聽課心得體會15篇(必備)

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編收集整理的聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會1

　　一、集體教研，變“自我防衛(wèi)”為積極對話

　　集體備課是教科研的主要活動(dòng)之一，是為擺脫獨(dú)立備課中教師的局限性而采取的一種必要方法。我們從傾聽教師抱怨、破解集體備課形式化的尷尬出發(fā)，進(jìn)行問卷調(diào)查，征求合理化建議，尋求改進(jìn)措施，確定了“創(chuàng)新集體備課形式，豐富集體備課內(nèi)容，規(guī)范集體備課流程，加強(qiáng)集體備課督導(dǎo)評價(jià)”的工作思路，確保集體教研活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化，努力構(gòu)建協(xié)作式教研文化。為此，我們實(shí)施了“雙線四式”集體備課教研模式，即備課組、教研組集體備課線和“解析、評說、前瞻、反思”四種集體備課模式。

　　1.備課組、教研組集體備課線

　　級部備課組長根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)隨地備課，做到三個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題。

　　教研組集體備課線：學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)確定教研內(nèi)容并組織活動(dòng)，每周進(jìn)行集體備課（時(shí)間為半天，由課程部統(tǒng)一調(diào)整課程表，每學(xué)科每周有半天時(shí)間無課），陸續(xù)開展“解析、評說、前瞻、反思”四種形式的集體備課活動(dòng)，也可以針對階段性檢測進(jìn)行質(zhì)量分析，針對小課題研究進(jìn)行總結(jié)交流，針對金點(diǎn)子成功案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以針對課時(shí)（單元）知識樹進(jìn)行構(gòu)建和展示……要求同學(xué)科教師和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)全員到位，人人有事干，人人能發(fā)言，人人有貢獻(xiàn)。

　　2.四種集體備課模式

　　學(xué)期初或教學(xué)某一單元、章節(jié)之前開展“解析式”集體備課。要求教師在把握課標(biāo)、熟悉全書內(nèi)容的前提下，分別擔(dān)任各單元（章節(jié)）或某一課時(shí)的主備人，結(jié)合學(xué)情和教情，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)易混點(diǎn)、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等方面進(jìn)行介紹，提出困惑，共同研究舉措。其他人可針對主備人的發(fā)言提出合理化建議，組長做好總結(jié)性發(fā)言。

　　月初開展“評說式”集體備課。教師互相審核學(xué)案，全體教師從目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，內(nèi)容是否適量適度，環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，格式是否清晰美觀，能否激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)興趣等方面對每份學(xué)案進(jìn)行評論。完畢后，設(shè)計(jì)人再對學(xué)案進(jìn)行修改完善。

　　聽課活動(dòng)之前開展“前瞻式”集體備課。教師在聽課之前，圍繞活動(dòng)主題和聽課內(nèi)容交流研討，各抒己見，探索最佳教學(xué)策略與方法，進(jìn)一步明確聽課任務(wù)，把聽評課過程作為提升自身業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī)，同課異構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)聽有所得、學(xué)有所獲的目標(biāo)。

　　每周開展“反思式”集體備課。按照“主題+漫談”的方式，引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思，共同改進(jìn)。各教研組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，以“頭腦風(fēng)暴”、“教學(xué)沙龍”等形式，對教學(xué)工作中的問題進(jìn)行攻關(guān)。教研組長安排專人隨時(shí)填好《集體教研活動(dòng)記錄表》。

　　二、學(xué)科教研日，變消極對待為積極參與

　　為改變教研活動(dòng)例行公事、被動(dòng)應(yīng)付的現(xiàn)狀，學(xué)校開展每周交替“學(xué)科教研日”活動(dòng)，將教研工作常規(guī)化，引導(dǎo)全體教師積極參與到講課、聽課、評課等實(shí)踐活動(dòng)中，不斷總結(jié)和反思。具體策略是：周一為語文教研日，周二為數(shù)學(xué)教研日，周三為英語教研日，周四為理化教研日，周五為政史地生教研日（藝體信技組根據(jù)工作需要隨機(jī)安排教研活動(dòng)）。示范課、研究課、展示課、名師講堂等活動(dòng)都安排在本學(xué)科的教研日。

　　“學(xué)科教研日”活動(dòng)讓“天天聽評課，周周搞教研，科科齊改進(jìn)”成為現(xiàn)實(shí)，形成了“授課前集體備課，講課中集體參與，授課后集體評價(jià)，總結(jié)中集體改進(jìn)”的良好氛圍，增強(qiáng)了向心力、凝聚力，打造了自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂。各教研組堅(jiān)持“眾講齊評有中心，深思解惑共提升”的思路，及時(shí)排查不足，梳理教學(xué)問題，探索措施方法，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)了高效課堂的核心要素，實(shí)現(xiàn)了整體教學(xué)水平的再提升。

　　三、“前伸后延”式網(wǎng)絡(luò)教研，變互動(dòng)難為真教研

　　為真正解決“互動(dòng)難”、“假教研”問題，引導(dǎo)教師你評我論、集思廣益、勤于反思、積極改進(jìn)、共同提升教學(xué)水平，我們在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了“教研在線”欄目，深入開展“前伸后延”式網(wǎng)絡(luò)教研與常態(tài)化教研活動(dòng)整合研究，搭建教研平臺，使一線教師、分管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)交流研討，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。

　　“前伸”是指前瞻性集體備課，可以是完整的單元解讀、教案或?qū)W案，也可以是教學(xué)建議或困惑�！昂笱印笔侵附虒W(xué)反思、聽課體會、教后反思等，弘揚(yáng)“真講了，才反思；真反思，才改進(jìn)；真想聽，才前瞻；真聽了，才評論”的“四真”教研風(fēng)氣，引導(dǎo)教師真正參與到備課、說課、上課、聽課、評課等“五課”活動(dòng)中去，把教研貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

　　四、人人有課題，變安于現(xiàn)狀為行動(dòng)研究

　　問題就是課題，方法便是成果。教師要結(jié)合學(xué)校教科研工作重點(diǎn)和本學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)狀，對教育教學(xué)中的問題進(jìn)行梳理，將問題分解，化大為小，深入探索影響學(xué)生“認(rèn)知線、情感線”和“學(xué)習(xí)動(dòng)力”的因素；并經(jīng)過實(shí)踐、完善、提升和再實(shí)踐、再完善、再提升的過程，才能揭示出內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從而提煉出真正符合學(xué)生成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

　　教研組長根據(jù)學(xué)校的主課題，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，確定3，5個(gè)互相關(guān)聯(lián)的.子課題，再根據(jù)所選子課題，針對教學(xué)中的細(xì)節(jié)性問題用心設(shè)計(jì)課題，供本組教師選擇，形成系統(tǒng)的課題研究體系，研究時(shí)間一般為一學(xué)期。開學(xué)初制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，力求實(shí)用性和可操作性。教學(xué)期間進(jìn)行實(shí)踐和深入探索，積累和豐富過程性材料。學(xué)期末撰寫富含經(jīng)驗(yàn)性和成果性的課題研究報(bào)告，為撰寫高質(zhì)量的論必要的準(zhǔn)備。在整個(gè)課題研究中，要堅(jiān)持以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開展課題研究，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。五、科學(xué)完善的評價(jià)制度，為教研工作保駕護(hù)航

