師講授為主，主要目的在于介紹背景知識、成功案例�！八街�、可以攻玉”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；
�、诜独虒W(xué)：介紹研究方法以后，分發(fā)相應(yīng)研究材料，以個人或小組為單位，按照要求與范例進(jìn)行模擬研究。教師的角色是提供范例與指導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。主要目的在于促使學(xué)生在模擬研究中掌握各種具體的研究方法，如觀察法、社會調(diào)查法、等量實(shí)驗(yàn)法等；
�、坌〗M研究性學(xué)習(xí)：以2—5人的研究小組為單位，進(jìn)行小組討論、分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)"研究性學(xué)習(xí)"的步驟與方法。包括：確定選題、制定研究計(jì)劃、收集研究資料、形成研究報告等等。教師的角色是小組的參與者與資料信息的提供者，學(xué)生自己選出的小組長負(fù)責(zé)研究進(jìn)程的管理，學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主導(dǎo)。主要目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，了解與掌握基本的研究方法，體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作精神的形成。
�、苷n堂論辯會議：以大課的形式進(jìn)行論辯，各小組將已經(jīng)完成的各項(xiàng)研究計(jì)劃或中期報告，在講臺上向全體學(xué)生匯報，然后，由學(xué)生自由提問答辯，從選題、研究方法的選擇、資料的可靠性等各個方面，進(jìn)行提問、、論辯。教師的角色是會議的主持者（相當(dāng)于電視節(jié)目主持人，不過，教師還需要提供深層解釋與在解釋中教會學(xué)生思考的方法），每一位在臺上的學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，在臺下的學(xué)生是積極的參與者。主要目的是讓學(xué)生學(xué)會論文答辯的方式、方法，培養(yǎng)積極的參與意識合計(jì)性發(fā)言論辯的思考能力，以及在公共場合文明、坦誠的表達(dá)能力。
�。�2）豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的選擇是每一位教師開設(shè)這門課的首要工作，因?yàn)闆]有相應(yīng)的教科書，沒有教學(xué)大綱，我們考慮到既不能脫離中學(xué)現(xiàn)階段的分科教學(xué)，也不能將分科教學(xué)的內(nèi)容搬到研究課中，于是，從三個方面入手，選擇相應(yīng)問題開展研究性學(xué)習(xí)。
這三方面是：歷史社會問題、自然科學(xué)問題、生態(tài)環(huán)境問題。歷史社會問題以歷史學(xué)科為依托，兼顧、等學(xué)科內(nèi)容；自然科學(xué)問題以物科為依托，兼顧數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文等學(xué)科；生態(tài)環(huán)境問題以生物、化學(xué)、地理學(xué)科為基礎(chǔ)，由分科到綜合。教師講授時，以這三方面問題為基礎(chǔ)，學(xué)生選擇課題時，先從分科問題開始，再從自己的感興趣的問題出發(fā)。各研究組在登記時，要進(jìn)行相應(yīng)的歸類，即看看屬于哪一類問題，適合采用哪些方法。當(dāng)然，不論研究什么問題，目標(biāo)是相同的，即都要學(xué)會上問題到的教學(xué)目標(biāo)。
�。�3）循序漸進(jìn)的教學(xué)過程
全新的綜合研究性課程需要安排好教學(xué)過程，我們從綜合研究性課程概況開始，先后安排歷史社會問題研究、自然科學(xué)問題研究、生態(tài)環(huán)境問題研究三類方法指導(dǎo)性課程，同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題選擇與確定、制定課題研究計(jì)劃、查閱課題相關(guān)資料、分析、數(shù)據(jù)初步統(tǒng)計(jì)等研究方法。
3、課程的評價
綜合研究性課程的評價是達(dá)成其課程目標(biāo)的重要步驟。評價方法注重過程性評價，主要采用研究性報告與研究者自評、互評的形式。特別需要指出的是：學(xué)會評價也是綜合研究性課程的教學(xué)目標(biāo)。研究性報告與自評、互評的所有資料都采用研究性檔案的形式，由學(xué)生自己保管，每學(xué)期舉辦一到兩次展覽，評價每一位學(xué)生的研究性檔案，并作為最終性評價（等級制評價）的主要依據(jù)。
教師進(jìn)行的評價主要包括兩個方面：第一，研究報告的評定，主要對研究的中期報告與結(jié)題報告進(jìn)行評定，內(nèi)容包括：選題（內(nèi)容、表達(dá)）、計(jì)劃（文獻(xiàn)分析、研究步驟、研究方法等）、過程（相關(guān)資料全部附錄在報告后面）、結(jié)論、資料等；第二，綜合能力的達(dá)成，一般一學(xué)年一次，采取不定期的方式，但主要放在下學(xué)期。
四、綜合研究性課程開設(shè)的初步成果與今后設(shè)想
