（優(yōu)秀）英語新教材培訓(xùn)心得
心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的英語新教材培訓(xùn)心得，希望對大家有所幫助。
英語新教材培訓(xùn)心得1
今年暑假我參加了小學(xué)英語教師網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺。一些對教育教學(xué)工作很有見解、對小學(xué)英語理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的.交流，我覺得，多媒體設(shè)備確實(shí)有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。但使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功。因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語，學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。問題提出來后，我就在思考，沒有氣氛，那我們就應(yīng)該去營造氣氛，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好典范，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來確實(shí)有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當(dāng)你通過努力使一局部學(xué)生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓(xùn)對我來說確實(shí)是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
英語新教材培訓(xùn)心得2
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動(dòng)（高中英語）專題課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數(shù)據(jù)的高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的'數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對信度、效度、難度、區(qū)分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應(yīng)該注意的問題，在今后的命題中更好地加以運(yùn)用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過程中，應(yīng)該注意詞匯、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區(qū)分度，有信度，有效度。
通過學(xué)習(xí)，我加深了對新高考背景下高三英語教學(xué)和備考的認(rèn)識，在新高考背景下，應(yīng)該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規(guī)范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對我以后的教學(xué)工作將會起到很好的指導(dǎo)作用。
英語新教材培訓(xùn)心得3
立足于對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語知識點(diǎn)繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實(shí)情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對知識系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢。參與了王薔老師的線上培訓(xùn)，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語的學(xué)科特征和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性優(yōu)勢，探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法是迫在眉睫的。通過培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的`參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強(qiáng)對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的關(guān)系，進(jìn)而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語篇內(nèi)容、情感價(jià)值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計(jì)相對獨(dú)立的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng)，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，即：單元（整體）學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來都是英語教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分，是高中生的英語學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價(jià)值在最大限度上發(fā)揮出來，就必須加強(qiáng)對閱讀教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨(dú)立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個(gè)“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個(gè)語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在講授后部分內(nèi)容時(shí)有意識地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識，能夠在無形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語言表達(dá)、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。
英語新教材培訓(xùn)心得4
近年來，學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對學(xué)生的評價(jià)方法。通過這次培訓(xùn)，特別是在聽了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會：
在新形勢下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過程中都會遇到的問題。在解釋知識的過程中，如果知識點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識，相應(yīng)的聽力和聽力能力不會得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會使用，考試成績低，很難處理這種矛盾。面對這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改變一定沒有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽力和聽力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長為一個(gè)具有高度愛國主義和集體主義精神的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒有這個(gè)概念，這種教育意識，你就不會很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會很好地關(guān)注整體教育。在英語教學(xué)中，愛自己、愛家、愛國主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語教師本身要有良好的`搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
英語新教材培訓(xùn)心得5
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)。終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的開展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語。語音。技能等水平要求會越來高。
作為一個(gè)小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的.習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。
育階段的英語教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。〝興趣是最好的老師〞，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境，運(yùn)用一些游戲，使英語課堂〝活〞起來。
份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。參與性，培養(yǎng)合作意識。
英語新教材培訓(xùn)心得6
今年七月十日，我有幸參加了市教育局組織的《小學(xué)英語》培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，專家進(jìn)行了新舊教材的對比，又介紹了如何進(jìn)行英語教學(xué)的教學(xué)方法。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天，可我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、教材單元結(jié)構(gòu)對比
學(xué)習(xí)單元由主情景圖、A、B、C四部分構(gòu)成，共10頁。
舊教材新教材
主情境圖主情境圖
A-1對話頁A-1對話頁
A-2詞匯頁A-2詞匯頁
A-3活動(dòng)頁A-3字母、語音頁
B-1對話頁B-1對話頁
B-2詞匯頁B-2詞匯頁
B-3閱讀頁
B-3檢測頁單元檢測頁
C-1故事頁C故事頁
C-2文化頁文化內(nèi)容融合在：主情境圖；對話；詞匯；任務(wù)活動(dòng)之中
通過這些對比再加上這幾天在家里自研課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握所必學(xué)內(nèi)容：每單元的A部分Let’stalk，Let’slearn，LettersandsoundsB部分Let’stalk，Let’slearn，Starttoread。C部分Story可選學(xué)。
二、教材修訂重點(diǎn)
�。ㄒ唬㎜et’stalk對話部分
1.減少了話輪
2.拆分了易混淆的語言
3.恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?/p>
（二）Let’slearn詞匯部分
1.增加了語境語言
2.在話題詞匯中刪減了非課標(biāo)詞（423）（三上由124詞減為64詞；三下由125詞減為70詞。）
3.恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?/p>
�。ㄈ㎜ettersandsounds/Let’sspell字母與語音部分
（四）Starttoread/Readandwrite
字母、單詞的認(rèn)讀/讀寫部分(改)
�。ㄎ澹⿲⑽幕谌虢虒W(xué)內(nèi)容
�。㎜et’scheck單元檢測
（七）單元順序調(diào)整
三年級上冊調(diào)整了單元順序
把Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進(jìn)行了調(diào)整，使得Unit1（文具）和Unit2（顏色）兩個(gè)單元之間的話題緊密聯(lián)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)顏色時(shí)復(fù)現(xiàn)文具內(nèi)容：e.g.Ihavearedpencil.
