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大學(xué)小組合作心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，心得體會(huì)是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大學(xué)小組合作心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學(xué)小組合作心得體會(huì)1
在大學(xué)里，組隊(duì)合作是一種非常實(shí)用的能力，也是一種必修課。在小組合作中，我們不僅可以從他人身上學(xué)到如何協(xié)作、如何發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以結(jié)交新的朋友，開闊自己的視野。本文將從多個(gè)角度總結(jié)自己在小組合作中的體驗(yàn)和感受。
首先，小組合作讓我更好地了解了自己。在小組活動(dòng)中，自己所承擔(dān)的任務(wù)和角色是非常清晰的。我們需要了解自己擅長(zhǎng)哪些事情，哪些事情需要更多的時(shí)間和耐心去處理。當(dāng)我們開始進(jìn)行自我評(píng)估的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并不是一成不變的，他們可能在一段時(shí)間之內(nèi)出現(xiàn)，然后消失。而小組合作也讓我發(fā)現(xiàn)了自己更大的潛力和動(dòng)力，幫助我更好地挖掘和發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。
其次，小組合作讓我提升了協(xié)作能力。在小組合作中，我們必須分工明確，各自分配好任務(wù)。正是由于有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們才能更加順利地完成工作。而協(xié)作需要我們多方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工合理分工，協(xié)同配合，力爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成更好的成果，這樣的過程中我們會(huì)更好的體會(huì)到大家的互補(bǔ)性、價(jià)值。從而無論是在大學(xué)還是在以后的職場(chǎng)中，都可以更好的與人協(xié)作，融入團(tuán)隊(duì)中。
最后，小組合作讓我交到了更多的朋友。在小組合作中我們不僅有機(jī)會(huì)結(jié)交來自不同地區(qū)的.同學(xué)，還可以認(rèn)識(shí)不同背景、不同專業(yè)的同學(xué)，一起探討問題的思路和方法，這樣能多層次地?cái)U(kuò)展我們的交際網(wǎng)絡(luò)，為以后的人脈發(fā)展打好基礎(chǔ)。
但是，小組合作并不總是一種完美的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，我們會(huì)遇到一些困難，例如團(tuán)隊(duì)合作計(jì)劃的流程不夠順暢，分工方面存在爭(zhēng)議等等。但這些問題也給我們帶來了新的機(jī)會(huì)�？梢岳眠@些機(jī)會(huì)，提高自己的溝通能力、解決問題的能力、靈活性和應(yīng)變能力，從而更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
綜上所述，在大學(xué)教育中，小組合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它可以幫助我們更好地了解自己，提升協(xié)作能力，結(jié)交新朋友。在實(shí)踐中，我們還可以更加深入地探索和發(fā)現(xiàn)自己，提高我們的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，我們也必須注意到，在小組合作過程中，不可避免地會(huì)遇到一些問題。但這些挑戰(zhàn)也給我們提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以我們必須正視這些問題，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能在以后的成長(zhǎng)歷程中邁進(jìn)更大的步伐，取得更多的成就。
大學(xué)小組合作心得體會(huì)2
大學(xué)生活，是一個(gè)集合了眾多知識(shí)、經(jīng)歷和體驗(yàn)的多元化時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要不斷地與他人交流，合作、探索、創(chuàng)造。在這樣一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小組合作不可或缺。在小組合作中，我的認(rèn)識(shí)、思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力都得到了提高。以下便是我在小組合作中所得到的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)小組合作可以幫助我加深對(duì)知識(shí)的理解。小組合作中，我們除了討論作業(yè)和課堂任務(wù)，還可以交流想法和見解，分享發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。通過小組合作，我可以與其他組員們分享觀點(diǎn)并深入思考，從而更好地理解書本上的內(nèi)容和實(shí)踐中的知識(shí)。
其次，小組合作讓我明白到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，包括不同的思維方式、不同的專業(yè)背景、不同的視角等等。正是這些不同的個(gè)性，使得小組合作的結(jié)果更加豐富多樣。我們?cè)诔蔀橐粋�(gè)更好的小組時(shí)，不只是完成任務(wù)，而是培養(yǎng)相互信任和依賴，學(xué)會(huì)尊重和接受不同意見，在這樣的過程中，我們得到的不僅是高分，更是一種合作精神和能力的提高。
第三，小組合作讓我發(fā)展出更好的溝通技巧。在小組中，進(jìn)行交流和溝通是必不可少的，特別是在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部存在分歧時(shí)，我們需要充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，并積極傾聽其他組員的`反饋和想法，以達(dá)成共識(shí)。這種溝通方式和技巧的提高，是在實(shí)踐中逐漸得到的，幫助我們更好地與人交流，在日常生活中也能夠更好地表達(dá)自己，避免不必要的誤解和沖突。
最后，小組合作讓我在快節(jié)奏的大學(xué)生活中尋找了一份情感寄托。在小組合作中，我遇到了有趣、可愛、有愛心的人，我們一起分享了快樂、困難和成就，彼此成為人生中的重要伙伴。他們不僅是我的好朋友，更是給我?guī)砹藢?duì)合作的信心和對(duì)未來的期許。
總之，小組合作不僅可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和能力，也能夠幫助我們更勝一籌，更加自信和成熟地面對(duì)日后的挑戰(zhàn)。在將來的工作和生活中，無論面對(duì)何種情況，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力是至關(guān)重要的，而這種能力所需要的一切，在小組合作中都可以得到鍛煉和提高。
大學(xué)小組合作心得體會(huì)3