通過一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生們體驗(yàn)到了研究性學(xué)習(xí)帶給他們的欣喜，全校共組織了154個研究小組，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的主要方法，完成歷史社會問題研究的中期報告78個，自然科學(xué)問題的中期報告39個，學(xué)生的研究激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情與社會責(zé)任感。初步研究成果可以從學(xué)生的研究報告中體現(xiàn)出來如：《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《京杭大運(yùn)河的昨天、今天與明天》、《這世界是否安寧？——20世紀(jì)人類各種災(zāi)難的分析》、《巨人的握手——20世紀(jì)七十年代中美關(guān)系解凍初探》、《近代早期民族資產(chǎn)階級有沒有先進(jìn)性》、《大連開發(fā)區(qū)的構(gòu)想》、《腳本DOS程序的防御》、《仔豬下痢的防治》、《迪斯尼樂園－我的夢想》等等。我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)課題《大連金石灘主題地質(zhì)公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)》獲得全國青少年創(chuàng)新大賽（賽區(qū)）二等獎，《腳本DOS程序的防御》等三項(xiàng)課題獲得了大連市一等獎，《同學(xué)錄的語言設(shè)計(jì)》等三個課題獲得二等獎，《仔豬下痢的防治》等三個課題獲得了三等獎。我撰寫的《充分開發(fā)社區(qū)科技資源的有效途徑和意義》一文獲得了20xx年全國科技輔導(dǎo)員論文大賽（賽區(qū)）一等獎。
盡管我們開設(shè)的綜合研究性課程取得了一些成果，但是，作為一門校本課程來說，課程建設(shè)還很不完善，還有許多不足之處有待研究解決，為此我們對今后的課程開設(shè)有以下設(shè)想：
1、完善小班化教學(xué)。進(jìn)一步完善小班化教學(xué)與研究活動的管理與指導(dǎo)。盡可能針對所有學(xué)生所選課題進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時建立相應(yīng)的課題管理機(jī)構(gòu)，由研究小組與學(xué)校分別建立研究性課題檔案。
2、建立開放的研究與資料信息查詢機(jī)構(gòu)。適當(dāng)開放理化生實(shí)驗(yàn)室，建立相應(yīng)的資料庫。資料匱乏是講授研究課最令人頭疼的問題，許多問題可以講清，但如果沒有實(shí)證材料支持就缺乏科學(xué)性和說服力，建議學(xué)校盡快建立相應(yīng)資料系統(tǒng)，除增加圖書期刊等資料外，還可購買一些好的光盤、課件等，并應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)電腦廣泛上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
3、建立健全課題指導(dǎo)的教師、指導(dǎo)教師、顧問與管理人員的配套體系。吸納和利用社會資源。研究課教師都是兼職勞動，本有專業(yè)課務(wù)在身，工作繁忙，對科技、人文方面的新進(jìn)展不可能時刻把握，囿于學(xué)識，也未必能把所有問題講清講透，學(xué)校應(yīng)利用良好的社會聲譽(yù)和廣泛的社會聯(lián)系，多請有關(guān)專家、學(xué)者開設(shè)專題講座，主持課題研究、評價或提供各種便利條件，這樣，能夠帶來更好的學(xué)習(xí)效果和社會。
課題研究心得體會3
工作以來，我一直都想向科研方向發(fā)展，因?yàn)槲抑�，做科研的過程就是一個教師不斷成長、不斷進(jìn)步的過程，但一直以來，我都恍恍惚惚，感覺做課題研究是一件很難的事情，想做卻不知從何做起。從認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師如何做課題研究后》，我更加覺得科研確實(shí)是一件艱難又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑�，但在學(xué)習(xí)過程中，我明確了自己的定位，知道了今后該從何做起了，現(xiàn)就學(xué)習(xí)后的心得總結(jié)如下：
1.做課題研究是我們成長的需要
報告中，老師告訴我們，僅僅只是寫一篇文章，這并不是科研，真正的科研是我們每個教師成長的需要。她把我們教師定位成三種教師：合格教師、優(yōu)秀教師、典范教師，而合格教師是指，在教學(xué)方面已經(jīng)取得一定成績的，能上好每節(jié)公開課的老師，聽到這里，我的心顫動了，原來自己離合格教師的距離盡是如此的遙遠(yuǎn)，我又有什么理由，可以整天無所事事的浪費(fèi)時間呢？
老師給教師的定位就告訴我們，應(yīng)明確自己處于什么層次，知道自己的定位，知道自己需把握什么問題去研究，這樣一個研究的過程，才是真正的科研，同時也是我們成長的過程。
2.做科題研究是解決實(shí)際問題的需要
我們做的課題，要體現(xiàn)其課題的價值，我們要研究的課題必須是我們實(shí)際生活需要解決的問題，否則其研究就是無意義的。因此，我們?nèi)粘Ｉ钪校瑧?yīng)充分關(guān)注各種問題，認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每�?jié)課，明確每節(jié)課的目標(biāo)與內(nèi)容，反思每節(jié)課的進(jìn)步與不足，找出需要解決的問題，不斷改進(jìn)，從而養(yǎng)成“科研教學(xué)的意識”，科研是解決實(shí)際問題的需要，也是我們不斷提升自己的過程。
