學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得精華【14篇】
有了一些收獲以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇1
1高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧是什么
1，培養(yǎng)興趣，勤奮刻苦。
興趣是最好的老師，只要對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可以起點(diǎn)低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)。現(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。記�。篟omeisnotmadeinoneday，急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過高的要求。這樣做會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2，自主學(xué)習(xí)，善借他力。
學(xué)習(xí)的`最高境界就是自主學(xué)習(xí)。初中時(shí)，總是靠老師、家長(zhǎng)督促才不得不學(xué)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。
1學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的方法有哪些
重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的英語(yǔ)水平。要做到詞不離句，句不離文。請(qǐng)記�。壕渥颖葐卧~重要，記句子比記單詞劃算。我們要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還有詞的具體用法。
牢記詞匯
學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，詞匯是基礎(chǔ)也是開始，所以能準(zhǔn)確的拼讀和默寫單詞很重要，除此之外，還要弄明白每個(gè)英語(yǔ)單詞的意義和用法。其次英語(yǔ)的語(yǔ)法是將詞匯組織成句子的規(guī)則，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞如果語(yǔ)法掌握不好，那么就無(wú)從談句子和文章了，所以必要的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)是必須要牢記的。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇2
今年暑假，我有幸參加了xxxx縣小學(xué)英語(yǔ)教師“就地留學(xué)”培訓(xùn)班。通過學(xué)習(xí)、討論，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的攪動(dòng)，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。
教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。比如在通過學(xué)習(xí)“Contexts and Conditions for English Language Learning”使我更加認(rèn)識(shí)到，在我國(guó)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機(jī)會(huì)。然而，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)恰恰需要一個(gè)良好的環(huán)境，需要師生共同創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如在 “Storytelling as a Teaching Technique”中，使我認(rèn)識(shí)到,故事是兒童成長(zhǎng)過程中不可缺的一部分，它對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力有著巨大的促進(jìn)作用�？梢宰鳛橐环N外語(yǔ)課堂教學(xué)的手段進(jìn)行，但是，在操作中要明確故事的特點(diǎn)與兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)特征的關(guān)系，選擇與改編故事的標(biāo)準(zhǔn)講故事的技巧三方面的內(nèi)容。這樣才能靈活地把故事運(yùn)用到日常教學(xué)中。
第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的.需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，葉瀾教授突破特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)論的傳統(tǒng)框架，從生命的層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論--教育生命性理論。這一理論是教學(xué)觀念的一大革命，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。
此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過培訓(xùn)我了解了兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)獨(dú)具的特征，根據(jù)這些特征所得的教學(xué)啟示;在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶外語(yǔ);如何在課堂中有效地使用游戲;掌握了英語(yǔ)節(jié)奏的特點(diǎn)，能正確朗讀壓韻詩(shī)及歌謠;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。
教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇3
三月的春風(fēng)徐徐吹來，一陣陣，用那寬大的手掌撫摸著學(xué)子的臉頰。校園的花壇里，花花草草已經(jīng)x開了笑臉，擺動(dòng)著手臂迎接著來定陶區(qū)支教的志愿者老師，也歡迎著定陶區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師。就在二零一八年三月三十一日，我們定陶區(qū)二百多名小學(xué)英語(yǔ)教師和六名志愿者第二次齊聚定陶區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開啟了英語(yǔ)培訓(xùn)的遠(yuǎn)航。
七點(diǎn)多，老師們就已經(jīng)來到了指定的教室，支教志愿者也打開一體機(jī)調(diào)試著。課未正式開始之前，志愿者老師和我們簡(jiǎn)單的交流。原來昨天她們都已經(jīng)來到定陶，晚上六名志愿者和x主任，.谷老師一起備課。今天給我們?nèi)嗌险n的王娟老師晚上僅僅休息了兩個(gè)小時(shí)。聽著老師的談話，看到她們認(rèn)真?zhèn)湔n的情景，我的內(nèi)心深處涌起了無(wú)限的激之情。謝他們?yōu)榱藥椭覅^(qū)薄弱學(xué)科的提升，付出著不為人知的付出。
上課了，這次學(xué)習(xí)的是國(guó)際音標(biāo)。聽著老師那嫻熟流暢的發(fā)音，看著老師那靈活多變的手勢(shì)，我們一個(gè)個(gè)學(xué)員，也跟著老師一起做起字母操。那生動(dòng)的手勢(shì)，夸x的'表演，讓老師們很快就跟著做起來......時(shí)間過得好快，轉(zhuǎn)眼又到了下課時(shí)間，可是老師們卻還沉浸在音標(biāo)、字母學(xué)習(xí)中。
與同行相比，也許我的的年齡大了些，也許我們學(xué)習(xí)起來慢一點(diǎn)兒，也許我們根本就學(xué)不好，可是我們深知活到老，學(xué)到老的哲理，哪怕學(xué)好一個(gè)音標(biāo)，我們都要認(rèn)真的學(xué)習(xí)。提升自己的英語(yǔ)水平，并把所學(xué)知識(shí)輸送給孩子，做好輸血準(zhǔn)備。
桃花爭(zhēng)開不待葉，迎春默默亦留情。如此的良辰美景，我們?nèi)∠顺鋈チ镞_(dá)的計(jì)劃，依然來到這里，來聽取志愿者老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳授。春風(fēng)十里不如有你xxxxx謝你英語(yǔ)培訓(xùn)，更謝為我們帶來了巨大收獲的老師們!
