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小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會

時間:2024-12-08 16:49:17 心得體會 我要投稿

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會

  當(dāng)我們積累了新的體會時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇1

  近期,我們教研組在李老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。

  新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人,那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  課堂是教學(xué)的助陣地,老師需要給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,以學(xué)生為中心,老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的,但是老師要有足夠的耐心,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,,學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和不斷探索的精神。

  其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動。它是兒童認(rèn)識客觀世界的重要途徑,大量的感性認(rèn)識都是通過觀察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。

  還要讓學(xué)生親自動手實踐,發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強,什么事總想理明白,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗,讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇干探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地,充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。

  我認(rèn)為我們以后的教學(xué)可以從以下幾個方面進行改進:

  一、更新觀念,提高認(rèn)識

  教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架,了解教材的編寫思路,對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對照自身的實際情況,提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中,我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的'使用教材,積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。

  二、興趣是最好的老師

  學(xué)生只有對所學(xué)的知識充滿興趣才可能去探索,使學(xué)生產(chǎn)生研究問題的興趣,在探求大自然奧秘的過程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。我在教學(xué)《土壤里的動物》這一課時,帶領(lǐng)學(xué)生去校園中觀察動物,讓他們先預(yù)測校園中都有哪些動物,強調(diào)觀察時需要周一哪些問題,讓學(xué)生按自己的方法進行觀察、實踐。在這個過程中,學(xué)生全身心投入到活動中去、相互合作、相互交流,他們

  帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識,而且在過程,方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展,真正體現(xiàn)了“重過程,輕結(jié)果”的理念。

  三、鼓勵發(fā)散思維

  教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景,讓他們體會創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計,讓他們?nèi)ミM行思維加工,自己得出結(jié)論,去發(fā)現(xiàn)新知。

  教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測,教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃,包括制定計劃,選擇方法和設(shè)想安全措施。

  最后,我想用一句話來總結(jié)我的認(rèn)識:“教育是科學(xué),但更是藝術(shù)”。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇2

  暑假期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺也對科學(xué)有了新的認(rèn)識,下面就來說一說本次學(xué)習(xí)我的一個心得體會。

  新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個習(xí)慣的任,那么怎樣

  才能在科學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?

  首先應(yīng)該給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍,其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考,還有就是讓學(xué)生勤動手發(fā)揮主體作用,總之就是在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異讓其自由充分的然會其聰明才智。

  在課程目標(biāo)上,強調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合,據(jù)棄了以往分科課程片面強調(diào)知識與技能的傾向,從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。

  在課程內(nèi)容的選擇和組織上,注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性。各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本技能作為課程主干內(nèi)容;各學(xué)科在保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中仍有價值的基礎(chǔ)知識的.同時,特別強調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識,增加新的具有時代性的內(nèi)容,體現(xiàn)時代特色,剔除陳日過時的知識;各學(xué)科都注重與社會生活的聯(lián)系。努力面向生活實際并服務(wù)于生活實際,從而使課程內(nèi)容與社會生活實踐形成互動的關(guān)系;各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合,使課程內(nèi)容跨越學(xué)科之間的鴻溝,最大限度地體現(xiàn)知識的“整體”面貌?傊路挚普n程內(nèi)容呈現(xiàn)出嶄新的面貌,從而與課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于

  注重書本知識的傳統(tǒng)分科課程有顯著區(qū)別。

  綜合課程與分科課程相對應(yīng),綜合課程是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式,它強調(diào)學(xué)科。間的內(nèi)在聯(lián)系性,強調(diào)不同學(xué)科的相互整合。單從學(xué)科本身的發(fā)展來看,分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值,因為學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)分化和綜合并駕齊驅(qū)的趨勢。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇3

  書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。讀一本好書賽過一頓豐富的晚餐。在同學(xué)時代枕頭下時時幾本寵愛的書放著,每晚睡前最終一件事就是看幾頁書,然而不知從什么時候起睡前就看書了,每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學(xué)校組織全民閱讀再加上參與科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的預(yù)備,我第一次認(rèn)真完整的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的生疏,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。

