觀課議課心得體會精品(15篇)

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的觀課議課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀課議課心得體會1

　　10月15日，我們第四期骨干教師在進修學校的組織下，走進了縣小、民小的課堂進行教學觀摩活動，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F的每一堂課都具有學習意義，他們的精心展示對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，真是受益匪淺。

　　無論是縣小還是民小，他們的校風、學風都是值得我們借鑒與學習的。學生豐富的課間活動，多樣的興趣小組活動，規(guī)范的`升旗儀式，具有教育意義的主題班隊活動這些都是我們農村小學有待改進的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學員參加了民小六年級組的集體備課教研活動，既感受到了民小老師們團結協(xié)作的精神，又學習了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長對這方面知識的講解、補充，使我們收獲了很多。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。他的教學設計非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學生，而是啟發(fā)學生自己去挖掘，愿意主動去學。

　　大部分老師都非常注重引導學生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會作者要表達的情感，發(fā)掘文本所蘊含的知識。例如：程老師為了使學生能更好的領會文章所表達的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學生用讀原文的方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學生的閱讀分析能力。

　　老師們都注重學生學習方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學習方法，使學生會運用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學生的識字方法就靈活多樣，講得細致到位；劉老師告訴學生“不動筆墨不讀書”，指導學生抓重點詞句、聯系生活實際來感悟文本內容。

　　多數老師都注重用語言來激勵、評價學生，特別是低年級的幾位老師，他們評價學生的語言是那么貼切，到位，充分調動了學生的學習熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵學生，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次觀摩學習，使我認識到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我必須不斷向在教學上有獨特見解的老師們學習，博采眾長；多進行教學反思，提高自己駕馭課堂教學的能力；把新課程的理念滲透到教學中去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

觀課議課心得體會2

　　肅寧鎮(zhèn)數學教師等級授課活動結束了，我有幸全程參與了這次活動，通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了各位們的課，被他們上課的那種激情所感染，在課中先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。特別是滑村張云琴老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

　　教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的.主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的精煉、豐富，對學生鼓勵性的十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。數學課更能體現語言的嚴密性和嚴謹性，要盡量的簡練，例如東澤城小學李坤麗老師的課，她講的是《平行四邊形的面積》這一節(jié)，她的語言樸實無華，但恰到好處，一步步引領著學生去探索知識。

　　以前我也參加過很多聽評課活動，很多老師都不愿意或者不敢發(fā)言的現象，整個氣氛比較沉悶。但這次議課大不相同，老師們都是知無不言，言無不盡，做課老師大方得體，說著自己的困惑或成功之處，議課老師或直接或委婉的發(fā)表者看法，大家一起探討著所出現的問題，是那么的和諧快樂。

　　通過這次觀課議課活動我對新課改有了更深的認識。我會把這次吸取的經驗應用到教學中，另外我希望有更多的機會參加這樣的活動，讓自己有更多的進步。

觀課議課心得體會3

　　抱著學習的態(tài)度有幸聆聽了一完小李俊平校長和我校潘雙雙老師多媒體教學線段、射線和直線這節(jié)課。讓我清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。使我對教材有更加深刻的理解，對學案的編排有了更深刻的認識。

　　潘雙雙老師教態(tài)親切自然，利用學生身邊感興趣的`事情吸引學生的注意力，首先把直線形象的比作孫悟空的金箍棒，引發(fā)了學生的學習興趣。講到線段時，一個學生說出不可以測量出線段長度時，雙雙老師并沒有直接告訴正確答案，而是利用小組合作給出結論。這點以學生為主體去探究的做法很好。

　　二節(jié)是李俊平老師的課，她是借班上課。首先李老師利用帶大家免費去北京旅游觀察鳥巢、水立方引發(fā)學生的學習興趣，導出今天要學習的知識點線段。值得贊賞的是李老師在教課中用三個詞語有始有終、有始無終、無始無終；不但形象的表示出線段、射線和直線的特征，還滲透了做人的道理；教學經驗豐富的李老師，教學教法生動，給人印象深刻。

