雙減政策心得體會匯編15篇
當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編為大家整理的雙減政策心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
雙減政策心得體會1
在雙減政策的大背景之下,深度學習、作業(yè)評價等熱詞席卷教師圈。對于早已習慣于直接布置作業(yè)本和購買課輔的我們,作業(yè)設計成了一個既熟悉又迷茫的新領域。今天,教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設計的實踐研究”主題活動。
在本次活動中,我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設計。金理聘老師基于教材,從學生視角出發(fā),設計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè),注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識——即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題,進行針對性鞏固,并給學困生提供思考的腳手架。
最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設計和如何重構(gòu)作業(yè)設計兩個方面進行了分享。
為何重構(gòu)?因為作業(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學生自主學習能力提升的使命;作業(yè)是課堂教學活動主要素材來源;作業(yè)是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體;作業(yè)也是學校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動的是,作業(yè)不只是鞏固課堂知識的工具,更是貫穿這個教學過程的重要載體和素材。也就是說,作業(yè)可以是課前預習的材料,也是課堂教學的環(huán)節(jié),還是課后鞏固的練習,更是之后素養(yǎng)評價的`鞏固。雷老師也分享了兩個由“作業(yè)撬動整堂課”的典型案例,由此發(fā)現(xiàn)對于學生已有一定基礎的知識內(nèi)容,可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學生的底、暴露學生真正的疑難點,集中發(fā)力攻克學生的學習難點,做到高效地教、學、練。
如何重構(gòu)?雷老師解讀了省市兩級有關于素養(yǎng)作業(yè)設計的文件精神,更為我們指明了方向。作業(yè)設計應注重“教——學——評”一致性,根據(jù)單元學習目標,設計“著眼要點、針對難點、促進理解”的基礎性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設計來源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習題、口頭交流、動手操作、數(shù)學閱讀、數(shù)學游戲、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設計都應遵循課標、緊扣教材,要有科學性、針對性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動學習,我對作業(yè)設計有了一定方向和思考:
1、作業(yè)設計既要心中有“教材”(即整個小學數(shù)學知識體系),又要眼中有“學生”(即學生的作業(yè)心理和發(fā)展需求);
2、分層設計作業(yè),平時已經(jīng)開展對學有余力的學生進行拓展提升,但是習題的選取、選編和量的控制還可以再斟酌,學困生的作業(yè)選擇接下來也可以根據(jù)需求進行設計;
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用,也是接下來需要思考的問題。
雙減政策心得體會2
早上,聆聽了x教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。
從x校長的論壇報告中,可以看出x果然是全國教育的高地、前沿,幾個學校的.做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔,提增質(zhì)量。例如x鳳凰小學的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業(yè)設計“四式設計與管理”,即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、STEM學程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設計,應該是減少作業(yè)負擔,又能培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的作業(yè)設計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學生美好的禮物,努力滿足學生發(fā)展的需求。
雙減政策心得體會3
開學季,上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰(zhàn)術,讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束,很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法,業(yè)余時間做“加法”,孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期,“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”,家長們也更加期待全新的打開模式。開學季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接,持續(xù)推動減負政策在校園里落地,孩子關心,家長注重,全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中,精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實,首先要深刻把握“雙減”重點,對標對表,把舉措與實踐有機銜接起來,嚴格把控好書面作業(yè)量,探索推出延時托管服務等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開更多新場景,為孩子們快樂學習、健康成長創(chuàng)造更加良好的條件!半p減”落地,關鍵看行動,更要看力度。各地要細化措施,從嚴監(jiān)管,讓好政策見到好效果。當前,很多地方積極采取行動,紛紛推出“課后服務細則,讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務套餐,規(guī)范課堂教學,不超綱、不超標、不超進度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點半難題”;西安推出“三個課堂”,通過名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領航等質(zhì)量提升系列行動,突出課堂教學主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴禁組織中小學生參加聯(lián)考、月考,著力破除“唯分數(shù)“論排名等功利性教育行為。開學季,是推動“雙減從文件到實施的重要節(jié)點。減輕作業(yè)壓力,卸下過重學業(yè)負擔,重點要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時間,充分調(diào)動廣大教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們在校內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動學生健康成長,形成家校減負合力!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有一個多月時間,當前尚處于探索實踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來推動,種好“試驗田”,即時總結(jié)經(jīng)驗,推廣有效做法。