3.選題很重要
學(xué)習(xí)中，我明白了選題是一個不斷思考，反復(fù)提煉，最后確定問題的過程，選好題就意味著，你知道了需要解決的問題是什么。老師說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，確實(shí)，只有你發(fā)現(xiàn)了問題，才有可能去解決問題，不能發(fā)現(xiàn)問題，又從何解決問題呢，又怎能促進(jìn)我們?nèi)祟惖陌l(fā)展呢。在此，我明確了選題的重要性，也知道了課題研究的選題是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，需要�?jīng)過深思熟慮的過程。選好課題，我們的.研究才有可能性，選好課題，我們的研究才有意義。
4.課題研究不一定有很大的成果，但一定有收獲
“研究不一定有很大是成果，但一定有收獲”。老師說，我們研究的問題，是人們沒研究過的，是沒有確定答案的，我們?nèi)绻氚衙總�問題都研究透、解決好的可能性也是不大的，因此“研究的結(jié)果不是絕對的，是可包容的�！蔽覀冄芯康恼n題，“不一定非要研究多透徹，可引發(fā)人們二次研究就已經(jīng)很不錯了”。老師告訴我們，做課題研究不一定會有很大成果，但肯定是有收獲的，它是我們不斷自我成長的過程。老師的話，指引了我們科研的方向，更激起了我對科研的興趣。
我們的生活中，還有很多需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)、去解決的問題，它需要我們用心去觀察、去思考、去研究，今后的工作與學(xué)習(xí)中，我會端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身的科研能力。
課題研究心得體會4
本周到浙江嘉興進(jìn)行了為期三天的微課題研究的學(xué)習(xí)，一路走來，感慨很多。我們的微課題研究還是剛剛起步，別人已經(jīng)成了領(lǐng)頭兵。 微課題研究是教師成長的動力和引領(lǐng)者。如果一個老師只是滿足于現(xiàn)狀，不想進(jìn)取，不想成為一個更上一層樓的.強(qiáng)者。有時間的沒有興趣，有興趣的沒有時間。
很多老師覺得科研是一項(xiàng)枯燥的工作，比柴米油鹽還要磨人。所以現(xiàn)在最關(guān)鍵的是如何調(diào)動起大家的積極性。
專家給的方向是把那些急需的人拉攏進(jìn)來，因?yàn)闀x級或者其他的需求，需要立課題的，需要做研究的。再加上一些有興趣的志同道合的同志們，可以先組成一個小組，等研究出成果后，大家會嘗到甜頭，讓大家羨慕時，才會更有動力。另外一個就是把學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)拉進(jìn)來，連領(lǐng)導(dǎo)都已經(jīng)開始做學(xué)問了，大家會跟著進(jìn)行。
另外是時間保證，如果沒有足夠的時間去進(jìn)行研究，所以的興趣都會成為望紙興嘆。嘉興的做法就是把時間充分還給老師，把不必要的活動裁減。讓老師有時間去進(jìn)行研究。 ??總之，教學(xué)研究是一項(xiàng)非常枯燥且磨人的工作，除了要有興趣外，還要有激勵和管理，還要有足夠的時間去進(jìn)行。
課題研究心得體會5
我參加了關(guān)于？案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用？這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。
通過本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個研究工作的進(jìn)展及研究的價值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個再普通不過的一名老師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線老師照樣可以寫出研究性的`東西。我們老師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價值，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會獲得更好的解決方法，在生活中更要做一名有心人，擅長積累還應(yīng)當(dāng)及時掌握教育信息、教育動態(tài)，進(jìn)步從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的才能。
總之，進(jìn)展課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探究，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會獲得成績。
課題研究心得體會6
時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實(shí)的一年，因?yàn)橛行抡n程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當(dāng)然更有叫安小學(xué)英語課題成員的共同協(xié)作�，F(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會：
一、端正心態(tài)用心做課題
