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教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-14 18:05:12 心得體會(huì) 我要投稿

【薦】教學(xué)心得體會(huì)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【薦】教學(xué)心得體會(huì)

教學(xué)心得體會(huì)1

  課程目標(biāo)

  (一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的演變。(二)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能

  了解漢字的演變過(guò)程;識(shí)別甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等。、過(guò)程方法與能力

  通過(guò)了解甲骨文和其他文字的演變,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待和認(rèn)識(shí)歷史事物,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。讓學(xué)生通過(guò)搜集各種漢字字體的資料,概括甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書的特點(diǎn),制作“漢字演變簡(jiǎn)表”,培養(yǎng)觀察、比較和總結(jié)的能力。

  、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  認(rèn)識(shí)甲骨文是世界上最古老的文字之一,我們今天的漢字就是從甲骨文演變而來(lái),我國(guó)有文字可考的歷史是從商朝開始的。

  通過(guò)對(duì)漢字的演變及漢字造字方法的了解,真切感受到漢字是美麗的文字,中華民族是具有高度智慧的民族,從而增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

  認(rèn)識(shí)到漢字在維系中華民族發(fā)展和團(tuán)結(jié),發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化方面具有重要作用;漢字對(duì)世界尤其是周邊國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

  教學(xué)要點(diǎn)

  重點(diǎn):甲骨文和漢字的演變。甲骨文在漢字的形成和演變過(guò)程中起到了奠基的作用,所以應(yīng)重點(diǎn)掌握。漢字的演變是本課的主要內(nèi)容,所以應(yīng)作為重點(diǎn)。學(xué)生要了解漢字的演變過(guò)程,能識(shí)別幾種主要字體。

  難點(diǎn):漢字的演變。甲骨文、金文、小篆幾種字體離我們很久遠(yuǎn),識(shí)別比較困難,所以把漢字的演變作為本課一個(gè)難點(diǎn)?衫靡恍﹫D片資料,結(jié)合通俗的講解來(lái)突破難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們每天都在書寫漢字,閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊雜志,你們知道漢字的形成和發(fā)展的歷史嗎?知道漢字的字體嗎?知道商朝國(guó)家檔案用什么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱公文嗎?要深入的了解這些知識(shí),就讓我們一起走進(jìn)今天的教學(xué)——漢字的演變。

  二、講授新課(學(xué)生看書后交流)

 。ㄒ唬┘坠俏呐c金文、甲骨文

  甲骨文的含義(商朝的文字,刻寫在龜甲、獸骨上,稱為“甲骨文”,這是一種象形文字。)

  甲骨文的內(nèi)容(商代統(tǒng)治者迷信鬼神,他們行事以前往往先用龜甲獸骨占卜吉兇,以后又在甲骨文上刻記所占卜事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事。)

  甲骨文的發(fā)現(xiàn):看書頁(yè)紅色字體部分了解。

  甲骨文的意義:第一,對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值。第二,甲骨文是一種比較成熟的文字,基本具備漢字的結(jié)構(gòu),我們今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來(lái)的。

  甲骨文的四種造字方法:甲骨文字體多為細(xì)長(zhǎng)體或扁長(zhǎng)體,主要使用了象形、指事、會(huì)意、形聲四種造字方法,這也是漢字的四種基本造字方法。

  金文(板書)(又叫鐘鼎文或銘文)(板書)

  含義:金文是商周時(shí)代鑄刻在青銅器上的.銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上,所以又稱鐘鼎文。

  字體特點(diǎn):金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字,但比甲骨文進(jìn)步、規(guī)范、簡(jiǎn)化,內(nèi)容也更豐富。其字體特點(diǎn)是有粗而寬的筆畫,點(diǎn)畫圓渾,體式雍容。

  內(nèi)容和意義:金文的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)時(shí)祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動(dòng)或事件的記錄,都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。金文是研究商、周歷史與文字的重要資料。

  代表作品:周宣王時(shí)鑄造的“毛公鼎”上金文很具有代表性,其銘文共有行,字,是出土的青銅器銘文最長(zhǎng)者。“毛公鼎”銘文的字體結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,瘦勁流暢,布局不弛不急,行止得當(dāng),是金文作品的佼佼者。(即課本插圖“刻有金文的周鼎”)

  大篆:西周后期出現(xiàn)。唐朝在今陜西發(fā)現(xiàn)的石鼓文是大篆保留至今的唯一真跡。

 。ǘ┬∽`書和楷書(板書)、小篆漢字的統(tǒng)一(板書)

  小篆的出現(xiàn):戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)的文字差異很大。公元前年,秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,接受丞相李斯的建議,統(tǒng)一文字。統(tǒng)一后的文字就是小篆。定義:秦統(tǒng)一后,李斯按照秦國(guó)的文字標(biāo)準(zhǔn),對(duì)漢字進(jìn)行整理和簡(jiǎn)化,制定標(biāo)準(zhǔn)寫法,在全國(guó)推行,這種新字體叫小篆。

  字體特點(diǎn):結(jié)構(gòu)整齊,多弧形筆畫,體勢(shì)呈豎長(zhǎng)方形。

  流傳作品:泰山刻石、瑯琊刻石、嶧山刻石、芝罘刻石、會(huì)稽刻石以及大量的秦量、秦權(quán)、詔版等。

  隸書

  定義:秦統(tǒng)一后在民間流行的一種簡(jiǎn)單宇體。分秦隸和漢隸。

  字體特點(diǎn):結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,趨于符號(hào)化;字形扁平,字的構(gòu)架多有方折棱角,筆畫有粗有細(xì),形成波勢(shì)和挑法,所謂“丁波三折、蠶頭燕尾”。