教材的調(diào)整，能使我們在教學(xué)中能有機(jī)的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，知識有了承上啟下的銜接，如，Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進(jìn)行調(diào)理后，先學(xué)顏色后學(xué)身體部位，這樣在教學(xué)身體部位時(shí)可以用顏色來修飾名詞；還有在教學(xué)Let’slearn和Let’stalk后，Let’scheck就針對Let’slearn和Let’stalk進(jìn)行檢查鞏固練習(xí)；三上冊就讓學(xué)生初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的.認(rèn)讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯，為以后學(xué)好英語打好了基礎(chǔ)。
本教材的詞匯部分教學(xué)中還體現(xiàn)了詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則，如，在教學(xué)pencil時(shí)，就用英語說：Ihaveapencil等等。
還體現(xiàn)了不同字體的辨認(rèn)，如U4的Readandcound旨在使學(xué)生了解英文的不同字體，強(qiáng)化對單詞詞形的認(rèn)識及思維的拓展。
總之，新教材融合以前老教材的優(yōu)點(diǎn)更為突出。
英語新教材培訓(xùn)心得7
20xx年1月18日下午，我有幸聆聽了北師大版高中英語教材主編王薔教授所做的關(guān)于基于大觀念的高中英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的主題講座，頗有感受。
普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“重視以學(xué)科大觀念為核心，是使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情景化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。王薔教授對英語學(xué)科“大觀念”內(nèi)涵做了深入淺出的解讀，使我對這個(gè)概念的內(nèi)涵有了更深刻的理解。大觀是有諸多相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知概念構(gòu)成的上位概念認(rèn)知，具有統(tǒng)領(lǐng)性，持久性和可遷移性等特征。英語課程中的大觀念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的.語言和文化知識，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)識，形成新的知識結(jié)構(gòu)，解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的語境中用于解決實(shí)際問題，體現(xiàn)正確價(jià)值觀。
基于大觀念的單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入分析，解讀，整合和重組后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)，各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)，邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生基于對各小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。依托大主題下的多個(gè)語篇的協(xié)同，可以幫助學(xué)生從多角度分析問題和解決問題，建構(gòu)起圍繞單元特定主題相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，情感態(tài)度和價(jià)值判斷力――形成大觀念。
大觀念使學(xué)科育人最有價(jià)值的知識，它統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)的評價(jià)方式�；诖笥^念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)育人理念的更新，有利于教師強(qiáng)化以素養(yǎng)培養(yǎng)為軸，站在全人發(fā)展的角度提煉核心素養(yǎng)的價(jià)值，落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，做到心中有學(xué)生。
基于大觀念的高中英語整體單元教學(xué)是教書育人的新方向，新理念，作為一線教師，應(yīng)該更深入透徹的理解這一理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。
英語新教材培訓(xùn)心得8
通過這次學(xué)習(xí)，我大有收獲，原本模糊的概念逐漸清晰，為以后的教學(xué)工作指明了方向。
首先，我明白了基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。將大觀念落實(shí)到單元，就需要提煉“單元”大觀念，并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元內(nèi)的知識內(nèi)容，建立內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)，并按照“單元”大觀念建構(gòu)邏輯，組織單元教學(xué)內(nèi)容，制定單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施單元教學(xué)評價(jià)。我認(rèn)為大觀念就相當(dāng)于這一單元的主題，所有的內(nèi)容都圍繞這一主題展開，所有的方法都為這一主題服務(wù)，并從各個(gè)方面讓學(xué)生了解和掌握這一主題思想是我們的最終目的。
其次，基于大觀念開展單元整體教學(xué)需要解決的問題：
如何基于單元主題和單元主要語篇內(nèi)容提煉單元大小觀念？
如何基于單元大小觀念設(shè)計(jì)單元教學(xué)總體目標(biāo)？
如何將單元教學(xué)總體目標(biāo)合理分布到各課時(shí)或語篇教學(xué)之中？
如何在課時(shí)與單元、課時(shí)與課時(shí)之間建立有機(jī)關(guān)聯(lián)？
怎樣組織和安排單元教學(xué)內(nèi)容可以更好地促進(jìn)單元整體目標(biāo)的達(dá)成？
采用什么樣的教學(xué)方式和評價(jià)方式更有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？
這些問題就是指導(dǎo)我們以后的教學(xué)方向，我們在每一單元的備課時(shí)，都要認(rèn)真考慮這些問題，爭取把這些問題都落實(shí)到位，才能真正的把這一單元的內(nèi)容融會貫通，在講課時(shí)做到時(shí)刻不離主題。