　　在上課中兩位教師都注重學生小組討論學習，倡導自主、合作，探究的學習方式值得我借鑒學習。

　　在議課交流與研討中，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。使我感覺到自己的不足之處，體會到需要在平時多方面去學習各種教育理念，從而使自己能更好地成長。

　　總之，去借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷反思總結，不斷改善課堂教學。

觀課議課心得體會4

　　李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力�！北菊n教學，教師以讀為主線，組織了教學的全過程：

　　1、整體感知、自主擇讀

　　閱讀課文，應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導學生從自己的認知、經驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。本課教學中，讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應有指令性的語言，而應充分尊重學生的選擇，學生喜歡哪句就讀哪句。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的`關鍵，再點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟，體驗。

　　2、讀有所思、讀有所悟

　　讀書要做到“讀進去讀出來”�！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如本課教學中，教師引導“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。但構建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎上的，學生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。

　　3、 讀中生情，以情促讀

　　學生在初讀課文時，對內容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯系有了一定的基礎，但還沒有達到入神內化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。

　　4、 讀后互評，評后再讀

　　學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學生讀，后滲入評價信息，促進教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項交流，通過學生個體間、學生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領略語文學習的精彩與美妙。

觀課議課心得體會5

　　作為一個教師，我在教育的道路上走過了很長一段路程，不斷成長和進步。在這個過程中，我體會到了許多關于教育的經驗和智慧。在我看來，教師的成長是一個不斷學習和適應的過程，同時也是一個與學生共同成長和進步的過程。在我成為一個老師的過程中，我取得了一些成長心得體會。

　　首先，堅定信念是教師成長的關鍵。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和困難的工作，尤其是在現代社會中，學生的需求和問題更加復雜多樣。作為教師，我們必須具備堅定的信念，相信每個學生都有無限的潛力和可能性。這種信念會成為我們戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的動力，使我們能夠堅持不懈地幫助學生成長。

　　其次，持續(xù)學習和自我反思是教師成長的關鍵。教育是一門永遠不會學完的學問，每個學生都是獨一無二的，他們的.需求和問題也是千差萬別的。作為教師，我們應該持續(xù)學習和深入研究各種教育理論和方法，以便更好地滿足學生的需求。與此同時，我們也需要不斷地反思和總結自己的教學經驗，思考如何改進和創(chuàng)新教學方式，提高教學質量。

　　再次，與學生建立良好的關系是教師成長的關鍵。學生是教師的未來，他們是我們的學生，也是我們的朋友和助手。作為教師，我們應該努力與學生建立良好的關系，互相尊重和理解。只有與學生建立起真誠的友誼和信任，我們才能更好地了解他們的需求和問題，并幫助他們成長。”

　　最后，教師之間的交流和合作是教師成長的關鍵。教育是一個團隊合作的事業(yè)，沒有任何一個教師能夠獨自完成。作為教師，我們應該積極參與教育研討會和專業(yè)交流活動，與同行教師分享經驗和教學資源。同時，我們也應該與學校管理層和家長建立良好的合作關系，共同努力，為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。

　　總而言之，教師的成長是一個不斷學習和適應的過程，需要我們堅定信念、持續(xù)學習和自我反思，與學生建立良好的關系，并與其他教師進行交流和合作。通過這些努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。讓我們努力學習和成長，為教育事業(yè)做出更多的貢獻！

觀課議課心得體會6

　　本周開始，進修學校組織我們小學語文骨干教師第四期培訓班一行五十人前往縣小、民小進行為期一周的觀課議課活動，直到今天下午圓滿結束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺得每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。，下面就談談我觀課議課后的一些體會吧：

　　一、熟悉教材是最根本的

　　聽了這些老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個題眼，讓學生讀課文從重點句“三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么？接著讓學生知道釣魚這件事的“是”是什么？“非”是什么？然后重點品讀三十四年前那個月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。

　　二、教學行為的轉變。

　　在此次的觀課中我發(fā)現好多老師在教學中注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如方應萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現了新課程的一個理念，培養(yǎng)學生自主、探究的學習習慣。課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。

