小學校長培訓心得體會必備(15篇)

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的小學校長培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學校長培訓心得體會1

　　近日，在XX縣小學校長任職資格培訓班里，我認真拜讀了北京十一中學校長XX貴的著作《重新定義學�！�。“學校教育處處以學生為中心，讓學生從初中開始提前學會做出選擇，自主做好職業(yè)規(guī)劃；別把學生培養(yǎng)成向我們一樣的人，讓他們成長為最好的自己……”書中處處充滿了XX貴校長蘊含真知灼見的教育觀點，讀來令人心潮澎湃。

　　書中這樣寫道：以學生的成長需要為中心，是十一辦學理念和課程改的核心。學校根據(jù)學生的基礎(chǔ)列出分層次學習的課程菜單，學生按照菜單自主選擇到規(guī)定的課程教室走班上課。一是讓學生選擇適合自己的課程模塊，二是選擇適合自己的學習時段。通過選課，每位學生形成了自己的課表，到不同的學科教室上課，在不同的教學班之間流動，而老師們則在各固定的教室里等待學生上課，教室已經(jīng)不單單是教室，而是教師的工作室、研究室，學生的學習室、探究室。

　　讓學生從中學開始，學會尋找并確定自己的'人生目標，并篤定的為自己的目標努力奮斗，成長為自己想要成為的樣子，而不是傳統(tǒng)教育中千篇一律的教育產(chǎn)物。為滿足學生個性化的發(fā)展需求，學�；�于學生的需要和實際對課程進行了系統(tǒng)課程開發(fā)，將課程校本化，構(gòu)建了包括400多門課程和272個社團活動的分層、分類、富有的課程體系，對數(shù)學、物理、化學和生物課程進行分層開設(shè)；對語文、英語、歷史、地理、政治、體育和技術(shù)等課程進行分類開設(shè)，學生可以根據(jù)自己的喜好、需要和特長進行自主選擇、自主規(guī)劃。在這里，4000多名學生，每人都有自己獨一無二的課程表，學生的個性化需求得到了充分的尊重和彰顯。在這里，課程價值不再是盯分數(shù)，著眼點并不止于“提高學生的綜合素質(zhì)”，而是重在培養(yǎng)學生民主意識和實踐能力的培養(yǎng)，注重觀察能力、分析能力、表達能力、探索精神、好奇心、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)。而是讓學生在不斷選擇和試錯的過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)自己興趣、才能和需求，將學習與規(guī)劃自己的人生方向聯(lián)系在一起。

　　北京十一學校完全打破了傳統(tǒng)意義上的學校和班級的概念，教育變得更加的開放和多元，他們從學生的興趣、需要出發(fā)，通過喚醒和發(fā)現(xiàn)，尊重個性、挖掘潛能，開發(fā)適合每一個學生發(fā)展的課程，讓學生自由選擇，自主發(fā)展、健康成長。讓幾千年來“因材施教”的教育理想觸手可及、落地生根，甚至發(fā)生了質(zhì)的飛躍……北京十一學校的教育尊重生命成長、尋找到了教育本真，其教育改的大手筆中蘊含的大智慧讓我深深折服。

小學校長培訓心得體會2

　　“教育服務(wù)于學生�！卑呀逃�行業(yè)歸于服務(wù)行業(yè)，與餐館、酒店一樣，滿足服務(wù)的顧客，讓者滿意。教師成了服務(wù)人員，學生成了服務(wù)的對象。聽到這句話，很多教育從業(yè)人員很難認同，我也一樣。認真閱讀了XX貴的《重新定義學校》，我有了新的認識。從學生成長和發(fā)展來說，教育就應(yīng)該服務(wù)學生。

　　通過教育，使學生能夠喚醒自己，發(fā)現(xiàn)自己，成為自己，并使他們能夠具有獨立的人格和自由的思想。這是我們的教育目的。為達成這樣的目的，學校的教育就應(yīng)該為學生的成長和發(fā)展服務(wù)。

　　一、課程服務(wù)學生

　　現(xiàn)在的教育標準化、模板化，在這樣體系下，把學生培養(yǎng)成統(tǒng)模板的人，違背了人的發(fā)展。“創(chuàng)造適合每一位學生發(fā)展的教育”是十一學校的一個教育理念。4000多名學生就有4000多張課程表，他們面對30多種可選擇的課程，形成了1430個教學班。偉大而又魄力的創(chuàng)建。十一學校創(chuàng)造性的建設(shè)，滿足學生發(fā)展的需求。

　　課程是學校核心，是學生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學校的產(chǎn)品。十一學校在“教育服務(wù)學生”這一理念下，做到了。眾多的課程，最大限度的滿足了學生發(fā)展的需求。更值得一提的是有一位學生具有音樂天賦，學校轉(zhuǎn)專門為他建了錄音棚，也滿足了學生個性化的要求。

　　當課程成為學校的產(chǎn)品時，處處是課程就成為一種文化。比如10月1日—6日的校慶課程，每天一主題，天天不重樣。讓每一位學生和校友在活動中得到教育。所有的課程，始終圍繞學生分成長與發(fā)展，就是在服務(wù)學生。

　　二、制度服務(wù)學生

　　改的核心，其中之一就是“保障學生中心的治理結(jié)構(gòu)”。十一學校探索出的“分布式領(lǐng)導(dǎo)”的.管理模式，就是基于為學生服務(wù)的制度體現(xiàn)。11個項目組承當教育、管理的任務(wù)，學生得到了全方面的教育。

　　基于為學生服務(wù)，十一中學的作息時間也滿足了學生的需求。把就寢時間變?yōu)槿齻�時間。學生根據(jù)自己的習慣自由選擇，選擇同一時間的安排在同一間寢室。

　　“卡包式”座位方式，將學生分成不同類型，在教室里劃分了不同區(qū)域。這些學生有了目標引領(lǐng)，同伴互助，教師個別化的指導(dǎo)，這樣的教學滿足各個層次的發(fā)展需求，把教學效益最大化。

　　三、文化服務(wù)學生

　　“尊重”是教育服務(wù)學生的關(guān)鍵詞�！稗k一所不完美的學校，培養(yǎng)一批有缺點的學生�！贝_立了一種良好的教學觀和學生觀。尊重差異，尊重差距。在平等包容的環(huán)境下，學生才能具有獨立的人格和自由的思想。

　　學校的走課制度，4000多張課程表，就是尊重文化的最大體現(xiàn)，滿足學生發(fā)展意愿與需求。

　　學生和校長共進午餐、校園潑水節(jié)等，推動了平等師生關(guān)系的建立校園。這樣的校園文化，熏陶和感染著每一個學生，在這樣的文化環(huán)境下，學生認知得到提升，情感得到塑造。

　　《重新定義學�！罚�讓我重新認識了新學校的樣子。它始終要保障學生為中心的智力結(jié)構(gòu)，始終要構(gòu)建可供學生選擇的課程體系。每想到學校可以這樣見，可以建成這樣的學校，打破了我的習慣性認知。