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇4
考試趁早。
由于我們高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間比較多，詞匯量?jī)?chǔ)存大，所以一旦大學(xué)通知可以報(bào)名考試，你一定要先報(bào)名，不要想著學(xué)一段時(shí)間再報(bào)，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，你的詞匯量會(huì)慢慢淡忘，不利于考試。
學(xué)習(xí)時(shí)間。
如果你的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，那你最少要準(zhǔn)備4個(gè)月時(shí)間，前兩個(gè)月每天抽出兩小時(shí)學(xué)習(xí)，后兩個(gè)月每天學(xué)習(xí)5小時(shí);如果你基礎(chǔ)較好，那準(zhǔn)備2到3個(gè)月時(shí)間即可，本人基礎(chǔ)還可以，準(zhǔn)備了兩個(gè)月的時(shí)間，最后順利通過。
基礎(chǔ)薄弱者學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要先掌握足夠的詞匯量，不要去背字典，可以在書店或網(wǎng)上買一杯四級(jí)詞匯手冊(cè)，里面提煉出了四級(jí)考試的所有詞匯，每天背10到20個(gè)單詞，反復(fù)記憶，直到脫口而出。一個(gè)月后開始做四級(jí)模擬題，兩天一套或一天一套，爭(zhēng)取所有知識(shí)點(diǎn)都掌握，最后再做真題。
基礎(chǔ)較好者學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
基礎(chǔ)還可以的學(xué)生，詞匯量掌握也還可以，可以找一本高頻詞匯，比較難平時(shí)自己記不住的，利用閑暇時(shí)間背一下，并與模擬題同時(shí)學(xué)習(xí)，保證每天的學(xué)習(xí)量，最后再做歷年的真題。
熟做真題。
做真題只需要選擇最近五年的'真題即可，其余的真題價(jià)值不大，做真題時(shí)要明確考點(diǎn)，并且按照規(guī)定時(shí)間完成，將錯(cuò)題記錄在本子上，最后統(tǒng)一復(fù)習(xí)，每套真題最少要做兩遍，因?yàn)檎骖}都是精華，里面出現(xiàn)的詞匯很可能再次出現(xiàn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇5
前幾天，我校進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)我得知：
一．教材分析
我們?cè)趥湔n中首要考慮的兩個(gè)因素：教材、同學(xué)。依據(jù)教材和同學(xué)狀況，我們才能確定本節(jié)課的授課方法，即教法。通過教材分析、學(xué)情分析確定教學(xué)方法。這便是我們備課的三要素：備教材、備同學(xué)、備教法。備教材，要從大處著手，從細(xì)處著眼。整體把握教材的同時(shí)，還要把握到位，留意學(xué)問的綜合性。在處理教材時(shí)，更要留意同學(xué)聽、說、讀、寫力氣的整體提高。
二.樹立模塊整合思想,搞好集體備課。
在備課時(shí)樹立模塊（單元）整合思想，就是指對(duì)整個(gè)模塊先進(jìn)行整體備課，充分了解本模塊（單元）的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)等，然后以此指導(dǎo)課時(shí)備課，不要上一課備一課,讓每一課孤立于模塊之外,丟失教學(xué)的整體性。同時(shí)老師也可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要調(diào)整教材挨次，不必完全依據(jù)教材的1 / 12要求及挨次來進(jìn)行備課。
很多老師在備課中個(gè)人作戰(zhàn),因?qū)滩娜狈ψ銐虻睦斫?或由于閱歷不足,只靠個(gè)人的力氣對(duì)把握教材無(wú)計(jì)可施。但大多數(shù)學(xué)校老師集體備課不夠,發(fā)揮不了團(tuán)體優(yōu)勢(shì),導(dǎo)致個(gè)人成長(zhǎng)緩慢，把握教材的時(shí)間延長(zhǎng)。備教材時(shí)要么無(wú)從下手,要么不著邊際或漫無(wú)邊際。集體的力氣是無(wú)窮的,集體備課是使大家盡快把握教材的唯一途徑。三．各課型總結(jié)
（1）聽說課
聽前說
1、導(dǎo)入句型，操練句型
以本模塊的話題為話題,以“Free talk”的`形式，導(dǎo)出本節(jié)課的句型，進(jìn)行操練。是一個(gè)以舊帶新的過程。 2、導(dǎo)出新詞，詞句結(jié)合
以本單元的新句型，導(dǎo)出本節(jié)課的新單詞，進(jìn)行新單詞和新句型的結(jié)合訓(xùn)練。是一個(gè)以新促新的過程。 3、小組活動(dòng)，初步運(yùn)用
以本模塊的話題為依托，運(yùn)用本節(jié)課的新學(xué)問進(jìn)行情景相互溝通。是一個(gè)初步運(yùn)用的過程。即：Free talk------ New drills ----- New words---------Use
聽前說就是一個(gè)對(duì)本單元句型及單詞的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用的過程。
聽中說（對(duì)本單元聽力素材的處理）
聽力素材也是圍繞本單元的話題，開放對(duì)本單元句型的聽說訓(xùn)練的。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)置了兩步來進(jìn)行：1、邊聽邊說
以聽力素材為依托，將相應(yīng)的練習(xí)題加以整合，使之不僅對(duì)本節(jié)課的句型進(jìn)行了聽力方面的操練，而且更有利于同學(xué)進(jìn)一步開放對(duì)本話題的說的訓(xùn)練，做到一材多用。讓同學(xué)在完成聽力任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行說的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的句型是邊聽邊說的目的。
2、聽后總說
以我們?cè)O(shè)置的聽力練習(xí)為依托，讓同學(xué)以小組的形式將本練習(xí)轉(zhuǎn)化成說的練習(xí)，完成對(duì)聽力素材及本單元句型的總體把握。
聽后說
這是對(duì)本單元對(duì)話素材的處理,也是對(duì)本單元學(xué)問點(diǎn)的綜合運(yùn)用。
1、聽、兩遍聽，獵取對(duì)話素材的基本信息。
2、讀、一讀，處理對(duì)話素材中的重點(diǎn)句型；二讀，處理對(duì)話中的難點(diǎn)；三讀，聽讀，留意發(fā)音
3、說、整體把握對(duì)話，以小組形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。通過聽前說、聽中說、聽讀說三個(gè)環(huán)節(jié)就完成了對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)和應(yīng)用。那么，我們引領(lǐng)同學(xué)由教材走進(jìn)生活，進(jìn)入學(xué)以致用的環(huán)節(jié)。學(xué)以致用
一本節(jié)課的話題為依托，選擇貼近同同學(xué)活的話題，以小組形式，運(yùn)用本節(jié)課的句型，自編對(duì)話或短故事。作業(yè)將自編的對(duì)話或故事寫出來
�。�2）讀寫課
讀前導(dǎo)
以本單元話題為依托，通過”Free talk “的形式，為閱讀素材的開放做好鋪墊。(不需要處理課文中的詞匯)讀中讀
1、泛讀：
讓同學(xué)快速閱讀課文，把握文章脈絡(luò)，完成老師布置的泛讀任務(wù)；泛讀任務(wù)的設(shè)置主要是以文章的話題、線索為依據(jù)。
2、精讀：
讓同學(xué)詳細(xì)閱讀課文，獵取細(xì)節(jié)性信息，深層把握文章內(nèi)容，接受應(yīng)用任務(wù)性分段閱讀的方式。（通過對(duì)每一段的分析，了解文章的框架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫作中的布局謀篇。）讀中學(xué)
一讀：找出文章中的有關(guān)本單元句型的句子，解決重點(diǎn)，老師總結(jié)。二讀；找出本節(jié)課中所存在的難點(diǎn)，老師精講點(diǎn)撥。
三讀：聽讀（讀中學(xué)是一個(gè)突破重、難點(diǎn)的過程）讀后用
活動(dòng)的設(shè)置，要留意主題的確立以本單元話題為依托，領(lǐng)先提議同學(xué)一種主動(dòng)向上的精神，在運(yùn)用學(xué)問的同時(shí)，達(dá)成本節(jié)課的情感目標(biāo)。
作業(yè)依據(jù)本文結(jié)構(gòu)，運(yùn)用讀后用的活動(dòng)素材，寫出文章。四．原則
遇到困難，分解難度，化難為易
1、分解教材，由詞到短語(yǔ)，由短語(yǔ)到句子，由句子到篇章。
2、調(diào)動(dòng)同學(xué)團(tuán)體，分工協(xié)作，相互關(guān)懷，完成任務(wù)。遵循共性，突顯共性，體現(xiàn)迅速而靈敏性
