高中學(xué)習心得體會
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高中學(xué)習心得體會，希望能夠幫助到大家。
高中學(xué)習心得體會1
10月14—25日，有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語文教師教學(xué)研究專題培訓(xùn)班學(xué)習，按照學(xué)習計劃我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習的任務(wù)，收獲頗多。
在這期間，共觀摩了來自四所省一級重點中學(xué)的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學(xué)教授和六位特級教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀良特級教師處，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，榜樣的力量在激勵著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對語文課程學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的認識;彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有具體實踐操作的指導(dǎo)，深入淺出，非常有指導(dǎo)意義;另外四所重點高中的教研組長的講座，體現(xiàn)了各自的語文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。
當中感受最深的是杭二中錢增興特級教師的講座，讓我陷入深深的思考。
錢老師《閱讀教學(xué)設(shè)計主問題策略探究》講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題，二是主問題設(shè)計三步曲。有理論研究，又有具體事例分析，既有高度，又有實際操作，非常實用。試摘錄部分觀點：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，稱之為“主問題”設(shè)計。它是對大面積教學(xué)中提問設(shè)計的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對文本的`概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計。 2、“主問題”是在教師對文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計的，幾個重要的“主問題”之間，是科學(xué)有序。 3、“主問題”的設(shè)計著眼于學(xué)生長時間深層次的學(xué)習活動。所以，“主問題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠的課堂教學(xué)問題設(shè)計，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設(shè)計必須關(guān)注語文學(xué)習的讀、寫、說、思活動，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢老師將主問題設(shè)計概括為九個字，即聚焦準、脈絡(luò)清、探究深，非常準確。
杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個詞語：哀悼和憤怒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，解決一個個小問題，真正做到“牽一發(fā)而動全身”。課堂教學(xué)非常完整流暢，賞心悅目。
另外還引發(fā)我對一個問題的思考，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè)，對課堂的生成置之不理或一棍子打死，因為不那樣就與原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè);小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學(xué)生的思考。
通過學(xué)習有了很多的想法，但思考都還不成熟。在培訓(xùn)過程中，通過專家們地引領(lǐng)、點撥，是對我原有的教育觀念的一次“洗腦”，摒棄了許多舊觀念，舊方法，給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索、創(chuàng)新，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲。
這一階段的學(xué)習馬上要結(jié)束，我會將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實踐、探索，努力提高語文課堂的有效性。
高中學(xué)習心得體會2
隨著社會的不斷進步，信息時代的不斷發(fā)展，在新的歷史條件下，提高國民素質(zhì)，建設(shè)人力資源強國，刻不容緩。黨的十九大提出“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平”的教育方針，高中地理課程承載著可持續(xù)發(fā)展的重要理念，教育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準》給出了具體的實施方法和教學(xué)方向，在學(xué)習過程中獲得了一定的感悟。
一、教學(xué)設(shè)計新穎
新課標解讀中給了一系列案例，其中《水循環(huán)》一節(jié)給我很大的感悟，教學(xué)分四個環(huán)節(jié)，分別為：創(chuàng)設(shè)驅(qū)動式問題情境;發(fā)現(xiàn)并提出地理問題;項目合作，尋找地理解決方案;成果展示，總結(jié)評價。
問題情境以濟南“七十二名泉”展開，先敘述濟南因泉城而美，又敘述泉水開發(fā)礦泉水后，過度開發(fā)導(dǎo)致的一系列問題——泉城已經(jīng)快名不副實，泉水停噴的次數(shù)越來越多，停噴的時間越來越長……;進而提出問題：泉水從哪里來，到哪里去?濟南的泉水主要分布在哪里?濟南為什么會有這么多泉水，泉水是如何形成的?泉水對人們生產(chǎn)生活有什么影響?泉水為何會停噴?我們應(yīng)如何保泉護泉?一系列問題的提出，貼近生活，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并開展探索性學(xué)習;項目合作，尋找地理解決方案中，以“水滴的旅行”“探泉之成因”“感泉城發(fā)展”展開，設(shè)計一系列問題與探究，要求學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中的地理實踐力的培養(yǎng)。成果展示中，學(xué)生對水循環(huán)的過程、環(huán)節(jié)和原理等問題及泉的相關(guān)知識等都有了深刻的理解，既完成了教學(xué)目標中內(nèi)容的學(xué)習，又完成了對核心素養(yǎng)——區(qū)域認知，綜合思維，地理實踐力，人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，感悟頗深。
二、教學(xué)內(nèi)容靈活
近段時間，輔導(dǎo)學(xué)生做練習題時，碰到過這樣一道題，學(xué)生出現(xiàn)問題比較大，看似一道簡單的問題，結(jié)果卻是問題百出，問題如下：