最后，基于大觀念開展單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的'意義重大。大觀念是學(xué)科育人最有價(jià)值的知識，它統(tǒng)領(lǐng)課程內(nèi)容的組織，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)的評價(jià)方式。促進(jìn)育人理念的更新。有利于教師強(qiáng)化以素養(yǎng)培養(yǎng)為軸，站在全人發(fā)展的角度提煉核心素養(yǎng)的價(jià)值，落實(shí)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，做到心中有學(xué)生。由大觀念把過去碎片化的知識整合化、結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)綜合性，呼應(yīng)實(shí)踐性，做到少而精。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺。王老師侃侃而談，讓人如沐春風(fēng)，她所表達(dá)的理念以及給出的實(shí)例都值得我們好好學(xué)習(xí)研究。
英語新教材培訓(xùn)心得9
在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學(xué)四年級英語新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聽了兩位一線教師有關(guān)四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一，英語老師必須具備扎實(shí)的基本功。
四年級的學(xué)生剛接觸英語只有一年，既有一定的基礎(chǔ)，又面臨各種新的英語問題。通過此次培訓(xùn)，我認(rèn)識到許多正確的'課堂用語。如何和學(xué)生打招呼，已引起學(xué)生的注意，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過程中進(jìn)行課堂管理；如何將知識教與學(xué)生；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵(lì)學(xué)生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes�！边@樣的話語會讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓(xùn)中，我了解到“you only have 2 minutes�！边@句英語，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力，又會讓他們覺得是自己把握主動(dòng)
二，英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過觀看授課視頻，認(rèn)識到重點(diǎn)對四年級學(xué)英語的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生“學(xué)會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學(xué)生才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三，了解了最新的英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。
英語新教材培訓(xùn)心得10
2022年1月18日，北師大出版社舉行了專題培訓(xùn)研討活動(dòng)，由王薔教授作關(guān)于單元整體教學(xué)報(bào)告，學(xué)校英語教師進(jìn)行了線上觀看和線下回放的學(xué)習(xí)。作為高中英語一線教師，非常感恩疫情情況下能夠通過線上收看的方式“近距離”參與這場精神盛宴。感謝王薔教授給我們帶來了先進(jìn)的教學(xué)改革理論，最有效的教學(xué)方法指導(dǎo)。其中王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座使我對高中英語教學(xué)有了進(jìn)一步的反思與感悟。
講座中，王薔教授一針見血的提出了英語教師當(dāng)前在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題：教學(xué)缺少邏輯思維，沒有統(tǒng)領(lǐng)的.理念貫穿于課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容碎片化。我們不得不承認(rèn)，這些問題依然存在于自身的教學(xué)中。在日常教學(xué)中，我們總是生硬的按照教材給我們呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容安排次序來教授，例如今天先把單詞教了，讓學(xué)生會讀，然后明天講解課文及文中的重要知識點(diǎn)，然后背誦文章中的重點(diǎn)句型。把整篇文章碎片化。聽了王薔教授的講座后，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式極大的限制了學(xué)生的“學(xué)習(xí)自由”，迫使他們慢慢的成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付一場又一場的考試。王薔教授提到，我們不應(yīng)該服務(wù)于考試，而應(yīng)該讓考試服務(wù)于我們。想要改變這一點(diǎn)，那么教師就應(yīng)該先做出改變，主動(dòng)的，積極的改變自己的教學(xué)思維，教學(xué)方式。根據(jù)王薔教授“基于大觀念的單元整體設(shè)計(jì)”講座，教師應(yīng)該在對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等深入解讀和剖析后，根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的理解以及具體學(xué)情，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。
紙上得來終覺淺，覺知此時(shí)要躬行，作為一名僅有不到三年教齡的青年教師，我會努力踐行單元式整合教學(xué)的深層次理解、研究和實(shí)踐。通過多種模式合理、有效的整合已有教材內(nèi)容，構(gòu)建新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。勇于實(shí)踐，勤于反思，善于研究，助力學(xué)生全面發(fā)展。
英語新教材培訓(xùn)心得11
20xx年1月25日，我參加了由xx縣教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。
本次教材培訓(xùn)主講老師是王老師和趙老師。xx縣各地方小學(xué)的英語教師已經(jīng)使用這套教材幾年了，可是，對于去年8月才剛剛工作的我來說是第一次接觸這套教材。在王老師和趙老師給我們培訓(xùn)的過程中，作為新教材初學(xué)者的我認(rèn)真聽講并詳細(xì)地做筆記。
王老師和趙老師分別給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語三四年級和五六年級教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B兩個(gè)部分。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此作為教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面，王老師建議要音、形、義結(jié)合。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，王老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)王老師也介紹了多種方法。
