《童年的秘密》讀書心得
我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的《童年的秘密》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
《童年的秘密》讀書心得1
《童年的隱秘》是20世紀(jì)意大利杰出的幼兒教育家蒙臺梭利的著作。在書中，蒙臺梭利博士具體而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，提示了成人對兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀看力等方面的發(fā)育特征，是一本了解兒童發(fā)育和成長隱秘的生動之作，值得我們細(xì)細(xì)品嘗和漸漸研讀。雖然我看了一遍如今還未能完全理解，但書中的很多觀點給我留下了深刻的印象。
在導(dǎo)論中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀看的生疏人。更精確地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，由于一個人是在他的早期就形成的。”不得不說，兒童其實比我們想象的要冗雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。由于幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生氣勃勃，布滿動力的，卻不擅長以成年人的方式表達(dá)自己的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為接受不合適的教育方法。
在“秩序”一節(jié)中，蒙臺梭利指出兒童對外界秩序有一個敏感期，這對我們來講好像有點詫異，由于通常認(rèn)為兒童的本性是無秩序的。但書中通過大量的案例，使我們明白了兒童對秩序的敏感，即使在他誕生后的第一個月就已經(jīng)可以感覺到。當(dāng)一件物品被置于不恰當(dāng)?shù)?地方，是兒童發(fā)覺了它，并且把它放到應(yīng)當(dāng)放置的地方。兩三歲的兒童會留意最小的詳情上的不協(xié)調(diào)，而成人和更大一點的兒童都不會留意到這一點。
蒙臺梭利還認(rèn)為，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。由于在兒童的生理和心理的進(jìn)展過程中，成人始終像“一個擁有驚人力氣的巨人站在邊上，等待著猛撲過去并把它壓垮”。在成人眼中，孩子熱衷于一些格外瑣碎的、毫無用途的事物，成人們會為此感到不行理喻，并且認(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，而且是一個很緩慢的過程，他們企圖將一切事情代勞。但是對于孩子來說，這些探究的確很有益的，而且是好玩的。他們能夠從中得到滿足感。如成人看到兒童試圖自己穿衣服或系鞋帶、梳頭時，他知道兒童不行能快速地完成，也不行能成功地到達(dá)他的標(biāo)準(zhǔn)。這時，盡管兒童正在進(jìn)行一種令人欣喜的建設(shè)性活動，但成人走過去強(qiáng)制地“掛念”他完成，兒童全部的企圖都受到阻攔。
無論是作為家長還是老師，我都曾由于看到兒童試圖去做一些在成人看來好像是毫無必要的活動而去阻擋他，甚至變得憤怒，假如兒童企圖抵制，結(jié)果往往是以兒童“不聽話”而告終。蒙臺梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，特地做了用于訓(xùn)練兒童系扣子、系繩子的工具，這些蒙氏活動材料，讓孩子在“工作”中探究發(fā)覺和創(chuàng)造。教師作為孩子活動的間接指導(dǎo)者，并在適當(dāng)?shù)臅r候提出訂正掛念，更多的以兒童為中心，以培育幼兒獨立的人格和獨特。
看到這些文字，你是不是心里有一種暖和的東西在涌動?蒙特梭利對兒童的微小觀看和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否知道他們的心里在想些什么?我們真該適時的轉(zhuǎn)換一下角色進(jìn)行思考，這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界，了解童年的隱秘。由此再引申到我與班級里的孩子，認(rèn)真想想一些孩子平常的表現(xiàn)，在當(dāng)時可能會覺得不耐煩，但如今再好好想想，就會知道那是孩子一種愛的表現(xiàn)了。感謝蒙臺梭利告知了我們這種愛的重要價值，今后我要向孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種愛的才智。
這真是一本宏大的著作，通過這本書讓我更加了解孩子的世界。我信任，只要多留心，認(rèn)真揣摩兒童的成長過程，確定會探究出最好的兒童教育方式，使得兒童時期的成長發(fā)育更加順當(dāng)，從而成長為一名更加健康、更加富有活力創(chuàng)造力的成年人。
《童年的秘密》讀書心得2
出名教育家蒙臺梭利的《童年的隱秘》，書中的前言部分簡要的介紹了蒙臺梭利的生平和兒童教育觀。她創(chuàng)辦“兒童之家”，從事兒童的心理和教育爭辯，撰寫教育著作，促進(jìn)了兒童教育事業(yè)的進(jìn)展。全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的進(jìn)展;兒童的教育;愛的才智;成人與兒童的沖突等等。其中很多部分讓我值得揣摩、思考和回味。
