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數(shù)學(xué)聽課心得

時(shí)間:2023-01-10 12:22:50 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)聽課心得(合集15篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)聽課心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)聽課心得(合集15篇)

數(shù)學(xué)聽課心得1

  怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢,這是很多老師都會(huì)面臨的問題,今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課,老師的授課水平很高,教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂,數(shù)學(xué)本來就是個(gè)很抽象的概念,這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來,這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的。

  1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”

  2、在節(jié)課中,以二人小組為教學(xué)單位,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,教師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

  3、精彩的導(dǎo)課非常重要。教師精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,語言不多,卻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  4、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

  多年來,由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課,重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,典型習(xí)題則由學(xué)生板書,教師點(diǎn)評(píng),既給學(xué)生鞏固知識(shí)的空間,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

  總的來說,這次的課很是成功,讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才是最重要的,在以后的工作中我也會(huì)更加的努力的。

數(shù)學(xué)聽課心得2

  今天我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課,她講授的是一年級(jí)的連加。讓我受到了許多啟發(fā),再聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。

  課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維也特別活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

  第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎值得我學(xué)習(xí)。特別是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊比賽來引入所要講的連加,既符合小學(xué)生的身心特征又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在聽課中時(shí)?吹竭@樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作更讓我心動(dòng)!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

  第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,總結(jié)自己的計(jì)算方法。老師及時(shí)給與表揚(yáng),這樣學(xué)生各抒己見,積極性很高!

  第三、講清重點(diǎn),突出難點(diǎn)。在講解1+2+4=7中給學(xué)生強(qiáng)調(diào),1、2、4是加數(shù),7是和,在這個(gè)算式中可以先算1加2,再算3加4等于7,也可以先算1加4,再算5加2等于7。然后然后學(xué)生觀察得出:交換加數(shù)的位置,和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加,只把兩個(gè)數(shù)相加,零可忽略不計(jì),這就突出了難點(diǎn)。

  第四,注重反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練,在練中掌握技巧。通過練習(xí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

  第五,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。“我表揚(yáng),誰坐得好!睂W(xué)生回答:“我坐得好”,“表揚(yáng)表揚(yáng)自己,夸夸自己”等。這使得孩子們不僅在輕松愉快中學(xué)習(xí),又巧妙的維持了課堂紀(jì)律,因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小朋友來說,他的注意力就只幾分鐘,要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不容易的。人們常說:“教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心!痹谏险n時(shí),馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話:“雖然你說得不正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”——————以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的`。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

  總之,從本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!氨鶅鋈叻且蝗罩。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

數(shù)學(xué)聽課心得3

  11月14日上午,在短短的半天時(shí)間里,觀摩了西寧市城北區(qū)朝陽小學(xué)骨干教師翟麗萍老師在河陰小學(xué)上的示范課,聽了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

  我把個(gè)人的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:

  1多媒體的大量運(yùn)用

  數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平都很高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象?吹某龆际抢蠋焸兙臏(zhǔn)備的。課件只是教學(xué)的輔助手段,是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象,為突破難點(diǎn)服務(wù),所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。

  2 創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的`教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí),要和實(shí)際生活聯(lián)系起來,而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

  3體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

  智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,俗話說:心靈手巧。要學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)名家的課。

  從事農(nóng)村教育的我,感觸多多在今后教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村,爭(zhēng)取與城市孩子無差異,但我知道,這需要我付出很多,但是我愿意,我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。

數(shù)學(xué)聽課心得4

  我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn), 使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì)淺談如下:

  一、教材整體分析

 。ㄒ唬烧{(diào)整

  1。 調(diào)整到本冊(cè)教材的有三處,分別是原二年級(jí)下冊(cè)中“混合

  運(yùn)算”和“加與減(二)”。原三年級(jí)下冊(cè)的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊(cè)最后一單元。

  2。調(diào)整出本冊(cè)教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和 “生活中的推理”后移到三年級(jí)下冊(cè);原“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級(jí)下冊(cè); “可能性”后移到四年級(jí)上冊(cè)。