哈尼族主要聚居在紅河、瀾滄江沿岸和無量山、哀牢山地帶。他們勤勞勇敢,善于開墾梯田。下圖為哈尼族梯田生態(tài)系統(tǒng)示意圖。這一生態(tài)系統(tǒng)被盛贊為江河—森林—村寨—梯田四度同構(gòu)的“人與自然高度協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)”。據(jù)此完成問題。
1.該生態(tài)系統(tǒng)中,森林的主要功能是( )
�、俸B(yǎng)水源、保持水土
�、趦艋乇韽搅�
�、鄯里L固沙、保護農(nóng)田
�、軆艋諝�、美化環(huán)境
A. ①② B. ②③
C. ③④ D. ①④
2.該生態(tài)系統(tǒng)中村寨都建在半山腰的梯田上方,這是因為( )
A. 可以減輕勞動強度
B. 可以避免洪澇災(zāi)害
C. 可以獲得清潔的水源
D. 可以觀賞梯田美景
3.下列哈尼族文化習俗中,對農(nóng)業(yè)生態(tài)起著重要作用的是( )
A. 新年祭祀樹神
B. 長街酒宴慶新年
C. 稻田養(yǎng)魚
D. 土司制度
這道題簡單的從哈尼梯田的生態(tài)系統(tǒng)著手，分析其生活中可持續(xù)的發(fā)展理念，看似簡單，卻蘊含一定的地理問題。我正好研修新課標解讀時，碰到類似的問題，觸類旁通。新課標地域文化中以云南紅河哈尼梯田景觀為例，進行分析。
第一步，確定梯田景觀的基本功能是農(nóng)田。第二步，確定該景觀分布在云南省紅河州的許多山地上。第三步，確定梯田景觀所在的地域范圍有兩個尺度，較小尺度的地域是紅河州，較大尺度的地域是中國西南地區(qū)。第四步，確定該景觀體現(xiàn)了紅河州山區(qū)，乃至中國西南地區(qū)山區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的重要形式。第五步，紅河哈尼梯田象征著當?shù)厝嗣袂趧诘钠焚|(zhì)，梯田中的水渠系統(tǒng)閃爍著人與自然和諧相處的.智慧光芒。保護這樣的景觀，不但是當?shù)厝说脑竿彩鞘澜缛说墓餐竿�，因此，哈尼梯田被�?lián)合國教科文組織確定為世界文化景觀遺產(chǎn)。
這不禁讓我進行了反思，教學(xué)中教學(xué)目標不變，但是可多選取有代表意義的事例景觀進行分析，系統(tǒng)條理的教會學(xué)生學(xué)習方法，分析問題的思路，然后，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，去研究生活中的地理，既體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能為“學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用地理”的學(xué)習
新課標的學(xué)習還在進行，希望在學(xué)習中能不斷給與我啟發(fā)和思考，提高教學(xué)能力，以此共勉!
高中學(xué)習心得體會3
有言道“讀書先需識字”，nc4不過是碰巧成為那部英文識字書罷了。在高中階段，真正的讀書道路還很長很長。
建議聽錄音選擇英版的，在你買《新概念》時配套的磁帶就是英版，而且這是經(jīng)典錄音。我聽的是美版的，但個人認為英版的好。除非你想學(xué)美式發(fā)音。
對于《新概念》的學(xué)習，首先要告訴你的是一定要下苦功夫，不能嫌煩，堅持下去。而且要從第一冊開始學(xué)起，這樣對于你以后的學(xué)習會有好處的。相對來說，第一冊簡單一些，基本上是一些日常對話，或者簡單的敘述性短文。別看簡單，如果你能脫口而出的話，就已經(jīng)相當了不起了，而且，對于第二、三、四冊的改寫范文，能夠打下堅實的基礎(chǔ)。
背誦二、三、四冊全文，理解性的去記憶，無須一字不落，你學(xué)英文的目的是為了能夠表達思想，而不是單純的背誦。機械式的背誦只能讓你打擊自信，失敗得更快。要理解性的去背誦，當明白課文的意思時，就要學(xué)會去改寫它，把范文中所有的文章改寫為自己的事情，讓自己成為第一人，而不是一個閱讀者。這樣，你的記憶才能深刻，才能積累語言，迅速的表達思想。書后的練習一定要做，同樣也是改寫成自己的事情，虛擬一個自己從未做過的事情也可以。只有理解性的記憶才是自己真實擁有的，別“傻背”。
磁帶要天天聽，早、中、晚，各一次。就像你聽流行歌曲一樣，聽多了，記憶自然就深刻了。剛開始，要逐詞逐句的聽，聽出來的.要默寫出來，不要看書。利用詞典去查每個單詞的音標、注解。自己寫出中文解釋，不要看書。最后都寫出來了，再和書上對照。準確無誤后，就去跟隨錄音大聲的朗讀，直到語氣、發(fā)音和錄音相同為止。要保證聽完的磁帶每隔5-7天就重新聽一遍。邊聽邊跟著說。
每天不要過多的記憶，有5句話足以，多了什么也記不住，不要去考慮進度，當你對英語有了感覺后，速度是突飛猛進的。心不要太急，戒驕戒躁，就像一個人猛吸一口氣，他可以跑得很快，但他永遠跑不遠。就是這個道理。
再背書時，每次都把要被的內(nèi)容寫出來，再和原書去對照，拿著你默寫的去背。你的書翻得越少越好！磁帶越多聽越好。
不要平凡更換教材，如果你下決心學(xué)《新概念》了，就把它學(xué)到底。用不著4冊都學(xué)完的時候，你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著了。
平時還要多注意創(chuàng)造語言環(huán)境，只要有英文的就看，是英文的就聽。這樣量變才能達到質(zhì)變。
高中學(xué)習心得體會4
1、英語單詞的記憶。
不要以為學(xué)霸們記單詞很快，所有學(xué)生都一樣，單詞記住以后很容易遺忘，記單詞本身就是一個需要多次重復(fù)的事情，沒有哪一個學(xué)生可以一次記住，所以多多重復(fù)是記單詞最大的竅門。當然我們也有一些加快記憶的.小竅門，比如結(jié)合例句、詞根來記憶，但歸根結(jié)底還是要多復(fù)習、多重復(fù)才能真正記住，保證以后不遺忘。
2、培養(yǎng)英語語感的方法。
我們?nèi)狈W(xué)習英語的環(huán)境，所以不少學(xué)生根本沒有語感，對于英語語感的培養(yǎng)，一是要重復(fù)，二是要多背誦。建議大家可以背課文、新概念英語、名人演講、平時積累的好詞好句等。
英語學(xué)霸學(xué)習經(jīng)驗
3、一定要多多閱讀。
學(xué)好英語最重要的是在課外努力，英語閱讀能力極重要，我們平時可以多看一些帶中文翻譯的英語原著，剛開始讀不太懂沒關(guān)系，慢慢看，而且每天都要堅持看一些，長期堅持下去，你的英語閱讀理解的能力就會明顯提高。
4、英語作文的竅門。
英語作文想得高分真的很難很難，我也試過很多方法分數(shù)也不是太高，最后找到一些竅門，每天都看一篇英語滿分作文，模仿別人的寫作方式，對自己英語作文提分很明顯。
英語學(xué)習
一些其它科目的學(xué)習心得分享：
1、學(xué)習一定要專注，多總結(jié)。
2、上課聽講，多動腦，跟上老師講課的進度。
3、很多問題我們都是感覺懂了，但事實上你并沒有真正懂透徹，多思考，多問幾個為什么。
4、預(yù)習很重要。
5、做題不要只講究數(shù)量，多用心、體會、總結(jié)、反思，這樣做一道題比別人刷幾十道題都有效果。
6、每一科每天都要學(xué)，哪怕只學(xué)10分鐘也要見個面。
7、假期可以練練字，寫一手好字讓你在考試中可以得到不少“卷面分”。
高中學(xué)習心得體會5
從事高中英語教學(xué)已有10來年，不同版本的教材用了很多，通過新課標準的培訓(xùn)與學(xué)習，讓我對高中英語教學(xué)有了新的認識。
一、新課標準體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。但是，英語學(xué)習和我們的語文學(xué)習是有相通點的。新課標在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。
（一）語言的工具性即就是：語言是人們進行交流、學(xué)習的一種工具。