《童年的隱秘》中有一段是這么說的：“人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。”這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。蒙特梭利在兒童的`秩序感一章中舉了很多極易引起共鳴的例子，看的時候可能很多父母會說，是的，我的小孩就是這樣，由于錯誤的解讀，大人常將孩子這些行為解釋為無理取鬧，而強(qiáng)制要求孩子妥協(xié)。
雖然某些要求我們不理解小孩的想法，但只要沒什么損害性，為何不順著小孩的意思呢?當(dāng)事情按著小孩的預(yù)期發(fā)生，他比較會有安全感，我們大人不也較寵愛用習(xí)慣的方式做事嘛。當(dāng)滿足了小孩很小的要求，大人將很驚異地看到小孩竟可以完全的服從，不然小孩就會奮力的爭取，假如長期外在發(fā)生的事都不是他能把握的，有可能會產(chǎn)生無用感，對小孩意志力的培育極為不利。
成人無法理解兒童對感興趣事物的寵愛，他們對一切都習(xí)以為常，并認(rèn)為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和困乏，他們對工作不再寵愛，開頭被動行事，兒童的那種專注、探究、發(fā)覺和創(chuàng)造也自然隨之消滅。蒙臺梭利認(rèn)為：成人需要一個新人去喚醒他們，用他們早已失去的那種富有的活力的勃勃生氣再次激發(fā)他們，成人需要一個以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用途的事物，他們?yōu)榇烁械讲恍欣碛�，他們認(rèn)為孩子的自由探究行為是很稚嫩的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探究是可喜、好玩的，他們從中得到了滿足感。
講一個我身邊的例子，我的小侄女在剛剛會走路的時候有一個很“詫異”的習(xí)慣，就是寵愛撿地上的小東西，像小紙片之類的，冬天亦是如此，由于冬天的衣服穿很多，他彎下腰很困難，但是她照舊樂此不疲，大人們有的覺得她小小年紀(jì)很愛潔凈，但大多把這個當(dāng)成笑話看，然后阻擋她連續(xù)這么做。今日我才明白大人們的錯誤，小侄女在撿紙片大事中，她不是為了把紙片撿起來扔進(jìn)垃圾筒來保持潔凈這一結(jié)果，而是在充共享受這個好玩的過程，這個動作在充分運用她的拇指與食指，對她的動作技巧訓(xùn)練掛念很大，從而對她的大腦發(fā)育也有很大掛念，我了解到，在很多幼兒園有一個訓(xùn)練項目就是讓幼兒用拇指和食指拾小豆子。現(xiàn)今，大人們想盡方法進(jìn)展自己寶寶的智力，但無知的大人們卻失去了生活中很多可以鍛煉他們寶寶的機(jī)會，這些機(jī)會簡潔、一般讓家長完全忽視掉了。
最終提一點，既然我們知道成人不行以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么，那么就應(yīng)當(dāng)放手讓孩子自己去探究、發(fā)覺。但這種放手有沒有一個限度呢?是不是要完全拋棄自己的想法呢，莫非沒有經(jīng)過任何修剪的小樹苗長大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎?成人的閱歷就真的幫不了孩子什么嗎?我看不是，成人的放手是有前提的，首先得確認(rèn)孩子的探究過程是安全的，其次也得要有遠(yuǎn)見，可以精確推斷出孩子當(dāng)前的探究是對孩子的進(jìn)展是有掛念的，并在適當(dāng)?shù)臅r候提出訂正掛念。
《童年的隱秘》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些，我信任通過更深層次的閱讀我會得到更多的掛念，對我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的掛念。
《童年的秘密》讀書心得3
《童年的隱秘》是由意大利當(dāng)代教育史上最宏大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，經(jīng)過自我在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理進(jìn)展的隱秘，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童消滅心理偏差的根本緣由，經(jīng)過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。
蒙臺梭利講到的關(guān)于對幼兒的教育，無一不是以敬重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行的，從而總結(jié)閱歷，完成自我認(rèn)知的提升!我想，這時，孩子的心里確定是最簡便開心的，而我們明白快活簡潔產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的.教師，只要孩子有興趣，還怕他不會學(xué)習(xí)嗎?所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果!相反，假如只是一味被動理解教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學(xué)習(xí)熱忱，更不要說是孩子了!