年初，我們在叫安中心小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《提高小學(xué)生英語口語能力研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔(dān)；從看熱鬧到進(jìn)門道，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實(shí)的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令老師很費(fèi)心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點(diǎn)，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點(diǎn)的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
二、擺好位置強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作
一滴水只有放進(jìn)大海才不干涸，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個負(fù)責(zé)人在中心校外，大多都在村小學(xué)任教，各自的工作量都不輕松，平時的工作更多的是依靠電話、信息聯(lián)系，如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在負(fù)責(zé)人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
三、積極參與，收獲新希望
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點(diǎn)給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨，但我堅(jiān)信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的么將之放在心上，對于我們青年教師，我必須要嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實(shí)的看家功夫還是得下心思努力去提高。
第三點(diǎn)苦練內(nèi)功
新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能多參與課堂，讓學(xué)生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的`公開課上，我們都會看到很熱鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點(diǎn)什么。這點(diǎn)結(jié)合我自己的課堂也很有感觸的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入新鮮的血液，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力不足。原因在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)她的課堂充滿著融洽的師生氛圍，教師和學(xué)生娓娓談心，學(xué)生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)會了老師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是教師上課的一種境界――老師只有具備深刻的知識，才能使他注意力集中在學(xué)生的腦力勞動中而不是教材內(nèi)容上。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。
以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持著前進(jìn)。我有理由相信前景會越來越好的。
課題研究心得體會7
20xx年8月2日，我?guī)е篮玫脑竿蜔o限的憧憬，不顧路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雨無阻，我有幸在西安郵電大學(xué)參加了為期六天的“子長縣園際聯(lián)盟課題研究高級研修班”培訓(xùn)，感悟頗多，受益匪淺。認(rèn)真聆聽了各位專家和教授的講座，是一種精神享受。每天過的幸福而充實(shí)，專家們的講座風(fēng)格奇異，百花齊放，精彩紛呈，給子長幼教呈現(xiàn)了一場場研修盛宴。每一天都能感受到思想火花的沖擊。一周的學(xué)習(xí)已接近尾聲，通過對《幼兒園五大領(lǐng)域核心價值分析》的學(xué)習(xí)，讓我有了深入的理解，對《構(gòu)建有聯(lián)系的幼兒園課程》有了新的認(rèn)識，對《游戲中兒童行為觀察與分析》有了新的體會，《園長，管理中做優(yōu)秀導(dǎo)師與園際聯(lián)盟可以研究指導(dǎo)》有了新的動力。下面，是我通過這次培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
一、王越群教授講解《關(guān)于幼兒園教師指導(dǎo)綱要若干問題的思考》，從國家對學(xué)前教育的中式和相關(guān)政策文件的深入剖析和解讀綱要，生動鮮明的案例，讓我明白《綱要》中體現(xiàn)的“教”是什么？如何教，教的好的核心價值，讓我對《綱要》有了進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我真切感受到教育無處不在，作為幼教工作者的我，要充分認(rèn)識和利用一切的教育資源，真正的落實(shí)到一日教育活動中。同時，回歸童心，擁有一顆大愛的心，將幼教工作進(jìn)行到底。
