[精選]數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
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數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)1
1、這節(jié)課教學(xué)步驟合理，韓老師先是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的三種角，并引進(jìn)了本節(jié)課的兩種新角；接著反復(fù)多次利用動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生們學(xué)得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生更加直觀地看到了角的形成過(guò)程，學(xué)到了各種角的`特征；韓老師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；學(xué)生的主體作用得到了體現(xiàn)，師生互動(dòng)頻繁，教師充分發(fā)掘了學(xué)生的肢體語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵，教學(xué)效果顯著。
3、韓老師能夠留給充足的時(shí)間，讓學(xué)生利用活動(dòng)角的學(xué)具，利用自己的肢體語(yǔ)言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谝徽?jié)課中經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，展示了自己的個(gè)性。
4、韓老師營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生互動(dòng)也做得很好，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性很高。本節(jié)課，韓老師緊緊圍繞新課標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還利用多種形式讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
當(dāng)然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。俗話說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課，韓老師對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的小結(jié)有點(diǎn)不足，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化上還需進(jìn)一步成熟。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)2
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一節(jié)課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易。
今年也是我第一次帶三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，今年是我和學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生是從二年級(jí)帶上來(lái)的，所以少了師生之間的磨合，可以很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二年級(jí)時(shí)，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁，今年的教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，作為教師的我的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�；诙昙�(jí)教學(xué)時(shí)對(duì)他們的了解，總體來(lái)說(shuō)孩子們的計(jì)算能力較差，在課堂上做練習(xí)會(huì)出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法，在以后的教學(xué)中要繼續(xù)注重孩子計(jì)算能力的培養(yǎng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我更注重孩子的態(tài)度、習(xí)慣而不是成績(jī)，所以對(duì)于孩子上課聽(tīng)講以及作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況要求較高，有問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)將近一半的孩子不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有真正意識(shí)到自己為什么學(xué)習(xí)。為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在本學(xué)期主要采取了以下措施：
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
著重培養(yǎng)小老師。讓程度稍好的學(xué)生選擇課題，課下在老師的幫助下進(jìn)行備課，由學(xué)生主講、老師補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生充分參與到課堂中去。程度稍差的學(xué)生選擇自己會(huì)的題目進(jìn)行講解，培養(yǎng)他們的自信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解算理。
本冊(cè)教材中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大的比重，此部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，發(fā)展學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循一定的程序進(jìn)行運(yùn)算的能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課，教科書(shū)借助圓片、小棒等直觀模型，結(jié)合具體分一分的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握豎式的計(jì)算步驟及每一步的實(shí)際意義將每一步的計(jì)算過(guò)程與具體的分物過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)師引導(dǎo)、同桌互相說(shuō)、單獨(dú)提問(wèn)等方法從而幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法，從分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，在教授第四單元《克 千克 噸》時(shí)為了方便學(xué)生理解，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)專(zhuān)門(mén)會(huì)讓學(xué)生提前去超市看食品包裝袋上標(biāo)的重量，并親自感受一下，對(duì)克與千克有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在課上學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如第五單元第一課時(shí)《什么是面積》，我將通過(guò)摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動(dòng)，幫助學(xué)生在建立面積的表象，抽象出面積的概念，結(jié)合比較正方形與長(zhǎng)方形面積的活動(dòng)，探索比較面積大小的方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用。
但是，教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的的缺乏在教學(xué)過(guò)程中明顯存在許多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