所以，作為一名小學(xué)教師，學(xué)習(xí)對兒童進(jìn)行心理分析是格外有必要的，這樣我們教師對學(xué)生的引導(dǎo)將會游刃有余，還怕孩子淘氣，會造成教育失敗嗎?我信任，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導(dǎo)給學(xué)生，從而影響到一代人的一生。兒童內(nèi)心的真實景象，它與我們對兒童習(xí)以為常的理解是不一樣的，這就是“童年的隱秘”。
那我們應(yīng)當(dāng)如何去做呢?
首先要把孩子置身于一個開心的環(huán)境，所學(xué)的資料要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設(shè)計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要明白的、感興趣的!
其次是教育者的沉靜。它是一種更膚淺的清靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不管做什么事都要先想好再做，多去看、去觀看，少去說、去批判!孩子不寵愛一個愛嘮叨的教師。
最終是要給兒童特殊的作業(yè)材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快活感。這樣兒童就向正�；~進(jìn)。即學(xué)會克制自我、清靜地生活及寵愛學(xué)習(xí)。
關(guān)于這本書，還有很多需要我們?nèi)チ私獾膶W(xué)問與資料，雖然這些方法運用到實際的教育中未必有用，但卻提高了我對孩子教育的認(rèn)識，在今后的實踐中應(yīng)不斷地總結(jié)閱歷，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。
《童年的秘密》讀書心得4
本書讓我最大的收獲是：
我們是否在孩子成長過程中做著很多揠苗助長的事情?比方孩子很大了孩子幫孩子穿衣服?幫孩子理書包?
我們要遵循孩子進(jìn)展的規(guī)律，適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，保持對孩子的敬重，學(xué)會耐煩。
不管是蒙臺梭利還是薩提亞還是正面管教，核心的教育目標(biāo)都是掛念孩子建立獨立完好的自尊體系，由于只有自尊才能做到自律。
這兒跟大家共享一下正面管教中的一個觀點:我們不要去幫孩子去做他自己能完成的事情。
我們之所以始終會揠苗助長的緣由：
一、主導(dǎo)本能：我們總是寵愛干預(yù)孩子的成長，總是渴望用成人的思維方式去解決孩子的問題，或者說是用捷徑來完成你認(rèn)為正確的事情。
二、工作本能：我們由于在挫折中長大，得到的正面確定太少，所以把工作看做是一個負(fù)擔(dān)，所以總是本能的渴望孩子不要受苦，從而掛念孩子解決這個問題，解決那個問題，這兒同樣需要我們轉(zhuǎn)換思維方式，把工作作為是修煉和精進(jìn)的場所，我們自己在工作中感受到歡快，修煉自己的心性，才能更多的讓孩子去自我探究。
《童年的隱秘》中的四個觀點：
一、遵循孩子的進(jìn)展規(guī)律：蝴蝶對光的`敏感度;孩子辨識叔叔和爸爸。
二、適應(yīng)孩子的處理節(jié)奏：保持我們的耐煩，允許孩子重復(fù)的做同樣的事情和嘗試她認(rèn)為正確的方法(倒漱口水案例)，帶著殘疾人走路的比方。
三、保持足夠的敬重：擤鼻涕的案例;不要任憑開玩笑;只有足夠的敬重孩子才能掛念他建立完好獨立的自尊體系。
四、自卑來源于苛責(zé)：特殊是當(dāng)著他人的面進(jìn)行苛責(zé);對待其他孩子過錯的慈悲和對待自己孩子的過錯的嚴(yán)峻苛責(zé)，比方同樣摔碎一個杯子，對于他家孩子則普遍會說沒關(guān)系，而對待自己家的孩子會說你怎么這么不當(dāng)心。所以需要我們自己修煉慈悲心和感恩之心，對待他人對待家人對待孩子常懷慈悲之心和感恩之心，我經(jīng)常會跟我家的孩子說：“感謝你們，讓爸爸走上了學(xué)習(xí)之路，學(xué)習(xí)讓爸爸每天都有進(jìn)步，每天都能量滿滿�！�
對于教師需要轉(zhuǎn)變對待孩子們的看法，當(dāng)然也是渴望老師們能更多的踏入學(xué)習(xí)的行列，除了自己的專業(yè)學(xué)問之外，更多的可以學(xué)習(xí)一些心理學(xué)，學(xué)習(xí)一些家庭教育的思想和方法。
《童年的秘密》讀書心得5