 。ǘ、兩整合

  將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

  1、第五單元“周長(zhǎng)”將“花邊有多長(zhǎng)”和“地磚的周長(zhǎng)”兩課合并為一課,

  2、第七單元將原來的“認(rèn)識(shí)年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,

  (三)三新增

  新增加了一些內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),解決生活中常見的現(xiàn)實(shí)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高實(shí)踐能力。

  (四)三重設(shè)

  二、教材特色介紹

  1。借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”,探索解決問題的方法與策略

  2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

  3。 以尋找算式在生活中的`原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

  4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。

  5。 教科書非常重視圖表表示問題, 讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  6。 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。

  7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。

  9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

  通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。

  總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái),我將努力踐行課標(biāo)新理念。

數(shù)學(xué)聽課心得5

  聽了這五堂數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

  一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練,并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時(shí)的表揚(yáng)孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。

  二、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用,如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話,其學(xué)習(xí)的`意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后,都會(huì)把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。

  三、教師靈活的教育機(jī)智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時(shí),分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。

  總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。

  在長(zhǎng)樂路小學(xué),聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究,你是園林工人應(yīng)怎樣做?最后聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生來說說本節(jié)知識(shí)在生活中的體現(xiàn)。在練習(xí)中,著重逆向思維完成練習(xí),通過課件體現(xiàn)知識(shí)的探究過程。

  本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo),但是由于教師過多的引導(dǎo),使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實(shí)際生活中的植樹問題,對(duì)學(xué)生有些難,所以在課堂中重視規(guī)律更強(qiáng)調(diào)方法,注重學(xué)生獲取知識(shí)過程的體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識(shí)向隱含的新知識(shí)遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖,學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。

  因此,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)注重了對(duì)數(shù)形結(jié)合意識(shí)的滲透。直接例題導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實(shí)際栽樹,通過線段圖的演示,讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系,就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的思想,讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)展了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)聽課心得6

  剛剛結(jié)束的一星期的實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略了指導(dǎo)師和其它學(xué)員的課堂教學(xué)風(fēng)采。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功,同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,不同的教師演繹不同的'風(fēng)采,卻展現(xiàn)著同樣的精彩。

  課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活,將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里,讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂,要以情促智,以智生情,讓學(xué)生心靈之門不斷開啟,讓學(xué)生智慧火花不斷點(diǎn)燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊,內(nèi)容更加豐富。作為一線教師,我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

  通過這次培訓(xùn),讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升,對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向,相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

數(shù)學(xué)聽課心得7

  3月11日上午我在開小聽了4節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課——用除法解決問題。同課異構(gòu),4位教師通過不同的構(gòu)思,充分展示自己的實(shí)力,彰顯自己的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué),作為同年級(jí)的教師聽后非常受益。

  縱觀四節(jié)課,教者都努力做到:

 。1)力求進(jìn)入生活情景。如果知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,知識(shí)也就活了,學(xué)生也更愿意學(xué)了。4位教師都通過“同學(xué)們玩游戲”的情景,讓學(xué)生看主題圖,在圖中收集信息,提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中經(jīng)常發(fā)生的,是符合現(xiàn)實(shí)生活的!懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們希望解決的'問題?梢娐(lián)系實(shí)際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望,并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多數(shù)學(xué)問題,還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延伸。

  (2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

  第一步,由觀察“同學(xué)們玩游戲”的情景,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題;

  第二步,讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;

  第三步,讓學(xué)生用除法獨(dú)立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個(gè)問題;

  第四步,回顧解決問題的方法,并比較兩題之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)與不同點(diǎn),進(jìn)而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題,并解決這些問題。