　　追尋“學生快樂、教師幸福、社會滿意”的新學校，一直在嘗試和掙扎。為學生服務(wù)始終是一個核心�？赡苓@樣的十一這樣的學校，就我們目前的情況來看，遙不可及，但是“服務(wù)學生”這一核心理念每家學校都能做到。服務(wù)學生的成長，服務(wù)學生的發(fā)展，是每家學校應(yīng)該遵守的原則。

小學校長培訓心得體會3

　　冬末,有幸參加“XX縣20xx年小學校長任職資格培訓”，更加有幸在XX縣教體局為我們準備的“大禮包”（三本教育著作）中拜讀了XX貴校長所著的《重新定義的學校》。

　　開篇有這樣一句話，“我們的學校變得越來越不受孩子喜歡，孩子熱愛學習卻不喜歡學校�！笨吹竭@兒，心里咯嗜一下，不禁想：什么樣的學校才是孩子們喜歡的學校，怎樣才能讓孩子們向往學校，在喜歡的學校熱愛學習呢？續(xù)讀之,思之，認為這樣的學校，應(yīng)該是“讓每一個孩子都成為他自己”的學校。

　　有一幅嘲諷學校的漫畫是這樣的：進學校之前的孩子，每一個都是不一樣的，但是進了學校再出來的時候，他們?nèi)�都一樣了。雖然這幅漫畫表現(xiàn)得有些夸張和極端，但是，貌似也能看到一些學校的樣子。

　　小學階段，是奠基的階段，如何讓孩子“成為自己”而不是“批量生產(chǎn)”？XX貴校長為我們探索出了一條改革的路一一課程開發(fā)。

　　以前，如果有人問我，學校的產(chǎn)品是什么？我一定會回答，是學生。但XX貴校長在多年的研究與實踐中提出，“課程”是學校最為重要的產(chǎn)品。產(chǎn)品是為人服務(wù)的，產(chǎn)品的產(chǎn)出是基于人的需求的。那課程就應(yīng)該是以滿足學生的需求而開發(fā)的。國家開發(fā)的統(tǒng)一教材更多的是面向全國各個地區(qū)、各類學校的學生，而且更多的是給老師提供了一個教學參考,好多東西需要老師重新開發(fā)。僅僅把我們知道的或書本的知識教給學生是遠遠不夠的，我們必須眼中有學生，必須找到他們身上隱藏得很深的潛能，讓他們爆發(fā)出來。

　　確實，當我們根據(jù)學生的需要進行課程開發(fā)，把課程當作學校產(chǎn)品的時候，教育就能夠有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)學生的潛能、特長，發(fā)現(xiàn)學生未來發(fā)展的方向。不斷去喚醒他，幫助他，就有可能培養(yǎng)出更加杰出的學生，讓每一位 學生都能夠成為他自己。

　　居于學校現(xiàn)狀，我們是否也可以從“課程開發(fā)”上來尋求學校改革的路子呢？或許我們會認為XX貴校長的3000多門課程的設(shè)置，4000個學生就有4000張課表是我們不可企及的教育高度；或許我們還不具備成熟的`課程開發(fā)的能力和團隊，還不能大刀闊斧搞課程開發(fā)。但我們是否可以因地制宜、循序漸進，從力所能及的事開始。我們可以嘗試從“課后服務(wù)”的課程建設(shè)中尋找教育的改革。根據(jù)多樣化的學生需求，建立多元課程體系。讓學生根據(jù)自己所需，選擇喜歡的、適合自己發(fā)展的、鍛煉自身能力的課程。這樣，學生不管是要要揚長避短還是以長補短，或是舍短揚長，都能在自己的選擇中實現(xiàn)。這樣日積月累、堅持不懈，就會讓讓每一個看上去一樣的孩子，變得越來越像自己，成為自己。

　　路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！只要大家加把勁，再加把勁，我們一定能看到教育的希望，一定能辦孩子們喜歡的學校，一定能辦“讓每個孩子都成為他自己”的學校。

小學校長培訓心得體會4

　　我非常有幸參加了市教育局組織的為期兩周的影子培訓班學習，其間參觀了7所我市最優(yōu)秀的學校，聆聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長的精彩報告，確實受益匪淺，看到、聽到、想到了很多，也反思了很多，現(xiàn)就把自己學習中的點滴體會匯報如下：

　　一、辦學目標明確、辦學特色鮮明。

　　俗話說，只要找到路，就不怕路遠。學校只有有了明確的辦學目標，鮮明的辦學特色，才能準確定位學校發(fā)展，才能合理規(guī)劃學校的未來。如金海岸小學倡導(dǎo)的讓師生過一種幸福而完整的教育生活的新教育理念，新營小學的和美教育，實驗學校的文化引領(lǐng)鑄�；甑取７此嘉覀儗W校，雖然辦學條件、師資力量落后，但我們可以根據(jù)學校實際找準突破口，準確定位學校目標，在加強學校內(nèi)涵發(fā)展上做文章，積極探索一條有自己特色的農(nóng)村教育發(fā)展之路。

　　二、以人為本，管理做到精細化。

　　俗話說細節(jié)決定成敗。在幾處學校的考察培訓學習中，最深切的感受是管理細致從嚴。每到一處學校，時時處處體現(xiàn)著凡事有人負責，凡事有章可循，凡事有據(jù)可查，凡事有人監(jiān)督，真正做到了管理規(guī)范到位。

　　三、營造濃郁的校園文化，做到文化育人。

　　袁貴仁部長說過“學校教育不管是教書育人、環(huán)境育人、管理育人，說到底就是文化育人”。所以校園文化就像一根指揮棒，號召全體員工向既定的方向努力；校園文化就像一面行為旗幟，規(guī)范著約定俗成的行為準則。同時，校園文化也是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的'重要平臺，是激勵影響學校師生共同進步的強大精神動力。文化育人不僅僅是外顯的校園環(huán)境文化，還包括節(jié)日文化、制度建設(shè)等，所考察的幾處學校校園文化多種多樣，內(nèi)容豐富，特色鮮明；班級文化獨具匠心，設(shè)計精巧，形式活潑；制度建設(shè)以人為本，尊重每一位教師，充分調(diào)動起每一位教師的工作熱情與積極性。真正體現(xiàn)了學校處處皆育人、時時皆育人、人人皆育人。

　　四、加強教師隊伍管理和培訓，提升教師綜合素質(zhì)。

　　學校發(fā)展靠名師，無名師就不可能有名校。所學習的7處學校都有著眼于教師可持續(xù)發(fā)展的教師培養(yǎng)計劃，都擁有一大批省市級骨干教師、學科帶頭人等，在他們的帶動下學校校本培訓扎扎實實，給我印象最深的是每所學校的集體備課實效性都非常強，沒有走過場，真正發(fā)揮了集體智慧。像我們學校教師年齡老化、專任教師缺少，認知水平與新教材和課標要求相差很大，要提高教育教學質(zhì)量，在加強硬件建設(shè)的同時精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍是學校發(fā)展的重要途徑。