小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)體現(xiàn)的一種理念。數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，有利于活躍課堂氣氛，改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間，從而激勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的追求和探索中去。因?yàn)橛辛诵〗M的合作學(xué)習(xí)，課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落，從而使學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，從不同角度，以不同方式思考和探索各種問題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，教師主講，學(xué)生死學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種從小就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強(qiáng)烈愿望。通過小組合作交流，學(xué)生各抒己見，相互分析、比較、判斷、推理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的”時(shí)，我讓學(xué)生通過觀察、觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面長(zhǎng)方體的面有什么特征學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體在課堂上展示討論，興趣大增。小組討論后紛紛：
小組說，面對(duì)長(zhǎng)方體數(shù)一圈有4個(gè)面，再加上下2個(gè)面，共6個(gè)面，小組說，用相對(duì)面的方法來數(shù)有6個(gè)面，即：上面和下面、前面和后面、左面和右面;第三小組說，相對(duì)的面大小和形狀完全相同;第四小組說長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形;第五小組說長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。
學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)了合作的信心�？梢�，小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作、與人溝通的意識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效途徑。
數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人探究新知識(shí)，人人嘗試成功的喜悅。在學(xué)生合作過程中，小組內(nèi)的意見往往不統(tǒng)一，這時(shí)候教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種意見進(jìn)行充分討論，進(jìn)一步分析、比較、爭(zhēng)辯、推理、歸納，最終達(dá)成共識(shí)。例如，教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生們猜一猜：“一張正方形紙剪掉一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角”同學(xué)們紛紛回答：3個(gè)角、5個(gè)角、4個(gè)角。這時(shí)，我讓同學(xué)們以小組為，拿出一張正方形紙，親自動(dòng)手剪一剪，數(shù)一數(shù)。結(jié)果幾乎每個(gè)小組都分析歸納出：采用的剪法不同，剩下的角個(gè)數(shù)就不一樣，三種答案都是正確的'。
再如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我再一次發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要性：我讓同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，給每個(gè)小組發(fā)了一對(duì)等底等高的圓柱、圓錐容器，一對(duì)不是等底等高的圓柱圓錐容器，去量水或細(xì)沙。當(dāng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，有的不是。我又一次提出問題，讓同學(xué)們小組討論：在什么情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一經(jīng)過激烈的討論同學(xué)們找出了原因，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：“只有等底等高時(shí)圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。”
學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既享受了自主探究，又體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)成功的，最重要的是加深了對(duì)知識(shí)的理解，真可謂是一舉多得。
數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的時(shí)間和空間，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生真正地從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會(huì)學(xué)”。例如，教學(xué)“梯形面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生們回想平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的然后以小組為單位用兩個(gè)完全一樣的梯形(其中一個(gè)梯形涂成紅色)推導(dǎo)梯形面積公式。匯報(bào)結(jié)果時(shí)，學(xué)生們興趣十分高漲、爭(zhēng)先恐后：一個(gè)小組說：“我們小組用的方法與推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的方法相同，是先旋轉(zhuǎn)后平移，把梯形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)平行四邊形�！睂W(xué)生們都紛紛表示贊同。這時(shí)，我又了一個(gè)問題開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：“如果我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不能自己動(dòng)腦筋想出別的方法推導(dǎo)出它的計(jì)算公式呢”匯報(bào)交流的結(jié)果更讓我心花怒放：
小組1：做對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形。
小組2：從上底的一頂點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。
小組3：從一腰中點(diǎn)做另一腰的平行線，割下的小梯形旋轉(zhuǎn)平移，拼成一個(gè)平行四邊形。
不管用哪種方法，學(xué)生們都推導(dǎo)出梯形面積公式是：梯形面積=(上底+下底)某高÷2。每一種方法都體現(xiàn)出一種思維方式，這多種思維方式達(dá)到同一個(gè)目的，學(xué)生按自己的想法去做，所有的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。在這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)成了一種樂趣，創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。
學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)袖手旁觀，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)。，同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說明操作程序;對(duì)開展得很順利的小組予以及時(shí)的表揚(yáng);對(duì)合作交流中偏離或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥;對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查;對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo)，就能避免短暫熱鬧卻華而不實(shí)的無效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，就能使學(xué)生的合作更得法，交流才更有效!