  相同之外又各有各的精彩,如荊小的劉銳悅老師課堂環(huán)節(jié)緊湊,對(duì)難點(diǎn)把握的比較到位,如對(duì)學(xué)生不容易理解的關(guān)鍵詞“又來了”先引導(dǎo)學(xué)生理解透徹,學(xué)生解決起問題來就顯得輕松了。甘小輝老師與學(xué)生互動(dòng)同跳圓圈舞不僅調(diào)動(dòng)起孩子們的興致同時(shí)帶著學(xué)生很自然的走進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí),而閻紅老師則讓人感到教師課堂教學(xué)思路清晰,對(duì)學(xué)生引得得當(dāng)點(diǎn)的到位。

  4位教師的異構(gòu)還體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上劉銳悅老師用可愛草莓帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)后進(jìn)入新知,孩子們?cè)诮鉀Q問題中顯得水到渠成,而其他老師直接由游戲情景進(jìn)入新授讓孩子們很自然地融入到學(xué)習(xí)中去,兩種設(shè)計(jì)各有千秋,哪種方法更加合理有效?以后自己在教學(xué)中要多多體驗(yàn)。

  感覺新課改理念在這幾位老師身上都得到了體現(xiàn),值得學(xué)習(xí)的地方很多。我希望自己能通過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的充實(shí)自己、完善自我,使自己的教育教學(xué)水平得到提高。

數(shù)學(xué)聽課心得8

  今天聽了景秀老師的一節(jié)四年級(jí)的《乘法分配律》,作為數(shù)學(xué)教學(xué)的門外漢,說點(diǎn)不著邊際的想法,供大家批評(píng):

  作為一名語文老師,我來聽數(shù)學(xué)課的最大目標(biāo)就是因?yàn)閿?shù)學(xué)課的目標(biāo)非常明確,而我們現(xiàn)在的語文教學(xué)太過于注重形式,而忽略了目標(biāo)的整合,所以,我的學(xué)習(xí)目的就是看數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候是如何緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)的。這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析,概括得出乘法的分配律,教者緊密圍繞這個(gè)目標(biāo),開始創(chuàng)設(shè)情境,并運(yùn)用多媒體課件來組織教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。在教學(xué)的時(shí)候,將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為解決生活中的實(shí)際問題的目標(biāo)。教學(xué)過程精煉、有效,較好的'完成了教學(xué)任務(wù)。

  有幾點(diǎn)想法,和大家討論:

  1、我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前的一種潮流,但,作為潮流,我想在執(zhí)行的時(shí)候,我們是不是要把它落實(shí)到實(shí)處?而不能僅僅停留在表面上。比如,一開始選用了一個(gè)例題,設(shè)置的場(chǎng)景是音樂老師購買演出服,那么我想,從數(shù)學(xué)角度來講,買夾克和短信衫是可能的,但在生活中,如果買演出服,恐怕就不大可能會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況了吧?

  2、我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意傾聽學(xué)生的回答,加以點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)。比如,在教學(xué)的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生回答“先算出褲子和夾克衫一共多少元。然后再算他們一共多少元!焙茱@然,孩子這里的表述不夠準(zhǔn)確,教者應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo),因?yàn),?shù)學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密的。

  同時(shí),教者在教學(xué)時(shí)候的提問也應(yīng)當(dāng)力求準(zhǔn)確,讓學(xué)生明確自己的應(yīng)該做什么。

  3、有一個(gè)現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)注意,我們對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求其實(shí)要比教材的要求高許多,如何在教學(xué)的時(shí)候關(guān)注這一點(diǎn),需要我們注意。關(guān)于乘法分配律的應(yīng)用,在實(shí)際聯(lián)系中,學(xué)生的錯(cuò)誤率還是比較高的。

  我想,是不是可以圍繞最后一道題來對(duì)概念進(jìn)行鞏固。

  如:四年級(jí)3個(gè)班,每班45人;五年級(jí)3個(gè)班,每班48人;六年級(jí)2個(gè)班,每班48人。

  我想可以設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題:

  A五六年級(jí)一共有多少人?相同的數(shù)48

  B四年級(jí)比五年級(jí)少多少人?相同的數(shù)3

  c四年級(jí)五年級(jí)一共多少人?相同的數(shù)3

  D四年級(jí)和六年級(jí)一共多少人?沒有相同的數(shù),不可以使用乘法分配律計(jì)算。

  此外,上課的時(shí)候那個(gè)學(xué)生把數(shù)字搞亂的現(xiàn)象并不是一兩個(gè)會(huì)出現(xiàn),我們?nèi)绾谓唤o學(xué)生一些小竅門,讓他們少出錯(cuò)或者不出錯(cuò),是我們應(yīng)該考慮的。

  思考:

  我們的語文老師應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的目標(biāo)明確,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);

  我們的語文老師應(yīng)該學(xué)習(xí)英語老師的手段豐富,寓教于樂;

  我們的語文老師應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)老師的開放性、綜合性教學(xué)。

數(shù)學(xué)聽課心得9

  這兩天觀看了全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻,任課老師講的十分精彩,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了幾位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

  一、扎實(shí)的教學(xué)功底,靈活的駕馭課堂

  我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí),組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。

  二、重情境的創(chuàng)設(shè),巧妙的引入新課

  精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境,學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí),興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》,教師通過自我介紹,如:身高1.75米,體重64。5公斤,視力:4.2,4.6。體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來,有利于激發(fā)學(xué)生的思考,既有效也具有合理性。在教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),老師以學(xué)校要舉行一分鐘跳繩比賽,我們五年級(jí)選哪個(gè)老師參加比賽?這一問題切入,情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。

  三、關(guān)注學(xué)生的情感,重知識(shí)的形成過程

  幾位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問題,教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問題,都讓學(xué)生通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如:在學(xué)行四邊形面積的計(jì)算公式時(shí),老師先讓學(xué)生提出猜想,然后分組進(jìn)行驗(yàn)證,最后匯報(bào)交流,學(xué)生采取各種方式驗(yàn)證了猜想,得出了最后的計(jì)算公式。對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)問題,老師耐心的去啟發(fā)引導(dǎo),突出教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體教學(xué)理念。

  四、教學(xué)課件制作巧妙,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在學(xué)習(xí)23×12時(shí),老師巧妙的借助方格圖,讓學(xué)生通過各種方法理解了23×12的算理,突破了難點(diǎn)。既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

  五、例題設(shè)計(jì)精巧,激發(fā)學(xué)生興趣

  例如:在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí),師生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)后,通過一個(gè)小游戲,仿照0。5的介紹方式,讓學(xué)生題別的小數(shù):0.80,0.425等做自我介紹,讓學(xué)生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),整個(gè)練習(xí)過程設(shè)計(jì),由易到難,螺旋上升,學(xué)生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪些地方,改正錯(cuò)誤,加深了對(duì)難點(diǎn)的理解。

  五、注重學(xué)習(xí)小組的作用,發(fā)揮集體的力量

  討論交流的主體是學(xué)習(xí)小組。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,通過小組的合作,討論,交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)論。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  六、教學(xué)語言富有感染力

  課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中,每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出積極的評(píng)價(jià),尤其是學(xué)行四邊形面積這一問題的解決策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì),使整節(jié)課都充滿著活力。

  通過這次學(xué)習(xí),我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性,充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,激活他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,在今后的工作中,不斷地學(xué)習(xí)、積累,努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

數(shù)學(xué)聽課心得10

  20xx年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課,講課,使我感受頗深,受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深,課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩,讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí),下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  1、數(shù)學(xué)是有趣的。長(zhǎng)期以來,數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果,輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí),輕情感的滿足……這一切,使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的,數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。一個(gè)巧妙的問題引入,把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧,做為一名數(shù)學(xué)老師,我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生感覺有趣的問題,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

  2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù),我們看到了孩子的智慧,聽到了富有思想的回答,讓人忍不住為他們鼓掌,同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩,因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力,讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的'本質(zhì),從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單,不僅是一種技巧,更是一種智慧,是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣,才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn),老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高,課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過玩游戲來解決,我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué),我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。

  3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

  現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為:教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景,更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念,形成數(shù)學(xué)思想和方法,積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實(shí)我們的課堂,使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