  首先要給同學(xué)營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)當(dāng)是公平關(guān)系、是和伴關(guān)系,老師是在和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。由于多問和古怪是兒童的天性,也是學(xué)習(xí)的動力,所以他們的很多想法和做法是不合常理的。老師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓同學(xué)放開膽子活起來,課堂上允許同學(xué)提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的'見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,同學(xué)當(dāng)然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,同學(xué)主動探究真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀(jì)律“亂”我是深有體會的,以前好幾次都是試著放開課堂,但是一發(fā)不行整理,一個接著另一個問題就下課了,課堂氣氛達到了但是課程內(nèi)容沒有完成。通過這次的學(xué)習(xí)有了新的方法正在實踐之中。

  其次讓同學(xué)以爭辯者的身份充分觀看思考。觀看是知覺的特殊形式,是有目的、有方案、有預(yù)備的認(rèn)知活動。它是兒童生疏客觀世界的重要途徑,大量的感性生疏都是通過觀看獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,老師不應(yīng)把科學(xué)學(xué)問直接灌輸給同學(xué),而應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)足夠的觀看思考的機會。鼓舞、引導(dǎo)他們以爭辯者的身份主動參與到學(xué)問形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。

  學(xué)?茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,通過科學(xué)教育使同學(xué)逐步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。新課標(biāo)就像科學(xué)教育的指南針,我們科學(xué)老師的向?qū)А睦碚摻Y(jié)合實際進行指導(dǎo),使我們對新課標(biāo)有了清楚的生疏,從而更好地進行落實。

  總之,在學(xué)?茖W(xué)教學(xué)中,老師要留意激發(fā)同學(xué)猛烈的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)思想,誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會制造、鼓舞同學(xué)勇于探究、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰慧才智。假如我們的教育體制中,學(xué)?茖W(xué)不再是必需統(tǒng)考科目;不再用孩子們的分?jǐn)?shù)來衡量他們的收獲;也不再用孩子的分?jǐn)?shù)來評價一個老師力量;我們會更好的把新課標(biāo)落實到課堂中區(qū);科學(xué)書不再是循環(huán)教科書。信任孩子們會更加的寵愛科學(xué)。這是我讀了新課標(biāo)和參與優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受,也是我此時的最大期望。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇4

  最近認(rèn)真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比,有很多改動,也讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人,那么如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師性之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許名相法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不

  使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律亂而過多地限制他們。要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氛中,學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的'心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性。良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探素真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  其次讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的。有計劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動。它是兒童認(rèn)識世界的必要過程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學(xué)生勤動手,發(fā)揮主休作用。針對小學(xué)生好奇心強,什么事總想理明白,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗,讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點拔。引導(dǎo)和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)赫精神的重要途徑。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會創(chuàng)造,鼓助學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇5

  這段時間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。我通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識:

  一、備課

  變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力;注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練;注意到文字的表達,也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、上課

  教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識圓柱時,我讓舉出生活中的圓柱有一個同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學(xué)說出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識。這個問題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。

  三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的`主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

  四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

  教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇6

  任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的研究者。作為教師我們應(yīng)該樹立終身研究觀念,不斷補充更新自己的專業(yè)知識,更新觀念,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質(zhì),始終跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛研究、終身研究的楷模。近期我認(rèn)真研究了《小學(xué)科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過研究,收獲頗多,獲益匪淺。我體會到:新課標(biāo)用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程;纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng),是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念,就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),這對于研究、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義!稑(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生是科學(xué)研究的主體,科學(xué)研究要以探究為核心,科學(xué)課程應(yīng)具有開放性,科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過研究我有以下幾點感受:

  一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

  xxx說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看老師講課!币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中央,教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往,學(xué)生慣被動地進修,進修的自動性也漸漸喪失。顯然,這種以教師”講”為中央的教學(xué),是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

  二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`科學(xué)啟蒙課程。因此,小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科研究慣。

  1、探究是科學(xué)進修的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),敢于探索,勇于創(chuàng)新的人,才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。