二、聆聽了靳瑞敏專家的講座，一個個畫面及實(shí)例說明了安全無處不在，安全的重要性，這么一句話讓我記憶深刻：年前出事-一年白干，年后出事-白干一年，讓我更提高警惕，防患于未然。
三、聆聽甄麗娜教授的講座，讓我深入理解教學(xué)活動的評價及區(qū)域教學(xué)活動的重要性，做到心中有孩子、眼中有孩子，關(guān)注到每個孩子。陳曉艷教授的講座讓我知道幼兒園課程不僅僅是時代的需要，更是幼兒園教育的'特殊功能，園長是最重要的領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者，姜娟芳教授的講座詳細(xì)講解了觀察的內(nèi)容與要素1.看，更是看見。2.記錄與描述。3.理解與分析。4.回應(yīng)與支持。從專業(yè)的角度讓我對園本研修的概念、組織和發(fā)展有了全新的認(rèn)識。今后的工作中，期待園本研修更接地氣，真正的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
四、王俠專家講解的《6S管理在幼兒園的有效化》中，讓我清楚，從這6個方面進(jìn)行園所管理：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)和安全，讓工作越來越標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高效化。使我明白打造幼兒園教師團(tuán)隊(duì)形象的重要性，領(lǐng)會了安全工作管理前控制、早預(yù)防。人人有事做，事事有人管，堅(jiān)持“日事日畢，日清日高”做一個高效學(xué)習(xí)的人。
雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但在我們的幼教工作運(yùn)用中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”眼界決定境界、態(tài)度決定出路，實(shí)力決定魅力。在今后的工作中，我們愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度，為我們的幼教工作，也為我們的生命增添亮麗的色彩。
懇請幼教同仁們給予更好的指導(dǎo)，讓我們的幼教工作邁上一個新臺階。
課題研究心得體會8
參加了小課題研究培訓(xùn)活動，對我的啟發(fā)很大。是我知道了所謂小課題，指的是以老師自身教學(xué)過程中發(fā)生的詳細(xì)問題為研究對象，以問題的解決為研究目的的課題。小課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實(shí)用價值。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就完畢了。
研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達(dá)方式。還包括：
1、“活動記錄〞是老師對教育教學(xué)生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實(shí)的生活場景，有意識地表達(dá)自己。通過撰寫教育日志，老師可以定期回憶和反思日常的教育教學(xué)情境，更多地理解自己的思想和行為。
2、“教育筆記〞是以自我表達(dá)的`方式來反思自己的教育教學(xué)活動，并通過反思來改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為，不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。其根本特征是研究者以敘事講故事的方式表達(dá)自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而是讓你從一個或多個故事中體驗(yàn)到教育是什么或者教育應(yīng)該怎么做。
3、“教育案例〞是教育教學(xué)過程中含有問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。寫作教育案例對老師有以下好處：①案例寫作為老師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的時機(jī)；②案例寫作可以促使老師更為深化地認(rèn)識到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；③案例寫作可以促進(jìn)老師對自身教學(xué)行為進(jìn)展反思，提升教學(xué)專業(yè)程度；④案例寫作為老師之間分享經(jīng)歷、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。
4、“專題反思〞是個體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。美國學(xué)者布魯菲爾德認(rèn)為：“反思性理論過程的核心是通過不同的視角
來觀察我們是怎樣考慮和工作的。〞教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課后反思等。
