教師專業(yè)標準學習心得(通用15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的教師專業(yè)標準學習心得，歡迎閱讀與收藏。
教師專業(yè)標準學習心得1
學習了《小學教師專業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務，良好的修養(yǎng)是我執(zhí)著的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個方面進行加強和改進：
一、活到老學到老。在科學技術、信息技術發(fā)展飛速的時代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學習，將會落后于時代，甚至落后于學生。教師既要有精深的專業(yè)知識，又要通曉基本的學科知識，做到博學多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個“百事通”。在學生眼里，教師是百科全書，無所不知，無所不曉。如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學效果。因此，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。
二、以學生為本。學生是有思想的.人，是學習的主人，在課堂上多傾聽學生的觀點和看法。不要只偏愛成績好的學生，要愛所有的學生。在以往我對于品學兼優(yōu)和活潑開朗的學生有一種偏愛，卻不知道在無形中傷害到了被冷落的孩子。小學生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛護。所以在以后的工作中我要對所有學生一視同仁。盡量做到公平。
三、提高業(yè)務素質(zhì)。在課堂教學技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學習，然后融入自己的教學方法，形成一套自己獨特的教學風格，提高課堂教學的效率。我們做一件事往往會獲得一些經(jīng)驗和知識，倘若我們及時去總結、強化我們能將一個知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學反思這方面做得不到位。今后我會及時撰寫教學反思、學習寫教學日志等方式來改變自己，促進自身的發(fā)展。
四、家校聯(lián)系緊密。加強和家長的聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。家校合力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫等習慣，使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。
作為一名教師，要堅持不懈地完善自我，做好教育教學工作，就會成為一名合格的、受人愛戴的人民教師。
教師專業(yè)標準學習心得2
利用年假我認真研讀了《中學教師專業(yè)標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。
首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業(yè)觀念。
因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色�！�
所以在我的教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，包括備課，課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識，同時不能總是以教師講了多少為標準，我們要把課堂還給學生，不能形成一言堂，而要有學生的互動與合作學習，這樣才能使學生成為課堂的主人。另外，我們也應該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。
最后，要樹立終身學習的學習觀。教師精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的`教育理論功底是一個影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現(xiàn)出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生，寬容地賞識每一位學生;充分尊重學生的個性特點，關注學生的個體差異。堅持對學生實施鼓勵性評價，從學生原有的基礎出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學生的每一點進步和提高，促進學生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關心每一位學生，耐心地指導每一位學生，仔細地發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。這樣一來學生才會把你當成知心朋友。
通過這次學習，一定會為我今后的教學工作指明方向，能使我的工作更上一層樓!
教師專業(yè)標準學習心得3
非常有幸聆聽了廣西師范大學侯莉敏老師的講座，侯老師從專業(yè)標準制定的背景、指導思想、內(nèi)容構成以及從專業(yè)標準出發(fā)促進教師的專業(yè)發(fā)展等方面對《幼兒教師的專業(yè)標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識，下面我來談談自己的一些心得體會：
1、將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。
幼兒園的孩子正處于一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處于生命意識的萌芽狀態(tài)。所以老師必須抓住這個時機，了解孩子內(nèi)在的生命發(fā)展需要，并據(jù)此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發(fā)其生命意識的.覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。
2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學
習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發(fā)展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”；其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答；另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。
3、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養(yǎng)成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業(yè)務精良的專業(yè)幼兒園教師。
教師專業(yè)標準學習心得4
通過認真聆聽兩位教授有關《教師專業(yè)標準》的解讀，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關的知識，實實在在的讓我受益匪淺，體會頗多。
《教師專業(yè)標準》中突出了“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念。讓我更深刻的明白，我首先要以學生為本，通過學校學習促進學生身心全面和諧發(fā)展;在工作中，以師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養(yǎng)，保證學生快樂健康成長;增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗;堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。要做好這些主要從三方面入手：
第一，在個人修養(yǎng)和行為上，富有愛心，責任心和細心，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平和。勤于學習，不斷進取，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。
第二，在工作中，貫徹黨的教育方針，遵守教育法律，具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作交流。關愛學生身心健康，將保護學生生命安全放在首位。信任學生，尊重學生個體差異，滿足學生身心發(fā)展的.不同需求。樹立育人為本，德育為先的理念，重視學生全面發(fā)展。引導學生體驗學習的樂趣，保護學生求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，動手能力和探究精神。
