- 相關(guān)推薦
英語講座心得
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的英語講座心得，希望對大家有所幫助。
英語講座心得1
作為一名英語教師，語法的教學(xué)，是一個敏感的教學(xué)，語法的教學(xué)一度成為了過去時，許多教師為了培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，而忽略的語法的教學(xué)，學(xué)生是能開口了，但是語句錯漏百出，寫作能力也是一塌糊涂，所以作為一線教師的我們，當(dāng)然要重視與法的教學(xué)了，但語法的教學(xué)如何教，我們應(yīng)該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽了謝純才老師的小學(xué)語法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言或者是特別學(xué)習(xí)語法規(guī)則，一般分為：一隱性的.和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規(guī)則，但是通過一些例子，通過實際的運用，或者通過實際的一些活動，讓學(xué)生反復(fù)的接觸這些規(guī)則。而且理解這些規(guī)則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當(dāng)?shù)陌岩?guī)則呈現(xiàn)給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規(guī)則，這個規(guī)則的結(jié)構(gòu)。那么我們?nèi)绾卧趦烧咧苯尤〉闷胶饽�？和如何在課堂里面進行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個:
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學(xué)習(xí)
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計上，我們可以看到學(xué)生大部分時間是在情景上進行學(xué)習(xí)的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動口歸納出所學(xué)的語法點和注意的問題，這樣很好提高了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)趣味。在情景創(chuàng)設(shè)的上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng)設(shè)的問題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng)設(shè)要真實；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實際。
總之在今天的小學(xué)英語語法教學(xué)的講座上，我個人是受益匪淺的，我所聽所理解的是：語法教法要在大量形象生動、直觀有趣、富有交際性的語言活動中進行，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析已獲得的感性認(rèn)識，歸納、概括其特點，使語法教學(xué)起到畫龍點睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實現(xiàn)。
英語講座心得2
在印象中似乎很久沒有聽過這么精彩的英語講座了，確切地說應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)以后，這一星期的培訓(xùn)讓我整個教育思想，教學(xué)理念以及整個英語教學(xué)的觀念煥然一新。
在我接受英語教育時所學(xué)到與所感受到的一切對歐美國家的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣和那些文化深深地吸引了我，讓我愛上了英語。然而經(jīng)過這一星期聽完我們的專家團隊所展示給我們的講座卻讓我更加熱愛我當(dāng)教師這一份職業(yè)，我深深地體會到要當(dāng)一名合格或更出色的英語教師并不是那么簡單，當(dāng)然，也不是想象中那么難。下面我談?wù)劷o我留下深刻印象的老師以及他的課帶給我的體會：
何廣鏗教授—何教授給我們講授了英語教學(xué)法的.的理論與實踐，不得不說，這位有著淵博知識與多年經(jīng)驗的資深教授讓我深刻體會到我們不只要有理論知識還得學(xué)會怎么在教學(xué)課堂里應(yīng)用，教學(xué)法方面的，比如說怎樣上好一堂課，語言教學(xué)應(yīng)該以教給學(xué)生如何使用這種交際工具為主。語言知識的學(xué)習(xí)是為更好地使用語言工具，發(fā)揮其交際功能服務(wù)的。語言知識的學(xué)習(xí)要服從聽說讀寫能力的訓(xùn)練，因此，經(jīng)驗都是在實踐中總結(jié)出來的。
陳道明所長—陳老師是一個幽默風(fēng)趣卻又不失淵博知識的人，他是我們的學(xué)科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以
及他在課前課后用那形象的言語深的我們老師喜歡。在他的課上，他用生動的語言給我們講了英語的基本理念，學(xué)英語就是懂得：形—意—用，把語言放進語境里，創(chuàng)設(shè)情境，只要方法好讓學(xué)生越學(xué)越容易，
記得他說的那句話，當(dāng)老師就是得臉皮厚以及愛學(xué)生。
何安平教授—何教授給我們分析了教材，講述了教材的概念及功能，教學(xué)理念是怎樣反映在教材上以及教材不僅是知
識的載體，而是培養(yǎng)人的載體等。從她的課上我認(rèn)識到了教材的重要性和怎樣充分地利用好我們手上的資源,學(xué)習(xí)what to teach and how to teach.