共性：即模式；共性：是適合老師自己和具體同學(xué)的方式方法。缺乏共性的東西會(huì)失去迅速而靈敏性。輕形式，重實(shí)效，活動(dòng)是為內(nèi)容服務(wù)的
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇6
高中英語(yǔ)，我主要是對(duì)學(xué)習(xí)文章中的深?yuàn)W語(yǔ)法和記英語(yǔ)單詞這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)心得：
第一個(gè)，英語(yǔ)深?yuàn)W的語(yǔ)法，像這種，除了老師會(huì)在上課的時(shí)候?qū)ｉT講解，其他的都是在你做練習(xí)以及考試中會(huì)遇到的.，那么首先就得有一個(gè)好習(xí)慣——弄一個(gè)專門的語(yǔ)法筆記本，把老師上課講的、練習(xí)、考試遇到的，隨時(shí)記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語(yǔ)書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個(gè)不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語(yǔ)法，但是不記得了，去哪找，所以，語(yǔ)法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語(yǔ)法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復(fù)習(xí)，整個(gè)高中英語(yǔ)的語(yǔ)法那么多，都記在一起，也會(huì)讓你在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中帶來很大的好處。
第二個(gè)，對(duì)于高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多同學(xué)都是對(duì)于英語(yǔ)的音標(biāo)不會(huì)或者不熟悉，因?yàn)闀?huì)英語(yǔ)音標(biāo)，自己就可以學(xué)習(xí)單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會(huì)，但是會(huì)音標(biāo)，就簡(jiǎn)單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標(biāo)也就會(huì)了，英語(yǔ)字母也音標(biāo)組成，只要記住了英語(yǔ)字母所代表的音標(biāo)，這個(gè)單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會(huì)忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對(duì)它的的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)積累，在這個(gè)過程中自然而言就會(huì)有自己的一個(gè)學(xué)習(xí)心得了。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇7
20xx年11月，我參加了全區(qū)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
下午，來到清水小學(xué)聆聽張老師的課，每個(gè)老師都聽得聚精會(huì)神非常投入，清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力，張老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。張老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來說，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，有時(shí)會(huì)感覺學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，張老師的方式就很好，在聽文章找重點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，張老師通過Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇8
20xx年9月20日，按照市教研室的安排通知，我有幸參加了瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)老師在臨河一中為巴彥淖爾全市中小學(xué)英語(yǔ)教師舉辦的講學(xué)活動(dòng)。
李陽(yáng)老師的講學(xué)，針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些客觀問題而展開，引起了與會(huì)教師的廣泛關(guān)注。李陽(yáng)老師介紹的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就我個(gè)人而言，未必能完全適用。但李陽(yáng)老師所提出的不少觀點(diǎn)，我認(rèn)為確實(shí)具有很大的借鑒價(jià)值。事實(shí)上，我所主持的《基礎(chǔ)英語(yǔ)36字學(xué)習(xí)方案》課題內(nèi)涵中的有些東西（如：強(qiáng)化語(yǔ)音實(shí)踐，巧用母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)），就是得益于李陽(yáng)老師及其他外語(yǔ)教學(xué)專家的啟發(fā)。
我認(rèn)為，要想真正地深化教學(xué)改革，就必須敢于開放自己的教研視野，敢于虛心了解別人提出的教學(xué)主張。這樣，我們才會(huì)有更多的可借鑒的東西用于反思自己，用于創(chuàng)新或完善。閉門造車，或獨(dú)囿于一家之言，是很難創(chuàng)新的。因此，我非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)匯報(bào)如下，希望可以和我市更廣泛的中小學(xué)英語(yǔ)教師共同交流。
一．聽李陽(yáng)老師講學(xué)所錄之12條筆記
1．語(yǔ)音教學(xué)要常抓不懈。
2．教英語(yǔ)就是教語(yǔ)法，教語(yǔ)法就是教句型。
3．語(yǔ)法翻譯+背誦，是最有效的英語(yǔ)教學(xué)法。
4．漢語(yǔ)是文字語(yǔ)言，英語(yǔ)是語(yǔ)法語(yǔ)言。
5．通過一篇文章的透徹講解和反復(fù)背誦，讓孩子愛上英語(yǔ)。
6．英語(yǔ)老師的首要使命是簡(jiǎn)化英語(yǔ)。
�。ㄓ闷匆艚逃⒄Z(yǔ)；按發(fā)音劃分音節(jié)；語(yǔ)法只有六個(gè)字――主謂賓定狀補(bǔ)）
7．讀“準(zhǔn)”單詞是背單詞最好的方法。
8．越夸張就越地道越自信，記憶越深刻。
9．成就感帶來持久的動(dòng)力。
10．結(jié)構(gòu)清，句意明，理解快，背誦易。
11． 打基礎(chǔ)從背誦單選題開始。
12．背誦不靠記憶，靠解構(gòu)能力。
二．兩點(diǎn)心得體會(huì)
1．教師要正確理解運(yùn)用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
李陽(yáng)老師的講學(xué)內(nèi)容中，絲毫沒有提到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”。但是，他所介紹的一些學(xué)英語(yǔ)的主張（如：“讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動(dòng)力”），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的：“使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
遺憾的是，不少英語(yǔ)教師往往忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，錯(cuò)誤理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”框架，過分重視課堂上“興趣氣氛”的營(yíng)造，片面講究教學(xué)流程的完美，卻舍不得花費(fèi)足夠的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種本末倒置的作法，直接導(dǎo)致學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的嚴(yán)重缺失――相當(dāng)一部分學(xué)生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯(cuò)誤且低效的`學(xué)習(xí)方法來記憶英語(yǔ)單詞。學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤，必導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學(xué)習(xí)興趣得以維持？