　　五、因地制宜開發(fā)校本課程。

　　校本課程有利于促進學生的個性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學校整體水平的提升，是學校實施素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)。所考察的學校，在校本課程上下了大功夫，校本課程豐富多彩。如金海岸小學的圍棋、京劇、書法等四十多種校本課程，新營小學的相約“一三五”女工、舞蹈、剪紙等20多門校本課程，實驗小學的科技節(jié)等真正以生為本，為他們提供了無限發(fā)展的平臺，讓他們的特長得以充分展示。作為位置偏僻，各方面條件比較落后的我們學校來說，雖然沒有圍棋、古箏等設(shè)施，沒有這方面的師資力量，但我們也有城市所沒有的人文、自然等條件，完全可以充分挖掘本地的資源，因地制宜合理開發(fā)校本課程，讓農(nóng)村的孩子不輸在起跑線上。

　　六、堅持育人為本，德育為先。

　　斯霞三品論：身體不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品�！八寡圆恢嚒�，學生的德育教育確實應(yīng)該引起每一位教育工作者的重視，將德育教育落到實處。參觀的幾所學校通過豐富多彩的活動、豐富多彩的形式對學生進行教育，著眼學生終身發(fā)展，奠基幸福人生。如實驗學校明確的“四有”育人目標，金海岸小學的四大主題、四大儀式活動，德育內(nèi)容充實、扎實、平實、真實，實實在在的讓學生受到教育。

　　七、堅持學習，提升內(nèi)涵。

　　蘇霍姆林斯基說過：校長領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。作為一個校長，首先必須要有自己的辦學思想、辦學理念。這既是校長職業(yè)化成長的要求，也是校長專業(yè)化程度的標尺，是校長能否成為好校長的關(guān)鍵。校長的辦學理念在很大程度上決定著學校發(fā)展的方向，決定著整個學校的教育行為。幾位校長的辦學經(jīng)驗，市局幾位領(lǐng)導(dǎo)和張局長的精彩報告，無不體現(xiàn)著校長要加強學習。學習不是一句空話而是體現(xiàn)在自己的實際行動中。有時我們也讀書，可能就是恰恰因為“蜻蜓點水”沒有進行深入的研究和反思，到頭來什么也沒有學到。所以校長不但要多讀書，還要會讀書、會反思。加強學習應(yīng)當是我們校長當前研究的一個課題。學習不是一句空話，要付諸于自己的實際行動中。把平凡的事干好就是不平凡；把簡單的事干好就是不簡單。

　　這次培訓學習給予了我很多啟發(fā)和思考。在新的教育形勢下，校長必須要有自己的辦學理念，校長要有自己的發(fā)展內(nèi)涵，校長要善于學習和反思方可適應(yīng)現(xiàn)在和未來教育事業(yè)的發(fā)展和變化，方能保證學校的健康持續(xù)發(fā)展。學習培訓是一個載體，我要以此為契機，在今后的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，用心經(jīng)營學校。因為，只用用心經(jīng)營學校，學校才會有不斷向前發(fā)展的潛力！

小學校長培訓心得體會5

　　“XX20xx有幸參加縣年小學校長任職資格培訓”，感謝縣教育體育為我們提供了這個培訓機會。一期培訓必讀書目《重新XX定義學�！肥潜本┦惺�一學校貴校長著作。本書十一講，大都20122017是年至年作者在新學校行動研究年會上的演講，大部分內(nèi)容不同程度地涉及學校治理結(jié)構(gòu)、課程體系和教師隊伍建設(shè)，尤以課程體系內(nèi)容的分量大。課程作為學校的產(chǎn)品，為學生的成長服務(wù)。處在一個變革的時代，學校需要因應(yīng)社會的變化而做出改變。要努力實現(xiàn)課程的可選擇性，實現(xiàn)以學生為中心的組織結(jié)構(gòu)變革，從而實現(xiàn)“讓每一位學生成為他自己“。下面我將談?wù)勎业囊稽c感觸：

　　一、學校是自由幸福的樂園

　　XX貴校長在《重新定義學�！分姓f到“為什么要進行新學校

　　行動研究？為何要重新定義學校？其實，原因特別簡單，因為我們的學校已經(jīng)變異、變得越來越不受孩子喜歡，孩子們熱愛學習卻不喜歡學校。這使得我們這些天天待在學校里的人特別苦惱，讓我們這些愿意終生獻身教育的人尤其感到遺憾�！钡拇_，現(xiàn)在的學校和教育，學生被束縛得太緊，沒有一個寬松的環(huán)境給孩子自由成長，這是我們教育最大的遺憾。所以我們需要重新定義學校，把“新學�！贝蛟斐伞袄硐雽W校”。那什么樣的學校才是“理想學校”呢？

　　一所理想的學校就是學生快樂、教師幸福、社會滿意的學校。這和昆工附小石夢媛校長講的辦幸福學校一樣的理念:一所學校，如果不能讓朝夕生活在其中的學生和老師感到幸福、快樂，無論外界的評價多么高，它都算不上一所理想的學校。

　　二、學校是為孩子服務(wù)的地方

　　在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務(wù)，才會正確定位我們的教育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是十一學校的追求，也是我們應(yīng)該追求的。

　　十一學校追尋教育的本質(zhì)，讓課程適合每一名學生。通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。改在啟動的時候是要靠老師的，但最終的成功，卻必須靠順應(yīng)學生的天性。在梳理學生選擇的課程體系時，李校長認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W生學習的順應(yīng)。十一學校的學科課程多達二百多個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，也就是順應(yīng)某一類學生的學習。下一個目標是讓課程適合每一名學生。十一學校的目標從“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名學生發(fā)展的`教育”。

　　三、學校是孩子試錯的地方

　　必須承認，對課程的實施質(zhì)量影響很大的就是班額。十一學24校把教學班額控制在名學生以內(nèi)，為實現(xiàn)個別化目的做了鋪墊。為什么要從試錯走向個別化？因為我們希望能追尋教育的本質(zhì)，我們希望通過教育，使學生最終能喚醒自己、發(fā)現(xiàn)自己、成為自己，并且使他們具有獨立的人格和自由的思想。

　　任何改在啟動的時候肯定是要靠老師的，但最終的成功,卻必須靠發(fā)現(xiàn)孩子真正存在問題背后的問題。在梳理可供學生選擇的XX課程體系時，貴認識到，選擇的過程必須最終走向?qū)γ恳幻麑W265生學習的問題解決。十一學校的學科課程多達個，但這種課程體系僅僅實現(xiàn)了第一個目標，設(shè)置一個寬松的環(huán)境給孩子犯錯的機會。只有放開雙手充分相信學生,讓學生大膽去嘗試、去犯錯，孩子才會真正成長。傳統(tǒng)學校，講究因材施教，其實是教師主觀上的因材施教，當一位老師面對全班學生進行一樣的教學時，他是沒法真正了解學生的,他看不到真實的學生。十一學校構(gòu)建了新300的課程體系，當近門課程擺在學生面前，讓學生自主選擇，大膽犯錯。老師才能看到真正孩子的問題，才能有實現(xiàn)因材施教的可能。