根據(jù)安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點,其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試,為全國更廣范圍推行提供更多的'經(jīng)驗參考。試點城市當好“頭雁,引領“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效,要預防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅持好校外培訓公益屬性,科學用好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源,在特長挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間,讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由!半p減”,關鍵是減負擔,重點是升質(zhì)量。我們希望看到學生負擔“減”的同時,更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象,讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
雙減政策心得體會4
近日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,主要指導思想是提高學校教育教學質(zhì)量,強化學校教育主陣地作用,深化校外培訓機構(gòu)治理,構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名教師,我認為“雙減”政策堅持學生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學生身心健康成長,保障學生休息權(quán)利,讓學生的學習回歸學校,整體提升學校教育教學質(zhì)量,減輕家長負擔,緩解家長焦慮情緒,回應社會關切,促進學生全。面發(fā)展、健康成長,是利好政策。
“雙減”減什么,義務教育階段負擔和校外培訓負擔,讓教育包括課后服務等全部回歸學校。確!半p減”政策的`落地,我們就要大力提升學校教育教學質(zhì)量,確保學生在校內(nèi)學足學好。讓學生在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育,并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務方面的工作,更好地讓學校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學資源發(fā)揮應有的作用。
“雙減”政策促進學生全面發(fā)展?茖W利用課余時間,開展體育、閱讀、文學、藝術等教育,滿足學生多樣化需求,制定課后服務實施方案,提升學校課后服務質(zhì)量,增強課后服務的吸引力。政策的出臺,將減輕家長的負擔,讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實,切實取得實效。
作為一名普通教師,就要時時刻刻把學生身心健康發(fā)展放在心上,承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。
雙減政策心得體會5
一段時間以來,“雙減”成了人們茶余飯后的話題,何為“雙減”?雙減減什么?雙減,其一是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔;其二是減輕學生校外培訓負擔。
“雙減”政策要求減輕學生過重作業(yè)負擔,提升學校課后服務水平,全面規(guī)范校外培訓行為,提升校內(nèi)教育教學質(zhì)量。從“雙減”政策的發(fā)布可以看出,國家有意全方位推動教育去產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心!半p減”工作是我黨扎根于民眾,為人民服務的深刻體現(xiàn),是黨中央、國務院落實立德樹人根本任務的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育、對少年兒童健康成長的關心。
近年來國家大力推進減負工作,但由于社會現(xiàn)象和一些培訓機構(gòu)虛假宣傳、販賣教育焦慮,造成校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。海淀是北京的教育高地,也是全國的教育高地,作為一名海淀區(qū)的家長,一直以來對學生課業(yè)問題和校外培訓問題深有體會。隨處可見的關于教育的謊言廣為傳播,“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學就啥都有了”。誰也不知道起跑線在哪里,每個人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏,每個人都想通過搶跑處于領先位置,于是培訓機構(gòu)迅速擴張,學生的學業(yè)和心理負擔越來越重,家長的經(jīng)濟負擔和內(nèi)心焦慮越來越重,“只要你考上大學就不用再學習了”是一支學生和家長的麻醉劑,許多人把學習的目標定為考上大學,認為學習的終點就是高考。隨著全社會對教育的不斷重視,尤其是家長望子成龍的心態(tài),層層重擔都轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。永遠做不完的作業(yè)和上不完的培訓班是孩子們節(jié)假日和寒暑假生活的全部。孩子們的臉上沒有了笑容,家長們的臉上寫滿了焦慮,高額的.培訓費更造成了家庭的重大負擔。
“雙減”政策的出臺,讓我們看到了國家對于教育改革的決心和力度。對于切實減輕學生課業(yè)負擔,還孩子快樂健康童年,減少學生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極意義,同時也將大大減輕家長壓力和家庭負擔。
顯然,在為孩子減負的過程中,如何讓家長們踏踏實實地放棄“內(nèi)卷”,是更加值得關注的問題。家長的教育觀念和教育行為的改變是決定“雙減”政策能否落地的關鍵因素。談教育無法繞過考試,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一個健康、善良、正直的人,能夠適應未來社會生活中的各種考驗和挑戰(zhàn),對社會和國家作出貢獻,才是家長和教育者們更應反思的。
教育改革,我們不只是旁觀者,更是親歷者,我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時間,相信“雙減”工作一定會落地生根!