通過(guò)這兩年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我收獲了很多，不僅學(xué)會(huì)了如何與低年級(jí)孩子相處，幫助他們更好的去學(xué)習(xí)，而且通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)和同事的交流，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，真心覺(jué)得一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)家庭和學(xué)校共同的努力，缺一不可，但是不少家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給學(xué)校、老師就行了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，所以我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我認(rèn)為，其實(shí)小學(xué)階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這些習(xí)慣的缺失，在今后的教學(xué)過(guò)程中要和家長(zhǎng)共同努力幫助孩子完善。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)3
最近通過(guò)閱讀徐斌老師的《無(wú)痕教育》;印象最深的是他的新編寫(xiě)的著作——《追尋無(wú)痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：
徐斌老師說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是把“科學(xué)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“學(xué)科形態(tài)的數(shù)學(xué)”，而這種轉(zhuǎn)化過(guò)程的核心環(huán)節(jié)是對(duì)教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源?徐老師說(shuō)他的課一般有百分之八十是完全來(lái)源于教材的，其余百分之二十則是他依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現(xiàn)了他對(duì)教材的深刻解讀，抓住了本質(zhì)和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現(xiàn)了他對(duì)教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細(xì)小、平實(shí)，卻透著徐教師獨(dú)特的教育智慧。
走進(jìn)徐老師的課堂教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)乘法》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)課充滿了童趣，他善于把孩子帶進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園，給他們提供足夠的探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、分享，讓他們的數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展和提升。教學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)乘法》一課開(kāi)始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學(xué)生觀察一共有幾臺(tái)電腦，有的學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有8個(gè);有的學(xué)生2個(gè)2個(gè)數(shù)，也得到了8個(gè);還有的學(xué)生用2+2+2+2來(lái)計(jì)算，得到8個(gè)。教師隨即告訴學(xué)生，求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法。
接著，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱(chēng)。然后，電腦出示了8個(gè)2，教師要求學(xué)生求出現(xiàn)在電腦室里一共有多少臺(tái)電腦，學(xué)生出現(xiàn)了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒(méi)有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在有幾個(gè)2，用加法怎樣列式?”學(xué)生剛開(kāi)始還興致十足地說(shuō)著：可以用2+2+2+2……，但說(shuō)著說(shuō)著，很多學(xué)生終于停了下來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)很長(zhǎng)時(shí)間，算式太長(zhǎng)了，黑板不夠?qū)懥恕械膶W(xué)生終于想到此時(shí)應(yīng)該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導(dǎo)，給予方法，給予策略，學(xué)生此時(shí)的感悟不會(huì)那么深刻：“太麻煩了”“寫(xiě)不下了”“黑板太短了”“應(yīng)該用乘法計(jì)算簡(jiǎn)單”。徐老師采用小步子、低起點(diǎn)、巧設(shè)計(jì)、融思想，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的具體情景，讓學(xué)生實(shí)際列式數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)，幫助學(xué)生真正掌握了乘法的本質(zhì)——求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
縱觀徐老師的數(shù)學(xué)課堂，他善于整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。精彩的童話故事，親切的師生對(duì)話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)……他基于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效情景，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，先易后難，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向思維的深度進(jìn)發(fā)，不知不覺(jué)中開(kāi)啟學(xué)生愉快的數(shù)學(xué)思維之旅。徐斌老師站在學(xué)科教學(xué)的新高度，讓數(shù)學(xué)變得“好玩”“好看”“有趣”起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)痕中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗(yàn)，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學(xué)中往往只注重建立一個(gè)生動(dòng)的.教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)新課，而忽視了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生新舊知識(shí)認(rèn)知沖突的基礎(chǔ)上，只有這樣教學(xué)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
徐斌老師的報(bào)告《追尋無(wú)痕教育》�？梢哉f(shuō)沒(méi)有聽(tīng)徐斌老師介紹他的無(wú)痕的教育思想時(shí)，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會(huì)無(wú)痕呢?連無(wú)聲都不行，還無(wú)痕?俗話說(shuō)：雁過(guò)留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺(tái)上講個(gè)不停，這就是實(shí)實(shí)在在的教育。當(dāng)徐斌老師的講座開(kāi)始沒(méi)多久，我就知道自己錯(cuò)的好可笑。徐斌老師的無(wú)痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來(lái)，通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，給學(xué)生以教育的一種方式。而實(shí)施的策略是：不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化雨中提升。最后徐斌老師也說(shuō)，無(wú)痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，做孩子喜愛(ài)的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長(zhǎng)的快樂(lè)!