　　作為一名學校管理者，我們有義務(wù)和責任努力把學校變成孩子喜歡的學校。讓他們在自已、寬松、美好的空間里快樂成長。

小學校長培訓心得體會6

　　《重新定義學�！愤@本書是貴校長大膽改革實現(xiàn)新學校美好藍圖的實踐過程，記載了李校長在追尋“學生快樂，教師幸福，社會滿意”的新學校旅程中的嘗試和掙扎，對于我們而言有些做法似乎遙不可及，但李校長做教育的這種情懷和理念著實令我們敬佩，值得我們學習。

　　如何讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們向往的地方，這是李校長做新教育時刻在思考的問題，他把學生放在了學校的正中央，透過李校長的實踐我們讀懂了做教育一定要遵循學生的成長規(guī)律，要保護學生的天性，我們讀懂了做教育一定要全神貫注并全力以赴，我們讀懂了做教育一定要把學校還給學生,要讓學校中朝夕相處的學生和老師感到幸福快樂，這應(yīng)該就是師生家長向往的理想學校。

　　11北京學校從一刀切比較僵硬的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整到了“低門檻、高選擇”的一種結(jié)構(gòu)。從統(tǒng)一的課外時間和活動內(nèi)容調(diào)整到了自主時間，增加自主空間。他們在管理上面是利用了扁平化管理，所謂的扁平化就是去中層化，中層部門都變成了職能部門，不再是管理部門。所有的副校長都不再分管任何一個領(lǐng)域，都兼任年級主任，學校沒有行政班，學生需要走班上課。沒有班主任，每個學生配備一名輔導(dǎo)員。

　　教育真正的追求是什么？學校真正的意義在哪里？記得原來我們總是說：“一個好校長就是一所好學�！�，現(xiàn)在我覺得應(yīng)該改為：一所好學校，就是教育家辦學。這個“教育家”不是指廣泛認可有專業(yè)聲望的高層次教育人才，而是指課堂里走出來的教育家，其實就是一所學校的老師。當我們把一所好學校的目標從“吸引大批好生源”轉(zhuǎn)化到“實現(xiàn)每個孩子的不同成長”時，就證明我們的校園，有一大批有教育家情懷、教育家境界、教育家心態(tài)、教育家智慧的人在做事情！

　　講到學科和學習，就不得不提課程。課程是學校的生命,是師XX生教學活動的載體。貴校長在本書里提到，要把學校的課程打造變成學校的產(chǎn)品。當你是從產(chǎn)品的角度去對待課程的時候，你就會從學生的需求出發(fā)，你就會真正地把學生放到中心的位置，想方設(shè)法為學生提供更多符合他們學習和發(fā)展的'課程，從而推動整個學科教學活動乃至整個學校的進步和發(fā)展。為了學習還是為了學科，不同的人會有不同的側(cè)重點，而作為面對學生的老師，我們應(yīng)該在充分聽取和尊重學生需求和意愿的基礎(chǔ)上面，再本著對學生、對家庭、對社會負責的態(tài)度，引導(dǎo)和幫忙他們做出更好更合適的選擇。

　　在新學校的體系里，把課程作為學校的產(chǎn)品，以此為學生的成長服務(wù)，讓學生有選擇權(quán)，唯有如此，我們才會正確定位我們的教XX育，也才會真正實現(xiàn)以學生為中心的教育追求。這是貴和十一學校的追求，更應(yīng)是我們的追求。

小學校長培訓心得體會7

　　今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學校校長高級研修班”的培訓學習，為期10天的學習時間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學習和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：

　　一、全面育人。實施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學習的京源學校小學部、清華附小等四所學校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學校的辦學目標，設(shè)置了完整的課程對學生進行系列教育，達到對學生進行德、智、體、美、勞等方面的全面教育�；氐綄W校后，我要重新思考學校的辦學理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模式，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。

　　二、加強學習與思考，提高自身管理水平。現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學校余會祥校長、山東濰坊北海學校湯善香校長給我們每位小學校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。

　　三、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境。人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒xx學校的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

　　教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的`品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

　　從11月16日至11月22日，在華東師范大學參加了“提升學校課程領(lǐng)導(dǎo)力”校本研修培訓，先后聽取了上海師范大學教授謝利民等11位教授、博士生導(dǎo)師、特級校長關(guān)于“校本研修，提高教學質(zhì)量”所做的專題報告。通過這次學習對什么是校本研究，如何組織校本研究有了進一步的認識，以下是我自己的幾點感悟：

　　一、校本研究，注重讀書學習。課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本研究就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。

　　二、校本研究是以學校為陣地的。這就強調(diào)了學校研究的內(nèi)容是以學校教育教學過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本研究的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學過程中遇到的問題。

　　三、校本研究是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學中產(chǎn)生問題。才能改變教師的自提高教師的素質(zhì)，老師把工作的研究當成學生的研究，每個老師都擁于他們不同的個性，教育教學過程中也要尊重他。

　　四、校本研究，堅持教育反思。下一次實踐重復(fù)這個錯誤，教師發(fā)生的直接變化，反思的步驟就是堅持互動。

　　當課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性如何讓學生得到真正全面的發(fā)展？“校本研究”讓我們感受到在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功�！靶１狙芯俊弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。

　　我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對就不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。為了自已專業(yè)水平的提高，為了使學校在教育教學上得到更好的發(fā)展，我要繼續(xù)努力。

小學校長培訓心得體會8

　　20xx年1月30日——2月5日，我有幸參加了XX教體局組織的小學校長培訓班，先應(yīng)該感謝教育局對小學校長的關(guān)心和支持，給我提供了這次很好的學習機會。在七天的時間，通過聽專家講座和實地考察，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，努力提升我校的辦學質(zhì)量。

　　周家榮主任的《教育質(zhì)量提升的新途徑》，讓我懂得做校長要做一個領(lǐng)頭雁，要培養(yǎng)好接班人，要努力帶好一個團隊,講究工作方法。一日要三問：你愛學生嗎？你會愛學生么？你會被學生感受到嗎？使我們懂得，能讓學生做的就不要讓學生看，能讓學生看的就不要學生聽。以人為本，以人的發(fā)展為本。

　　昆明師訓主任李胤文的《義務(wù)教育學校校長標準解讀》給我們分析了校學校發(fā)展現(xiàn)狀，正在淘汰的八種校長：八小時之外不學習的校長；對新生事物反應(yīng)遲鈍的校長；靠個人能力單打獨斗的校長；心理脆弱容易受傷害的校長；技能單一沒有特長的校長；計較眼前目光短淺的校長；情商低下的校長。還給我們明確那些校長受歡迎：專業(yè)型，教育教學管理的.行家里手；親和型，不擺架子俯下身子親切友善；活力型，積極向上朝氣蓬勃干勁十足；反思型，虛懷若谷、善于學習、時時反思；進取型，立足當前放眼未來、不斷追求;自律型遵循法度慎獨自律、嚴于律自。