　　三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個地球》，楊成金老師在教學時首先讓學生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學生品讀詩歌的美走進秋天的田野這個遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達主旨，層次非常清晰。

　　四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

　　新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的.基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，轉變學生的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們轉變自己的教學觀念，轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。通過此次活動，我知道了語文教學應是動情地去讀去感受。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教。

　　總之，這次觀課議課的學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我會從吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

觀課議課心得體會7

　　在觀課過程中，我深切感受到了探索性學習在初中化學教學中的重要性。這種學習方式不僅能激發(fā)學生的興趣，還能提高他們的自主學習能力和解決問題的能力。

　　在課堂上，老師以一個有趣的實驗開始，引發(fā)了學生們的好奇心。學生們積極參與，提出各種問題，并親自進行實驗。通過自主思考和實踐操作，學生們逐漸理解了化學原理。他們不僅明白了實驗背后的'化學反應，還知道了實驗中可能出現的誤差和他們如何應對。

　　通過這次觀課，我意識到探索性學習不僅能提高學生的學習效果，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，在今后的教學中，我將更加注重引導學生進行探索性學習，讓他們在實踐中體會到科學的樂趣。

觀課議課心得體會8

　　剛剛下過一場秋雨，天氣微涼，道路也有點泥濘，但我卻很高興，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調的歌曲，激動地猶如去參加一場盛宴似的，因為今天四間房鎮(zhèn)數學組的老師們要在我們六完小進行“同課異構”的教研活動，我想從中學到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現在碩果累累的金秋佳節(jié)遙相呼應。下面談談我的感受：

　　潘雙雙老師和李俊平老師貢獻的是四年級上冊第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的.課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會贊賞學生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個在公開場合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長路上的動力！

　　李俊平老師執(zhí)教多年，經驗豐富，講起課來更是激情滿滿，整個課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進而引出了課題，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層次分明，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點時分別用了“有始有終”“有始無終”“無始無終”三個成語來概括，進而告訴孩子們要像線段一樣，做一個有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數學中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。

　　議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進行研討，整個過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！

　　“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江�！�，雖然我剛剛入職，沒有太多的經驗，但我相信，只要我肯學，肯吃苦，一步一個腳印踏踏實實地向前走，我也會像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺，展示風采！

觀課議課心得體會9

　　觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長一段時間，這段時間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進一線教師的發(fā)展和成長，進而促進學生的發(fā)展和成長。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學行為和學生的課堂表現來研討教師教學的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學中的教學理念，教學行為，教學方式所存在著的問題。在很多時候，雖然在教學過程中我也常反思自己的教學，但與錄像中的教師們比起來卻如蜻蜓點水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒有從學生的學習狀態(tài)、學習思想，和學生長遠的發(fā)展以及教師的思想，教學細節(jié)等進行更深入更本質的思考和研究。

　　在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個有別于傳統(tǒng)的“聽課、評課”的方式。觀課議課與聽課評課有著本質的區(qū)別，對于我來說這是一個意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。觀課的目的是發(fā)現教學中存在的.問題，是以學生的學習為主要觀察對象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學中的行為以及寄托的教育理想進行詮釋、理解、討論和對話。議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和研究方向全程參與授課的全過程。

　　我想，每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經歷，甚至還有被評判得體無完膚的經歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的目的是，針對問題提出改進的方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒有教學的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。

　　學生的現實幸福和未來發(fā)展是教育活動的根本出發(fā)點和最終歸宿，堅持以學習為本，以學論教。把學生的學習活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學的方式討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質量討論教的水平和質量，切實提高教師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時刻都是以學生自主發(fā)展為前提，倡導了與時俱進的綠色教育，他的講座實在幽默，能夠讓人聽進去，不會枯燥無聊，通過這段時間的學習，我收獲了很多，觀課議課是教師專業(yè)化成長道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強自己的教學水平與發(fā)現自己的不足，能夠迅速的在教師領域中成長起來。

觀課議課心得體會10

　　7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的”指向學科核心素養(yǎng)骨干教師教學創(chuàng)新研討會”，在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學習的機會。