  2、探究是科學(xué)研究的方式?茖W(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?茖W(xué)課程應(yīng)該為學(xué)生提供充分探究的機會,使他們在科學(xué)探究的過程中,體驗科學(xué)研究的樂趣,增長科學(xué)探究的能力。因此,科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)研究的核心方式。

  3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)研究的主要途徑。把以”教學(xué)”為中央的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴碧骄俊睘檩S心的科學(xué)活動,注重讓學(xué)生本人去探究、理解和掌握科學(xué)常識、科學(xué)思想和科學(xué)辦法、親自體驗探究成功的喜悅。

  在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂,面向社會,關(guān)注環(huán)境,關(guān)注自然,關(guān)注人類的發(fā)展,關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力,才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

  三、從“封閉課的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的堂模式”。

  隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,教師要突破常規(guī),萬萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解,同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的進修氣氛中,學(xué)生當(dāng)然會感到新穎、很刺激。才能以良好的心態(tài)去自動進修,進修的自動性有了,進修的自覺性就會提高,學(xué)生自動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的研究興趣和研究欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇7

  今年,我參與了進修校組織的學(xué)?茖W(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動,深感榮幸。由于這次科學(xué)科的培訓(xùn),讓我對此學(xué)科又有了新的生疏。通過這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導(dǎo)實踐,進行操作。在實踐中提高自己的生疏,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)覺自己,完善自己有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,下面我就此向大家匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受,期望與大家共勉。

  首先,區(qū)進修校組織了專題講座培訓(xùn),邀請了數(shù)位知名教育教學(xué)工作者給老師們作報告,使我了解到當(dāng)今教育進展趨勢,學(xué)習(xí)了教育教學(xué)新理念。

  其次,科學(xué)課是一門格外重要的自然學(xué)科,上好科學(xué)課不是件簡潔之事兒,老師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念,真正做到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”。

  那作為科學(xué)老師我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?通過這次培訓(xùn)我有以下幾點生疏:

  一、科學(xué)課程要面對全體同學(xué),同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  每一位科學(xué)老師要為每一個同學(xué)供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓舞多樣性和機敏性,使兒童在自然生活中有所進取,感到成功。同學(xué)面對的世界具有猛烈的古怪

  心和樂觀的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參與和能動的過程?茖W(xué)課程必需建立在滿足同學(xué)進展需要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上,供應(yīng)他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效,F(xiàn)在的孩子見得多,聽得多,接觸的也多。思維活躍,學(xué)問面廣,提的問題也是越來越尖銳。老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親熱的伙伴,對同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)賜予充分的理解和敬重,并以自己的教學(xué)行為對同學(xué)產(chǎn)生樂觀的影響。老師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會。其實這是一種對同學(xué)極其的不敬重,也是對自身的不信任。因此,在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白公平地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

  二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

  這種開放性表現(xiàn)為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)當(dāng)給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機會和創(chuàng)新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維進展水平、不同閱歷背景的同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同,因此他們的閱歷、感受、及對事物的辨別力量和情感都會有所差異,強迫這些同學(xué)同樣的內(nèi)容,而且還要達到相同的理解水平,這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為,要引導(dǎo)同學(xué)利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí),將同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)置于寬敞的背景之中,掛念他們不斷擴展對四周世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗,并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)受。

  三、肯定指導(dǎo)好、做好試驗,不能偷懶。

  科學(xué)試驗是爭辯自然現(xiàn)象的'重要手段,也是培育同學(xué)動手操作力量的重要途徑。科學(xué)課的這些探究性試驗,指導(dǎo)同學(xué)操作觀看,分析試驗結(jié)果,不僅有利于拓寬同學(xué)視野,更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)的愛好盎然,學(xué)的主動,而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,豐富了同學(xué)的課余生活。

  四、留意教學(xué)評價,評價方式多樣化。

  教學(xué)評價的內(nèi)容要豐富:可以對教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價,對同學(xué)的情感、態(tài)度、科學(xué)觀、價值觀進行合理評價。教學(xué)評價的方式要多樣化:可以是以鼓舞為主的評價,或者小組內(nèi)相互評價、老師評價等。