　　XX主任的《小學校長如何引導(dǎo)教師專業(yè)成長》詳述了校長的六項專業(yè)職責：

　　1.規(guī)劃學校發(fā)展；

　　2,營造育人文化；

　　3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學；

　　4.引領(lǐng)教師成長；

　　5.優(yōu)化內(nèi)部管理；

　　6.調(diào)適外部環(huán)境。

　　領(lǐng)導(dǎo)們的理論結(jié)合實際，深入淺出，我們易學易懂，領(lǐng)會深刻，總之，經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應(yīng)該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

小學校長培訓心得體會9

　　今天是培訓的第三天，在今天的培訓中，我們認真聆聽了昆明市教師培訓中心師訓處主任、昆明市國培辦項目執(zhí)行辦主任XX老師題為《〈義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準（試行）＞解讀》的專題講座。原本以為本專題的培訓可能會是念念文件，對文件進行大概的講解。當我聽完XX老師的授課之后，頓感頗有特點，收益很大，更感當一名合格的校長的不容易,做一名優(yōu)秀的校長更不容易。

　　李胤文老師知識淵博，旁征博引，引用偉大的教育教陶行知先生的至理名言（1.校長是一所學校的靈魂;2.要評論一所學校，首先要評論其學校的校長。）闡述了作為學校校長在學校發(fā)展中的重要作用。李老師還給大家講述了中國教育的發(fā)展歷史；重點介紹了近代中國的北京大學在其校長蔡元培先生的引領(lǐng)下，不拘一格，奠定了北京大學的學術(shù)地位,使北京大學成為新文化運動的中心和五四運動的策源地。蔡元培校長兼容并包、思想自由，把陳腐的北大變成了學術(shù)至上的真正大學。

　　在此，我不由得回憶起在中央電視臺播放的電視劇《覺醒年代》，蔡元培先生以校長身份能領(lǐng)導(dǎo)北京大學，對一個民族，一個時代起到了轉(zhuǎn)折作用。

　　由此可見，一名優(yōu)秀的校長，對一所學校，一個地方、一批教師、學生所起到的作用是多么的重要。

　　本次培訓的主題為小學校長任職資格培訓，就是要讓所有參加培訓的'人員學有所獲，學以致用，爭做一名好校長,辦好一所好學校，讓XX的基礎(chǔ)教育邊上新臺階，辦讓XX人民滿意的基礎(chǔ)教育。

　　20xx年，為了促進義務(wù)教育學校校長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)義務(wù)教育學校校長隊伍，深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,教育部制定并頒布了《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準（試行）》。

　　《標準》提出了“以德為光、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學習”五個基本理念，明確提出了“規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”六項校長專業(yè)職責。《標準》明確規(guī)定了校長專業(yè)標準的具體內(nèi)容，細化了合格校長專業(yè)素質(zhì)的標準，為校長的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

　　作為學校的管理者的校長，要充分認識其在學校、地方、國家發(fā)展中心作用，認真對照《標準》，爭做合格校長。

小學校長培訓心得體會10

　　美國暢銷書作家。管理大師彼得德魯克的大作《卓有成效的管理者》，我其實在二十多年前就買來看過，當時是因為兼做鄉(xiāng)教委辦公完工作，需要給領(lǐng)導(dǎo)起草延安精種研究會的交流發(fā)言報告，因涉及到談管理的問題，就買來參考，但僅僅只是浮光略影，不甚了了，僅記得作者的名字了。

　�。�55本次培訓收到這來《單有成效的食理者》周年新澤車）感覺十分親切，像見到了老朋友一般.不免要多多打量一番。

　　有人說，西方世界的歐美之所以發(fā)達和先進，成為世界秩序的主軍力量，一個十分重要的原因是他們的管理先進，德國能從二戰(zhàn)廢墟中迅速崛起的重要原因也是如此.這么說來，管理是極其重要的，也是有效的`。這本書名《有效的管理者》就抓住了這兩個55關(guān)鍵詞。年過去,她仍然暢銷，并未固時代的更迭而落伍，仍然成為管理者的行動拍南，仍然有效。

　　現(xiàn)代教育，采用的是班級授課制度，是一種集體性的小到一XX個班，一個年級，再到一所學校,都是人數(shù)矢多的一個如可讓以水吸接浮制為主要形式的手將教育有效加強管理是必不可少的。

　　德普無在書中說：“有效是一種習慣，也就是一樣套慣常做法”在本次培訓中，多任名師名長都特別強調(diào)，小學階段最重要的事情就是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，這是對孩子影響終身的一個因素，因此，我們就可以這樣說，培養(yǎng)了學生的良好習慣，我們的學校教育就能夠有效。因為“有效是一種習慣，所以學校教育必須立足于制定一整套讓學生向上向善的慣帶故法，并且持之以恒，一以黃之，我們的學校才能成為民滿意的好學校，我們主德樹人.為國育才的根本任務(wù)才能實現(xiàn)。

　　作為一個學校教育的管理者，如何讓自己的管理有效，我認為德魯克給我們開出的方法是有用的。對此，我深信不疑。一是從時間入手，德普克說：“談到管理者的化務(wù),很多討論都是建議從做工作計劃入手。……依我的觀察。有效管理者不是從工作任務(wù)入手，而是從時間入手”通過記錄時間、管理時間、集中時間，把自己可支配時間”，案中成盡量大塊的連續(xù)時段，通俗的淡就是集中時間干大事。

　　二是用人所長，德魯克說：“常理者要讓長處蓄有成效,碰到挑戰(zhàn)的第一個傾城就是用人。…做用人決策，不是為了盡可能消除短處，而是為了讓長處取得更如的成效”心理象曾說過，任何人天生都有優(yōu)越惑..并且十分強烈。用人所長,就能滿足人天生的優(yōu)越感，用人所短，能讓人迷失自我，甚無憤怒不已。

　　三是要事優(yōu)先。德魯克說：“有效性，若有任何“秘訣”而言那就是聚焦。有的管理者總是先做重要的事，而且每次只做一件，這一點。

小學校長培訓心得體會11

　　一悟：大學教師也不容易，待遇如何？我不了解，單就時間上就呈拼命狀，長期下去身心俱疲，我在中學多年，自認為工作還是抓得比較緊的，相比給我們上課的教師，我們的壓力還是比他們輕的。所以，我們還是有時間可擠，有精力可拼的。

　　二悟：我們的學習狀態(tài)還是不好的，給我們上課的教師大都比我們年輕許多，但都是飽學之士，并且一刻都不放松自己的學習，反觀自己，學習缺乏持久性，也沒有什么計劃，想起來弄一下，大部分時候是零獲得狀態(tài)，這怎么行呢？要改變。