　　學(xué)校注重教研機(jī)制的完善與創(chuàng)新，在廣泛征求意見、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，定期修訂《教研組、備課組管理評價(jià)細(xì)則》、《教科研評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《集體教研制度》、《研究課、公開課制度》、《聽課、評課制度》、《培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》等，不斷強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，共同搭建廣泛交流、深入實(shí)踐、展現(xiàn)個(gè)性的研究平臺，營造積極協(xié)作的研究氛圍。

　　本著評價(jià)內(nèi)容的全面性、方式的科學(xué)性和結(jié)果的準(zhǔn)確性原則，學(xué)校從課堂教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目研究、教研成果四方面，每學(xué)期對教師的教科研工作進(jìn)行客觀公正地量化評價(jià)，結(jié)果納入績效考核，根據(jù)考核成績評選教科研先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教研組、備課組等，努力做到教科研工作有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有總結(jié)、有評價(jià)、有反饋，善始善終。

　　完善的教科研管理和評價(jià)制度為協(xié)作式教研文化建設(shè)做了必要準(zhǔn)備，使教科研工作制度化、規(guī)范化、條理化。各項(xiàng)活動(dòng)的開展、各種評價(jià)的實(shí)施，又使研究工作更加務(wù)實(shí)、公開、公正、明晰。

聽課心得體會2

　　作為一名口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)是我們接受知識和技能培訓(xùn)的重要渠道。近期，我參與了一場口腔聽課活動(dòng)，對于這次活動(dòng)，我有很深刻的收獲和體會。在本文中，我將分享我在這次聽課中所學(xué)到的知識和感悟。作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們首先需要掌握口腔的基礎(chǔ)理論知識。在聽課過程中，老師詳細(xì)講解了牙齒、牙齦和牙周組織、牙體牙髓、口腔黏膜等基本概念和解剖結(jié)構(gòu)，讓我更深入地了解了口腔結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，在聽課中我也掌握了口腔常見疾病的病因、癥狀、治療和預(yù)防方法，加深了我對口腔疾病的認(rèn)識，從而更好地為未來的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　除了理論知識，口腔醫(yī)學(xué)作為一門臨床學(xué)科，更需要我們掌握相應(yīng)的診療技能。在聽課中，老師通過幻燈片和實(shí)物示范，詳細(xì)講解了口腔疾病的診斷和治療方法，其中包括口腔檢查、口腔拍片、牙齒修復(fù)、牙周治療、口腔外科手術(shù)等。聽完課程后，我更加準(zhǔn)確地了解了每種治療方法的.適應(yīng)癥和優(yōu)缺點(diǎn)，能夠更好地為將來的臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備。盡管聽課可以讓我們獲取大量口腔醫(yī)學(xué)知識，但卻不能替代實(shí)踐。在聽課過程中，我十分認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。僅僅聽取理論知識是不能夠真正理解和掌握口腔醫(yī)學(xué)知識的。必須通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)理論和技能的結(jié)合。在聽完這次課程后，我計(jì)劃參加更多的臨床實(shí)習(xí)以鞏固和提高我的口腔醫(yī)學(xué)技能。

　　通過這次口腔聽課活動(dòng)，我不僅掌握了更多的知識和技能，同時(shí)也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)對口腔醫(yī)學(xué)知識的掌握，就一定能為將來的臨床實(shí)踐做好準(zhǔn)備，為患者的健康治療提供力所能及的幫助。

聽課心得體會3

　　曾幾何時(shí)，歷史教學(xué)是我們學(xué)校的強(qiáng)項(xiàng)。在縣內(nèi)和市內(nèi)都小有名氣，由此，我們的教師，也常出外作課，介紹經(jīng)驗(yàn)，外校也紛紛慕名前來取經(jīng)。然而近幾年，隨著新課改的實(shí)行，兄弟學(xué)校加大對文科的重視力度，我們風(fēng)光不再。如今的歷史學(xué)科成了學(xué)校的薄弱學(xué)科，批評的對象，處于非常艱難的境地，與先進(jìn)學(xué)校的差距在拉大，后面的學(xué)校還在緊追不舍，老師背負(fù)很大的壓力。要改變這種狀況，走出低谷，重振雄風(fēng)，我認(rèn)為提高教師自身軟實(shí)力是我們解決問題的一個(gè)關(guān)鍵。

　　下面淺談新課改下高中歷史教師自身軟實(shí)力的提高。

　　第一：勤寫教學(xué)反思

　　教師上課沒有排練，但怎么使課堂完美、精彩呢？我認(rèn)為一個(gè)十分有效的方法就是，反思、不僅要有反思的意識，更要寫反思。

　　教學(xué)中，有了預(yù)設(shè)課堂備課，實(shí)施了教學(xué)活動(dòng)上課，那么課后反思，顯得尤為重要。反思課堂上：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的是否合理、能否都達(dá)到預(yù)期目的；教學(xué)策略是否得當(dāng)、是否有更佳的手段；課堂是否有及時(shí)的小結(jié)、總結(jié)、升華的地方；學(xué)生上課是否積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考；學(xué)生是否有獨(dú)到的見解；這節(jié)課思路是否清晰、最大的亮點(diǎn)是什么，總之是否優(yōu)化了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一時(shí)間對這些內(nèi)容進(jìn)行深入反思，不僅可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，還能找到理想與現(xiàn)實(shí)差距，為以后教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以揚(yáng)長避短，總結(jié)更佳處理教材的方法，更是我們備課上課的升華。

　　要想使自己在課堂上收放自如地完成教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持寫教學(xué)反思。教學(xué)中，一有所得，及時(shí)記下，每天實(shí)踐一點(diǎn)，就反思一點(diǎn)，必定進(jìn)步一點(diǎn)，每節(jié)課都能認(rèn)真反思，及時(shí)修正，以記促思，以思促教。只要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟，在實(shí)踐中求真，不斷的進(jìn)取，必能聚沙成塔，提高你的教學(xué)水平。最后，我們就能很快正成長為一位有對學(xué)校有教學(xué)力、對學(xué)生有影響力的老師！

　　“教育重在反思，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明�！眰湔n后需要反思，上課后需要反思，聽課后需要反思……教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要反思，今天的反思是為了明天的成長。

　　第二：多聽課

　　“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”這是清乾隆蘅塘退土孫洙對《唐詩三百首》的題詞，充分評價(jià)了唐詩三百首的意義和功用。但另一方面，也說明了通過背誦，變別人的為自己的，化知識為生命，這是很聰明的選擇。這句話后來演變成為我們生活中的一句俗語，可見它的實(shí)用性是很強(qiáng)的，這個(gè)道理對我們教師來說，就是多聽課，總結(jié)間接經(jīng)驗(yàn)為我所用。

　　教師要多聽課，聽其他老師是怎樣去突破本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽如何安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，聽怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，聽如何恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)及其服務(wù)課堂，聽老師和學(xué)生分別有哪些閃光點(diǎn)和他們之間的有效溝通。聽本學(xué)科，聽其他學(xué)科，聽新教師課，聽高級教師課，什么課都可以去聽。三人行，必有我?guī)�，相互借鑒自我反思。我們要對所聽課認(rèn)真研究，深入思考，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，并用以自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄，儲存，從而走向創(chuàng)新。

　　俗話說“旁觀者清”。平時(shí)我置身于教學(xué)中，自身的很多問題意識不到，更別說糾正了。聽課時(shí)，我們就可以以局外人的`身份來觀察課堂，發(fā)現(xiàn)課堂。有了這樣一種角色的轉(zhuǎn)變，我們就可以很清晰的認(rèn)識我們的課堂優(yōu)劣好壞，效率高低，有了對比學(xué)習(xí)，這樣有會有利于我們改進(jìn)我們的課堂，提升我們的課堂。