田湘軍老師—這位經(jīng)驗豐富的老師在他的課堂上讓我們確實是享受了一節(jié)精彩的課，教師可通過多樣化手段使學(xué)生在
英語講座心得3
11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、美國閱讀教學(xué)與中國的閱讀教學(xué)
美國的閱讀教學(xué)特點：以學(xué)生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學(xué)生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。
中國的英語閱讀教學(xué)特點：教師為中心，結(jié)構(gòu)化、規(guī)范化，教材為中心，標(biāo)準(zhǔn)考試，學(xué)生的'基礎(chǔ)知識掌握的很堅固。
二、美國閱讀改革——共同核心課程
1、深刻閱讀和審批閱讀
2、語言學(xué)習(xí)過程與其他學(xué)科的合理整合
3、研究與傳媒
4、文章難度
三、英語課堂教學(xué)中存在的幾個問題
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動與后面的教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)性或關(guān)聯(lián)比較勉強，不能真正起到導(dǎo)入作用。
2、教師與學(xué)生的對話不真實。
3、教師創(chuàng)設(shè)情境時，有時不能區(qū)分假設(shè)情境和真實情境的區(qū)別以及相應(yīng)的課堂活動。
4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調(diào)。
5、教學(xué)過程中，穿插入詞匯和語法教學(xué)不利于學(xué)生完整地理解故事。
通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：
一、英語課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素�？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂中學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學(xué)。
二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學(xué)生有話可說。
在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語課堂中設(shè)法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所�！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué)具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué)生整體人格的切實途徑。
三、英語教師要努力提高自身英語水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語，所以教師英語的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語音語調(diào)都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。
這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負(fù)的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓(xùn)機會讓我們學(xué)習(xí)。
英語講座心得4
秋天是收獲的季節(jié)，就在這個時節(jié)我們聆聽了第二實驗小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習(xí)成果，受益匪淺。下面我簡單說下個人學(xué)習(xí)體會：
韓愈《師說》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也�，F(xiàn)觀當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個傳道授惑解惑的“教書匠”是不能滿足時代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時刻看到他們開心的笑臉、聽到他們稚嫩的話語，這種幸福也會流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認(rèn)真、慈愛、負(fù)責(zé)、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價，正是老師全身心的'投入，把愛分給每一個老師疼愛的孩子。身邊的同事，也讓我無時無刻不在見證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動的不僅是學(xué)生，是更多懂愛，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說教師的教育教學(xué)知識，學(xué)科專業(yè)知識，基礎(chǔ)科學(xué)知識的含量要豐富。有時候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長流水。
這水不僅是知識方面所要準(zhǔn)備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應(yīng)教師的道德觀念、道德面貌和才智。這種老師德才兼?zhèn)洌拍軡撘颇袔訉W(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著時代的發(fā)展，教師不再是教語文只懂語文，教英語只懂英語，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育……因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實際中。而你的課堂跟某門學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來教學(xué)，這會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現(xiàn)代教師還可以會點心理學(xué)來開導(dǎo)問題學(xué)生，會點書法、繪畫、演講等在大賽上也能得獎，還能指導(dǎo)學(xué)生展露尖尖角，還能編排節(jié)目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，還能懂點時尚打扮自己的同時也能感染學(xué)生……這些“才藝”并非拿來炫耀，滿足教師心中的虛榮心，而是以備不時之需，就像哆來夢的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個個的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學(xué)習(xí)不斷的成長，充實自己，提升自己�，F(xiàn)代社會，現(xiàn)代學(xué)生不再需要“教書匠”，而我們也應(yīng)適應(yīng)時代的潮流，激流勇進的做研究型教師，專家型教師，走專業(yè)化成長之路的教師。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！毙聲r代年輕的我們正迎著朝陽，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢！