立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們“自主學(xué)習(xí)的能力”，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地“體驗(yàn)成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運(yùn)用新課程理念。
2．教學(xué)評(píng)價(jià)者應(yīng)多一些務(wù)實(shí)，少一些“教條”。
李陽(yáng)所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張，是在借鑒國(guó)內(nèi)外某些外語(yǔ)教學(xué)流派以及國(guó)內(nèi)一些語(yǔ)言教學(xué)專家所提倡的某些實(shí)用型主張（如：語(yǔ)法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時(shí)，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個(gè)具體的模式中。
目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專家們一個(gè)階段以來各自研究而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的�！� 在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個(gè)人優(yōu)勢(shì)、盡量避免其難以彌補(bǔ)的個(gè)人劣勢(shì)”，“如何組織學(xué)生開始有效學(xué)習(xí)”。每個(gè)教師個(gè)人的優(yōu)劣勢(shì)不盡相同，所面對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國(guó)統(tǒng)一，這就再次證明了“教無(wú)定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時(shí)，我們應(yīng)該去體會(huì)如何實(shí)現(xiàn)“教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短”，如何組織學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。
這就要求教學(xué)評(píng)價(jià)者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國(guó)內(nèi)外主要的外語(yǔ)教學(xué)流派所主張的觀點(diǎn)，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、更適合于所教學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
作為教學(xué)評(píng)價(jià)者，我們不應(yīng)該用同樣的“規(guī)矩”去束縛教師的教研思路，因?yàn)檫@樣會(huì)迫使他們?cè)诿銥槠潆y的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會(huì)逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學(xué)評(píng)價(jià)者，我們應(yīng)該更多地觀察“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃印�，而不是過分教條地指揮教師應(yīng)該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負(fù)”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)法，并花費(fèi)更多的心思去幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的能力”，而不是盲目地、被動(dòng)地模仿“示范課”，或者是“陽(yáng)奉陰違”地應(yīng)付“驗(yàn)收課”。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇9
為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，20xx年7月16日--17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點(diǎn)體會(huì)：
一、教什么——課程內(nèi)容的改變
新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成，這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。
首先，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí)，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí)，而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別，從五級(jí)降為三級(jí)，這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面，都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)中，這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著英語(yǔ)不再有明確的年級(jí)限制，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，即對(duì)于參加中考的`學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，200-300個(gè)短語(yǔ)。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到2000個(gè)，比原來增加25%，并要求活學(xué)活用，對(duì)于多出來的400個(gè)詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后，對(duì)于語(yǔ)言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。“而20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來說難以企及。
二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新
通過培訓(xùn)，我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)過程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過程中，也提到這一思想，但是20xx年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法，而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。
其次，新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值�！彪m然我們?cè)谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中，也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo)，說明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。
比如，在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例，通過知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí)，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊，第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實(shí)踐），第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架，從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。
三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化
此次培訓(xùn)中，專家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體，只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用，為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)，才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。