  這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的,但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去,努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)聽課心得11

  作為一名教師,每一次的聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期學(xué)校組織的“評(píng)學(xué)賽教”活動(dòng)中,我有幸聆聽了九位教師的課,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。他們嫻熟的課堂教學(xué)技藝帶給我的是啟發(fā),是思考。下面談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

  這次活動(dòng),我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了各位老師的課,我被他們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性,自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在這幾節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)。在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,誰就能抓住學(xué)生的`心。孫郭霞老師在教學(xué)《看望老人》這一課時(shí),用課件創(chuàng)設(shè)情境,在情境中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的思想教育,而且學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的路線圖。她用自己和藹可親的語言,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,整個(gè)情景貫穿始終。老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、運(yùn)用雙向五環(huán)模式,上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

  以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得,我要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué),做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

數(shù)學(xué)聽課心得12

  現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展,改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”單調(diào)。

  目前,各學(xué)校都重視培訓(xùn)教師在課件制作上的基本技能。

  許多老師把課件應(yīng)用于課堂,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂質(zhì)量。

  我最近幾年一直堅(jiān)持使用課件教學(xué),同時(shí)也常聽取各校老師的課件課堂教學(xué),積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

  下面我談一談?wù)n件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

  一、大大增加了課堂知識(shí)容量,提高了課堂效果我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果,一般很重視這節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量,也就是說課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。

  傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書,這兩者速度的局限性限制課堂信息含量,使之具有一定的局限性。

  例如在初中歷史講到軍閥割據(jù)時(shí),教師把軍閥的名稱、割據(jù)的地點(diǎn)、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表,通過投影讓學(xué)生掌握,大大節(jié)約了黑板板書時(shí)間,讓學(xué)生一目了然。

  再比如,數(shù)學(xué)課堂中,教師通過投影組織練習(xí),節(jié)省了板書時(shí)間,增加了習(xí)題量。

  二、影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語言和板書,再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。

  而課件教學(xué)中影音媒體的

  應(yīng)用卻大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。

  例如在初一政治課學(xué)習(xí)到《在挫折中奮起》一課時(shí),通過放映貝多芬克服失去聽覺而創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的卡通片。

  學(xué)生被貝多芬的頑強(qiáng)的精神強(qiáng)烈的感染從而樹立在挫折中奮起的意識(shí)。

  這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又能提高課堂氣氛,收到很好的教學(xué)效果。

  三、課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味,或有些知識(shí)憑老師的敘述,學(xué)生無法清晰的理解。

  這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。

  例如一位教師任教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)講到圓錐的概念時(shí),先用課件出示實(shí)物如谷堆、鉛錘,然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線,

  最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形,這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。

  還有一位青年教師在物理教學(xué)中講到光學(xué)時(shí),課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識(shí)點(diǎn),較好解決一些知識(shí)難點(diǎn)。

  由于我國很多地區(qū)教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制,課件教學(xué)的配套設(shè)備也是有限的。

  所以課件教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段,實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)了許多問題。

  我在各學(xué)校聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)一些失誤的案例,下面結(jié)合這些案例我談?wù)務(wù)n件教學(xué)的原則。

  一、服務(wù)于教學(xué)的原則

  多媒體教學(xué)在許多地區(qū)學(xué)校還是剛剛起步,許多老師也充分意識(shí)到它的優(yōu)越性,在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。

  但是無論教育的手段多么先進(jìn),其實(shí)作用都不過是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用,如果過于夸大了其作用,或者不能適時(shí)適量的使用,都不可能收到期望的效果。

  例如初二一名數(shù)學(xué)教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學(xué)生,也收到一定的效果。

  但是由于教學(xué)的.對(duì)象是不同的,名師的授課對(duì)象與本校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異,以至于很多學(xué)生不能對(duì)例題有充分的理解掌握。

  這位老師使用課件的失敗就是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到課件僅僅是教學(xué)的輔助工具而過于依賴課件教學(xué)。