英語講座心得5
小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出需更多的幫助學(xué)生培養(yǎng)語言的綜合運用能力，讓孩子們能在更多的語言環(huán)境中體會、了解、運用英語。英語的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語言，更能體會語言。在我的一年級英語課上，對于繪本的選擇更是貼近孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇了“攀登英語閱讀系列”的繪本來補充教學(xué)。
“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級閱讀”兩個部分。 “關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓(xùn)練孩子將英語字母或字母組合的形和音準(zhǔn)確對應(yīng)的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進行英語學(xué)習(xí)，還是已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，進行關(guān)鍵閱讀技能的訓(xùn)練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果�！坝腥さ淖帜浮惫�26本圖畫書，適于5—8歲兒童閱讀學(xué)習(xí)，一年級孩子正在學(xué)習(xí)字母的書寫，這套繪本故事非常適合我的孩子們使用。
“有趣的字母”每一本都講述了一個有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個英語字母的發(fā)音特點，并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的能力。26個小故事涉及時間、顏色、食物等多個孩子熟悉的生活主題，通過科學(xué)、合理的設(shè)計，在結(jié)構(gòu)化的簡單句式中不斷復(fù)現(xiàn)含有同一字母的單詞，幫助孩子掌握字母的.字形及發(fā)音。
“有趣的字母”一個個有情境的故事，讓孩子在生動有趣的閱讀中，不知不覺自然習(xí)得26個字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率。
此外，“有趣的字母”還能幫助孩子掌握初步的閱讀技巧和策略，為孩子將來更好地進行英語閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)大腦語言潛能，提高英語學(xué)習(xí)效率。
“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達到單詞解碼的自動化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍。
“有趣的字母”通過科學(xué)、合理的設(shè)計，在結(jié)構(gòu)化的句式中不斷重復(fù)出現(xiàn)含有同一字母的單詞。這種結(jié)構(gòu)良好的、有意義的重復(fù)讓孩子學(xué)得輕松、記得容易。 “有趣的字母”通過具有沖擊性的視覺輸入，如變色、加黑、斜體等多種方式，激發(fā)兒童的興趣，引起兒童的關(guān)注。
孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)！
英語講座心得6
在印象中似乎很久沒有聽過這么精彩的英語講座了，確切地說應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)以后，這一星期的培訓(xùn)讓我整個教育思想，教學(xué)理念以及整個英語教學(xué)的觀念煥然一新。
在我接受英語教育時所學(xué)到與所感受到的一切對歐美國家的風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣和那些文化深深地吸引了我，讓我愛上了英語。然而經(jīng)過這一星期聽完我們的專家團隊所展示給我們的講座卻讓我更加熱愛我當(dāng)教師這一份職業(yè)，我深深地體會到要當(dāng)一名合格或更出色的英語教師并不是那么簡單，當(dāng)然，也不是想象中那么難。下面我談?wù)劷o我留下深刻印象的老師以及他的課帶給我的體會：
何廣鏗教授—何教授給我們講授了英語教學(xué)法的的理論與實踐，不得不說，這位有著淵博知識與多年經(jīng)驗的資深教授讓我深刻體會到我們不只要有理論知識還得學(xué)會怎么在教學(xué)課堂里應(yīng)用，教學(xué)法方面的，比如說怎樣上好一堂課，語言教學(xué)應(yīng)該以教給學(xué)生如何使用這種交際工具為主。語言知識的學(xué)習(xí)是為更好地使用語言工具，發(fā)揮其交際功能服務(wù)的。語言知識的學(xué)習(xí)要服從聽說讀寫能力的訓(xùn)練，因此，經(jīng)驗都是在實踐中總結(jié)出來的。
陳道明所長—陳老師是一個幽默風(fēng)趣卻又不失淵博知識的人，他是我們的學(xué)科班主任，每天都可看到他忙碌的身影以
及他在課前課后用那形象的言語深的我們老師喜歡。在他的課上，他用生動的語言給我們講了英語的基本理念，學(xué)英語就是懂得：形—意—用，把語言放進語境里，創(chuàng)設(shè)情境，只要方法好讓學(xué)生越學(xué)越容易，記得他說的那句話，當(dāng)老師就是得臉皮厚以及愛學(xué)生。
何安平教授—何教授給我們分析了教材，講述了教材的概念及功能，教學(xué)理念是怎樣反映在教材上以及教材不僅是知識的載體，而是培養(yǎng)人的載體等。從她的課上我認(rèn)識到了教材的重要性和怎樣充分地利用好我們手上的資源,學(xué)習(xí)whattoteachandhowtoteach.
田湘軍老師—這位經(jīng)驗豐富的老師在他的課堂上讓我們確實是享受了一節(jié)精彩的課，教師可通過多樣化手段使學(xué)生在欣賞英語歌曲的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、訓(xùn)練語音、訓(xùn)練聽力、教學(xué)詞匯、呈現(xiàn)操練句型。讓我們覺得身為他的學(xué)生是多么的幸福，他在展示了英語歌曲與教學(xué)相結(jié)合在課堂上是多么的重要，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣又讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
詹俊峰老師，詹老師用生動的語言給我們上了一節(jié)語音課，給我們講了英語的讀音在我們英語教學(xué)中的重要性，讓我們懂得作為一名英語老師，英語的讀音所帶給學(xué)生的影響，語言是人類最重要的交際工具，而語音是語言的物質(zhì)外殼，是實現(xiàn)語言的社會功能的物質(zhì)憑借�？梢姡Z音是語言的最基本的形式，要掌握一種語言必須以先學(xué)好這門語言的語音為基礎(chǔ)才能順利地、有效地學(xué)習(xí)語言。
徐蘇燕老師—徐老師在英語課堂上真是一位教學(xué)能手，給我們展示課堂中的師生互動能為學(xué)生提供更多可理解性輸入,提醒學(xué)習(xí)者對語言形式的注意,并為他們提供更多機會進行輸出。給我們留下更深刻印象的`便是徐老師那惟妙惟肖的課堂角色的扮演及她所模仿的人物的聲音動作，確實讓我們就好像置身在那情境中.