《童年的隱秘》有一段是這么說的：“人們對兒童心靈上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的”這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是正因我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，當(dāng)然我們的出發(fā)點是好的，但是用錯了方法。這造成了相反的后果，好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的隱秘》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工獨特是學(xué)前教育工來說格外值得一看。
這本書里的好的觀點是在太多，我此刻就講幾個對我感受比較深的片段吧。
敏感期，這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點，我們知道，蜜蜂的幼蟲都要經(jīng)過一個階段，在這個階段里全部的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選取一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她預(yù)備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后，這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。假如工蜂選擇她時，她已經(jīng)年歲較大，就不行能成為一只蜂皇，正因她已經(jīng)不再會有貪欲的食欲，她的身體不行能再進(jìn)展成一只蜂皇。這些例子能夠使我們意識到兒童進(jìn)展中的一個關(guān)鍵因素。兒童內(nèi)含著生氣勃勃的沖動力，由此使他產(chǎn)生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力，意味著他們脆弱和無活力。
然而當(dāng)敏感期兒童的需要未得到滿足時，這是就會有一種外部表現(xiàn)，成人稱之為“發(fā)脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎?當(dāng)然不是，是正因我們成人不知道不了解兒童這種反應(yīng)背后的緣由，便把它加上了“瞎想”、“任性”“發(fā)脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機(jī)的行為，任何固執(zhí)或無理性的行為當(dāng)做任性。我們也留意到某些發(fā)脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導(dǎo)致不正常的結(jié)果。跟敏感期的內(nèi)部沖突有關(guān)的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。
因此，我們務(wù)必查找兒童每種任性背后的緣由，這完全是正因這些緣由就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些緣由，就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處，并為我們明白兒童及跟兒童和諧相處帶給了基礎(chǔ)。
一向以來在成人的腦海中，愛護(hù)自己的財產(chǎn)使其免遭侵害，這幾乎是成人的法則。因此，我們經(jīng)常會阻擋孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子根據(jù)我們的節(jié)奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他們運用最直接的手段，在盡可能少的時刻內(nèi)到達(dá)他的目的`。于是，當(dāng)孩子想自己倒杯水喝的時候，他往往不能自己來完成，成人怕兒童打翻熱水，打翻杯子，于是，成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責(zé)兒童正因他們心疼那個被打碎的杯子，但是，假如是一位客人來他家做客不小打碎了這個杯子，成人馬上會對客人說：“沒事，沒事，一個杯子值不了幾個錢的”在那里，兒童的身份地位明顯被看輕了，沒有得到重視，同樣是人就是正因我年紀(jì)小就能夠有這么大的差異嗎。
請把兒童當(dāng)做人看，而不是成人的附屬品，兒童就應(yīng)是一個完好的個體，在社會在生活的好處上，要做到兒童與成人的公平。
蒙臺梭利的《童年的隱秘》這本書讓我也意識到自己對待兒童那些錯誤的看法。書本上的每一句話我都覺得富有哲理，意味深長，但是，這天，在此刻的這個社會，不會像蒙臺梭利那個時期那樣忽視兒童，而是有點溺愛兒童，但愛的方式還是不適用于兒童，用哪種方式才能真正了解兒童，才能使兒童更好地進(jìn)展，還是我們要思考的話題。
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