對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的.問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，王老師和趙老師也給出了幾點(diǎn)建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對話活動(dòng)。王老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。
在教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,王老師利用多媒體播放了一位英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。這位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了王老師和趙老師的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。
培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐，也意識到新課標(biāo)和新教材對我們英語老師提出了更高的要求，我們需要不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。
英語新教材培訓(xùn)心得12
今日上午九點(diǎn)半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對本次新出臺的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過舉例和觀看個(gè)例視頻，程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語言能力中的六個(gè)Ican……文化意識中不僅是跨文化認(rèn)知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點(diǎn)我們在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開課教學(xué)中也讓我困擾的.一個(gè)問題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維？在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文，這些在我們平時(shí)的課堂會覺得是非常不錯(cuò)的作文模板，程教授的幾個(gè)反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會提出一些過泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生閱讀與寫作的要求，從教學(xué)生知識到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語教師要堅(jiān)定地走下去，給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業(yè)。
英語新教材培訓(xùn)心得13
2月8日，我參加了諸城市小學(xué)英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是短暫的，但通過學(xué)習(xí)，使我在思想和業(yè)務(wù)理論上都受益匪淺，同時(shí)也看到了差距，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標(biāo)，反思了工作中的缺乏。一些對教育教學(xué)工作很有見解、對小學(xué)英語理論培訓(xùn)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師以實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我獲得的幾個(gè)方面的體會：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要到達(dá)熟練使用。比方說教室里的每個(gè)物件用英語怎么說，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說，教師應(yīng)怎樣答復(fù)等。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適宜的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率效勞
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設(shè)備確實(shí)有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。老師們在培訓(xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，使英語學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的.共同愛好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語，學(xué)校里沒有良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。問題提出來后，我就在思考，沒有氣氛，那我們就應(yīng)該去營造氣氛，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好典范，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來確實(shí)有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當(dāng)你通過努力使一局部學(xué)生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓(xùn)對我來說確實(shí)是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
英語新教材培訓(xùn)心得14
20xx年1月18號下午舉行了20xx年第一場關(guān)于北師大版高中英語新教材培訓(xùn)會。在聆聽王薔教授報(bào)告的過程中，深有感悟，尤其是關(guān)于碎片時(shí)間這個(gè)話題，因?yàn)槲以谥v課的過程中一致強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)英語。那么就借此機(jī)會來好好來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下如何幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間來好好學(xué)習(xí)英語。
1、碎片時(shí)間的定義