  二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。

  如果違反了這個(gè)原則,那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。

  課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn),如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則,也會(huì)影響到教學(xué)效果。

  例如一位語文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩時(shí),精心準(zhǔn)備了圖音文件,開始使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中,

  而且來放出一首美麗的音樂也收到了很好的效果,但是在分析這首詩的過程時(shí),照片卻一直不停在換動(dòng),音樂也一直在反復(fù)的播放。

  以致于學(xué)生不能集中精力到對(duì)于課文的分析上來,而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

數(shù)學(xué)聽課心得13

  20xx年xx月xx日,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動(dòng),看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學(xué)藝術(shù),傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀,我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們?cè)陂_啟智慧大門的同時(shí),也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。

  一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)

  如陳老師精心設(shè)計(jì)的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》的導(dǎo)入,她是以xx和xx等學(xué)生喜愛的小動(dòng)物來引入話題,并使之貫穿于全課,以此拉近了學(xué)生的距離,學(xué)生的向師性更強(qiáng),他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝,她通過“猜一猜,考察你的反應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們都非常樂意參與到這項(xiàng)游戲。于是,在這種自然、愉快的氣氛中,師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看,考一考你的觀察力”活動(dòng),學(xué)生興趣大增,這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

  二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價(jià)值

  三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),做到收放自如,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問題的辦法,充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人,教師只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如,xx小的陳麗老師在講《用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小》一課時(shí),讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌,學(xué)生自己先動(dòng)手?jǐn)[一擺,接著用投影儀展示學(xué)生的擺法,在這一連串自主動(dòng)手操作的過程中,學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a!钡慕Y(jié)論,輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念,先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物,指一指它們的周長(zhǎng)并用手摸一摸,感知圖形的周長(zhǎng),在頭腦中建立周長(zhǎng)的概念,以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測(cè)量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí),教師讓學(xué)生利用提供的材料,自己想辦法解決,學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去),再把繩子拉直,然后用直尺量出繩子的長(zhǎng)度,即是這些圖形的周長(zhǎng),在動(dòng)手操作、自主探索的活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有陳麗老師講《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》時(shí),她著手讓學(xué)生自己探究,完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算,又通過小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程中,找到了規(guī)律。

  三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活

  新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。陳麗老師就很好的詮釋了這一點(diǎn),她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)事情發(fā)生的可能性,用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),感受到事件發(fā)生的可能性有大有小,從而想到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中,李老師設(shè)計(jì)的練習(xí)是本課的一大亮點(diǎn),通過“抽獎(jiǎng)”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng),促使學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的可能性大小的知識(shí)去解決這些問題。又如陳麗老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,以“快餐店中的套餐。每份12.5元,售出10份,100份,1000份,分別是多少元?”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識(shí),把生活問題數(shù)學(xué)化,接著陳麗老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識(shí)應(yīng)用到生活中去,把數(shù)學(xué)問題生活化,從而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律去解決問題。

  四、采用多媒體課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué),活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如,陳麗老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃,讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過程,激發(fā)了學(xué)生的思維,收到非常好的效果。又如陳麗老師上課伊始,就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止,沒跑完一圈的過程,讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤,學(xué)生更容易理解和接受,深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。

  總之,這次的聽課,使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的,而這種生命力來自于學(xué)生對(duì)身邊事物的感知與體驗(yàn),來自于對(duì)問題的好奇與思考,來自于對(duì)知識(shí)的猜想與驗(yàn)證,來自于對(duì)活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以,我想在今后的教學(xué)中,我會(huì)盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過程,從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),我相信自己會(huì)以更加飽滿的熱情,全身心投入到教育教學(xué)中去!