通過(guò)這次這次讀書(shū)學(xué)習(xí)，我真的有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，同時(shí)深深的覺(jué)得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說(shuō)也有十幾個(gè)年頭了，可對(duì)每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無(wú)力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現(xiàn)狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學(xué)的無(wú)窮魅力：趣味中引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);在對(duì)比中理解，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí);準(zhǔn)確發(fā)問(wèn)，使學(xué)生深刻思考，讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí);具有靈動(dòng)的啟迪，開(kāi)放學(xué)生的思維。大師的“無(wú)痕教育”給我深刻觸動(dòng)，讓我明確了自己今后教學(xué)需更加努力，在實(shí)踐反思中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我在欣賞和享受大師的精彩的課堂教學(xué)和講座之余，心中有一些感到困惑的地方：1.當(dāng)本課新授部分結(jié)束后，徐老師精心設(shè)置了一些看圖寫(xiě)乘法算式習(xí)題，以便讓學(xué)生掌握乘法。這些圖中每幾個(gè)一份，有幾份都是徐老師規(guī)定好的，學(xué)生在老師定下的框子里學(xué)習(xí)。能不能出示12枝鉛筆，讓學(xué)生自己圈一圈，每份幾枝，有幾份，再寫(xiě)出不同的乘法算式(結(jié)果都是12枝)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，也升華了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。2.無(wú)痕教育理論在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用，有沒(méi)有針對(duì)具體教學(xué)實(shí)例以供參考。有沒(méi)有一個(gè)指標(biāo)證明無(wú)痕教育比其他教育有更好的優(yōu)越性。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)4
就目前而言，初中對(duì)于配方、概率中的列舉、平面幾何中的證明三角形全等、立體幾何中的三視圖等等的教學(xué)非常深入，學(xué)生掌握的'很扎實(shí)；但是初中應(yīng)不僅僅局限于中考的那些枝干內(nèi)容，而很多相關(guān)的枝葉內(nèi)容對(duì)初高中銜接相當(dāng)重要，應(yīng)抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)嵌入。
1、初中數(shù)學(xué)講完根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理），應(yīng)該融入十字相乘；
2、初中講角平分線定理時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握到角兩邊的距離相等，應(yīng)該證明角平分線分線段成比例；
3、講直角三角形時(shí)，應(yīng)該把射影定理講透；
4、講三角時(shí)，把特殊角的三角函數(shù)值記得牢靠；
5、講反比例函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生了解其圖像是雙曲線；
以上幾點(diǎn)在學(xué)生要么全然不知，要么只有那么兩三個(gè)優(yōu)質(zhì)生了解，但是對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，個(gè)人建議：應(yīng)在突出中考考點(diǎn)的前提下，與高中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密的點(diǎn)也應(yīng)引起重視，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)5
我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數(shù)學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)�，F(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jī)而聽(tīng)課，是因?yàn)橄矚g而聽(tīng)課。
在課下，我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的原因，也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì)，肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì)，不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的'反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做，但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話我收到的反饋就沒(méi)有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然，如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而假借不會(huì)的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì)分辨的出來(lái)。我也會(huì)根據(jù)同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到知識(shí)。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)6
我記得在教小數(shù)乘法時(shí)，我安排學(xué)生完成一個(gè)看似普通的錯(cuò)誤問(wèn)題。
因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生非�；顫姾屯庀�，當(dāng)時(shí)的課堂氣氛非�；钴S，所以我改變了主意：今天，一些數(shù)學(xué)患者懷疑他們生病了，來(lái)到我們班尋求治療，看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生有很高的醫(yī)療技能來(lái)解決他們的痛苦？聲音一落，課堂氣氛就進(jìn)入了一個(gè)新的高潮。學(xué)生們埋頭仔細(xì)分析，迅速一一舉手喊道：老師，我知道如何治療他們。讓我來(lái)！一些坐在前排的學(xué)生甚至離開(kāi)座位，把手放在我面前，害怕我不讓他們治愈。于是，我叫了其中一個(gè)學(xué)生，叫張曉丹：張醫(yī)生，請(qǐng)上來(lái)給第一個(gè)病人看看�！碑�(dāng)張曉丹聽(tīng)到我這樣叫她時(shí)，他一開(kāi)始很震驚。后來(lái)，他立刻明白了我這樣叫她的意圖。他很高興上臺(tái)，開(kāi)始分析病情：病人的病因是忘記帶小數(shù)點(diǎn)。一邊說(shuō)，一邊還拿著紅粉筆指著個(gè)位和十位之間的位置，并補(bǔ)上。說(shuō)：這樣就治好了。這時(shí)，在我說(shuō)話之前，下面的學(xué)生已經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)了，對(duì)了，和我的看法一樣。既然學(xué)生們已經(jīng)表達(dá)了他們的觀點(diǎn)，這個(gè)病人確實(shí)治好了病，我趁勢(shì)表?yè)P(yáng)：看來(lái)我們班有很多醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生，像張醫(yī)生一樣，謝謝張醫(yī)生。”張曉丹很高興回到座位上。此時(shí)，其他同學(xué)都稱(chēng)她為張醫(yī)生，這讓張曉丹看起來(lái)像英雄凱旋歸來(lái)。氣氛既溫暖又有趣。