1、英語是思維的工具。英語課實際上就是通過言語來學(xué)習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學(xué)習語言的，而不是孤立地去學(xué)字、詞、句、章、等知識的。老師指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷�，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。
2、英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在社會上的每一個人都不可能獨立存在。英語是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
3、對于其他學(xué)科來說，英語具有基礎(chǔ)性及工具性。在所有的學(xué)科中，英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了一定的英語知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學(xué)習其他學(xué)科。因為所有學(xué)科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學(xué)生的聯(lián)系，學(xué)生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進行內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的知識體系。
（二）語言的人文性。
“人文性”著眼于英語課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。人文性，強調(diào)英語學(xué)習的過程，既是學(xué)生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和生命力的過程。具體到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)該對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源；英語課程應(yīng)凸顯教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到保護和尊重。教師將在關(guān)注學(xué)生英語知識、能力發(fā)展的同時更加關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，注重人文關(guān)懷和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：
1、新課標的理念有利于促進學(xué)生的發(fā)展。以往的教材設(shè)計主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在英語學(xué)習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習，思維較為僵化，導(dǎo)致很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識。而新課標下的英語學(xué)習貼近母語學(xué)習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng)造性學(xué)習，注重聽、說、讀、寫的實際語言運用能力。
有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。也體現(xiàn)了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》時提出的堅持能力為重。他提出：考試分數(shù)在一定程度上可以反映學(xué)生書本知識掌握的情況，但往往不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的'人才，是在服務(wù)國家服務(wù)人民的工作中做出業(yè)績和貢獻的人才。這就要求學(xué)生必須把知識轉(zhuǎn)化為能力，克服所謂“高分低能”的缺陷。
2、新課標教材的內(nèi)容豐富新穎，貼近生活。新課標的教材內(nèi)容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學(xué)生的語言運用能力以及日常交際能力。
二、新課程教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同
新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標不同：新課程語法教學(xué)的側(cè)重點是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達能力進而提高外語交際能力。有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往只是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。學(xué)生的學(xué)習情況僅僅體現(xiàn)在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
（二）語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。
（三）練習形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達。
總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。以上是我對新課標感觸頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓(xùn)學(xué)習，給我們老師豎立了新的教學(xué)航標。我深深的感受到此次新課標培訓(xùn)的意義以及給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己，為提高教學(xué)質(zhì)量再立新功。
高中學(xué)習心得體會6
第一次學(xué)習課標是在幾年前，現(xiàn)在沒什么印象，今天下午因為雷雨沒法上網(wǎng)，我只能學(xué)一下課標，結(jié)合這兩天的研修和對課標的學(xué)習，感受很深，體會如下：
1、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習的主體，改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已被各種利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式所取代。在課堂上，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考而不是僅僅停留在書本內(nèi)容表面，這是一個值得所有教育工作者認真研究的課題。要讓學(xué)生主動思考，教師就必須對學(xué)生提出問題，只有讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決新問題的實際能力。
2、面向全體學(xué)生的新理念使所有的學(xué)生都加入到課堂中來