詹晴兒主任—詹老師在課堂上講述了備課的重要，要上好一節(jié)課，必須要備好課，備教材，備學(xué)生，教師在備課時要花大氣力研究、琢磨如何創(chuàng)設(shè)情境�，F(xiàn)行的教材給課堂的交際化，在內(nèi)容和情境上帶來了一定困難，這就要求教師對那些實際生活中并不存在、脫離語境的語言材料加以改編、靈活處理，創(chuàng)設(shè)直觀、真實、可行的情境。某些課文難點比較集中，就采取適當(dāng)方式分散難點，進行知識滲透。讓學(xué)生在不太困難的情況下進行學(xué)習(xí)，使用語言。此外，通過比較真實的語言環(huán)境，進行豐富多彩的表演，也能較好地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并為他們創(chuàng)造參與活動的機會。鍛煉他們的語言表達能力和語言運用能力，進而提高他們的聽說能力。
這一周的培訓(xùn)讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線的老師肩負(fù)的重任，用我們陳道明老師的一句話說就是：
不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓(xùn)機會讓我們學(xué)習(xí)。
英語講座心得7
我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。
首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。
其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國學(xué)習(xí)困難兒童的'80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發(fā)展，如語言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會性的發(fā)展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學(xué)會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗，發(fā)展幼兒審美能力。
最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗：
�。�1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。
圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國文化的介入。
�。�2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學(xué)活動。
集體教學(xué)活動要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關(guān)注系列活動的層層推進；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。
�。�3）讓閱讀融入孩子的一日生活。
�。�4）營造豐富多元的閱讀環(huán)境。
�。�5）轉(zhuǎn)變家長觀念，引領(lǐng)親子閱讀。
怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷�，提出問題引發(fā)幼兒思考。
在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學(xué)里面去。
英語講座心得8
20xx年10月26號下午，我有幸去瓊山中學(xué)聽了姚老師關(guān)于“語篇理解、文體知識與他，英語”講座。深深體會到讓學(xué)生懂得一些文體知識，能有助于他們的閱讀能力的提高。
講座中提到了“得閱讀者得天下“，任何寫作都有目的。成功的閱讀，就是作者和讀者之間能順利進行交流，讀者很好地領(lǐng)會作者的寫作目的�？茖W(xué)的設(shè)題，一定是圍繞寫作目的來設(shè)題的。不同的文體寫作目的不同，語言特點不同，設(shè)題點不一樣，給學(xué)生造成的.困難不同。研究文體，提高閱讀教學(xué)效率，findawayout。
姚老師總結(jié)了：全國卷語篇中Recount類型最多。由于高中生處于intermediate階段，因此，高考真題語篇集中在Recount類型到Discussion類型之間，難度逐漸上升。Narrative類型適合于younglearners，小學(xué)生。Argumentative難度最大。如果學(xué)生要參加高考自主招生考試，Discussion類型和Argumentative類型的語篇會占更大的比例。
聽了講座后，我對下次高考備考有了以下的啟發(fā)：
第一、平時給學(xué)生準(zhǔn)備不同話題、不同文體的文章，讓學(xué)生從高一就開始培養(yǎng)語感，具備語篇閱讀能力。還要注意熟詞生義的學(xué)習(xí)，這些生義往往是考查點。
第二、平時教學(xué)中上閱讀課時，多讓學(xué)生訓(xùn)練prediction。即根據(jù)文章的標(biāo)題對文章內(nèi)容作出預(yù)測，根據(jù)段落主題句對段落內(nèi)容作出預(yù)測。
第三、姚老師建議的好方法之一：將高考真題一篇文章所設(shè)的題目串起來就是這篇文章的整體結(jié)構(gòu)，我也給學(xué)生訓(xùn)練，期望學(xué)生們的語篇理解能力能有所提高。
英語講座心得9
英語是大家十分重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個好的英語基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語呢？我們老師常說：“要埋頭拉車，還要抬頭看路�！币韵滤闶俏以诶蠋熗瑢W(xué)的幫助下摸出的一些路吧，寫出來供大家參考。
１、心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果
古人說：“兩軍相逢勇者勝�！睆娬{(diào)了良好的心理素質(zhì)對效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會發(fā)現(xiàn)，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。
怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？
首先，要對外語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學(xué)原則去運轉(zhuǎn)。