讓我們靜待花開!
雙減政策心得體會6
作業(yè)是學生學習過程中一個很重要的組成部分,也是老師教學過程中的一個重要組成部分,學生要通過作業(yè)使學習的知識形成技能,轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。聽了陳加倉老師的講座,讓我感觸最深的是陳老師設計的非常豐富的作業(yè)內(nèi)容和形式,尤其是陳老師結(jié)合STEAM項目化學習理念,讓學生畫一面標準的國旗的案例,更讓人耳目一新。他讓學生合作解決在畫國旗中遇到問題:怎么畫一個標準的五角星?怎么畫對五角星的位置?怎么讓小五角星的尖角朝向大五角星?之后通過查資料、看書、看電影等方式研學曾聯(lián)松先生設計國旗的故事,在學習中滲透愛國主義教育。最后把繪制國旗的方法遷移到共產(chǎn)黨黨旗、共青團團旗的繪制中……
“雙減”之下,作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉(zhuǎn)進行簡單記憶、機械重復的練習,要通過更加多樣化的作業(yè)促進學生的'思考、理解和探究。對學生而言,學生作業(yè)總量和時長減少了,負擔減輕了,但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言,教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上,要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。
第一,要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好,也不是越短越好,而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內(nèi)完成作業(yè),這樣既能讓他們有效的完成作業(yè),也不會讓他們的體力跟不上,學習效率變低。
第二,要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不一樣,接受能力不同,所以要注重作業(yè)的開放性。有些學生基礎薄弱,那么在布置作業(yè)的時候,重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心,那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強,那么這一部分的學生要加強培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體,又要兼顧個體差異,探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三,加強面批面改。教師要認真批改作業(yè),加強面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學生自批自改作業(yè),充分課堂上的時間,有講有練,讓學生所學更加扎實有效率。
當然,高質(zhì)量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
雙減政策心得體會7
“雙減”之下,學生作業(yè)總量和時長減少了,負擔減輕了,對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此,教師在作業(yè)布置上,要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況,搭建“一二三”作業(yè)分層模型,引導學生自主探究、提高思維品質(zhì),使作業(yè)的形式可以更加多樣化,推動“雙減政策”進深落實。
一個課堂題組練習,培養(yǎng)學生夯基建構(gòu)能力。在課堂教學中穿插題組練習,針對教學重難點設置專項鞏固訓練,讓學生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思,同時減輕學生課后作業(yè)的'負擔。引導學生梳理錯題本,撰寫班級錯題志,優(yōu)化學習方式方法,強化集體效應。
二種雙向延伸練習,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。一是要重視學生對于變式題型的識別能力,對于常規(guī)題型設置多樣的變式練習,題型要豐富,題量要精煉,提升學生思辨能力。二是要注意培養(yǎng)學生的“逆商”,讓孩子在難題中不要輕言放棄,能夠另辟蹊徑尋找答案?稍O置“一日一練”,引入高階思維,引導學生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題,輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū)。
三項創(chuàng)造體驗練習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。
、偈情_展每月分組主題研學,結(jié)合特定主題,學生在動手實踐形成作品的過程中,培養(yǎng)學生團隊意識、自學能力和數(shù)學應用能力。
、谑情_展每周操作類作業(yè),讓學生在制作年歷卡等過程中,領悟數(shù)學知識的美感。
③是常態(tài)化開展言語體驗類練習,2~4人一組,依次在組內(nèi)分享知識學習心得或開展游戲互動體驗,讓學生在開口說練中使數(shù)學知識更加清晰明朗,更好地觸摸數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)。
雙減政策心得體會8
“雙減”政策的出臺落地,引發(fā)了社會關注與熱議。作為一名教師,我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應,“雙減”政策落地,很多家長表示贊同,也有不少家長感到茫然失措,當“雞娃”不能再以補課形式進行,家長在教育孩子過程中究竟應該發(fā)揮著怎樣的作用,值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導。