“面向全體學(xué)生”就意味著教師要尊重每一個學(xué)生，要給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習機會，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。過去，每一堂課只針對部分基礎(chǔ)、程度好的學(xué)生，而不是面向所有的學(xué)生。《標準》提出的新理念，要求我們在進行課堂教學(xué)時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在教學(xué)過程當中，應(yīng)當充分貫徹這個新理念。在每一堂課前，我將會用幾分鐘的時間讓他們展示在上一節(jié)生物課上的全部學(xué)習成果，或者講一個生物小故事，讓每一位同學(xué)都有機會來表現(xiàn)自己，讓每一位同學(xué)都參與進來，意在調(diào)動所有學(xué)生的積極性，并希望他們能通過這樣的機會獲取更多的生物科學(xué)知識。在給予評價時，我盡量用鼓勵性的話語，以及同學(xué)們的掌聲對他們進行表揚和鞭策。對于初中生來說，課前一個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生物小故事，一來可以提高他們的興趣，二來為整堂課作了一個很好的引入。
3、倡導(dǎo)探究性學(xué)習的新理念使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性
科學(xué)是一個探究的過程，學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習方式也應(yīng)該體現(xiàn)自然科學(xué)的這一特點。探究性學(xué)習指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神。學(xué)生的探究性學(xué)習與科學(xué)家的工作相似，學(xué)生為了學(xué)習科學(xué)也必須讀書，必須與同學(xué)交流、不斷地提出問題，學(xué)習解決問題的方法，學(xué)生要參加各種各樣的活動，要做實驗、解決困惑，與同學(xué)進行討論，學(xué)生還必須使用測量設(shè)備，這樣可以使實驗的結(jié)果更加準確。探究性學(xué)習是一種學(xué)習方式的改變，學(xué)生由過去被動的接受知識變?yōu)橹鲃拥耐ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當學(xué)生有疑惑時，他就會提出問題，然后他想找出問題的答案，在解決問題的過程當中，他盡可能對問題進行推理、分析，再通過觀察、實驗來收集事實，從而找到答案。探究實驗“光對鼠婦的影響”是《標準》中的第一個案例，案例分析了在探究蚯蚓生活環(huán)境因素的過程中“提出問題”、“作出假設(shè)”、“制定計劃”、“實施計劃”、“得出結(jié)論”、“表達、交流”等基本過程以及每一過程的具體要素。
4、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù)，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習的正確態(tài)度、科學(xué)情感、探索自然的好奇心和求知欲、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家，他們生來就對周圍的世界，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。新教材當中淡化了知識概念，而更注重的是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習過程中，通過參與和解決現(xiàn)實世界中的具體問題，來獲得科學(xué)與技術(shù)的知識，并且可以引發(fā)學(xué)生對日常生活中的一些事情進行思考，如為什么癌病病發(fā)期快，為什么癌病很難治以及引起癌的原因等等。這樣，在日常生活當中，他們就知道如何把所學(xué)的知識和方法與實踐相結(jié)合，對科技引起的新的問題進行思考和判斷，在他們參與社會時，能夠依照自己的價值觀對某些問題做出合理的價值判斷，并能夠采取適當?shù)男袆?/p>
5、生物學(xué)實驗教學(xué)的改進使學(xué)生的動手能力加強
《標準》強調(diào)學(xué)生應(yīng)該正確使用顯微鏡等生物學(xué)實驗中常用的工具和儀器，應(yīng)該具備一定的實驗操作能力。實驗教學(xué)既是一類探究活動，也是生物教學(xué)的基本形式之一�！稑藴省妨信e的一些活動建議中，相當部分就是實驗。部分實驗還不能完成。但我們教師可以創(chuàng)造條件，就地取材，因陋就簡地開設(shè)好生物實驗。實驗中包含著
高中學(xué)習心得體會(2) 豐富的技能訓(xùn)練，這里的技能，不僅僅是指的操作技能，如顯微鏡的操作等，更重要的是科學(xué)探究的'方法和技能。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，教材中列出的技能訓(xùn)練，正是希望學(xué)生們能通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學(xué)過程當中，要特別強調(diào)實驗中用科學(xué)的探究方法，仔細認真的實驗態(tài)度，注意控制變量，設(shè)計對照，量的檢測，數(shù)據(jù)的整理，生物圖的畫法等。這和過去實驗的要求重在驗證以及定性為主有著顯著的區(qū)別。
6.生物學(xué)教學(xué)重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來高度的科技文明，人類精神領(lǐng)域的發(fā)展卻相對落后，造成科學(xué)文化與人文文化的失衡，生物課程在人文精神的培養(yǎng)方面起到獨特作用，通過生物學(xué)教學(xué)，教育學(xué)生愛護生物，保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人的生活帶來賞心悅目的美，科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，成為當代生物學(xué)教育的重要特點。這在我們的新教材中也有所體現(xiàn)。教材中用極富文學(xué)魅力的詩句以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以生動形象的實物圖激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情�！稑藴省分羞�介紹了與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)—林業(yè)工人，他們也需要許多生物學(xué)知識。對每一種樹的生長發(fā)育的研究，培育新的樹種的研究，樹的病蟲防治的研究等等，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。確立積極、健康的生活態(tài)度。
總而言之，在新課程改革的學(xué)習潮流中，我感受很深。全新的課程理念“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習”，強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分考慮學(xué)生個體間的差異，在保證學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。課堂再也不是以前的教師唱獨角戲的場所了�！墩n程標準》要求生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機會讓學(xué)生親自參與和實踐。這種學(xué)習方式是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底的改革，學(xué)生從教師講什么就聽什么，教師讓做什么就做什么的被動的學(xué)習者，變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習者。教學(xué)模式也在發(fā)生根本的改變，生物課將更多的是學(xué)生的實驗、討論、交流等活動。
高中學(xué)習心得體會7