２、看寫讀聽背——多管齊下效率高
一般來說，大家學(xué)英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學(xué)通過大量實驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的.印象。
學(xué)外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學(xué)成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。
３、“活”單詞與“死”單詞
經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學(xué)家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗，結(jié)果，記住13個有意義的音節(jié)，只需要9遍，而記住18個無意義的音節(jié)，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部
英語講座心得10
新東方，一個熟悉且陌生的名字。對于我來說，幸得學(xué)校的關(guān)愛，才有機會對其從陌生到了解，又被其深深震撼。我震撼于其教師靈活淵博的知識，陶醉于其詼諧幽默的語言；我臣服于他們對教材的精通，感嘆于其認(rèn)真育人的態(tài)度。他們讓我有太多對教學(xué)的感悟和思考。
新東方的課堂充滿著"調(diào)侃文化"。這種"調(diào)侃"，極富"煽動性"，又富啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛。在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生更易集中注意力，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。體驗新東方老師的教學(xué)，感受他們對教材精通掌握給我們帶來的震撼，我對教學(xué)有了新的理解教書育人是每位教師的職責(zé)和光榮使命。教學(xué)是一種過程和手段，而育人才是教學(xué)的宗旨所在。在新東方的課堂上，不僅有激情的知識講授，更有不斷的人生職業(yè)規(guī)劃演講。他們激昂的.語言是對每位學(xué)生心靈的鼓舞和震撼，他們用真實的例子感染每位聽眾，用自身的經(jīng)歷觸動每位學(xué)員的心理，產(chǎn)生共鳴；他們把每個人漸逝的夢想重新點燃，又讓大家看到成功的希望。他們讓我們懂得，我們能做多少在于我們想做多少。這大概是勵志育人的最出色的篇章吧。我思考：我們的"育人"方式該是什么樣呢？學(xué)生不是在激情澎湃中成長，就會在平庸墮落中衰亡。
讓我們的教學(xué)走向成熟吧！有學(xué)生的渴盼，有家長的期望，我們
有足夠的動力讓自己成長，只要我們敢于嘗試，愿意努力。努力，不一定會成功，但放棄，必然是失敗。業(yè)，精于勤；功，成于心。
英語講座心得11
新年伊始，20xx年1月5日參加了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團組織的一次學(xué)習(xí)活動，即：朱萍英語學(xué)科基地的關(guān)于“初中英語課堂有效閱讀教學(xué)”的輔導(dǎo)講座。整個活動持續(xù)時間近3小時，其中安排的內(nèi)容可謂豐富多彩，匠心獨具，最重要的是在回顧所學(xué)內(nèi)容時感覺收獲頗多，茅塞頓開，同時又覺得信心百倍，干勁十足。下面就這次學(xué)習(xí)內(nèi)容作個梳理，也反思一下自己的教學(xué)問題，力爭在自己的職業(yè)生涯里再次突破自己，提升自己！
一．“有效教學(xué)”的核心理咨詢念
有效教學(xué)（effective teaching）的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。
如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
二．“有效教學(xué)”的內(nèi)涵
1、關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教師應(yīng)樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即：“學(xué)生主體”的思想。
2、關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。
3、具備反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的.？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”
三．“有效教學(xué)”的設(shè)計原則和方法
1．Pre—reading環(huán)節(jié)
原則：具有目的性和針對性；具有關(guān)聯(lián)性；具有直觀性和啟發(fā)性；具有趣味性
類別：引出主題，激發(fā)興趣的導(dǎo)入；（如：圖片和音樂、學(xué)生照片、情景介紹）
復(fù)習(xí)舊知，引出新知的導(dǎo)入；（如：單詞游戲、小知識測驗）
教授詞匯，掃除閱讀障礙的導(dǎo)入；（如：動作模仿、看圖學(xué)詞）
介紹文化，激活背景知識的導(dǎo)入；（如：視頻和音樂，）
2．While—reading環(huán)節(jié)
原則：整體閱讀；任務(wù)驅(qū)動；交際功能；能力培養(yǎng)
注意：不應(yīng)只關(guān)注語篇中的詞匯、句型、時態(tài)等語言知識的講解；
英語講座心得12
隨著時代的進步、社會的發(fā)展，全球一體化的進程進一步加快，而英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。從大的方面來說，身為大學(xué)生的我們，作為祖國的接班人，為了更好的增進與其他國家的交流，掌握英語這一門語言，已成為我們一項必不可少的技能。而從小的方面來說，對于多數(shù)非英語專業(yè)大學(xué)生而言，無論是就業(yè)、求職還是大學(xué)生活的一個必須目標(biāo)，四六級都貌似是一個無法回避的問題。感謝這一次的四六級交流會，讓我學(xué)會了如何合理規(guī)劃自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí),也學(xué)到了很多關(guān)于四六級的考試規(guī)則，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：