  最終,老師要不斷擴充學(xué)問。當(dāng)今這個時代是科學(xué)技術(shù)快速進展的時代,是科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的時代,航天、電腦、克隆、mp5等術(shù)語經(jīng)常消滅在我們的口中。隨著生物技術(shù)及其他各項技術(shù)的不斷進展,很多新穎的農(nóng)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),人們的餐桌上西瓜已不再是夏天的專利,各類食品及生活用品也已進入人們的生活領(lǐng)域,學(xué)校生們的學(xué)問視野也變得特殊寬敞。為適應(yīng)當(dāng)前教育形勢,針對同學(xué)的學(xué)習(xí)實際,對老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)提出了新的要求。除了科學(xué)課老師必備的教育教學(xué)基本學(xué)問之外,還應(yīng)時刻關(guān)注生命科學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)以及其他新興學(xué)科的進展,樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念,并將這些進展適時融入自己的教學(xué)中去,以便更加體現(xiàn)科學(xué)課教學(xué)的科學(xué)性與時代性。

  總之,通過這次培訓(xùn)活動,我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時代的要求,爭做一名優(yōu)秀的老師。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇8

  我通過這次培訓(xùn),認(rèn)識到親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)研究的主要途徑。我們需要將以“教學(xué)”為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動,讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法,親自體驗探究成功的喜悅。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生走出課堂,面向社會,關(guān)注環(huán)境、自然、人類發(fā)展以及自身發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力,才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),真正關(guān)注學(xué)生和社會的發(fā)展。

  另外,教師需要打破傳統(tǒng)的“封閉課的課堂模式”,轉(zhuǎn)向“開放的堂模式”。教師不能過多地限制學(xué)生,要讓學(xué)生放開膽子,允許他們提出質(zhì)疑、發(fā)表個人見解,進行同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的研究氣氛中,學(xué)生會感到新鮮、刺激,從而以良好的心態(tài)去主動研究。學(xué)生的主動性和自覺性會提高,他們探索真理的能量也會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的研究興趣和研究欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。作為一位科學(xué)老師和實驗管理員,我深刻認(rèn)識到自己必須具備淵博的科學(xué)知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)。這次培訓(xùn)讓我對心目中的理想課堂有了新的認(rèn)識,激發(fā)了我以后研究的動力。

  通過培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到對科學(xué)研究的理解是逐步發(fā)展的,需要通過具有科學(xué)意義的探究性研究活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步獲得發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,首先要讓學(xué)生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

  為了營造發(fā)展“三敢”的環(huán)境,我們需要提供寬松、民主的.研究環(huán)境,讓學(xué)生在自由的氛圍中活躍,從而讓每個學(xué)生的創(chuàng)新精神得到破土而出的條件。這需要教師與“權(quán)威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們研究的全過程,為學(xué)生提供足夠的“有結(jié)構(gòu)”的實驗材料,保障學(xué)生自行探究的時間,傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學(xué)生,因材施教、合理安排,能根據(jù)學(xué)生活動情況靈活調(diào)整教學(xué)。

  同時,我們也要給予學(xué)生表現(xiàn)“三敢”的機會,鼓勵學(xué)生推測、設(shè)計、懷疑、想象、發(fā)問、辯論,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn),從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

  最后,我們要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)。例如,在教授《磁鐵的性質(zhì)》時,我們可以設(shè)計競賽活動讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵學(xué)生利用器材進行實驗探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇9

  學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我收獲頗豐。我對科學(xué)這門課程,有了全新的認(rèn)識,下面來談?wù)勎业囊恍w會。

  新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人,那么,如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

  首先,給學(xué)生修建一個寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)當(dāng)是同等關(guān)系,教師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到完全解放。

  其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識情勢的進程中去,使他們不單單看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論構(gòu)成的來龍去脈。

  還有要讓學(xué)生勤動手,發(fā)揮主體作用,在科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可讓學(xué)生親身動手預(yù)備,鼓勵學(xué)生多動手操縱和實驗,讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點撥、引導(dǎo)和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