　　聽課不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能使我們站在“巨人的肩膀上”高瞻遠(yuǎn)矚。

　　第三：多讀書

　　在高科技，信息快速發(fā)展的今天，我們每個(gè)人必須多讀書，讀好書；沒有信息，沒有有效的信息，就不算信息時(shí)代的現(xiàn)代公民。

　　奧地利作家茨威格說：“書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)�！弊x書好處很多：讀書可以掌握一些書中的好詞好句和生活哲理，讓學(xué)生覺得老師很富有文采和美感；讀書可以讓我們?nèi)�身都有禮節(jié)。俗話說“第一印象最重要”從老師留給學(xué)生的第一印象中，就可以讓學(xué)生看出老師是什么樣的人——知書達(dá)禮、頗有風(fēng)度；多讀書可以增加一些課外知識，讓我們感到渾身充滿了一股力量，這種力量可以激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)；讀書可以讓我們變得有智慧去戰(zhàn)勝對手，勇敢地面對困難；讀書可以使我們的心情更快樂，在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。

　　信息時(shí)代的教師，要想使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)有靈感，少些遺憾、多些精彩，貼近學(xué)生實(shí)際，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生在課堂上不僅能收獲“魚”更能學(xué)會“漁”。就必須多讀書與時(shí)代同。

　　“問渠那得清如許，唯有活水源頭來”，教師應(yīng)堅(jiān)持讀書。多讀書，讀好書，涉獵廣泛，可以更新知識，提高認(rèn)識，豐富自己的文化底蘊(yùn)。這樣不僅為自己“充了電”，還可以“身教”，給學(xué)生做出一個(gè)好學(xué)勤學(xué)的榜樣。教育家蘇霍姆林斯基也說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明燈”。讀教育名著，使自己的教學(xué)理論不斷與時(shí)俱進(jìn)，從而為實(shí)施有效教學(xué)提供理論保障。

　　第四：多參加學(xué)科競賽活動(dòng)

　　學(xué)科競賽活動(dòng)是為我們教師搭建的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才能、交流學(xué)習(xí)的平臺。參加的老師在課前都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)。他們都能嫻熟地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法手段，教學(xué)內(nèi)容“精”，教學(xué)方法“活”，教學(xué)手段“新”，游刃有余地駕馭教材和課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與，使課堂氛圍與知識傳授相得益彰，取得了較好的教學(xué)效果。

　　參加競賽本身就是使自己在教學(xué)方面得到磨練、提升和迅速成長，不僅可以明確目前自己的教學(xué)水平，還可以更多地發(fā)現(xiàn)其他選手的精彩，有的見解獨(dú)到、有的理念前瞻、有的專業(yè)知識深厚、有的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有的教法嫻熟、有的節(jié)奏感強(qiáng)等等，這些精彩更多地為自己以后的教學(xué)注入汩汩清泉。總體上說，參加這些活動(dòng)會使自己收獲豐碩，受益匪淺。

　　備課是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一種創(chuàng)新。充分備課是實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，而要不斷強(qiáng)化教師備課能力就必修精耕細(xì)作地落實(shí)好教學(xué)常規(guī)：做到環(huán)環(huán)相扣，有整體感知到深入領(lǐng)會，從課內(nèi)落實(shí)到課外拓展，從知識的增加到能力的訓(xùn)練，唯有；必修提高教師的軟實(shí)力：提高教師自身魅力及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力。唯有如此備課，才能更加適合高中歷史課堂教學(xué)需要，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)賦予高中歷史教學(xué)新的生機(jī)和活力。

聽課心得體會4

　　近年來，隨著教育改革的逐漸深化，督導(dǎo)聽課成為了教育管理和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師，我有幸能夠參與督導(dǎo)聽課，親身體會到這一過程中的收獲和感悟。通過反復(fù)的聽課和思考，我逐漸明白了督導(dǎo)聽課對于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導(dǎo)聽課的體會與感悟。

　　首先，在聽課過程中，我深刻感受到了教學(xué)方法的多樣性。每一位督導(dǎo)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。有的督導(dǎo)老師喜歡板書和PPT結(jié)合使用，有的督導(dǎo)老師則更注重學(xué)生的互動(dòng)參與。通過觀察和參與這些多樣的教學(xué)方法，我受益匪淺。我了解到，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來確定，不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　其次，督導(dǎo)聽課讓我直觀地感受到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。每一堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該緊密圍繞這一目標(biāo)展開。在聽課的過程中，我曾遇到過一些教師無法明確教學(xué)目標(biāo)的情況，這導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的雜亂和學(xué)生的困惑。通過與這些教師的交流和思考，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的`重要性。只有在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師才能有條不紊地開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　第三，督導(dǎo)聽課幫助我思考了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽課過程中，我注意到一些教師在教學(xué)中很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過講述生動(dòng)的故事、開展小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過觀察和借鑒這些教師的做法，我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務(wù)之一。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足，他們才能更好地掌握知識和提高自己。

　　第四，督導(dǎo)聽課讓我思考了評價(jià)與反思的重要性。在督導(dǎo)聽課的過程中，每一堂課后都會進(jìn)行評價(jià)和反思。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識到了自己的不足和提升的方向。通過與其他教師的交流和回顧自己的教學(xué)行為，我能更加客觀地評價(jià)自己的教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度。在評價(jià)和反思的過程中，我明確了自己要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo)，并采取了一些具體的措施來提高自己的教學(xué)能力。

　　最后，通過督導(dǎo)聽課，我認(rèn)識到了教學(xué)是一個(gè)不斷成長的過程。只有始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和思考教學(xué)的熱情，我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過參與督導(dǎo)聽課，我更加堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的決心。我相信，只要我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度、積極評價(jià)和反思自己的教學(xué)行為，我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。

　　綜上所述，通過參與督導(dǎo)聽課，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)理論和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學(xué)習(xí)和成長的勇氣和信心。我將以督導(dǎo)聽課為契機(jī)，以更加積極的態(tài)度和更高的要求，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

聽課心得體會5

　　作為媽媽的我是一個(gè)學(xué)生，很多東西都得認(rèn)認(rèn)真真學(xué)。不管是下著大雨，還是夏日炎炎，婦保醫(yī)院免費(fèi)的育兒課我都去聽了。聽滿所有課程后還去聽了上海一個(gè)專家的講座。