首先，詞匯是一切的基礎(chǔ)，但詞匯并不會阻礙你的過級之路。經(jīng)常在課堂外聽到有同學(xué)抱怨：“眼看快考試了，自己的單詞才剛看完幾個單元，這次考試肯定掛……”乍一聽很合理，其實仔細分析未必如此。單詞是所有考試都要面對的一個大問題，尤其是考試難度越高，對詞匯量的要求也就越大，如果連基礎(chǔ)的詞匯都無法認(rèn)識，對于閱讀、聽力、寫作等核心題型必然會束手無策。然而，對于四級考試而言，詞匯量的要求也只有4500左右，對于一個正常高考通過，正常學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程的學(xué)生而言，這個詞匯量是相當(dāng)基礎(chǔ)的。換句話說，在我們的四級考試中，60%以上的英語單詞考生是應(yīng)該認(rèn)識的。那剩下的單詞我們必須要認(rèn)識么?僅從閱讀的角度來分析，一篇文章只有五道題，全部對應(yīng)的是每段的'主旨、首末句、轉(zhuǎn)折句等關(guān)鍵成分，也就是，只要5個題目對應(yīng)的5個線索句中的單詞我們認(rèn)識，文章其他句
子中的生詞并不是必然的都要認(rèn)識。因此，對于詞匯部分的復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為平均周期可以在2個月左右，并且可以與聽力部分重合，互相強化。
其次，聽力和口語才是學(xué)習(xí)英語的終極目的。很多人背了無數(shù)單詞，結(jié)果由于忽略了單詞的讀音問題，導(dǎo)致在考試中聽力分?jǐn)?shù)與詞匯量不成正比。如果說整個四級考試只有一個部分最難——短期——提高的話，可能這個“殊榮”就要歸于聽力了。因此，對于大多數(shù)學(xué)生而言，一定不要忽略平日對聽力的積累練習(xí)，平均周期應(yīng)該至少在3個月以上，很多經(jīng)典的聽力材料仍然是不錯的資源(比如VOAspecial)。同時，我們不能忽略了聽力部分對于單詞的反復(fù)鞏固和強化記憶。
至于寫作，雖然我們要提倡平時的不斷練習(xí)，對于經(jīng)典文章的背誦和優(yōu)美句式的使用(如新概念三冊以上的文章)，但如果僅僅是針對考試的話，我們不得不承認(rèn)，寫作部分是一個相對容易在短期內(nèi)提高的題型，考前一定要大量閱讀使用優(yōu)秀的寫作模版，形成自己固定的寫作套路，這個的部分的平均周期大概在1個月左右即可�？荚囍兄灰僭S的修改和成分替換就可以答一個不錯的成績。
其實英語學(xué)習(xí)并一定要死啃書本，英文原版的電影、雜志、網(wǎng)站都是非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，如果能找到幾個志同道合的同學(xué)朋友一起學(xué)習(xí)效果可能會更好。我們有理由相信，只要合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間，嚴(yán)格按照自己的計劃行動，多數(shù)的考試都不需要所謂的“突擊”、“沖刺”。
聽完這次講座，有太多值得我們?nèi)ニ伎�，我一直以來都沒有一個系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，也不知道如何提高記單詞的效率，更沒對每次考試進行全面的總結(jié)。這次講座對我起到了啟發(fā)作用，它為我的英語學(xué)習(xí)打開了一扇大門，接下來的路都是靠自己去走，老師只是起一個引領(lǐng)的作用，而且老師的也永遠是老師的，每個人所需要的學(xué)習(xí)方法都有所不同，我們需要自己去摸索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這次講座后，我感觸很多，頭腦既清醒又迷茫，清醒的是，我有了學(xué)習(xí)的方向，知道自己應(yīng)該要從哪些方面改進，要做些什么來應(yīng)對考試，迷茫的是，我感覺空空的，也許這就是因為自己現(xiàn)在懂得的太少，所以在所有一切付諸于實踐前必會有這樣的感受吧。
學(xué)習(xí)英語是一個漫長的過程，不是一朝一夕的事，所以我們一定要有恒心，要持之以恒。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)對四六級這種考試，而是要把英語運用到日常的生活中，多學(xué)多用，學(xué)以致用，方得始終。
英語講座心得13
20xx年9月20日，按照市教研室的安排通知，我有幸參加了瘋狂英語創(chuàng)始人李陽老師在臨河一中為巴彥淖爾全市中小學(xué)英語教師舉辦的講學(xué)活動。
李陽老師的講學(xué)，針對中小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些客觀問題而展開，引起了與會教師的廣泛關(guān)注。李陽老師介紹的教學(xué)經(jīng)驗，就我個人而言，未必能完全適用。但李陽老師所提出的不少觀點，我認(rèn)為確實具有很大的借鑒價值。事實上，我所主持的《基礎(chǔ)英語36字學(xué)習(xí)方案》課題內(nèi)涵中的有些東西（如：強化語音實踐，巧用母語優(yōu)勢），就是得益于李陽老師及其他外語教學(xué)專家的啟發(fā)。
我認(rèn)為，要想真正地深化教學(xué)改革，就必須敢于開放自己的教研視野，敢于虛心了解別人提出的教學(xué)主張。這樣，我們才會有更多的可借鑒的東西用于反思自己，用于創(chuàng)新或完善。閉門造車，或獨囿于一家之言，是很難創(chuàng)新的。因此，我非常感謝市教研室能夠提供這樣的開放的學(xué)習(xí)機會。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)之后的心得體會匯報如下，希望可以和我市更廣泛的中小學(xué)英語教師共同交流。
一．聽李陽老師講學(xué)所錄之12條筆記
1．語音教學(xué)要常抓不懈。
2．教英語就是教語法，教語法就是教句型。
3．語法翻譯+背誦，是最有效的英語教學(xué)法。
4．漢語是文字語言，英語是語法語言。
5．通過一篇文章的透徹講解和反復(fù)背誦，讓孩子愛上英語。
6．英語老師的`首要使命是簡化英語。
�。ㄓ闷匆艚逃⒄Z；按發(fā)音劃分音節(jié)；語法只有六個字――主謂賓定狀補）
7．讀“準(zhǔn)”單詞是背單詞最好的方法。
8．越夸張就越地道越自信，記憶越深刻。
9．成就感帶來持久的動力。
10．結(jié)構(gòu)清，句意明，理解快，背誦易。
11． 打基礎(chǔ)從背誦單選題開始。
12．背誦不靠記憶，靠解構(gòu)能力。
二．兩點心得體會
1．教師要正確理解運用新課程理念，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