通過專家的培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無(wú)疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語(yǔ)教學(xué)帶來了新的生機(jī)，新的希望。在未來的教育實(shí)踐中，我要深入研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇10
適合職場(chǎng)媽媽看的一本操作性很強(qiáng)的書。
前面三章各種介紹了本書的二語(yǔ)習(xí)得理論，也很詳盡的說了為什么中國(guó)孩子要走這條二語(yǔ)習(xí)得的路線。中國(guó)應(yīng)試教學(xué)的九零后看的流出了眼淚?太多的雷區(qū)都是我們親自踩的！就那樣學(xué)了十幾年，硬生生的把語(yǔ)言學(xué)成了科目。
第四章規(guī)劃了孩子的學(xué)習(xí)路線，并注明了各時(shí)期的要點(diǎn)。實(shí)操性了很強(qiáng)！
第五章是作者的家教手記。第六章對(duì)一些共性問題進(jìn)行了答疑。
書看完了，接下來我需要花大功夫去研究視頻，音頻，書。做好分類整理，做好規(guī)劃，及時(shí)推送。還需要提升自己的.英語(yǔ)水平，尤其是發(fā)音。因?yàn)闀锾岬降膎oChinese幼兒園，我們小城市沒有。那么3000的聽力詞匯，除了利用視頻音頻，最好的還是家長(zhǎng)面對(duì)面的利用生活中的物品和行為與孩子進(jìn)行互動(dòng)。
孩子目前兩歲七個(gè)月，希望自己可以在她三歲之前做好大部分的準(zhǔn)備工作，加油吧！
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇11
我和其他一些英語(yǔ)老師一樣,接觸《兒童英語(yǔ)》的第一感覺是：詞匯量多，句型較難且靈活，不知如何下手進(jìn)行一、二年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
本學(xué)期開學(xué)初在鎮(zhèn)教辦英語(yǔ)教研員謝文莉老師的帶領(lǐng)下，我們參加了東莞市舉行的《兒童英語(yǔ)》教材分析學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步明確了《兒童英語(yǔ)》這套教材的教學(xué)目標(biāo)，及在教法上應(yīng)注意的一些問題：
一、《兒童英語(yǔ)》教學(xué)目標(biāo)
《兒童英語(yǔ)》(Kid’s English)是為小學(xué)一至二年級(jí)學(xué)生編寫的英語(yǔ)口語(yǔ)教材。小學(xué)一至二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上是預(yù)備階段，是為以后三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)該年齡段兒童的心理特點(diǎn)，我們將一、二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)定位在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而不是傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。因此，我們應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交際作為主要目標(biāo)，而將學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)作為次要目標(biāo)。
二、《兒童英語(yǔ)》教材的基本特點(diǎn)
1、 以故事為主線
《兒童英語(yǔ)》描述了一個(gè)外星球的兒童在地球上生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，每一課的主課文都是一個(gè)獨(dú)立的情節(jié),每個(gè)情節(jié)相互連接，形成一個(gè)完整的故事，有利于語(yǔ)言的重復(fù)，便于教學(xué)。教師可通過講故事幫助學(xué)生溫故知新。
2、以歌謠和歌曲為輔
《兒童英語(yǔ)》通過歌謠和歌曲向?qū)W生提供豐富多樣的語(yǔ)言素材。歌謠和歌曲的主要語(yǔ)言與主課文的基本語(yǔ)言相同，但有所擴(kuò)展，利于學(xué)生上口，可以活躍課堂氣氛和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?/p>
《兒童英語(yǔ)》通過活動(dòng)和游戲，模擬真實(shí)交際情境，讓學(xué)生在做和玩中自覺使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
4、以學(xué)生為中心
《兒童英語(yǔ)》突出學(xué)生主體，以小組活動(dòng)為主要活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、《兒童英語(yǔ)》的教法策略
1、以故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的'理解;
2、以歌謠和歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;
3、以活動(dòng)、游戲激發(fā)學(xué)生參與的積極性;
4、全面地考慮一個(gè)lesson的內(nèi)容，將整個(gè)lesson的內(nèi)容進(jìn)行重組和整合;
5、對(duì)一個(gè)lesson中的各個(gè)模塊既要有服從全課的思想，又要有所側(cè)重;
以上是本人的一些粗淺心得體會(huì)，希望能和大家多交流，得到大家的幫助，在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇12
xx年1月27日我們工作室全體成員集體參加了在xx市xx一中舉辦的xx省高三英語(yǔ)學(xué)科會(huì)。會(huì)議日程滿滿，內(nèi)容充實(shí)，開幕式和四堂不同課型的觀摩課（閱讀課、聽說課、寫作課和詞匯課）、專家的精彩點(diǎn)評(píng)和微型講座以及各地市代表的發(fā)言，讓與會(huì)老師收獲頗豐。
四堂觀摩課和專家點(diǎn)評(píng)、講座給我?guī)砹艘曈X、聽覺和思想上的震撼�？偟膩碇v，四位開課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)均具有鮮明的'個(gè)人特色。來自xx五中的郭貝老師帶來了傳統(tǒng)與現(xiàn)代理念相結(jié)合的“思維導(dǎo)圖”式閱讀課，xx一中的馬xx老師呈現(xiàn)了令人耳目一新的聽說課，xx八中的鄭xx老師獻(xiàn)上了師生其樂融融的寫作課及我們工作室的林明文老師展示了聽說讀寫融會(huì)貫通的詞匯復(fù)習(xí)課。
給我留下深刻印象的是授課老師們都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，口語(yǔ)地道、流利，教學(xué)極富感染力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生和與會(huì)老師們的參與熱情。
四位老師和專家們給了我們很好的教學(xué)示范和教研啟發(fā)。這次會(huì)議的學(xué)習(xí)，讓我聯(lián)想到了葛xx老師研究的課題的“原點(diǎn)教學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)力”。我深刻感悟到：
首先，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)首先應(yīng)該符合語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。
其次，教師應(yīng)當(dāng)具備一定的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)造智慧，充分開發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)課程資源為教學(xué)所用，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
最為重要的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)“三維目標(biāo)”的界定、教學(xué)方式的選取和教學(xué)過程的充分預(yù)設(shè)。
教師不應(yīng)該閉門造車、固步自封，而應(yīng)該多閱讀專家和優(yōu)秀教師的著作，參加教學(xué)觀摩，讓自己在不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取養(yǎng)分和動(dòng)力，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇13
過不多久就面臨畢業(yè)了，英語(yǔ)作為專業(yè)一學(xué)就是四年，今天來對(duì)我這四年的學(xué)習(xí)做一個(gè)小小的總結(jié)，希望對(duì)想學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)有些啟發(fā).所寫皆是個(gè)人心得，或許有更好的方法.這篇文章就算是拋磚引玉吧.