首先,“雙減”政策的出臺,是國家為了構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進學生全面發(fā)展、健康成長的力度和決心。我國建國70多年來,我國教育經(jīng)過了兩個重要時期,第一個階段,從建國到90年代,我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)都不發(fā)達,教育也落后,經(jīng)濟基礎薄弱;國家在教育上投入有限;诖藝椋荒苓x擇精英教育,國家通過嚴格的層層選拔,最后上中學、大學都是極少一部分精英。第二個階段,是從90年代到現(xiàn)在,我國的工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展較快,經(jīng)濟基礎增強,廣大人民的.生活也得到了改善,民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求,教育也從精英教育過度到大眾教育,但長期以來的應試教育,讓家長們的焦慮情緒被放大,各種培訓班層出不窮,學生疲于應付。教師更是身心俱疲,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。而素質(zhì)教育則是構(gòu)建教育良好生態(tài)的教育模式,與應試教育相比更為注重完整個體的發(fā)展。我們家長對孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。
其次,全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學生過重作業(yè)負擔讓學生全面發(fā)展和健康成長有了更高的可能性。毫無疑問,在大力提升教育教學質(zhì)量和新的教學、作業(yè)管理方法之下,學生在校的學習質(zhì)量也會逐步提高,我們家長的焦慮也會逐漸緩解。此時孩子們更加自由和幸福,我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。我們常說需要和孩子們有高質(zhì)量地相處,因為轉(zhuǎn)瞬間他們就會長大成人。
和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格,沒有比這更好的契機。
雙減政策心得體會9
今年的秋季學期是落實“雙減”政策的第一個學期,社會的目光焦點一下子對準了校內(nèi)教育,隨之而來的一個問題需要每一位教育者好好思考:減輕了課后作業(yè)負擔、校外培訓負擔,如何提升課堂效率和學生學習效率?
在這樣的背景下,更加凸顯出師生關系、同伴關系、家校關系這“三大關系”在學校教育中的獨特價值。
如果把三大關系“視覺化”,我希望你看到的不是一個三角形,而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡,F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞,講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄,如果深入去剖析,往往是由于這個關系網(wǎng)上的某個或者多個節(jié)點出了問題。
可以想象,一張千瘡百孔的破網(wǎng),怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學業(yè)呢?我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展,必須要關注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐,而由師生、生生、家校等關系構(gòu)成的關系網(wǎng),就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關系鋪路?
從教36年,“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關系。
做了多年教學和管理工作后,我覺得師生關系的關鍵在于老師自身要不斷提升學術素養(yǎng)和人格魅力。提升學術素養(yǎng)就是要上好每一堂課,人格魅力就是要從內(nèi)心關愛學生,對他們的成長切實負責。
20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后,我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關系搭建平臺,做好設計,十多年來,我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗。
01、讓每個學生都得到充分關注和重視
我們學校目前的師生比是1:4.5到1:5之間,一般的學校是1:12到1:13左右,這意味著我們要“不計成本”,當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力,但這么做是有考慮的。
研究顯示,每位教師在課堂上最多能關注到24名學生。班額太大時,精力有限的老師只能較多地關注很好和較差的學生,中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關注,我們堅守小班制,實行選課走班的年級,有的課堂甚至不到10人,座位也可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等,大大拉近了師生之間的距離,更易于師生交流。
只有真正服務于每一位學生的發(fā)展,“良好的師生關系”才有經(jīng)得起推敲的基礎。
02、實行導師制,針對每個孩子的特點因材施教
一位導師肩負三重工作,一是及時掌握學生的學習狀態(tài)、知識點的`掌握和學習成果,通過過程性評價分析和總結(jié),記錄并反饋給家長、學生、任課老師;二是提供個性輔導,有針對性地解惑補弱;三是關注學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展。
從6年級到12年級,每個學生都會有自己的導師,而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師,只有親其師,才能信其道嘛。
另外,我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重,感受到自己是學校的主人,這對培養(yǎng)良好的師生關系非常重要。
03、堅持“校長有約”,營造平等的對話氛圍
“校長有約”是個促進師生關系的平臺,赴約的不僅是我,還有副校長和年級主任。
除了校長有約,小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發(fā)提案登記表,由他們填寫建議緣由、建議解決辦法,學校少工委、黨委回饋意見,針對合理的建議,學校會積極改進。
在這樣的氛圍里,孩子會感受到這是屬于他們的校園,在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流,這是培養(yǎng)良好師生關系的前提條件。
如何為團結(jié)互助的生生關系搭臺?