到了第二題，因?yàn)閯偛拍莻�(gè)題營(yíng)造的氛圍還籠罩著學(xué)生，所以學(xué)生們舉手更積極。這一次，我叫了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)郭凱凱醫(yī)生來(lái)看看第二個(gè)病人�！惫鶆P同學(xué)顯然很驚訝我會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái)，但立刻配合我，很高興上臺(tái)看病。他非常認(rèn)真地看著這個(gè)話題，肯定地告訴我：病人實(shí)際上把小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了。所以，就在在0之間點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)觀眾中的`方正立即站起來(lái)說(shuō)：他診斷得很好，這個(gè)問(wèn)題真的很正確。其他學(xué)生也點(diǎn)頭稱(chēng)是。我高興地說(shuō)：有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生和這么多醫(yī)生的診斷，確定病人真的沒(méi)有問(wèn)題，我想他應(yīng)該放心。感謝郭醫(yī)生。第三題和第一題一樣，請(qǐng)學(xué)生看病治病。
最后，在做總結(jié)時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：事實(shí)上，當(dāng)我們應(yīng)用新知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，我們不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。關(guān)鍵是我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生，及時(shí)找出原因，然后對(duì)癥下藥，避免小病變成大病，下次再生同樣的疾病。當(dāng)然，能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對(duì)于那些沒(méi)有做錯(cuò)的問(wèn)題，讓我們給他免費(fèi)體檢！同學(xué)們，希望大家不僅能做別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生，還能做自己的醫(yī)生，好嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：好！聲音響亮，但堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣更讓我感動(dòng)。
事實(shí)上，我只是把錯(cuò)誤的話題設(shè)置為數(shù)學(xué)醫(yī)院的糾錯(cuò)情況。出乎意料的是，孩子們表現(xiàn)出如此高的熱情和跳躍的思維能力，這讓我深感驚訝和感動(dòng)。是的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多練習(xí)枯燥乏味，形式單一，學(xué)生往往覺(jué)得淹沒(méi)在題海中，很被動(dòng)。即使做對(duì)了，成功的喜悅也不大。此時(shí)，我們要求教師更加注重實(shí)踐設(shè)計(jì)的形式。只要形式多樣、有趣、貼近學(xué)生生活，學(xué)生自然愿意做練習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣將大大提高。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)7
如何提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平？如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)？反復(fù)的問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，我的頭腦卻是一片迷茫，空空如也！看來(lái)這些年我是太缺少自我的反思了……
一、除舊迎新
打破已有的傳統(tǒng)觀念，新時(shí)代、新教學(xué)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。一方面可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；另一方面可以走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，外面的世界很精彩。
二、鉆研教材
課本是基礎(chǔ)，教師應(yīng)把課本研究透徹，融會(huì)貫通。牢牢的抓住高考的根基之所在，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變！
三、研究高考
各年高考試題熟練于心，為平時(shí)教學(xué)提供明確的`方向。
四、精選習(xí)題
學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，教師應(yīng)為學(xué)生精挑細(xì)選相應(yīng)的好題。避免盲目題海戰(zhàn)術(shù)，眉毛胡子一把抓，浪費(fèi)時(shí)間。
五、大局觀念
個(gè)人能力是有限的，集體的力量是偉大的。大家應(yīng)齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)，為學(xué)校的奮起貢獻(xiàn)數(shù)學(xué)組的力量。一榮俱榮！
六、關(guān)愛(ài)學(xué)生
關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。教師做好引導(dǎo)、教育工作，促進(jìn)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，助力每個(gè)孩子的成長(zhǎng)！
七、共鑄輝煌
精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，積極向上！創(chuàng)造不一樣的數(shù)學(xué)組，鑄就共同的輝煌！一起加油！
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)8
高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要科目之一，而數(shù)學(xué)老師的講堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。作為高中數(shù)學(xué)老師，我從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些心得和體會(huì)，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