課題研究既是一種綜合性的理論活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。積極開展小課題研究，對于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識與才能、理論與理論的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺乏，培養(yǎng)老師的研究意識和綜合才能，有非常積極的意義。
課題研究心得體會9
一、課題研究意義
教師在研究過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學(xué)問題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時就要求教師在問題情境外，通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問老師，請教同學(xué)和家長，查閱報刊雜志等。同時也提高了教師獲取信息的能力。
二、心得體會寫作方法
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評論，重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的`文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當(dāng)做書中的主角來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來寫。
課題研究心得體會10
地理課題研究是我們學(xué)習(xí)地理知識的重要學(xué)習(xí)方式之一，也是培養(yǎng)我們科學(xué)研究能力和社會實(shí)踐能力的重要途徑。我曾經(jīng)參與過一項(xiàng)有關(guān)城市交通擁堵的地理課題研究，通過這項(xiàng)研究我受益匪淺，收獲頗多。以下是我對這次地理課題研究的心得體會。
一、學(xué)習(xí)到了實(shí)際科學(xué)研究的方法。
在這次地理課題研究中，我了解到了實(shí)際科學(xué)研究的具體方法和步驟。我們首先需要確定研究的對象、目的和研究的問題，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和處理，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)論的推導(dǎo)。這種科學(xué)研究的方法不僅為我今后的學(xué)習(xí)和工作提供了指導(dǎo)，也讓我了解到了科學(xué)研究的真正含義。
二、深入了解了城市交通擁堵問題。
這次地理課題研究讓我對城市交通擁堵問題有了更深刻的認(rèn)識。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我們發(fā)現(xiàn)了城市交通擁堵的主要原因，也為我們今后解決城市交通擁堵問題提供了參考意見。同時，我們還了解到了交通運(yùn)輸在城市經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和社會發(fā)展中的重要作用，這也讓我對城市的發(fā)展和規(guī)劃有了更深刻的認(rèn)識。
三、提高了實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。
這次地理課題研究是一個團(tuán)隊(duì)合作的過程，我們需要共同完成問題的分析和研究，也需要共同完成數(shù)據(jù)的收集和處理。通過這個過程，我不僅學(xué)會了如何和隊(duì)友有效地溝通和協(xié)作，也學(xué)會了實(shí)際操作的能力，如如何進(jìn)行調(diào)查問卷和如何分析數(shù)據(jù)。
四、加深了對地理知識的理解和認(rèn)識。
通過這次的地理課題研究，我不僅加深了對交通地理、城市發(fā)展和規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面的地理知識的.理解和認(rèn)識，還獲得了實(shí)踐運(yùn)用這些知識的機(jī)會。這讓我對地理知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識，也為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)了社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。
這次地理課題研究也讓我深刻認(rèn)識到了科學(xué)研究對社會發(fā)展的重要意義。同時，我們也把完成項(xiàng)目的責(zé)任和義務(wù)與責(zé)任感相結(jié)合，這也讓我認(rèn)識到了我也是一個社會公民，我應(yīng)該對社會負(fù)起自己的責(zé)任。在這個過程中，我們也經(jīng)常需要進(jìn)行創(chuàng)新和探索，這也鍛煉了我們的創(chuàng)新能力和科研能力。
總的來說，這次地理課題研究讓我深刻認(rèn)識到了科學(xué)研究的重要性和實(shí)際操作的步驟，也讓我加深了對地理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，同時也鍛煉了我們的實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。這也讓我更加熱愛地理學(xué)科，更加深刻地認(rèn)識到地理的重要性和學(xué)科的魅力。
課題研究心得體會11
小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：
一、了解了小課題是什么?