第三，在專業(yè)能力上，根據(jù)學生的個體差異合理制定教學計劃，合理利用教學資源，科學編寫教學方案，設計豐富多彩的班隊活動，建立良好的師生關系，創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主體性，靈活運用啟發(fā)式，探究式，討論式，參與式等教學方式，將現(xiàn)代教育手段用于教學中，善于傾聽和藹可親，有效溝通。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
教師專業(yè)標準學習心得5
《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，以下是我的學習心得。
一、愛崗敬業(yè)，教書育人。
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
二、熱愛學生，一片丹心育桃李。
學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的'主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
三、以身作則為人師表
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
四、堅持終身學習，提高專業(yè)能力。
知識靠學習，能力靠培養(yǎng)。
走出校園不代表學習就止步，也不代表所學的內(nèi)容就不需要更新�，F(xiàn)在的教育信息通過各種渠道進行傳播，如果我們不能夠及時汲取新鮮養(yǎng)分，那勢必無法為學生提供更新的知識點，從而會有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
總之，通過這次的學習，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作，積極學習不斷進步，促進學生全面快樂的發(fā)展。
教師專業(yè)標準學習心得6
20xx年12月，三亞進修學校組織三亞市全體高中集習了《專業(yè)標準（試行）》，通過學習，我們了解它主要包括四個——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。
“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體現(xiàn)在學生要成才，更要先成人。
“師德為先”是學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力感染學生，做學生健康成長的引路人。
“能力為重”是不斷提高教育教學專業(yè)化水平，把握好課堂的組織與駕馭，以達到較好的教學效果。
“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識。
我認為，《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念其實就是德﹑育﹑能﹑學四個字。這四點理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡單地“教書”而已。教育的.本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會的要求。
在學習和生活中，《中學教師專業(yè)標準（試行）》，帶給我們老師的是機遇也有挑戰(zhàn)。它不僅要求我們掌握先進的教育教學理念與技術，還對我們的班級管理和教育活動能力有了要求：結合學科教書育人，有效的管理和開展班級活動，建立良好的師生關系，妥善處理突發(fā)事件，知道學生理想、心理和學業(yè)等多方面的發(fā)展。
作為一名教師，我們承擔著培養(yǎng)祖國未來一代的重任，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生，作為教師，榜樣的力量是無窮的，作為老師的我們，更需要為人師表，以身作則，言傳身教。教育無小事，學高為師，身正為范，我們要用自己崇高的品行和健全的人格，塑造學生美好的心靈和未來。
如今的社會是知識型的社會，社會發(fā)展日新月異，我們要樹立終身學習的理念，把學習當成一種習慣，一種樂趣，活到老，學到老，不斷更新知識體系，用淵博的知識和扎實的專業(yè)技能，更好的教書育人。
教師專業(yè)標準學習心得7
《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
通過參加我校組織的集體學習、座談，培訓等活動，我深刻地認識到，中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，需要具有良好的職業(yè)道德，需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。通過學習，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，以下是我的幾點學習心得。
一、愛崗敬業(yè)，教書育人
愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務的宗旨、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的`體現(xiàn)，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。
二、熱愛學生，一片丹心育桃李
學生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的。熱愛學生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學教師，在教育教學過程中要尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。
三、以身作則為人師表
教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
四、堅持終身學習，提高專業(yè)能力
知識靠學習，能力靠培養(yǎng)。
走出校園不代表學習就止步，也不代表所學的內(nèi)容就不需要更新�，F(xiàn)在的教育信息通過各種渠道進行傳播，如果我們不能夠及時汲取新鮮養(yǎng)分，那勢必無法為學生提供更新的知識點，從而會有誤人子弟嫌疑。因此，我們必須不斷學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。
教師專業(yè)標準學習心得8
《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。
通過本次學習《幼兒園教師專業(yè)標準》我收益很大，使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。更加深刻理解貫穿《專業(yè)標準》的基本理念：“幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學習”。
一、幼兒為本
熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出于個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛，更不是溺愛或放縱的愛。特別對個別的孩子，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個孩子都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。促進每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，全面健康地成長。
二、師德為先
作為一名幼兒教師，必須具備高尚的師德和無私奉獻的精神。幼兒教育是份良心活，面對兩三歲不諳世事的孩子，在他們心靈的白紙上渲染什么樣的底色?這取決于我們每位幼兒教師的行為舉止。作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，這樣，才能促進幼兒的真正進步，成為孩子們喜歡的好老師。再有，以身作則、言傳身教。幼兒的.可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，我們要努力提高自身休養(yǎng)，為孩子們做好表率。
三、能力為重
在《專業(yè)標準》中，“能力為重”被定位為幼兒園教師必須秉承的一個基本理念�！澳芰Α笔窃凇皭邸钡幕A之上對幼兒教師提出的具體要求，分別是“與理論相結合的實踐保教能力”“研究幼兒的專業(yè)能力”“反思提高的自我發(fā)展能力”。因此，我們必須在實踐中不斷地錘煉自己的工作能力。只有具備了比較強的專業(yè)能力，才能樹立我們幼兒教育的“專業(yè)權威”，得到社會大眾的尊重和認可，這就需要我們每位老師從自身做起，共同努力。
四、終身學習
每個人的知識能力都是有限的，我們要不斷學習，更新自己，轉變教育理念，用心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)。要不斷實踐、反思、再實踐中得到成長和歷練，自覺形成自主學習的良好習慣，做終身學習的教師，只有這樣堅持思考和學習，才能學以致用! 才能成為一名合格的幼兒園教師!