首先，作為一位數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)將抽象的概念與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。我也會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論和解決問(wèn)題，使他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。
其次，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于幫助他們?nèi)〉煤贸煽?jī)至關(guān)重要。為此，我不只注重講授數(shù)學(xué)知識(shí)，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。我會(huì)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，給予正面的肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在課堂上，我也會(huì)設(shè)置一些小組競(jìng)賽或者游戲，以增加學(xué)生參與的積極性，并激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。
高中數(shù)學(xué)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況采取個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行耐心細(xì)致的解釋和輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，并給予額外的`練習(xí)資料和建議。對(duì)于那些學(xué)習(xí)進(jìn)步快且有好奇心的學(xué)生，我會(huì)提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和拓展。
我深知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷實(shí)踐和鞏固，因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解析正確答案以及解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)歸納。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相合作和交流，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作能力。
總而言之，作為高中數(shù)學(xué)老師，我深知講堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，與學(xué)生的互動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)9
創(chuàng)新教育是指將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容采取不同的手段和方法，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)的全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力�？梢钥闯觯瑒�(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)：
數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，大膽突破，建立創(chuàng)新的教學(xué)原則�，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認(rèn)知和情感是不可分割的，教師自己的情感狀況，在學(xué)生中發(fā)揮著難以察覺(jué)的作用，使課堂上有一定的心理氛圍，當(dāng)一個(gè)有威望尊重和喜愛(ài)的教師進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿興趣，充滿精神，相反，學(xué)生的心理會(huì)蒙上陰影，情緒相當(dāng)?shù)吐�。近年�?lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種機(jī)械化，隨著時(shí)間的推移，他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣和信心。
二是創(chuàng)造問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維
主動(dòng)性的心理特征是積極開(kāi)展思維活動(dòng)。真正的活躍的課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動(dòng)，而不是表面活躍。烏申斯基說(shuō)：強(qiáng)制學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。適當(dāng)創(chuàng)造情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)誕生。比如說(shuō)平行線的判斷，可以問(wèn)：如果有兩條直線，這兩條直線是平行線嗎？如何判斷？老師還在黑板上畫(huà)了兩條看起來(lái)不相交的直線，讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線。老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你能肯定地說(shuō)這兩條直線是不相交的`直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但是在遠(yuǎn)處肯定不相交嗎？這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì)動(dòng)搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過(guò)定義來(lái)判斷，從而激發(fā)思維的熱情，有意識(shí)地探索和判斷兩條直線平行的判斷方法。
三、將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于日常生活中，大多數(shù)學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，他們善于把握日常生活和生產(chǎn)，建立基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)教科書(shū)中的知識(shí)來(lái)解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流和應(yīng)用逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)10
在教育的世界里，每一位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和故事。作為一名六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，我在教學(xué)過(guò)程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但也收獲了許多成功和快樂(lè)。