我們希望讓孩子們感到校園就是第二個家。在這個“家”里,同伴關系是非常重要的。
雙減政策心得體會10
社會人群就是一個金字塔,恒久只有少數(shù)精英站在塔頂,也必需有更多的一般勞動者來構(gòu)建塔基。教化和學習就是一個大浪淘沙的過程。
學習不是一個狹義的概念,除了科學文化學問,還包含體育、藝術、勞動等多種技能。教化的首要任務是“立德樹人”,培育酷愛國家、獻身民族的人。作為家長和老師,最重要的是擅長發(fā)覺孩子的天賦和特長,引導孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨木橋。 “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?
1、“雙減”的目的不是以犧牲教化質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學質(zhì)量。我們知道,在學習效率相同的狀況下,所運用的時間越多,所獲得的學問也越多、實力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學什么、怎么學、學多久,就成為老師們首先要探討和解決的問題。
2、愛護和激發(fā)孩子們的學習愛好是是孩子們情愿學習的前提條件。前面談到學習的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子短暫還體會不到的,因此,愛好動力就成為了至關重要的因素。作為老師,學科作業(yè)的設計必需以愛護和激發(fā)孩子的學習愛好為前提。
3、提高作業(yè)設計質(zhì)量是愛護孩子們學習愛好、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜愛作業(yè),主要有三個緣由:一是不會做;二是簡潔、重復、數(shù)量多;三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個緣由,老師要設計有梯度的特性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對其次個緣由,老師要設計出能體現(xiàn)學科核心學問和實力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個緣由,老師要盡可能設計出好玩味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。
4、加強和落實作業(yè)完成的過程性指導,剛好幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是非常常見的`現(xiàn)象,假如不能剛好解決勢必影響孩子們的學習熱忱。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲得答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要緣由)。 因此,老師要根據(jù)作業(yè)進度安排、利用當今發(fā)達的資訊方式,剛好和孩子們進行溝通和指導?梢酝ㄟ^小組學習的方式進行指導,充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。
雙減政策心得體會11
通過解讀,我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習,虛度光陰,輕視教化,更不是在教化質(zhì)量上做減法,不是在教化責任上撩挑子。而是對我們教化工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學效率,我們要仔細備課,引導學生敢于質(zhì)疑,提出問題,發(fā)覺問題,激勵學生自主探究問題,解決問題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學生過重的作業(yè)負擔;同時轉(zhuǎn)變教化評價方式等。對于我我們一線老師而言,細心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索:
在布置作業(yè)前,應做到廣泛閱讀博覽相關資料,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時要做到少而精,指向性明確,針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動活潑的“口頭”作業(yè),其實不是一件簡潔的事情,須要我們比以前下更大的功夫,費更多的時間,做更深化的教學探討,課前打算要更加充分,教材研習要更加透徹,學問要點要更加突出,學生的狀況要全面了解,只有如此,才能依據(jù)學生的實際狀況細心設計教學活動和作業(yè)支配。 凡是要求學生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中,駕馭作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、簡單出錯的地方和相宜的學生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對性,不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。 同時,針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的`。比如,學習基礎較差的學生可以只做基礎題型,學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰(zhàn)有難度的題型,而學習基礎較好的學生可以干脆做有難度的題型。 關于作業(yè)批改方面,我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
雙減政策心得體會12
伴隨國家“雙減”政策的進一步推進,全國上下將進入新一輪課程改革!半p減”工作的主旨是減輕學生課業(yè)負擔,還原孩子們童年最本真的模樣!半p減”工作的重中之重是減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔,這就要求我們一線教育工作者本著從學生成長的角度出發(fā),轉(zhuǎn)變作業(yè)設計理念,在關注知識與能力的同時,指向關注高階思維的深度學習,設計走向?qū)W科文化浸潤的作業(yè)設計新范式,將知識技能鞏固融入學生的真實生活情景,開發(fā)體現(xiàn)個性化、生活化和社會化的小學生數(shù)學實踐作業(yè),強調(diào)開放、探究和合作的形式,追求多感官、多角度的手段,讓學生動起來,使作業(yè)活起來,促進學生在生活中學習,在實踐中運用。
一、數(shù)學實踐作業(yè)的形式
數(shù)學實踐作業(yè)設計應貼合學生的實際生活,如:所見所聞、情感體驗等方式,讓學生以更主動的姿態(tài)投入到實踐作業(yè)中。數(shù)學實踐性作業(yè)的形式可以有:
1、游戲類作業(yè):游戲是激發(fā)興趣的最好載體。將數(shù)學基礎知識的鞏固與技能的提升訓練隱藏于學生喜歡的游戲規(guī)則中,讓學生在“玩”的過程中感悟知識,這類作業(yè)主要適用于低年級學生。
2、創(chuàng)作類作業(yè):數(shù)學創(chuàng)作可以拓展學生想象的空間,增強和豐富他們的想象力,可以是數(shù)學小論文、數(shù)學故事等不同的文學形式。讓學生把平時觀察到的身邊的數(shù)學知識、學習中發(fā)現(xiàn)的.數(shù)學規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導方法、對某個知識點產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析創(chuàng)編以數(shù)學為主題的文學作品,定期互相交流,從而養(yǎng)成善于觀察、思考、總結(jié)的好習慣。
3、設計類作業(yè):數(shù)學設計可以讓學生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì),培養(yǎng)綜合思考的能力。教師可以根據(jù)所學內(nèi)容提供一定的資料,讓學生自由組合學習小組,設計作業(yè)。然后,讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件、信息中選出需要來解決的問題,提高學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、探究類作業(yè):可以培養(yǎng)學習者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師根據(jù)學系列學習內(nèi)容后,圍繞學習中心,從內(nèi)容、認知、技能、數(shù)學思想、思考方法等方面引導學生整理“探究課題”。讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動,可加強社會認知,提升社會參與意識,促進個體社會化進程。這類作業(yè)可結(jié)合某一教學單元某個研究專題進行,根據(jù)具體內(nèi)容,可以獨立完成,也可以采取多人合作的形式。
二、數(shù)學實踐作業(yè)的設計策略