  我認(rèn)為可以從以下三個方面進行:

  一、更新觀念,進步熟悉

  教師教育觀念的更新是課改成功的關(guān)鍵。我首先熟悉到本身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用,明確新課程的內(nèi)容和基本框架,了解教材的編寫思路,對新課標(biāo)有更深的理解。在這些理論的`指導(dǎo)下,不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入掌控科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對照本身的實際情況,進一步提高自己的教學(xué)水平。

  二、愛好是最好的教師

  教師要留意利用種種方法向?qū)W生展現(xiàn)科學(xué)的奧秘,使學(xué)生產(chǎn)生研究題目的愛好,在探求大自然奧秘的進程中閃耀創(chuàng)造性思維的火花。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的進程,使學(xué)生取得的不單單是表面看到的知識,而且在進程,方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展,真正體現(xiàn)了‘重進程,輕結(jié)果’的理念!

  三、鼓勵發(fā)散思維

  教師要留意學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情形,讓他們體會創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)當(dāng)把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、丈量、記錄、統(tǒng)計,讓他們?nèi)ミM行思維加工,自己得出結(jié)論,去發(fā)現(xiàn)新知。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇10

  從小學(xué)一年級新教材啟用開始,我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們足不出戶,就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源,有效地實現(xiàn)專家與教師、教師與教師,同行之間的交流、互動,研討、學(xué)習(xí)。每期教研,我們都在工作坊和研討群中交流、反思,不斷成長。

  去年,工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?墒,作為新加入科學(xué)教學(xué)的我,對科學(xué)教學(xué)不熟,對課程標(biāo)準(zhǔn)更是把握不好。

  通過參加這次網(wǎng)絡(luò)活動,謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)講解的十分精細,非常系統(tǒng)的將連貫的知識層層深入地進行講解。我進一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容。

  一、老師的講解細致耐心,通俗易懂、內(nèi)容全面,明確新課標(biāo)與舊課標(biāo)的相同點和不同點。不僅如此,謝老師還將新舊教材進行對比,讓我們更好地把握課標(biāo)、把握教材。

  二、明確給出低年級科學(xué)建議,比如怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的重點,深度和廣度;把握探索式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)程度;怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;低年級學(xué)生的認(rèn)知和心理特點;建議用好活動手冊,協(xié)調(diào)家長的力量。

  三、結(jié)合一年級課堂教學(xué)實踐,講解課堂教學(xué)中問題的把握。如一年級測量中“你用你的手,我用我的手,那么每個人的手指大小長短不同,但大家又都認(rèn)可的非標(biāo)準(zhǔn)測量。”又如給動物分類,讓我們明確為什么不按動物學(xué)分類。

  總的來說,通過培訓(xùn),我對低年級科學(xué)特征:學(xué)習(xí)進階、核心概念、簡單有趣有進一步認(rèn)識,今后教學(xué)中,我會遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,結(jié)合實際上好每一堂課。

  20xx版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會6

  此次我借小學(xué)科學(xué)國培計劃的良機,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,收益頗多,下面就簡要的談?wù)勈斋@。

  一、課程性質(zhì)的理解

  小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程,是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科,綜合性極強,需要教師有極強的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。

  二、基本理念的理解

  1、人人都能學(xué)的科學(xué)

  科學(xué)不是科學(xué)家的專利,也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利,每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo),自己積極動手、動腦參與,都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異,科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)

  科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面,應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

  3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點

  在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性,了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

  4.以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略,讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來,以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

  5。科學(xué)課程具有開放性

  學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí),加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

  三、設(shè)計思路的'理解

  1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點:以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

  2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系,也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

  3、課程通過三條主線,即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度,將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。

  4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。

  縱觀標(biāo)準(zhǔn),主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中,主要以探究式的教學(xué)為主,其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇11

