“學會飯前便后洗手、每天帶好手帕、向老師問好、排好隊有秩序地耐心等待、與同伴分享食物玩具等”這是我們對幼兒進行常規(guī)教育的基本要求，相信孩子們也知道這些道理，但是不是真正能做到，就不一定了。

開學這幾天，一直在強調孩子正確地洗手和漱口，所以也特別留意觀察他們。第一天，吃點心前特意關照，洗手時要兩手用力搓搓，洗完后用毛巾擦干，但還是有小朋友沒有這么做，直到點到他的名字，才重新去洗。漱口也是這樣，已經養(yǎng)成習慣的幼兒無需提醒就會這么做，但沒有這些習慣的還是需要老師更細致的觀察和提醒。

英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習慣之中。養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，因為習慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助記憶，很容易很自然地就能發(fā)生作用了。注重這一時期良好習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功地走向社會壘下的第一塊堅實的基石�？梢娫谟變簣@培養(yǎng)幼兒良好行為習慣是多么重要。

根據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規(guī)律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發(fā)于幼兒期，宜從小培養(yǎng)。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。在習慣形成過程中會出現反復，他們的行為起伏變化，表現不穩(wěn)定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。作為幼兒教師，應該了解幼兒的特點，正確合理地培養(yǎng)他們，特別是對那些習慣不夠好的孩子，更加要耐心，細致，更重要的是堅持幫助，同時加強與家長溝通，只有二者攜手共育才能更好地促進孩子的發(fā)展。