  意義:隸書的象形面貌完全消失,是漢字形體發(fā)生的最大變化。從此,漢字脫離了甲骨文、金文、篆書的古文字范疇,進(jìn)入了今文字的行列。

  楷書

  定義:漢朝后期,隸書又演變?yōu)榭瑫?瑫勺鳛榱?xí)字的法式楷模,所以叫楷書。字體特點(diǎn):形體方正,筆畫平直。

  影響:多年來(lái),楷書一直作為漢字的規(guī)范字體,廣泛應(yīng)用。

  與楷書并行的還有草書與行書。草書特征是筆畫連帶、結(jié)體簡(jiǎn)約、氣勢(shì)連貫、字體奔放。行書是介于楷書和草書之間的字體,比楷書簡(jiǎn)便,且比草書易辨認(rèn)。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了從原始時(shí)代到三國(guó)兩晉時(shí)期中國(guó)漢字的發(fā)展歷史,認(rèn)識(shí)到了漢字發(fā)展的基本規(guī)律。文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。漢字不僅是傳承中華文明的重要載體,本身的發(fā)展過(guò)程中也逐漸形成了獨(dú)具中國(guó)特色的書法藝術(shù),豐富了中華文明的內(nèi)涵。今天,在國(guó)際社會(huì)上不斷掀起學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)的高潮,期望大家在校學(xué)習(xí)期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ),為中華文明的更廣范圍推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、課堂鞏固

  簡(jiǎn)述從商朝到魏晉南北朝時(shí)期漢字演變的歷程。

  商朝出現(xiàn)比較成熟文字甲骨文,這是刻寫在龜甲、獸骨上的文字,商朝是我國(guó)有文字可考?xì)v史的開始。商周時(shí)代還有金文,這是鑄刻在青銅器上的銘文。金文和甲骨文屬于同一系統(tǒng)的文字。但比甲骨文進(jìn)步。

  秦朝統(tǒng)一文字,在全國(guó)推行小篆;在民間,小篆演變?yōu)殡`書。隸書是漢字形體發(fā)生的最大變化,漢字告別古文字階段,進(jìn)入今文字的行列。東漢時(shí)隸書演變?yōu)榭瑫?/p>

  魏晉南北朝后,楷書成為漢字的主要書寫字體和漢字的規(guī)范字體。與楷書并行的還有草書和行書。

教學(xué)心得體會(huì)2

  我認(rèn)為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動(dòng)容易被老師和家長(zhǎng)忽視,認(rèn)為是在亂撕亂玩,沒學(xué)到一點(diǎn)實(shí)際的東西。其實(shí)不然,撕紙活動(dòng)正好是幼兒年齡特點(diǎn)的表現(xiàn),這個(gè)學(xué)期我們老師就抓住這一特點(diǎn),利用撕紙活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng),我經(jīng)過(guò)在小班一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)在撕紙活動(dòng)中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性;而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。

  一、選材:貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),需遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則

  剛開始的幾次活動(dòng),可以先安排幼兒進(jìn)行任意地撕紙。因?yàn)樾“嗟挠變河械母具不會(huì)撕,他們撕紙的方法準(zhǔn)確的說(shuō)是“扯”,如果扯的話,紙很難斷開,所以老師必須先教他們?cè)鯓影鸭埶洪_。通過(guò)幾次隨意撕紙活動(dòng)后,幼兒基本上都能掌握撕的方法了,然后老師再?gòu)乃洪L(zhǎng)條紙(長(zhǎng)方形)入手,先撕面條,為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)盆子,把撕下的面條裝在盆子里,要求幼兒撕開變長(zhǎng)條就可以了。漸漸地在以后的活動(dòng)中,逐步提高要求,不但要撕成長(zhǎng)條,還必須粗、細(xì)均勻,中間不斷開,并進(jìn)行粘貼,組成漂亮的圖案,在進(jìn)行撕長(zhǎng)條紙并進(jìn)行粘貼的這一階段目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,老師也動(dòng)腦設(shè)計(jì)不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽(yáng)、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)也比較貼近。有一次撕紙活動(dòng),我們班開展了手工《撕面條》,為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,剛開始老師先出示實(shí)物面條,引導(dǎo)孩子觀察:面條是什么樣子?軒軒說(shuō):“面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的”、旺仔說(shuō):“面條是細(xì)細(xì)的”、楠楠說(shuō):“面條是軟綿綿的”、希希說(shuō):“面條是圓圓的,短短的”。孩子的回答形象生動(dòng),學(xué)習(xí)興趣濃厚,把孩子動(dòng)手操作的欲望都激發(fā)出來(lái)了。一個(gè)個(gè)用小手慢慢的撕,撕的面條又細(xì)又長(zhǎng),一盤盤的面條惹人愛,孩子幾乎快要流口水,瞧他們爭(zhēng)著搶著,吃得那么津津有味、那么開心?粗⒆觽兡敲捶e極,那么投入,我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻,我只感到當(dāng)老師的幸福。

  幼兒雖然在學(xué)習(xí)同一技能,但每次內(nèi)容都不一樣,參與的興趣也高了,相應(yīng)來(lái)說(shuō)撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學(xué)會(huì)了撕長(zhǎng)條紙的基礎(chǔ)上,再安排幼兒學(xué)撕正方形、三角形,幼兒有了一定的基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)也比較快,因?yàn)槔蠋熥裱擞梢椎诫y的原則,活動(dòng)開展起來(lái)就比較順利。

  二、計(jì)劃:依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,有步驟地實(shí)施

  根據(jù)學(xué)期初所制訂的計(jì)劃,老師在活動(dòng)安排上都根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行。但由于在制定計(jì)劃時(shí)不能充分考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,所以邊實(shí)施邊進(jìn)行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長(zhǎng)條紙,十一和十二月撕正方形、三角形;一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上,可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學(xué)期初再進(jìn)行練習(xí)。

  三、創(chuàng)造:在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí);

  由于撕紙活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,所以老師有意識(shí)地在小班就開始培養(yǎng),讓幼兒有這方面的意識(shí),在撕紙活動(dòng)中,老師經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品,一學(xué)期來(lái),有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識(shí),但由于小班孩子小,他們往往會(huì)講但不會(huì)做,如在練習(xí)撕三角形時(shí),幼兒能說(shuō)出三角形可以拼出房子、小山、燈等,但真的'讓他們?nèi)テ戳耍瑓s不知如何下手,我想在下一階段老師要著重在這方面多指導(dǎo),讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動(dòng)中充分體現(xiàn)。