　　吃喝： 寶寶最好的食品是奶（指配方奶或母乳），奶要吃到兩周歲。奶是營養(yǎng)素最全的食物。吃母乳時(shí)間在10-20分鐘，太長太短都有可能導(dǎo)致寶寶吃不飽。時(shí)間間隔一般2-3小時(shí)。雙雙兩小時(shí)后要吃，我就給她吃了。我們家到目前為止不餓她是不吃的。母乳前半段主要是蛋白質(zhì)（身高），后半段主要是脂肪（體重）。要整個(gè)都吃完?duì)I養(yǎng)才能全，吃一次一般吃一只，如果一只吃不完下次吃先把這只吃完再吃另外一只。如果奶量太多建議吸出來喂養(yǎng)。如果奶量不夠那么最好添加配方奶。增加母乳的方式：讓寶寶多吸吮，多喝液體（開水、果汁、湯等）。我自我覺得鯽魚湯最好，豬蹄也不錯(cuò)的，而且這些都有助于提高奶水的質(zhì)量，還有純牛奶也是。專家建議是如果媽媽怕營養(yǎng)不夠?yàn)樘岣吣溉榈馁|(zhì)量，可以每天喝孕婦奶粉。但是生理上到4-6個(gè)月左右媽媽的母乳量是會減少的。這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就是定時(shí)定量定環(huán)境喂寶寶。增加喂奶的時(shí)間間隔，慢慢斷夜奶，一般6-7個(gè)月斷夜奶。4個(gè)月體檢的'時(shí)候生就建議我斷夜奶，從那個(gè)時(shí)候開始雙雙晚上十點(diǎn)鐘吃完就吃一次就到早上7-8點(diǎn)吃。專家說吃母乳夜是斷不掉的，她要吃你就給她吃。如何表明已經(jīng)吃飽：吃飽了能夠安靜，月齡小的時(shí)候?qū)殞毮軌蛩瘍扇齻�(gè)小時(shí)；或者表現(xiàn)出很滿足的樣子。奶瓶最好選用玻璃，直筒的。消毒在鍋里說燒開煮10分鐘。雙雙吃母乳我奶瓶偶爾喂水。適合年齡段選擇合適的奶嘴。

　　喝水：不管是吃母乳還是奶粉的寶寶都不需要喝水的，如果寶寶出汗多可以可以稍微喝一點(diǎn)。5個(gè)月左右可以給寶寶喝果汁（果汁與水1：1）。

　　輔食：6個(gè)月左右添加。原則：由少到多，由單一到多種，由細(xì)到粗(泥—末—碎—塊—成人食物) 。由蔬菜水果谷物到魚肉之類。添加信號：基本會坐，體重比出生時(shí)增加一倍，會舔吃勺子，能吞咽糊狀物。我感覺我們雙雙已經(jīng)可以添加輔食了。四個(gè)月半的時(shí)候我聽講座問專家，她說奶夠的話，吃母乳是最好的，到6個(gè)月體檢的時(shí)候聽醫(yī)生的建議。

　　輔食制作：不添加調(diào)味品，1周歲前不添鹽；6個(gè)月后可少量添加植物油；9個(gè)月后訓(xùn)練用杯子喝水。不過敏的話7個(gè)月左右添加蛋黃。添加從每天1-2次，每次1-2勺開始。輔食添加其他還有很多不多說了。

　　吃飯：很多家長頭痛的問題。8-12個(gè)月就可以讓寶寶和大人同餐進(jìn)食，弄點(diǎn)吃的在她碗里讓她自己弄。1周歲以上讓寶寶獨(dú)立進(jìn)食，訓(xùn)練餐周禮儀。正餐前3小時(shí)不給吃東西體檢饑餓感獲，限制兩餐之間的時(shí)間間隔（3小時(shí)）提供適合各年齡段的食物 ，逐步引入新食物。保持中立態(tài)度父母示范，不提供不希望吃的食物，不強(qiáng)制進(jìn)食，不威逼進(jìn)食，避免分心（比如給寶寶講故事啊，哄啊都是不太好的），規(guī)定進(jìn)食時(shí)間：不超過25分鐘。

　　拉撒：大便次數(shù)：剛出生的時(shí)候每天很多次（稱為生理性腹瀉），2個(gè)月左右開始攢肚，4-5天一次或者更久一次，隔7天后每天拉，拉幾次又隔幾天。雙雙最長一次隔了10天才拉的，當(dāng)時(shí)真是擔(dān)心死我了，逢醫(yī)生就問這個(gè)問題。為了雙雙的大便問題我們跑過兩次醫(yī)院。最后遇到兩位位好醫(yī)生才知道是咋回事兒的。原來吃母乳的寶寶大便是沒有規(guī)律的。只要寶寶肚子不脹，精神狀態(tài)良好，沒有排便困難就是正常的。如果寶寶很久沒有大便了，那么你算一算，只要寶寶一星期有2次大便就沒關(guān)系的。一天不能超過6次。大便顏色形狀：剛出生的寶寶大便呈黑色（胎便），后來漸漸墨綠到黃色。吃母乳的寶寶攢肚后大便金黃色或者黃色，有酸臭味；偶爾略微有點(diǎn)綠或者帶點(diǎn)氣泡或者奶瓣也正常的，一般呈膏狀的。夏天寶寶腸道蠕動(dòng)快有時(shí)候大便水分多或者有氣泡都是正常的。只要一天不要超過6次就沒關(guān)系（剛出生時(shí)候除外）。黑色、白色（瓷土的顏色）、紅色都要看醫(yī)生。小便：次數(shù)一天6-7次，小便次數(shù)正常就可以證明媽媽的母乳是充足的，不用喝水。

聽課心得體會6

　　作為一名教師，我們每天都在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，傳授知識、引導(dǎo)思維、促進(jìn)學(xué)生成長。在這個(gè)過程中，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長道路上的引路人。而在這個(gè)過程中，聽課學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過聽課，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)方法、教育理念和思維方式，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。以下是我在這次聽語文老師講課中的一些心得體會：

　　1.聚焦目標(biāo)，不求全面。

　　語文教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握語文知識和提高語文素養(yǎng)。因此，在講課過程中，老師不會試圖面面俱到，而是會專注于解決學(xué)生的'特定問題，將教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀、寫作和口語交際等方面。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更快地掌握語文知識和技能，提高語文成績。

　　2.關(guān)注思維，不盲目填鴨。

　　語文老師在講課過程中注重思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考來理解和掌握知識點(diǎn)。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。相比之下，灌輸式教學(xué)方法會讓學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏思考的動(dòng)力和熱情。

　　3.引導(dǎo)實(shí)踐，不紙上談兵。

　　語文老師在講課過程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識點(diǎn)，并且可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。相比之下，單純的理論講解會讓學(xué)生感到無從下手，缺乏實(shí)踐的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)。

　　4.強(qiáng)調(diào)情感，不一味說教。

　　看語文老師在講課過程中注重情感的傳遞和共鳴，讓學(xué)生通過情感共鳴來加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地了解和感受語文知識的內(nèi)涵和價(jià)值，提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。相比之下，冷漠說教式的教育方法會讓學(xué)生感到無聊乏味，缺乏情感共鳴的機(jī)會和空間。

　　通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了語文教育的重要性和復(fù)雜性。作為一名語文教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以適應(yīng)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境。同時(shí)，我們也需要尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性化需求，給予他們更多的自主選擇和思考機(jī)會。

　　在這次聽課學(xué)習(xí)中，我也領(lǐng)悟到了一些新的教育理念和教育方法。例如，在講解知識點(diǎn)時(shí)，我可以更加生動(dòng)形象地講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解和掌握。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，我可以更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的語文教學(xué)水平。

聽課心得體會7

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。一要讀統(tǒng)編教材，因?yàn)樗�基礎(chǔ)、規(guī)范、易懂，適合課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)既能為聽課服務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)，要找出哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)、哪些讀懂了、哪些還沒有讀懂，把它們統(tǒng)統(tǒng)地記下來，烙在腦海里。二要讀參考書，因?yàn)樗�是課堂的延續(xù)、知識的鞏固、能力的升華。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇一至二本很好的參考書，參考書數(shù)量不能過多，內(nèi)容不宜過難，適用就行。讀參考書時(shí)，對好的思想、好的題型、好的解題方法要認(rèn)真記筆記，反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨。讀書要全神貫注，排除干擾，靜心思考。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽講”的好習(xí)慣