數(shù)學(xué)教育家H。Freudenthal所言說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去�！蔽覍@句話的理解是：數(shù)學(xué)應(yīng)當“從生活中來，到生活中去”，即數(shù)學(xué)學(xué)習題材應(yīng)當與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的知識，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當在現(xiàn)實生活中經(jīng)常運用。顯然數(shù)學(xué)源于生活，也用于生活。所以一堂好的數(shù)學(xué)課絕不應(yīng)該孤立于生活之外，數(shù)學(xué)課回歸生活，體現(xiàn)生活性，應(yīng)該稱為新課程教學(xué)的基本特征。杜威早就提出：“教育即生活！”陶行知也宣稱：“生活即教育！”《新課程標準》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的`數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。”因此回歸生活是新課程及其教學(xué)改革的一大基本走向。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而忽視了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，很多學(xué)生只能在課堂內(nèi)、考試時感到數(shù)學(xué)有用，而走出課堂、離開考場，到現(xiàn)實生活中，幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。這樣知識學(xué)習與知識應(yīng)用的嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性和生活性，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。要改變這一狀況，在課堂教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的生活問題情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近和融入生活；創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容，積極拓展教材的生活空間，使教學(xué)內(nèi)容更具有活力；鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐，使每一個學(xué)生解決實際生活問題的能力得到優(yōu)先發(fā)展，進而推動素質(zhì)教育的快速發(fā)展。
數(shù)學(xué)被形象的稱作“思維的體操，智慧的火花”。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì)，數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。而且在當今知識經(jīng)濟時代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺前，它與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。作為衡量一個人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力。然而并非人人都是成功者，從而“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象在目前非常普遍，我們應(yīng)當引起重視。盡力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習數(shù)學(xué)，要講究科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，才能變被動為主動。我們采取以加強學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點為輔的辦法：
1、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。
2、循序漸進，防止急躁。
3、研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習方法
4、加強輔導(dǎo)，化解分化點。
高中學(xué)習心得體會8
隨著時代的進步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機和活力；另一方面在教學(xué)實施中也產(chǎn)生了新的困難和問題。
一、未雨綢繆，培訓(xùn)先行
制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前我們就組織老師進行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
二、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實驗的課時多了，學(xué)生探究的能力強了，課堂學(xué)習氣氛活躍了，學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的'思想，強調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學(xué)活動一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測性質(zhì)、實驗探索、驗證預(yù)測、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗?zāi)芰Α?/p>
2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習，例如：學(xué)習《必修二》有機化學(xué)知識完全可和選修《有機化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育
新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對其他自然學(xué)科獨具的優(yōu)勢。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識本身也寓含著許多人文知識，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對化學(xué)之于人類環(huán)境、社會進步的正確認識。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動形象，以圖代文，可讀性強�！百Y料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊含著豐富的人文教育材料。
三、課程改革帶來的問題
1、理念的問題：新課程的理念有一個長期的接受過程，一部分老教師接受起來難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個較長的時間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過程也阻礙正常教學(xué)的開展。
�。�、教材的問題：教材容量較以前增多，如果處理不當，很容易給學(xué)生帶來更大的負擔。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識體系不合理，一些只是必修已講過，選修還要進行重復(fù)。
3．高考的問題：化學(xué)２個必修，６個選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