  四、教學(xué)形式:以游戲?yàn)橹,活?dòng)形式多樣化

  撕紙活動(dòng)是以技能學(xué)習(xí)為主,往往比較枯燥,但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),枯燥的形式激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的興趣,所以在組織每一次活動(dòng)時(shí),老師盡量以游戲的形式來(lái)組織。如撕面條就設(shè)計(jì)了小動(dòng)物要過(guò)生日了,小朋友準(zhǔn)備面條送給他們,總之設(shè)法使活動(dòng)有趣一些,吸引幼兒主動(dòng)參與。這樣就不單單是為了學(xué)習(xí)撕紙的技能,在撕紙活動(dòng)中同時(shí)可以掌握一些其它知識(shí)。

  五、提高:分階段進(jìn)行作品展示,幼兒在體會(huì)成功的同時(shí)技能也得到提高

  對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的,老師掌握了這一心理特點(diǎn)后,總是把每一次的作品展示出來(lái),讓大家一起來(lái)欣賞,并把幼兒的作品進(jìn)行積累,可以從中了解幼兒每一次的進(jìn)步和提高。

  撕紙這一技能還可以通過(guò)家長(zhǎng)這一頭幫助幼兒練習(xí),老師可及時(shí)讓家長(zhǎng)了解每一間段的培養(yǎng)目標(biāo),讓家長(zhǎng)配合進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒這方面的能力提高得更快。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn):通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),班內(nèi)幼兒已對(duì)撕紙有了興趣,大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行撕紙了。而且撕紙時(shí)能較耐心、細(xì)致。當(dāng)然在每次的具體操作過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如怎樣使計(jì)劃更合理,切實(shí)遵循幼兒的實(shí)際發(fā)展水平同步進(jìn)行。怎樣針對(duì)小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺,更有效地啟發(fā)、引導(dǎo),并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實(shí)踐過(guò)程中去改進(jìn)、完善。

教學(xué)心得體會(huì)3

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

  在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

  一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

  1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的'能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

  2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

  3、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

  4、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

  5、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

  6、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。

  二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

  1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

  2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

  4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

  三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問(wèn)題情境

  教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用;谝陨系恼J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)心得體會(huì)4

  體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

  羅伯特?特拉費(fèi)斯說(shuō)過(guò):“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù),它區(qū)別與其它的表演藝術(shù),這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的!斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn),就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng),向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感,只不過(guò)不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣,與其責(zé)怪學(xué)生,不如反問(wèn)自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效,第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過(guò)來(lái),使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力,產(chǎn)生“磁化”效應(yīng),從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。有了師生間的情感共鳴就有了良好的教學(xué)情境從而能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今天我們來(lái)看天。孩子們一聽這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了,只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說(shuō),我們從胯下看,誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去,并能看到天,誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的.講述,學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,誰(shuí)也不甘落后。因此,激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

  二、體育游戲化,增加體育教學(xué)興趣感

  目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用游戲的方式教學(xué),可收到良好的效果。比方在學(xué)生練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí),我們可以讓兩個(gè)學(xué)生一組介入“石頭,剪子,布”的游戲,這樣一來(lái),學(xué)生達(dá)到鍛煉的同時(shí)提高了興趣。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  三、不斷提高業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

  一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,依舊是原來(lái)的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲倦,厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展,才能使快樂體育真正快樂起來(lái)。

教學(xué)心得體會(huì)5

  一、精講多讀,讀出情感

  在教學(xué)中,學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地、無(wú)休止地講述,講了再講,甚至反反復(fù)復(fù),就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,根本達(dá)不到預(yù)期目的。所以,我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),盡量做到精講多讀,在整堂教學(xué)活動(dòng)中,我們必須明確我們的自身位置與主角,只當(dāng)配角,不當(dāng)主角,只當(dāng)導(dǎo)演,不當(dāng)演員,只注重學(xué)習(xí)過(guò)程,不偏重結(jié)果,只傳授孩子理解課文的方法,不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法,重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難。

  對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講,通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)念,完全讓他們讀出情感,念出含義,更讓他們親身感受文中之情,而教師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高,知識(shí)水平與本事也就相應(yīng)升華,教學(xué)效益明顯事半功倍。

  雖說(shuō)“書讀百遍,其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們供給閱讀機(jī)會(huì),營(yíng)造和諧的閱讀氛圍,更有助于學(xué)生對(duì)課文資料的深刻了解與理解,同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。所以,教學(xué)新課之前,我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片,讓古詩(shī)、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,有情趣味,有滋有味。這樣,我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,既是一種欣賞,又是一種享受和陶醉,自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

  二、循序漸進(jìn),由淺入深

  小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁,所以,我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針,一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,能用自我的話大體說(shuō)出一句話的意思,我便予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  二年級(jí)時(shí),我便要求學(xué)生不僅僅能讀懂、讀通一句話,并且要準(zhǔn)確地理斷句,有必須的感情,且能用自我的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求,要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話,甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階,不一樣時(shí)期提出不一樣的要求,久而久之,學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂,以致理解全篇資料。

  三、品詞析句,領(lǐng)悟情感

  作者在刻畫人物,描摹情境時(shí),總是將自我濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時(shí),我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句,進(jìn)行分析、比較、品味,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用法,讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感。如《月光曲》一文,在貝多芬第二次彈琴之前,這樣寫道:“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按著琴鍵來(lái)。”教學(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過(guò),來(lái)領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化,領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的'一剎那,產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的活力。

  四、音像視聽,創(chuàng)境活力

  根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材資料,我們能夠借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景,化抽象為直觀,把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,使他們受到最直接、烈的刺激,到達(dá)激發(fā)思維、豐富認(rèn)識(shí)、渲染情感、構(gòu)成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課,“帝國(guó)主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié)。