通過學習《專業(yè)標準》，我認為它不再是空洞的思想約束，而是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結合點和動力來源。我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，追求“一個仁者，一個智者，一個樂者，一個行者”的老師境界，成為“健康生活、快樂教學、充滿智慧、不斷發(fā)展”的好老師!
教師專業(yè)標準學習心得9
從教xx年，經(jīng)歷新課程改革的風風火火，在改革中歷練，在勤懇中耕耘，在忙碌中學習，在成長中培育著一批又一批的優(yōu)秀學子。勤勤懇懇、任勞任怨的工作，迎來送去，不變的是對崗位的熱愛，教了一批又一批學生，雖未取得什么驚人的業(yè)績，但看到學生們一個個步入了社會，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。本次遠程培訓，認真學習了《中小學教師專業(yè)標準》對中小學教師專業(yè)發(fā)展標準的四個基本理念我感悟頗多，現(xiàn)在總結如下：
一、教師的發(fā)展必須做到“德為先”
教師要按照國家的規(guī)章制度嚴以律己、寬以待人。做社會和學生的楷模。熱愛學生，對差生和“問題”學生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學習的困境，克服自身的心理障礙。熱愛本職工作，把所有的精力都投入到教育教學及教學科研上，力爭把自己的工作做得更加完善。
真正關愛每一個學生，把正確的育人理念化為可操作的具體實踐，開展適合學生身心發(fā)展、激發(fā)學生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育,讓每一個孩子健康快樂成長。“其身正，則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學生和家長的信任和支持，以淡泊名利、無私奉獻的精神狀態(tài)感染他人。
二、教師的發(fā)展必須做到“生本位”
教師要按照國家的規(guī)章制度進行合理、合法、合規(guī)的教學，就必學做到以學生為本，就是把學生作為學校教育和管理的根本，就是時時處處把學生的切身利益放在學校改革和發(fā)展的首位，就是從學生的立場和角度出發(fā)去開展工作。當然，“以學生為本”不是說對學生的任何行為乃至不合理想法和行為置之不理，任其發(fā)展；決不是一味的在學生犯錯誤后的姑息遷就、視而不見。我們是站在學生發(fā)展的立場上，充分肯定學生的進步、積極行為，調(diào)動學生的積極性，挖掘出每位學生的潛在的進步機會與潛能。教師在教學過程中要充分調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中，合理評價學生的學習行為，注重學生的成長過程，注重過程性評價，關注學困生的成長和進步，注重學生的個體差異，對不同程度的學生要求應有所差別。
三、教師的發(fā)展必須做好“能為重”
教師的發(fā)展是在充實自己的理論知識、在課堂教學中實踐佐證、改進、改良理論知識的過程。因此，教師應該積極參加教研活動、積極參與學校內(nèi)外的理論培訓，積極吸收先進的理論，積極的把理論指導實踐，在實踐中又要不斷地總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的教學方法和教育方法存在問題時，又要學習教育理論和教學方法，只有不斷地學習、實踐、再學習、再實踐。整個過程中，教師在一次次的成功中不斷獲得自信與提高，在借鑒別人先進經(jīng)驗中成長，把教學對象結合起來，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學環(huán)境及教學對象的教學方法。
“教研能力”是構成教師人格魅力的核心部分，是教師立足講臺的資本，是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運用本專業(yè)知識的能力，這是教師增強自身影響力的重要基礎，是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學習、實踐，引導教師合作、共享，拓寬視野，不斷更新知識結構，提升教育水平。
四、教師的.發(fā)展必須要“學為上”
教師要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。在網(wǎng)絡化的社會中，知識日新月異，社會飛速進步，教師要立足講臺，必須崇尚“進取”的精神，樹立終身學習的理念。做到“活到老，學到老”。當今社會發(fā)展日新月異，教學手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應新時代的教學需要。教師不學習和應用電腦，不學習課件制作、如何適應現(xiàn)代的多媒體教學的需求？怎樣能教好學生呢？由此可見，“終身學習”對于我們教師是何等的重要。 通過本次培訓與學習，讓本人更加堅定投身于教學中的立場與信心。明確了今后發(fā)展方向，知道了自己的差距與不足，同時，也認識到了自己的優(yōu)勢。本人將在今后的工作中，愛崗敬業(yè)，努力提高自身修養(yǎng)，遵守教師職業(yè)道德，嚴格要求自己。在教育教學工作中，尊重學生，關心愛護學生，充分凸現(xiàn)學生的主體地位，注重調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的主動性，關注學生非智力上的成長。在工作中探索學生成長規(guī)律，改進教育教學方法，不斷探索、反思、進取，研究新策略，努力提高自己的教育教學能力。讓自己成為一名優(yōu)秀的教師！
教師專業(yè)標準學習心得10
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學教師專業(yè)標準案例式導讀》，看著“專業(yè)”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。目前，校長要專業(yè)化發(fā)展，教師要專業(yè)化發(fā)展�！敖虝场币巡辉龠m應社會發(fā)展的教育需要，已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。
書中提出，教師專業(yè)素質(zhì)體系的核心和基礎是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，并最終以恰當而優(yōu)質(zhì)的教育教學活動，促進學生的`全面、健康、快樂發(fā)展。教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內(nèi)涵，主要有以下幾點啟示：