　　與劉老師、錢老師、王老師等幾位名師大咖零距離靠近，使我漸學漸長，在一天天的學習中，使我深深地認識到在以往的教育教學工作中太缺少”思考”、缺少”研究”了。

　　一、讓”愛與尊重”成為教育的核心

　　”賽課專業(yè)戶”王老師，從西部偏遠的鄉(xiāng)村一步步走來，先被北京清華附中聘用為語文特級教師，又成為廣東清瀾山學校首席語文老師，這正是她多年來能”靜下心來思考、抬起頭來走路”經歷的詮釋，聽她的講座使我感觸頗深。

　　1、 經營課堂

　　王老師主張”得課堂者得天下”，教師不單是要把教學任務放到課堂教學中，更要把育人工作貫穿到課堂教學中；教師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學的過程不是用教材引導教學、引導教師自身的過程，而應該換個角度，是教師指導教材、用教材為各種教育教學工作服務的過程，這是”愛”與”尊重”的體現，寓”育人”、”智學”為一體，不是只教教材，而是以”發(fā)展”為理念、以”影響”為目的。

　　2、經營管理

　　王老師還指出”教孩子的'過程，就是一個放手的過程，也是自我成長的過程”，教育的目的不是為了管住學生，而是為了幫助學生管住自己；”理”即是尊重、愛、認同、接納、相信；讓學生時刻體會到”你是吃飯長大的，讀書長大的，也是在愛中長大的”，教師與學生之間是平等相處的關系，教育不存在”強制”、”管制”。

　　二、讓”多向思考”成為教學的精髓

　　德高望重的劉老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對所聽、所講的課都用心記錄、用心分析，他的這種對工作持之以恒、認真負責的精神，無時無刻不感召著我。

　　1、 分層設計

　　劉老師從他的教學實例和年輕教師的課堂實錄中，提煉和總結出，無論什么題型在設計時，都不要單一化，要避免固定了學生的思考，形成思維定勢。比如”選擇題選項”出示時，要有4個層面，一是答案肯定的，二是具體結果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項一定要呈現出來，不然會給學生造成認知誤區(qū)；另外在”解決問題”訓練時，千萬不要只出一道題，而是要出一組題，進行分層題組式練習，這樣可以打破學生順理成章的思維模式。

　　2、三步教學

　　劉老師特別強調，在一個新知學習探究過程中，一定要分成三步來完成。首先”要思考”，讓學生通過摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識學習的方向，實際上思考的過程就是思維上升的過程；其次”再交流”，讓學生在自主需要的過程中，主動與同伴互動、討論，培養(yǎng)合作學習精神，也鍛煉學生表達能力，同時也梳理了知識；最后”要驗證”，有了先前的思考、交流，學生會產生迫切的驗證欲望，這樣，知識的理解、運用會水到渠成，于無形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。

　　三、讓”課堂革命”成為行動的旋律

　　高瞻遠矚的錢校長，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，取得了那么多的成就，但在教育教學中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深入學校傳經送寶；同時發(fā)揮群體意識，在祖國的大江南北創(chuàng)建了很多的”動感課堂”實驗校、實驗基地，他的這種”心系教育”的情懷，使我備受鼓舞。

　　1、 終身學習

　　錢校長提出”生命中最值得投資的是自己，給自己最佳的投資就是學習”。時代的不斷變遷，知識也在不斷的更新，過去的”給學生一碗水，老師要有一桶水”說法已經早就落伍，當今的社會在飛速發(fā)展，物質的沖擊、理念的刺激，要求”給學生一碗水，老師必須是抽水機”，這讓我深深的認識到，從古至今，作為一個教師首先要有與時俱進的理念，其次要有渴求知識的欲望，最后要有堅決的學習力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學習的好習慣。

　　2、創(chuàng)新行動

　　錢校長對核心素養(yǎng)有他精妙闡述，”主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”，要”成為能夠健康發(fā)展、幸福生活、成功應對未來挑戰(zhàn)的人“。而未來的課改走向是”立德樹人，少教多學”，這是”為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”。那作為一線的老師，就要深刻領會先進的教學理念，同時付諸到實踐教學中，并要具備開拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結、自我成長，努力做個錢校長提出的”德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質——有靈氣，學習能力——有才氣，氣質情懷——有人氣”的人。