基本的英語(yǔ)技能無(wú)外乎聽，說，讀，寫.至于譯，我認(rèn)為更多是英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)甚至翻譯方向的研究生需要多花些心思琢磨的東西，故本文不做過多闡述
聽
聽力很久以來是大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程當(dāng)中非常難完美解決的一項(xiàng)技能.良好的聽力能力取決于接收的聲音符號(hào)系統(tǒng)與腦中已有的聲音模具契合的完美程度與聲音符號(hào)系統(tǒng)在腦中的轉(zhuǎn)化的完美程度.對(duì)于詞來講，你必須對(duì)詞的發(fā)音，如重音，省略，爆破，唇間音，齒間音，唇齒音等發(fā)音特點(diǎn)有良好的記憶，如同一個(gè)模具，外界的聲音信號(hào)被你接收后只不過是按圖索驥，所以一旦當(dāng)你的發(fā)音非常差，即聲音符號(hào)模具很差，就會(huì)不可避免的讓你的聽力變的也很差，究其根本就在與外界的聲音符號(hào)與腦中已有的聲音符號(hào)模具契合的并不完美，因此轉(zhuǎn)化并不足夠直接，也就是說轉(zhuǎn)化的不夠快，所以在腦中有了一段反應(yīng)的時(shí)間，這個(gè)反應(yīng)的時(shí)間其實(shí)很短，但是對(duì)于一篇聽力，或者平時(shí)與人對(duì)話來講，這積少成多的反應(yīng)時(shí)間足以讓你的耳朵變的愚鈍異常.對(duì)于一個(gè)句子來講，無(wú)非就是詞與詞的串聯(lián)，你所要習(xí)慣的不在應(yīng)該再是單詞的發(fā)音，而是語(yǔ)言的韻律，每個(gè)詞的重音，弱讀，省略等串聯(lián)起來便構(gòu)成了語(yǔ)言的韻律.當(dāng)你熟悉了英語(yǔ)的韻律后，聽力會(huì)變的輕松許多.因此如果你想提高聽力首先必須把自己的發(fā)音搞正確.當(dāng)然，如果你連詞匯量都不太夠的話那我建議還是先背單詞.
我提供給大家一個(gè)我突破英語(yǔ)聽力瓶頸的辦法:托福聽力.眾所周知托福考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否具備在英文環(huán)境中求學(xué)的能力，所以其聽力材料在內(nèi)容上取材廣泛，對(duì)專業(yè)背景沒有要求.方法請(qǐng)大家務(wù)必按以下流程操作
1.準(zhǔn)備工作:歷年托福聽力音頻，及其文本.
2.第一遍聽:聽到你無(wú)法再辨認(rèn)出一個(gè)詞為止
3.對(duì)照文本:再聽一遍，標(biāo)出沒聽出的地方，總結(jié)原因(生詞/短語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等).
4.第二遍聽:對(duì)照文本再聽一遍，將所有聽不清的地方聽清為止
5.第三遍聽:脫離文本聽.目標(biāo):必須每個(gè)詞都聽的清清楚楚.(如果你按照前面4步就沒問題)
此方法的具體工作原理我不過多解釋了，如果你能按此方法進(jìn)行一個(gè)月的訓(xùn)練，那你的聽力會(huì)進(jìn)步到你自己都想像不到的地步
注:2-3天內(nèi)完成一套聽力的5步走，不要貪多，一周最多做3套就OK了.
第二三遍，尤其是第三遍聽的時(shí)候要跟讀，不用必須出聲音，但是嘴一定要?jiǎng)樱@樣做是為了熟悉英語(yǔ)發(fā)音的口腔運(yùn)動(dòng)模式，習(xí)慣了以后再說英語(yǔ)會(huì)有脫口而出的感覺而不是還要想發(fā)音.至于遍數(shù)，尤其是第三遍這個(gè)邊聽邊跟讀的過程，最好進(jìn)行2-3遍，基礎(chǔ)打的越牢當(dāng)然越好了
說
中國(guó)不會(huì)有一個(gè)省市的人敢說自己的英語(yǔ)語(yǔ)音天生就很好，要是這樣那英語(yǔ)就是你的母語(yǔ)了，呵呵.所以只會(huì)有相對(duì)有優(yōu)勢(shì)，和相對(duì)有劣勢(shì).