我曾經(jīng)遇到一個(gè)非�；钴S的學(xué)生，他總是坐不住，無(wú)法安靜地完成課堂作業(yè)。每次看到他心不在焉的樣子，我真的很擔(dān)心他的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我嘗試與他溝通，試圖了解他的困擾，然后引導(dǎo)他正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地，他開(kāi)始主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，成績(jī)也有了顯著的提高。這個(gè)改變讓我深深地感到，作為教師，我們需要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，幫助他們建立自信，提升自我。
還有一次，我在課堂上講解了一道復(fù)雜的幾何題。一位平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生舉手提問(wèn)：“老師，這道題的解法是不是有更簡(jiǎn)單的`方法？”我被他的問(wèn)題所啟發(fā)，然后我們一起探索出了一種更簡(jiǎn)潔的解題方法。這個(gè)過(guò)程讓我深深體會(huì)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新精神。
在教學(xué)中，我也曾面臨過(guò)困難和挑戰(zhàn)。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到畏懼，缺乏興趣和信心。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)始嘗試各種教學(xué)方法和活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)模型制作等。這些活動(dòng)讓學(xué)生們更加深入地理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。
回顧我的教學(xué)敘事，我深感教育的責(zé)任重大，使命光榮。作為教師，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，探索更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去育，我們的學(xué)生一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之才。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)11
在這個(gè)深冬我有幸遇見(jiàn)了上海，遇見(jiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)，短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽(tīng)別人說(shuō)數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國(guó)的教育，英國(guó)的數(shù)學(xué)教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來(lái)教材之外有這么廣闊的空間。
上海.心理篇
進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受：孩子越來(lái)越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹?lái)越強(qiáng)烈，不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒(méi)有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題。但是在英國(guó)老師會(huì)非常注意這個(gè)問(wèn)題，他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來(lái)，但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案，因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來(lái)白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒(méi)有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生，有沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰(shuí)有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題？這也將成為我下一步思考的問(wèn)題。
上海.繪本篇
其實(shí)很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)繪本，但是只是覺(jué)得老師會(huì)用在課下，或者家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見(jiàn)了數(shù)學(xué)繪本課，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的純粹的故事，它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)，在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)真的是好吃又營(yíng)養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過(guò)一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來(lái)。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個(gè)是真正的快樂(lè)的，但是在這種快樂(lè)的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這何嘗不是一種非常好的方式。
上海.交通篇
由于第一次近距離的.體驗(yàn)上海，被他的文明震撼到了，右拐的車(chē)輛看到行人會(huì)主動(dòng)讓行，這讓看慣了私家車(chē)和電動(dòng)車(chē)、行人“飆車(chē)技”的場(chǎng)面的我實(shí)在有點(diǎn)驚訝�！八麄兇蟪鞘卸际沁@樣的，不然會(huì)被罰的很?chē)?yán)重”或許剛開(kāi)始的處罰是一種方式，但是長(zhǎng)久下來(lái)這不就是一種文明嗎？這難道不是一個(gè)城市最珍貴的名片嗎？
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學(xué)難嗎？！”
“我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”
“可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽，但是臺(tái)灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。
一段“旅程”一段新的開(kāi)始，認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上！