李陽老師的講學(xué)內(nèi)容中，絲毫沒有提到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”。但是，他所介紹的一些學(xué)英語的主張（如：“讀準(zhǔn)單詞是背單詞的最好的方法”，“越夸張就越地道越自信，記憶越深刻”，“成就感帶來持久的動力”），卻極其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這也正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所明確提倡的：“使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。
遺憾的是，不少英語教師往往忽視學(xué)生的實際學(xué)情，錯誤理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“興趣原則”，曲意迎合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所“建議”的“任務(wù)型教學(xué)法”框架，過分重視課堂上“興趣氣氛”的營造，片面講究教學(xué)流程的完美，卻舍不得花費足夠的時間來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種本末倒置的作法，直接導(dǎo)致學(xué)生“自主學(xué)習(xí)能力”的嚴(yán)重缺失――相當(dāng)一部分學(xué)生甚至到了高中階段仍然使用“背字母順序”的極其錯誤且低效的學(xué)習(xí)方法來記憶英語單詞。學(xué)習(xí)方法的錯誤，必導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的下降，如此又豈能保障課堂上極其短暫的學(xué)習(xí)興趣得以維持？
立足所教學(xué)生的具體學(xué)情，下大力氣培養(yǎng)他們“自主學(xué)習(xí)的能力”，才能讓學(xué)生在卓有成效的學(xué)習(xí)過程中真正地“體驗成就感，樹立自信心”。如此，才能算作是真正地理解運用新課程理念。
2．教學(xué)評價者應(yīng)多一些務(wù)實，少一些“教條”。
李陽所倡導(dǎo)的一些教學(xué)主張，是在借鑒國內(nèi)外某些外語教學(xué)流派以及國內(nèi)一些語言教學(xué)專家所提倡的某些實用型主張（如：語法翻譯+背誦）基礎(chǔ)上形成的。這就啟示我們，在遵守《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的同時，我們應(yīng)該大膽開放自己的教研視野，而不是亦步亦趨地將自己束縛在某一個具體的模式中。
目前所用的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國外語教學(xué)專家們一個階段以來各自研究而產(chǎn)生的集體成果。正如已故的胡春洞教授曾說過的，“《課程標(biāo)準(zhǔn)》不是盡善盡美的，是需要我們大家來共同完善的�！� 在選擇或設(shè)計教學(xué)方法時，教師應(yīng)該盡量考慮“如何充分發(fā)揮其個人優(yōu)勢、盡量避免其難以彌補的個人劣勢”，“如何組織學(xué)生開始有效學(xué)習(xí)”。每個教師個人的優(yōu)劣勢不盡相同，所面對學(xué)生的具體學(xué)情也并非全國統(tǒng)一，這就再次證明了“教無定法”是極其正確的鐵律。在觀摩那些“優(yōu)質(zhì)課”時，我們應(yīng)該去體會如何實現(xiàn)“教師的揚長避短”，如何組織學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”，而不是盲目地模仿人家的教學(xué)套路。
這就要求教學(xué)評價者應(yīng)該為教師提供更多的自由空間，以便于他們更多地了解國內(nèi)外主要的外語教學(xué)流派所主張的觀點，并從中選擇或創(chuàng)造更適合于自己“揚長避短”、更適合于所教學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
作為教學(xué)評價者，我們不應(yīng)該用同樣的“規(guī)矩”去束縛教師的教研思路，因為這樣會迫使他們在勉為其難的“樣板課模仿”中去曲意迎合“領(lǐng)導(dǎo)要求”的課型――這樣只會逐漸消磨他們的教研激情與教研靈感。作為教學(xué)評價者，我們應(yīng)該更多地觀察“學(xué)生的學(xué)習(xí)方法怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣”，而不是過分教條地指揮教師應(yīng)該“如何教”。唯有這樣，我們才能真正地為教師“減負(fù)”，使他們可以有更多的思考空間，去真正地關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)法，并花費更多的心思去幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的能力”，而不是盲目地、被動地模仿“示范課”，或者是“陽奉陰違”地應(yīng)付“驗收課”。
英語講座心得14
今天很有幸可以聽到朗閣-智美老師給我們帶來的講座，使我受益匪淺，了解到了學(xué)習(xí)英語方法，明確了自己未來堅實的目標(biāo)。
首先，一位海歸的老師給我們講了關(guān)于記單詞的方法，學(xué)習(xí)英語真的有捷徑么？其實有方法的學(xué)可以讓我們學(xué)的更有效率更輕松，老師給我介紹了四種記單詞的方法：詞根記憶法，諧音記憶法，詞根記憶法，聯(lián)想記憶法。其實學(xué)習(xí)英語就是個日積月累的過程，尤其是單詞的積累，當(dāng)老師問我們你們現(xiàn)在擁有10000多的詞匯量么，我頓時自愧不如，說真的上了大學(xué)，沒有高中學(xué)習(xí)的那種緊張的氛圍，漸漸忘記了背單詞的習(xí)慣。后來老師又給我們介紹了各種不同的英語類型的考試，包括：CET，TEM，TOEFL，IELTS，GRE等等和怎么將英語學(xué)好的方法。包括：
1，放下面子，大膽聊天。
2，電視電影不能白看，摘抄背誦經(jīng)典語句。
3，多和高顏值英語老師聯(lián)系。
4，別光去酒吧看DJ不學(xué)英文歌。
5，學(xué)會享受孤獨，人機對話。
6，要有自己的錯題本。這些忠告風(fēng)趣幽默，但卻又蘊含著道理。
然后，又上臺來一個好像是太湖的校友，02屆的學(xué)姐，而如今現(xiàn)在是朗閣教育機構(gòu)的校長，我內(nèi)心油然而出那種深深的`敬意與崇拜，跟我們講了當(dāng)年她在太湖的學(xué)習(xí)生活，又跟我們說如今的社會競爭激烈，像我們英語專業(yè)，過專四已經(jīng)不足以滿足社會需求，最好過專八，才能今后在社會上更好的一席之地，此時的我內(nèi)心有著倍感的壓力。