我認(rèn)為一個(gè)人的口語(yǔ)，尤其是發(fā)音，是一個(gè)人英語(yǔ)的門面，雖然這種應(yīng)用性學(xué)科目的在于使用，但良好的發(fā)音會(huì)讓人感覺你受過良好的教育.
如何才能有標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音?我的建議是，如果你的發(fā)音器官?zèng)]有缺陷，那最重要的就是模仿，語(yǔ)言并非學(xué)得而是習(xí)得，不去張開嘴說一說你的發(fā)音永遠(yuǎn)好不了.你可以模仿VOA，但是不要局限于VOA這種新聞?dòng)⒄Z(yǔ)，他們的發(fā)音固然標(biāo)準(zhǔn)但是不會(huì)將你的口語(yǔ)提高到"地道"的地步.就好像外國(guó)人說得標(biāo)準(zhǔn)的普通話卻不一定說的來北京話，天津話或者東北話(次類比似乎不太恰當(dāng)，大家理解就好)，除了VOA還要多看些美劇如FRIENDS，LOST，EVERYBODYLOVESRAYMOND，X-FILES(很難，除非你對(duì)自己的詞匯量和聽力異常有信心否則我建議不要用X-FILES練口語(yǔ)).這些才是美國(guó)真正說話時(shí)的語(yǔ)音，里面會(huì)有很多俚語(yǔ)，大量的省略和弱讀，對(duì)練習(xí)聽力和口語(yǔ)都是絕佳的材料.說作為語(yǔ)言的輸出，其質(zhì)量和數(shù)量是建立在大量的輸入上面的，這個(gè)比例大概是1:10的關(guān)系，也就是說你如果想有1的輸出量，就要有10的輸入量.當(dāng)然輸入的方式不局限于視頻和音頻材料.多多閱讀原版書籍也是很有好處的關(guān)于閱讀我會(huì)在后面的"讀"部分詳細(xì)說.因此，當(dāng)模仿使你的語(yǔ)音沒有問題后，就要千方百計(jì)的加大輸入量，如此才能做到言之有物，侃侃而談.
讀
讀也屬于語(yǔ)言的輸入，但是讀什么呢?一定要挑有難度的讀么?什么難度才是合適的難度?讀的時(shí)候一定要很快么?怎么才能做到意群閱讀?遇到生詞是查還是不查?大家一定都會(huì)有上述疑問，就我個(gè)人看法，我的建議是:讀物應(yīng)以原版書為主，大量接觸英文思維，使自己盡量用英語(yǔ)思考，讀物難度應(yīng)以一頁(yè)內(nèi)生詞不超過5個(gè)為準(zhǔn)，過大的難度只會(huì)使自己打退堂鼓，讀的時(shí)候由慢至快，這個(gè)過程會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)你的輸入量達(dá)到一定程度的時(shí)候你會(huì)自然的按照詞組或短語(yǔ)為單位進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)避生詞的能力，如果不影響理解就暫時(shí)不要查，通篇讀完之后想查再查一查，看與自己所猜詞義是否一致，這樣理解才深刻.至于跳讀，當(dāng)你的閱讀水平比較高的時(shí)候可以嘗試將注意力更多的'放在一句話里的主語(yǔ)，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)上面，換句話說就是提取句子主干.當(dāng)然我建議不要這樣閱讀，因?yàn)闀?huì)損失很多閱讀帶來的樂趣.中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生一看到英文文章就不由自主的腎上腺素分泌增多，導(dǎo)致文章越讀越快，越快漏的信息就越多，漏的越多就越不懂，越不懂就越緊張，越緊張就總往回找，時(shí)間全浪費(fèi)在這上面了.所以大家在平時(shí)讀東西的時(shí)候千萬(wàn)要把速度慢下來，有些文章是需要細(xì)細(xì)品味的你在讀中文的時(shí)候難道總是很快么?
寫
寫作水平的高低完全取決于你的語(yǔ)言輸入的質(zhì)與量的高低.除了大量閱讀，聽，看之外最重要的就是要多練，多寫.不論你是準(zhǔn)備GRE作文，TOEFL作文還是就是自己平時(shí)練筆，所謂的模板是不存在的，是假的，是純?yōu)榱藨?yīng)付考試的被認(rèn)為制造出來的垃圾東西，不要問怎么才能寫出好文章，多看多寫是王道.英語(yǔ)學(xué)習(xí)里有這么一句話:Usethiswordthreetimes，andit'syours.一個(gè)詞，一種表達(dá)，只有自己用過才能知道什么時(shí)候用，用在哪兒合適.有些東西是只可意會(huì)的
以上就是我作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生四年來對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得，也許有些不正確的地方，還請(qǐng)大家指正.最后一句話:英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，唯有努力，永遠(yuǎn)別問我有什么速成的或者短時(shí)間內(nèi)迅速提高的辦法，我不知道，也不會(huì)有任何一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知道，與其將幻想寄托在新東方等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上不如自己勤奮努力來的實(shí)在.