  書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。讀一本好書勝過一頓豐盛的晚餐。在學(xué)生時代枕頭下時時幾本喜歡的書放著,每晚睡前最后一件事就是看幾頁書,然而不知從什么時候起睡前就看書了,每天總是做完事情倒床就睡著了。前段時間學(xué)校組織全民閱讀再加上參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的準(zhǔn)備,我第一次認(rèn)真完整的研究了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。

  首先要給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系、是和伴關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起研究、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到__解放。因為多問和好奇是兒童的天性,也是研究的動力,所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的研究氣氛中,,學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動研究,研究的主動性有了,研究的自覺性就會提高,學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。說到課堂紀(jì)律“亂”我是深有體會的,以前好幾次都是試著放開課堂,但是一發(fā)不可收拾,一個接著另一個問題就下課了,課堂氣氛達到了但是課程內(nèi)容沒有完成。通過這次的研究有了新的方法正在實踐之中。

  其次讓學(xué)生以研究者的.身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動。它是兒童認(rèn)識客觀世界的重要途徑,大量的感性認(rèn)識都是通過觀察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成__。

  小學(xué)科學(xué)課程是以造就科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的素質(zhì)。新課標(biāo)就像科學(xué)教育的指南針,我們科學(xué)教師的導(dǎo)游。從理論結(jié)合實際進行指導(dǎo),使我們對新課標(biāo)有了清晰的認(rèn)識,從而更好地進行落實。

  總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的研究興趣和研究欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。如果我們的教育體制中,小學(xué)科學(xué)不再是必須統(tǒng)考科目;不再用孩子們的分?jǐn)?shù)來衡量他們的收獲;也不再用孩子的分?jǐn)?shù)來評價一個教師能力;我們會更好的把新課標(biāo)落實到課堂中區(qū);科學(xué)書不再是循環(huán)教科書。相信孩子們會更加的喜歡科學(xué)。這是我讀了新課標(biāo)和參加優(yōu)質(zhì)課競賽后的最大感受,也是我此時的最大期望。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇12

  在研究小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的過程中,我深刻體會到了探究研究的重要性。探究不僅是科學(xué)研究的目標(biāo),也是科學(xué)研究的方法。因此,我們需要為學(xué)生提供充足的科學(xué)探究機會,讓他們在探究的過程中體驗研究科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)成長的歷史。

  在教學(xué)中,我們需要靈活運用課本,結(jié)合學(xué)生的生活實際,從學(xué)生身邊找例子,展開教學(xué)。同時,我們也需要注重學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,增強他們的實際操作能力的培養(yǎng)。對于低年級的學(xué)生,我們應(yīng)該以具體形象為主,以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力,為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

  通過新課改實驗,我們已經(jīng)初步形成了學(xué)生主動研究、互助研究的方法。學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護,他們積極地投入到教學(xué)活動中去,用自己喜歡的方法進行認(rèn)識、探索研究。同時,師生的關(guān)系也得到了明顯改善。我們已經(jīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的促進者,與學(xué)生形成了民主、平等、協(xié)調(diào)的研究氣氛,在交往互動中共同成長。

  教育的.目的之一是培養(yǎng)終身研究者。作為教師,我們應(yīng)該樹立終身研究的觀念,不斷更新自己的專業(yè)知識,拓展知識面,提升整體素質(zhì),跟上社會發(fā)展的需要,成為熱愛研究、終身研究的楷模。最近,我認(rèn)真研究了《小學(xué)科學(xué)(三至六年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》,受益匪淺。我深刻理解到,新課標(biāo)用高度概括的語言,表述了科學(xué)課程的性質(zhì),即以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念,對于研究、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)的其他部分內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義。

  首先,我們需要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是課堂的中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這種以教師“講”為中心的教學(xué)方法,不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。因此,我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動性,讓學(xué)生成為科學(xué)研究的主體。

  其次,我們需要從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。探究是科學(xué)研究的目標(biāo)和方式。只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)、敢于探索、勇于創(chuàng)新的人,才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此,科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)研究的核心方式,應(yīng)該為學(xué)生提供充分探究的機會,使他們在科學(xué)探究的過程中,體驗科學(xué)研究的樂趣,增長科學(xué)探究的能力。