　　對學(xué)生來說，認(rèn)真聽講是基礎(chǔ)，是先導(dǎo)。學(xué)生聽課，要帶著預(yù)習(xí)的問題聽，跟著教師的思路走；不做與聽課無關(guān)的事，不說與聽課無關(guān)的話；不被同桌所干擾，不受外界的影響；精力要集中，精神要飽滿；不瞌睡，不走神，不偏不離，眼睛平視前方，緊盯黑板。要尊重老師，不偏科，不挑剔，認(rèn)真聽取老師的講解，虛心接受同學(xué)的建議。

　　對教師來說，要讓學(xué)生認(rèn)真聽你的課，首先你要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生喜歡你。要發(fā)揚(yáng)民主，平等對話，以身作則，為人師表；要轉(zhuǎn)變觀念，改變作風(fēng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要把課堂還給學(xué)生。教師要放下架子，擺正位置，組織好教學(xué)，當(dāng)好學(xué)生的參謀。對學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題，要不打擊、不諷刺、不挖苦，要以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，用人格的力量感染學(xué)生。

　　教師對教學(xué)內(nèi)容的講解要準(zhǔn)確、精練，條理要清楚，內(nèi)容要豐富，要由淺入深，通俗易懂。要貼近學(xué)生實(shí)際，走近學(xué)生生活。語言要生動(dòng)，音調(diào)要有高低，語速要恰當(dāng)。要嚴(yán)格控制講課的時(shí)間，不該說的話堅(jiān)決不說，不該寫的答案堅(jiān)決不寫。教具要直觀，手段要多樣；方法要靈活，啟發(fā)要到位；模式要深入，思想要突出。一個(gè)幽默，一個(gè)笑話，一個(gè)姿態(tài)，一句和藹可親的語言，一段師生情感的相互交流，都能調(diào)節(jié)課堂氣氛，減輕學(xué)生壓力，打動(dòng)學(xué)生心靈，提高聽課效益。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生“超前思維”的好習(xí)慣

　　我們?nèi)绻�把學(xué)生的思維相對于教師的講解分為滯后思維、同步思維和超前思維的話，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生超前思維。學(xué)生對教師的講解一要預(yù)測，二要推斷，三要評估。聽課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在老師的答案出來之前，推一推、想一想、猜一猜：老師下一步的結(jié)論是什么？我能推出來嗎？如果我猜的答案與老師的講解一致，說明我已經(jīng)想在老師的前面了；如果我猜的答案與老師的講解不符合，不要?dú)怵H，回頭是岸，找找原因，想想是什么地方出了問題。

　　陶維林老師說過：“教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門‘慢’的藝術(shù)�！苯處熞�把課堂節(jié)奏“慢”下來，為學(xué)生讓路，讓學(xué)生說在前，想在前，做在前，沖在前。要讓學(xué)生學(xué)有所思，不要牽著學(xué)生的鼻子走，教師要始終站在學(xué)生后面，揚(yáng)鞭策馬。要給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間、思維的空間、想象的余地。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師要充分發(fā)揮思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，超前思維，不斷進(jìn)步，超越自我。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生“歸納總結(jié)”的好習(xí)慣

　　“只有善于歸納、善于總結(jié)的人才會學(xué)習(xí)�！笨偨Y(jié)是為了進(jìn)一步地提高，隨著學(xué)生所學(xué)知識的逐漸增多，我們很有必要把所學(xué)的.知識進(jìn)行歸納和總結(jié)。

　　一要總結(jié)內(nèi)容。上完一節(jié)課后，教師要進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生也要認(rèn)真思考：這節(jié)課老師講的內(nèi)容是什么？重點(diǎn)在哪兒？難點(diǎn)如何把握？學(xué)完一章以后，教師要指導(dǎo)學(xué)生用知識樹、表格或者條理的形式把本章的內(nèi)容串起來，連成線，結(jié)成網(wǎng)。

　　二要總結(jié)方法。⑴解題方法。解完一個(gè)題以后，要總結(jié)這個(gè)題的題型是什么、解題的思路是什么、還有沒有其他的解法、能否進(jìn)行推廣、可不可以變形等。⑵學(xué)習(xí)方法�？偨Y(jié)時(shí)多問問自己：我認(rèn)真聽講了嗎？認(rèn)真作業(yè)了嗎？認(rèn)真思考了嗎？認(rèn)真復(fù)習(xí)了嗎？認(rèn)真做筆記了嗎？學(xué)會反思了嗎？學(xué)會舉一反三了嗎？學(xué)會勞逸結(jié)合了嗎？學(xué)會自主學(xué)習(xí)了嗎？看課外書了嗎？是否在理解的基礎(chǔ)上記憶了嗎？

　　三要總結(jié)得失。通過一課、一章、一學(xué)期的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)期考試的結(jié)果，要認(rèn)真地分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的教訓(xùn)。對成功，要不驕傲，不自滿，再接再厲；對問題，要不含糊，不遮掩，實(shí)事求是。俗話說“吃一塹長一智”，“失敗是成功之母”。只要我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制訂可行的改正措施，就一定能把壞事變成好事。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)反思，天天總結(jié)。只有這樣，才能做到不慌、不忙、不亂，才可以少走彎路。

　　大家都知道，數(shù)學(xué)是一門邏輯性、規(guī)律性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果我們抓住了它的規(guī)律，理清了它的思路，掌握了它的命脈，它就是一門很好學(xué)習(xí)的學(xué)科。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生“做好筆記”的好習(xí)慣

　　課堂上，學(xué)生既要認(rèn)真聽講，又要做好筆記。要處理好兩者之間的關(guān)系，不要顧此失彼，丟了西瓜，撿了芝麻；要以聽講為主，筆記為輔。課堂筆記不是將教師所講的內(nèi)容全都記下來，而是選擇性地記。教師教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生哪些該記、哪些沒有必要記。要記好的思想、好的題型、好的解題方法；要記重點(diǎn)，記難點(diǎn)。切忌筆記一大本，問題一大堆。同時(shí)，還要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題工工整整地寫上去，認(rèn)認(rèn)真真地加以改正。在筆記本或錯(cuò)題本上寫寫心得，談?wù)勼w會，加深印象，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　六、培養(yǎng)學(xué)生“相互討論”的好習(xí)慣

　　問題越辯越清，是非越辯越明。“討論法”可以開闊視野，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高；可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力；可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。因此可以說，它是一種很好的教學(xué)方法。

　　討論前，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)討論的提綱，引領(lǐng)討論的方向，預(yù)測討論的結(jié)果。教師可將學(xué)生分成幾組，選定組長，每組推選重點(diǎn)發(fā)言人。討論可在課堂進(jìn)行，也可以在課后完成。討論時(shí)，學(xué)生要抓住機(jī)會表現(xiàn)自己，大膽闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的立場，傾聽同學(xué)的意見；要積極與同學(xué)和老師交流思想，溝通感情；要去粗取精，去偽存真，求同存異；要對討論中不同的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成報(bào)告。

　　老師要發(fā)揚(yáng)“百花齊放，百家爭鳴”的方針，對所有結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析、綜合、講解。對學(xué)生的任何回答都要鼓勵(lì)表揚(yáng)，充分肯定，正確評價(jià)。

