做智慧教師心得體會

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的做智慧教師心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

做智慧教師心得體會1

　　上周，我有幸聆聽了山西省太谷縣教研室主任《做智慧型教師—創(chuàng)建高效課堂》的專題講座。

　　他從四個方面進行了闡述：

　　一、從學生入手，變講堂為學堂。

　　1、從管理入手分好學習小組。

　　2、采取捆綁式評價。

　　3、對學生做好理論上的培訓。

　　4、對學生的小組學習要進行方法上的指導。

　　二、從教師入手，變教案為學案。

　　洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。

　　三、四種課型怎么上：

　　新學課：采用導學新方案。

　　練習課：在黃金時間做黃金題。

　　試卷講評課：兩種方式：第一種教師閱卷、第二種學生閱卷。

　　復習課：以練代講。

　　四、教師應(yīng)明確的理念。

　　1、知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。

　　2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　3、教師應(yīng)進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。

　　4、理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學生學的東西越少；教師備課的時間越多，課下輔導、批改用的時間越少；教師選得題越精，學生得到的思路、方法越多。

　　張主任的講座非常精彩，既有理論的支撐，又有實踐的案例，生動的講述贏得陣陣掌聲，讓我受益匪淺。

　　從張主任講述的一個個成功的'案例中，我清晰地認識到，我們的課堂改革，必須改變教與學的關(guān)系，讓教師成為導師，教室成為學室，灌輸變?yōu)樘骄浚�讓學生真正成為學習的主人，為他們打造開放、自主、安全的課堂，讓學生的主動發(fā)展成為現(xiàn)實。把課講得簡單一些，它不是一蹴而就的。它要求教師下功夫備課，只有吃透了教材，吃透了學生，才能突出重點，摒棄繁瑣，最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力，從而上出簡簡單單的好課�！昂唵巍笔且环N大智慧，它需要教師具有豐富的學識，善于思考的大腦，更重要的是對課程的準確把握和對文本的認真鉆研？只有這樣，才能使教學目標更“簡單”，讓教學內(nèi)容更“簡單”，讓教學方法更“簡單”。而這些“簡單”讓學生考試時也感覺“簡單”。

做智慧教師心得體會2

　　這學期，緊跟課改步伐，學習了張四保的課改經(jīng)驗和方法，有很多啟示和收獲。

　　一、大容量的課堂訓練，鞏固所學知識

　　太谷的課堂上，看到的是教師為學生準備的練習題，學生一節(jié)課，把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中，實現(xiàn)知識習題化，學生在整堂課中，是在練習中學習新知識，在練習中鞏固新知識，實現(xiàn)知識問題化，問題習題化，學習具體化。

　　二、學生主動參與，教師精講精練

　　太谷課堂教學，學生積極主動參與到學習中去，特別是在基礎(chǔ)達標環(huán)節(jié)，90%以上的學生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學生，體現(xiàn)了“知識是學會的，不是教會的”理念。

　　三、小組合作，人人參與。

　　課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時也提高和鞏固了自己所學的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學的知識，組員也學會了知識，實現(xiàn)了雙贏。

　　我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

　　1、加強了教師培訓，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

　　課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。

　　2、科學分組，加強學生了培訓

　　太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學分配，在此，學校要深入了解太谷二十四字教學模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：

　�。�1）講明白是學好知識的'最高層次。

　�。�2）錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯。

　�。�3）知識沒有教會，只有學會。

　�。�4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實現(xiàn)超越自己。

　　每位語文教師認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。

　　3、改變角色，變教案為學案，變主演為導演

　　本學期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導學案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學生的實際情況細化環(huán)節(jié)，細化流程，形成各自的學案。教師講時做到了學生會的不講，通過小組合作能學會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學生代講、教師精講。

　　課堂教學模式的改革，是一條沒有起點又沒有終點的道路，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育，只有最適合學生的教育，給每一個學生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。

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