  最后,我們應(yīng)該注重科學(xué)課程的開放性和評價?茖W(xué)課程應(yīng)該具有開放性,讓學(xué)生自主選擇研究內(nèi)容和方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。科學(xué)課程的評價應(yīng)該能促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重學(xué)生的綜合能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。只有這樣,才能真正實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo),培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)心得體會 篇13

  20xx年7月28—31日,我參與了納雍縣教育局組織的“聯(lián)合國兒童基金會smile項目夏令營”學(xué)?茖W(xué)學(xué)科玩;虒W(xué)的培訓(xùn)活動,通過這次活動,轉(zhuǎn)變了以往自己對學(xué)科教學(xué)的一些偏見,讓我對科學(xué)學(xué)科教學(xué)方式又有了新的生疏,活動更重視學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)。本次活動使我受益匪淺,對自己在今后工作中認(rèn)真上好科學(xué)學(xué)科學(xué)問,不斷充實自己,發(fā)覺自己,完善自己,爭做一名優(yōu)秀的科學(xué)老師有著深刻的意義。通過這次培訓(xùn),我感到收獲很大,下面我就此匯報一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受:

  一、聽講座,明目的.。

  北京高校教育學(xué)院副教授尚俊杰博士作了《玩耍進課堂》的專題講座培訓(xùn),講座中,尚老師具體敘述了學(xué)科學(xué)問中如何設(shè)計玩耍、組織同學(xué)進行玩耍,如何處理“教與學(xué)”的問題。聽了講座后,我明白了科學(xué)課的宗旨是“培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)”,以及“以同學(xué)為主體,探究活動為核心”的教學(xué)理念。讓同學(xué)做到:“學(xué)中玩,玩中學(xué)”,讓同學(xué)在有規(guī)范的玩中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問,感覺科學(xué)學(xué)習(xí)的趣X性,從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好,激發(fā)同學(xué)的求知欲。作為科學(xué)課的重點是科學(xué)試驗,科學(xué)試驗是爭辯自然現(xiàn)象的重要手段,也是培育同學(xué)動手操作力量的重要途徑?茖W(xué)課的這些探究性試驗,除了堂上的科學(xué)試驗,還應(yīng)延長到課外的小制作,科學(xué)老師應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)操作觀看,分析試驗結(jié)果,不僅有利于拓寬同學(xué)視野,更有利于同學(xué)深化領(lǐng)悟課本的理論學(xué)問。這樣不僅使同學(xué)學(xué)得愛好盎然,學(xué)得主動,而且學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,豐富了同學(xué)的課堂、課余生活。

  二、玩耍中,見成效。

  在具體的玩耍培訓(xùn)和指導(dǎo)同學(xué)玩耍中,深深感受到同學(xué)對玩耍的癡迷和寵愛,在玩耍中,同學(xué)都樂觀參與:樂觀思考、樂觀協(xié)作他人、樂觀動手、樂觀共享成果。在玩耍中不知不覺,下課鈴響了。

  三、悟精髓,化奇跡。

  白天,北京高校教育學(xué)院的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)通過玩耍,不論是快速把自己介紹給本小組其他成員,并在30分鐘內(nèi)把其他成員名字熟記于心,還是在一個中午組織同學(xué)完成一個節(jié)目的編排。都讓參訓(xùn)老師開了眼界。

  晚上,讓同學(xué)自由選擇自己寵愛的方式參與晚間活動:動手玩轉(zhuǎn)紙質(zhì)卡片玩耍、電腦上玩過關(guān)玩耍、觀看動漫電影。都是同學(xué)寵愛的東西。90分過去了,同學(xué)還沉醉在玩耍之中,大有不愿離開玩耍室的舉動。

  總之,通過這次培訓(xùn)活動,我收獲很多,得到了很大的啟發(fā)和學(xué)到些許具體操作的閱歷。今后,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時代的要求,爭做一名學(xué)科學(xué)問教學(xué)方式多樣的老師。讓同學(xué)真正得到“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

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