“學生為本”。教育的核心是人，人的發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源，又是社會發(fā)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養(yǎng)學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本，并不意味著忽視教師的教育作用，也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為，對學生也絕不是除了夸獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現(xiàn)在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。因為只有熱愛教育，才會因為熱愛而投入個人感情，才會喜歡別人的孩子，才會真正做到關心、愛護每一個孩子，才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因為“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節(jié)奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發(fā)學生的學習興趣；“題海戰(zhàn)術”并沒有換來理想的學習成績；教師老黃牛似的苦和累，并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究，在研究中成長”，不斷提升個人專業(yè)能力，才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開闊學生的科學視野，學生就會表現(xiàn)出越強烈的探索志趣和求知愿望。他們的問題和質(zhì)疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索，去讀書。”“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！苯處熤挥袠淞⒔K身學習理念，讓讀書成為一種習慣，不斷學習、思考、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創(chuàng)新；才能使教師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，成功的人生，健康的人生，快樂的人生�！�
教師專業(yè)標準學習心得11
通過學習中學教師專業(yè)標準后，我覺得尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。要做到以學生為本，我認為可以從以下幾點出發(fā)：
1、首先要信任并尊重學生。信任學生，尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態(tài)下，師生情感易于引起共鳴，也就容易實現(xiàn)心理溝通。當學生對老師產(chǎn)生親近、熱愛之情感時，教師的傳道授業(yè)便能如春風化雨般滋潤學生的心田，潛移默化的鑄造學生的靈魂。
2、賞識學生。充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度。人非圣賢，孰能無過，在我們過往的工作歷程中，肯定有一些學習成績或許不好，但其他方面能力不錯的學生，我們挖掘他們的'優(yōu)點特長加以培養(yǎng)重用，幫助他們找到成就感。
3、注重學生習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有人情味的人。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的各種習慣，平日生活中，引導學生表達對父母的孝敬之心，對師長的尊敬之情和對同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業(yè)，在各種節(jié)日布置一些諸如發(fā)送問候、恭賀的信息和電話問候師長親友的作業(yè)，引導學生主動把心里對他人的關心外化為行動并形成一種習慣。知道關心他人體貼他人，增進師生的感情。
4、凡事不浮于口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關系的前提。真誠關心和愛護學生，要具體體現(xiàn)在實際行動上，體現(xiàn)在教師的一言一行甚至一個微笑上。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。
教師專業(yè)標準學習心得12
專題講座名稱
《教師專業(yè)標準》解讀
主要觀點記錄
一、小學教師專業(yè)標準的實行背景。
1、教師職業(yè)是一個專業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。
2、小學教師專業(yè)保準是合格到的標準。
3、為教師的職前培訓和職后培訓提供了目標參照。
4、為我國教師專業(yè)發(fā)展提供了比準。
5、在教師錄用等過程中需要這樣的一句。
6專業(yè)標準在四大標準中處于基礎的地位。
二、遵從的原則：
1、體現(xiàn)一定教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。
2、具有較強的針對性，依據(jù)自己本國的情況以及不同學段教師的特征做出的標準。
3、標準具有廣泛和專業(yè)性。
4、具有前瞻性和引領性。
三、研制的思路：在結合自己本國的實際和國外經(jīng)驗的前提下制定的。
四、框架結構和主要內(nèi)容：維度、領域和基本要求。專業(yè)知識和專業(yè)能力。
五、基本理念：以學生文本；師德為先；能力為重；終生學習。小學教育是基礎教育的基礎。
學生為本：尊重學生的平等權利，年齡的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，促進學生身心的全面發(fā)展。
師德為先：熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。"
能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力
終身學習學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。
案例式學習心得
下面我將結合自己的實際談談對這些基本理念的認識，通過《小學教師專業(yè)標準》的基本理念學習，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴認識與學員交流：《小學教師專業(yè)標準》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長�；叵霂啄甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實現(xiàn)社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的.指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學與美術課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。
總之，經(jīng)過《中小教師專業(yè)標準》的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
教師專業(yè)標準學習心得13
20xx年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學教師和幼兒園教師專業(yè)標準》試行的征求意見稿，通過這次網(wǎng)上學習，使我知道了：為什么制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學習的解讀學習心得體會。一、研制《標準》的背景-----必要性：