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)是一件一輩子的事情，任何人都不應(yīng)該在任何年紀(jì)、任何崗位上面放下學(xué)習(xí)，這是大家都需要懂得并且去遵守的事情，我們身為教師也是一樣要做到這一點(diǎn)，現(xiàn)在的社會(huì)變化這么大、這么快，我們只要多去學(xué)習(xí)，才能夠更加有利于我們的講課，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好自己這一門(mén)課，讓他們成為更加優(yōu)秀的人才。學(xué)校也特比重視我們這一快，所以上一周還專(zhuān)門(mén)組織了一次教師聽(tīng)課的活動(dòng)，目的就是希望我們每一個(gè)老師都能夠從別的老師那里學(xué)習(xí)到好的講課方式，讓自己教育能力進(jìn)步的同時(shí)，還可以促進(jìn)該老師發(fā)現(xiàn)自己講課中的問(wèn)題，我作為數(shù)學(xué)老師也在數(shù)學(xué)教研組的安排下另外一個(gè)班的數(shù)學(xué)老師那里聽(tīng)課了。這一次的聽(tīng)課方式是比較特殊的，老師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式給學(xué)生講課的，我也是在網(wǎng)上去聽(tīng)課的。
不得不說(shuō)現(xiàn)在的科技發(fā)展的非�？�，給我們教師的幫助也特別的大，比如那位老師在給同學(xué)們上課的時(shí)候就是利用的多媒體，雖然我之前上課也是用火多媒體的，但是我更多的是將自己提前要講的要點(diǎn)列在上面，上課的時(shí)候提示自己而已，在就是網(wǎng)絡(luò)上找的題目通過(guò)ppt放給大家做而已，可是我聽(tīng)課的這個(gè)老師不一樣，他在這個(gè)基礎(chǔ)上擴(kuò)招了多媒體的作用，比如我這次上課的時(shí)候他們正在講幾何體這一章節(jié)，老師利用視頻給大家展示了幾何體的各個(gè)面，讓大家對(duì)該空間體有更加直觀的認(rèn)識(shí)，我之前都是在黑板上畫(huà)圖或者多媒體圖片展示的，這樣雖然會(huì)畫(huà)虛線輔助同學(xué)們理解，但是這樣對(duì)想象力較薄弱的同學(xué)還是有不少的困擾的，到現(xiàn)在多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以真的.是讓我打開(kāi)眼界。
此次聽(tīng)課還有很大的一個(gè)收獲就是發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)講課的一個(gè)好處，同學(xué)們銅鑼網(wǎng)絡(luò)彈幕隨時(shí)可以發(fā)出自己對(duì)數(shù)學(xué)不理解的地方，老師看到了就可以回答，不用擔(dān)心像教室上課問(wèn)問(wèn)題那樣打斷老師的上課，這樣也可以幫助同學(xué)們理解問(wèn)題，當(dāng)然了這種方式也有局限性，只能在網(wǎng)絡(luò)上。我想同學(xué)們之后在我上課的時(shí)候有疑問(wèn)或者有不理解的地方的話，可以在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后下課來(lái)問(wèn)我，不記下來(lái)的話恐怕下課就忘記自己要問(wèn)什么問(wèn)題了。
古人說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞�，挺有道理的，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的地方，也有自己的心得感悟，只要我們?cè)敢馊チ私�、去學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有不少的體會(huì)收獲的。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)13
肇慶名思教研學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這3天充實(shí)而快樂(lè)的經(jīng)歷讓我感受到了很多，也學(xué)到了很多。盡管時(shí)間很短，但培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我的教學(xué)方法產(chǎn)生了重大影響。聽(tīng)取了各位名師專(zhuān)家的理論指導(dǎo)，觀看了多個(gè)教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了許多活動(dòng)，讓我更加深刻地了解了老師們所講授的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、重新認(rèn)識(shí)自我
這次學(xué)習(xí)讓我有了新的認(rèn)識(shí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我必須具備廣博的數(shù)學(xué)知識(shí)、熟練的操作技巧、出色的思維品質(zhì)。在探究數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師的工作不再僅限于傳授數(shù)字知識(shí)，而是成為學(xué)生和教育工作者的一部分。在遇到問(wèn)題時(shí)，我們要和孩子一起思考和尋找答案，成為學(xué)生的伙伴和朋友，與他們共同探索數(shù)學(xué)的奧秘。
二、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
華應(yīng)龍老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。課堂中，思考探究是重點(diǎn)，注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這才是知識(shí)點(diǎn)。我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，通過(guò)教師的幫助，拓寬學(xué)生的思維廣度，在探究中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和技能有了重大提高
本次學(xué)習(xí)讓我深刻理解了如何更好地教授數(shù)學(xué)思維。對(duì)專(zhuān)家教師精心打磨的課面，讓我了解如何教授數(shù)學(xué)思維。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)法有時(shí)會(huì)給學(xué)生很大的壓力，而忽略了讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。優(yōu)秀的教師教我讓我受益匪淺，他們將探究能力的教學(xué)變得有趣。教師創(chuàng)造了適合思考的`環(huán)境，注重交流內(nèi)容，而不僅僅是考慮到結(jié)果的正確性。只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生的思維能力才會(huì)得到加強(qiáng)。
四、對(duì)教材有了更完整的認(rèn)識(shí)
參加教育培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到，在教學(xué)中要注重通過(guò)教材去教學(xué)生，而不是單純地講述教材，以此創(chuàng)造更具創(chuàng)意的教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以靈活刪減、增加課程內(nèi)容。同時(shí)，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)腦，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，課堂氛圍也因此更活躍，同時(shí)讓學(xué)生們找到自己的位置，真正享受數(shù)學(xué)課程的魅力。
作為一線數(shù)學(xué)教師，參加教育培訓(xùn)給了我更多的思考，更重要的責(zé)任感。我由衷感謝學(xué)校給予的這次機(jī)會(huì)，將倍加努力，不斷提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，使更多學(xué)生受益。
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)14