數(shù)學(xué)聽課心得14

  在本次經(jīng)驗(yàn)性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中,范**老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》。本節(jié)課具有以下特點(diǎn)。

  1、選材新穎,引人入勝。

  本節(jié)課中,范老師創(chuàng)造性使用教材,充分利用本土資源,從開封的美食入手,從舌尖上的數(shù)學(xué)說起,緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學(xué)。皮薄餡多開封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片,一道道極具地方特色的家鄉(xiāng)美食,令學(xué)生垂涎欲滴,在調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,興致盎然。

  2、層次分明,重點(diǎn)突出。

  本節(jié)課上,范老師利用開封灌湯包的制作過程組織教學(xué)。和面過程中面與水的'比、肉餡中肉與水的比,讓學(xué)生從中提取信息,計(jì)算配料,收獲新知。然后讓學(xué)生從開封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),比的應(yīng)用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域,最后一個(gè)環(huán)節(jié)魔幻世界,范老師讓學(xué)生通過觀察,親自動(dòng)手,根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)變出了晶瑩剔透的雪花,學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去,將整個(gè)課堂推向了高潮。

  3、關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣。

  本節(jié)課上,范老師關(guān)注學(xué)生書寫、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。首先在教學(xué)新授過程中學(xué)生獨(dú)立解決問題,進(jìn)行板演,教師評(píng)講過程中建議學(xué)生要做到列式過程中的每一個(gè)數(shù)據(jù)要有出處,另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn),培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí)。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)條件不夠提出疑問,這些可不是范老師準(zhǔn)備不足,而是刻意設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息以及認(rèn)真審題的習(xí)慣。過程重要、結(jié)果重要,細(xì)節(jié)也絕對(duì)不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要,這里的態(tài)度絕對(duì)是孩子們習(xí)慣和細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。在本節(jié)課中,關(guān)注細(xì)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

  4、微瑕之撼?點(diǎn)睛之筆!

  本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生從美食之旅轉(zhuǎn)入魔幻世界,體現(xiàn)了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域,如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品,讓開封美食貫穿始終,不知道是否可行呢?有待商榷!

數(shù)學(xué)聽課心得15

  周二下午教研活動(dòng),數(shù)學(xué)組教師聽了一節(jié)口算課,課題是《整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法》。整節(jié)課,汪老師用“數(shù)學(xué)王國的國王挑戰(zhàn)三(2)班”的故事情節(jié)貫穿課堂,生動(dòng)有趣的故事充滿童趣,吸引了學(xué)生的注意力,課堂效果很好,使我受益匪淺。其中有兩個(gè)方面特別值得我今后在教學(xué)中應(yīng)用。

  一、教師課間善于追問。

  好的追問能引導(dǎo)學(xué)生積極反思,活躍思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維和問題意識(shí),提高探索解答問題的能力。課中,學(xué)生根據(jù)信息提出問題之后列出算式:300×10,60×10.汪老師問:“你為什么用300×10”?學(xué)生回答:“郵遞員一天送300份報(bào)紙,求10天送多少份就是10個(gè)300,所以用300×10”。老師追問:“這兩組算式與我們以前學(xué)過的算式有什么不同?”“我們以前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù),今天學(xué)習(xí)的`算式是三位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù)!蓖衾蠋煹淖穯柍浞挚紤]學(xué)生的認(rèn)知程序,循序而問,由表及里,層層深入,引起學(xué)生積極思考,逐步得出正確結(jié)論。

  思考:課堂追問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段,更是精妙的教學(xué)藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,教師運(yùn)用藝術(shù)的手法精心設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂追問,既能促進(jìn)學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本控制,使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、融思品教育于數(shù)學(xué)課堂。

  汪老師練習(xí)題最后一題設(shè)計(jì)是:川店小學(xué)有16個(gè)班級(jí),每個(gè)班做好事400件,全校共做好事多少件?這道題目的設(shè)計(jì)在3月份學(xué)雷鋒活動(dòng)月中非常恰當(dāng)。尤其是老師的小結(jié):我希望三(2)班的同學(xué)都從身邊的小事做起,通過自己的一言一行,感染身邊的人,爭(zhēng)做四好少年!老師激勵(lì)的語言,為他們將來能成為具有高度責(zé)任感和優(yōu)良道德品質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  思考:結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的養(yǎng)成是當(dāng)今老師必須具備的能力。

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