在課堂教學(xué)中適時(shí)組織一些競(jìng)賽，可以集生的注意力，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，也可以使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感。更重要的是，通過評(píng)比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同幫助，成績(jī)將會(huì)逐步得到提高。因此，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，有利于強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式，好的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，從嘗試成功的喜悅，能培養(yǎng)團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且“由外及內(nèi)”地強(qiáng)化了很多來幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評(píng)價(jià)等等。
大學(xué)小組合作心得體會(huì)4
面臨，緊，壓力大，課堂容量大，難點(diǎn)學(xué)生學(xué)起來很困難，許多問題探究了，也了規(guī)律，但學(xué)生做題仍感覺無從下手。如：在“一元二次方程的應(yīng)用”時(shí)，運(yùn)用了歸納法，并總結(jié)了應(yīng)用題的解題步驟，還強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵是要找等量關(guān)系，怕比較抽象，學(xué)生不理解，我講的很多。而學(xué)生做題以后，出錯(cuò)率仍然比較高，許多學(xué)生找不準(zhǔn)等量關(guān)系，列不了方程，甚至有的學(xué)生在設(shè)未知數(shù)時(shí)都不準(zhǔn)確，以至于應(yīng)用題的解答是一塌糊涂。就這樣，我越講學(xué)生越覺得難，難點(diǎn)真成了難點(diǎn)。
我認(rèn)為，既然是難點(diǎn)知識(shí)，必然是學(xué)生不好理解掌握，的心急不但無濟(jì)于，可能還會(huì)起反作用。在學(xué)生合作解決不到位的時(shí)候，老師何時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔及點(diǎn)撥到什么程度，我一直在思索著，才能恰到好處。由于剛進(jìn)行嘗試，心急的我不免越皰代俎，看學(xué)生講不到重點(diǎn)，就直接給學(xué)生講了，這樣的結(jié)果其實(shí)只是我講了、心安了，學(xué)生真正的掌握效果還是不好。自己：我不敢放手，始終怕學(xué)生做不好；其實(shí)是自己不愿意放手，不相信學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生自己講，會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)。我在想，與其我一節(jié)課講許多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生稀里糊涂的掌握，還不如放手，相信學(xué)生，讓他們清清楚楚明明白白，哪怕少掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
今后改進(jìn)的方法是：
1、采取難點(diǎn)分散，分層掌握
多數(shù)學(xué)生都不問題，由去各小組的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)再去教給組內(nèi)的學(xué)生。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要允許他們利用較時(shí)間來完成，甚至?xí)簳r(shí)放棄個(gè)別難點(diǎn)。
2、要從長(zhǎng)計(jì)議，循序漸進(jìn)
小組合作培養(yǎng)的是合作能力和合作意識(shí)，但是他們的能力和意識(shí)不是一朝一夕培養(yǎng)起來的。因此，我們要充分相信學(xué)生，要給學(xué)生留足的時(shí)間，循序漸進(jìn)。處理問題不追求面面俱到，當(dāng)學(xué)能力培養(yǎng)起來的時(shí)候，我們沒有去刻意解決的難點(diǎn)問題，可能也會(huì)迎刃而解。
在課堂教學(xué)中，上課時(shí)間緊，學(xué)困生往往照顧不過來，組長(zhǎng)看到學(xué)困生給自己小組抹黑還一味的埋怨，而不去理會(huì)學(xué)困生，以致他們?cè)絹碓讲睢?/p>
既然是學(xué)困生，必然不會(huì)很容易就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們首先要承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的鮮活的個(gè)體，學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面有困難，是短處，我們不能只盯住他的短處，相反，可以讓他們做一些比較的，以后上課展示時(shí)，對(duì)學(xué)困生單獨(dú)檢查最基本的知識(shí)，多把尺子的衡量，多種措施的，增強(qiáng)他們的自信，促使他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
今后改進(jìn)的方法是：
1、改進(jìn)
對(duì)小組的“捆綁式”評(píng)價(jià)方案調(diào)整分值所占比重。比如：組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生的精彩表現(xiàn)加分若為1分的話，學(xué)困生若回答的.好則可加2分。這樣學(xué)困生就不再是組長(zhǎng)眼里的累贅了，而成了為小組掙分的“搖錢樹”。當(dāng)然這只是舉了一個(gè)例子，說明的問題是評(píng)價(jià)方案要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行修改完善，前提還是要征得們同意認(rèn)可。
2、打造文化
評(píng)價(jià)方案也許是眼前利益，要形成長(zhǎng)久的機(jī)制，就需要盡力營(yíng)造和諧上進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)合作的班級(jí)文化氛圍。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，優(yōu)生不自驕，差生不自卑，協(xié)作，一個(gè)不能少。我校大力得班級(jí)文化真是“及時(shí)雨”“救命草”，我們應(yīng)該高度重視，充分發(fā)揮班級(jí)文化的“軟實(shí)力”。
在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，多一份，少一些空談，多一份思索，少一些抱怨，勤反思，多創(chuàng)新，真正落實(shí)校本研修的實(shí)效性。
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