　　七、培養(yǎng)學(xué)生“完成作業(yè)”的好習(xí)慣

聽課心得體會8

　　隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高變得日益重要。為了加強(qiáng)對教師教學(xué)的監(jiān)督與督促，學(xué)校通常會安排教學(xué)聽課這一環(huán)節(jié)。近期，我有幸參加了幾節(jié)教學(xué)課程的聽課，從中獲得了一些寶貴的心得體會。

　　首先，聽課有助于了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。作為學(xué)校的職工，我們通常只會接觸到自己所帶班級的學(xué)生，了解自己的教學(xué)方法是否合理、適宜，難以得到其他教師的真實(shí)反饋。而通過參加他人的課堂，我們可以深入了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這樣的了解有助于提醒我們對自身的教學(xué)方式進(jìn)行修正和改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。

　　其次，聽課可以拓寬我們對不同學(xué)科的知識和教學(xué)內(nèi)容的了解。每位教師教授的學(xué)科內(nèi)容都有所側(cè)重和特點(diǎn)，參加聽課可以讓我們對其他學(xué)科有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。比如，在聽完一節(jié)生物課后，我深刻認(rèn)識到學(xué)生們在生物學(xué)習(xí)上的困惑和難點(diǎn)，從而讓我有了更好的教學(xué)思路和方法。此外，聽課還可以讓我們了解到不同學(xué)科的教學(xué)方法和策略，從而指導(dǎo)我們更好地開展我們的教學(xué)工作。

　　第三，聽課可以提高我們對學(xué)生教學(xué)進(jìn)度和理解程度的判斷能力。作為教師，我們在課堂上往往無法全面地了解每個(gè)學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。而通過聽課，我們可以觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)而推斷出學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的理解程度和學(xué)習(xí)效果。有時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)并未能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生們在將知識應(yīng)用到實(shí)踐中還存在困難。通過聽課，我們可以確定自己的教學(xué)方法可能需要進(jìn)行調(diào)整，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

　　第四，聽課可以激發(fā)我們的教育教學(xué)熱情。每位教師都會有因教育事業(yè)的不順心而感到疲憊和懊悔的時(shí)候，熱情也可能會逐漸消失。而通過聽課，我們可以觀摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)，看到他們在課堂上的激情和活力，這無疑會對我們產(chǎn)生一定的激勵(lì)和動(dòng)力。聽課還可以讓我們了解到一些教育教學(xué)領(lǐng)域的前沿知識和新理念，這對于我們的教育教學(xué)帶來了新的思路和啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)我們的.熱情。

　　最后，聽課有助于建立教師間的交流與合作關(guān)系。在學(xué)校，每個(gè)教師都是獨(dú)立工作的個(gè)體，往往難以與其他教師進(jìn)行深入的交流與合作，互相孤立的現(xiàn)象比較普遍。而通過參加教學(xué)聽課，教師們可以分享教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)和教材等方面的資源，相互幫助，共同提高。這種交流與合作有助于我們摒棄教育教學(xué)文化上的獨(dú)立思維，形成協(xié)同合作的氛圍，突破教育教學(xué)難題。

　　綜上所述，學(xué)校教學(xué)聽課給了我很多的啟發(fā)和收獲。通過聽課，我們可以了解不同教師的教學(xué)特點(diǎn)和方法，拓寬自己對于其他學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)識，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力的判斷，激發(fā)教育教學(xué)熱情，建立教師間的交流與合作關(guān)系。因此，在今后的工作中，我會繼續(xù)利用這一機(jī)會，不斷提高自身教育教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育和發(fā)展機(jī)會。

聽課心得體會9

　　作為一項(xiàng)全球最受歡迎的運(yùn)動(dòng)，足球在世界各地都有著廣泛的影響力和深厚的底蘊(yùn)。而在學(xué)校里，足球課也是一門深受學(xué)生們喜愛的體育課程。最近，我在足球課上的親身經(jīng)歷讓我對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了更深刻的了解和體會。在這篇文章中，我將分享我參加足球課的心得體會，以及在學(xué)習(xí)足球的過程中所獲得的收獲和成長。

　　第一段：對足球的誤解與疑慮。

　　在接觸足球課之前，我對足球有著許多誤解和疑慮。我以前從未參加過正式的足球訓(xùn)練，只是在業(yè)余時(shí)間和朋友們草地上踢球。因此，我對于如何運(yùn)用正確的技巧和戰(zhàn)術(shù)，以及在比賽中如何配合隊(duì)友并擔(dān)當(dāng)責(zé)任等方面感到困惑。我還擔(dān)心自己在比賽中會受傷或者沒有發(fā)揮好，從而影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)。這些疑慮讓我對足球課持有了一定的保留態(tài)度，并有些害怕參加課程。

　　然而，當(dāng)我開始參加足球課后，我發(fā)現(xiàn)自己的疑慮是多余的。足球課教練充滿熱情和耐心地引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)各種基本技巧，如控球、傳球和射門等。他們還教導(dǎo)我們?nèi)绾卧诒荣愔邪l(fā)揮出最佳水平，以及如何與隊(duì)友合作。通過不斷的練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐，我逐漸體會到足球的魅力和樂趣。相比之前的疑慮和保留，我逐漸發(fā)現(xiàn)足球課無非是提供給我們一個(gè)鍛煉和成長的機(jī)會。

　　第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　足球課不僅僅是關(guān)于個(gè)人技巧的.訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。在足球比賽中，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的，而每個(gè)人的角色和責(zé)任也是相互聯(lián)系和影響的。我們需要互相信任和支持，密切配合并共同努力，才能夠取得勝利。在足球課上，我明白了集體利益高于個(gè)人利益的道理，并學(xué)會了如何與隊(duì)友們協(xié)同配合。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力也對我在其他方面的生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了積極的影響。

　　第四段：堅(jiān)持與激情。

　　通過參加足球課，我也學(xué)會了堅(jiān)持和付出努力的重要性。足球是一項(xiàng)需要耐心和毅力的運(yùn)動(dòng)，而他們也應(yīng)該成為每個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)。在訓(xùn)練過程中，我曾遇到過失敗和挫折，但這并沒有讓我放棄。相反，它們激發(fā)了我追求進(jìn)步和成功的激情。我明白只有堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能夠不斷提高自己的技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識。這種堅(jiān)持不懈的精神也逐漸轉(zhuǎn)化為我在學(xué)習(xí)和其他方面的努力上。

　　第五段：足球課的收獲和成長。

　　通過參加足球課，我不僅學(xué)到了足球技能和戰(zhàn)術(shù)知識，也鍛煉了體質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。我學(xué)會了如何在比賽中保持冷靜和信心，如何發(fā)揮自己的特長和為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，我也結(jié)識了很多志同道合的朋友，我們一起成長和進(jìn)步。最重要的是，足球課讓我體會到了運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣，并啟發(fā)我要積極追求各種運(yùn)動(dòng)和身體鍛煉的機(jī)會。

　　"在足球課上，我從一開始的疑慮和擔(dān)心中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。我相信，無論是對足球還是對其他事物，只要有興趣并且愿意努力，我們都能夠取得積極的成果。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持足球訓(xùn)練，并將運(yùn)動(dòng)的熱情和精神應(yīng)用到生活的方方面面。"。