聽完講座之后的我，覺得不得不給自己樹立長遠的目標(biāo)，平時得養(yǎng)成堅持背單詞的習(xí)慣，首先得準(zhǔn)備下學(xué)期即將迎來的TEM4，，如果現(xiàn)在不再努力的話，不好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，就像那位海歸老師所說的，不能有美麗的另一半，不能有更好的生活質(zhì)量，所以現(xiàn)在開始，begin to study harder and harder！
心得
昨晚的講座本來以為是一場比較普通的講座，沒想到主講人竟是1xx年畢業(yè)于寧德師范學(xué)院的師姐，這讓我們大吃一驚。孫瑛老師，寧德中學(xué)高級教師，寧德十中教研室主任，寧德市名師工作室名師，福建省中學(xué)英語學(xué)科帶頭人，福建省外語教師技能大賽評委庫專家，福建省中小學(xué)教師資格考試面試考官，首屆全國中小學(xué)外語教師教學(xué)能手，第二屆全國中小學(xué)外語教師名師。老師取得的成績讓我們嘆為觀止，不禁豎起了大拇指。
課上老師先通過ppt的模式跟我們大概描述了一下關(guān)于教師招考的事情，給了我們很多建議，后面又以自己實際的課堂教學(xué)視頻，讓我們受益匪淺。此次講座我有以下體會：
第一，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。如果想教育出優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們首先要做一名優(yōu)秀的教師。只有優(yōu)秀的教師才能培育出優(yōu)秀的人才，如何才能成為一名好老師?我知道了國家的愿景是：“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想，教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家”。即將成為一名教師，我們首先應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，這樣才能教育出更好的人才。
第二，有正確的教學(xué)態(tài)度。做為教師，我們應(yīng)該以愛學(xué)生為前提，這樣，我們才能夠全心全意的去教育學(xué)生。正如霍懋征老師說的，“沒有愛就沒有教育”。所以，教育的前提就是愛。我應(yīng)該一心一意的為了孩子，這樣，我們才能成為一名好老師。
第三，講座使我對“教師”這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，老師給我們談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色這一問題，這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：首先，教師是文化的傳遞者�！皫熣撸詡鞯�、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學(xué)高為師，身正為范"也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有"向師性"，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
英語講座心得15
10月26日下午在本校圖書館101教室聽了姚倫勝組長的講座《語篇理解、文體知識與高考英語》。讓我再次了解英語高考改革的趨勢。把握其精神所在，有助于自己的教育教學(xué)工作能力的提高，在今后的教學(xué)工作和高考備考工作中能更好的抓住高考重心，備考精髓。下面談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
首先了解高考改革的趨勢：高考改革把語言放到一個更高的層次，即語篇的層次，來考查學(xué)生使用詞匯、使用語法的能力。了解了一些文體知識，能有助于閱讀能力的提高。因為我們知道：“得閱讀者得天下”。
其次了解一些基本概念：
語篇理解能力：對于單個句子之上的語言單位的理解能力。
文體：文章的體裁，八種：
1、Explanation解釋；
2、Narrative敘述，講故事，如神話故事、童話故事等；
3、Recount重新講述過去的經(jīng)歷、事件；
4、Discussion討論式，各種觀點，最后表明自己的觀點；
5、Argumentative/exposition設(shè)法說服讀者接受作者的觀點；
6、Report報告類，對一個事情全面考察之后的總結(jié)；
7、Instruction(Procedure)告訴讀者做什么；
8、Descriptive描述性。不同的文體寫作目的不同，語言特點不同，設(shè)題點不一樣，給學(xué)生造成的困難不同。研究文體，提高閱讀教學(xué)效率
還有了解高考考查的`重點：
1、句子與句子之間的銜接；
2、段落整體的理解；
3、段落與段落之間的銜接；
4、整體語篇的理解能力。
最后還有對于今后高考備考的一些建議：
第一、要想具備語篇閱讀能力，基本的詞匯是必須掌握的，基本功一定要扎實。還要給學(xué)生準(zhǔn)備不同話題、不同文體的文章。不同文體有不同的語言特點，所用的詞匯也有不同，這對詞匯教學(xué)也有指導(dǎo)意義。還要注意熟詞生義的學(xué)習(xí)，這些生義往往是考查點（決定成敗的往往是少數(shù)的關(guān)鍵點）。
第二、根據(jù)文章的標(biāo)題對文章內(nèi)容做出預(yù)測，根據(jù)段落主題句對段落內(nèi)容作出預(yù)測。
第三、幫助學(xué)生學(xué)會識別文章信息的層次。第四、幫助學(xué)生對文章形成整體的、宏觀的結(jié)構(gòu)。
好方法之一：將高考真題一篇文章所設(shè)的題目串起來就是這篇文章的整體結(jié)構(gòu)。第五和六條識別不同的文體和寫作目的，往往是提分點。
這次講座，不但讓我再次了解“語篇理解、文體知識”的正確含義，重要的是學(xué)習(xí)到了如何針對高考備考工作，做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。這樣的指導(dǎo)工作應(yīng)該始終貫穿于整個高中英語教學(xué)，所以對于我所在的非畢業(yè)班來說也有很好的實踐指導(dǎo)作用。非常感謝姚組長的精彩講座，受益匪淺。
【英語講座心得】相關(guān)文章：
國防講座心得02-28
教育講座心得03-09
法制講座心得11-02
心理講座心得05-01
艾滋講座心得11-20
設(shè)計講座心得03-12
聽教育講座的心得04-22
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座心得02-16
講座心得體會02-24