　　三悟：還是要讀讀哲學，教育工作室需要哲學思想指導(dǎo)的，教育工作者是需要哲學的思辨意識和能力的，教師要想成為明白之師，就要具有在紛繁、雜蕪的教育現(xiàn)實面前，抓住教育本質(zhì)，不迷失教育方向，不做偽教育的事情，不背離教育的本質(zhì)和規(guī)律。

　　四悟：在講座的安排上，有一點還是值得肯定的.，就是請了媒體專家，除了在應(yīng)對媒體方面介紹了一些常識外，更為重要的是讓我們看到教育行業(yè)之外的人是如何看待教育的。站在教育的圈子外看看教育，做一些反思，與其它行業(yè)的人多交流，借鑒其它行業(yè)的經(jīng)驗，是我們應(yīng)該經(jīng)常做的。

　　五悟：教師要具有心理學的知識，這已是我們久遠的共識，但在應(yīng)用上，我們還缺乏緊迫性，究其原因是對心理健康的重要性在認識上海有待提高，同時也缺乏實際工作的能力，這一點雨我們的教育背景有關(guān)，所以，加大應(yīng)用心理學的培訓是當務(wù)之急。

　　六悟：基層黨務(wù)工作者的歷史使命和現(xiàn)實擔當。這次全市中小學書記培訓，是很有意義的，除了知識的獲得與更新外，也給我們提出了一個命題，即如何做好一個學校的黨務(wù)工作，這里面學問很大，我個人認為要想出色地履職，首先要解決思想認識問題，學校首要的任務(wù)是培養(yǎng)人，首要的命題是“培養(yǎng)什么人”，因此在中小學的黨組織要緊緊圍繞這個核心命題展開工作，這樣我們基層黨務(wù)工作就落到了實處。

小學校長培訓心得體會12

　　今年我有幸參加了周至縣小學校長崗位培訓班的學習，雖然時間只有10天，但受益匪淺。

　　在培訓班開班的第一天，周至縣教師進修學校王書記主持了開班儀式，周至縣教育局教育科姚科長、何科長到會做了重要講話，進校白一帆校長對培訓班學習期間的學習內(nèi)容及紀律做了布置和強調(diào)，劉玉生副校長宣讀了《小學校長崗位培訓項目實施方案》。結(jié)業(yè)式教育局張局長參加并做了重要講話。這一切表明周至縣教育局、周至縣進修學校對校長培訓班的高度重視。

　　本次學習班學習的內(nèi)容有：

　　《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀----白一帆

　　《預(yù)防職業(yè)倦怠，保持職業(yè)心理健康》---袁群建《學校管理專題—-課堂改革對校長的渴望》---高建利《校長執(zhí)行力---教師隊伍建設(shè)專題》——陳濤《校長專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及對學校育德問題的思考》—朱國鵬

　　《法治思維視閾內(nèi)和諧家校的關(guān)系》---張成武《如何做好校長工作》----劉玉生

　　《勤奮努力提升層次---辦人民滿意的教育》---陳育康《學�？冃Э己藢ｎ}講座》----張運良《義務(wù)教育階段學校管理法規(guī)》解讀---白一帆《教育經(jīng)費投入和管理問題》---申亞民《學校管理工作交流研討》---各校長工作交流等等。還到八一學校實地考察學習等。此次培訓班內(nèi)容豐富、實效性強、收獲頗豐。下面就本次學習培訓，結(jié)合學校實際談一談自己的體會：

　　一、注重加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力

　　校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須注意學習、勤于學習，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話才有感召力，通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。通過學習，不斷豐富知識，了解形勢，更新理念，提高管理水平和管理藝術(shù)。

　　二、要明確校長的定位與職責

　　校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長的工作對學校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，校長要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重點、中心工作及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。校長在管理上，關(guān)鍵要做到幾個方面：

　　1、校長不僅要有好的理念，而且要對學校的近期與長遠發(fā)展有清晰的思考，要通過制定學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展的目標與方向。目標明確，措施得力，學校才有號召力、凝集力和發(fā)展動力。

　　2、要建立健全各項規(guī)章制度。俗話說：不以規(guī)矩，不成方圓�！耙�(guī)矩”對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所好學校，必須有章可依，有規(guī)可循。否則學校的人、事、財、物、信息的管理以及時間、空間的安排就會混亂無序。學校管理制度作為全校師生員工的行為準則和規(guī)范，其最終的貫徹執(zhí)行者是學校的每個成員，為使各項規(guī)章制度得以真正落實，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見和建議，充分發(fā)揚民主，集思廣益，并在實施的過程中不斷完善。

　　3、學校的管理，說到底是人的'管理。好的教育理念，好的規(guī)章制度，都要靠每一個教職工去理解、去執(zhí)行，因此隊伍建設(shè)就顯得尤為重要。校長首先要抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。沒有一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，就不可能帶領(lǐng)全體教職工創(chuàng)造學校的輝煌。校長要把班子建設(shè)成為一個“團結(jié)、民主、高效、創(chuàng)新、廉政”的領(lǐng)導(dǎo)班子。學校教師隊伍是學校管理的中堅力量。干部隊伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學校管理活動的成敗，關(guān)系到學校辦學水平的高低。我們必須建立一支“政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平精，管理能力強，群眾基礎(chǔ)好”的管理團隊。

　　4、抓教學 。教學工作主要從三個方面來抓：一是抓教學管理規(guī)范化。嚴格按教學常規(guī)管理要求，落實好備、教、輔、改、考、評教學各環(huán)節(jié)。二是抓教學科研化。要向科研要效益，向科研要質(zhì)量。通過科研轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平；三要抓教學的特色化。教學既要質(zhì)量。又要特色，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。教學的特色是因校而異的，如有的是英語或體育藝術(shù)見長，有的是校本課程或校園文化而突出等。

　　三、實行人文關(guān)懷

　　當好校長必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)。作風要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵，要學會放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點子、出思路，使學校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手地抓所負責的學校管理工作。校長抓大事，抓全面工作就行。

　　總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，深化管理，開拓創(chuàng)新是新形式下對校長的新要求。在今后的工作實踐中我將努力學習，勤奮工作，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿意的教育而不懈奮斗。

小學校長培訓心得體會13

　　我有幸參加了由龍巖市教育局組織的“小學校長高級研修班”，這次培訓班設(shè)在山東師范大學教師教育學院。7日下午，當我們乘坐的飛機降落在齊魯大地的濟南遙墻國際機場時，教育學院派來的大巴早已在機場外等候，讓我們感受山東人的熱情與周到。

　　第二天，我們迅速投入緊張有序的培訓學習。在短短的四天學習時間里，一系列的頭腦風暴，更讓我們感受到山東教育大省的淵源歷史、濃厚的孔子思想和大學教授深厚的文化底蘊，讓久在山區(qū)的我如醍醐灌頂，收益頗多。下面我就這次的學習思考，結(jié)合我的工作實際談幾點：

