小學(xué)教師聽課心得最新范文

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的小學(xué)教師聽課心得最新范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教師聽課心得最新范文1

　　今天，聽了鞠明艷老師的這節(jié)《金屬》的復(fù)習(xí)課，其整堂課的設(shè)計，沒有完全按照教材的編排，而是采用了知識的板塊整合的方式，加強了學(xué)生對本學(xué)科的相近知識點的聯(lián)系，非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其授課過程按照以學(xué)為主，講練結(jié)合的模式，對知識的提升和運用都起到了較好的引導(dǎo)作用，且設(shè)計的題目也按照分層設(shè)計的方式，實行了分類教學(xué)的方式，節(jié)省時間，提高效率。

　　整堂課以小飾品為線，串聯(lián)整節(jié)內(nèi)容。以性質(zhì)決定用途的知識點為引導(dǎo)，通過飾品的鑒別，總結(jié)出金屬的性質(zhì)，通過他的使用注意事項得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項，最后通過本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)金屬資源的保護(hù)方法。銜接自然，一氣呵成。

　　當(dāng)然，其授課過程中也存在著一些不足之處，如因為內(nèi)容較多，所以在一些知識的講解上不夠通徹，一些重要的`知識點理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化。同時，課堂上學(xué)生的活動不太足，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計上更多的強調(diào)了對知識的傳授而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，沒有讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)的體驗中，結(jié)果造成了學(xué)生獲取了知識的同時，能力等方面卻沒有得到相應(yīng)的提高。在今后的教學(xué)中我也會注意改變自己以往講授過多而學(xué)生自主活動偏少的教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生獲得知識與能力的雙豐收。

　　另一方面，在課堂駕馭上沒有全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實踐中我深深體會到學(xué)生學(xué)習(xí)最大、最持久的興趣在于教學(xué)的內(nèi)容和教師教學(xué)的方法是否具有吸引力。只有老師的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力并且學(xué)生對于所學(xué)的知識又能弄明白時，他們對學(xué)習(xí)才會有興趣。在今后的教學(xué)中我會更加重視教材與生活實際的聯(lián)系，以便提高學(xué)生的興趣。爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。加強對教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時俱進(jìn)，教學(xué)實踐更趨合理。讓我們在教學(xué)實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。

　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)及能力。

小學(xué)教師聽課心得最新范文2

　　今天聽二年級劉xx老師的數(shù)學(xué)課，《數(shù)學(xué)中的簡單推理——等量代換》，其實教材上并沒有這節(jié)課，是她根據(jù)平時的習(xí)題整理出來的。對二年級的學(xué)生來說，“等量代換”的概念，有些深奧，但還是有一部分學(xué)生能理解，并能正確的運用。

　　一開始，劉老師從學(xué)生喜愛的蹺蹺板游戲?qū)�入，一頭小豬的'重量大于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一頭小豬的重量和兩只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，請問：一頭小豬和幾只小兔子的重量相等呢?在學(xué)生的回答中，劉老師引導(dǎo)學(xué)生初步感知了什么是“等量代換”。

　　接下來，回顧了古代曹沖秤象的故事，揭示了其實等量代換在生活中是很常見的。學(xué)生了解了“等量代換”后，就做練習(xí)題鞏固，習(xí)題從易到難，一步步深入。

　　聽完這節(jié)課，我最大的感受是，課件做的很精彩!特別是蹺蹺板游戲中，小豬、小狗、小兔子隨前提條件的變化而移動，非常形象直觀，二年級的學(xué)生也喜歡這種形式，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。在后來的練習(xí)中，也是出現(xiàn)了蘋果、草莓、西瓜等常見的水果，以學(xué)生喜愛的物體為載體，揭示復(fù)雜深刻的“代換”關(guān)系。

　　另外，在教學(xué)過程中，劉老師語言親切，及時表揚回答問題正確的學(xué)生，并運用獎勵“智慧星”“紅旗”“神秘禮物”等工具，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。

　　下午，我們數(shù)學(xué)組的老師在評課中，也提出了一些意見和建議：

　　1、讓學(xué)生在講臺上講“曹沖稱象”的故事，占用了一定的時間，既然學(xué)生都知道這個故事，那就可以省去，留出時間來做練習(xí)。

　　2、提問時，應(yīng)全面一些，學(xué)生的參與度不夠。

　　3、“等量代換”這個課題，對二年級的學(xué)生來說，確實難了一點，可借助學(xué)具擺一擺，加深印象�！爸虚g量”是很關(guān)鍵的詞，應(yīng)該多次強調(diào)，直到學(xué)生能主動去尋找，培養(yǎng)學(xué)生“中間量”的意識。

　　評課最后，李新巖校長闡述了我們數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向，要借鑒杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法，“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，讓學(xué)生多活動、多參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師負(fù)責(zé)點撥，是引導(dǎo)者，去解決大部分學(xué)生解決不了的問題。特別是我們青年教師，要敢于實踐，敢于創(chuàng)新，最大程度的促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)。

小學(xué)教師聽課心得最新范文3

　　由xx院和xx小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動在xx大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析等，通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外，也充分認(rèn)識到，一節(jié)好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，我傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握和“數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想，并體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

　　一、重視與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離

　　課前教師與同學(xué)生交流時，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流，以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué)，教師課前與學(xué)生交流時，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球，這一問題創(chuàng)設(shè)情境，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用。

　　二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

　　教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔學(xué)習(xí)是過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的.是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系，還注意到了小學(xué)生的年齡特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓他們進(jìn)行自主探究。并讓孩子們學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。

　　三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

　　教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如，《秒的認(rèn)識》一課，在學(xué)生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜一猜3秒、4秒有多長，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上，認(rèn)識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪，而是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動中體驗，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上這節(jié)課時，借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式，并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

　　活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，教師把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行小組分工合作，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性。

　　通過這次活動，讓我更深刻的認(rèn)識到：作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中

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