　　5天的學習時間雖然轉瞬即逝，但幾位教育大咖獨到的教育思想和教學理念卻在時刻沖擊著我的大腦，這是給予了我”一場知識盛宴”、”一場理念大餐”，在今后的工作和學習中，我要在省名師工作室主持人張黎輝老師的帶領下，始終以這些教育大咖為榜樣，不忘初心、牢記使命，把自己的教育教學進行沉淀，精心思考，完善提高自身業(yè)務修為，努力成為一個”有思想的人”。

觀課議課心得體會11

　　【關鍵詞】職業(yè)教育；心里咨詢；觀課議課；提高效益

　　陳大偉教授主張的用觀課議課代替以往的聽課評課，必然給中學課堂教學研究帶來一系列的良性變化，而這種變化的出現無疑需要參與者在觀課議課過程中形成良性人際互動。良性的人際互動是觀課議課順利進行并取得積極效果的前提。這使我想起了心理咨詢過程中對建立良好咨詢關系起到重要作用的幾個重要技術和原則。在觀課議課過程中合理的變通地使用這些原則有利于觀議課活動的進展和觀議課目標的實現。基于此，我結合心理咨詢工作與觀課議課活動的要求總結出在觀議課活動中實現良好的人際互動需要做到的幾點要求。

　　首先，觀課議課參與者之間應相互尊重。

　　相互尊重就是要互相尊重對方的思想感情，內心體驗，尊重對方的職業(yè)理想，生活追求，尊重對方的價值觀念，尊重對方的獨特性�！八�人需要的只是提醒而不是指手畫腳”，陳教授在他的《有效觀課議課》一書中如是說。我們認為，只有相互尊重才能使觀議課參與者之間做到“推心置腹，暢所欲言”而又不“指手畫腳”。由于相互尊重所創(chuàng)造出來的安全氛圍使觀議課參與者有更好的合作態(tài)度，對觀議課活動有更高的.期望，使成員之間在平等對話的關系中議課，“從根本上降低了課堂教學研究的利害關系”，從而更好地做到求同存異、相互借鑒、相互支持、相互成全、相互培養(yǎng)。這是觀議課實現“一中求多”并最終取得積極效果的基礎。

　　其次，觀課議課參與者之間應真誠相待。

　　尊重基礎上的真誠要求對人既不虛偽地吹捧又不刻薄地攻擊，參與者之間坦誠相待，相互袒露心扉，由于對方的真誠態(tài)度，大家都不再懼怕暴露真實的自己，包括自己的缺點、不足、過錯和失誤，也包括自己的優(yōu)點以及創(chuàng)新帶來的成就感。在這個過程中，觀議課參與者之間彼此開放，相互滋養(yǎng)，相互潤澤，觀議課的目標更容易實現了。

　　再次，觀課議課參與者之間應做到共情。

　　共情，通常也稱作同理心，被人本主義心理學家認為是影響咨詢效果的最關鍵的咨詢特質。在心理咨詢的過程中，咨詢師對來訪者做到充分的共情，深入來訪者內心去體驗他的情感、思維，使求助者感到被理解、悅納，對咨詢關系有積極影響，從而使咨詢取得更明顯的效果。在觀課議課活動中，參與者也要提高自己的共情能力，促進觀課議課目標的實現。陳教授所說，議課時“要看對方的臉色，考慮對方的感受”，這就是共情�！袄斫夂妥鹬厝诵宰顬楹啙嵉姆椒ㄊ窃O身處地，同情性地理解對方，對對方的處境、立場和心情感同身受”，這也是共情。

　　在觀課議課過程中有了共情，觀議課教師就可以設身處地的理解授課教師的內心情感和勞動付出，理解授課教師行為選擇背后的價值取向。不會把授課教師置于被孤立、被評判、被指摘的境地，授課教師敢于主動暴露自己，樂于與議課教師有更多的交流和碰撞，與同行共同探討的同時促成更多的自我探索。