讓學(xué)生學(xué)會利用碎片時(shí)間的前提就是讓學(xué)生明白什么是碎片時(shí)間。經(jīng)過查找文獻(xiàn)，找到的最權(quán)威的定義就是不構(gòu)成連續(xù)的`時(shí)間或兩個(gè)事物銜接時(shí)的空余時(shí)間。這些時(shí)間都是我們從前不注意或者注意不到的時(shí)間，這些時(shí)間雖然只有幾分甚至幾秒的時(shí)間，但是把這些短暫的時(shí)間連接在一起，那也是相當(dāng)可觀的。中學(xué)生活是緊張的，也是富有挑戰(zhàn)的，中學(xué)生活的零碎時(shí)間很多，只是我們沒有刻意去發(fā)現(xiàn)和利用。比如吃飯，睡覺，運(yùn)動(dòng)，課間十分鐘，在上學(xué)放學(xué)的路途中……等等，這些碎片時(shí)間都是可利用的。
2、為碎片時(shí)間的利用做充分準(zhǔn)備
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白何為碎片時(shí)間，那接下來就該讓學(xué)生明白在利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)之前首先要為之做充分的準(zhǔn)備。1。要隨身帶書。既然要利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)，那么什么都不帶何來談?wù)摾盟槠瑫r(shí)間來學(xué)習(xí)呢？所以不論是課內(nèi)書還是課外書，都要隨身攜帶一本書，這樣碎片時(shí)間才有事情可做。2。知識點(diǎn)小卡片。學(xué)生們?nèi)绻X得在短暫的時(shí)間內(nèi)覺得拿一本書太重的話，不如隨身攜帶帶有知識點(diǎn)的小卡片，其上記錄的小知識點(diǎn)尤其適合在碎片時(shí)間內(nèi)識記。3。筆和小筆記本。在碎片時(shí)間內(nèi)思考可能會靈感閃現(xiàn)，也可能會想出一直解答不出的題目，那么這時(shí)學(xué)生們最需要的就是隨身攜帶的筆和筆記本來記錄自己的靈感或者解題方法。
3、要養(yǎng)成經(jīng)常利用碎片時(shí)間的習(xí)慣。
羅馬不是一天建成的，所以成績不是一天提高的，學(xué)生們要有意識地養(yǎng)成每天都要利用碎片時(shí)間來學(xué)習(xí)。只有養(yǎng)成習(xí)慣，才能每天自然而然地利用碎片來學(xué)習(xí)。
碎片時(shí)間的價(jià)值很多，希望學(xué)生們能夠真正領(lǐng)會，并從中獲得知識，開拓眼界，豐富自己。
英語新教材培訓(xùn)心得15
xx月xx日下午，20xx年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕，為這樣一個(gè)人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。此次培訓(xùn)邀請了xxx、xxx和xxx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進(jìn)高中英語教學(xué)而展開精彩的講解。
在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進(jìn)的新課標(biāo)理念、豐富的理論知識、科學(xué)的教學(xué)方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實(shí)際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時(shí)也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,勇敢地邁出探索和實(shí)踐新教育教學(xué)方法的第一步。
本次做培訓(xùn)的第一位專家是xxx教授，她就"如何實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語"協(xié)同發(fā)展的教學(xué)"這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個(gè)困惑如手，通過課程實(shí)施中教師的實(shí)踐介紹，進(jìn)而探究"得意"與"得語"的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識教學(xué)的特征，論述了如何做到既"得意"又"得語"。給我們提出了"得意""得語"教學(xué)的珍貴建議。最后，xxx教授還用案例為我們做了實(shí)踐上的具體指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要認(rèn)真研讀語篇，理清重點(diǎn)詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個(gè)詞匯教學(xué);設(shè)計(jì)分層任務(wù);加強(qiáng)教師示范作用，提供有效支架;設(shè)計(jì)多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和鞏固活動(dòng)。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)"得意"與"得語"的有效結(jié)合。
其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xxx教授。錢教授圍繞"在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計(jì)"這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，給我們廣大一線高中教師提出了切實(shí)可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進(jìn)行分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點(diǎn);只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個(gè)個(gè)問題直擊我日常教學(xué)的痛點(diǎn)，所以，她接下提出的.解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進(jìn)行文本分析既是我們一線教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時(shí)，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用回答"What""Why""How""和"When"等此類核心問題去分析文本的方法，進(jìn)而創(chuàng)造出高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
最后，xxx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實(shí)效》。在xxx教授的指導(dǎo)下，我認(rèn)識到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。
此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實(shí)際教學(xué)問題，探究了三個(gè)不同的主題，為我新教材的使用提供了強(qiáng)大理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!
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