1、有效性:在設計數(shù)學實踐作業(yè)時,應選擇貼合學生生活實際的主題,讓學生真正在熟悉的生活情境中,完成對數(shù)學知識的體驗和感受,領悟到數(shù)學來源于生活并指導我們的生活。
2、針對性:數(shù)學實踐作業(yè)的設計應充分考慮學生年齡特征,選擇學生喜聞樂見的形式開展。比如:游戲類、制作類比較適合低年級學生,調(diào)查類、設計類、創(chuàng)作類比較適合中高年級的學生。
3、全面性:同樣的作業(yè)內(nèi)容,應根據(jù)學生的個性、能力等因素分層設計,讓學生根據(jù)自己的實際進行例行選擇,讓不同的人因不同的作業(yè)而得到不同的提升。
4、融合性:在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中應關注學科的融合、文化的融合。讓作業(yè)在突出理性思維的主旨上打通學科壁壘,看到語文、音樂、美術等其他學科元素、人文特色。同一類數(shù)學實踐作業(yè),也因?qū)W生的年齡不同,而設計的側(cè)重點也應適度調(diào)整。比如同樣是設計類的數(shù)學實踐作業(yè),低年級學生,我們關注的是在設計的過程中對數(shù)學知識的理解感悟,而高年級,我們更多的是關注在設計過程中學生的創(chuàng)新方案。
5、合作性:在設計數(shù)學實踐作業(yè)的過程中,我們要更多關注合作探究。也就是我們的實踐作業(yè)設計要創(chuàng)造更多學生與家長、學生與學生、學生與老師等學生與他人交流、合作的機會,讓學生在實踐的過程中學會與人相處。
有人說教育行為是精神形態(tài)的創(chuàng)造性勞動,具有無限的多樣性。確實,數(shù)學實踐作業(yè)設計就是一項需要教師的創(chuàng)造意識、開發(fā)精神才能取得理想效果的教育行為。生活中處處有數(shù)學,學生喜聞樂見的數(shù)學實踐作業(yè)素材蘊含于學生的生活中,蘊含于課本中,蘊含于靈動的社會生活中,教師要用敏銳的觸角來開發(fā)、挖掘、重組、設計……將作業(yè)設計在課本知識和生活實際的結(jié)合點上,將作業(yè)設計在學生興趣與思維的興奮區(qū)內(nèi),讓實踐作業(yè)拓寬學生的視野、激活學生的潛能。只有教師成為一名主動的數(shù)學實踐作業(yè)設計的開發(fā)者,把學生帶入豐富多樣的世界中去,數(shù)學實踐活動才會有不竭的源泉。
雙減政策心得體會13
“雙減”之下,學生作業(yè)總量和時長削減了,負擔減輕了,對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。因此,老師在作業(yè)布置上,要細心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)狀況,搭建“一二三”作業(yè)分層模型,引導學生自主探究、提高思維品質(zhì),使作業(yè)的形式可以更加多樣化,推動“雙減政策”進深落實。
一個課堂題組練習,培育學生夯基建構(gòu)實力。在課堂教學中穿插題組練習,針對教學重難點設置專項鞏固訓練,讓學生在課堂練習中聯(lián)系舊知、鞏固新知、引發(fā)新思,同時減輕學生課后作業(yè)的負擔。引導學生梳理錯題本,撰寫班級錯題志,優(yōu)化學習方式方法,強化集體效應。
二種雙向延長練習,培育學生發(fā)散思維實力。一是要重視學生對于變式題型的.識別實力,對于常規(guī)題型設置多樣的變式練習,題型要豐富,題量要精煉,提升學生思辨實力。二是要留意培育學生的“逆商”,讓孩子在難題中不要輕言放棄,能夠另辟蹊徑找尋答案。可設置“一日一練”,引入高階思維,引導學生以順推、逆推、一題多解、歸納證明等方式解題,輻合思想與發(fā)散思維并駕齊驅(qū)。 三項創(chuàng)建體驗練習,培育學生創(chuàng)新實踐實力。
、偈情_展每月分組主題研學,結(jié)合特定主題,學生在動手實踐形成作品的過程中,培育學生團隊意識、自學實力和數(shù)學應用實力。
②是開展每周操作類作業(yè),讓學生在制作年歷卡等過程中,領悟數(shù)學學問的美感。
、凼浅B(tài)化開展言語體驗類練習,2~4人一組,依次在組內(nèi)共享學問學習心得或開展嬉戲互動體驗,讓學生在開口說練中使數(shù)學學問更加清楚明朗,更好地觸摸數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)。
雙減政策心得體會14
近期比較熱門的話題“雙減”作為老師的我們更關注這些字眼,今天我們又仔細的學習了有關的文件和學校的文件,進行了一系列的反思。