所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。 小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大;近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn);實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注;真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。
小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。
二、自己變得勤勉了
以前自己在教學(xué)中很隨意，對學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了�，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來，通過查閱資料等及時改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、自己的個人能力、素質(zhì)各方面都有提高
小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)，同時我還結(jié)合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長出，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學(xué)活動有很大幫助。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)
通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎(chǔ)上，寫出自己面，教師們往往既敬畏科研，又在敷衍科研，甚至反感科研;覺得科研很神秘，覺得科研離自己很遠(yuǎn)，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等。具體說來，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。很多教師很重視申報課題，但不重視研究，甚至沒有研究，只是掛個名而已，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”(只有申報與結(jié)題)，沒有研究過程，結(jié)題的時候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無尾”，不了了之。所以，很多教師從來就沒有真正體驗(yàn)過自己策劃、設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、收集資料、調(diào)查訪談、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因，有的是因?yàn)樗麄兩陥笳n題原本就不是為了研究，只是為了職稱評審或者應(yīng)付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵�，沒有時間和精力進(jìn)行課題研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密，或者根本就沒有什么聯(lián)系，尤其缺乏對教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究;課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”，其結(jié)果只能是“無病呻吟”，毫無意義。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。有些教師缺乏問題意識，沒有研究問題、解決問題的.緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒有意識到。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”。于是，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”，而更多的人則長期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上，個別化的課題研究，才是人人平等參與的，才是深刻的、有實(shí)效的和可行的。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強(qiáng)調(diào)理論提升，過分強(qiáng)調(diào)課題研究過程的科學(xué)、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力，又得不到適時的、有力的指導(dǎo)，所以對課題研究常常有一種“自我無力感”，覺得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”，望而生畏。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。前面幾種情況必然會導(dǎo)致一種結(jié)果，那就是課題研究的“成果”不能及時轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問題，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會帶來一種“惡性循環(huán)”。
簡而言之，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠(yuǎn)”。那么，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢?
課題研究心得體會12
第一段：引言。
作為一名研究生，我今年參與了一項(xiàng)關(guān)于氣候變化對生物多樣性影響的課題研究。這項(xiàng)研究是我整個研究生學(xué)習(xí)過程中最有意義和挑戰(zhàn)性的一部分。通過參與這項(xiàng)課題的研究，我深刻認(rèn)識到了氣候變化對地球生態(tài)系統(tǒng)造成的巨大威脅，也提高了自己的科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
第二段：研究背景和目的。
課題研究的背景是當(dāng)前全球范圍內(nèi)日益嚴(yán)重的氣候變化問題。前人的研究表明，氣候變化對生物多樣性產(chǎn)生了巨大的影響。然而，針對不同生物群落的響應(yīng)以及對單一物種的影響尚缺乏全面的了解。因此，我們的課題旨在探究氣候變化對各類生物的影響程度和原因，并提出可行的保護(hù)措施，以滿足生態(tài)系統(tǒng)的需求。
第三段：研究方法和結(jié)果。
為了實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)，我們采用了多種研究方法。首先，我們利用現(xiàn)有的大量生態(tài)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，評估不同生物群落對氣候變化的響應(yīng)。其次，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，通過觀測和記錄生物的生態(tài)習(xí)性和種群數(shù)量的變化來研究氣候變化對單一物種的影響。最后，我們還設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，通過控制環(huán)境因素，模擬不同氣候條件下的生境，以研究生物對氣候變化的適應(yīng)性和耐受性。
經(jīng)過一系列的`實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們得出了一些重要的結(jié)論。首先，不同生物群落對氣候變化的響應(yīng)存在顯著差異，一些物種數(shù)量顯著下降，而其他物種卻表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的趨勢。其次，氣候因素與生物種群數(shù)量密切相關(guān)，溫度和降水是主要的影響因素。最后，我們了解到盡管氣候變化對生物造成了巨大威脅，但仍然存在一些適應(yīng)和抵抗策略，包括生物的生理和形態(tài)改變，以及種群的適應(yīng)性變異。
第四段：心得體會。