(1)教師職業(yè)有很強的專業(yè)性，作為《標準》的出臺，對于規(guī)范中小學教師專業(yè)行為，促進中小學教師專業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業(yè)發(fā)展是很必要的。(3)為職前培養(yǎng)和職后培訓提供了一個標準參考。(4)這樣一個標準的出臺符合國際教師教育改革的一個發(fā)展趨勢。(5)為中小學教師在實際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個客觀的依據(jù)。(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質(zhì)認定標準、教師教育質(zhì)量評估標準、中小學教師的專業(yè)標準。其中中小學教師的專業(yè)標準是四標準中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。1、體現(xiàn)教育發(fā)展的規(guī)律。2、要具有較強的針對性。3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。5、使教育各部門能廣泛參與。三、《標準》的框剪結構和主要內(nèi)容：1、框架結構：(1)三個維度：專業(yè)、理念、師德。
(2)13個領域。(3)58項基本要求。2、主要內(nèi)容(1)基本理念(2)標準本身(3)實施建議。
此《標準》體現(xiàn)了“以學生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發(fā)展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標”，“激發(fā)中學生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發(fā)展學生創(chuàng)新能力”、“育人活動”。
并體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的'專業(yè)性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“了解中學生群體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯(lián)系”、“設計個性化的學習計劃”、“將現(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。
案例式學習心得通過學習《中學教師專業(yè)標準(試行)》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。我教的是地理，中考不考，學生不愿學，也沒有學習動力，我就經(jīng)常放一些視頻給學生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動》《少數(shù)民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。
教師專業(yè)標準學習心得14
通過學習《中學教師專業(yè)標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業(yè)素質(zhì)。
下面我談談我的學習體會與心得：
一。作為教師應該愛崗敬業(yè)。我們既然選擇了干教育事業(yè)，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創(chuàng)新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二。作為教師還應該加強自身學習。俗話說：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質(zhì)、修養(yǎng)，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發(fā)并持之以恒，才能更好發(fā)揮出“師范”的作用，才能做到真正的有的放矢。
三。作為教師要有奉獻精神，要有母性般的`愛心。對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重后進生的轉化，注重學生興趣培養(yǎng)，關注學生人格養(yǎng)成，真正做到以人為本。
四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響著學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。
五。作為教師還要有終身學習的能力。“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水�！币唤o學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養(yǎng)成終身學習的的習慣，才能勝任自己的工作，使知識結構不斷優(yōu)化，內(nèi)容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。
在今后的學習工作中，我計劃重新規(guī)劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業(yè)標準》來要求自己，做一名敬業(yè)愛崗的創(chuàng)新的人民滿意的中學教師。
教師專業(yè)標準學習心得15
學習《中小學教師專業(yè)標準》的反思通過對《中小學教師專業(yè)標準》的學習，使我認識到教師的專業(yè)化發(fā)展要更加注重教師在現(xiàn)實教學情景中內(nèi)涵和品質(zhì)的體現(xiàn)，教師個體內(nèi)在專業(yè)的加強也需教師主體自我認識、自我更新，以求勝任新的教師角色。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育更新、教學經(jīng)驗反思，以及自身素質(zhì)完善，就無法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的'進一步提高。在我們的教學工作中本人努力的要做到以下幾個方面：
一、以提高自身業(yè)務能力當成首要任務。不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。
二、以學生為本。尊重學生權益，以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性；遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
三、樹立終身學習的典范。學習先進教育理論，了解國內(nèi)外教育改革與發(fā)展經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。這幾個方面說起來容易做起來難，要在自己的教學中實踐起來是相當困難的。只有在教學中不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。
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