  于是我把帝國(guó)主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,在學(xué)生充分感知課文資料、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情景解說(shuō)。經(jīng)過(guò)這一情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路,更是一條爭(zhēng)氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一齊,從而加深了他們對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

  五、朗讀想象,體驗(yàn)情感

  朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來(lái)入境、入情。朗讀不僅僅要求學(xué)生要讀得正確、流利,有感情,還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)取性,啟發(fā)想象,入境生情,讓境在腦中生情,在胸中涌動(dòng),到達(dá)文思合一,情境相融。如教學(xué)《草原》一文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢、滿懷活力的語(yǔ)調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過(guò)程中,學(xué)生憑借著想象的翅膀,仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中,引吭高歌……這樣,學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,又體會(huì)了作者的情感美,還品味了文章的語(yǔ)言美。

  六、創(chuàng)設(shè)意境,讀出作者的思想感情

  雖說(shuō)“書讀百遍,其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們供給閱讀的背景,更有助于學(xué)生對(duì)課文資料的深入了解,有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。所以,我在上每篇課文前,都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,如優(yōu)美的散文、古詩(shī)配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇,說(shuō)明文設(shè)制電動(dòng)課件等。這樣以來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,既是一種欣賞,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。

教學(xué)心得體會(huì)6

  暑期的兼職美術(shù)課開始了。

  今年暑假就帶2個(gè)班的素描初級(jí)。

  2個(gè)班的層次有些不一樣

  第一個(gè)班人數(shù)比較多。年齡層次差異比較大。初中生占多數(shù)。相對(duì)于小學(xué)生那些孩子回答問(wèn)題明顯不積極。難道真的是越大越不敢發(fā)言了。而且發(fā)覺現(xiàn)在的小孩反映非?。只要一點(diǎn)馬上就通。都是第一次接觸素描。

  第2個(gè)班級(jí)雖然人數(shù)不多;旧隙际切W(xué)生。也是第一次接觸素描。這個(gè)班的孩子比較活躍。思維跳躍的很快。雖然沒接觸過(guò)。卻能很準(zhǔn)確的表達(dá)出意思。真的很了不起,F(xiàn)在的小孩真的不能小看他們哦!

  雖然學(xué)了很多年的美術(shù)。但是素描教學(xué)還是第一次教。通過(guò)這次的教學(xué)回憶當(dāng)初的入門?梢园岩郧暗闹R(shí)重新?lián)炱饋?lái)。能把自己所學(xué)的在傳授給一大幫人,這就是老師最開心的事情。

  這次課程搜集了很多的資料。必進(jìn)素描不像兒童畫那樣可以用游戲的方式啊導(dǎo)入講故事。相對(duì)而言素描會(huì)枯燥些。所以我盡量把這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)了簡(jiǎn)潔一些。好讓他們明白、多打比方示范使他們體會(huì)。教學(xué)中穿插一下與素描內(nèi)容有關(guān)的游戲調(diào)節(jié)一下氣氛。通過(guò)這些使自己也學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。教師是太陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。不能誤人子弟啊。而且最開始的`基礎(chǔ)最重要了。只有把基礎(chǔ)打好。有好的根基。底盤穩(wěn)才能有跟好的發(fā)展。

  通過(guò)2節(jié)課的對(duì)比。明顯第二節(jié)上的好些。每個(gè)環(huán)節(jié)套的比較好。教學(xué)節(jié)奏比較緊湊。通過(guò)對(duì)第1堂課的不足再準(zhǔn)備了一些資料。只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷提高。

  不知不覺中都快下課了。小朋友說(shuō)時(shí)間怎么過(guò)的這么快啊!因?yàn)槟阍谧鲇幸饬x你喜歡的事情。

教學(xué)心得體會(huì)7

  在教學(xué)中,我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計(jì)劃,努力轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。

  一、新課程改革要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的方法是控制變量法。

  所謂控制變量法,就是指研究一個(gè)物理與一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變,從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,這種研究方法稱為控制變量法。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí),要注重理解“控制什么?改變什么”,“如何控制?如何改變?”這是研究問(wèn)題的關(guān)鍵。例如:在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系,那么就要控制保持電阻不變,而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,觀察電流隨電壓的'變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,而要換用不同大小的電阻(即改變電阻),觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢?方法就是:調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。

  總之,控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常用到,除了上面舉例之外,還有許多。例如,研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān);研究壓力作用的效果(壓強(qiáng))與哪些因素有關(guān),研究決定電阻大小的因素,研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。

  二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

  所謂物理類比法是指:在物理研究中,將將研究的物理對(duì)象與熟悉的物理對(duì)象相比較,找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法,它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,把未知的東西與已知的東西對(duì)比,能以舊帶新,啟發(fā)思路,可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維,幫助我們有效地把握物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,例如:在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí),把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡、水泵對(duì)電源、水路對(duì)電路、水流對(duì)電流等等,進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨海敲措娏鞯男纬墒且驗(yàn)橛须妷。所以學(xué)生很容易通過(guò)類比法的學(xué)習(xí),理解電壓是形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

  再例如:初中物理新課程學(xué)習(xí)中,我們可以把聲波跟水波類比,把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類比……

  三,新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。

  例如運(yùn)用等效替代法在解決長(zhǎng)度特殊測(cè)量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測(cè)量電器的電阻等等。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法,根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等。

  總之,我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,重視學(xué)習(xí)方法的研究,特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具,能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究,養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀。教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面,牽涉的面廣,影響的因素不定,作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法,把自己在教學(xué)過(guò)程想到的、看到的好的方法,經(jīng)驗(yàn)及時(shí)寫下來(lái),用于改進(jìn)今后的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),努力達(dá)到物理新課程改革的要求。

教學(xué)心得體會(huì)8

  一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開學(xué)的節(jié)奏,開學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前,這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的改變,但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,全國(guó)中小學(xué)開展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案,完美的解決了以前沒有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。