聽課心得體會10

　　新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，已進(jìn)入到拋棄粗放經(jīng)營，實(shí)施有效教學(xué)、向有限的課堂教學(xué)要質(zhì)量的時(shí)候了。課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地，也是學(xué)生獲得知識的主要渠道，向四十五分鐘要質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性。從根本上講，課堂教學(xué)的成敗，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低�；�于這一思想認(rèn)識，應(yīng)采取多種形式，改進(jìn)課堂教法，提高課堂效率。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　葉圣陶老先生所說的“教是為了不教”的核心就是培養(yǎng)自學(xué)能力，自學(xué)能力提高了，學(xué)生就會自己獵取知識，由客體變成主體，不致被老師牽著鼻子走。當(dāng)然，這方面需要老師的培養(yǎng)。對一個(gè)問題的提出、歸納、總結(jié)，或讓學(xué)生閱讀教材、獨(dú)立解決，或分組討論、集中解決，或師生共同活動(dòng)、老師點(diǎn)撥解決。這樣課堂上人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，起到引其爭，解其疑的作用，達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向或心理傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。

　　興趣是最好的老師。學(xué)生對一門課有了興趣，就會學(xué)得輕松愉快。興趣不是天生就有的，這需要老師創(chuàng)造情景，激起學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生求知欲，使其觸景生情，引起共振。如可將一個(gè)教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，作業(yè)以組為單位或討論、或試做，各組競賽，當(dāng)場打分，提高同學(xué)們的競爭意識，激發(fā)興趣，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，授課時(shí)，將民俗傳聞引進(jìn)教學(xué)，拓寬知識，增加興趣。再如依文意插播歌曲激發(fā)興趣，使學(xué)生精神處于最佳狀態(tài)，便能較好地掌握知識，發(fā)展認(rèn)知能力。

　　三、實(shí)施分層教學(xué)，進(jìn)行因材施教

　　分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

　　十個(gè)指頭有長短，學(xué)習(xí)也有好中差之分，顧及到學(xué)生間的差異，為使課堂教學(xué)具有針對性，可將教學(xué)班的學(xué)生分成幾類，分類布置作業(yè)，分類指導(dǎo)，因材施教，查缺補(bǔ)漏。教法上不因循守舊，不套條條框框，從同步教學(xué)向異步教學(xué)過渡。對差生不歧視、不冷遇，促一下、扶一把、等一步，揚(yáng)其長補(bǔ)其短，調(diào)動(dòng)差生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、進(jìn)行多種形式檢查，實(shí)施教學(xué)效果的及時(shí)反饋

　　為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，科任教師必須進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查檢測，以檢查檢測所得的.效果反饋出教師教的效果和學(xué)生學(xué)的效果情況。為了提高課堂教學(xué)效益，在班級大、學(xué)生多的情況下，老師可堅(jiān)持多種形式檢查，如同座互查，教師抽查，文科的背誦、理科的公式、定理等用默寫來統(tǒng)查，課后指定學(xué)或科代表檢查，以鞏固課堂教學(xué)，有效地完成教師所布置的作業(yè)。

　　五、互相聽課，取長補(bǔ)短

　　不同的教師，教學(xué)上有各自的特色。通過互相聽課，揚(yáng)長避短，促進(jìn)教者的精心備課，促使教者上好每一節(jié)課，課堂效果就會有一定程度的提高。

　　好的聽課記錄要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);要關(guān)注重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破;要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法;要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計(jì);要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展;要關(guān)注教師的身體語言;要關(guān)注聽課者即時(shí)的思考和評價(jià)聽課時(shí)產(chǎn)生的隨感及評價(jià)。做好聽課記錄，聽記要分清主次;記錄要有突出重點(diǎn);聽課后要及時(shí)反饋，研討和交換意見;對聽課記錄評議要進(jìn)行整理總結(jié)，彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。

　　六、善于總結(jié)分析，進(jìn)行教后反思

　　美國著名學(xué)者波斯納說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響�！彼�謂課后的總結(jié)分析，就是課后反思。課后反思亦稱“授課心得”，顧名思義，就是教師教完一堂課后，對整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行回顧和小結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會記錄在案的過程。教師寫課后反思的過程其實(shí)也等同于教師課后自我評價(jià)的反思過程。

聽課心得體會11

　　最近，我校組織了小學(xué)語文教師集體聽課活動(dòng)，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。

　　實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。

　　一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。

　　語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

　　2、以識字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。

　　3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。

　　紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。

　　二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來

　　要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的'見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。

　　三、鉆研教材，遵循規(guī)律

　　語文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。

　　鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次語文聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

聽課心得體會12

　　我們語文組的雷老師參加了集團(tuán)的賽課活動(dòng)，通過前一輪的角逐，才有此次機(jī)會。我們雷老師又是找資料，又是載視頻，那份對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心著實(shí)讓人感動(dòng)，功夫不負(fù)有心人，雷老師激情洋溢的課堂展示也博得在場聽課教師們的喝彩，雖然結(jié)果沒有出來，相信良好的開端就是成功的一半。

　　對于《金色的草地》這樣一篇文章，其實(shí)挺難上的，對教材處理不當(dāng)，也許會把三年級小學(xué)生關(guān)于“蒲公英”這樣一篇閱讀文章上成常識課，課文教學(xué)重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感受大自然帶給人類的樂趣。但就朗讀而言，課文的語言都是比較樸實(shí)的，這就要求我們的教師必須有很強(qiáng)的引導(dǎo)藝術(shù)，并運(yùn)用各種手段穿插引導(dǎo)，這樣學(xué)生讀起來才不會枯燥乏味。這一點(diǎn)我們的雷老師還是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。在朗讀引導(dǎo)中穿插了識字教學(xué)，穿插了說話練習(xí)，并加上自己動(dòng)情的演繹深深地吸引了學(xué)生。此外在視頻和幻燈片的運(yùn)用上不會喧賓奪主，恰到好處，這需要很好的'教學(xué)素質(zhì)。但畢竟面對的是全縣的小學(xué)語文教師，我們雷老師還是稍有點(diǎn)緊張，特別在板書設(shè)計(jì)上，原先很好的意圖忘記了，結(jié)果有點(diǎn)殘缺，都說“殘缺也是一種美”，不過在這里板書還是要做到完整，那將更好地體現(xiàn)板書的實(shí)在意義。課后在教研員的講座中，也可以聽出其實(shí)這也是一堂成功的課，要感謝我們雷老師的辛勤付出，為我們古坊小學(xué)語文組又展示了亮麗的一面。

　　其實(shí)對于這樣一次賽課活動(dòng)，就上課的教師而言，也是一次提升自我的機(jī)會。古語說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”看來教書也一樣，苦點(diǎn)心志，勞點(diǎn)筋骨，還是有益于個(gè)人成長的。

聽課心得體會13

　　今天，我們幾位數(shù)學(xué)老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參加了由省教育廳主辦的全省學(xué)科帶頭人、省級骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，到永發(fā)中心學(xué)校聽了永發(fā)中心學(xué)校顏丹老師和縣一小吳海珠老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課。她們兩位教的都是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》這一課題。通過這次活動(dòng)，我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了兩位老師的課，我深深地被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。顏丹和吳海珠兩位老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，特別是吳海珠老師的課。在上課過程中，老師自始至終都圍繞著學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，大部分的同學(xué)都能夠找到規(guī)律。

　　這兩節(jié)課，老師都是以學(xué)生喜歡的“六一”兒童節(jié)舉行聯(lián)歡晚會為引子創(chuàng)設(shè)情境，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗和彩花的排列規(guī)律，再放手讓學(xué)生自主探究，總結(jié)出燈籠和小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律。最后，出示形式多樣的練習(xí)，像吳海珠老師設(shè)計(jì)的按規(guī)律涂顏色、出示一些有規(guī)律的圖案讓學(xué)生找出它們的規(guī)律、用小貼貼貼出有規(guī)律的圖案等等。從扶到放，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。兩位老師的語言精煉、感情豐富，對學(xué)