　　一、以人為本，提升文化內(nèi)涵

　　山東師大根底教育集團苗禾鳴校長提出“辦不一樣的教育要遵循生命成長規(guī)律，追求高質(zhì)量的教育成就”，在詳細的學校管理貫徹落實“教育就是效勞——用教師的專業(yè)知識，效勞于學生個體生命的成長”這樣的教育理念，激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率，增加管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，實現(xiàn)其“省內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)一流，世界知名的根底教育品牌”的集團遠大目標。苗禾鳴校長的講座讓我們更深刻地認識到，打造一所學校的文化，須注重人文關(guān)心，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。學校管理應(yīng)堅持教師第一，為教師的開展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的根本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的開展。

　　比照苗校長“高、大、上”的學校文化建立，我縣的學校文化當屬于“草根文化”了，各�；�于縣統(tǒng)一部署的“經(jīng)典誦讀、寫字、口算”等根本特色工程，嚴密結(jié)合山區(qū)學校的地理環(huán)境、人文歷史、師資配置等，積極開展“唱響童謠，健康成長”、“書香校園”、“挖掘綠色文化，打造綠色教育”等系列活動，充分發(fā)揮特色文化的正能量，讓各種特色活動走進課堂，延伸課外，融入校園生活……使學生在快樂的學、演、誦、畫、編等系列活動中，增強學校的文化認同感，提升學校文化內(nèi)涵。 放眼國內(nèi)外先進學校的辦學理念、辦學經(jīng)歷，個人以為，我縣的“草根”仍需提升文化內(nèi)涵，從細小卑微的活動中提煉出精華品質(zhì)，與我國的經(jīng)典文化、現(xiàn)代文明相結(jié)合，對學校作好長遠規(guī)劃，確定自己學校的文化思想，走出有特色的文化之路。

　　二、落實課程，標準校本研訓

　　眾所周知，課程規(guī)劃是學校課程管理的題中應(yīng)有之義。車麗娜教授指出，現(xiàn)代學校課程管理不是對既有的靜態(tài)文本的技術(shù)性加工，而是從動態(tài)的課程涵義出發(fā)，通過教育經(jīng)歷的選擇、組織、調(diào)整，促進學生身心開展的過程。因此，在學校課程管理過程中，學校不能僅僅作為專家編制的課程方案的忠實執(zhí)行者，而必須以建構(gòu)主體的姿態(tài)承當起課程規(guī)劃的職責。現(xiàn)實的學校課程規(guī)劃可以在三個向度上展開，首先是對學校層面三級課程的資源整合，彰顯學校課程的總體價值目標和辦學特色，其次是對學習領(lǐng)域的統(tǒng)籌安排，澄清學科教學目標和根本任務(wù)，再次是對課堂教學的整體設(shè)計，完善教學方案，提升課堂教學質(zhì)量。教師不能僅僅從知識的概念化角度來理解課程，而必須考慮到學科的生活價值和社會意義，因為就社會開展、知識增長以及與之伴隨的倫理、道德、價值觀層面的開展來說，所有的學科都是意義相通且目標一致的。學校課程規(guī)劃的最后落腳點必然是課堂教學設(shè)計。在教學設(shè)計與實施過程中，教師需要在現(xiàn)代教學思想的指導(dǎo)下，對教學目標和教學過程進展統(tǒng)籌規(guī)劃、靈活處理，并能以特定的教學過程為研究對象，對已完畢的教學環(huán)節(jié)進展診斷反思和分析研究，從而為改良下一步的教學提供診斷性指導(dǎo)。

　　筆者認為，專家提出的三個向度的學校課程規(guī)劃必須落實在詳細的日常教學教學工作中，我縣以“校本研訓”為抓手，對各校日常的校本研訓作了標準性的要求，如：

　　1.圍繞片區(qū)研討專題，縣級課題實驗有落實；

　　2.先學后教教改實驗有實施；

　　3.校本教研到達縣級根本要求，每學期舉行公開課6-10節(jié)以上，集中講座做到每月一次，教研沙龍每學期2次以上；

　　4.教研形式多樣化；

　　5.教師崗位練兵有開展；

　　6.每學期舉辦一次中心校給開放活動；

　　7.學生社團活動、競賽活動有開展；

　　8.校給領(lǐng)導(dǎo)有參與聽評課，做好讀書筆記等。

　　近幾年的跟蹤督查，各所學校建立了健全的學校教學秩序，教師們認真執(zhí)行教學常規(guī)，取得了較為顯著的成效。又如我縣召開城區(qū)綜合學科的校際聯(lián)盟活動，每學期每月組織城區(qū)學校除語數(shù)以外的綜合學科舉行一次聯(lián)盟研討活動，把被無視的思品、英語、音樂、美術(shù)、體育等學科的老師集中在一起，更好地發(fā)揮校際各專職教師的專長，實現(xiàn)橫向聯(lián)系、縱向延伸、螺旋上升的校本研討，落實課程標準管理三個向度，提高了學科研究水平，以促進學生開展為目的的教師指導(dǎo)學生有效學習的活動。這樣，學校的課程管理從理念到實踐得到詳細落實，教學層面來說，促進教師更新教育理念，以人為本，改良教學方式，教給學習方法，把提升教學質(zhì)量作為學校的生命線；在教研工作方面，促使學校強化教研隊伍，加大教研投入，注重課題成果向?qū)嵺`應(yīng)用的`轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)孫寬寧教授所期待的課程：“減少知識傳授，關(guān)注學生興趣；加強學科整合，設(shè)置綜合課程；加強內(nèi)容的生活化，與學生經(jīng)歷相結(jié)合；倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生信息的能力，交流與合作能力強化開展性評價、形成性評價”。

　　二、樂讀善思，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　要想成為有思想的教師就要有經(jīng)常性的閱讀。教師的閱讀，要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性，讀出一個大寫的“人”。正如魏薇老師說的那樣“優(yōu)秀的教師應(yīng)當是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己手里。他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學生面前的道路；教師的進德修業(yè)應(yīng)當一直到教育生命的終止。當然，作為一盞燈，他未必需要一直亮著；但是在他亮著的時候，他有可能是耀眼的，奪目的，即使只有一絲光亮，也能照亮學生走過一段路。”每個生命，每次思考，都可能留下微弱的星光，如果我們能夠靜下心來，勤奮好學，保有一顆進取之心，追求教學藝術(shù)的精湛，在缺乏中進取、歷煉，也能像一盞不滅的燈，為他人照亮一段路。魏老師是山東師范大學教育學院課程與教學論專業(yè)博士生、碩士生導(dǎo)師，教育碩士學位點學術(shù)帶頭人。兼任中國教育學會小學語文專業(yè)委員會理事，山東省教育學會小學語文專業(yè)委員會副理事長，中國教育學會會員。她從事學科課程與教學根本理論的教學與研究工作，并且長期投身于中小學教育教學實踐，受到根底教育一線教師的歡送。魏老師語言生動有趣，頗有山東快板的語言色彩，她講課不用看稿，我們也顧不上記錄，都折服于老師的飽學。