　　在觀課議課過程中有了共情，授課教師也可以設身處地的理解觀議課教師提出的新情境、新思路、新選擇，理解觀課議課教師提出的種種疑惑，與觀議課教師一起去探索更多的可能性，豐富自己的課堂教學，豐富自己的教育思想，開闊自己的教育眼界。

　　與心理咨詢不同的是，在心理咨詢過程中，共情只是對心理咨詢師單方面的要求，而在觀課議課過程中則是對所有參與者而言。不僅觀議課教師要做到共情，獻課教師也要做到共情。在觀議課教師與授課教師思想的火花相互碰撞過程中，雙方都要防止碰傷對方的心靈，這一點至關重要。在心理咨詢過程中，心理咨詢師的共情要求咨詢師走出咨詢師自己的參照框架而走進來訪者的參照框架，而在觀課議課過程中的共情，要求參與者都能走進對方的參照框架去理解對方。在觀課議課過程中，雙方都既是受助者又是助人者。

　　最后，觀課議課過程中需要參與者做到積極關注。

　　心理咨詢中的積極關注是咨詢師對來訪者的言語和行為的積極面予以關注，從而使來訪者擁有正向的價值觀。我認為在觀課議課過程中的積極關注也應該是多關注自己以及其他參與者的言語和行為中的積極的合理的有效的正向信息。這并不否認“問題”在觀課議課中的重要性，也不是人為地屏蔽“消極面”。“問題”和“消極面”的存在豐富了我們的“對話”與“爭鳴”的內容，為我們探索真理、發(fā)現真理提供了一條條重要線索，是我們積極探索的起點。我們最終關注的是直面問題進行對話與爭鳴帶給我們的新發(fā)展、新成長和新的教育理念、教育假設。當我們發(fā)現了“問題”、“消極面”帶給我們的積極意義，也就是我們做到了對它們的積極關注。因此，每一個參與者都要從其他成員的言語和行為中提取一切有益于個體和群體發(fā)展的積極有效的信息，也就是“積極面”。而這“積極面”終將為教師的專業(yè)成長和幸福生活構建成功的階梯。

觀課議課心得體會12

　　有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學”研討會，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學起了示范引領作用，領導的講話精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進“獨學”出成效�，F就本次活動我的收獲總結如下：

　　一、 師生共讀，為“獨學”奠定堅實的基礎

　　1、 教師的讀

　　教師首先應是一位樂讀的人，讀教育理論提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；讀經典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節(jié)課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書的方法經驗梳理概括以便授之于學生。

　　2、 學生的讀

　　讀是“獨學”的最基本的途徑，李智民老師對學生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學生讀書時，要不斷提高要求，培養(yǎng)學生會讀書、善讀書，進而愛讀書，形成終身受用的自學能力。

　　二、 學生主體，促進“獨學”出成效

　　學生不是產品，不可以用模具來進行規(guī)模生產，他們是具有獨立思維能力的個體，只有讓他們真正的參與到學習中來，通過自己的閱讀、觀察、思考、操作、表達等一系列活動，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著學生的認知需求通過觀察、抽象出三角形的'數學圖形，再畫三角形、進而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時恰當的檢測活動，一直把學生放在構建知識的主體位置，很值得我們學習。

　　總之，每參加一次教研活動，都會帶來心靈的觸動，都有沉甸甸的收獲，教學的方向越來越明，思路越來越清，真誠地感謝領導組織的教研活動讓我們更快的成長，希望這樣的活動能經常開展，讓我們有更多的機會聆聽專家的引領，實地感受精彩紛呈的課堂。

觀課議課心得體會13

　　在觀課的過程中，我深切體會到啟發(fā)式問題在初中化學教學中的引導作用。通過提出富有啟發(fā)性的問題，可以引發(fā)學生思考和探索，并激發(fā)他們的學習興趣。