星期一，孩子們還是一如既往興高采烈的走進(jìn)校園，大部分孩子甚至帶著激動(dòng)的心情走進(jìn)課堂，這時(shí)的課堂顯得異常的熱鬧，但是作為數(shù)學(xué)老師，好像缺少了數(shù)學(xué)課堂該有的那一絲嚴(yán)肅和緊張。今天，同樣是星期一，我變了，孩子們似乎也變了……
雖然我一直努力創(chuàng)造民主的、和諧的課堂氛圍，盡量多的給孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，但是又覺(jué)得高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，每天每個(gè)孩子僅有這么一節(jié)數(shù)學(xué)課40分鐘，除了處理前天晚上的家庭作業(yè)，還要學(xué)習(xí)新課，腳步一刻都不能慢下，孩子們大多時(shí)候都跟著我的頻率走，有部分孩子似乎明顯的跟著跟著就懈怠了。反思自己，似乎真的做的'很不到位，沒(méi)有大膽的放手，沒(méi)有讓孩子們真正的成為課堂的主人。今天一反常態(tài)，而是開(kāi)始的時(shí)候就總的告訴孩子們本節(jié)課的大致任務(wù)和目標(biāo)，隨機(jī)依次請(qǐng)了三個(gè)孩子走上講臺(tái)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一第二課時(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，結(jié)果卻真的出乎我的意料。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一的第二課時(shí)是在孩子們有了第一課時(shí)的引導(dǎo)、并且學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)和分?jǐn)?shù)應(yīng)用之后的應(yīng)用部分，略有拔高，但旨在鍛煉孩子分析和應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意識(shí)和能力，借助畫(huà)圖等策略分析問(wèn)題，擔(dān)心走上講臺(tái)的他們會(huì)膽怯，會(huì)緊張，會(huì)不自信，可是課代表帶了一個(gè)好頭，表現(xiàn)的異常出色，有條有理，不慌不忙，有理有據(jù)，每個(gè)同學(xué)講完都會(huì)得到同伴們的掌聲和表?yè)P(yáng)，為了讓孩子們講的更好，提高其它同學(xué)的聽(tīng)課效率，我一開(kāi)始就讓同伴做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備，其它同學(xué)只有認(rèn)真聽(tīng)講才能客觀的給予評(píng)價(jià)。
這樣的一節(jié)課很快就過(guò)去了，雖然只有三個(gè)孩子走上了講臺(tái)，但是私下里問(wèn)了幾個(gè)孩子，上臺(tái)的孩子覺(jué)得這樣的模式很好，即新穎又刺激，鍛煉了自己的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信，還有傾聽(tīng)的孩子說(shuō)自己的同學(xué)講的聽(tīng)的更仔細(xì)了，還敢于提出自己不同與小老師的看法，自己的老師跟我們是同學(xué)，一點(diǎn)都不緊張，原來(lái)老師也有那么多“問(wèn)題”呵呵，我喜歡站在孩子們中間的感覺(jué)，做他們的朋友，喜歡下課他們?nèi)齼蓛傻恼椅覇?wèn)問(wèn)題，這才是作為老師的價(jià)值。我將繼續(xù)推進(jìn)，慢慢的放手多一點(diǎn)，也許有意想不到的收獲！膽小的、不自信的孩子們，別害怕，一定要加油哦!相信你們都是最棒的！
數(shù)學(xué)老師心得體會(huì)15
高中數(shù)學(xué)是學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待的一門(mén)學(xué)科，而高中數(shù)學(xué)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。他們不僅僅是傳遞知識(shí)的工具，更是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的塑造者和引領(lǐng)者。在與數(shù)學(xué)老師的學(xué)習(xí)互動(dòng)中，我深深體會(huì)到了他們的價(jià)值和重要性。
好的數(shù)學(xué)老師擁有一系列有效的教學(xué)技巧，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念變得生動(dòng)易懂。他們善于運(yùn)用例題、引導(dǎo)學(xué)生思考，以及設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在我的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)中，我經(jīng)常能夠看到他們巧妙地利用實(shí)例來(lái)闡釋抽象的理論，使我能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可避免地會(huì)遇到困難，而好的數(shù)學(xué)老師會(huì)給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。與數(shù)學(xué)老師相處的過(guò)程中，他們總是耐心地解答我們的問(wèn)題，并且不厭其煩地重復(fù)解釋?zhuān)钡轿覀冋嬲斫狻Ｋ麄儗?duì)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，無(wú)論是大是小，都給予肯定和鼓勵(lì)，使我們獲得了信心和動(dòng)力。
高中時(shí)期，我們漸漸開(kāi)始為未來(lái)的道路做準(zhǔn)備。而數(shù)學(xué)老師不僅僅是教授我們數(shù)學(xué)知識(shí)，他們更是在塑造我們的.思維方式和培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)他們的嚴(yán)謹(jǐn)思維和扎實(shí)的知識(shí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力。這些能力將伴隨我一生，并且在我的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中產(chǎn)生重要作用。
回顧與數(shù)學(xué)老師的相處和學(xué)習(xí)，我對(duì)他們充滿感激之情。他們不僅僅是我們的老師，更是我們的朋友和導(dǎo)師。他們犧牲了大量的時(shí)間和精力去關(guān)心和教育我們，從不計(jì)較回報(bào)。正是因?yàn)橛辛怂麄兊闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，才使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，也從中獲得了更多的成就感。
總結(jié)：高中數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。他們的教學(xué)技巧、耐心和鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)生思維方式的影響，都讓我深刻認(rèn)識(shí)到了他們的價(jià)值。我對(duì)他們的感激之情無(wú)法言表，也將銘記他們對(duì)我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的幫助和指導(dǎo)。
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