　　生激勵(lì)性的語言十分值得我們學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，這兩位老師都非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這一點(diǎn)值得我借鑒。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。教學(xué)過程中，兩位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的`課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

　　通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

　　3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

　　以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地鉆研教學(xué)，使自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平得到提高。

聽課心得體會14

　　近年來，醫(yī)學(xué)教育得到了迅速發(fā)展，有更多的學(xué)生報(bào)考醫(yī)學(xué)院校并效仿醫(yī)生的職業(yè)道路。在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，聽課是必不可少的一環(huán)。通過聽課，學(xué)生們可以接觸到最前沿的醫(yī)學(xué)知識，不僅可以加深對所學(xué)專業(yè)的理解，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談一談關(guān)于醫(yī)學(xué)聽課記錄的心得體會。

　　首先，醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性不可忽視。醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)非常龐雜繁瑣，很多時(shí)候更多的是死記硬背。而通過記錄聽課內(nèi)容，可以將知識點(diǎn)更加系統(tǒng)化地整理整齊，不僅方便日后的復(fù)習(xí)和回顧，也有助于加深對知識的理解和記憶。記錄聽課內(nèi)容還可以幫助學(xué)生在課后對疑惑進(jìn)行梳理和整理，深入思考，進(jìn)一步加深對問題的理解。因此，我們必須認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性，并在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)有效地記錄下來。

　　其次，醫(yī)學(xué)聽課記錄需要一定的技巧。在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容通常豐富而多樣，學(xué)生們要靈活使用各種技巧進(jìn)行記錄。例如，可以使用簡潔明了的筆記方式，重點(diǎn)標(biāo)注和歸納自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)，用不同的顏色和符號表示不同的內(nèi)容，方便后期的查閱和整理。還可以結(jié)合繪圖和圖示的方式，將抽象的醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行可視化，更加直觀地理解和記憶。當(dāng)然，每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣都不同，學(xué)生們需要根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的技巧進(jìn)行聽課記錄。

　　另外，醫(yī)學(xué)聽課記錄也需要一定的耐心和毅力。醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容非常龐雜復(fù)雜，學(xué)生們所面臨的知識量也是非常大的。因此，在記錄聽課內(nèi)容的過程中，學(xué)生們需要具備耐心和毅力，學(xué)會專注和集中精力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我曾經(jīng)遇到過聽課時(shí)思維散漫、漏掉重要內(nèi)容的情況。后來，我意識到只有將全神貫注地投入到聽課中，才能真正掌握和吸納到想要學(xué)習(xí)的知識。因此，學(xué)生們需要通過堅(jiān)持不懈的努力，不斷提高自己的聽課技巧和能力，做到知識的全面吸收。

　　此外，醫(yī)學(xué)聽課記錄的最大受益者是自己。通過記錄聽課內(nèi)容，學(xué)生們可以更好地對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行回顧和深化。在課后作業(yè)和考試中，回顧記錄的`筆記可以幫助我們更好地完成任務(wù)和應(yīng)對挑戰(zhàn)。同時(shí)，通過記錄聽課心得體會，我們還可以與他人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和提高。因此，學(xué)生們應(yīng)該明白，醫(yī)學(xué)聽課記錄的最大受益者是自己，應(yīng)該充分利用好這個(gè)機(jī)會，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

　　最后，我們要認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更是如此。因此，我們不能片面地認(rèn)為，醫(yī)學(xué)聽課記錄只是在課時(shí)中完成的一項(xiàng)任務(wù)。相反，我們應(yīng)該將其視為一個(gè)長期的過程，并持之以恒地進(jìn)行。只有通過持續(xù)性的記錄，我們才能更好地回顧和鞏固以前學(xué)過的知識，也能夠及時(shí)補(bǔ)充和更新新的知識點(diǎn)。因此，醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性對我們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

　　綜上所述，醫(yī)學(xué)聽課記錄是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對于幫助我們更好地理解和記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率和成績都起到至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該認(rèn)識到醫(yī)學(xué)聽課記錄的重要性，并采取科學(xué)的技巧和方法進(jìn)行記錄，同時(shí)培養(yǎng)耐心和毅力，做到全神貫注。同時(shí)，我們還要明白，醫(yī)學(xué)聽課記錄的受益者最終是自己，要積極利用記錄的筆記進(jìn)行回顧和應(yīng)用。最后，我們應(yīng)該重視醫(yī)學(xué)聽課記錄的持續(xù)性，將其視為學(xué)習(xí)的一部分并持之以恒。只有這樣，我們才能在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。

聽課心得體會15

　　抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我于9月21日-22日參加了洛陽市小學(xué)英語研討會。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂，從理論與實(shí)踐出發(fā)，對新課標(biāo)、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討，展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分別從語音、閱讀、句型、對話各方面給我很多啟發(fā)。

　　河南師范大學(xué)外國語學(xué)院、教育部“國培計(jì)劃”專家王彩琴教授的報(bào)告不僅給我們帶來了最前沿、最先進(jìn)的英語教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，使我們深切感受到新課程給英語課堂教學(xué)帶來的發(fā)展變化，同時(shí)也讓我們在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來思考。

　　講課的七位教師有效地通過言語、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構(gòu)建情感生成舞臺，叩開學(xué)生的心扉。在學(xué)習(xí)課文中，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗(yàn)。澗西區(qū)英語學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語言信息，使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。洛陽市第五十五中的藍(lán)菲兒老師，把一個(gè)個(gè)枯燥無味的音標(biāo)，將得像一個(gè)個(gè)美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師。他在教“Doyoulikemusic?”這一課時(shí)，走進(jìn)教室邊唱邊跳，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具，使學(xué)生一目了然，同時(shí)對這一課的`句型反復(fù)操練，使學(xué)生不知不覺中掌握了句型的用法。

　　我覺得要成為一名真正出色的小學(xué)英語教師，不僅需要扎實(shí)的基本功，那就是英語教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確優(yōu)美，語音語調(diào)純正地道，這樣才能保證學(xué)生語言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應(yīng)該特別注意的'。并且，我明白了英語課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會英語本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來的幸福與喜悅。

　　月日我有幸在長春聽了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課總體感覺就是：課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態(tài)親切，語氣神態(tài)充滿自信和激情，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，對教材鉆研透澈。

　　一、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

　　培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語教學(xué)的根本任務(wù)。這些老的能力很強(qiáng)。提升到理論的高度應(yīng)該說這些老師上的課基本上遵循了新課標(biāo)初中英語課堂教學(xué)的基本要求和原則。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、重視了語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

　　運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景是英語教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景，并利用情景講解語言知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。

　　三、突出了扎實(shí)靈活的語言操練

　　這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn)，并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑，還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

　　四、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力是英語課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中，各位老師堅(jiān)持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結(jié)構(gòu)為輔，使內(nèi)容和形式、功能和結(jié)構(gòu)相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用語言做事，運(yùn)用語言吸收和傳遞信息，運(yùn)用語言表情達(dá)意、交流思想，將所學(xué)語言運(yùn)用于真實(shí)交際。

　　五、提高了課堂教學(xué)的效果和效率

　　這些老師由于運(yùn)用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節(jié)約了講解的時(shí)間，提高了時(shí)間的利用的主動(dòng)性。

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