學(xué)習(xí)英語(yǔ)心得 篇14
口語(yǔ)是語(yǔ)言技能中最容易和最基礎(chǔ)的部分，比起枯燥的語(yǔ)法和高深的寫作技巧，口語(yǔ)最容易掌握。但是，中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育只注重筆試，忽視聽力和口語(yǔ)，而中國(guó)同學(xué)比較內(nèi)向含蓄，口語(yǔ)就成了一個(gè)很大的困難。很多同學(xué)學(xué)了英語(yǔ)卻不能和人順暢交流，這豈不是一件憾事？
★心態(tài)篇
這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。
首先，中國(guó)人在所有亞洲人中是比較有優(yōu)勢(shì)的。看看鄰國(guó)日本和韓國(guó)就知道了，本國(guó)語(yǔ)言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清楚，而中國(guó)人就沒有這方面的障礙。
第二，最重要的是要敢于開口。不嚴(yán)肅地說，口語(yǔ)說得好的人都是“厚臉皮”，因?yàn)椴慌码y堪，不怕犯錯(cuò)。不開口說給別人聽，就永遠(yuǎn)也別想提高口語(yǔ)水平。對(duì)學(xué)生朋友來說，最好的方法是上英語(yǔ)課踴躍發(fā)言，表達(dá)自身的意見，上臺(tái)演講。對(duì)于外向的同學(xué)自然比較容易，那么內(nèi)向靦腆一點(diǎn)的同學(xué)就要自身逼迫自身了，比如每節(jié)課至少舉一次手，回答一個(gè)問題。這個(gè)并不難，日積月累，膽量大了，口語(yǔ)也有了提高，何樂而不為呢？
開始入門時(shí)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的用法和表達(dá)，學(xué)會(huì)描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個(gè)語(yǔ)言伙伴，每日練習(xí)。如果對(duì)方的母語(yǔ)是英語(yǔ)，那就更是錦上添花了。
需要注意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語(yǔ)也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。原因很簡(jiǎn)單，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會(huì)提高。任何語(yǔ)言都是用了才會(huì)記住，才能變成自身的。把剛學(xué)到的、看到的，馬上就說出來，用到自身的表達(dá)中去，即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。
★語(yǔ)音篇
這個(gè)可能是大家最關(guān)心的，我也沒有什么技巧，主要是模仿練習(xí)。聽磁帶跟讀固然很好，但是很多人不能分辨自身與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結(jié)果自身的發(fā)音依舊沒有改進(jìn)。反復(fù)聽磁帶，錄下自身的聲音，先放自身的，再對(duì)比磁帶，很容易就找到差別了。然后再對(duì)照錄音反復(fù)模仿，不斷練習(xí)。
在模仿的時(shí)候要注意最基本的三點(diǎn)：語(yǔ)調(diào)、發(fā)音、音色。
語(yǔ)調(diào)很重要。英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，講求音律感。模仿時(shí)，對(duì)照磁帶用箭頭給文章里的語(yǔ)句標(biāo)注出語(yǔ)氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自身朗讀時(shí)，還可以根據(jù)記號(hào)，尋找其中的規(guī)律。
另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿，然后迅速滑動(dòng)到第二個(gè)單元音，并結(jié)束。認(rèn)真練習(xí)雙元音，這是一種很好的鍛煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。
至于音色，這是先天的，恐怕不是練習(xí)可以改變的了。
★背誦篇
這是口語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二個(gè)階段，目的是為了精準(zhǔn)。
背誦的作用大家不能小看，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最笨但是最有用的'方法。背誦的功力高，口語(yǔ)、聽力、寫作都會(huì)大大提高。許多同學(xué)一日讀一篇，我的建議是一日背一段。不用背很長(zhǎng)，沒有時(shí)間，幾句話也行。時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)成為“大牛”。
背誦的方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為“四走”：
首先還是要反復(fù)聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后慢慢一段一頓，讓自身把長(zhǎng)句完整說出來。這樣聽個(gè)五六遍，文章基本就背下來了。很多外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習(xí)的（包括我自身）。從初中開始這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長(zhǎng)簽字，每個(gè)同學(xué)每日到教師面前背課文，最后計(jì)入考試成績(jī)。雖然當(dāng)時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣確實(shí)有效。
我是外交學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的一名在讀生，于XX年6月參加了全國(guó)英語(yǔ)普通四級(jí)考試，成績(jī)是97分，當(dāng)時(shí)也是全國(guó)前幾名吧。再考慮到我一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間，應(yīng)該講是最有效率了�，F(xiàn)在談一下我當(dāng)時(shí)的一些準(zhǔn)備經(jīng)歷以及對(duì)中國(guó)諸如四六級(jí)這種考試的認(rèn)識(shí)與感受，與大家交流一下看法。
先說一下當(dāng)時(shí)的整個(gè)過程吧。
我當(dāng)時(shí)可以講是給自己限制死了時(shí)間。就是一個(gè)星期的準(zhǔn)備。一方面，是由于我們學(xué)校很重視外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從一年級(jí)開始我們就接受到了包括兩名外教在內(nèi)的比較系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生普遍對(duì)自己的水平很自信；另一方面，是由于我當(dāng)時(shí)也是事情太多，脫不開身。
我是從做一套往年的真題開始接觸四級(jí)的。這樣的開始最直接，做完第一套題就大體給出了四級(jí)考試總體的難度范圍以及自己水平與四級(jí)考試的適應(yīng)程度。當(dāng)時(shí)的感覺是試題總體難度不大，但是閱讀理解題的答案倒是挺耐人尋味的，不過試題總的來講在我的水平控制范圍之內(nèi)。
接下來便是制定計(jì)劃復(fù)習(xí)。白天得上課，沒有時(shí)間，便自然都?jí)旱沽送砩稀Ｒ廊皇且宰鲱}為主，我采用了四級(jí)考試委員會(huì)與上海外語(yǔ)教育出版社出的一本《四級(jí)考試歷年考試題及答案詳解》，書中一共10套題，每晚6：00到10：30做兩套題加總結(jié)分析，這一段時(shí)間可謂是黃金時(shí)間，我是絕對(duì)地集中精力，做題時(shí)模擬考試場(chǎng)景，給自己規(guī)定時(shí)間，做完題后結(jié)合書后的答案詳解，仔細(xì)分析錯(cuò)題的原因。
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