　　近期正在讀廈門湖里區(qū)教師進修學校教科室主任朱淑秀老師的著書《真實的品德課》，作者在自序中寫道：什么是課？什么是好課？我以為，好課激蕩人心，以人力量，給人啟示，給人追求的方向，給人信念……在書中我充分地感受到了朱老師對學習的執(zhí)著與堅持，她不僅在理論認識上作了積極的研究探討，更是在真實品德課的課堂實踐中踐行著。朱老師認為，如何使教學過程有德性呢？需從以下三個方面提升認識：一是樹立現(xiàn)代兒童觀，關(guān)注兒童的需要、了解兒童的需要、尊重兒童生活的價值和兒童的權(quán)利，從而更好地引領(lǐng)兒童開展；二是關(guān)注教學針對性，學會“把脈”，善于運用診斷性評價選擇適當?shù)姆椒�，學會

　　“開方子”，尊重學生的個體差異，選擇的適切的方法；三是把握理答契機，激起學生的認知矛盾，善待意外生成，聯(lián)系現(xiàn)實生活，深化情感體驗；四是實現(xiàn)課堂真討論；五是關(guān)注兒童真文化�！靶谐捎谒�，毀于隨”，朱老師從理論到詳細的實踐操作給一線老師作了很好的引領(lǐng)。

　　古人云：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。我是一名教研員，捫心自問，自己也算是一名盡職盡責的老師，敬業(yè)務(wù)實。我們經(jīng)常起早摸黑，下校調(diào)研，反思研討，整日操勞，但個人工作卻不見大的起色。究其原因，也許是已近五十，對未來人生缺少規(guī)劃，少讀書。魏薇教授的報告給我的啟示是，作為一名教師，對自己的人生要有長期規(guī)劃，近期落實，對自己的教師生涯要有一個視野開闊的規(guī)劃，并積極投入到這個規(guī)劃，按曾繼耘老師倡導(dǎo)的那樣，做好“小課題教學研究與應(yīng)用”，從發(fā)現(xiàn)問題到學習研討，不斷地采取觀察監(jiān)控，積極評價，在反思中發(fā)現(xiàn)新的問題，進展新的學習研討，不斷的循環(huán)反復(fù)中提升自己的思考力與研究力。

　　此次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，如教授講座、專家指導(dǎo)、教育考察、課堂教學，具有活、新、實的特點。通過培訓和大家的討論交流，使我的教育理念得到進一步更新，拓寬了視野，提升了思考能力與教研水平。

　　再次感謝市教育局為我們一線分管教學副校長和教研員提供這么好的學習時機，讓我們能夠跳出“井口”，看到他人的優(yōu)勢，認清自己的缺乏，我們將更好地借鑒他山之石，在自己的崗位上辛勤而有思考地工作，給自己的教師職業(yè)生涯增添光榮，為他人留下一抹星光。

小學校長培訓心得體會14

　　這次有幸參加七星關(guān)區(qū)教育局組織的農(nóng)村村級完小校長培班，對我來說是一次非常好的學習機會，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發(fā)。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會關(guān)注

　　本次培訓有七星關(guān)區(qū)教育局及各教管中心領(lǐng)導(dǎo)都高度重視，精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，可以說本次培訓時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。

　　二、認真參與，成效顯著

　　與會的三百多人組成了一個大班級，按時上課、下課，按時完成了任務(wù)，集中學習了5天，這五天是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天。葉榮局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞。七星關(guān)區(qū)教育局基教股邱世海的《如何管理學校》對學校精細化管理提出了明確的要求，在德育工作、學籍管理等講得很透徹，很實用。教育局基教股楊斌股長在學生營養(yǎng)餐工作的培訓也很周到。教育部法規(guī)司副司長張文對學校安全工作的闡述講得特別透徹，使我明白了學校安全工作的重要性和緊迫性，也懂得了學校安全管理的基本思路。讓我們再次認識到校園安全工作，長期抓，反復(fù)抓，抓長期的重要性。畢節(jié)市教育局趙昌倫局長給我們上的《如何當好一個校長》對校長的.角色定位的講述，讓我們感覺到作為村小校長在素質(zhì)教育中應(yīng)擔當?shù)呢熑巍Ｊ裁礃拥男ｉL就有什么樣的學校。要辦好一所學校我們只有“講良心，負責任”，才能把學校管理好，教師才能教得好，學生學得好、成長好，社會評價就會高。因此要當好一名好校長必須具備五個條件，即趙局長提出的好校長的五個判斷維度：“自身專業(yè)水平高，管理規(guī)范化程度高，師生公認度高，育人成績社會公認度高，做人的修養(yǎng)高�！币�做好一名好校長，正如趙局長說的：校長要有“五心”和“三裝”。“五心”即“愛心、責任心、細心、耐心、雄心。”“三裝”即“心中裝著學生的進步和成長、裝著教職工的冷暖和幸福、裝著學校的發(fā)展和聲譽”。

　　當好一名校長，也必須要有一個良好的心態(tài)。七星關(guān)區(qū)委黨校朱凱校長《心理健康與心理調(diào)適》精彩的演講，使我茅舍頓開，終于明白：“不能在機會面前看到困難�！薄耙�在困難面前發(fā)現(xiàn)機會”。讓我們意識到小學生心理健康教育任重而道遠。

　　我們集體交流探討了學校管理中的諸多問題。比如南箐小學校長、王官小學校長、生機小學校長創(chuàng)新性的管理經(jīng)驗值得借鑒，比如他們的校園文化建設(shè)、學校規(guī)章制度的色指定。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們在學習中得到了升華，應(yīng)該說一次培訓不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農(nóng)村村級校長，工作是艱辛的，道路是曲折的，因為村校起步晚，教師隊伍極不穩(wěn)定，教學設(shè)施設(shè)備有待改善，但它并不影響我們辦人民滿意的教育的愿望。

　　二零一四年八月十九日

小學校長培訓心得體會15

　　通過此次小學校長培訓學習，我深刻體會到，一個有領(lǐng)導(dǎo)水平的校長，肯定善于走進和捕捉他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標，真心為他人喝彩。一位有著較強管理藝術(shù)的'校長，一定有全局意識，大局觀念；一定有敢于改革創(chuàng)新，勇于擔當，發(fā)生問題能果斷處理的能力。一定能主動正確地解讀當前教育政策，大膽思考關(guān)鍵問題，注重團隊建設(shè)，也能敢于決策、科學決策。

　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。通過此次學習，使我更加明確了責任，提升了認識，拓寬了視野。在今后的工作中，我將努力做到學以致用，努力把學校辦成當?shù)厝罕姖M意的家門口好學校。

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