通過參與這項(xiàng)課題的研究，我認(rèn)識到研究生階段要想做出有意義的科研成果，需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研方法的熟練應(yīng)用。研究過程中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和探究，從大量的文獻(xiàn)中獲取必要的理論支持，同時也需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如計(jì)算機(jī)模擬和統(tǒng)計(jì)軟件。此外，科研工作也需要團(tuán)隊(duì)合作，通過與同學(xué)和導(dǎo)師的合作與交流，彼此之間互相啟發(fā)與幫助，最終才能取得優(yōu)秀的研究成果。
在這個課題研究過程中，我還意識到科學(xué)研究的重要性和必要性。只有通過科學(xué)研究，我們才能更好地了解自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，為人類社會提供科學(xué)依據(jù)，幫助我們更好地保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡。同時，也進(jìn)一步激發(fā)了我投身科研工作的熱情和責(zé)任心。
第五段：結(jié)論。
通過這次課題研究，我深刻認(rèn)識到氣候變化對生物多樣性的重大威脅，也增強(qiáng)了我對生物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。在未來的研究和工作中，我將繼續(xù)致力于環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的研究，并結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢和興趣，探索更多科學(xué)問題，為解決環(huán)境問題作出更多貢獻(xiàn)。同時，我也希望通過自己的努力和實(shí)踐，激發(fā)更多年輕人對科學(xué)研究的熱情，共同為構(gòu)建和諧的人與自然關(guān)系而努力。
課題研究心得體會13
討論性學(xué)習(xí)法課題討論中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的討論勝利取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他討論課題的輔導(dǎo)老師共同探討。
一、明確“討論性學(xué)習(xí)法”的目的。
假如輔導(dǎo)老師連“討論性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學(xué)習(xí)法的課題討論就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的.，“討論性學(xué)習(xí)法”就是在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)主動參加，通過觀看、社會實(shí)踐、科學(xué)討論等方法而獵取學(xué)問的一種（學(xué)習(xí)方法）。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培育同學(xué)的觀看、動手，獨(dú)立思索、信息分析處理等多項(xiàng)力量。討論性學(xué)習(xí)法的討論結(jié)果并不重要，重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經(jīng)勝利了一半。老師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與（其它）邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用同學(xué)逆反心理的討論性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題討論。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展?fàn)顩r登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必需完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、討論階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對課題討論成果進(jìn)行（自我評價）形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。
初次進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會14
如今，在高校中，課題研究成為了非常普遍的學(xué)術(shù)活動。在完成研究項(xiàng)目的過程中，研究者需要運(yùn)用各種課題研究方法，其中包括了許多重要的方面。我時常參與研究項(xiàng)目，并且使用了很多研究方法，有感于此，我覺得有必要探討一下課題研究方法的一些心得體會。
第二段：課題研究的重要性。
課題研究是高校中非常重要的一項(xiàng)活動，因?yàn)樗峁┝私鉀Q實(shí)際問題的可能性。同時，課題研究也可以培養(yǎng)學(xué)生的.研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，它可以讓學(xué)生直接面對實(shí)際問題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。此外，課題研究對于學(xué)者而言，也是一種認(rèn)識和了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域的方式，這可以推動學(xué)者在研究領(lǐng)域內(nèi)不斷前進(jìn)。
在成功完成課題研究的過程中，掌握各種研究方法非常關(guān)鍵。其中，定量與定性研究方法是很重要的方法之一。定量方法可以幫助研究者收集和分析數(shù)值數(shù)據(jù)，而定性方法可以幫助研究者收集和分析文字和圖像信息。此外，根據(jù)不同的研究目的，研究者可以選擇案例研究、實(shí)驗(yàn)研究、情境研究或者是調(diào)查研究等不同的研究方法。無論采用何種方法，研究者必須要選擇正確的方法，用正確的方法來處理數(shù)據(jù)，才能夠得出有意義的研究結(jié)論。
研究者在運(yùn)用研究方法時，需要掌握相應(yīng)的理論知識和研究技巧。研究者要事先確定研究目標(biāo)，并進(jìn)行詳細(xì)的研究細(xì)節(jié)的計(jì)劃。在運(yùn)用方法時，采用正確的數(shù)據(jù)采集方式，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)收集流程，并在收集數(shù)據(jù)的過程中保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在分析數(shù)據(jù)時，采用正確的數(shù)據(jù)分析方法，結(jié)合研究目標(biāo)，得出有意義的結(jié)論。
第五段：總結(jié)。
在整個課題研究的過程中，研究者要具有好奇心和求知欲望，并且必須熟練精通各種研究方法。此外，研究者還需要學(xué)習(xí)如何動態(tài)地調(diào)整研究方法，以適應(yīng)不同的研究環(huán)境和研究對象。研究者應(yīng)該在研究方法和實(shí)踐技巧上不斷提高自身水平，以更好地完成課題研究。
課題研究心得體會15
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報立項(xiàng)書 通過文件 中期報告 過程性材料 結(jié)題報告書。 首先確定立項(xiàng)申報的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個題目比較滿意。
第二 關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的.概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三 關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等 學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。
第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
總之通過做課題，體會到了難處。一份耕耘，一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報 評審書。
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