高中學(xué)習心得體會9
20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會。上午聽了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用，它能對學(xué)生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘?qū)W生的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有一定時間讓學(xué)生簡記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往學(xué)習中的不足。下面是我通過學(xué)習獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的.課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動力。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
高中學(xué)習心得體會10
有的同學(xué)感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績提高不快。這涉及如何駕馭和運用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運用知識的能力。
興趣是最好的老師。我想大家都聽說過這句話吧。如果你對一樣?xùn)|西感興趣，你就會很有動力地去挖掘更多，了解更多。相反，如果你對自己所要學(xué)習的東西一點也不感興趣，那么你必將會極其痛苦，并且所學(xué)的知識也不能很好的吸收。那么，與其天天痛苦，為什么不積極培養(yǎng)自己的興趣呢。
有的同學(xué)會基于自己對人的厭惡而排斥某些老師的課。這樣的想法也是很不好的，并且很幼稚。所謂眾口難調(diào)，不是每個老師的教學(xué)方法都可以適合你的。我們可以做的事只能是盡快的適應(yīng)他們，而不是排斥。學(xué)習是一件自己的事情，與他人無關(guān)。試著耐心一點，你會有意想不到的收獲。
有時候老師要收練習冊了，可是太忙了，沒做完。怎么辦?有很多同學(xué)就會選擇抄答案了。那些答案又長又繁雜。抄了也未必有用。其實，我覺得這個時候，抄答案不如自己認真的看一下答案，參考一下答題格式和答題的要素,我想老師會理解你的。
很多同學(xué)花了比別人多一倍的時間，可收效還是不明顯，甚至成績很不理想。我只能說，或許是效率太低了。花費了兩倍的時間，卻只掌握了別人所學(xué)到的一半。那么如何提高自己的學(xué)習效率呢。首先，我覺得一定要認真聽課，一般來說，老師的閱歷都是比我們豐富的，尤其是政治老師，他們能比我們更深層次地看清一些事物本質(zhì)，社會現(xiàn)象，他們會舉一些例子來幫助你們理解知識點。其次，我覺得做筆記也是一件很重要的事情，有些知識點你剛學(xué)完的時候會比較容易懂，但過了一段時間后，你就會遺忘很多。這時候筆記就很重要了，它可以幫助你回憶與理解。但是本人很不贊同做很繁華的筆記，就是那種花費了很多時間，抄得工工整整，一字不差的那種筆記。這樣子做筆記會很容易錯過老師接下來所講到的重點。所以我建議做筆記是在書上劃劃知識點，再稍微做些注釋，或某些需要注意的東西。最后，就是要專心一點吧。專心是效率的'保證。我一直都覺得做一件事就要專一。不要在做政治練習的時候，又去翻一下物理書，或者聽一下歌。這很容易使你的注意力分散的。
政治是在于理解的，不是說你不停的背就可以弄懂的。當你理解了每一個知識點的時候，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)基本上可以背出來了。多看一些報紙，多關(guān)心一下時事會更有助于你的理解。
高中學(xué)習心得體會11
作為一名生物教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡生物嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨的，當然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過這幾天學(xué)習過程，我覺得在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果。總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的'機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進行探索的問題，教師應(yīng)適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學(xué)習方法，提高學(xué)習效果。把引導(dǎo)探索和教師講授適當結(jié)合。當前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進行有價值的學(xué)習。而任何有價值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”�？傊�，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主
高中學(xué)習心得體會12
為了更新高中教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)質(zhì)量為主線，通過培訓(xùn)幫助教師提高學(xué)科素養(yǎng)和提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，增強解決實際問題的能力。 各地級以上市及順德區(qū)教育局繼教辦、各有關(guān)培訓(xùn)院校、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東實驗中學(xué)根據(jù)教育部開展了這次普通高中教師職務(wù)培訓(xùn)。給我們上課的老師們，他們通過遠程教育，引導(dǎo)我們從實踐中學(xué)習，在反思中進步，把培訓(xùn)重點放在提升語言素養(yǎng)、教學(xué)實踐與操作方面，培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略與方法等指導(dǎo)。參加培訓(xùn)的'教師都參與積極、活動安排針對性強、具有一定的實效性。通過本次培訓(xùn)，夯實了我們英語教師的語言基礎(chǔ)，開闊視野，提高教師課堂教學(xué)能力。在培訓(xùn)過程中，我認真的觀看視頻學(xué)習，覺得老師們的教學(xué)都很好，但我個人是在城鎮(zhèn)的老師，所以本人明顯感覺到這課程其實存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實施。所以，我個人認為教師要虛心學(xué)習課程模塊。但是也要明白、承認學(xué)生的個性差異，要真正做到面向?qū)W生，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我們的工作學(xué)習并未結(jié)束，我們一定將老師所教的運用到我們的教學(xué)實踐中，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高我們的教學(xué)水平。
高中學(xué)習心得體會13