　　在課堂上，老師巧妙地設置了一系列啟發(fā)性問題，如“為什么有的物質會發(fā)生化學反應，有的物質則不會？”這些問題激發(fā)了學生們的思考，讓他們主動去探索問題的'答案。學生們積極參與討論，并通過實驗和探索找到了答案。

　　通過這次觀課，我認識到啟發(fā)性問題是培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題能力的有效途徑。在今后的教學中，我將更加注重通過提出啟發(fā)性問題，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)造力。

觀課議課心得體會14

　　近期，我參加了一個初中化學觀課活動，觀摩了一堂高中化學課。通過這次觀課，我不僅收獲了知識上的啟發(fā)，更深刻地認識到了課堂教學的重要性。下面，我將圍繞觀課議課心得，總結體會，分析問題，并提出改進意見。

　　首先，觀課讓我對化學的認識得到了提升。在課堂上，老師通過生動的講解和實際的實驗，將抽象的化學知識和學生日常生活緊密結合。通過實驗現象和結論，我對氧化還原反應的本質有了更清晰的認識。此外，老師還啟發(fā)我們思考，通過提問引導我們發(fā)現知識的聯系和規(guī)律，這讓我對化學的學習更加感興趣。

　　其次，我深刻認識到課堂教學的重要性。觀課過程中，我發(fā)現了一些問題。首先，學生帶入感不強。部分學生在課堂上出現了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學知識的`認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實驗雖然引起了學生的興趣，但是我們對實驗的原理和應用卻了解得不夠深入。再者，老師與學生的互動不足。老師對課堂的掌控和引導能力較強，但是與學生的互動卻不夠頻繁，學生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。

　　針對存在的問題，我們需要積極采取措施進行改進。首先，要提高學生的帶入感。教師在課前可以設計啟發(fā)性問題或者小實驗，引起學生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學生主動地探索并預習相關知識，進而提高學生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過課堂上的實驗現象和應用，引導學生自主學習和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動與交流。讓學生積極參與到課堂中來，讓他們自主提問，解答問題，這樣可以提高學生的學習興趣和主動性，同樣也能增強課堂的活躍度。

　　最后，這次觀課給我留下了深刻的印象并帶來了很多啟發(fā)。通過觀察和思考，我對初中化學的教學方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學過程中，教師的角色十分重要，教師不應僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學生的引路人，啟發(fā)思考和培養(yǎng)興趣。另外，觀課也提醒了我，作為一名學生，我應積極投入到課堂學習中去，主動探索和學習新知識。

　　總之，初中化學觀課議課活動讓我受益匪淺。通過觀摩高中化學課堂，我不僅擴大了對化學知識的認識，還發(fā)現了課堂教學中存在的問題，并提出了改進的措施。在今后的學習和教學中，我會更加努力，不斷提升自己的教學水平，為學生營造更好的學習氛圍。

觀課議課心得體會15

　　這次我校開展的同課異構活動，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，兩位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內容，同一個教學案，但是每個老師都有自己的教學風格。

　　首先是導入部分，李老師是借班上課，她創(chuàng)設帶學生免費旅游的場景。讓學生參觀鳥巢，水立方。通過學生的觀察知道鳥巢是由一條條線構成的。這不但活躍了課堂氣氛，還將從而導入本章節(jié)內容，與線有關的知識。

　　其次在課堂上，兩位老師都選擇以學生為主，教師為輔的教學模式，老師們根據教材內容適度創(chuàng)設情境，讓學生在此情境中動腦，主要通過學生觀察，小組討論，然后自己得出結論，并且在一個重點內容的講解上，處理得也是非常到位。在學生都講解完成后，再重新歸納總結，找出學生的問題所在，并加以補充。特別是李老師，她用三個成語，不但總結了線段，直線，射線的`特點，還給學生滲透了做人的道理。

　　再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。重視學生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學生參與，老師歸納總結。

　　最后，各個老師在教學過程中又都融入了大量的練習，并且這些練習設計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學生所學知識加以鞏固。

　　此次聽課，讓我學到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學工作帶來了很大的幫助。在今后的教學工作中，我應該多向其他各位老師學習，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。

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