- 相關(guān)推薦
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用
在我們平凡的日常里，我們常常會因為所接觸的人和事而備受啟迪，這時，就可以把它們都記錄在文章里。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用1
新課標、新教材、新高考，不斷改革，層層出新。高一“三新”、高二“雙新”、高三“一新”，新形勢下，各具挑戰(zhàn)。20xx年9月22日下午，安陽市二中語文組在學(xué)校東階梯教室舉行了新課改培訓(xùn)心得交流活動。面對新挑戰(zhàn)，大家研讀文件，領(lǐng)會精神，分析思考，出謀劃策。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
立足新起點，開創(chuàng)新局面。高一年級面對“三新”，備課組長徐丹老師提出“新課標、新教材、新高考是一個有機整體。新課標是綱，新教材是載體，新高考是新教材教學(xué)成果的實踐�！闭Z文課本質(zhì)上就是在圍繞語文的四個核心素養(yǎng)來實施，高考試題也在圍繞這四個板塊來命題。因此，今后的教學(xué)要明確教與考是不分離的。20xx年高考作文勞動主題，正是與新教材必修一第二單元勞動光榮主題的契合。新教材的學(xué)習任務(wù)群，與近年來高考的`非連續(xù)性文本閱讀，以及今年高考甲卷出現(xiàn)兩篇文學(xué)閱讀又是一個暗合。新教材處處都可能是考題！新課標明確提出：以情境任務(wù)作為試題主要載體。這需要老師深入研究新教材，善于設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)任務(wù)，如此便可高質(zhì)量完成教學(xué)目標，亦可提升學(xué)生語文的學(xué)習積極性。
不期修古，不法常可。引入活水，激活課堂。高二年級是新課標下新教材，雖是老高考，卻有新挑戰(zhàn)。接觸新教材已逾一年，李xx以《屈原列傳》為例，暢談教學(xué)之“活”。教學(xué)不可拘泥于教材文本，受其所限。教學(xué)內(nèi)容可活，調(diào)整取舍，重點突出；課堂對話可活，尊重異己，引導(dǎo)點撥。如何應(yīng)對越來越活之考題？唯有教學(xué)靈活，課堂激活！
“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝�！备呷昙壥抢辖滩模细呖�。但是研究過今年的語文高考卷，豈能不革新？置身于新課改的浪潮中，豈敢不革新？高三備課組長宋老師用“守正出新，穩(wěn)中有變”概括今年全國乙卷。試題變客觀為主觀，增加難度，更加靈活；試題加強情境化設(shè)計，學(xué)以致用，為用而學(xué)；試題打通課內(nèi)外，深化基礎(chǔ)，落實課標。被改革巨浪推著走，不若踏浪而行，逐浪而上。宋老師指出在高三備考中要主動出擊，與新時代對接，與新課標對接，與新高考對接。人有遠見，必無近憂，高三也要關(guān)注新課改，指導(dǎo)老高考。
新課改下老教材，老高考，是謂高三；新課改下新教材，老高考，是謂高二；新課改下新教材，新高考，是謂高一。不同情況，相同挑戰(zhàn)。三個年級三位備課組長，齊心協(xié)力謀發(fā)展！
惟進取也故日新！之后語文教研組長田老師總結(jié)發(fā)言。無論年輕教師還是老教師，在新課改的背景之下，都要終日乾乾，與時偕行！
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用2
在新課改的培訓(xùn)中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。以下是我對這次培訓(xùn)的一些心得體會和感悟：
一、重新認識課程與教材
在新課改的背景下，課程不再是一個固定的、預(yù)設(shè)的計劃，而是一個動態(tài)的、生成的過程。教材也從單一的紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、案例分析等。這要求我們教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更加注重課程的生成性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。
二、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展
新課改強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師關(guān)注每個學(xué)生的個性化發(fā)展。在培訓(xùn)中，我了解到可以通過分層教學(xué)、差異化教學(xué)等方式來實現(xiàn)這一目標。這讓我意識到，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的差異和需求，為每個學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方案，幫助他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法
新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。在培訓(xùn)中，我學(xué)習了多種新型教學(xué)方法，如項目式學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等。這些方法鼓勵學(xué)生主動參與、合作探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。我也意識到，教師需要更加注重學(xué)生的思考和實踐，而不是單純地灌輸知識。
四、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
新課改對教師的.專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。在培訓(xùn)中，我學(xué)習了如何設(shè)計課程、如何評估學(xué)生的學(xué)習效果、如何運用信息技術(shù)等多種技能。這些技能對于我成為一名優(yōu)秀的教師至關(guān)重要。我也意識到，教師需要不斷學(xué)習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展。
總之，這次新課改培訓(xùn)讓我受益匪淺。我深刻認識到教育的重要性和教師的責任，也學(xué)到了許多先進的教育理念和方法。我相信，在今后的工作中，我會更加注重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用3
在本次新課程的培訓(xùn)中，我們聽了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個初步的認識，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
�。�2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
（3）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地“用活”教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的`過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時學(xué)生往往認為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，教師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用4
一年一度的培訓(xùn)學(xué)習，都是為了搞好教學(xué)工作，適應(yīng)新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出更多，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓(xùn)讓我學(xué)到了新的東西。
通過一周的遠程培訓(xùn)，引發(fā)了老師們對于教育、教學(xué)諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠程培訓(xùn)我個人感到：
1.這個培訓(xùn)平臺不僅提供了老師們一個學(xué)習的空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓(xùn)很好(在網(wǎng)絡(luò)順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率。
2.加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結(jié)構(gòu)，教材的內(nèi)容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習需求。新課改提倡教學(xué)方式多樣化，注重保護學(xué)生的探索興趣。
3.關(guān)于教學(xué)方式改革的幾個具體專題，包括探究教學(xué)，實驗教學(xué)及概念規(guī)律教學(xué)這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學(xué)實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。
通過這次培訓(xùn)，老師們也產(chǎn)生了一些疑問，現(xiàn)歸納如下：
1、盡管培訓(xùn)中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結(jié)果，那么學(xué)生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。
2、對學(xué)校教育教學(xué)成果的評價制度、評價標準。
3、對教師的教育教學(xué)成績的評價制度、評價標準。
4、對學(xué)生的.評價制度、評價標準。
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓(xùn)的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學(xué)習。遠程培訓(xùn)讓老師開闊了視野，打開了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，培訓(xùn)結(jié)束后每位老師的培訓(xùn)心得，發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應(yīng)新課程教學(xué)，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導(dǎo)下，在新一輪的教學(xué)改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。
新課改培訓(xùn)心得體會和感悟通用5
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區(qū)，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠程培訓(xùn)，聽講座，看案例，解讀課標，以及專家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會調(diào)查、地理科學(xué)實驗和地理文獻研究等。探究活動設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖、模擬規(guī)劃一個居住小區(qū)的商業(yè)網(wǎng)點等，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng)設(shè)人際溝通與合作的`教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威、知識的壟斷者，而是一個和學(xué)生平起平坐，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習者，同時也是學(xué)生好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過程和心得體會，在講的內(nèi)容上，注重的是學(xué)習的過程和獲得知識的過程。
三、以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實施“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習情境，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過本次培訓(xùn)，接受課改新理念，感受課改新思維，落實在教學(xué)實踐中，一定會結(jié)出豐碩的成果。