  信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)互通,萬(wàn)物互聯(lián)。4G改變生活,5G改變社會(huì)!中國(guó)的發(fā)展,世界矚目,作為一名大齡教師,盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者,但是在這個(gè)“非常”時(shí)期,也要迅速找到自己的定位,迅速地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員的培訓(xùn)指導(dǎo),綜合考慮,用釘釘平臺(tái)直播。于是,一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”,在自己的小天地里,發(fā)揮著教育學(xué)生的作用,承擔(dān)著教書育人的重任。

  在將剛開始兩周的網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間里,不斷地摸索,不斷地學(xué)習(xí),嘗試解決問(wèn)題,嘗試提升教學(xué)效果,真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”,在家里依然能夠?qū)W習(xí)知識(shí),成長(zhǎng)進(jìn)步。

  一、備課

  備課是上好課的前提,要想上好一節(jié)課,首要任務(wù)是要備好課,備課就要研讀教材,查閱資料,預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑點(diǎn),把握本節(jié)課的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)與互動(dòng),讓內(nèi)容充實(shí)而不繁雜。沒有教材、教參,就借助網(wǎng)絡(luò)電子教材、教師用書、電子習(xí)題,隔離在老家,沒有電腦,就用手機(jī)直播。克服種種困難,做好直播的課前準(zhǔn)備。后來(lái),看疫情情況,發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)要打持久戰(zhàn),于是,讓家人給配置了一臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī),安裝了多個(gè)wifi,才使得網(wǎng)絡(luò)信號(hào)良好,沒有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。

  在授課時(shí),因?yàn)槭侵辈ィ砸龊贸浞值臏?zhǔn)備,最好能有課件輔助,不能干講,那樣效果不好。所以就要制作課件,這是一項(xiàng)比較繁重的工作,如果每張幻燈片都自己制作,則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間,而數(shù)學(xué)符號(hào)又不好打,真的.有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我們借助從網(wǎng)絡(luò)上資源搜索課件,再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,這樣就可以大大提高制作課件的效率,節(jié)約制作時(shí)間,用更多的時(shí)間豐富教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)內(nèi)容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示,而網(wǎng)絡(luò)的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國(guó)家教育資源網(wǎng)的數(shù)學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀課,由于重點(diǎn)內(nèi)容需要生動(dòng)的講解,借助現(xiàn)有資源則會(huì)省不少氣力,學(xué)生看得明白,老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評(píng),極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)上,只有你想不到的,沒有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容,是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課,我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能:錄屏、利用格式工廠轉(zhuǎn)換文字、釘釘視頻會(huì)議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。

  二、上課

  進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以是直播,可以是看視頻,也可以布置任務(wù),但是這一切都要依賴網(wǎng)絡(luò),因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都在家,所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐,同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多,但是哪一款更適合自己需要精挑細(xì)選。平時(shí)常見的微信、QQ、抖音,釘釘、等,都有交流的功能,學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件,通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學(xué)實(shí)際,所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。

  釘釘?shù)氖褂,還有專門的培訓(xùn),因?yàn)檫@款軟件是新接觸的,所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓(xùn),掌握了一些最基本的功能,但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān),如發(fā)信息,發(fā)公告,作業(yè)打卡,智能填表,視頻直播等,這些功能都要慢慢的掌握。

  培訓(xùn)后,年級(jí)組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試,共同探索常用功能的使用,交流使用心得,為正式在線學(xué)習(xí)使用作了充分的準(zhǔn)備。

  現(xiàn)在想想,起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對(duì)著手機(jī)、電腦上課,看不到學(xué)生,很不適應(yīng)。對(duì)各個(gè)鍵的功能也不太熟悉,常;艁y中,點(diǎn)了某個(gè)鍵,窗口突然就消失了,之后就不知所措,經(jīng)常是上完一節(jié)課,緊張得滿頭大汗。

  在用釘釘直播的過(guò)程中,有一個(gè)連麥功能,可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線狀態(tài),還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn),增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的,因?yàn)闆]有在教室上課的那種掌控感,所以就要想辦法提高學(xué)生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合,我會(huì)讓學(xué)生把寫在練習(xí)本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里,而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解,這也能提高學(xué)生聽課的專注程度。由于學(xué)生年齡較小,需要家長(zhǎng)幫助操作,所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習(xí)反饋。針對(duì)作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤、易錯(cuò)題進(jìn)行答疑解惑。剛開始,我不會(huì)使用聯(lián)播功能,每天下午,4:00到5:30,兩個(gè)班輪番上課,每班一節(jié),確實(shí)累!后來(lái),使用聯(lián)播功能,兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課,100多個(gè)人同時(shí)在線學(xué)習(xí),打破了班級(jí)上課時(shí)教室的制約,一位老師上課,100多人受益。功能真的是強(qiáng)大。

  三、批作業(yè)

  為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,課后的作業(yè)是不可少的,特別是數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容之后,一定要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)才能達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。我會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。

  我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能,可以一鍵布置作業(yè),并要求在線提交。這樣,我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的好處很多,其中一項(xiàng)是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè),這樣就不會(huì)像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象,同時(shí)還有快捷評(píng)語(yǔ),可以提高批改效率,對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè),提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能,可以在群里進(jìn)行展示,讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P(yáng),讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。每天我都按時(shí)批改作業(yè),全收全改!看著學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好,自己覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是挺好的。后來(lái),釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級(jí),每天上午先批改一部分作業(yè),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題和注意事項(xiàng),下午直播講評(píng)作業(yè)時(shí)反饋講評(píng),講評(píng)時(shí),學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對(duì)改,直播后訂正錯(cuò)題,再次提交自改的作業(yè),老師進(jìn)行二次批改。用評(píng)選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式,激勵(lì)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量,實(shí)踐過(guò),效果不錯(cuò)!