積極穩(wěn)妥地推進高中數(shù)學(xué)課程改革，是我們所有高中數(shù)學(xué)教師所要面對的重要任務(wù)。我們所面對的改革不單單是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革。中國現(xiàn)今正在各個方面各個領(lǐng)域飛速發(fā)展，逐步與國際接軌。教育作為一個重要的領(lǐng)域也要與其他國家同步甚至是超越他們。要想發(fā)展就必須打破陳規(guī)，所以我們要改革，修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程教材發(fā)展中心操主任與省進修學(xué)院張曉明院長等專家的講座令我們耳目一新，全面、細致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來了一個全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認識了這次改革。讓我們從思想上有了一個根本的轉(zhuǎn)變。
社會經(jīng)濟發(fā)展進入到了一個新的時期，對于不同類型的人才都有不同的.要求，教育的目的是向社會輸送需要的人才，所以我們需要改革，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇最適合自己的發(fā)展的方向，以人為本的教育，應(yīng)注重每個人發(fā)展的多樣化，可選擇性教育不是強迫學(xué)生成為某類固定類型的人才，實施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一，過分教條如教學(xué)大綱的要求，沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，制定教學(xué)要求時一刀切，并且目標要求也較高，對一般學(xué)生而言完成目標有一定困難，且忽視了學(xué)困生對目標的完成程度，而新課程標準在制定大綱時，充分考慮到全體學(xué)生，及學(xué)生個體的差異，學(xué)習目標的制定具有很強的可操作性，并且起點考慮到每一個學(xué)生對所學(xué)知識的理解、掌握程度的不同，起點科學(xué)合理，既考慮到要使每個學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習的目標任務(wù)。
使每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，又充分考慮到對學(xué)有余力的學(xué)生的開放式培養(yǎng)，使每個學(xué)生的學(xué)習特長都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對所學(xué)知識進行更加深入、更加系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生各展所長，各有進步各有收獲。
全國上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進行了新課改。專家們對各個省份新課改情況的匯報，對我們來說是一個難得的學(xué)習機會。正所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作發(fā)展過程中所積累的經(jīng)驗，我們可以接過來參考，當然不能照搬。他們在工作中所遇到的問題、所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進行思考，以便于使我們今后的工作開展的更順利。比如說如何使課時安排更合理？如何把握教材？如何正確處理新課標與考試大綱之間的關(guān)系？如何轉(zhuǎn)變理念？這些都是我們需要認真的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解決問題更重要。即使是必然要發(fā)生的問題，當問題發(fā)生了有了充分的準備去面對也會把問題解決的更圓滿。
新課改雖然是教育發(fā)展的自身需求，是一種政府行為。但是所有的高中教師是參與者與實踐者。新課改的過程是一個漫長的過程。我們已經(jīng)做好了準備充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當代新形勢下的教師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)
駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢的要求，及時汲取營養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為。
高中學(xué)習心得體會14
經(jīng)過這么多天的學(xué)習，對新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實和提升，開拓了我們的視野。作為高一數(shù)學(xué)教師，新課程的實施對我們來說更有著非同一般的意義。因此在培訓(xùn)之后我們進行了仔細的討論，下面是我的一些心得和體會。
一、數(shù)學(xué)課改的背景：
高中是人生發(fā)展的重要階段，時代的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標提了更高的要求。因此，高中課程應(yīng)能更好地適應(yīng)時代發(fā)展、人的發(fā)展和社會的發(fā)展。而教材則是數(shù)學(xué)課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。
二、數(shù)學(xué)課程“內(nèi)容標準”解讀：
高中數(shù)學(xué)課分必修和選修。必修課程有5個模塊組成；
數(shù)學(xué)1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i
數(shù)學(xué)2：立體幾何初步；平面解析幾何初步
數(shù)學(xué)3：算法初步；統(tǒng)計；概率
數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)ii；平面上的向量；三角恒等變換
數(shù)學(xué)5：解三角形；數(shù)列；不等式
選修課程有4個系列。必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)要求，為學(xué)生進一步的學(xué)習提供必要的數(shù)學(xué)準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進一步學(xué)習、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)�；谶@種教學(xué)內(nèi)容安排，應(yīng)該說高一教學(xué)任務(wù)最為繁重，要學(xué)完四本書，難點集中，周期太長；若高一未打好基礎(chǔ)，等到高三復(fù)習時惡補是無濟于事的。所以如何處理好高一學(xué)年的教學(xué)，在整個高中階段顯得尤為重要。
三、對教學(xué)的思考：
1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。
數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌薄＝處熥鳛槿烁窈腿撵`的交往者，既不視學(xué)生為承納知識的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識的對象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。
2、不斷實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