減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔,根據(jù)國家政策構(gòu)建教育的良好生態(tài),把教育歸還學校,在此基礎上進行的減少促進學生的健康成長減少家長的焦慮情緒,以學生文本,減輕學生的作業(yè)負擔,進行優(yōu)質(zhì)的作業(yè)練習,在有限的時間內(nèi)達到高效的學習,同時開展多樣的課程豐富學生的學習,擴寬學生的思維和視野。充分利用身邊的社會資源和自身的資源,同時國家也在第一時間更新了線上的免費資源,這在無形中也是給與了極大的幫助,同時對校外的機構(gòu)也進行嚴格的審查,扎實的做好每一點,看到有關的政策,我們會發(fā)現(xiàn)在雙減的過程中去掉了很多不必要的.工作或者史不必要的負擔,把優(yōu)質(zhì)的留下來,把劣質(zhì)的減下去,這也在無形的減輕著家長的負擔。同時在學校方面不允許給家長布置作業(yè),作業(yè)的減少和作業(yè)基本在校完成,同時更針對學生的個體差異去進行。
在這次雙減的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì),高效已經(jīng)成了我們的重要的組成,所以作為教師的我們要不斷的努力學習去完善自己,去提高自己,讓自己變得高效,同時也增加自己的能力,更大限度的去盡到自己的力量。
雙減政策心得體會15
近期,國家出臺了減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策,這對我們教師來講是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。正當我迷惑,茫然不知時,本周六有幸在“溫州市小學數(shù)學每月公益講壇”中聆聽了陳加倉特級教師的——《雙減政策下有效作業(yè)的設計》,這真是一場及時雨,一塊敲門磚。
陳特首先帶著我們重溫了《浙江省義務教育階段學校作業(yè)管理指導意見》,明確了作業(yè)功能。緊接著又把自己在溫州實驗小學做過的作業(yè)研究呈現(xiàn)給大家參考學習。整個過程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異;作業(yè)要分層,包括作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評價的`分層。但是并不是說老師作業(yè)分層,一切就順利了,要知道我們的對象是小學生,作業(yè)設計還要經(jīng)歷三個階段:自主選擇、硬性規(guī)定、在教師的引導下自主選擇。緊接著陳特又給我們帶來了20xx年的一篇《淺談新理念下小學數(shù)學作業(yè)的設計》,設計具有層次性的作業(yè),設計具有實踐性的作業(yè),作業(yè)又分為自主式的作業(yè),調(diào)查式的作業(yè),設計具有創(chuàng)造性的作業(yè),設計具有探究性的作業(yè)……陳特從03年到06年一直到現(xiàn)在“雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設計的研究一直在路上,學習時時刻刻不能停。
是的,就像陳特說的“雙減”政策下的有效作業(yè)設計關鍵在于提高課堂教學質(zhì)量。陳特的的幾位老師同課異購《分數(shù)乘法》讓我茅塞頓開,是的隨它怎么減,對于我們老師來課,就是要向40分鐘要質(zhì)量,關鍵要研究學情與教材,提高備課實效。減輕作業(yè)負擔,要從源頭抓起,備課是教學流程的起點,抓減負,要首抓備課。為提高備課實效,教師應該認真研究學情與教材,而不是“復制粘貼”教案,修修補補課件;研究學情,就是要研究每節(jié)課學生“在哪里”,研究教材,就是要研究每節(jié)課應把學生“引到哪里”……,只有全面把握教材的前后聯(lián)系,深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素,才能使課堂教學實現(xiàn)有的放矢。
那么“雙減”政策下我們該怎樣布置作業(yè)呢?看了陳特一直在做的作業(yè)研究,我深刻反思自己,我的作業(yè)主要是依靠教輔材料,自己的任務主要是“批改作業(yè)”。像陳特這樣根據(jù)本班學生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng)編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的,是我完全不曾想過的,也是我接下來要努力的。
心在哪里,哪里就會開花。我們眼里有作業(yè),心里更要有學生。讓我們在“雙減”政策的驅(qū)動下,更加堅定有力地走好教育教學之路,向教學更深處漫溯……
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