  四、線上教研

  以前在學(xué)校工作時(shí),每周都有固定的教研時(shí)間,現(xiàn)在每個(gè)人都在家上班,雖然相距甚遠(yuǎn),但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開展。既然能直播教學(xué),當(dāng)然也能在線教研。我們數(shù)學(xué)組全體老師,有問(wèn)題隨時(shí)在線研討,暢談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題,這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng),跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多,甚至更好。我們針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論,因?yàn)樯蠈W(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣,所以這次也有快有慢,但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行,打好基礎(chǔ),講究效果,不要再想著開學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對(duì)自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。有的是因?yàn)闂l件限制不具備直播功能,只能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),大部分都是直播教學(xué),在直播過(guò)程中,統(tǒng)一感覺是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況,感覺沒底,所以就想了一些辦法,比如隨機(jī)點(diǎn)名,快速回復(fù)數(shù)字。課堂提問(wèn)多用選擇題,這樣可以快速的回復(fù)字母選項(xiàng)節(jié)約時(shí)間,分批召開小范圍的家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況,對(duì)于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習(xí)的孩子,及時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系,借助家長(zhǎng)力量督促孩子自律、學(xué)習(xí)。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)為主等。

教學(xué)心得體會(huì)9

  古人云:“未見意趣,必不樂學(xué)!笨梢姡d趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要,也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致;反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂,愛美、求美,這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美,享受美,于不知不覺中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂;這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面,突出表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等方面。

  尤其板書設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體,所以教師的板書應(yīng)規(guī)范,設(shè)計(jì)要合理,重點(diǎn)突出;使學(xué)生一目了然,恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆、筒筆畫等增強(qiáng)美感,充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動(dòng)形式,如做游戲,講故事,繞口令,猜謎語(yǔ),唱歌,跳舞等。特別是游戲,因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因?yàn)橛螒蚪o他們的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂,使他們的身心達(dá)到了完全的投入,而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑,趣味無(wú)窮。

  因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教組顏色的單詞,教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味,又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

  綜上所述,小學(xué)教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),在“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué),真正做到樂而好學(xué)。

教學(xué)心得體會(huì)10

  有效教學(xué)是需要教師具備一種反思的意識(shí),要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,我們要經(jīng)常地追問(wèn)什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒有比我更有效的教學(xué)?

  教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我首先更新了兩個(gè)重要的觀念:其一,對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。其二,教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師,信其道,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。

  要做到有效教學(xué),教師要做到:1。教師給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,獲得知識(shí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2。教師要給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于悟,教之道在于度,教師要處理好自主與引導(dǎo),放與收,過(guò)程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得問(wèn)題答案的,應(yīng)大膽地放手,放的'真心、實(shí)在,收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到有效教學(xué)的理念亦是新課程理念,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究,但是在探究活動(dòng)中必須處理好學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)這兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)中,教師要和學(xué)生一起把活動(dòng)具體化,引導(dǎo)學(xué)生有明確的目標(biāo)和正確的方法,知道自已在做什么,應(yīng)當(dāng)做什么。作為老師,我們要更多地關(guān)心學(xué)生自身的發(fā)展和人格的完善。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能正真做到有效教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

教學(xué)心得體會(huì)11

  古箏,這一古雅的民族樂器,因其音色優(yōu)美、容易上手,又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過(guò)合理的教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的同時(shí),潛意識(shí)的提高學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì),并使他們?cè)谧杂伞捤傻姆諊凶杂X的、愉快的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

  1、根據(jù)心理特點(diǎn),強(qiáng)化興趣、情感。

  要將啟發(fā)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏興趣,提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學(xué)中,曾遇到這樣的情況:個(gè)別學(xué)生開始學(xué)古箏時(shí)很高興,但后來(lái)漸漸下降,甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長(zhǎng)喜歡古箏藝術(shù),很熱情地讓孩子來(lái)學(xué)習(xí),但不考慮學(xué)生心理,對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”,總是責(zé)備。誠(chéng)然,興趣不能替代意志力的培養(yǎng),更不能替代才能,但是有了興趣,就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。教這樣的學(xué)生,我在上第一節(jié)課時(shí),先請(qǐng)程度深的學(xué)生表演幾手曲子,例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等,并做樂曲介紹,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著,羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他:音樂就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字,你必須會(huì)讀會(huì)看,才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識(shí)的教學(xué)就在不知不覺中開始了,但是下課時(shí),學(xué)生拉著我問(wèn):“老師,什么時(shí)候教我彈琴?”可見,學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學(xué)琴,學(xué)生即高興主動(dòng)的積極學(xué)習(xí),效果就比較好。

  2、尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

  在和學(xué)生們的接觸過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有極強(qiáng)的'自尊心,只有尊重學(xué)生才能讓學(xué)生欣賞自己,從而更好的要求和教育學(xué)生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認(rèn)識(shí)到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生”。教師應(yīng)該主動(dòng)去接近學(xué)生,了解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。作一名“嚴(yán)師”固然回讓學(xué)生因?yàn)槲窇侄J(rèn)真練琴,但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理,相比較而言,耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更樂意接受,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中絲毫沒有被強(qiáng)迫的感覺,著無(wú)疑是一種成功的教育。同時(shí)兒童的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷激勵(lì)的過(guò)程。一句贊美的話語(yǔ),一個(gè)贊許的目光,課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱情。這些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng),卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)鼓勵(lì)中尤其要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和不足,只有這樣,賞識(shí)和鼓勵(lì)才更具目的性和針對(duì)性。鼓勵(lì)并不是不要批評(píng),而是應(yīng)將批評(píng)融于鼓勵(lì)之中,批評(píng)過(guò)程中要充滿著熱情的期待,要讓學(xué)生真切感覺到老師是他的知心朋友。