在實際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個合適的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生能夠主動地建構(gòu)他們的知識，促使學(xué)生在學(xué)習過程中，實現(xiàn)新舊知識的有機結(jié)合。在整個教學(xué)過程和學(xué)習過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。當數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。同時，在現(xiàn)實問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進在以后遇到相關(guān)問題時自覺地動用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗去思想、去解決問題。還有如：多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習，死記硬背，機械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動手，實踐。實踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學(xué)得會。
3、注重形成過程，突出激勵機制。
新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗。
對于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，把開展探究性學(xué)習和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時要不斷的鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生增強學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評價重點由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，教師要以自己其獨具的眼力和襟懷來悅納學(xué)習個體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點燃激情，放飛生命的靈思和才情。
四、存在的一些問題：
1、關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問題。
現(xiàn)行初中教材中，對于一些常用的知識和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問題等，而這些內(nèi)容是我門在高中階段必須用到的知識點。對于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理？應(yīng)該安排何時補充這些內(nèi)容比較合適？是放在所有新課之前單獨講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時穿插進來？這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會碰到的問題。
2、關(guān)于新教材該如何把握難度的問題。
新課標實施不久，對新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點集中，習題配置較少；信息技術(shù)要求太高，師生負擔較重。加上對應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。
3、關(guān)于課時安排較緊的問題。
新課程標準要求高一學(xué)生修完一、二、三、四冊必修課程，實際需要的總課時必然超過可以給定的總課時，給總的教學(xué)任務(wù)的完成增加了很大的難度，希望各領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注總而言之，通過本次課改培訓(xùn)，使我們認識到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標準的要求，以人的'發(fā)展和社會進步為需求，使每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣。學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受方式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專家認為，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生的學(xué)習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習中，學(xué)習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習中，學(xué)習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是把學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習、探究學(xué)習、研究學(xué)習，成為本次課改的亮點。從推進素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。
高中學(xué)習心得體會15
這段時間以來上網(wǎng)課的經(jīng)歷已經(jīng)結(jié)束了，讓我感受很多，我作為一名高中學(xué)生，以前確實沒有經(jīng)歷過這樣上課方式，雖然說這樣的上課方式非常的陌生，但是在家里面上課也是一種全然不同的體驗，這讓我更加的自覺了，以前在學(xué)校的時候?qū)W習上面有老師監(jiān)督，自己也沒有那么上心，這次在家里面上課，一切都是靠自己自覺，如果沒有自覺的心態(tài)，就學(xué)不好就沒有辦法去聽懂老師講課，這么一段時間下來，我真的是感受太多太多了，不是說通過自己的努力就能夠?qū)W習到更多的知識，而是在努力的同時也需要擺好心態(tài)，我也有了一些心得。
首先，這次網(wǎng)絡(luò)課程真的是沒有體驗過的，不管是我們做學(xué)生的.，還是老師們，大家都是非常的用心，在聽課的時候有什么不懂的，有什么難題我都會積極的請教，虛心的去問一些自己不知道的東西，總而言之，這樣的上課方式是一種非常不同的感覺，一切都是靠自己自覺，沒有什么人監(jiān)督我們在家里面上課，完全都是自己主動學(xué)習過去，在學(xué)校的時候還是有老師監(jiān)督我們，還是有老師督促我們學(xué)習在家里面，完全就是自己自覺高中的學(xué)習是非常緊張的，這一點我一直都知道，在家里面也是一樣，每天的課程都是安排的滿滿的，但是也有很多不容易的地方，有很多課程是講的很慢的，因為各種原因在家里面上課，畢竟沒有在教室上那么方便，造成了一個深刻進度的緩慢，雖然說現(xiàn)在的學(xué)習非常緊張，但是世界上上課也不是一個辦法，不過也確實讓我體會到了很多東西，你讓我在這樣的上課方式下面低得更多的經(jīng)驗。
對于自己的學(xué)習，我也是比較有信心的，我一直都能感受到來自各方面的壓力，在學(xué)習上面我一直都努力地在成長，自己在進步著，我相信經(jīng)歷過這次的網(wǎng)課之后，我更加能夠明白這個道理，打起好精神，把自己的心態(tài)調(diào)整好，積極的學(xué)習，努力做一名優(yōu)秀的高中學(xué)生，上網(wǎng)課的經(jīng)歷肯定是珍貴的，但是這個過程也是非常辛苦，需要毅力去堅持，我是肯定不會忘記了這一點，一定不會給自己丟臉，也不會讓老師失望，我會打起精神，努力學(xué)習的，以后不合適了，什么樣的環(huán)境下面不管是什么樣的狀態(tài)下面都需要把學(xué)習放在心上，學(xué)習永無止境，我一定會好好的堅持。
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