  3、因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘。

  學(xué)生在學(xué)古箏的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)手腕無(wú)法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等情況。這時(shí)候老師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生,將他們一開始由于對(duì)古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會(huì)是學(xué)生喪失自信心,同時(shí),自尊心也會(huì)受到傷害,產(chǎn)生自暴自棄的心理,很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然,僅僅靠語(yǔ)言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中,我采取多種方式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。運(yùn)用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時(shí)可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子,即在音符下家兩點(diǎn);低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子,即在音符下加一點(diǎn);中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子,即在音符上加一點(diǎn);倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子,即在1上家兩點(diǎn)。這樣,學(xué)生易于接受,而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時(shí)可想象爬樓梯,讓學(xué)生比比哪一個(gè)又穩(wěn)又好,這樣就將枯燥的練習(xí)形象化,學(xué)生的興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對(duì)比。例如:“二八”節(jié)奏像鐘擺:“滴答滴答”;“四個(gè)十六”節(jié)奏像打機(jī)槍:“噠噠噠噠”;“后附點(diǎn)”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”、、、、、、這樣利用平時(shí)日常生活中可以接觸到的事物,幫助學(xué)生通過(guò)直觀的方法加深對(duì)音樂形象的理解,既消除了學(xué)生的緊張感,上課也顯得深動(dòng)有趣,而且對(duì)以后的聽音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。

  4、科學(xué)合理地布置作業(yè)。

  如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè),也是教師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵所在。每一個(gè)孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的,所教師應(yīng)該根據(jù)因材施教的原則,針對(duì)學(xué)生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè),根據(jù)他們的個(gè)別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該加以肯定,讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和滿足,增強(qiáng)他們練箏的興趣。

  5、合理評(píng)價(jià),相互切磋。

  每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出。通過(guò)觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽(yù),對(duì)孩子們而言就是莫大的鼓勵(lì),高漲的練琴興趣就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果。

  總之,只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友,才能探索出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)箏的持久興趣。在整個(gè)教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻,采用多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué),從而減少學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān),讓他們輕裝上陣,從學(xué)習(xí)古箏中體會(huì)到無(wú)窮的樂趣。

教學(xué)心得體會(huì)12

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上,語(yǔ)文是極為重要的一到門檻,中國(guó)的文字連在一齊時(shí),常常在不一樣句子中有不一樣的意義們同時(shí)也存在著各種各樣的表達(dá)方式。所以作為一名初中教師,在學(xué)生結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)后,更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),我們必須要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在那里我有一點(diǎn)小小的教學(xué)感悟分享給大家。

  在教學(xué)中趣味和知識(shí)性同等重要。在學(xué)生發(fā)下課本之后,有的人對(duì)課本感興趣,就會(huì)翻一翻書,看看有什么樣的故事囊括在書本里面,有的人就直接將書本塞進(jìn)書包里,看都不看,這就要看教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠給予學(xué)生什么樣的引導(dǎo)和幫忙,使得學(xué)生都能愛上語(yǔ)文這一門課程的'學(xué)習(xí),再不濟(jì)也能夠使那些不感興趣的同學(xué)提高語(yǔ)文這一科的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中,如何將知識(shí)幽默的講述出來(lái),像講故事一樣趣味,不會(huì)使人厭煩,就要看教師的準(zhǔn)備工作做得如何,以及在表達(dá)方面的本事能不能貼近學(xué)生一點(diǎn)。

  干巴巴的講述知識(shí)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)輔導(dǎo)書上頭照本宣科的分析,學(xué)生的在課堂上的注意力就會(huì)下降,作為一名教師,我們是管不到學(xué)生在腦海里想什么的,就像有一句俗語(yǔ)說(shuō)的一樣“強(qiáng)扭的瓜不甜。”強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)只會(huì)弄出反效果。所以將自我的準(zhǔn)備工作做好,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,才能是教學(xué)趨向有益的一面。

  學(xué)習(xí)要有深度,學(xué)生自我的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過(guò)程中,我們總會(huì)說(shuō)這篇文章講述了一個(gè)什么樣的道理,同學(xué)們以后該如何如何做,這樣反而是遏制了學(xué)生天馬行空的想象力,束縛了他們的思維。我們要做的其實(shí)是將一些能夠在初中階段被學(xué)生所欣賞的,適合他們閱讀的文章做一個(gè)推薦,布置寫一篇讀后感,學(xué)生的所思所想就表此刻我們的眼前,讓我們看到他們對(duì)于文章的鑒賞本事。這樣的本事需要依靠學(xué)生自我去領(lǐng)悟,我們教師只能在旁邊引導(dǎo),供給一點(diǎn)思路,開闊他們的眼界。

教學(xué)心得體會(huì)13

  5月24日,我有幸參加了清華附小的“1+X課堂”教學(xué)展示,聽了竇桂梅老師的一堂課。竇桂梅老師是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)軍人物,她是“深度語(yǔ)文”的代表,強(qiáng)調(diào)對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化的深度解讀與挖掘;強(qiáng)調(diào)在課堂中師生之間的“深度”對(duì)話與互動(dòng);注重課堂的“文化含量”和“思維含量”;注重課程資源的整合,力求“為學(xué)生打下一個(gè)精神的底子”。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性、工具性。她的課堂充滿激情,既注重感情的抒發(fā),又注重思考的深度,讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考,每個(gè)人會(huì)不知不覺被吸引,心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。

  竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂,而且非常自然,可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀。有人這樣評(píng)價(jià)她的課堂:“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂,使課堂像一條奔騰向前的大河,時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā),時(shí)而洶涌澎湃,時(shí)而舒緩有致,我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船,開始了激情之一旅,觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光!笔堑模灰]桂梅老師一站在講臺(tái)上,她便立刻激情四射,她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火,把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍

  中進(jìn)行的。她全身心地投入,講到激動(dòng)處,激情飛揚(yáng);講到憤慨時(shí),扼腕長(zhǎng)嘆。可以說(shuō),每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。

  竇桂梅老師的課堂善于營(yíng)造民主、寬松、和揩的課堂氛圍。教師創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者,允許和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓課堂充滿生命活力,讓激情飛揚(yáng)課堂,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)主角。

  而我在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)方面還做的不夠,總是想法很好,但真正做起來(lái)總是完成不了任務(wù)學(xué)名師方法不夠科學(xué),有時(shí)對(duì)一位名師的思想特別推崇,就不假思索的盲目接受,然而真正指導(dǎo)工作的作用卻不大;有時(shí)對(duì)一節(jié)名師的課十分偏愛,沒有結(jié)合自身特點(diǎn),就盲目效仿,結(jié)果是弄巧成拙。所以,在教學(xué)中,我既要學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng),又應(yīng)該形成自己的特色,竇桂梅老師給了我很大的啟發(fā),只有讓學(xué)生在課堂上感覺到輕松、自然、親切才能走向成功的課堂!

教學(xué)心得體會(huì)14

  最近老師們都在寫的黑板字,聯(lián)系實(shí)際,我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子,目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂:幼兒園的孩子在手肌無(wú)力的情況下吃力地寫字;一二年級(jí)的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài);三四年級(jí)的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了,小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問(wèn)題,都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)等等不良習(xí)慣造成的。感嘆之余,該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢?我想,至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上,從以下幾個(gè)方面入手:

  首先,給孩子講解寫好字的意義及好處。

  俗話說(shuō),字若其人,字若其心,字若其性。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí)、求知的情感態(tài)度,可以反映其審美觀。同時(shí),正確的寫字姿勢(shì)、良好的'學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈,陶冶情操。因此,孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。

  其次,幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣。

  由于孩子小,還不知道什么是正確的寫字姿勢(shì),老師或者家長(zhǎng)需要及時(shí)給以指導(dǎo)?赡苡行┖⒆娱L(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成不良的習(xí)慣,這更需要我們幫助其糾正過(guò)來(lái),必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過(guò)二十一天才能形成。在這個(gè)過(guò)程中,我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。

  第三,幫助孩子掌握寫字的基本要求。

  也就是說(shuō),在孩子寫字之前,要告訴孩子正確的筆順、如何運(yùn)筆、如何排版等,讓孩子做到心中有數(shù)。同時(shí),在孩子寫字的過(guò)程中注意觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  對(duì)于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤,多記錄,多注意,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及早解決。

  第四,以身作則,給孩子做榜樣。

  孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí),自己在一旁練習(xí)寫,甚至和孩子一同寫,寫同樣的字,寫同樣的作業(yè),和孩子比賽看誰(shuí)坐的端,寫的好,給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),讓孩子看到自己成長(zhǎng)的空間,激勵(lì)孩子進(jìn)步。

  第五,定期進(jìn)行寫字比賽(展評(píng))。

  在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí),收集孩子一段時(shí)期以來(lái)的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽(展評(píng)),讓孩子當(dāng)評(píng)委,讓孩子勾畫出寫得漂亮的字,讓孩子打分,這樣既可以讓孩子看到自己的不足,又可以鍛煉孩子的能力。家長(zhǎng)同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解,好在哪兒,不足之處在哪里,這樣可以進(jìn)步的更快。

  這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見,有待于進(jìn)一步實(shí)施,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)觀察才突然發(fā)現(xiàn),我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好,雙眼都近視0。8。我想我會(huì)堅(jiān)持的。

教學(xué)心得體會(huì)15

  進(jìn)入某某小學(xué)的當(dāng)日,游覽校園、自我介紹、和某某小學(xué)老朋友座談、接受吳校贈(zèng)書,一切都倍感在這個(gè)新環(huán)境的和諧、溫馨和民主。要說(shuō)到充實(shí)的話,那就是我們當(dāng)天全校同仁一起觀看國(guó)學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊教授的國(guó)學(xué)演講視頻。

  往往覺得,國(guó)學(xué)就是那些枯燥無(wú)味的、文言文性質(zhì)的一些哲理性的文句,包括這些年興起的學(xué)校誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,也都是簡(jiǎn)單讀讀誦誦淺顯的古文句子罷了。但是,這自我感覺表面胡華的、懵懂的認(rèn)識(shí)都在我看了翟教授的視頻之后徹底改變了,在整個(gè)視頻里,古人的經(jīng)典和絕妙似乎都在翟教授滔滔不絕、引人入勝、富含幽默的講解中流露出來(lái),映射到我們每一個(gè)人的腦海里,恍然大悟,獲益匪淺。

  視頻里,翟教授以人的忠、孝、義為支撐點(diǎn),結(jié)合國(guó)學(xué),系統(tǒng)講解了一個(gè)組織、一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)人成功應(yīng)該具備的條件。下面我僅對(duì)翟教授所講的“人道”談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟。

  在翟教授看來(lái):“來(lái)”——往來(lái)的意思,一個(gè)人不成功就是沒有多少朋友或者沒有好的朋友。你們把右手舉起來(lái),放這里,憑良心說(shuō),朋友來(lái)了快樂么?高興么?真的假的?能把錢拿出來(lái)給朋友花么?要真能做到這點(diǎn),有的人不成功不要說(shuō)朋友來(lái)了,有人就是別說(shuō)朋友了,兩個(gè)親戚來(lái)家里了都特別不樂意,這種人能有出息么?對(duì)此,他講解了自己到內(nèi)蒙去,蒙牛老總牛根生說(shuō)要請(qǐng)他吃個(gè)飯,結(jié)果開車到蒙牛去了,老遠(yuǎn)就看到?偟任,我們?偟饶愣鄷r(shí)了,翟教授很感動(dòng),進(jìn)屋之后非常熱情,草原鮑魚啊什么的.。羊都不是普通的羊,是專門吃草的羊,吃的肉味就是不一樣。牛根生說(shuō)他們的雞你隨便吃,他們的雞都是放養(yǎng)的。一起跟教授分享說(shuō),領(lǐng)導(dǎo)人不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不加強(qiáng)修養(yǎng),不僅缺心,而且缺德,缺八輩子德。所以擔(dān)心的是你有沒有能力、愛心坐到那個(gè)位置上,修正很重要,先修身,再治勢(shì),平天下。由此可以看出,一個(gè)蒙牛的大老板,有如此胸襟和領(lǐng)悟,企業(yè)

  怎么成功?

  孟子說(shuō)天下之本在國(guó),治國(guó)之本在家,家之本在身。奧運(yùn)會(huì)

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